Työssäoppimisen ohjausprosessin kehittäminen. koulutuspalvelujen tilaajan ja. palveluiden tuottajan. näkökulmista

Transkriptio

1 Työssäoppimisen ohjausprosessin kehittäminen Työssäoppimisen ohjausprosessin koulutuspalvelujen tilaajan ja kehittäminen koulutuspalvelujen palveluiden tuottajan tilaajan ja palveluiden tuottajan näkökulmista näkökulmista Case Kaakkois-Suomen OPM/ TYPO-seminaariELY- keskus Kim Wasama, Matti Somerkoski DRAFT

2 Työssäoppimisen ohjausprosessin kehittäminen koulutuspalvelujen tilaajan ja palveluiden tuottajan Case Kaakkois-Suomen näkökulmista ELY-keskus Case Kaakkois-Suomen ELYkeskus DRAFT

3 Työssäoppimisen ohjausprosessin kehittäminen koulutuspalvelujen tilaajan ja palveluiden tuottajan Hankkeen lähtökohdat näkökulmista Case Kaakkois-Suomen ELYkeskus DRAFT

4 Lähtökohdat Ammattitaitoisen työvoiman saatavuuden haasteet työvoima- ja aikuiskoulutusjärjestelmille sekä työnantajille Ammatillisen aikuiskoulutuksen olennainen ja keskeinen elementti on työssäoppiminen, jonka laadukas toteuttaminen opiskelijan, työnantajan sekä kouluttajan näkökulmista varmistaa ammatillisen aikuiskoulutuksen perustavoitteen toteutumista

5 Taustaa Työssäoppimisen menettelyjä ja hyviä käytäntöjä on tarkasteltu ja mallinnettu useissa hankkeissa Näkökulma, johon projektit ovat paneutuneet on ollut useimmiten opetus/oppimislähtöinen ja tulokset ovat parantaneet näiden prosessien toimivuutta Työssäoppimisen ohjaus on kuitenkin varsin pitkälle palvelu- ja konsultaatioprosessi

6 Tarkastelukulmat Aikuiskoulutuksen laadun ja vaikuttavuuden mekanismien analysointi ja toimivuuden kehittäminen Aikuiskoulutuksen tilaajan (ELY, TE-toimisto, yritys) hankintatoimen prosessien kehittäminen (tarjouspyyntömenettely, päätöksenteko ja viestintä) Osallistavan verkostoihin pohjautuvan yhteistyön edistäminen

7 Ohjaamisen ja prosessin näkökulma Pedagoginen kompetenssi on työssäoppimisen toteutuksessa sinänsä oleellinen ammattitaitotekijä Prosessin ohjauksessa sillä ei kuitenkaan ole käytännössä oleellista merkitystä Kaikkein tärkein on prosessin omistaminen ja sitä tehokkaasti tukevat järjestelmät

8 Hankkeen eteneminen Kouluttajien johdon sitouttaminen Yhteydenpito koulutuksen käytännön tasoon Työnantajakontaktit Pilottikoulutustieto vaihe 1 Kommentit ja jatkoehdotukset Ideariihet ja workshopit Laatumallin valinta, CQAF Laatuseminaari I /alustavat ehdotukset Toimenpideehdotukset Taustatiedot, muut hankkeet, teoria TE-keskuskontaktit TE-toimistokontaktit Ohjausryhmän asiantuntemus TE-keskuksen hankintapolitiikan tarkastelu TOP-aliprojekti 10/ / / /2009

9 Hankkeen eteneminen vaihe 2 Hankinnan kriteerit Viestintä Tarjouspyynnöt Hankinnan tukiprosessi Laatuseminaari II Laatumallin täsmennys CQAF / EQARF Kouluttajawork shop/toiminnan ohjaus ja johtaminen Laatuseminaari III/strategian ja toiminnan ohjaus sekä uudet innovaatiot Ideariihet ja workshopit Muut hankkeet 01-03/ / / /2010

10 Osapuolten näkökulmat

11 Tilaajan tahtotila Palveluntuottaja toteuttaa koulutuksellaan määriteltyä strategiaa työmarkkinoiden toimivuus Koulutuksen vaikuttavuuden ja tuloksellisuuden kehittäminen Koulutuksen tarjonnan, laadun ja ammattitaitoisen toteutuksen jatkuva kehittäminen Riittävä ja laadukas joukko palvelun tuottajia eri tarpeisiin

12 Tuottajan tahtotila Kannattava koulutustuotanto Koulutuksen vaikuttavuuden ja tuloksellisuuden kehittäminen Kysyntämarkkinoiden proaktiivinen kehittäminen

13 Johtopäätökset

14 Johtopäätökset Asetettava laadunhallintajärjestelmän minimivaatimukset palvelun tuottajalle Tilaajan toiminnanohjauksen tehostamistoimenpiteet Hankintaprosessin kansalliset harmonisointitoimenpiteet Aikuiskoulutuksen palautejärjestelmän uudelleentarkastelu (työnantaja, opiskelija, kouluttaja) Innovatiiviset aikuiskoulutuksen kehittämis- ja kannustinmallit

15 >kaakkoissuomi > ajankohtaista > tarjouspyynnöt ja haut Kim Wasama Matti Somerkoski