Taustaa ja menetelmä. COSS Centre for Open SourceSolutions. Sisällysluettelo. Tampere 09/18/08

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Taustaa ja menetelmä. COSS Centre for Open SourceSolutions. Sisällysluettelo. Tampere 09/18/08"

Transkriptio

1 Koulu-OSSI Koulujen OSS-toiminnanohjauksen taustaselvitys Elias Aarnio Sisällysluettelo Taustaa ja menetelmä...1 Koulukohtaiset vastaukset...3 Rieskalähteen koulu, Turku...3 Valkeavuoren yhtenäiskoulu, Kaarina...4 Piispanlähteen koulu (yhtenäiskoulu 1-9 luokat), Kaarina...6 Turun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio...8 Katedralskolan i Åbo...10 Vakka-Suomen ammatti-instituutti Novida...11 Raision aikuiskoulutuskeskus Timali...12 Yhteenveto...14 Taustaa ja menetelmä COSSin jäsenistöstä on kantautunut mielipiteitä, joiden mukaan Microsoftin haasteeseen on suhtauduttava vakavasti ja että on syytä tutkia mahdollisuudet rakentaa kouluille ja oppilaitoksille niiden ohjelmistotarpeet kattava kokonaisratkaisu. Tästä syystä olen tehnyt pienimuotoisen selvitystyön, jonka tarkoitus on ollut selvittää, minkälaista koulujen tietotekniikan käyttö tällä hetkellä on ja minkälaisia tarpeita lähitulevaisuudessa on. Projektin idean takana ovat Jyrki Koskinen Suomen IBM:ltä ja Timo Väliharju Mediamaisterit Oy:stä. Heidän kanssaan ideoitiin kysymyspatteri, joka esitettiin haastatelluille oppilaitosten edustajille. Haastattelut tehtiin käymällä paikan päällä ja kaikille saman kaavan mukaan. Haastatellut olivat pääosin rehtoreita, yhdessä tapauksessa myös apulaisrehtori oli mukana ja yksi haastateltavista oli aikuiskoulutuskeskuksen tietotekniikasta vastaava kehityspäällikkö. Haastattelut tehtiin kesäkuun päivänä. Haastatellut koulut/oppilaitokset ovat: Rieskalähteen koulu, Turku Valkeavuoren koulu, Kaarina Piispanlähteen koulu, Kaarina Turun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio (TSYK), Turku Katedralskolan i Åbo, Turku

2 COSS Centre for Open SourceSolutions Vakka-Suomen ammatti-instituutti Novida, Uusikaupunki Raision aikuiskoulutuskeskus Timali, Raisio Haastellut on valittu suurimmaksi osaksi sillä perusteella, että tunnen henkilökohtaisesti suurimman osan haastatelluista. Nekin, joita en tuntenut suostuivat haastatteluun kiireisenä aikana siksi, että joku tuntemani heidän kollegansa suositteli minua heille. Ne haastatteluun ajatellut rehtorit, joita en tuntenut (Paimion ja Liedon lukio) kieltäytyivät haastattelusta kiireeseen vedoten. Haastatelluista oppilaitoksista olen työskennellyt opettajana TSYK:n lukiossa ja projektityöntekijänä Novidassa. Näiden kohdalla saattaa esiintyä liiallisesta tuttuudesta aiheutuvaa sokeutta, joten kannattaa kysyä tarkentavia kysymyksiä. Haastatelluille esitetyt kysymykset olivat seuraavat: Mikä on koulun oppilas- ja henkilökuntamäärä. Mitä kaikkia toimintoja tietotekniikalla hoidetaan? Millä ohjelmistoilla hoituvat taloushallinto, oppilas- ja arvosanarekisteri? Millä lukujärjestykset tehdään? Millä luokkatilojen varaukset tehdään? Entä muut tilavaraukset, esimerkiksi liikuntatilojen ulkopuolinen käyttö. Onko kodin ja koulun väliseen viestintään sähköinen reissuvihko? Onko käytössä kulunvalvontaa ja/tai valvontakameroita? Mitä tietotekniikkapalveluita oppilaille tarjotaan koulussa: Onko työasemia itsenäiseen työskentelyyn? Onko käytäväkoneita. Tarjoaako koulu oppilaalle sähköpostitilin? Onko luettavissa selaimella / sähköpostiohjelmalla / mobiililaitteella? Onko palvelimelta levyalue töiden tallentamiseen? Onko alue henkilökohtainen? Pääseekö niihin käsiksi myös kotoa? Onko koulualueella käytössä WLAN-verkko oppilaiden käyttöön? Onko koulun tietoverkossa käytössä WWW-sivujen sisällönsuodatus? Jos on, kuka päättää suodatuskriteereistä? Onko oppilaiden käytettävissä WWW-julkaisujärjestelmä? Mihin tarpeisiin tarvittaisiin tietotekniikkaa : Muutoksen hallinta? Minkälaisia ovat tietotekniikan käytön haasteet muutostilanteissa? Onko siitä apua muutoksessa? Onko käytössä sähköinen oppimisalusta / -ympäristöjä /verkko-oppimista? Onko käytössä etäopetusratkaisuja kuten konferenssipuhelujärjestelmiä? Onko käytössä tai onko ollut keskustelua IP-keskustelevisiosta? Onko ollut keskustelua tai käytetäänkö interaktiivista, sosiaalista Internetiä (Web 2.0-sovellukset, kuten wikit, blogit, facebook) opetuksessa? Minkälaisia ovat tietotekniikan käytön haasteet muutostilanteissa? Onko siitä apua muutoksessa?

3 Koulukohtaiset vastaukset Rieskalähteen koulu, Turku Rehtori Pirjo Jauhiaisen johtama Rieskalähteen koulu on suurehko turkulainen yläkoulu. Oppilaita syksyllä 480, päätoimisia opettajia Koulu on teknologiapainotteinen: tietojenkäsittelyä, teknistä työtä, fysiikkaa, automaatiota on opetusohjelmassa tavallista enemmän. Oppilas- ja arvosanarekisteri on Primus Linux-alustalla. Sama käytäntö koko kaupungissa. Jauhiainen tekee lukujärjestyksen Kurre 7:lla, jonka koekäyttäjä hän on. Kyseisessä versiossa on vielä lastentauteja toisaalta siinä on myös uusia hyviä ominaisuuksia, se muun muassa näyttää myös vaikeimmin sijoitettavat ryhmät. Kurressa ei ole luokkatilojen kapasiteettia tai varustelua koskevaa tietoa. Tämä olisi ehkä hyvä olla. Keskustellessa kävi ilmi, että Helsingissä Mauri Leppälä on tehnyt tämän osaavan järjestelmän. Tilojen ilta- ja vuokrakäyttö menee rehtorin kautta, suurin osa vuosi kerrallaan. Atk-luokkien varaus on ongelma tällä hetkellä A4-vihko seinällä. Sama juttu kannettavien koneiden (vaunu), kielistudion ja auditorion kanssa. Aiemmin Tiimipostivaraus. Nyt käytössä olevalle Outlookille olisi löydettävä parannettu versio. Olisi hyvä jos Wilma taipuisi siihen. Käytössä on Wilman sähköinen reissuvihko. Ongelma: huoltajat eivät lue. Sovellus on ollut Rieskalähteen koulussa ensimmäisenä Turussa kokeilussa. Tiedotteista ei lähde automaattisesti sähköpostia huoltajalle. Poissaoloista lähtee automaattisesti viesti kuin myös huonosta tuntityöstä. Taloushallinta: Koulusihteeri tiliöi ja rehtori hyväksyy. Webhansassa seuranta, josta otetaan printit. Käyttöliittymä on liian monipuolinen ei-talousihmiselle. Kameravalvontaa ei ole. Aiemmin asioista vastaava virkamies on ollut sitä vastaan mutta on kuulemma muuttanut viime aikoina mielipiteensä. Oppilaille tarjottavien tietopalveluiden osalta käyttöönoton odotetaan ratkaisevan monia ongelmia lähinnä palveluiden autentikoinnin ja oppilaiden oman levytilan tarpeen. Paula Pöyhönen vastaa Valvomatta työskentely Rieskalähteen koululla ei onnistu. Käytäväkoneita ei ole. Tähän asti oppilailla on ollut käytettävissään poistuvan tkukoulu.fi -domainin oikeat sähköpostitilit. Nyt kaikista tulee turku.fi -päätteisiä. Ilmeisesti koululaisten s-postiosoitteet on tarkoitus integroida mutta tästä ei ole varmaa tietoa.

4 COSS Centre for Open SourceSolutions Omat levytilat ovat olleet Portti-oppimisalustalla, josta nyt luovutaan. korvannee tämän. Koulun alueella ei ole WLAN-verkkoa oppilaiden käyttöön? WWW-sivujen sisältöä ei suodateta. WWW-julkaisujärjestelmän olemassa olosta ei rehtori Jauhiaisella ole tietoa. Tässä yhteydessä kävi ilmi pieni kiinnostava kuriositeetti: SFS:ssä taannoin standardoinnin parissa työskennellyt Lassi Nirhamo aloittaa syksyllä erityisopettajana Rieskalähteen koulussa. Jauhiainen kertoo, että viimeisten 5 vuoden aikana tullut paljon mahdollisuuksia käyttää tietotekniikkaa. Taloushallintopuolella ei ole tapahtunut edistystä. Paperin käyttö on vähentynyt merkittävästi, esim. virkavapauden myöntäminen on helpottunut huomattavasti. Jauhiainen sanoo olevansa hallintoihminen ja että opetuspuolen arki on hänelle vieras. Tärkeimmät hänelle kantautuvat ongelmat liittyvät palveluiden tekniseen toimimattomuuteen, esimerkiksi Wilma-palvelin pätkii. Erityistä oppimisalustan käyttöä ei ole ollut. Sähköisistä oppimisympäristöistä koeluonteisesti on käytössä Sanakon kieltenopetusohjelmisto. Etäopetusratkaisut olisivat erityisesti kymppiluokkalaisten kannalta mielenkiintoisia jos heillä olisi omat koneet kuten jossain vaiheessa suunniteltiin. IP-keskustelevisioasiassa mennään Turun asiaa koskevan hankkeen mukana. Interaktiivinen, sosiaalinen Internet on jäsentymätön kenttä. Jauhiainen heitti idean: asiasta voisi järjestää opettajien VESO-koulutuspäivän. Kaupungin intranet on sekava koulunäkökulmasta. Koululaitoksella voisi olla oma osionsa intrassa, jolloin se palvelisi kouluja paremmin. Yleisellä tasolla Jauhiainen kritisoi Turun tietoteknistä hallintoa käsittämättömäksi. TOP-keskuksen pitäisi keskittyä Jauhiaisen mielestä opettajien koulutukseen. Helsingissä on mediakeskus opettajien koulutukseen. Jauhiainen on ollut Turkua ennen Helsingissä joten hänellä on kokemuksia kummastakin. Yksi käytännön esimerkki hankaluuksista: IP-osoitteita puuttui. Korvaavien saaminen sosiaalitoimesta oli hankalaa vaikka siellä vapaita osoitteita oli vähintäänkin riittävästi. Valkeavuoren yhtenäiskoulu, Kaarina Koulu on suurehko pikkukaupungin yhtenäiskoulu: oppilaita 650 syksyllä, opettajia 50, henkilöstön kokonaismäärä 75. Kaarinassa oppilas- ja arvosanarekisterinä on toista vuotta Primus Kurre. Lukujärjestysten teko sujuu samalla ohjelmalla. Toimii rehtori Kanervavuoren mukaan hyvin joitakin ongelmia on, kuten esim. tuntien alkamisajan muuttaminen skeemaan. Primus Kurressa on paljon hyvää, kuten se, että erilaisia näkymiä on vaikka kuinka paljon: voisi käyttää monen näytön setuppia jos laitteisto antaisi myöten. Pienoistyöjärjestys yksi

5 esimerkki kaikki kompaktisti samassa paketissa. On myös puutteita, esim. äidinkielen opettajien lukujärjestysten tulostaminen olisi kiva toiminto. Primus Kurren offline -tilan käyttäminen on todella hankalaa. Synkronoiminen on tehtävä manuaalisesti. Miksei se voisi toimia samoin kuin Tiimipostin kalenteri: synkkaa automaattisesti offline- tilaan myös kännykässä. Primus Kurrella tehdään myös oma tilankäytön suunnittelu. Muiden tilojen varaukset tehdään suurimmaksi osaksi Tiimipostikalenterin kautta kaupungin sisäisesti. Kaupunki hoitaa laskutuksen. Ulkopuoliset käyttävät kotisivujen tilavarauslomaketta tai paperia. Wilman reissuvihko otetaan nyt käyttöön. Kotimäen koulussa testannut Esko Poikela on sitä mieltä, että se on tosi hyvä. Valkeavuoressa tehty keväällä koeluonteisesti osa opettajista ei löytänyt, osa on kuin kokonaan. Kanervavuoren mukaan reissuvihkoon pitäisi lisätä toiminnallisuus, joka lähettää sähköpostiin ilmoituksen tai mikä vielä parempaa tekstiviestin viestin saapumisesta. Käyttöä enemmän ylä- kuin alakoululla. Taloushallinta tehdään Baswarella Windows-alustalla. Koulusihteeri tiliöi, opettaja tarkistaa ja rehtori hyväksyy saatuaan sähköpostin. Käytössä on videovalvontajärjestelmä, 2 kameraa joissa kalansilmäobjektiivi. Kameroita tulee 4 lisää 360 astetta pyöriviä, zoomattavat. Nauhoitteita pystyy katsomaan rehtorin koneelta. Hyödyt: töhriminen poistuu, tappelu pihalla katsotaanko nauhalta loppui katolle menemiset. Ainoastaan tilalaitos ja rehtori voivat katsoa. Kiinteistönhoidon esimies + kiinteistönhoitaja. 2-3 vuotta sitten ennen kameroiden tuloa mietti asiaa, mutta tunnistaminen ongelma. Alussa yksityisyydensuoja huoletti. Yksi heikkous: tallenteet pitäisi säilyttää pidemmältä ajalta. Monesti ongelmat tulevat myöhemmin esiin ja vanhat tallenteet ovat jo hävinneet. On työasemia itsenäiseen työskentelyyn mutta ei käytäväkoneita. Tavoitteena on koulun laajennusremontin jälkeen saada monikäyttötiloihin käytäväkoneita. Oppilaille ei tarjota sähköpostitilejä. Töiden tallentamiseen on kansioita. Ne eivät ole henkilökohtaisia eikä niihin pääse käsiksi kotoa. Oppilaiden käytössä ei ole WLAN-verkkoa. WWW-sisältöä ei suodateta. WWW-julkaisujärjestelmää ei ole. Koulun kotisivu on kaupungin julkaisujärjestelmän alla ja muokkausmahdollisuudet ovat hyvin rajalliset. Oppilaiden tekemät sisällöt hankalia tämän kannalta. Intranetin hankinta kouluun on ollut ajatuksissa. Vaihtoehtona on harkittu keskustelevisio-infoa kun olemassa olevat televisiot ovat jo koaksiaaliverkossa. Käytössä on Opit-oppimisalusta. Etäopetusta ei vielä ole kokeiltu. Uusien web-sovellusten (web 2.0) pedagogista käyttöä ei ole mietitty.

6 COSS Centre for Open SourceSolutions Piispanlähteen koulu (yhtenäiskoulu 1-9 luokat), Kaarina Piispanlähteen koulu on syksyllä 650 oppilaan koulu. Henkilökuntaa koostuu 50 opettajasta + keittiö-, puhtaanapito-, yms. henkilöstöstä kokonaismäärän ollessa välillä laskutavasta riippuen. Koulu toimii kahdessa eri rakennuksessa, jotka sijaitsevat noin 700 metrin päässä toisistaan. Yhdistäminen on tehty vuonne Tästä syystä esimerkiksi rehtorilla on työhuone kummassakin rakennuksessa. Tietotekniikan käyttö on ehdoton edellytys hallintotyön onnistumiselle tällaisessa mallissa: yhteistyö koulun sihteerin kanssa ei mitenkään toimisi jos kommunikaatiota ei voisi hoitaa sähköisesti. Oppilas- ja arvosanarekisteri on Primus Kurre Windows alustalla. Se on käytössä toista lukuvuotta. Lukujärjestysten teko sujuu samalla ohjelmistolla vaikka joitakin kankeuksia on. Osittain tämä selittyy sillä, että ohjelmisto annettiin rehtorien käyttöön ilman koulutusta. Tästä syystä rehtori Rautanenkin on opetellut käytön itse ilman ohjeita. Ohjelmisto voisi olla Rautasen mielestä olla vieläkin helpompi ja yksinkertaisempi. Parempaa vaihtoehtoa ei kuitenkaan ole tiedossa. Kaikki rehtorit eivät tee vieläkään Primus Kurrella. Rautanen valottaa vastarinnan syitä: Ensimmäinen kesä oli työläs. Rutiini magneettitaulun käyttämisessä on niin vahva, että ensimmäinen Kurre-kerta kesti 4-5 kertaa niin kauan kuin taululla. Nyt taulu ei tule enää kyseeseen. Ensimmäinen riman ylitys on olennaisin. Rautanen ei näe suuria hyötyjä siinä, että lukujärjestyksen suunnitteluohjelma sisältäisi myös tiedot luokkatilojen varustuksesta ja kapasiteetista. Hän arvelee tähän tarvittavan metatiedon ylläpidon olevan työläämpää kuin siitä saatava hyöty. Keväällä 2008 opettajat pystyivät ensi kertaa tekemään arvioinnin verkon kautta. Kokemukset olivat myönteisiä. Koulun tilat ovat koulupäivien aikaan niin kovassa käytössä että niitä ei voida antaa ulkopuoliseen käyttöön. Kurressa olisi kyllä varaamiseen toiminto. Iltakäyttö on lähinnä liikuntakäyttöä ja varaukset menevät kaupungin liikuntatoimen kautta. Wilman käyttöä on harjoiteltu keväällä 2008 myös kodin ja koulun väliseen viestintään, johon se otetaan käyttöön syksyllä perhettä ei Rautasen mukaan tule käyttämään Wilmaan. Osalla ei ole yhteyksiä tai laitteistoja, toisin sanoen sosioekonomisia edellytyksiä. Toisilla on periaatteellinen vastustus tällaista toimintamallia kohtaan. Yläkoulussa on ollut muutostilanteesta johtuvaa vastustusta. Samat opettajat, jotka ei tahdo muistaa poissaolovihkoon merkitsemistä, eivät tahdo muistaa Wilmaa. Kodin ja koulun väliseen viestintään liittyy tekniikan ulkopuolinen ongelma lähettyjen viestien käyttö vääristelytarkoituksessa. Rautasella on ollut useita tapauksia, joissa vanhemmille lähetettyjä viestejä on lähetetty eteenpäin siten, että joitain sitaatteja on irrotettu harhaanjohtavasti asiayhteydestään. Tästä syystä Rautanen ei lähetä kuin lyhyitä personoituja viestejä. Rautasen mielestä esimerkiksi ADHD-lapsen asioista on turha huolestuttaa vanhempia jatkuvalla viestivirralla. Mieluimmin asia hoidetaan puhelimitse tai tapaamalla

7 jolloin oheisviestintä toimii paremmin. On eri asia jos tarvitaan ulkopuolista apua tai aikuisten yhteistyötä. Rautanen sanoo, että yksi ajan ilmiö, joka vaikuttaa myös kodin ja koulun väliseen viestintään on kiusaaminen ja itsekeskeisyys. Kiusaamisen kitkeminen on nykyään todella vaativaa ja se saa koko ajan uusia muotoja. Lisäksi lapset ja nuoret ovat hyviä kätkemään aikuisten on vaikea ymmärtää näitä kiusaamisen muotoja. Kiusaamista tapahtuu myös sähköisesti. Itsekeskeisyys näkyy esimerkiksi jos luokalla on vanhempien ongelmalliseksi kokema oppilas. Vanhempien keskusteltua asiasta keskenään vanhemmat ottavat yhteyttä rehtoriin ja vaativat oppilaan siirtämistä jonnekin muualle, pois meidän lasten luokalta. Tämän tyyppinen nimby-ajattelu (Not In My Back Yard) ei ota huomioon sitä, että ongelmalapsella on yhtä suuri subjektiivinen oikeus olla luokassa kuin muillakin. Taloushallinta tehdään Windows-alustalla toimivalla Baswarella. Malli on sama kuin kaikkialla muuallakin: koulusihteeri tiliöi, opettaja tarkistaa ja rehtori hyväksyy. Tiloja valvovat valvontakamerat tulivat syyskuussa 2007 viimeisenä kouluna Kaarinassa. Hankinnan syinä ilkivalta ja roskaaminen. Nuorison oleskelu koulun pihalla iltaisin ja viikonloppuisin aiheutti häiriötä ympäröivälle omakotialueelle eikä keinoja löytynyt. Kamerat aiheuttivat ensimmäisten kiinni jäämisten jälkeen täydellisen muutoksen. Yleensä kiinteistönhoitaja etsii videot kun jotain on sattunut. Järjestelmään tarvitaan kaksi lisäkameraa: yksi pyöräkatokseen ja toinen valvomaan oppilaiden lokeroita. Nämä ovat poikkeuksia yleiseen mentaliteettiin jonka mukaan pääsääntöisesti ei kytätä lasten ja heidän omaisuutensa turvaaminen on kuitenkin tärkeää. Ala- ja yläkoulu eroavat historiansa takia toisistaan hyvin voimakkaasti. Tiivistäen: alakoulun tilanne on hyvä, yläkoulun surkea. Alakoulussa on riittävästi koneita, myös käytäväkoneita. Yläkoulussa koneet on ripoteltu luokkiin, jokaisessa on 2-3 melko vanhaa konetta, josta johtuen oppilaiden omaehtoinen työskentely ei ole mahdollista. Syksyllä yläkoulun kirjastoon tulee 24 ohutpäätettä. Tavoite on se, että käytäväkoneita tulee myös. Koneiden hajasijoittaminen on johtunut siitä, että on ajateltu, että niille ei ole muuta paikkaa. Opettajilla vieläkin tällainen käsitys, mutta Rautanen aikoo mahduttaa ne kirjastoon. Koulussa on käytössä Opit-ympäristö, joka korvaa sähköpostin oppilaan ja opettajan välisessä viestinnässä. Opit-ympäristö mahdollistaa erilaisten kyselyiden ja yhteenvetojen tekemisen. Rautanen kyselee Opitin kautta Digiumin palikkaa käyttäen opettajilta työhön liittyviä asioita. Rautasen mukaan Opit-ympäristö on erittäin käyttökelpoinen ja onnistunut tuote. Opit-ympäristö ei kuitenkaan tarjoa perinteistä levytilaa. Oppilaiden käytössä on palvelimella olevia levyalueita, mutta ne eivät ole henkilökohtaisia eikä niihin pääse käsiksi kuin kouluverkosta. Kansiot ovat opettajakohtaisia. Yläluokkien osalta Opitin käyttö on vähäistä koneiden puutteen vuoksi ja siksi, että opettajilla on turhankin pessimistinen käsitys siitä, että yläkoululle sopivaa materiaalia ei palvelussa ole. Oppilaiden käyttöön ei ole wlan-verkkoa. Opettajat voivat käyttää SparkNetia niin halutessaan. Internet-liikennettä ei suodateta. Julkaisujärjestelmää ei ole käytössä eikä sille tätä menoa ole edes tarvetta. Rautasen mukaan hän on nettijulkaisusta koko yhteisön kiinnostunein. Oppilaat eivät tuota julkaistavaa sisältöä matrikkelia lukuun

8 COSS Centre for Open SourceSolutions ottamatta. Yläkoulun oppilaiden kanssa on kokeiltu sisällön tuottamista mutta koko toimintamalli on vielä uutta ja kehittämisen varaa on paljon. Koulun kotisivut toimivat julkaisujärjestelmän tavoin: tiedotteet lähtevät vanhemmille sähköpostitse. Viestissä on linkki koulun sivuilla olevaan tiedotteeseen. Rautasen mukaan sivujen päivittäminen on helppoa kunhan homman vain organisoi. Vanhemmille tehtyjen kyselyiden perusteella koulun WWW-sivut ovat tärkeä tiedotuskanava niitä luetaan paljon. Rautasen mukaan kaikki kouluissa käytettävät asiakirjat ovat nykyään sähköä. Projekteissa voisi kuitenkin käyttää aiempaa enemmän tietotekniikkaa. Se, että on laitteet ei riitä opettajille pitäisi opettaa erilaisia käyttötapoja ja ohjelmien käyttöä. Piispanlähteen koulussa kaikki, myös oppilaiden tulostus tapahtuu opettajien kiintiöillä. Tavoitteena on tulostuksen minimointi: kaikki ylimääräiset tulostimet poistetaan ja jäljelle jäävät vain hallinnon printterit ja yksi monitoimikone. Opettajilla oma budjetti, josta maksavat tulostuskustannukset. Ylimenevä osa on muista hankinnoista pois. IP-television osalta tilanne on se, että koulussa on digiaikaan siirtymisen jälkeen 650 oppilasta ja 2 telkkaria. Datatykit paikkaavat sen puutteen kunhan koneisiin saadaan digivirittimiä. Koulussa aloitetaan ortodoksisen uskonnon opetus aloitetaan syksyllä 2008 Internetvälitteisesti. Tekniikka vielä toistaiseksi auki. Alaluokilla on 3 opetukseen osallistuvaa oppilasta, yläluokilla 1. Muissa aineissa ei toistaiseksi käytetä. Interaktiivinen, sosiaalinen Internetin mahdollisuudet on tiedostettu, mutta käyttöä ei ole vielä ehditty pohtia mitenkään. Puitteiden ja välineiden saaminen on kuitenkin ehdoton edellytys tällaiselle käytölle. Rautasen tapauksessa 2 eri rakennuksissa toimivan koulun yhdistäminen yhdeksi hallinnolliseksi yksiköksi ei olisi onnistunut ilman tietotekniikkaa. Kahdesta työpisteestä kommunikaatio koulusihteerin kanssa hoituu sähköisesti. Prosessien siirtyminen verkkoon on muuttanut täysin arjen työn hyödyt ovat selkeät. Turun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio TSYK on yksi turun suosituimmista lukioista. Se yhdistetään syyslukukauden alusta Kastun lukion kanssa ja sen koko kasvaa reilusti. Oppilaita on syksyllä vuosikurssilaista, vuosikurssilaista ja vuosikurssilaista, yhteensä siis 470 oppilasta. Lukio tulee toimimaan kahdessa toimipisteessä, jotka sijaitsevat parin kilometrin päässä toisistaan. Yhdistyminen tuo mukanaan haasteita rehtori Riikka Lindroosille. Nykyisten Kastun lukion luonnontiedelinjan opinnot tapahtuvat kaikki Kastussa 1. vuoden ajan.

9 Oppilas- ja arvosanarekisteri on MultiPrimus Linux-alustalla. Lukujärjestyksen tekoon olisi tarjolla, mutta Lindroos ei käytä sitä vaan Excel-taulukolla. Tulevaisuudessa on kuitenkin välttämätöntä siirtyä käyttämään Kurrea, koska suunnittelusta tulee monimutkaisempaa. Kun kerroin aiempien haastateltujen kommentteja Kurren puutteista Lindroos sanoi heti, että yläkoulun ja lukion Kurret ovat erilaisia. TSYK:ssa on tavoitteena siirtyä 75 minuutin oppitunteihin. Norssi on jo siirtynyt ja Aurajoen urheilulukio. Lukujärjestyksen suunnitteluun Lindroos kaipaa yhtä selkeää visuaalisuutta kuin mikä on vanhassa tuntikaavionappulataulu -menetelmässä. Luokkatilojen varaukset tehdään samalla kuin lukujärjestyksetkin ja tulevaisuudessa siis Kurrella. Kurressa ei kenttiä tilojen kapasiteetille ja varustukselle. TSYK:n vanhassa talossa sitä ei voisi kuitenkaan käyttää. Lindroosin mielestä automaattinen tarkistus olisi hyvä myös laitteiden osalta. Muiden tilojen varaukset ovat lähinnä liikuntatilojen käyttöä, jonka liikuntavirasto hoitaa. Koulurakennus on siitä erikoinen, että sen omistaa TSYK:n kannatusyhdistys ja kaupunki on talossa vuokralaisena. Wilman reissuvihkosta on keskusteltu, että se otettaisiin käyttöön alle 18-vuotiailla oppilailla. Yli 18-vuotiaiden vanhemmille ei ole oikeutta antaa tietoja ilman nuoren lupaa. Jauhiaisen mainitsemaa lukemattomuusongelmaa ei Lindroosin mielestä ole laajalti - Aina on niitä, jotka eivät sovellu mihinkään systeemiin. Käyttöönotto tehdään mahdollisesti syksyn 1. jakson aikana yhteistoiminnassa Kastun kanssa. Taloushallintarutiinit menevät näin: koulusihteeri tiliöi ja rehtori hyväksyy. Webhansassa seuranta, josta otetaan printit. Ei osaa verrata muuhun koska muusta ei ole kokemusta. Näkee kertymät ja kokonaisuus on OK. Palvellut ihan hyvin. Rondossa kuitataan laskut. Vuoden sisällä hävinnyt tavaraa: 3 tykkiä ja 2 kannettavaa. Asia taas ajankohtainen kun lukiot yhdistyvät. On ollut puhetta ulko-ovien valvonnasta. Pääovi ja kulmaovi mahdollisesti valvontaan. Viimeinen varkaus: talo täynnä väkeä illalla joku kävellyt historialuokkaan ja murtanut datakärryn tykki ja läppäri mukaan. On ollut yleisesti poliisin kanssa keskustelua valvontakameroista ja muista keinoista. Oppilaille tarjotaan seuraavat tietotekniikkapalvelut: Wilma-tunnukset, SparkNet, Moodle. Koulun WWW-sivuilla lomakkeisto ja voi palauttaa sähköisinä. Tämä on koulu- ei kaupunkikohtainen. Itsenäiseen työskentelyyn on tietokoneluokka, jota voi käyttää kun niissä ei ole opetusta. Toiveena vuoden päästä avoin oppimisympäristö kun on pelkkiä lukiolaisia (TSYK:n tiloissa on toiminut myös TSYK:n yläkoulu, joka lakkautetaan ikäluokkien pienentyessä.). Jokaisella oppilaalla oleva Turku.fi-sähköposti on ollut luettavissa webmailin lisäksi myös sähköpostiohjelmalla ja kännykällä. Uudesta järjestelmästä ei vielä ole tarkkaa tietoa. Tähän mennessä ei ole ollut henkilökohtaisia levyalueita. muuttaa tämän asian.

10 COSS Centre for Open SourceSolutions Jonkinlainen WLAN-verkko on oppilaisen käytettävissä, yksityiskohdat olivat vielä epäselviä. On ollut puhetta Sparknetistä ja paikkatietojärjestelmistä. Koulujen tietoverkossa kulkevaa WWW-informaatiota ei suodateta. Kysymykseen julkaisujärjestelmästä Lindroos vasti, että oppilaat alkavat Moodlella tekemään ryhmätöitä, jotka julkaistaan Internetissä. Moodleen pakataan paljon muitakin toiveita kuten se, että se toimisi myös interaktiivisena mediana. tuo tulleessan SAM-palvelimen, henkilökohtaiset käyttäjätunnukset, omat kansiot. Sama salasana joka paikkaan. Moodle projekti Paula Pöyhönen, Timo Koskinen tietohuolto. Vaiheistettu vuoteen Lindroos kuvaa tietotekniikan osuutta lukioiden yhdistämismylläkässä seuraavasti: Nyt kaikki on siinä vaiheessa kun puhutaan ja tehdään päässä. Nyt kun yhdistetään 2 lukion OPSit, edessä on kova työ. Tässä vaiheessa on keskusteltu MultiPrimuksen osalta OPS-puista. On tiettyjä ongelmia, jotka on ratkaistava. Ei tiedä, mitä kaikkea on tulossa. Tulevaisuudessa helpottuu kun kaikki on yhdessä tietuejoukossa. Sisäiseen tiedottamiseen tarvittaisiin sovellus, jolla yksinkertaisesti saisi tekstiä koneiden ruutuihin. Kaupungin keskitetty ja äärimmilleen yksinpuolistettu linja ei myöskään ole ongelmattomia, koska musiikin opetuksessa ja kuvataiteen opetuksessa tietyt Mac-jutut ovat parempia. Kaupungin tietohallinnon linja on kuitenkin tyly: Saatte hankkia jos hoidatte itse. Tietokone on hyvä työväline en ymmärrä auton toiminnastakaan mitään, mutta olen hyvä kuski. Haluan käyttäjäystävällisiä, pomminvarmoja, yksinkertaisia järjestelmiä. Kun järjestelmä on helppo, se on pomminvarma. Esimerkiksi: annan tietyt reunaehdot niin kone tekee sen, mitä haluan. Lindroos pohtii erikseen Turun väestökehitystä. Turun asema yhtenä maahanmuuton suurimmista kohdekaupungeista saattaa johtaa siihen, että vuonna 2012 joka neljäs koululainen on maahanmuuttajataustainen. Katedralskolan i Åbo Katedralskolan on yksi Suomen vanhimmista kouluista. Nykyään se on vajaan 300 oppilaan ja 23 opettajan lukio, joka Turun lisäksi houkuttelee oppilaita kaksikieliseltä Turunmaalta. Wahlströmin mukaan Turun siirtyminen koulukohtaisista toimintamalleista koko kaupungin kattavaan tekee

11 hallinnosta jäykän yhtä koulua ajatellen. Ongelmaksi muodostuu se, että koordinoivassa ohjausryhmässä puhutaan aika paljon detaljiasioista kokonaisuuden sijaan. Ruotsinkielisillä lukioilla on yhteishanke nimeltä Nivå, Nätgymnasiet i Västnyland och Åboland. Katso Kyse on verkostosta, jonka tavoitteena on tuottaa verkko-oppimis- ja opetusmateriaaleja verkkoon. Tämän yhteydessä keskustelimme siitä, kuka tuottaa materiaaleja ja millä ehdoilla. Ruotsinkielisten lukioiden ja siten lukion lehtoreiden määrä on vähäinen. Näistä omaehtoista innokkuutta löytyy vähän. Siksi pitäisi luoda malli, jossa tehdystä työstä tarjotaan riittävä rahallinen korvaus motivoimaan sisällön tuottamiseen. Verkko-oppimisen esteeksi ruotsinkielisissä lukioissa nousee opetusperinne. Käytössä ei ole ollut vastaavia oppi- ja työkirjasta sekä opettajan materiaalista koostuvia valmiita paketteja läheskään samassa määrin kuin suomenkielisellä puolella. Tästä syystä opettajilla on paljon enemmän omia materiaaleja ja käytännössä toimiviksi havaittuja menetelmiä. Valmiin oppisisällön malli on siksi outo ja tämä nostaa kynnystä myös verkkosisältöjen käyttämiseen: ne ovat yksinkertaisesti etäällä arjen toiminnasta. Sama kysymys on tietysti olennainen myös suomenkielisellä puolella. Katedralskolanissa on Wahlströmin aikana luovuttu kielistudion käytöstä. Tilaa käytettiin vain muutaman kerran vuodessa ja silloinkin aikaa meni paljon huonosti toimivan tekniikan kanssa taistelemiseen. Luokkatila otettiin muuhun käyttöön. Toisaalta jos saadaan aikaan toimiva malli sisältöjen tuottamisesta, ruotsinkieliset lukiot hyötyvät paljon. Tällöin välissä ei ole enää kirjankustantajien kustannuskynnystä. Ruotsinkielisten oppikirjojen kustantaminen ei ole kovinkaan kannattavaa liiketoimintaa. Ruotsalaisten oppimateriaalien käyttö ei tule kysymykseen, koska oppisisällöt ovat hyvin erilaisia. Ruotsalaisen lukiokoulutuksen taso on yleisesti ottaen hyvin paljon suomalaista alhaisempi. Wahlströmin mukaan tämä käy aika ajoin ilmi kun kouluun tulee oppilaita Ruotsista. Tässä asiassa ruotsinkieliset lukiot identifioivat itsensä osaksi Suomen laadukasta koulutusjärjestelmää ja tasosta ollaan tietoisia ja ylpeitä. Rehtori Wahlström kertoi, että Starsoft on muuttamassa hinnoittelumalliaan nykyisestä palvelu- tai modulikohtaisesta kokonaishinnotteluun. Vakka-Suomen ammatti-instituutti Novida Haastateltu Vakka-Suomen ammatti-instituutti Novidan rehtori Merja Koskea ja apulaisrehtori Heikki Vainiota. Vainion mukaan MultiPrimus on suunniteltu siinä määrin peruskoulua ajatellen että se ei tue kovin hyvin ammatillisen koulutuksen tarpeita. Esimerkiksi tilanne, jossa työstökoneita tai vastaavia laitteita on vähemmän kuin oppilaita on vaikea hallittava MultiPrimuksella. Näistä syistä Vainio käyttää jo melko iäkästä Mimosaa ja Primusta ja tekee näillä ammatillisten aineiden lukujärjestykset yhtenä pakettina. Poissaolojen seuraaminen hoidetaan paperivihkolla suurimmaksi osaksi siitä syystä, että kaikki opettajat,

12 COSS Centre for Open SourceSolutions esimerkiksi liikunnan ja talonrakennuksen opettajat, eivät ole voittopuolisesti koneen ääressä. Taloushallinnassa on käytössä koko kaupungin laajuisesti WM-Datan Rondo ja Pro Economica. Valvontakameroiden yhteydessä aiemmin on ollut esillä ainoastaan varkauksien estäminen. Oppilaitoksen sijainti on kaupunkikeskustan laidalla ja suuri osa atk-luokista on maan tasalla. Keväällä oppilaitoksessa tapahtui väkivallanteko, jonka selvittämisessä valvontakameroista olisi ollut hyötyä. Merja Kosken mukaan opetusalan palkkahallinto on haastavaa. Ensiksikin OVTES on monimutkainen. Tämän lisäksi Novidassa sovelletaan 4 eri työehtosopimusta ja lisäksi on 1 paikallisesti sovittu sovellutus. Työväline OVTESin tulkitsemiseen ja palkanlaskentaan olisi kova juttu. Oppilaitoksella kannattaisi olla Kosken mukaan oma palkanlaskenta, jotta tieto kulkisi hyvin. Nyt kaupungin palkanlaskenta kuormittuu pienen joukon erikoisista tarpeista turhan paljon. Oppilaitoksen uudessa levyntyöstökeskuksessa on tyypillisiä automatiikan ongelmia: tietoa häviää matkalla työstökoneelle. Lisäksi ammatillisissa oppilaitoksissa käytetään runsaasti spesifejä alakohtaisia ohjelmia. Vaikka opettajat ovat alan ihmisiä, hekään eivät osaa välttämättä käyttää niitä. Tuen kaatuminen mikrotuen niskaan kun se kuitenkin koskee tietokoneita on jonkinlainen ongelma. Oppilaitoksen aikuiskoulutuspuoli käyttää SugarCRM:ää yhteyksien hallintaan. Raision aikuiskoulutuskeskus Timali Haastattelin kehittämispäällikkö Olli Vuorista. Vuorinen vastaa Timalin tietotekniikasta. Oppilas- ja arvosanarekisteri on aikuiskoulutuskeskusten tarpeisiin kehittämä Student Windows-alustalla. Ohjelmiston käytön motiivina on toimittajariippumattomuus. Lukujärjestykset tehdään Excel-pohjalla, johon on lisätty makroja eri tarpeisiin. Jonkin verran on tehty kalenteriohjelmalla. Esimerkiksi Toimistotiimi oli kuitenkin niin raskas, että se ei toiminut käytännössä. Talo on miltei aina auki: hyvällä tuurilla saadaan 2 viikoksi kiinni kesällä. Työvoimapoliittiset koulutukset pyörivät koko ajan ja kurssilaisten ohjauksen täytyy pyöriä koko ajan. Talon tapa on tehdä viikottaiset lukujärjestykset. Tilavaraukset tehdään lukujärjestyksiin perustuen. Työ on tiimivetoista ja tiimit tietävät mitä tarvitsevat. Organisaatio on kevyt: rehtori tiimi kouluttajat. Tästä organisaatio reagoi nopeasti esimerkiksi tilantarpeen muutoksiin. Tilojen muu, ulkopuolinen käyttö on vähäistä. Silloin kun tarvetta on, varaukset tehdään Excel-pohjaan.

13 Tällaisia tilanteita tulee esimeriksi kauppaoppilaitoksen kanssa tehtävässä yhteistyössä. Aikuisopiskelijoiden tapauksessa sähköiseen reissuvihkoon ei ole tarvetta. Oppimisalusta + henkilökohtaiset tunnukset täyttää yhteydenpitotarpeet. Timali on oma tulosyksikkönsä. Taloushallinta tehdään Windows-alustalla pyörivällä Status-ohjelmistolla, josta saadaan vietyä koulutuskuntayhtymän kantaan tiedot suoraan. Tiloja valvotaan erillisellä valvontakamerajärjestelmällä. Kameroiden laatu on joskus osoittautunut ongelmaksi: ei ole iloa siitä, että näkee jonkun kantavan konetta kainalossaan ulos jos kantaja ei ole tunnistettavissa ja/tai ei tiedetä mistä tämä on tullut kantamuksensa kanssa. Työajanseuranta on erillinen ja se tehdään manuaalisesti Excel-pohjaan. Oppimisalustana on SharePoint-serverin päälle rakennettu järjestelmä: eri alueet, verkko-ohjaus, materiaalipankki, tehtävät, lukujärjestykset ym. jakoon. Myös valmius tuntiperuutusten tekoon järjestelmän kautta. Ohjatun työskentelyn lisäksi itsenäiseen työskentelyyn on käytäväkoneita. Lisäksi joku tietokoneluokista on aina auki käyttöä varten. Käytössä on valvontakamerajärjestelmä. Käyttötarkoitus on varkauksien estäminen. Ongelma: valvontakamerassa kyllä näkee, että mies kantaa kameraa tai tietokonetta, mutta kantajaa ei pystytä tunnistamaan saati sitten että esineen ottaminen olisi tallennettu. Oppilaitos ei tarjoa opiskelijoille sähköpostiosoitteita kurssien lyhytaikaisuuden takia. Oppimisalusta riittää opettajan ja oppilaan väliseen viestimiseen. Tarvittaessa avataan joku ilmaisista sähköpostitileistä. Töiden tallentamiseen on käytettävissä henkilökohtainen, tunnuksiin sidottu, oppimisalustan levyalue. Ongelma: levyalueet täyttyivät hirveän nopeasti krääsästä. Oppilaiden käytettävissä on SparkNet + tunnuksilla käytettävä talon oma WLAN. Käyttö melko vähäistä. IP-televisioratkaisusta ollaan kiinnostusta, koska television ja radion käyttö opetuksessa on tarpeellista. Tämä aiotaan ratkaista sijoittamalla jokaiseen luokkaan AV-laitteet videotykkeineen. Ei WWW-suodatusta. Joitakin on sulkulistalla, lähinnä uhkapeliä ja pornoa. Oppimisalusta palvelee myös WWW-julkaisujärjestelmänä. Aikuiskoulutuksessa muutoksia tapahtuu enemmän opetuspuolella kuin hallinnossa. Maahanmuuttaja- tai ravitsemuskoulutus tulevat toimeen perusvälineillä. Verkko-opetuksen käyttöön pitäisi kuitenkin antaa perusvalmiudet. Lisenssien hallinta on olennainen haaste. Muut aikuiskoulutuskeskukset ja niiden koulutustarjonta on syytä

14 COSS Centre for Open SourceSolutions ottaa huomioon kaikkien on turha hankkia samoja kaupallisia ohjelmistoja käyttöön. Oikeiden valintojen tekeminen on olennainen mutta vaikea strateginen valinta. Rahoitusmalli 75% omahankinta 25% valtio. Oppimisalusta taipuu myös etäopetukseen videoteitse. On tehty tosi vähän, koska opetus on tyypillisesti lähiopetusta. 98% kurssilaisista tulee 100 km:n säteeltä. Kehittämisprojekteissa tietotekniikalla on enemmän käyttöä. Keskustellessa kävi ilmi, että olisi käyttöä tulostuksen hallinnalle, joka mahdollistaisi tietyn quotan kaikille opiskelijoille. Nyt avoin quota ja kustannukset sen mukaiset. Toiminnanojausta enemmän tarvetta olisi CRM:lle. Muiden hyvät kokemukset SugarCRM:stä ovat rohkaisseet. Oppilashallinnossa on aikuiskoulutukselle erityisiä haasteita esimerkiksi kun oppilas ilmoittaa: olen tehnyt tämän ja tämän kurssin, suoritukset kirjautuisivat automaattisesti eteenpäin. Motiivi: nopea palaute, vältytään siltä, että ei olisi saatu rahaa joita vastaavia suoritteita ei kuitenkaan ole. Yhteenveto Koulujen toiminnanohjauksen tarpeen arvioiminen on hankalaa. Monet sellaiset toimet, jotka yrityksissä kuuluvat toiminnanohjauksen kokonaisuuteen, hoidetaan kouluissa ja oppilaitoksissa muiden toimesta. Hyvä esimerkki on opettajien monimutkainen palkanlaskenta. Toinen esimerkki on ruokahuolto se hoidetaan miltei poikkeuksetta erillään rehtorien työkentästä. On vaikea kuvitella, että koulut ottaisivat kaikkia tällaisia asioita hoitaakseen vaikka työkalut niihin olisikin. Taloushallinnan yleinen kuvio on se, että koulusihteeri kirjaa, opettaja asiatarkastaa ja rehtori hyväksyy. Käytössä on yleisimmin kaupungin yleinen taloushallintasovellus. Käytössä olevista ohjelmistoista keskustellessa on syytä olla varovainen liian hätäisten mielikuvien syntymisestä. Esimerkiksi yläkoulun ja lukion Kurret ovat eri ohjelmia ja niissä on eri ominaisuudet. WWW-julkaisujärjestelmästä kysyttäessä törmää selvästi siihen, että ei ole käsitystä, mistä on kyse. Useimmiten ajatellaan, että Moodle täyttää tämän tarpeen. Kouluilla ei kuitenkaan ole kovin paljoa julkaistavaa tieto saattaisi kuitenkin lisätä kiinnostusta. Yleisesti tietotekniikan käyttö on sekä vähäisempää että myös vähemmän motivoitua kuin IT-ammattilaisen näkökulmasta voisi ajatella. Tilanne ei selity pelkästään koulutuksen tai koneiden vähäisyydellä. Varsinkin nuorempien koululaisten kohdalla on selkeitä pedagogis-kasvatuksellisia syitä olla käyttämättä tietotekniikkaa

15 liikaa: sosiaalisten taitojen kehittyminen edellyttää ihmisten välistä ryhmäviestintää. Se on helpompaa ilman tietokonetta. Selvää kuitenkin on, että käytön mahdollisuuksia rajoittaa tällä hetkellä opettajien koulutuksen vähäisyys. Ruotsinkielisten lukioiden erityistilanne, oppimateriaalin vähäisyys, osoittaa yhden kriittisen pisteen: on luotava malli siitä, miten aktiivisten ja tuotteliaiden opettajien tuottama materiaali hyödyttää heitä taloudellisesti jotenkin. Asiasta on syytä keskustella Opetushallituksen ja Opetusministeriön kanssa. On selvästi tarpeita, jotka voitaisiin täyttää olemassa olevilla OSS-ohjelmistoilla: tulostuksenhallinta ja tulostuskiintiöt IP-keskustelevisio (tässä tulee vastaan tekijänoikeusongelmat) henkilökohtaiset levyalueet sähköisen reissuvihkon sähköposti/tekstiviestimuistutukset erikoistilojen, kuten kielistudion ja atk-luokkien varaukset, laitteistojen varaukset (olisi kiva tehdä kotoa tarvittaessa eikä seuraavana päivänä kirota opettajahuoneen seinällä olevaa listaa kun kaikki tykit on varattu) Lukujärjestyksen tekoon käytettävissä ohjelmistoissa on kaikissa puutteita. Käyttäjät ovat erittäin halukkaita kertomaan niistä. Näin ollen olemassa olevia paremman kehittämisen ei pitäisi olla vaikea tehtävä.

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu?

oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Oppimispäiväkirjablogi Hannu Hämäläinen oppilaan kiusaamista kotitehtävillä vai oppimisen työkalu? Parhaimmillaan oppimispäiväkirja toimii oppilaan oppimisen arvioinnin työkaluna. Pahimmillaan se tekee

Lisätiedot

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Kysely Piispanlähteen yläkoulun vanhemmille, Yhteenvetoraportti, N=120, Julkaistu: 19.2010 1/17 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat 1. Lapsemme on 1. 7. luokalla 39 32,50% 2. 8. luokalla 49 40,83% 3. 9. luokalla

Lisätiedot

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100%

Vastaus Lukumäärä Prosentti 20% 40% 60% 80% 100% Kysely Piispanlähteen alakoulun vanhemmille Yhteenvetoraportti N=155 Julkaistu: 19.2010 1/21 Vertailuryhmä: Kaikki vastaajat 1. Lapsemme on 1. 1. luokalla 28 18,06% 2. 2. luokalla 36 23,23% 3. 3. luokalla

Lisätiedot

OHJE 1 (14) Peruskoulun ensimmäiselle luokalle ilmoittautuminen Wilmassa

OHJE 1 (14) Peruskoulun ensimmäiselle luokalle ilmoittautuminen Wilmassa OHJE 1 (14) Peruskoulun ensimmäiselle luokalle ilmoittautuminen Wilmassa Wilman hakemukset ja muut lomakkeet EIVÄT NÄY mobiililaitteisiin asennettavissa Wilma-sovelluksissa. Huoltajan tulee siis käyttää

Lisätiedot

Primuksen ja Wilman viestitoiminnot

Primuksen ja Wilman viestitoiminnot Primuksen ja Wilman viestitoiminnot StarSoftin käyttäjäpäivä Hämeenlinna, 10.11.2009 Tapio Aalto Viestintämahdollisuudet Primus Sähköpostit Tekstiviestit Wilma Ilmoitustaulu Pikaviestit Sähköposti Tekstiviestit

Lisätiedot

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu

Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista. Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Haastattelut e-kioskin käyttäjäkokemuksista Mira Hänninen Haaga-Helia ammattikorkeakoulu Sukupuoli ja ikä Haastattelin Kirjasto 10:ssä 14 henkilöä, joista seitsemän oli naisia (iät 24, 25, 36, 36, 50,

Lisätiedot

Teknologiaa kouluun -projekti

Teknologiaa kouluun -projekti Teknologiaa kouluun -projekti 01/2012 Tiina Partanen & Jouni Kinnunen 2 Teknologiaa kouluun -projekti n omien opettajien ideoima opetuksen ja oppimisympäristöjen kehittämisprojekti Projektin tavoitteena

Lisätiedot

Opetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016

Opetussuunnitelma uudistuu. Syksy 2016 Opetussuunnitelma uudistuu Syksy 2016 Uudistus 10 vuoden välein Perusopetuksen opetussuunnitelma (ops) uudistetaan noin 10 vuoden välein. Taustalla valtioneuvoston asetus, jossa annetaan perusopetuksen

Lisätiedot

Tervetuloa. koululaisen vanhemmaksi

Tervetuloa. koululaisen vanhemmaksi Tervetuloa koululaisen vanhemmaksi Lukuvuosi 2016-2017 Syyslukukausi ti 16.8. ke 21.12.2016, lisäksi 5.12. on vapaapäivä Syysloma to 13.10. su 16.10. Kevätlukukausi ke 4.1. la 3.6.2017 Talviloma ma 20.

Lisätiedot

Henkilökunnan osallistaminen ja koulupäivän rakenne. Rovaniemi

Henkilökunnan osallistaminen ja koulupäivän rakenne. Rovaniemi Henkilökunnan osallistaminen ja koulupäivän rakenne Rovaniemi 10.2.2014 Työntekijä haluaa onnistua ja kehittyä työssään hyödyntää omia vahvuuksiaan saada kannustavaa palautetta Meidän koulu haluaa olla

Lisätiedot

1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet Yhteiset tavoitteet Peruskoulun tavoitteet Lukion tavoitteet...

1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet Yhteiset tavoitteet Peruskoulun tavoitteet Lukion tavoitteet... 1 Tieto- ja viestintäteknologian opetuskäytön tavoitteet... 1 1.1 Yhteiset tavoitteet... 1 1.2 Peruskoulun tavoitteet... 1 1.3 Lukion tavoitteet... 1 1.4 Aikuislukion tavoitteet... 2 2 Tvt-projektit...

Lisätiedot

Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016

Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016 Taiteen perusopetuksen kyselyjen alustavia tuloksia Oppilaiden ja huoltajien kysely Avoin verkkokysely keväällä 2016 Taiteen perusopetuksen seminaari15.4.2016 Minna Harmanen Jan Hellgren Matti Pietilä

Lisätiedot

Vakaumusten tasa-arvo VATA ry / Petri Karisma (hallituksen puheenjohtaja) Yliopistonkatu 58 B (6. kerros) 33100 Tampere

Vakaumusten tasa-arvo VATA ry / Petri Karisma (hallituksen puheenjohtaja) Yliopistonkatu 58 B (6. kerros) 33100 Tampere Vakaumusten tasa-arvo VATA ry / Petri Karisma (hallituksen puheenjohtaja) Yliopistonkatu 58 B (6. kerros) 33100 Tampere Etelä-Suomen aluehallintovirasto Kirjaamo Birger Jaarlin katu 15 PL 150 13101 Hämeenlinna

Lisätiedot

2. Kirjoita sähköpostiosoitteesi sille varattuun kenttään ja paina Lähetä varmistusviesti -painiketta.

2. Kirjoita sähköpostiosoitteesi sille varattuun kenttään ja paina Lähetä varmistusviesti -painiketta. OHJE KÄYTTÄJÄTUNNUKSEN TEKEMISESTÄ WILMAAN Ennen kuin pääset ilmoittamaan lapsesi kouluun, tulee sinun tehdä käyttäjätunnukset wilmaan. Jos esiopetuksessa olevan lapsesi päiväkodissa on otettu wilma käyttöön,

Lisätiedot

OPETUSALAN JOHTAMISEN FOORUMI 5.-6.6.2013 HELSINKI

OPETUSALAN JOHTAMISEN FOORUMI 5.-6.6.2013 HELSINKI OPETUSALAN JOHTAMISEN FOORUMI 5.-6.6.2013 HELSINKI RINNAKKAISSEMINAARI 8: Rehtorin työnkuva, pätevyysvaatimukset ja opetusalan työaikajärjestelyt tulevaisuudessa Matti Lahtinen, OPH Kristiina Haavisto,

Lisätiedot

Ohjaus uudessa lukion OPSissa ja Wilma Jaana Puranen, opo Sammon keskuslukio, Tampere

Ohjaus uudessa lukion OPSissa ja Wilma Jaana Puranen, opo Sammon keskuslukio, Tampere Ohjaus uudessa lukion OPSissa ja Wilma 17.11.2015 Jaana Puranen, opo Sammon keskuslukio, Tampere Ohjaus korostuu uudessa OPSissa Koko koulu ohjaa- periaate, ohjaus on kaikkien vastuulla Opinto-ohjaajalla

Lisätiedot

Selaimen kautta käytettävällä PaikkaOpin kartta-alustalla PaikkaOppi Mobiililla

Selaimen kautta käytettävällä PaikkaOpin kartta-alustalla PaikkaOppi Mobiililla 19.1.2017 Sisällys Slide 3. Mikä on PaikkaOppi Mobiili? Slide 4. Kaavio PaikkaOppi Mobiilin käytön aloituksesta. Slidet 5-7. Tunnusten ja kurssin luominen ennen sovelluksen käyttöä. Slide 8. Hae sovellus

Lisätiedot

Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa

Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa Valtakunnallinen koulututkimus koulujen valmiudesta ja käytännöistä oppilaiden internetin käytön tukemisessa 1 Tutkimuksen tavoite Tämän kyselytutkimusprojektin tavoitteena oli selvittää suomalaisten peruskoulujen

Lisätiedot

DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten. Ella Kiesi Opetushallitus

DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten. Ella Kiesi Opetushallitus DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten Ella Kiesi Opetushallitus Tietotekniikan opetuskäytön määrä Suomessa Suomi tietotekniikan opetuskäytön määrässä Eurooppalaisessa mittakaavassa

Lisätiedot

OPISKELIJAN REKISTERÖITYMINEN JA TYÖTILA-AVAIMEN KÄYTTÖ. 1. Mitä kaikkea saan käyttööni samoilla tunnuksilla?

OPISKELIJAN REKISTERÖITYMINEN JA TYÖTILA-AVAIMEN KÄYTTÖ. 1. Mitä kaikkea saan käyttööni samoilla tunnuksilla? OPISKELIJAN REKISTERÖITYMINEN JA TYÖTILA-AVAIMEN KÄYTTÖ 1. Mitä kaikkea saan käyttööni samoilla tunnuksilla? Rekisteröitymällä saat käyttöösi koulusi hankkimat sähköiset opetus- ja oppimateriaalit. Pääset

Lisätiedot

Office_365_loppukäyttäjän ohje. 15.5.2015 Esa Väistö

Office_365_loppukäyttäjän ohje. 15.5.2015 Esa Väistö Office_365_loppukäyttäjän ohje 15.5.2015 Esa Väistö 2 Sisällysluettelo Kuvaus... 3 Kirjautuminen Office_365:een... 3 Valikko... 4 Oppilaan näkymä alla.... 4 Opettajan näkymä alla... 4 Outlook (Oppilailla)...

Lisätiedot

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala

Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)

Lisätiedot

10 teesiä verkko-opetuksen suunnittelusta. Leena Hiltunen Tutkijatohtori Tietotekniikan Aineenopettajankoulutus

10 teesiä verkko-opetuksen suunnittelusta. Leena Hiltunen Tutkijatohtori Tietotekniikan Aineenopettajankoulutus 10 teesiä verkko-opetuksen suunnittelusta Leena Hiltunen Tutkijatohtori Tietotekniikan Aineenopettajankoulutus Leena.r.k.Hiltunen@jyu.fi Teesi 1: Suunnittele! Aloita pienillä parannuksilla Mieti mikä on

Lisätiedot

Uusi opiskelukokemus

Uusi opiskelukokemus Uusi opiskelukokemus Mikä on elukio? 19 kunnan välinen verkosto = nettikoulu toiminnassa mukana 100 opettajaa mahdollisuus koulun hallinnolle, opettajille ja opiskelijoille Oulun aikuislukion OPS ja oppikirjat

Lisätiedot

HUOLTA HERÄTTÄVIIN POISSAOLOIHIN LIITTYVÄ TOIMINTASUUNNITELMA PE- RUSKOULUN VUOSILUOKILLE 7 9

HUOLTA HERÄTTÄVIIN POISSAOLOIHIN LIITTYVÄ TOIMINTASUUNNITELMA PE- RUSKOULUN VUOSILUOKILLE 7 9 HUOLTA HERÄTTÄVIIN POISSAOLOIHIN LIITTYVÄ TOIMINTASUUNNITELMA PE- RUSKOULUN VUOSILUOKILLE 7 9 Suomenkielinen koulutusjaosto 17.9.2013 HUOLTA HERÄTTÄVIIN POISSAOLOIHIN LIITTYVÄ TOIMINTASUUNNITELMA PERUS-

Lisätiedot

Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni

Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni Koulun kerhotoiminnan valtakunnallinen ajankohtaistilaisuus 4.10.2013 Katse tulevaisuuteen uusi ja viihtyisä koulupäivä Paasitorni Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö Anneli Rautiainen

Lisätiedot

KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2014 Koulupalaute: Tiirismaan peruskoulu

KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2014 Koulupalaute: Tiirismaan peruskoulu Page 1 of 7 KiVa Koulu tilannekartoituskysely 2014 Koulupalaute: Tiirismaan peruskoulu Tulkintaohjeita: Kaikki koulut viittaavat oppilaiden vastauksiin kaikissa Suomen kouluissa. Oma koulu viittaa oman

Lisätiedot

TERVETULOA! OPISKELUA JA URHEILUA VUODESTA 1957

TERVETULOA! OPISKELUA JA URHEILUA VUODESTA 1957 TERVETULOA! OPISKELUA JA URHEILUA VUODESTA 1957 Yhteystiedot etunimi.sukunimi@edu.hel.fi Lukuvuosiopas 2016-2017 Kalenteri Koulun palvelut Jaksotus YO-aikataulut Koulun käytännöt Seurantalomakkeet Erillissopimukset

Lisätiedot

Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014

Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014 Lukio ja sähköiset ylioppilaskirjoitukset Tieto- ja viestintätekniikka selvitys 2014 Kurt Torsell Kartoituksen toteutus Suomen Kuntaliitto toteutti syksyllä 2013 ensimmäistä kertaa kouluille suunnatun

Lisätiedot

SIMPELEEN YHTEISKOULUN JÄRJESTYSSÄÄNNÖT JA SEURAUKSET NIIDEN RIKKOMISESTA

SIMPELEEN YHTEISKOULUN JÄRJESTYSSÄÄNNÖT JA SEURAUKSET NIIDEN RIKKOMISESTA SIMPELEEN YHTEISKOULUN JÄRJESTYSSÄÄNNÖT JA SEURAUKSET NIIDEN RIKKOMISESTA Voimassa 1.11.2014 alkaen 1 KOULUN ALUE, TILAT JA KOULUMATKAT Koulun alueena pidetään koulurakennusta, koulun pihaa sekä kaikkia,

Lisätiedot

Mietteitä verkkokurssin pitämisestä. Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut

Mietteitä verkkokurssin pitämisestä. Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut Mietteitä verkkokurssin pitämisestä Jarkko Lehmuskenttä Tietotekniikan opettaja Turun sivistystoimialan hallinto Suunnittelu- ja kehittämispalvelut Miten tehdä verkkokurssi? Ehdottomasti tärkein: tee verkkokurssi!

Lisätiedot

TERVETULOA VANHEMPAINILTAAN

TERVETULOA VANHEMPAINILTAAN TERVETULOA VANHEMPAINILTAAN 13.10.2016 13.10.2016 Kaurialan lukio Mistä kouluun liittyvistä asioista olette keskustelleet kotona? Yhteystietoja koulumme kotisivut: www.kktavastia.fi/ ryhmänohjaajan sähköpostiosoite:

Lisätiedot

E-kirjan kirjoittaminen

E-kirjan kirjoittaminen 1 E-kirjan kirjoittaminen Ohjeet e-kirjan kirjoittamiseen Tämän ohjeistuksen tavoitteena on auttaa sinua luomaan yksinkertainen e-kirja (pdftiedosto) asiakkaallesi. Kirja näyttää hänelle kuinka hyvin ymmärrät

Lisätiedot

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio

7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio 7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea

Lisätiedot

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet,

Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, Seuraavat kysymykset koskevat erilaisia tekijöitä, jotka liittyvät digitaaliseen mediaan ja digitaalisiin laitteisiin kuten pöytätietokoneet, kannettavat tietokoneet, älypuhelimet, tablettitietokoneet,

Lisätiedot

Vuosaaren koulujen yhdistyminen

Vuosaaren koulujen yhdistyminen Vuosaaren koulujen yhdistyminen Kaupunginvaltuusto on päättänyt, että Vuosaaren alueella kahdeksan peruskoulua yhdistyvät neljäksi peruskouluksi 1.8.2017 alkaen seuraavasti: Heteniityn ala-asteen koulu

Lisätiedot

Kielten opiskelu Oulussa

Kielten opiskelu Oulussa Kielten opiskelu Oulussa Kielten nimitykset Varhennettu leikinomainen ja toiminnallinen kielenopetus 1. tai 2. luokalla (koulukohtainen) A-kieli (A1) on peruskoulun ensimmäinen vieras kieli, joka alkaa

Lisätiedot

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi

Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi JUTTUTUOKIO Juttutuokio Toimintatapa opettajan ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tueksi Opettajan ja oppilaan välinen suhde on oppimisen ja opettamisen perusta. Hyvin toimiva vuorovaikutussuhde kannustaa,

Lisätiedot

Kysymyksiä ja vastauksia Outlook 2007:stä

Kysymyksiä ja vastauksia Outlook 2007:stä Kuopion yliopisto / Tike / Pekka Ruippo 1 Kysymyksiä ja vastauksia Outlook 2007:stä Miten saan Outlookissa vastausviesteihin vanhan viestin tunnisteeksi > -merkin? Miten saan selville viestin lähettäjän

Lisätiedot

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet

Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Langattoman kotiverkon mahdollisuudet Tietoisku 5.4.2016 mikko.kaariainen@opisto.hel.fi Lataa tietoiskun materiaali netistä, kirjoita osoite selaimen osoitelokeroon: opi.opisto.hel.fi/mikko Tietoverkot

Lisätiedot

Kiusaamisen vähentäminen: Toivoton tehtävä? Professori Christina Salmivalli Turun yliopisto

Kiusaamisen vähentäminen: Toivoton tehtävä? Professori Christina Salmivalli Turun yliopisto Kiusaamisen vähentäminen: Toivoton tehtävä? Professori Christina Salmivalli Turun yliopisto KiVa-päivät 2015 Koulukiusaamisesta on puhuttu ja sitä on yritetty kitkeä jo 70-luvulta saakka. Asiantuntijoiden

Lisätiedot

Vastausten määrä: 87 Tulostettu :39:44

Vastausten määrä: 87 Tulostettu :39:44 Vastausten määrä: 87 Tulostettu 30.4.2015 8:39:44 Poiminta Koulu = 12 (Riihikallion koulu) Taustatiedot Koulu Riihikallion koulu 87 100% Vastausten määrä: 87 Yleistä 1. Koulun jokapäiväinen toiminta on

Lisätiedot

moodle-opiskelijan opas AD-tunnuksien käyttäjille SISÄLLYSLUETTELO

moodle-opiskelijan opas AD-tunnuksien käyttäjille SISÄLLYSLUETTELO moodle-opiskelijan opas AD-tunnuksien käyttäjille SISÄLLYSLUETTELO 1 Kirjautuminen moodleen...1 2 Kirjautuminen ulos...2 3 Salasanan vaihtaminen...2 4 Oman kuvan lisääminen moodleen...2 5 Uutiset ja keskustelualueet...4

Lisätiedot

Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä

Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä Potkua peruskoulun tvt-taitoihin sekä sosiaalisen median käyttöön Jyväskylä, 22.10. Oskari Uotinen viestintäkonsultti, yrittäjä Tutustuminen ja esittelyt Ketäs te olette? Etsi täältä sellainen henkilö,

Lisätiedot

Näin järjestän ohjelmointikurssin, vaikka en ole koskaan ohjelmoinut www.helsinki.fi

Näin järjestän ohjelmointikurssin, vaikka en ole koskaan ohjelmoinut www.helsinki.fi Näin järjestän ohjelmointikurssin, vaikka en ole koskaan ohjelmoinut Ohjelmointikurssin järjestäminen Helsingin yliopiston Ohjelmoinnin MOOC-kurssimateriaalin avulla 15.4.2016 1 Linkki Tietojenkäsittelytieteen

Lisätiedot

Pikaohje Sopimus Pro verkkopalvelun käyttämiseen

Pikaohje Sopimus Pro verkkopalvelun käyttämiseen Pikaohje Sopimus Pro verkkopalvelun käyttämiseen Sopimus Pro -verkkopalvelu on tarkoitettu oppisopimuskoulutuksessa tehtävien jaksoarviointien ja koulutuskorvaushakemusten täyttämistä varten. Palvelua

Lisätiedot

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio

Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / muistio Neuvontapalvelut pilottityöpaja 4 / 24.4. muistio Parasta ja hyödyllistä hankkeessa on ollut Tapaamiset. On tutustuttu toisiimme ja eri kaupunkien matkailutiloihin. Muiden tekemisen peilaaminen omaan toimintaan

Lisätiedot

Kokkolan vertaisohjaajien kouluttaja -koulutuksen palaute (2/2016)

Kokkolan vertaisohjaajien kouluttaja -koulutuksen palaute (2/2016) 1 22.3.2016 Kokkolan vertaisohjaajien kouluttaja -koulutuksen palaute (2/2016) Koulutuksen ajankohta: 1.10.2015 5.2.2016, Yhteisöklubi Silta, Kokkola Kouluttajat: Anne Laimio & Heli Lumiaro 2 Kokkolan

Lisätiedot

Maailman Suurin Vanhempainilta

Maailman Suurin Vanhempainilta Maailman Suurin Vanhempainilta Maailma muuttuu nopeasti, samoin suomalainen koulu. Maailman Suurimman Vanhempainillan tavoitteena on kertoa innostavalla tavalla kaikesta siitä hienosta, mitä suomalaisissa

Lisätiedot

Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen

Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Ammattiosaamisen näytöt ja työssäoppiminen Sisältö 3 Yleistä ammattiosaamisen näytöistä ja työssäoppimisesta 4 Opettajan näyttö- ja työssäoppimistyön korvaaminen 5 Oppilaitoksessa vai työpaikassa? 6 Matkakorvaukset

Lisätiedot

Moision koulu Ylöjärven kaupunki

Moision koulu Ylöjärven kaupunki Moision koulu Ylöjärven kaupunki Väkivallan, kiusaamisen ja häirinnän ehkäisy ja siihen puuttuminen kuuluvat kaikille kouluyhteisössä työskenteleville. 1. KIUSAAMINEN, HÄIRINTÄ JA VÄKIVALTA Väkivalta,

Lisätiedot

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen

Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen Joustavien opetusjärjestelyiden kehittäminen - oppilaslähtöinen näkökulma Helsinki 27.4.2012 Marja Kangasmäki Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Tehostettu tuki Yleinen tuki Oppimisen ja koulunkäynnin

Lisätiedot

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä

Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Onnistunut työssäoppiminen M.O.T. -hankkeen hyviä käytäntöjä Liisi Mattila ja Anu Parantainen 3.5.2016 M.O.T. monenlaisia oppijoita työpaikalla Mukana menossa: Turun kaupungin sivistystoimiala, ammatillinen

Lisätiedot

VANTAAN KAUPUNGIN SIVISTYSTOIMEN TOIMALAN JOHTOSÄÄNTÖ Kaupunginvaltuuston 4. päivänä maaliskuuta 2013 hyväksymä. Voimassa 5.3.2013 alkaen.

VANTAAN KAUPUNGIN SIVISTYSTOIMEN TOIMALAN JOHTOSÄÄNTÖ Kaupunginvaltuuston 4. päivänä maaliskuuta 2013 hyväksymä. Voimassa 5.3.2013 alkaen. VANTAAN KAUPUNGIN SIVISTYSTOIMEN TOIMALAN JOHTOSÄÄNTÖ Kaupunginvaltuuston 4. päivänä maaliskuuta 2013 hyväksymä. Voimassa 5.3.2013 alkaen. I luku Tehtäväalue 1 Tehtäväalue Sivistystoimen toimialan tehtävänä

Lisätiedot

HSPACE / Vuosaaren peruskoulu

HSPACE / Vuosaaren peruskoulu HSPACE / Vuosaaren peruskoulu Ryhmä 4 18.3.2011 Konsepti Monitoimitila ja käytävät, yhdistäminen Kirjaston nykyinen funktio - Äidinkielen opettajien hoidossa - Auki noin 15 min päivässä - Vanhoja kirjoja

Lisätiedot

AVOIMEN YLIOPISTON MOODLE-OPAS OPISKELIJALLE

AVOIMEN YLIOPISTON MOODLE-OPAS OPISKELIJALLE AVOIMEN YLIOPISTON MOODLE-OPAS OPISKELIJALLE OHJEITA MOODLEN KÄYTTÖÖN Moodle on avoimeen lähdekoodiin perustuva verkko-oppimisympäristö. Omalta Moodlealueeltasi löydät kurssin materiaalit, tehtävät, uutiset/tiedotteet,

Lisätiedot

Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min)

Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min) Lyhyen videotyöpajan ohjelma (90 min) Päätarkoitus: - Lyhyiden selitysvideoiden tuotanto (max 3 minuuttia) yksinkertaisin keinoin Selitysvideoiden tuottaminen edistää reflektioprosessia liittyen omaan

Lisätiedot

Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) HAKE/Tiepa 28.2.2007 KKa

Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) HAKE/Tiepa 28.2.2007 KKa Hgin kaupungin opetusvirasto Wilma opas huoltajille 1(10) :LOPD 0LNl:LOPDRQ" Wilma on internetin kautta toimiva liittymä opettajille, oppilaille ja näiden huoltajille. Se ei ole käyttäjän koneella oleva

Lisätiedot

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL

Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa. Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Opiskelijoiden TVT:n käyttö sähköistyvässä lukiossa Tarja-Riitta Hurme, Minna Nummenmaa & Erno Lehtinen, Oppimistutkimuksen keskus, OKL Tutkimuksen kohteena Opiskelijoiden tvt:n käyttö Laitteet ja ohjelmistot

Lisätiedot

Näin oppiminen muuttuu Helsingissä

Näin oppiminen muuttuu Helsingissä Näin oppiminen muuttuu Helsingissä 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja ja laaja-alaista osaamista 1. Koulu opettaa tulevaisuuden taitoja Uusi koulu rohkaisee kokeilemaan uutta ja iloitsemaan oppimisesta.

Lisätiedot

LUOKKATUNNIT OPS YLÄKOULUN NÄKÖKULMASTA

LUOKKATUNNIT OPS YLÄKOULUN NÄKÖKULMASTA LUOKKATUNNIT OPS2016 - YLÄKOULUN NÄKÖKULMASTA H A N N A G U S TA F S S O N O S A L L I S U U S - KO O R D I NA AT TO R I Miksi? Miten? Mitä? MIKSI LUOKKATUNTEJA? - Turun opetussuunnitelmassa 2016 paikallisena

Lisätiedot

KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA

KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA KIUSAAMISEN EHKÄISY- JA PUUTTUMISMALLI MERIUSVAN KOULUSSA Hyvä ja turvallinen oppimisympäristö on sekä perusopetuslain että lastensuojelulain kautta tuleva velvoite huolehtia oppilaiden sosiaalisesta,

Lisätiedot

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet

Numeeriset arviot. Opintojaksolla vallinnut ilmapiiri loi hyvät puitteet oppimiselle. Saavutin opintojaksolle määritellyt osaamistavoitteet Tämä asiakirja sisältää opiskelijoiden antaman palautteen opettajan Metropoliassa vuoteen 2014 mennessä opettamista kursseista. Palautteet on kerätty Metropolian anonyymin sähköisen palautejärjestelmän

Lisätiedot

NELJÄ HELPPOA TAPAA TEHDÄ TYÖNTEKIJÖIDEN TYÖSTÄ JOUSTAVAMPAA

NELJÄ HELPPOA TAPAA TEHDÄ TYÖNTEKIJÖIDEN TYÖSTÄ JOUSTAVAMPAA NELJÄ HELPPOA TAPAA TEHDÄ TYÖNTEKIJÖIDEN TYÖSTÄ JOUSTAVAMPAA Vie yrityksesi pidemmälle Olitpa yrityksesi nykyisestä suorituskyvystä mitä mieltä tahansa, jokainen yritysorganisaatio pystyy parantamaan tuottavuuttaan

Lisätiedot

Lasten- ja nuorten- Palvelut. ICT osana arkea. Mari Haapanen Opetuksen tukipalveluiden esimies Salon kaupunki www.sijoitusaloon.

Lasten- ja nuorten- Palvelut. ICT osana arkea. Mari Haapanen Opetuksen tukipalveluiden esimies Salon kaupunki www.sijoitusaloon. Lasten- ja nuorten- Palvelut ICT osana arkea Mari Haapanen Opetuksen tukipalveluiden esimies Salon kaupunki Tulevaisuuden työelämä tarvitsee: o yrittäjämäistä otetta o luovuutta, innovatiivisuutta o mukautuvaa

Lisätiedot

Kampus. tulevaisuuden ajatuksia. rehtori Lasse Tiilikka rehtori Arto Sikiö rehtori Minna Rovio

Kampus. tulevaisuuden ajatuksia. rehtori Lasse Tiilikka rehtori Arto Sikiö rehtori Minna Rovio Kampus tulevaisuuden ajatuksia rehtori Lasse Tiilikka rehtori Arto Sikiö rehtori Minna Rovio 1 Uudistuksen aika 2 3 4 Opetussuunnitelma 2016- Laaja-alaiset kokonaisuudet - jatkuva kokonaisuus Monialaiset

Lisätiedot

Online-kurssien pikaopas Adobe Connect -yhteyden käyttämiseen

Online-kurssien pikaopas Adobe Connect -yhteyden käyttämiseen Online-kurssien pikaopas Adobe Connect -yhteyden käyttämiseen Laitteisto ja ohjelmat Sovelton Online-kurssit käyttävät alustanaan Adobe Connect -ympäristöä. Asiakasohjelmaksi riittää pelkkä www-selain

Lisätiedot

Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio

Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio Oulun Suomalaisen Yhteiskoulun lukio www.osyk.fi - esittely peruskoulun 9. luokkalaisia varten ( MKE 4.12.2015) Lukiomme vahvuudet Runsaasti oppimista tukevia tekijöitä keskusteleva toimintakulttuuri,

Lisätiedot

Kuvan ottaminen ja siirtäminen

Kuvan ottaminen ja siirtäminen Kuvan ottaminen ja siirtäminen Kuvien ottaminen Kuvien ottaminen tapahtuu oppilaiden omien kännykkäkameroiden tai koulun tablettien kameran avulla o Työ tehdään pareittain, joten ainakin toisella työparin

Lisätiedot

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset

TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset TEEMA 2: Sisäiset organisatoriset muutokset Kolme kierrosta Learning cafe ta aikataulut ja tilat - Kierros I klo 10.15-11.10 (55 min) - Kierros II klo 11.15 11.45 (35 min) - Kierros III klo 11.50 12.20

Lisätiedot

Pikkolan koulu TERVETULOA 6-LUOKKALAISTEN VANHEMPAINILTAAN TORSTAINA 18.2.2016

Pikkolan koulu TERVETULOA 6-LUOKKALAISTEN VANHEMPAINILTAAN TORSTAINA 18.2.2016 Pikkolan koulu TERVETULOA 6-LUOKKALAISTEN VANHEMPAINILTAAN TORSTAINA 18.2.2016 MIKÄ MUUTTUU YLÄKOULUUN SIIRRYTTÄESSÄ? (1/5) Hallinnollisesti ei mikään siirrytään peruskoulun luokalta 6 luokalle 7. Mutta

Lisätiedot

Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 16.12.2015

Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 16.12.2015 Alakoulun opettajan ja vanhemman LAPSET PUHEEKSI LOKIKIRJA 16.12.2015 Tytti Solantaus 2014 1 LAPSET PUHEEKSI KESKUSTELU 1. Esittely, tutustuminen, menetelmän tarkoituksen ja keskustelun kulun selvittäminen

Lisätiedot

Virtuaalinen ohjaus paljon mahdollistajana. Ohjattu etäopiskelun malli aikuisten perusopetuksessa

Virtuaalinen ohjaus paljon mahdollistajana. Ohjattu etäopiskelun malli aikuisten perusopetuksessa Virtuaalinen ohjaus paljon mahdollistajana Ohjattu etäopiskelun malli aikuisten perusopetuksessa Päivi Peltoniemi ja Paula Santapakka Raudaskylän Kristillinen Opisto 2013 Aikuisten perusopetus Raudaskylän

Lisätiedot

Tampereen kaupunkiseudun nuorisokysely 2016 YLÖJÄRVI. Rajatonta riemua - Tampereen kaupunkiseudun nuorisotyön kehittämishanke 2013 2016

Tampereen kaupunkiseudun nuorisokysely 2016 YLÖJÄRVI. Rajatonta riemua - Tampereen kaupunkiseudun nuorisotyön kehittämishanke 2013 2016 Tampereen kaupunkiseudun nuorisokysely 2016 YLÖJÄRVI Rajatonta riemua - Tampereen kaupunkiseudun nuorisotyön kehittämishanke 2013 2016 Kangasala, Lempäälä, Nokia, Orivesi, Pirkkala, Tampere, Vesilahti,

Lisätiedot

Koulun nimi lukuvuosi 2014-2015. Oppilasmäärä lukuvuoden päättyessä. Luokalle jääneiden lukumäärä. Työnantajan järjestämä koulutus

Koulun nimi lukuvuosi 2014-2015. Oppilasmäärä lukuvuoden päättyessä. Luokalle jääneiden lukumäärä. Työnantajan järjestämä koulutus Eurajoen kunta / koulutoimi PERUSKOULUN TOIMINTAKERTOMUS Koulun nimi lukuvuosi 2014-2015 Rikantilan koulu A. TILASTOLLISET ASIAT 1. Peruskoulun oppilaiden lukumäärä kevätlukukauden 2014 päättyessä Oppilasmäärä

Lisätiedot

TYÖKALUJA YHDISTYSTEN VIESTINTÄÄN Eija Eloranta Turun yliopiston Brahea-keskus

TYÖKALUJA YHDISTYSTEN VIESTINTÄÄN Eija Eloranta Turun yliopiston Brahea-keskus TYÖKALUJA YHDISTYSTEN VIESTINTÄÄN 14.4.2016 Eija Eloranta Turun yliopiston Brahea-keskus Viestintämme vaikuttaa suoraan siihen miten toimintamme nähdään, miten se kiinnostaa, herättää halun tulla mukaan!

Lisätiedot

Luokka näytön käyttäminen opetuksessa.

Luokka näytön käyttäminen opetuksessa. Luokka näytön käyttäminen opetuksessa. - Kaikki alkaa totta kai kaukosäätimestä. - Source napista pääset valikkoon, mistä voit valita minkä lähteen otat käyttöön - Magic IWB S on piirto-ohjelma (valkotaulu)

Lisätiedot

Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH

Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH Tieto- ja viestintätekniikka oppimisen voimavarana - koko maailma oppilaan ulottuvilla

Lisätiedot

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.

Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa. TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8. Kevään 2014 valmistumiskyselyn tulokset Loviisa TRENDIT, N=68, vastausprosentti keskimäärin 62, 01.05.2010-31.05.2014 Ajankohta: 11.8.2014 10:31:45 2014 TULOKSET N=18, vastausprosentti keskimäärin 60,

Lisätiedot

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä

Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lapset puheeksi -keskustelu lapsesta, perheestä ja kouluympäristöstä Lomake annetaan etukäteen huoltajille mietittäväksi. Lomakkeen lopussa on lapsen kehitystä suojaavia tekijöitä kotona ja koulussa, ja

Lisätiedot

PILVIPALVELUT HYÖTYKÄYTÖSSÄ. Jarkko Muhonen TeamProg

PILVIPALVELUT HYÖTYKÄYTÖSSÄ. Jarkko Muhonen TeamProg PILVIPALVELUT HYÖTYKÄYTÖSSÄ Jarkko Muhonen TeamProg Mikä ihmeen pilvipalvelu? Pilvipalvelu tarkoittaa, että ohjelmat ja asiakirjat eivät sijaitse omalla koneella vaan jossakin internetissä sijaitsevalla

Lisätiedot

WIITAUNIONIN KOULUTOIMEN YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA v

WIITAUNIONIN KOULUTOIMEN YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA v 665/001/2016 Sivistyslautakunta 29.11.2016 138 WIITAUNIONIN KOULUTOIMEN YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA v. 2017 2018 Sisällysluettelo 1. Yhdenvertaisuuslaki 3 2. Ketä koskee, kenen on vastuu 3 3. Koulut ja

Lisätiedot

LEAF-projekti Kysymykset käyttäjälle. Vastauksia 16.4.2012 Laboratoriomestari Juha Heimovirta juha.heimovirta@oulu.fi

LEAF-projekti Kysymykset käyttäjälle. Vastauksia 16.4.2012 Laboratoriomestari Juha Heimovirta juha.heimovirta@oulu.fi LEAF-projekti Kysymykset käyttäjälle Vastauksia 16.4.2012 Laboratoriomestari Juha Heimovirta juha.heimovirta@oulu.fi Valaistus: Valaistus yleiskuvaus toiminnasta Luokkatilojen valaisimet verkkokaton päällä,

Lisätiedot

Perustiedot - Kaikki -

Perustiedot - Kaikki - KMO 13+ RTF Report - luotu 27.05.2015 15:22 Nimi Vastaaja Vastaamassa Vastanneet final 13+ 73 40 23 Yhteensä 73 40 23 Perustiedot 1. Ikäni on (39) Ikäni on 2. Olen ollut oppilaana (36) Olen ollut oppilaana

Lisätiedot

Yhtenäiskoulu. Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI. www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU. opas. peruskoulun.

Yhtenäiskoulu. Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI. www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU. opas. peruskoulun. Yhtenäiskoulu Louhentie 3 00610 HELSINKI PL 3312 00099 HELSINGIN KAUPUNKI www.ynk.edu.hel.fi YHTENÄISKOULU opas peruskoulun luokille 7 9 Yhtenäiskoulun 7. - 9. luokkien tuntijako Vuosiluokka 7 8 9 Kaikille

Lisätiedot

KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT

KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT KASVATUSTIETEELLISET PERUSOPINNOT Opiskelijan nimi Maija-Kerttu Sarvas Sähköpostiosoite maikku@iki.f Opiskelumuoto 1 vuosi Helsinki Tehtävä (merkitse myös suoritusvaihtoehto A tai B) KAS 3A osa II Tehtävän

Lisätiedot

Wilman käyttöohje huoltajille

Wilman käyttöohje huoltajille Wilman käyttöohje huoltajille Sisällysluettelo: Sisään kirjautuminen... 1 Oma etusivu... 2 Pikaviestit... 3 Tiedotteet... 5 Suoritukset... 6 Poissaolot... 6 Palaute... 8 Opettajat... 9 Salasanan vaihto...

Lisätiedot

KiVa Koulu henkilökunnan tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/22. KiVa Koulu henkilökunnan tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/22

KiVa Koulu henkilökunnan tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/22. KiVa Koulu henkilökunnan tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/22 KiVa Koulu henkilökunnan tilannekartoituskysely 2016 sivu 1/22 Tervetuloa täyttämään kysely! Koulutunnus: Opettajasalasana: Kirjaudu kyselyyn KiVa Koulu henkilökunnan tilannekartoituskysely 2016 sivu 2/22

Lisätiedot

Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma. Rovaniemi Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö, Opetushallitus

Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma. Rovaniemi Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö, Opetushallitus For learning and competence Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma Rovaniemi 30.9.2013 Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö, Opetushallitus 21. vuosituhannen taidot haastavat

Lisätiedot

Syrjintäselvityksen tulokset (vielä julkaisematon) : Syrjintä koulutuksessa: Erityistarkastelussa yhdenvertaisuuden toteutuminen opintojen ohjauksessa

Syrjintäselvityksen tulokset (vielä julkaisematon) : Syrjintä koulutuksessa: Erityistarkastelussa yhdenvertaisuuden toteutuminen opintojen ohjauksessa Syrjintäselvityksen tulokset (vielä julkaisematon) : Syrjintä koulutuksessa: Erityistarkastelussa yhdenvertaisuuden toteutuminen opintojen ohjauksessa Nexhat Beqiri, Ylitarkastaja SEMINAARI: Oikeus oppimiseen

Lisätiedot

Unelmakoulupedagogiikkaa Kasavuoresta

Unelmakoulupedagogiikkaa Kasavuoresta Unelmakoulupedagogiikkaa Kasavuoresta Taustaa Tulevaisuusprosessin myötä Unelmakoulupedagogiikka (alkoi 2005) Jalkauttaminen käytäntöön alkaen 2009 (Iloa oppimiseen, rohkeasti luova, aktiivinen kansalainen

Lisätiedot

Kirkkopalvelut Office365, Opiskelijan ohje 1 / 17 IT Juha Nalli 22.12.2015

Kirkkopalvelut Office365, Opiskelijan ohje 1 / 17 IT Juha Nalli 22.12.2015 Kirkkopalvelut Office365, Opiskelijan ohje 1 / 17 Oppilaat saavat vuoden 2016 alusta käyttöönsä oppilaitoksen sähköpostin ja muita palveluita Microsoftin Office365:sta. Oppilaiden sähköposti on muotoa

Lisätiedot

WINDOWS 10 -kurssi. petri.kiiskinen@wellamo-opisto.fi

WINDOWS 10 -kurssi. petri.kiiskinen@wellamo-opisto.fi WINDOWS 10 -kurssi petri.kiiskinen@wellamo-opisto.fi Yleistä kurssista Keskiviikkoisin 9.9. 30.9. (15 oppituntia) 16:45 20:00 (viimeinen kerta 16:45 19:15) Puolivälissä 15 minuutin kahvitauko Materiaali

Lisätiedot

GroupWise Calendar Publishing Host User

GroupWise Calendar Publishing Host User GroupWise 8 Calendar Publishing Host User 8 17. lokakuu 2008 Novell GroupWise Calendar Publishing Host User PIKAKÄYNNISTYS www.novell.com YLEISTÄ Novell GroupWise Calendar Publishing Host User on Web-pohjainen

Lisätiedot

Kuukauden kuvat kerhon galleriaan 1.4.2016 lähtien kuukaudenkuvaajan kuvagalleria on siirretty uudelle palvelimelle osoitteeseen:

Kuukauden kuvat kerhon galleriaan 1.4.2016 lähtien kuukaudenkuvaajan kuvagalleria on siirretty uudelle palvelimelle osoitteeseen: Kuukauden kuvat kerhon galleriaan 1.4.2016 lähtien kuukaudenkuvaajan kuvagalleria on siirretty uudelle palvelimelle osoitteeseen: http://www.kamera73.fi/kuukaudenkuvaaja Kukin seuran jäsen voi laittaa

Lisätiedot

Oulun seudun ammattiopiston ammattilukio-opinnot Myllytullin yksikkö,

Oulun seudun ammattiopiston ammattilukio-opinnot Myllytullin yksikkö, Oulun seudun ammattiopiston ammattilukio-opinnot Myllytullin yksikkö, 6.10.2016 Tarja Mäkipaaso, Oulun aikuislukio Mitä hyötyä? Vahvistetaan jatko-opintovalmiuksia - pääsykokeissa menestyminen - jatko-opinnoissa

Lisätiedot

Lapsen oma arvio päivähoidosta Päiväkodissa parasta on leikkiminen.

Lapsen oma arvio päivähoidosta Päiväkodissa parasta on leikkiminen. 23.10.2009 Kunnallisen päivähoidon laatukyselyjen tulokset kevät 2009 Lapsen oma arvio päivähoidosta Päiväkodissa parasta on leikkiminen. 23.10.2009 1 Ketkä käyttivät ja missä yhteydessä? Kysely tehtiin

Lisätiedot

SILMAT-INTRANET -OHJE

SILMAT-INTRANET -OHJE SILMAT-INTRANET -OHJE Sisällysluettelo 1 Intranet... 3 2 Etusivu... 3 3 Ohjelmat... 3 3.1 Kalenteri... 4 3.1.1 Tapahtuman lisääminen... 4 3.1.2 Tapahtuman muokkaaminen... 4 3.2 Kehyskysely... 5 3.3 Kirjastot...

Lisätiedot

Tampereen kaupunkiseudun nuorisokysely 2016 VESILAHTI VESILAHTI. Rajatonta riemua - Tampereen kaupunkiseudun nuorisotyön kehittämishanke 2013 2016

Tampereen kaupunkiseudun nuorisokysely 2016 VESILAHTI VESILAHTI. Rajatonta riemua - Tampereen kaupunkiseudun nuorisotyön kehittämishanke 2013 2016 Tampereen kaupunkiseudun nuorisokysely 2016 VESILAHTI VESILAHTI Rajatonta riemua - Tampereen kaupunkiseudun nuorisotyön kehittämishanke 2013 2016 Kangasala, Lempäälä, Nokia, Orivesi, Pirkkala, Tampere,

Lisätiedot

Kaksinkäsin.fi - ohjeet varaamiseen

Kaksinkäsin.fi - ohjeet varaamiseen Kaksinkäsin.fi - ohjeet varaamiseen 27.2.2017 Yleiset ohjeet Kaksinkäsin.fi sivujen yläreunassa on valikko, josta pääsee suoraan useisiin tässä ohjeessa viitattuihin alisivuihin. Kun olet kirjautuneena

Lisätiedot