UUSI OPS TULEE Mikä sinun koulussasi oikeasti muuttuu?

Transkriptio

1 UUSI OPS TULEE Mikä sinun koulussasi oikeasti muuttuu?

2 KT Martti Hellström UUSI OPS TULEE Mikä sinun koulussasi oikeasti muuttuu?

3 OPS2014 TULEE 2016 OLETKO VALMIS?

4 KOLMEN OPSIN TYPOLOGIA Opsin perusteet Hylätty Ops Tanks 90-luvun ELITE-ryhmä Ops-runous AutomaattiOps Toteutunut Ops Varjo-Ops Luvaton Ops Piilo-Ops Koulun kirjoitettu ops Oppilaiden kokema ops

5 Engeström 1987 Toimintajärjestelmän malli Menetelmä, käsitteet Väline 3b-luokka Subjekti Sisältö Objekti Tavoite TULOS Säännöt Yhteisö Muut Työnjako Roolit, vastuut

6

7 OHJELMA (90 MIN) LÄMMITTELY JA OHJEET (15 min) VIDEO (20 min + 7 * 5 min) - tahditettu porina - aktiivimoniste tukena YHTEINEN REFLEKTIO (10 min)

8 Meiltä puuttuu innostava ja inspiroiva visio tulevaisuuden koulusta. Pasi Sahlberg

9 FOKUS ON NYT TOIMINTAKULTTUURISSA Koulun (luokan) tapa elää. Hyvää tahtoa ja pyrkimyksiä. Pedagogiikkaa. Toiveita, puhetta, oikeanlaista vuorovaikutusta ja RAKENTEITA Arki ja juhla, Budjetti, Erilaiset tuen rakenteet, Johtamisjärjestelmät, Opettajainkokoukset, Organisaatio, Osaamisen näyttömahdollisuudet, Osallistumisjärjestelmät, Päivän rytmi, Rekrytointi, Roolit, Tapahtumat, Tilat, Tuntikehys, Työjärjestys, Täydennyskoulutus, Vuosikello

10 TOIMINTAKULTTUURIAJATTELUN TAUSTALLA OLEVA KÄSITYS OPPIMISESTA Behaviorismi Autenttinen oppiminen Totuttaminen Koskenniemi Osallistuminen Sosiaalistuminen Sosiokulttuurinen oppiminen Karaisu Situationismi Informaali oppiminen Leikkimällä oppiminen Humanistinen oppiminen Elämys- ja Herkistyminen seikkailupedagogiikka Empirismi Tekemällä oppiminen Dewey Kolbi Kokemuksellinen oppiminen Opetuksesta oppiminen Formaali oppiminen Behaviorismi Tavoiteoppiminen Benjamin Bloom Oppimisyhteisöajattelu Kulttuuri Tunteet Elämykset Kokemukset Materiaalit Elävä sana Tavoitteet Opetus Yhteistoiminnallinen oppiminen Joukkoistaminen Toisilta oppiminen Kontekstualismi Vertaisoppiminen Koulun elämänpiiri Ositus Verkosto Sosiaalistuminen Oma elämäntilanne Kaveruuspaine Muu ryhmä Ympäristö Situaatio Luonto Tilat Oppimisympäristöajattelu Tulkinnat Toiminta Ahkeruus Omat tavoitteet Itseluottamus Ilmapiiri Opiskelu Oman tietämisen rakentaminen Skeemat Geenit Elintavat Valtarakenteet Motivaatio Tulokset Tarpeet Työeetos Yhteisöllisyys Keskinäisriippuvus Teknologia Tarjoumat Epävirallinen ops Turvallisuus Ryhmäilmiöt Ryhmähenki Onnistumiskokemus Reflektio Havainnot Palaute Virikkeet Lounas Melu Palkkiot Rangaistukset Vahvistaminen Vaikutteet Mallit Haasteet Ärsykkeet Havainto-opetus Comenius Skinner Behaviorismi Operantti ehdollistaminen Ehdollistaminen Pavlov Sijaisoppiminen Bandura Mallioppiminen Jäljittely Behaviorismi

11 Fokuksessa nyt TOIMINTAKULTTUURI KOULUN KULTTUURI, tapa toimia, kouluelämä Sen osana: JOHTAMIS- KULTTUURI ja LUOKAN KULTTUURI Ytimenä: OPETUS- KULTTUURI Kaikilla kehillä ainakin kaksi näkökulma: yhteisön (vuorovaikutus) ja organisaation (rakenteet).

12 OPS 2014 : Mitä oppilas tekee? Oppilas osallistuu oman opiskelunsa, yhteisen koulutyön ja oppimisympäristön suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin. Hän asettaa tavoitteita itselleen ja edistää oppimistaan. Hän valitsee erilaisia työtapoja ja etenee yksilöllisesti. Hän ennakoi oppimisen eri vaiheita ja työskentelyn mahdollisia vaikeuksia ja vaaratilanteita. Hän kokeilee erilaisia vaihtoehtoja. Hän tiedostaa oman tapansa oppia. Hän hyödyntää opiskelussa vahvuuksiaan ja itseään kiinnostavia sisältöjä, teknologisia ja muita apuvälineitä. Hän löytää innovativisia ratkaisuja. Hän ohjaa omaa oppimistaan. Hän kohtaa myös epäonnistumisia ja pettymyksiä. Hän reflektoi kokemuksiaan, oppimistaan ja tunteitaan. Hän arvioi edistymistään, työhön tarvittavaa aikaa, työskentelyn onnistumista ja siihen vaikuttaneita tekijöitä.

13 OPS 2014 : Mitä opettaja tekee? Opettaja mm. antaa sopivia haasteita ja tilaisuuksia. Hän valitsee työtavat vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa. Hän auttaa oppilaita onnistumaan koulutyössään ja tunnistamaan onnistumisiaan ja vahvuuksiaan. Hän suuntaa opetustaan oppilaiden tarpeiden mukaisesti. Hän innostaa, rohkaisee, kannustaa ja tukee. Hän laajentaa oppilaiden kiinnostuksen kohteita. Hän lisää mahdollisuuksia opiskella erilaisissa ja eri-ikäisten oppilaiden ryhmissä ja työskennellä useiden eri aikuisten kanssa. Hän vahvistaa jokaisen oppilaan osallisuutta ja toimijuutta. Hän havainnoi ja dokumentoi oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä.

14 OPS 2014 : Työtavan valinta Opettaja valitsee työtavat vuorovaikutuksessa oppilaiden kanssa. Opettaja ohjaa oppilaita myös suunnittelemaan ja arvioimaan työskentelytapojaan. Työtavoista tulee keskustella myös huoltajien kanssa. Paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään, mitkä ovat työtapojen valintaa, käyttöä ja kehittämistä ohjaavat paikalliset tavoitteet ja erityiskysymykset. Työtapojen valinnan lähtökohtana ovat perusteiden mukaan opetukselle ja oppimiselle asetetut tavoitteet sekä oppilaiden tarpeet, edellytykset ja kiinnostuksen kohteet, oppilaiden väliset yksilölliset ja kehitykselliset erot. Työtapojen valinnassa kiinnitetään huomiota sukupuolittuneiden asenteiden ja käytänteiden tunnistamiseen ja muuttamiseen. Opetuksen eriyttäminen ohjaa työtapojen valintaa. Toki edelleen otetaan huomioon myös eri oppiaineiden ominaispiirteet sekä laaja-alaisen osaamisen kehittäminen. Työtapojen tulee olla moninaisia, monipuolisia ja niitä tulee vaihdella. Koulutyössä eri työtapoja hyödynnetään suunnitelmallisesti.

15 MIKÄ MUUTTUU? Mikä loppuu? Mikä vähenee? Mikä jatkuu? Mitä tulee lisää? Mikä on kokonaan uutta?

16 OHJELMA (90 MIN) LÄMMITTELY JA OHJEET (15 min) VIDEO (20 min + 7 * 5 min) - Ruumiinavaus - tahditettu porina - aktiivimoniste tukena YHTEINEN REFLEKTIO (10 min)

17 2. 6. Yhdenvertaisuus ja tasa- arvo

18 OHJE 7 toimintakulttuuri kehittämisperiaatetta Miten haluat konkreetisti kehittää oman koulusi toimintakulttuuria (johtamiskulttuuria) tuon periaatteen suuntaan? Aktiivimoniste (katsastuskortti) apuna Miten ette enää jatkossa toimi (tai toimitte paljon vähemmän) koulussa? 1-3 asiaa Mikä toimii edelleen tosi hyvin 1-3 asiaa Millä uudella tavalla alatte toimia (tai toimitte paljon useammin) koulussa? 1-3-asiaa

19 RUUMIINAVAUS

20 Auroran koulu ( )

21

22

23 7 periaatetta -video 20 min, pätkissä

24 OPS 2014 : Toimintakulttuuri (1/7) 1. Oppiva yhteisö ytimenä. Kaikki oppimaan! Yhdessä ja toinen toiselta. Virheistä. Puhutaan. Tutkitaan. Haastetaan.Pohditaan tavoitteita. Kuunnellaan palautetta. Tehdään yhdessä. Ollaan osallisia. Pedagogista johtamista! Arvostetaan työhön syventymistä, oppimisessa tarvittavaa ponnistelua ja työn loppuunsaattamista. Innostumisen ja onnistumisen kokemuksia. Hyödynnetään vahvuuksia.

25 OPS 2014 : Toimintakulttuuri (2/7) 2. Hyvinvointi ja turvallinen arki. Hyvinvointia ja turvallisuutta. Kiirettömyyttä. Mielen hyvinvointia. Työrauhaa. Viihtyisä ympäristö. Rauhallinen ja hyväksyvä ilmapiiri. Hyvät sosiaaliset suhteet. Hyväntahtoisuutta ja ystävällisyyttä. Puuttumista. Yksilöllisyys, tasa-arvoisuus ja yhteisön tarpeet. Kuulluksi tulemista ja oikeudenmukaisuuden kokemuksia. Joustavat käytännöt. Yhteisöllinen oppilashuolto. Ohjausta sekä tukea.

26 OPS 2014 : Toimintakulttuuri (3/7) 3. Vuorovaikutus ja monipuolinen työskentely Monipuolista toimintaa ja työskentelyä. Suunnitelmallisesti eri työtapoja ja oppimisympäristöjä. Projektimaista työskentelyä. Kokonaisuuksien opiskelua.tieto- ja viestintäteknologiaa. Moniaistisuutta. Monikanavaisuuta. Ulos luokkahuoneesta. Liikkumista. Tilaa eri ikäkausille ja oppijoille tunnusomaiselle toiminnallisuudelle, luovalle työskentelylle, liikkumiselle, leikille ja elämyksille. Kokeilua.Vuorovaikutusta.Yhteistyötä koulun sisällä ja koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa.

27 OPS 2014 : Toimintakulttuuri (4/7) 4. Kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus. Erilaisen rinnakkaineloa ja vuorovaikutusta.kotikansainvälisyyttä. Monimuotoisuutta. Ymmärrystä, kunnioitusta ja vastuullista toimintaa. Rakentavaa keskustelua. Oikeutta omaan kieleen ja kulttuuriin. Uusia tapoja toimia yhdessä. Monikielisyyttä. Kielitietoisuutta. Eri tiedonalojen kieliä ja symbolijärjestelmiä. Arkikielestä käsitteellisen ajattelun kieleen

28 OPS 2014 : Toimintakulttuuri (5/7) 5. Osallistuminen ja demokraattinen toiminta Yhdessä rakennettavia toimintatapoja. Osallisuutta edistävä, ihmisoikeuksia toteuttava ja demokraattinen toimintakulttuuri. Oppilaiden osallisuutta oman kehitysvaiheensa mukaisesti Kokemuksia kuulluiksi ja arvostetuiksi tulemisesta yhteisön jäseninä. Demokraattista vuoropuhelua ja niille toimintatapoja ja rakenteita. Oppilaskuntatoiminta. Tukioppilas- ja kummitoimintaa, vapaaehtoistyötä, erilaisia kestävän kehityksen toimintoja. Yhteistyötä ja vuorovaikutusta koko kouluyhteisössä. Yhteistyötä eri hallinnonalojen, seurakuntien, järjestöjen, yritysten ja muiden toimijoiden kanssa. Yhteyksiä eri maissa toimivien koulujen kanssa.

29 OPS 2014 : Toimintakulttuuri (6/7) 6. Yhdenvertaisuus ja tasa-arvo Yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa. Samanarvoisuutta (ei samanlaisuutta). Perusoikeuksien ja osallistumisen mahdollisuuksien turvaamista kaikille. Yksilöllisten tarpeiden huomioon ottamista. Sukupuolten tasa-arvoa. Tukea oman identiteetin rakentumisessa. Sukupuolitietoista opetusta. Opiskeluun sitoutumista ilman sukupuoleen sidottuja roolimalleja. Inhimillisen moninaisuuden arvostamista.

30 OPS 2014 : Toimintakulttuuri (7/7) 7. Vastuu ympäristöstä ja tulevaisuuteen suuntautuminen.kestävän elämäntavan välttämättömyyttä. Vastuullista suhtautumista ympäristöön arjen valinnoissa. Tuhlaavista toimintatavoista kestäviksi. Kestävän elämäntavan aineettomien tekijöitä. Oppilaat mukana suunnittelemassa ja toteuttamassa kestävää arkea.toivoa hyvästä tulevaisuudesta. Osaamisperustaa ekososiaaliselle sivistykselle. Realistinen ja käytännöllinen asenne hyvän tulevaisuuden edellytysten muovaamiseen. Avoimesti ja uteliaasti maailman moninaisuuden kohtaamista. Toimintaa oikeudenmukaisemman ja kestävämmän tulevaisuuden puolesta. Toivon rakentamista.

31 YHTEENVETOA

32 Ryan Deci Martela

33 KOLME (+1) IHMISEN PERUSTARVETTA DECI & RYAN & FRANK MARTELA Kaikilla ihmisillä on kolme perustarvetta: suoriutuminen (RAJAT), autonomia (REVIIRI), hyväksyntä (RAKKAUS) Sovellus mm. Joensuussa: Niitä pitäisi ruokkia koulussa joka päivä niin, että oppilas voisi kotiin tullessaan sanoa: 1. Minä onnistuin! 2. Minä sain vaikuttaa siihen, mitä tehtiin, sain olla oman toimintani käynnistäjä! 3. Minusta pidetään! + 4. Sain tehdä hyvää toisille!

34 Kuinka tärkeää onkaan, että oppilaalla on opettaja, joka välittää. Välittämisen näkee opettajan silmistä. Pelkkä keskittyminen osaamisen ja osallisuuden kehittämiseen ei riitä. Tarvitaan myös välittämistä.

35 Kasvatus on välittämistä. Tradition ja itse välittämisen välittämistä. Mika Ojakangas

36