1. Kokouksen avaaminen ja läsnäolijoiden toteaminen Ohjausryhmän puheenjohtaja Esko Heikkonen avasi kokouksen ja läsnäolijat todettiin.

Transkriptio

1 OPEDA-hanke Ohjausryhmän kokous 2/2011 Paikka: Turun ammatti-instituutin Lemminkäisenkadun koulutalon Alabama-ravintola, kokoustila Extra (Lemminkäisenkatu 14-18) Aika: , klo 10:00-12:00 Pöytäkirja 1. Kokouksen avaaminen ja läsnäolijoiden toteaminen Ohjausryhmän puheenjohtaja Esko Heikkonen avasi kokouksen ja läsnäolijat todettiin. Läsnä: Opetusneuvos Juhani Pirttiniemi, Opetushallitus Tulosaluejohtaja Esko Heikkonen, Turun kaupungin kasvatus- ja opetustoimi (lukio-opetuksen tulosalue) Rehtori Maria Luoma-aho, ammattiopisto Livia Rehtori Olavi Uitto, Bovallius-ammattiopisto Turku Apulaisrehtori Tarja Asula, Lounais-Suomen koulutuskuntayhtymä (Liedon ammatti- ja aikuisopisto) Vs. johtava rehtori Pertti Vehmanen, Raision seudunkoulutuskuntayhtymä RASEKO Johtava rehtori Maria Taipale, Raision seudun koulutuskuntayhtymä RASEKO Rehtori Harri Havanko, Salon ammattiopisto Rehtori Soile Lehto, Turun kaupungin kasvatus- ja opetustoimi (ammatillisen koulutuksen tulosalue) Koulutuspäällikkö Timo Vaskikari, Turun ammattikorkeakoulu Toiminnanjohtaja Hermann Kössi, Turun ammattiopistosäätiö Kehityspäällikkö Taina Kivoja, Länsirannikon koulutus Oy WinNova Koulutusalajohtaja Markku Nummi, Vaasan ammattiopisto Projektipäällikkö Matti Mäkelä (pj.), Turun kaupungin kasvatus- ja opetustoimi Projektikoordinaattori Anu Parantainen (siht.), Turun kaupungin kasvatus- ja opetustoimi Poissa: Kehitysjohtaja Pia Lagercrantz, Turun kaupungin kasvatus- ja opetustoimi Tulosaluejohtaja Päivi Lehtinen, Turun kaupungin kasvatus- ja opetustoimi 2. Esityslistan hyväksyminen Esityslista hyväksyttiin

2 3. Edellisen kokouksen pöytäkirjan hyväksyminen Edellisen kokouksen pöytäkirja hyväksyttiin ilman muutoksia. 4. Hankkeen raportointi ja talouden toteuma Projektipäällikkö Matti Mäkelä esitteli hankkeen raportoinnin ja talouden toteuman ajalla Koska hanke pääsi varsinaisesti käyntiin vasta huhtikuun alussa, merkittäviä toimenpiteitä tai taloudellisia tapahtumia hankkeessa ei ole ko. ajanjaksolla ollut. Ohjausryhmä merkitsi hankkeenraportoinnin ja talouden toteuman ajalla tiedoksi. 5. Hankkeen toiminta syksyllä 2011 organisaatio- ja aluetasolla Projektikoordinaattori Anu Parantainen esitteli hankkeen toimintaan liittyvät organisaatio- ja aluekohtaiset suunnitelmat syksylle Hankkeen kehittämiskohteita ovat opetuksen ja ohjauksen kehittäminen sekä opetuksen toteuttamiseen liittyvät rakenteelliset muutokset. Pöytäkirjan organisaatiokohtaiset suunnitelmat (liite 1). Ohjausryhmä merkitsi hankkeen syksylle 2011 suunnitellun organisaatio- ja aluetason suunnitelmat tiedoksi. 6. Hankkeen vertaisarvioinnin toteuttaminen OPEDA-hankkeen suunnitelmaan on kirjattu vertaisarvioinnin toteuttaminen. Projektipäällikkö Matti Mäkelä esitteli vertaisarviointiin kehitettyä mallia, jota on käytetty mm. VaSkooli- ja MASThankkeissa. OPEDA-hankkeessa vertaisarviointi on mahdollista toteuttaa esimerkiksi Helsingin opetusviraston hallinnoiman ARMI-hankkeen tai Opetushallituksen rahoittamien läpäisyn edistämiseen tähtäävien hankkeiden kanssa. Ohjausryhmä päätti, että hankkeen hallinto suunnittelee vertaisarvioinnin järjestämisen ja itse arviointi toteutetaan pidettävän ohjausryhmän kokouksen yhteydessä. 7. Hankkeen arviointi- ja kehittämispäivän järjestäminen OPEDA-hankkeen suunnitelmaan on kirjattu hankkeen arviointi- ja kehittämispäivän järjestäminen syksyllä Ohjausryhmä esitti, että päivään kutsuttaisiin mukaan työelämän edustaja, koska heidän näkökulmansa hankkeen kehittämisessä olisi tärkeää. Ohjausryhmä päätti, että OPEDA-hankkeen arviointi- ja kehittämispäivä pidetään (varapäiväksi sovittiin ) laivaseminaarin muodossa. Lisäksi ohjausryhmä päätti, että arviointi- ja kehittämispäivään kutsutaan mukaan työelämän edustaja.

3 8. Muut asiat Muita asioita: - OPEDA-hankkeen arviointiin liittyvä maakunnallinen koulutus järjestetään aamupäivällä - MAST-hankken loppuseminaari on siirtynyt pidettäväksi Seuraava kokous Ohjausryhmän seuraava kokous on klo 13:00-16:00 (vertaisarviointi toteutetaan tässä kokouksessa). Kokouspaikkana on Turun ammatti-instituutin Kellonsoittajankadun koulutalon neuvotteluhuone (Kellonsoittajankatu 9-11, 2. krs). 10. Kokouksen päättäminen Puheenjohtaja päätti kokouksen klo 11:30. Esko Heikkonen Tulosaluejohtaja Turun kaupungin kasvatus- ja opetustoimi Ohjausryhmän puheenjohtaja Matti Mäkelä Projektipäällikkö Turun kaupungin kasvatus- ja opetustoimi Ohjausryhmän esittelijä Anu Parantainen Projektikoordinaattori Turun kaupungin kasvatus- ja opetustoimi Ohjausryhmän sihteeri

4 OPEDA: Organisaatiokohtaiset työsuunnitelmat OPETUKSEN JA OHJAUKSEN KEHITTÄMISEEN LIITTYVÄT MUUTOSTAVOITTEET Tavoitteet hankesuunnitelmasta: 1. Ammatillisen toisen asteen peruskoulutuksen opetus-, opiskelu- ja ohjausmenetelmien kehittäminen ja monipuolistaminen -arvioinnin kehittäminen toteutussuunnitelmien läpiviennin yhteydessä -oppimisen ja osaamisen arviointi. n laatu ydinprosessin laatiminen ja jalkauttaminen käytännön toimintaan ja edelleen mittarin kehittäminen LSKKY: -opetus-opiskelu-ohjaus: opetus/toteutus: yksilöllisyys/ryhmä opiskelu: opiskelijan sitoutuminen ohjaus: opo, opettajat, työpaikkaohjaajat Peimarin koulutuskuntayhtymä/ammattiopisto Livia: - opetus- ja ohjaus-menetelmien monipuolistaminen, sähköisen oppimisympäristön entistä laajempi käyttöönotto Salon seudun ammattiopisto - opiskelijoiden opintojen etenemisen seurantaan liittyvän työkalun kehittäminen; ryhmänohjaajan roolin vahvistaminen opintojen etenemisen seurannassa, hitaasti etenevien opiskelijoiden tukeminen ja nopeasti etenevien opiskelijoiden kartoittaminen ja ohjaaminen yksilölliselle opintopolulle esim. työssäoppimisen laajempi käyttö, osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen - opiskelijoiden työelämään sijoittumisen seurantaa tehostavan työkalun kehittäminen yhteistyössä muiden hanketoimijoiden kanssa - työelämässä tapahtuvan oppimisen tunnistamiseen liittyvien mallien kehittäminen - osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen liittyvän toimintamallin ja materiaalin laadinta; lomakkeiden yhtenäistäminen, ohjeet - arviointimenetelmien kehittäminen - Henkilöstön asenteen muokkaus mukautettuun arviointiin. - Ohjausprosessin analysointi ja kehittäminen. Turun ammatti-instituutti:

5 -arviointimenetelmien kehittäminen (arviointi ohjauksen menetelmänä) -ATTO-aineiden opettajien yhteistyön kehittäminen -> arvioinnin kehittäminen, uusien arviointitapojen käyttöönotto (osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen), vertaisoppiminen -ATTO-aineiden integrointi ammatillisiin aineisiin - Sähköinen oppimisen arvioinnin ja oppimisen ohjauksen työkalua käytetään kaikissa tutkinnon osissa - Opetus- ja ohjaushenkilöstön tehtävät ja vastuut opiskelijan ohjauksessa ja arvioinnissa on sisäistetty - Jokainen opettaja laatii ja päivittää opiskelijan henkilökohtaista tutkinnon osan opiskelusuunnitelmaa yhdessä opiskelijan kanssa - Jokainen opiskelija osaa käyttää OmaWinNova-järjestelmää oman oppimisensa ja opintojen suorittamisen seuraamiseen ja ohjaamiseen - Opiskelijat saavat jokaisen tutkinnon osan alussa perehdytyksen kyseisen tutkinnon osan suorittamisesta ja arvioinnista 2. Uusien, opintojen sujuvaa etenemistä tukevien opetusmenetelmien, toimintamallien ja oppimisympäristöjen kehittäminen ja käyttöönotto - arviointimenetelmien jalkauttaminen - yksilöllisten opinpolkujen laadinta ja mallintaminen Salon seudun ammattiopisto - erilaisten oppimisympäristöjen kartoittaminen ja niistä tiedottaminen; nuorten työpajat, työelämä. Vaihtoehtojen koonti intraan ja ammattiopiston toimintaohjeisiin. - vapaasti valittavien opintojen tarjottimen laadinta; kootaan kaikille opiskelijoille tarjolla olevat vapaasti valittavat tutkinnon osat ja aikataulutetaan ne siten, että todellinen valinta on mahdollista - kesäopintojen käyttöönotto. - uusien toimintamallien ideoiminen Turun ammatti-instituutti: - opetusmenetelmien joustavoittaminen - erilaisten oppijoiden entistä parempi huomioiminen - yhteisen kurssitarjottimen luominen lukio-opetuksen kanssa - yhteistyön kehittäminen ammattikorkeakoulun kanssa opintojen laaja-alaistamiseksi

6 - opiskelijoilla on mahdollisuus suorittaa ammatillisia tutkinnon osia työelämäpainotteisesti tai työelämässä - opiskelijoilla on mahdollisuus opiskella pakolliset ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat verkossa 3. Opiskelijoiden opintojen nykyistä sujuvampi eteneminen opiskelijan oma erityisyys huomioiden - opinpolkumallit - tutkinnon osien suorittaminen, osa ja yhdistetyt näytöt - teemakokonaisuudet - itsearviointikäytännön kehittäminen - osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen -koulutuskokeilujen kehittäminen Salon seudun ammattiopisto - työelämässä tapahtuvan oppimisen tunnistamiseen liittyvien mallien kehittäminen - osaamisen tunnistamiseen ja tunnustamiseen liittyvän toimintamallin ja materiaalin laadinta; lomakkeiden yhtenäistäminen, ohjeet - näyttöjen laajentaminen. - osaamisen arviointikriteerien selventäminen. Turun ammatti-instituutti: - opintoaikojen lyhentäminen: mahdollisuus suorittaa opinnot kahdessa vuodessa (lahjakkaat, nopeammin oppivat), aikaisemmin neljä vuotta opiskelleet valmiiksi kolmessa vuodessa - aikaisemmin hankitun osaamisen hyväksi lukeminen opintojen nopeuttamiseksi -> yhteinen hyväksi luvun malli oppilaitoksessa - yhteisen kurssitarjottimen luominen lukio-opetuksen kanssa - AMK-opinnot osaksi toisen asteen opintoja - aikaisemmin toisen asteen tutkinnon suorittaneiden opiskelijoiden läpäisevät tutkinnon kahdessa vuodessa ja erityislahjakkaat ja osaamista hankkineet opiskelijat läpäisevät tutkinnon nopeammin kuin kolmessa vuodessa 4. Läpäisyn edistäminen

7 -opinpolkumallit, atto-aineiden integrointi ammatillisiin tutkinnon osiin -arviointikulttuurin kehittäminen/uudistaminen -osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen, arviointimallien kehittäminen ja mallintaminen - opiskelijan etenemistä ja tutkinnon suorittamista hidastavien käytänteiden kartoittaminen - opiskelijan opintojen etenemistä tukevien käytänteiden kartoittaminen - uusien toimintamallien suunnittelu ja käyttöönotto em. kartoitusten pohjalta Turun ammatti-instituutti: - opintoaikojen lyhentäminen: mahdollisuus suorittaa opinnot kahdessa vuodessa (lahjakkaat, nopeammin oppivat), aikaisemmin neljä vuotta opiskelleet valmiiksi kolmessa vuodessa - aikaisemmin hankitun osaamisen hyväksi lukeminen opintojen nopeuttamiseksi -> yhteinen hyväksi luvun malli oppilaitoksessa - ATTO-aineiden integrointi ammatillisiin opintoihin - aikaisemmin toisen asteen tutkinnon suorittaneet opiskelijat läpäisevät tutkinnon kahdessa vuodessa. - erityislahjakkaat ja aikaisemmin tai opiskeluaikana osaamista hankkineet opiskelijat läpäisevät tutkinnon nopeammin kuin kolmessa vuodessa 5. Opiskelijoiden oman vastuun korostaminen ja tukeminen (sisäinen yrittäjyys) osana tutkinnon suorittamista - opiskelijan itsearvioinnin kehittäminen - HOJKS ja HOPS-vastuu Peimarin koulutuskuntayhtymä/ammattiopisto Livia: - opiskelijan oppaan uudistaminen -SSAO:n opiskelijoille antaman sähköpostin käytön lisääminen; tiedottaminen, tunnusten jako heti lukuvuoden alussa, sähköpostien avaus Majakassa - opinto-oppaan läpikäynti lukuvuoden alussa - Winha-opiskelijaliittymän markkinointi, opiskelijalla mahdollisuus seurata opintojen etenemistä Turun ammatti-instituutti: - opiskelijoiden kuuleminen ja motivoiminen/sitouttaminen omien opintojensa suorittamiseen, omien opintojen aktiivisen seurannan kehittäminen - opiskelijoiden itsearvioinnin kehittäminen

8 - jokaiselle opiskelijalle on laadittu henkilökohtaisen opiskelusuunnitelma, mikä perustuu osaamisen tunnistamiseen, tunnustamiseen, opiskelijan tavoitteisiin ja henkilökohtaisiin opintojen valintoihin. - opiskelijat ja alaikäisten opiskelijoiden huoltajat seuraavat oppimista ja opintojen suorittamista Oma- WinNova-sivuston avulla 6. Opintojen keskeyttämisten ja pitkittymisen vähentäminen - HOJKS ja HOPS - oppimisen ja osaamisen arvioinnin avaaminen opiskelijoille - opintokortit, s-merkinnät jne. - opiskelijan itsearviointitaitojen parantaminen - kartoitetaan opiskelijoiden opiskelutilanne; nopeammin etenevät, hitaasti etenevät; opiskelijoiden kanssa käydään henkilökohtaisia ohjauskeskusteluja, joiden perusteella tehdään opiskelupolun suunnitelmat - ryhmänohjaajan roolin korostus. - palkitseminen opintojen etenemisestä. Turun ammatti-instituutti: - opintoaikojen lyhentäminen: mahdollisuus suorittaa opinnot kahdessa vuodessa (lahjakkaat, nopeammin oppivat), aikaisemmin neljä vuotta opiskelleet valmiiksi kolmessa vuodessa - aikaisemmin hankitun osaamisen hyväksi lukeminen opintojen nopeuttamiseksi -> yhteinen hyväksi luvun malli oppilaitoksessa - ATTO-aineiden integrointi ammatillisiin opintoihin - opiskelijoiden itsearvioinnin kehittäminen - opiskelijoiden keskeyttäminen vähenee - peruskoulupohjaisten opiskelijoiden läpäisy kolmessa vuodessa kasvaa

9 RAKENTEISIIN JA TOIMINTAKULTTUURIIN LIITTYVÄT MUUTOS- JA KEHITTÄMISTAVOIT- TEET Tavoitteet hankesuunnitelmasta: 1. Oppilaitosten toimintakulttuureihin ja rakenteisiin liittyvien opintojen esteiden vähentäminen - uudet opintojen toteutussuunnitelmat ja niiden käytäntöön vieminen - valmentava ja perustutkintokoulutus LSKKY: - tavoite yo/muu tausta suorittaneet opiskelijat, opintopolkujen kehittäminen - opiskelijan etenemistä ja tutkinnon suorittamista hidastavien käytänteiden kartoittaminen - opiskelijan opintojen etenemistä tukevien käytänteiden kartoittaminen - uusien toimintamallien suunnittelu ja käyttöönotto em. kartoitusten pohjalta - opiskelijalähtöisyyden lisääminen menettämättä työelämälähtöisyyttä. - opettajan roolimuutos opettajasta ohjaajaksi. Turun ammatti-instituutti - toisen asteen (ammatillinen ja lukiokoulutus) yhteisen kurssitarjottimen kehittäminen ja pilotointi - puolen vuoden AMK-opintokokonaisuuden suunnittelu toisen asteen ja ammattikorkeakoulun yhteistyönä - oppilaitoksen pedagogisen toimintakulttuurin kehittäminen - opiskelija voi opiskella ja suorittaa tutkinnon ammatillisen tutkinnon osa kerrallaan - opiskelijoilla on mahdollisuus valita valinnaisia tutkinnon osia oman henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman mukaisesti, myös muilta opintoaloilta 2. Oppilaitosten pedagogisen osaamisen, johtajuuden, vastuunkannon ja toimintakulttuurin kehittäminen ja vahvistaminen - koulutuksia - pedagogisten valmiuksien parantaminen

10 - muutoksia asenteisiin - pedagogisen osastrategian toteutussuunnitelman jalkauttaminen LSKKY: - johdon sitoutuminen pedagoginen kehittäminen organisaation eri tasot/toimijat; opiskelija, opettaja, koulutusalatiimi, esimies Peimarin koulutuskuntayhtymä/ammattiopisto Livia: - kehittää arjen työkaluja pedagogiseen johtamiseen - pedagogisen johtamisen, oppimisen ja ohjaamisen rakenteiden suunnittelua ja toteuttamista tukevan mallin kehittäminen osana pedagogisen kehittämisen ryhmän työskentelyä; OPS-työhön panostaminen, OPStarkistuslistan käyttöönotto - pedagogisen kehittämisen ryhmän työskentelyprosessien kuvaaminen, prosessikartta - opetus- ja ohjaushenkilöstön koulutustilaisuudet - pedagogisen johtamisen ja vastuun selkiyttäminen. - opettajan ohjaustaidon kehittäminen Turun ammatti-instituutti - Oppilaitoksen pedagogisen tiimin perustaminen - Koulutus- ja rohkaisutilaisuuksien järjestäminen opettajille ja johdolle - AMKE-hankkeen materiaalin hyödyntäminen opettajien ja johdon pedagogisen osaamisen kehittämisessä - Oppilaitoksen pedagogisen toimenpideohjelman/-suunnitelman laadinta WinNovan pedagoginen tiimi kokoontuu säännöllisesti, ohjaa ja tukee toiminnallaan pedagogista kehittämistä oppilaitoksessa 3. Kaikki ovat erityisiä -ajattelun sisäistäminen oppilaitoksissa ja sen tuominen osaksi kaikkea normaalitoimintaa - sisältyy toimintaan LSKKY: - yksilöllisyyden parempi huomiointi, yksilöllisten opintopolkujen luonti

11 -opetus- ja ohjaushenkilöstön koulutus- ja sparraustilaisuudet, joissa on mahdollisuus keskusteluun ja kokemusten vaihtoon, esim. Opetreffit - opettajan ja ryhmänohjaajan roolin vahvistaminen, tukea erilaisuuden kohtaamiseen - Ohjausprosessin analysointi ja kehittäminen. - Henkilöstön asenteen muokkaus mukautettuun arviointiin. - Ohjaushenkilöstön ja ohjauspanoksen lisääminen Turun ammatti-instituutti - Opetuksen arviointijärjestelmän kehittäminen (yksilöllisyyden huomioiminen, paino oppimisessa) - Yksilöllisten opintomahdollisuuksien kehittäminen (lukioyhteistyö, amk-opintojen tarjoaminen) - Jokaiselle opiskelijalle on laadittu henkilökohtaisen opiskelusuunnitelma, mikä perustuu osaamisen tunnistamiseen, tunnustamiseen, opiskelijan tavoitteisiin ja henkilökohtaisiin opintojen valintoihin. - Henkilökohtaisia opiskelusuunnitelmia seurataan ja päivitetään säännöllisesti - Jokainen opiskelija osaa käyttää OmaWinNova-järjestelmää oman oppimisensa seuraamiseen ja ohjaamiseen - Opetussuunnitelman yhteinen osa ja perustutkintokohtaiset opetussuunnitelmat ovat OmaWinNovajärjestelmässä 4. Läpäisyn edistäminen -atto-aineiden integrointi ammatillisiin tutkinnonosiin -atto-aineiden opetuksessa yksilöllinen tuki ja yksilöllistämisen pelisäännöt -koulutuspoluista malleja, attojen tutkintokohtaistaminen - osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen toimintamallit; aiemmin opitun hyödyntäminen ja hyväksyminen - joustavien opintopolkujen hyödyntäminen Turun ammatti-instituutti - Opintoaikojen lyhentäminen: mahdollisuus suorittaa opinnot kahdessa vuodessa (lahjakkaat, nopeammin oppivat), aikaisemmin neljä vuotta opiskelleet valmiiksi kolmessa vuodessa - Aikaisemmin hankitun osaamisen hyväksi lukeminen opintojen nopeuttamiseksi -> yhteinen hyväksi luvun malli oppilaitoksessa - ATTO-aineiden integrointi ammatillisiin opintoihin

12 - opiskelijoiden itsearvioinnin kehittäminen - Aikaisemmin toisen asteen tutkinnon suorittaneet opiskelijat läpäisevät tutkinnon kahdessa vuodessa - Erityislahjakkaat ja aikaisemmin tai opiskeluaikana osaamista hankkineet opiskelijat läpäisevät tutkinnon nopeammin kuin kolmessa vuodessa 5. Uusien ammatillisen peruskoulutuksen suorittamismallien kehittäminen ja käyttöönotto - atto-aineiden integrointi ammatillisiin tutkinnonosiin - atto-aineiden opetuksessa yksilöllinen tuki ja yksilöllistämisen pelisäännöt - koulutuspoluista malleja, attojen tutkintokohtaistaminen - erilaisten oppimisympäristöjen kartoittaminen ja niistä tiedottaminen; nuorten työpajat, työelämä. Vaihtoehtojen koonti intraan ja ammattiopiston toimintaohjeisiin. - vapaasti valittavien opintojen tarjottimen laadinta; kootaan kaikille opiskelijoille tarjolla olevat vapaasti valittavat tutkinnon osat ja aikataulutetaan ne siten, että todellinen valinta on mahdollista - Oppisopimuksen käyttäminen OPS-perusteisessa koulutuksessa. Turun ammatti-instituutti - Toisen asteen (ammatillinen ja lukiokoulutus) yhteisen kurssitarjottimen kehittäminen ja pilotointi - Puolen vuoden AMK-opintokokonaisuuden suunnittelu toisen asteen ja ammattikorkeakoulun yhteistyönä - Opiskelijoilla on mahdollisuus suorittaa ammatillisia tutkinnon osia työelämäpainotteisesti tai työelämässä - Opiskelijoilla on mahdollisuus opiskella pakolliset ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat verkossa 6. Uusien, opintojen sujuvaa etenemistä tukevien opetusmenetelmien, toimintamallien ja oppimisympäristöjen kehittäminen ja käyttöönotto - atto- ja ammattiaineet, arviointikäytäntöjen uudistaminen - teemakokonaisuudet ja tutkinnonosat viedään käytäntöön oppimisympäristöjä kehittäen ja joustavuuden lisääminen

13 Peimarin koulutuskuntayhtymä/ammattiopisto Livia: Jokaisen opettajan kouluttaminen - erilaisten oppimisympäristöjen kartoittaminen ja niistä tiedottaminen; nuorten työpajat, työelämä. Vaihtoehtojen koonti intraan ja ammattiopiston toimintaohjeisiin. - opetushenkilöstön kouluttaminen uusista opetusmenetelmistä, opettajien välisen vertaisoppimisen tukeminen ja kokemusten vaihto - Mukauttamisjärjestelmän kehittäminen ohjausjärjestelmän mukana. Turun ammatti-instituutti - Toisen asteen (ammatillinen ja lukiokoulutus) yhteisen kurssitarjottimen kehittäminen ja pilotointi - Puolen vuoden AMK-opintokokonaisuuden suunnittelu ja pilotointi toisen asteen ja ammattikorkeakoulun yhteistyönä - oppisopimiskoulutuksen mahdollisuuksien kartoittaminen ja kokeilu - Opiskelijoilla on mahdollisuus suorittaa ammatillisia tutkinnon osia työelämälähtöisesti tai työelämässä - Opiskelijoilla on mahdollisuus opiskella pakolliset ammattitaitoa täydentävät tutkinnon osat verkossa Vaasan (Vaasan ammattiopisto, Vaasan aikuiskoulutuskeskus, Yrkesakademin i Österbotten, Vaasan kaupunki) tavoitteet: - jäntevöittää nykyisiä toimintamalleja sekä kehittää niitä yhdeksi toimivaksi malliksi sekä luoda nykyistä toimivampi toimijaverkosto kiinteä, täsmennetty toimintamalli nivelvaiheista eli kaikki toiminnot kartoitettava ja kuvattava perusasteen ja toisen asteen koulutuksen verkoston päivitys ja arkisen tason toimintamallit toimintamalli maahanmuuttajataustaisten nuorten peruskoulun oppimäärän saavuttamiseksi ja jatkoopintoihin ohjaamiseksi opintojen keskeyttäneiden vähentäminen kehitettävä toimijaverkostoa ja niiden kanssa tehtävää konkreettista yhteistyötä -koulutustakuumalli nuorten syrjäytymisen ehkäisemiseksi -kehitystyössä perehdytään vastaaviin muihin verkostoihin ja malleihin Suomessa