Kohti sähköisiä ylioppilaskirjoituksia

Transkriptio

1 Kohti sähköisiä ylioppilaskirjoituksia Mikä muuttuu Ainekohtaiset uudistukset Sähköinen koesuoritus Koejärjestelmä Päätelaiteet Ohjelmistot Projektin aikataulu ylioppilastutkinto.fi digabi.fi

2 Miksi ylioppilastutkinto sähköistyy? Hallitusohjelma Lukiolaisten tulevaisuus: työelämä & jatko-opinnot OPS:n mukainen koe Mahdollisuus: lähdeaineisto & autenttisuus Korjausprosessi ja tutkimus Anonymiteetti Kustannukset 2

3 Jo nyt tiedetään paljon! Koetilan suunnittelu voi alkaa: sähkö ja internet tilaan Alustava käsitys käytännön järjestelyistä suorituspaikalla Tilajärjestelyjen budjetointi on mahdollista Ensimmäinen päätelaite Ensimmäinen ohjelmalistaus Ensimmäiset esimerkkitehtävät ainejaoksilta 3

4 Paljon vielä puuttuu! Missä koneissa koekäyttöjärjestelmä käynnistyy ongelmitta? Miten estetään kokelaita katsomasta oikeita vastauksia toisten näytöiltä? Millaiset kuulokkeet ovat riittävän hyviä kuuntelukokeisiin? Miten järjestetään suulliset kielikokeet nykyisissä koetiloissa? Mitä toimintoja koetilan valvontakonsolilla on oltava? Kuinka tehokas koetilan välityspalvelimen on oltava? Mikä on kätevin tapa vetää piuhat koetilaan? Miten langattomat tukiasemat konfiguroidaan? 4

5 Mikä muuttuu? Kokelaiden kokeissa käyttämät työvälineet Opiskelijan päätelaite ja ohjelmistot Kulutuselektroniikassa muutos nopeaa Aineistot Aineistot monipuolistuvat Mittausdataa voidaan antaa suurempia määriä Arviointi Haluttaessa tekniikka mahdollistaa monia uudistuksia Automatiikka mm. monivalinnoissa 5

6 Mikä muuttuu reaalikokeissa? Uudistukset sähköiseen kokeeseen siirtymisen myötä Kaikissa reaaliaineissa kokeiden kesto on edelleen kuusi tuntia Reaalikokeisiin modulaarinen rakenne Maksimipistemäärä 120 Jaokset määrittelevät miten pisteet jakautuvat eri tehtävien välillä 6

7 Reaalikokeet Osaamisen eri tasot Vrt. Bloomin taksonomia & Krathwohl-Anderson Pyramidissa tehtävänantoja Pohdi, vertaile, luo Suunnittele, kehitä Analysoi, arvioi Laske, sovella, rakenna Selitä, perustele Tunnista, etsi, määrittele, yhdistä 7

8 Reaalin rakennepohdintaa Tehtävien modulaarisuus Väittämä Monivalinta Yhdistely A Valinnat Määrittely Selitys Perustelu Vertailu Arviointi Soveltaminen B C A ja/tai B + C + D Analysointi Muunnos Kehittäminen D 8

9 Reaalin rakennemalleja Monivalinta Arviointi Analysointi Yhdistely Väittämä Vertailu Analysointi Kehittäminen Määrittely Soveltaminen Kehittäminen Koerakenne I Koerakenne II Koerakenne III 9

10 Matematiikka ja äidinkieli Matematiikassa kaksiosainen koe keväästä 2016 alkaen Sama rakenne säilyy sähköisessä Äidinkielessä selvitys 02/2014, jonka pohjalta kehitystyö alkaa YTL:n sivuilla linkki julkaisuun 10

11 Mahdollisuuksia Vieraat kielet Sama kielitaitokäsitys kuin ennenkin Yhdenaikaisuus, yksilökoe ym. reunaehdot ennallaan Lähtökohtaisesti suljettu koeympäristö Monimediaisuus, autenttisuus Eri kielitaidon osa-alueita integroivat tehtävätyypit Ei erillistä kuuntelupäivää, saksa 2016? Suullinen viimeistään 2019 mukaan Tulevaisuuden mahdollisuus: osiopankkipohjainen tai jopa adaptiivinen testaus (tuore taitotaso-raportti) 11

12 Tehtävänlaatijoille lisää mahdollisuuksia Tehtävien osana voidaan käyttää aikaisempaa enemmän ja monipuolisemmin materiaalia Tekstiotteita ja -dokumentteja Kuvia, ääniä ja videokuvaa Simulaatiota Kokelaiden lähdekritiikin ja lähteiden käytön arvioiminen Osa kokelaista tuottaa tekstiä tietokoneilla huomattavasti nopeammin kuin kynällä Laajemmat kysymykset ja materiaalit vaativat kokelailta enemmän aikaa 12

13 Ennallaan säilyvät Kokeiden kesto edelleen 6h Sisältö lukion opetussuunnitelmien perusteista (2003) Kurssi- ja oppiainerajat ylittävät tehtävät mahdollisia Vastauksia saa luonnostella paperille Yhdenaikaisuus ym. reunaehdot Tietoteknisiä taitoja ei erikseen mitata, mutta työkalujen hallinta tukee kokeen suorittamista! 13

14 Mahdollisuuksia kokeen kulkuun kirjautuminen Kokeen 1. osa (esim. aikarajoitteinen) Kokeen 2. osa (ei enää pääsyä 1. osaan) 14

15 Sähköistämisaikataulu oppiaineittain S 2016 K 2017 S 2017 K 2018 S 2018 K 2019 SA GE FI RA YH PSY RU FIN UE UO ET TE HI EN EA IA PO LA BI ÄI S2 R2 VE FY KE SM MA 15

16 Mitä siirtymisestä voi seurata? 16

17 Tutkinnon vaiheet Kysymysten laadinta Koesuoritus Opettajien tekemä arviointi Sensorien tekemä arviointi Tulosten levittäminen YTL:n ainejaosten tehtävänlaatijat Yksilösuoritus, tasaarvoinen, mittaa OPS:n asettamia tavoitteita Arvioinnin rakenteisiin voidaan haluttaessa tehdä isoja muutoksia Kokelaat, opettajat, tutkijat, media 17

18 Sähköisen kokeen järjestelmät Tehtävien laadintajärjestelmä Tehtäväsäilö Koejärjestelmä Arviointijärjestelmä Workflow Engine Dokumenttitietokanta Tutkintorekisteri Tulokset 18

19 Koejärjestelmä ja koetilan palvelin Koejärjestelmä on paikallisella palvelimella (koetilan palvelin) Esittää kysymykset, selainpohjaisuus (HTML5) Sisältää kokelaiden kokeessa tarvitsemat aineistot Esim. artikkelitietokannan, kartta- ja paikkatietopalvelimen ja sanakirjan Ottaa vastaan kokelaiden tekemät vastaukset ja välittää ne eteenpäin YTL:n palvelimille Pitää kirjaa koetapahtumista (logittaa) YTL toimittaa koetilan palvelimen asennusmedian, vastaa lisenssistä ja operoinnista 19

20 Ensimmäiseen tuettavaan päätelaitteeseen otetaan LibreOffice (tekstinkäsittely, taulukkolaskenta, vektorigrafiikka) GIMP (kuvankäsittely) Pinta (kuvankäsittely) InkScape (vektorigrafiikka) Dia (vektorigrafiikka) wxmaxima (symbolinen laskenta) 20 Texas Instruments N-spire (symbolinen laskenta) * Casio ClassPad Manager (symbolinen laskenta) * Geogebra (mm. kuvaajat) LoggerPro (kuvaajat) * ChemSketch (kemian kaavat ja reaktioyhtälöt) * *) mikäli lisenssineuvotteluissa saavutetaan sopimus mennessä

21 Välityspalvelimelle mukaan otettava ohjelmisto MAOL-digitaulukot (Otava), mikäli lisenssineuvotteluissa saavutetaan sopimus mennessä 21

22 Koejärjestelmän kehittäminen 6-10 ohjelmoijaa/sovelluskehittäjää Kehittäjäryhmä aloittaa työnsä 1.4. Tekevät sähköisen YO-koejärjestelmän (YTL:n ohjeiden mukaisesti) Digabi ohjaa työtä päivittäin Työ tehdään ns. ketterällä kehitysmenetelmällä 22

23 Pyrähdykset (sprintit) kokeenlaatijat määrittelevät työn ja katselmoivat Syöte: tehtävät (Joitakin tehtäviä) Syöte: muutokset & tehtävät katselmointi katselmointi katselmointi katselmointi 2 viikkoa 2 viikkoa 2 viikkoa 2 viikkoa 2 viikkoa Tulos: uusi toiminto Mahdolliset muutostarpeet kehitystiimi tekee työn 23

24 Tämän hetken tieto päätelaitteista Suunniteltu: USB:ltä käynnistetään YTL:n käyttöjärjestelmä BYOD : normaali läppäri tai tablet x86-prosessorilla Akkuvarmenteinen (sähkökatkos) USB-portti / CD-asema (käyttöjärjestelmä) Verkkoyhteys (langallinen & langaton) 24

25 Koetila 25

26 Paikallinen toteutus Internet 400V 32A 400V 400V työmaakeskus työmaakeskus työmaakeskus 230V 230V UPS päätelaite päätelaite päätelaite päätelaite päätelaite päätelaite kytkin kytkin PoE Koetilan palvelin Koetilan palvelin kytkin 26

27 Valmistelevat vaiheet : Lisää tietoa kokeista (luonnehdinnat, esimerkkikysymykset) 06-12: Voiko koetilan verkon tehdä langattomasti? 09-12: Kysymys-vastausohjelmiston demo verkossa 01-02: 1. versio koululla testattavasta koetilan palvelimesta Koejärjestelmän ja arvostelujärjestelmän kiivasta testikäyttöä 02-04: Isoja yhdenaikaisia testejä (esim. kevään prelit) 09: Ensimmäiset sähköiset kokeet 27

28 Linkkejä YTL:n nettisivut ylioppilastutkinto.fi Projektin nettisivut digabi.fi Tilaa uutiskirje! Demokäyttöjärjestelmä digabi.fi/hackabi Facebook / Ylioppilastutkintolautakunta Facebook / Tietokoneet #digabi Vimeo / etsi digabi 28

29 Pohdittavaksi Mitä mieltä te olette apuohjelmien käyttämisestä, esim. äidinkielessä? (oikolukuohjelmat, sanakirjat) Millaisia työvälineitä kokelaat tarvitsevat oman osaamisensa näyttämiseksi? Mitä koneella kirjoittaminen vaikuttaa oppilaiden näkökulmasta tehtävien tekemiseen? Miten laatia koe, joka ei mittaa nopeutta ja teknistä näppäryyttä vaan sisällöllisiä taitoja? Millaisia ovat hyvät sähköiset aineistot? Millaisia mahdollisuuksia sähköisesti suoritettava koe antaa esimerkiksi fysiikan kokeellisen luonteen korostamiseksi? Millä tavoin sähköinen koe voisi mitata ympäröivän luonnon ilmiöiden fysikaalista havainnointia ja selittämistä? 29

30 Tekniikan tarkoitus on tukea oppimista eikä olla itsetarkoitus 30

31 Kiitos! YLIOPPILASTUTKINTOLAUTAKUNTA DIGABI Toni Pohjanoksa Suunnittelija Planerare puh