Koulutuksen laatupalaute FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa, Eeva Lassila ja Sara Heikkilä

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Koulutuksen laatupalaute FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa, 2014. - Eeva Lassila ja Sara Heikkilä"

Transkriptio

1 Koulutuksen laatupalaute FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa, Eeva Lassila ja Sara Heikkilä

2 Lukijalle Koulutuksen laatupalaute toteutettiin toista kertaa kaikissa FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa keväällä Koulutuksen laatupalautteen tavoitteena on todentaa opiskelijoiden näkemystä koulutuksen laadusta koskien opintojen suunnittelua, ohjausta ja arviointia, oppimisympäristöjä ja -järjestelyjä, FUASin tarjoamia mahdollisuuksia, osaamisen kehittymistä sekä tuki- ja opiskelijapalveluja. Kyselyn kohderyhmänä olivat kaikki aloittaneet läsnäolevat nuorten ja aikuisten koulutuksen tutkinto-opiskelijat FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa. Kyselylomake oli vastattavissa niin suomeksi kuin englanniksikin. Kyselyyn vastasi yhteensä 4061 opiskelijaa (vastausprosentti 30 %). Tähän raporttiin on koottu tulokset FUAS-tasolla ja vertailtu tuloksia ammattikorkeakoulujen kesken. Kyselyn tuloksia on käsitelty tarkemmin kussakin FUAS-liittouman ammattikorkeakoulussa. Vuoden 2012 palautteeseen verrattaessa opiskelijoiden arviot koulutuksen laadusta olivat FUAS-tasolla parantuneet kaikilla osa-alueilla. Etenkin itse FUAS-toiminnan tarjoamia mahdollisuuksia koskeva palaute oli parantunut huomattavasti vastaajien arvioiden mukaan ja FUAS-liittouman vahvuutena voidaan pitää mm. opiskelijoiden vahvan halun oppia uutta ja opiskelijoiden oppineisuuden opintojen edistymisen seurantaan. Koulutuksen laatupalautteen perusteella FUAS-yhteistyön kehittämisen kohteiksi raportissa määritelty 1) FUAS-liittouman ammattikorkeakoulujen välisen liikkuvuuden lisääminen 2) verkko-opetustarjonnan vahvistaminen, 3) opiskelijoiden antaman palautteen vaikuttavuuden lisääminen ja 4) TKI-toiminnan ja yrittäjyysosaamisen vahvempi integrointi osaksi opintoja. Koulutuksen laatupalautteen tuloksia hyödynnetään FUASin kehitystyössä. Keskeiset kehittämisen kohteet nostetaan FUAS koulutuksen laatupalautteen 2014 kehittämisen työkirjaan (QPR) ja samalla määritellään niitä koskevat tarkemmat toimenpiteet, toteuttamisvastuut, aikataulut, seurantamenettelyt sekä seurannan jälkeinen tulos. Kehittämisen työkirjan toteuttamista ja dokumentointia tukevat FUASin koulutuksen strateginen ohjausryhmä sekä FUAS-laatu ja tietotuotantoryhmä. Kiitämme raportin koostamiseen osallistunutta FUAS-opiskelijapalautteet -työryhmää ja etenkin FUAS liittouman ammattikorkeakoulujen koulutuksen laatupalautteen raportoinnista vastanneita henkilöitä sujuvasta yhteistyöstä. Vantaalla

3 Sisällys Johdanto... 1 Koulutuksen laatupalautteen toteutus, raportointi ja analysointi... 2 Koulutuksen laatupalautteen tulokset Taustatiedot Vastaukset koulutustyypeittäin Vastaukset opintojen aloittamisvuoden mukaan Vastaukset tavoitteena olevan tutkinnon suorittamisajan mukaan Vastaukset sukupuolen ja iän mukaan Opintojen suunnittelu, ohjaus ja arviointi Tulokset FUAS-tasolla Arvion antaneiden vastaajien osuus Sanallinen palaute Tulokset ammattikorkeakouluittain Oppimisympäristöt ja -järjestelyt Tulokset FUAS-tasolla Arvion antaneiden vastaajien osuus Sanallinen palaute Tulokset ammattikorkeakouluittain FUASin tarjoamat mahdollisuudet Tulokset FUAS-tasolla Arvion antaneiden vastaajien osuus Sanallinen palaute Tulokset ammattikorkeakouluittain Osaamisen kehittyminen Tulokset FUAS-tasolla Arvion antaneiden vastaajien osuus Sanallinen palaute Tulokset ammattikorkeakouluittain Tuki- ja opiskelupalvelut Tulokset FUAS-tasolla Arvion antaneiden vastaajien osuus Sanallinen palaute Tulokset ammattikorkeakouluittain Vuoden 2012 kehittämiskohteiden arviointi Koulutuksen laadun keskeiset vahvuudet ja kehittämiskohteet Ammattikorkeakoulukohtaiset vahvuudet ja kehittämiskohteet FUAS, vahvuudet ja kehittämiskohteet Lopuksi FUAS-koulutuksen laatupalautetulosten hyödyntäminen Opiskelijoiden antama palaute kyselystä Liitteet Liite 1 Koulutuksen laatupalaute, koonti vastausten jakaumista ja vastaajien lukumäärät teemoittain kysymysjärjestyksessä Liite 2 Koulutuksen laatupalaute 2014, kyselylomake

4 1 Johdanto Koulutuksen laatupalaute FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa, Koulutuksen laatupalaute toteutettiin ensimmäisen kerran FUAS-yhteistyössä vuonna 2012 ja koulutuksen laatupalautteesta suunniteltiin vuorovuosittain toteutettava kaikkien FUAS-liittouman ammattikorkeakoulujen koulutuksen laatua mittaava opiskelijapalautekysely. Tässä raportissa kuvataan koulutuksen laatupalautteen tuloksia FUAS-liittouman ammattikorkeakoulujen opiskelijoiden antaman palautteen perusteella. Tässä raportissa keskitytään tulosten raportointiin yhteisellä FUAS-tasolla ja ammattikorkeakouluittain. Lisäksi tuloksia vertaillaan vuoden 2012 tuloksiin. (Koulutuksen laatupalaute FUAS-ammattikorkeakouluissa. Raportti 2012.) Kyselyllä haluttiin selvittää opiskelijoiden kokemuksia sekä omassa ammattikorkeakoulussa, että muissa FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa. Määräaikaan mennessä kyselyyn saatiin yhteensä 4061 vastausta ja FUAS-tason vastaamisaktiivisuuden ollen 30 % ( aloittaneet läsnäolevat nuorten ja aikuisten koulutuksen tutkinto-opiskelijat FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa ). Koulutuksen laatupalautteen tulokset on esitetty kyselyn teemojen mukaisesti: opintojen suunnittelu, ohjaus ja arviointi, oppimisympäristöt ja järjestelyt, FUASin tarjoamat mahdollisuudet, osaamisen kehittyminen sekä tuki- ja opiskelijapalvelut. Kutakin teemaa arvioitiin niitä koskevien väittämien kautta. Raportin lopussa on peilattu kyselyn tuloksia edellisen koulutuksen laatupalautteen perusteella tehtyjen kehittämiskohteiden toteutumiseen ja määritelty FUAS-tasoiset yhteiset kehittämisen kohteet.

5 2 Koulutuksen laatupalaute FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa, Koulutuksen laatupalautteen toteutus, raportointi ja analysointi Koulutuksen laatupalautekysely toteutettiin toista kertaa samalla lomakkeella kuin vuonna Vuonna 2012 saadun palautteen perustella kyselylomakkeeseen lisättiin kuhunkin väittämään mahdollisuus vastata ei omakohtaista kokemusta. Kyselyn kohderyhmänä olivat kaikki aloittaneet läsnäolevat nuorten ja aikuisten koulutuksen tutkinto-opiskelijat FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa ja kyselylomake oli vastattavissa niin suomeksi kuin englanniksikin. Kyselyn toteutushetkellä Hämeen ammattikorkeakoulussa kohderyhmään kuului 4505, Lahden ammattikorkeakoulussa 3608 ja Laureaammattikorkeakoulussa 5250 opiskelijaa. Kukin FUAS-liittouman ammattikorkeakouluista oli vastuussa kyselyn organisoinnista omille opiskelijoilleen. Opiskelijoita kannustettiin vastaamiseen kunkin ammattikorkeakoulun omien käytänteiden mukaisesti. Kysely oli vastattavissa kunkin ammattikorkeakoulun opiskelijapalautejärjestelmissä kevään 2014 aikana, jonka jälkeen tulokset raportoitiin FUAS-tasolla. Lisäksi jokainen FUAS-liittouman ammattikorkeakoulu on raportoinut tuloksensa oman laatujärjestelmänsä mukaisesti. Kyselyssä kutakin teemaa koskeneita väittämiä arvioitiin asteikolla 1-5: 1 Täysin eri mieltä 2 Osittain eri mieltä 3 Ei samaa eikä eri mieltä 4 Osittain samaa mieltä 5 Täysin samaa mieltä 0/6 Ei omakohtaista kokemusta FUAS-tuloksen analysoimiseksi kunkin ammattikorkeakoulun tulosaineistot yhdenmukaistettiin koodituksen osalta. Aineistot yhdistettiin, ja kaikkien väittämien palautearvioiden keskiarvot laskettiin käyttäen jakajana kuhunkin väittämään vastanneiden lukumäärää. Väittämien palautearvioiden keskiarvot laskettiin FUAS-tasolla (kaikki vastaajat yhteensä) sekä ammattikorkeakouluittain. Keskiarvotulokset on kuvattu raportissa taulukkoina yhteenlasketun FUAS-tuloksen mukaan paremmuusjärjestyksessä ja pylväskuvioina ammattikorkeakoulukohtaisten tulosten osalta. Sanallinen palaute esitetään raportissa kunkin teeman mukaisesti ammattikorkeakoulukohtaisten koontien perusteella ja sanallisen palautteen osalta on esitetty ne sisällöt, jotka toistuvat kaikkien ammattikorkeakoulujen palautteissa. Määrällisten tulosten analysoimisessa on keskitytty palautearvioihin, jotka ovat korkeimpia tai alhaisimpia. Lisäksi FUAS-tason tuloksia on peilattu vuoden 2012 keskiarvoihin. Ammattikorkeakoulukohtaisista tuloksista on nostettu esiin suurimmat palaute-erot ammattikorkeakoulujen välillä (ero vähintään 0,3) ja mainittu tulokset, jotka ylittivät arvion 4 tai alittivat arvion 3.

6 3 Koulutuksen laatupalaute FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa, Koulutuksen laatupalautteen tulokset Seuraavissa kappaleissa on esitetty koulutuksen laatupalautteen vastaajien taustatiedot sekä laatupalautteen tulokset arviointiteemoittain. 3.1 Taustatiedot Määräaikaan mennessä koulutuksen laatupalautteeseen saatiin yhteensä 4061 vastausta ja FUAS-tason vastausaktiivisuus oli siten 30 %. Ammattikorkeakouluittain vastausprosentit olivat seuraavat: Hämeen ammattikorkeakoulu 34 % (1549 vastausta), Lahden ammattikorkeakoulu 26% (937 vastausta) ja Laureaammattikorkeakoulu 30 % (1575 vastausta). Vastausaktiivisuus oli vuonna 2014 hieman alhaisempi kuin vuonna Tällöin kyselyyn vastasi yhteensä 4792 opiskelijaa, vastausprosentin ollessa 35 %. Vastaajien taustatietoja selvitettiin kyselyn aluksi kahdeksalla tarkentavalla kysymyksellä. Vastaajat edustivat kaiken kaikkiaan 94 eri koulutusohjelmaa ja 27 eri tutkintonimikettä. Koulutusalakohtaisia tuloksia on käsitelty kunkin FUAS-liittouman ammattikorkeakoulun omissa raporteissa. Seuraavissa kappaleissa on esitetty tarkemmin muiden taustatietojen jakautuminen Vastaukset koulutustyypeittäin Vastaajista 83% edusti nuorten ammattikorkeakoulututkintoon johtavaa koulutusta ja 17% aikuisten ammattikorkeakoulututkintoon johtavaa koulutusta. Vastausten jakautuminen ammattikorkeakouluittain ja koulutustyypeittäin on esitetty taulukossa 1. Taulukko 1. Palautevastausten lukumäärä ammattikorkeakouluittain ja koulutustyypeittäin. Koulutustyyppi Organisaatio HAMK LAMK Laurea FUAS yhteensä Osuus % FUAS Nuoret amk-tutkinto % Aikuiset amk-tutkinto % Yhteensä % Vastaukset opintojen aloittamisvuoden mukaan Vastaajista suurin osa, 41 % ilmoitti aloittaneensa opinnot vuonna Vuonna 2012 aloittaneita vastaajia oli 32 %, vuonna 2011 aloittaneita 19 % ja vuonna 2010 aloittaneita 8 %. Vastaajien opintojen aloitusvuodet on esitetty tarkemmin taulukossa 2. Taulukko 2. Palautevastausten lukumäärä ammattikorkeakouluittain ja opintojen aloittamisajankohdan mukaan. Opintojen aloittamisvuosi Organisaatio HAMK LAMK Laurea FUAS yhteensä Osuus % FUAS % % % % tieto puuttuu 8 8 0,2 % Yhteensä %

7 Vastaukset tavoitteena olevan tutkinnon suorittamisajan mukaan Vastaajia pyydettiin ilmoittamaan tavoitteensa tutkinnon suorittamisen kestosta. Suurin osa, 47 %, vastaajista pyrki tutkinnon suorittamiseen 3-3,5 vuoden aikana. Tätä nopeampaan tutkinnon suorittamisaikaan pyrki 13 % vastaajista. 3,6-4 vuodessa tutkinnon arvioi suorittavansa 29 % vastaajista ja yli neljässä vuodessa tutkinnon arvioi suorittavansa 10 % vastaajista. Vastaajien tavoiteajat on esitetty tarkemmin taulukossa 3. Taulukko 3. Palautevastausten lukumäärä ammattikorkeakouluittain, tutkinnon suorittamisen tavoiteajan mukaan. Tavoiteaika, vuosia Organisaatio HAMK LAMK Laurea FUAS yhteensä Osuus % FUAS alle 2 vuodessa % alle 3 vuodessa % 3-3,5 vuodessa % 3,6-4 vuodessa % 4,1-4,5 vuodessa % 4,6-5 vuodessa % yli 5 vuodessa % tieto puuttuu 5 5 0,1 % Yhteensä % Vastaukset sukupuolen ja iän mukaan Vastaajista naisia oli 62 % ja miehiä 37 %. Hieman yli puolet, 56 % vastaajista kuului vuotiaiden ikäryhmään. Vastaajien sukupuoli- ja ikäjakaumat on esitetty tarkemmin taulukoissa 4 ja 5. Taulukko 4. Sukupuoli Vastaukset sukupuolen mukaan. Organisaatio HAMK LAMK Laurea FUAS yhteensä Osuus % FUAS Nainen % Mies % tieto puuttuu ,6 % Yhteensä ,0 % Taulukko 5. Vastaukset iän mukaan. Ikäryhmä, vuosia Organisaatio HAMK LAMK Laurea FUAS yhteensä Osuus % FUAS alle % % % % yli % tieto puuttuu ,2 % Yhteensä ,0 %

8 5 3.2 Opintojen suunnittelu, ohjaus ja arviointi Tulokset FUAS-tasolla Opintojen suunnittelusta, ohjauksesta ja arvioinnista pyydettiin palautetta yhteensä 16 väittämään. Seuraavassa taulukossa on esitetty FUASin yhteinen palautetulos ja vertailu vuoden 2012 arviointipalautteeseen (asteikko 1-5). Taulukko 6. Opintojen suunnittelu, ohjaus ja arviointi: FUAS-tason tulokset paremmuusjärjestyksessä ja vertailu vuoteen Väittämä Palautearvio FUAS 2014 Palautearvio FUAS 2012 muutos 2.4 Tiedän kenen puoleen kääntyä tarvitessani tukea ja ohjausta opinnoissani. 4,09 3,99 0, Olen perehtynyt koulutusohjelmani opetussuunnitelmaan. 4,01 3,85 0, Varmuuteni minulle sopivasta koulutusalan valinnasta on lisääntynyt. 3,81 3,69 0, Opintosuoritusten arviointi on toteutunut toteutussuunnitelman mukaisesti. 2.3 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelmani (HOPS) ohjaa ja edistää oppimistani. 3,57 3,45 0,13 3,53 3,36 0, Olen saanut tukea tavoitteitteni mukaiseen opintojeni etenemiseen. 3,45 3,31 0, Opettajat ovat tallentaneet opintosuoritukseni määräajassa (1 kk) opintosuoritusrekisteriin. 3,42 3,26 0, Aiempi osaamiseni on otettu huomioon opinnoissani. 3,29 3,19 0, Olen saanut tukea ja ohjausta harjoitteluni suunnitteluun ja toteuttamiseen. 2.9 Olen saanut tukea ja ohjausta kansainvälisten opintojeni suunnitteluun ja toteuttamiseen. 3,25 3,16 0,10 3,25 3,04 0, Opettajatuutori seuraa opintojeni edistymistä. 3,23 3,06 0, Olen saanut palautetta osaamisestani. 3,23 3,07 0, Olen saanut tukea ja ohjausta opinnäytetyöni suunnitteluun ja toteuttamiseen Opiskeluun liittyneet työmäärät ovat vastanneet niistä kertyneitä opintopisteitä. 2.2 Olen hankkinut tietoa mahdollisuudesta suorittaa opintoja toisissa koulutusohjelmissa. 3,18 3,03 0,15 3,12 3,08 0,04 2,96 2,76 0, Antamani palaute on otettu huomioon koulutusta kehitettäessä. 2,92 2,88 0,04 FUAS-tason keskiarvoina yli 4:n arviointipalautteet saatiin siitä, että opiskelija tietää kenen puoleen kääntyä tarvitessaan tukea ja ohjausta opinnoissaan. Tämä oli myös paras arviointipalaute. Yli neljän arviointi saatiin myös siitä, siitä että opiskelija on perehtynyt oman koulutusohjelman opetussuunnitelmaan. FUAS-tuloksissa alhaisimmat arviointipalautteet (alle 3) on annettu siitä, miten opiskelija on hankkinut tietoa mahdollisuuksista suorittaa opintoja toisissa koulutusohjelmissa sekä siitä, miten opiskelijan antama palaute on otettu huomioon koulutuksen kehittämisessä. Verratessa tuloksia vuoteen 2012 on palaute kehittynyt positiivisesti, mutta mainittavia eroja ei ole. Suurimmat muutokset ovat väitteissä 2.9 Olen saanut tukea ja ohjausta kansainvälisten opintojeni suunnitte-

9 6 luun ja toteuttamiseen sekä 2.2 Olen hankkinut tietoa mahdollisuudesta suorittaa opintoja toisissa koulutusohjelmissa Arvion antaneiden vastaajien osuus Arvioin antaneiden opiskelijoiden määrä kuvaa osin opintojen vaihetta (2.8 opinnäytetyön suunnitteluun ja toteuttamisen tukeen ja ohjaukseen liittyvä väittämä ja 2.9 kansainvälisten opintojen suunnitteluun ja toteuttamiseen liittyvä väittämä). Vastaajista noin puolet, ei antanut arvioita väittämään 2.9 (n. 51 %) ja 2.8 (49 %). Noin neljännes vastaajista (24 %) ei antanut arviota väittämästä 2.16, jossa arvioidaan opiskelijan antamana palautteen huomioimista koulutuksen kehittämisessä. Tämä kertoo siitä, että vastaajilla ei ole ollut kokemusta tai tietoa siitä, että he ovat antaneet palautetta opintojen kehittämiseksi tai heidän mahdollisesti antama palaute vaikuttaisi koulutuksen kehittämiseen Sanallinen palaute Opintojen suunnittelua, ohjausta ja arviointia koskeneessa sanallisessa palautteessa toistuivat seuraavat sisällöt: Opiskelijat toivovat säännöllistä ohjausta, joka toteutuu opintojen eri vaiheissa, koko opiskeluajan. Opiskelijoiden mukaan opintoihin liittyvät työmäärät jakautuvat toisinaan epätasaisesti suhteessa saatuihin opintopisteisiin. Arvosanojen lisäksi toivottiin enemmän sanallista tai suullista palautetta siitä, miten opiskelija on onnistunut ja missä hänen tulisi vielä kehittyä. Opiskelijat toivovat, että opintojaksojen toteutussuunnitelmat vastaisivat todellisuutta ja että heillä olisi tiedossa myös opintojaksojen arviointikriteerit. Aiemmin hankittujen opintojen ja osaamisen hyväksilukukäytänteisiin toivotaan selkeyttä. Opettajien ja opiskelijoiden väliseen tiedonkulkuun toivotaan parannusta. Lisäksi opiskelijat toivovat opettajien antavan yhtenäisiä ohjeistuksia/muita tietoja liittyen opintojaksoihin tai opintoihin. Opiskelijat toivovat enemmän tietoa FUASin tarjoamista mahdollisuuksista; opiskelusta ja opintotarjonnasta. Opiskelijapalautteen vaikuttavuuden näkyväksi tekemistä toivotaan lisättävän.

10 Tulokset ammattikorkeakouluittain FUASin yhteinen palautetulos ja ammattikorkeakoulukohtaiset tulokset on esitetty kuviossa Tiedän 2.4 Tiedän kenen kenen puoleen puoleen kääntyä kääntyä tarvitessani tarvitessani tukea tukea ja ja ohjausta opinnoissani. ohjausta opinnoissani. 2.1 Olen perehtynyt 2.1 koulutusohjelmani Olen perehtynyt koulutusohjelmani opetussuunnitelmaan. opetussuunnitelmaan Varmuuteni 2.15 Varmuuteni minulle sopivasta minulle sopivasta koulutusalan koulutusalan valinnasta on lisääntynyt. valinnasta on lisääntynyt Opintosuoritusten 2.12 Opintosuoritusten arviointi on arviointi toteutunut on toteutunut toteutussuunnitelman toteutussuunnitelman mukaisesti. mukaisesti. 2.3 Henkilökohtainen 2.3 Henkilökohtainen opiskelusuunnitelmani (HOPS) (HOPS) ohjaa ja edistää oppimistani. ohjaa ja edistää oppimistani. 2.6 Olen saanut 2.6 Olen tukea saanut tavoitteitteni tukea tavoitteitteni mukaiseen mukaiseen opintojeni etenemiseen. opintojeni etenemiseen Opettajat 2.13 Opettajat ovat tallentaneet ovat tallentaneet opintosuorituk-seni opintosuoritukseni määräajassa opintosuoritusrekisteriin. määräajassa opintosuoritusrekisteriin. 2.5 Aiempi osaamiseni 2.5 Aiempi on otettu osaamiseni huomioon on otettu huomioon opinnoissani. opinnoissani. 2.7 Olen saanut 2.7 tukea Olen saanut ja ohjausta tukea ja harjoitteluni ohjausta harjoitteluni suunnitteluun ja toteuttamiseen. suunnitteluun ja toteuttamiseen. 2.9 Olen saanut 2.9 Olen tukea saanut ja ohjausta tukea ohjausta kansainvälisten kansainvälisten opintojeni suunnitteluun opintojeni suunnitteluun ja toteuttamiseen. ja toteuttamiseen Opettajatuutori seuraa opintojeni edistymistä Opettajatuutori seuraa opintojeni edistymistä Olen saanut palautetta osaamisestani Olen saanut palautetta osaamisestani. 2.8 Olen saanut 2.8 Olen tukea saanut ja ohjausta tukea ohjausta opinnäytetyöni opinnäytetyöni suunnitteluun ja toteuttamiseen. suunnitteluun ja toteuttamiseen Opiskeluun 2.14 Opiskeluun liittyneet liittyneet työmäärät ovat ovat vastanneet niistä kertyneitä opintopisteitä. niistä kertyneitä opintopisteitä. 2.2 Olen 2.2 hankkinut Olen hankkinut tietoa tietoa mahdollisuudesta suorittaa opintoja toisissa opintoja koulutusohjelmissa. toisissa koulutusohjelmissa Antamani 2.16 Antamani palaute palaute on otettu on otettu huomioon koulutusta kehitettäessä. kehitettäessä. 4,09 4,09 3,96 4,16 4,01 3,89 3,92 4,19 3,81 3,76 3,66 3,95 3,57 3,47 3,38 3,79 3,53 3,50 3,29 3,70 3,45 3,40 3,33 3,58 3,42 3,22 3,34 3,68 3,29 3,29 3,15 3,37 3,25 3,21 3,06 3,40 3,25 3,19 3,27 3,30 3,23 3,20 3,17 3,30 3,23 3,17 3,07 3,38 3,18 3,08 3,13 3,29 3,12 3,16 2,93 3,20 2,96 2,86 2,80 3,16 2,92 2,96 2,73 2,99 FUAS HAMK LAMK Laurea Kuvio 1. Opintojen suunnittelu, ohjaus ja arviointi: FUAS-tason ja ammattikorkeakoulujen tulokset FUAStason tuloksen mukaisessa paremmuusjärjestyksessä.

11 8 Suurimmat palaute-erot (vähintään 0,3) ammattikorkeakoulujen välillä olivat väittämissä 2.15 Varmuuteni minulle sopivasta koulutusalan valinnasta on lisääntynyt (Laurea 3,95 ja Lamk 3,66), 2.12 Opintosuoritusten arviointi on toteutunut toteutussuunnitelman mukaisesti (Laurea 3,79; HAMK 3,47 ja Lamk 3,38), 2.3 Henkilökohtainen oppimissuunnitelmani HOPS ohjaa ja edistää oppimistani (Laurea 3,70 ja Lamk 3,29), 2.13 Opettajat ovat tallentaneet opintosuoritukseni määräajassa opintosuoritusrekisteriin (Laurea 3,68; Lamk 3,34 ja HAMK 3,22), 2.7 Olen saanut tukea ja ohjausta harjoitteluni suunnitteluun ja toteuttamiseen (Laurea 3,4 ja Lamk 3,06), 2.11 Olen saanut palautetta osaamisestani (Laurea 3,38 ja Lamk 3,07) sekä 2.2 Olen hankkinut tietoa mahdollisuudesta suorittaa opintoja toisissa koulutusohjelmissa (Laurea 3,16; HAMK 2,86 ja Lamk 2,80). Palaute-erot ammattikorkeakoulujen välillä ovat lisääntyneet verratessa tuloksia vuoteen 2012, jolloin suurimpia palaute-eroja ammattikorkeakoulujen välillä oli vain kahdessa väittämässä, nyt niitä oli seitsemässä väittämässä. Tasaisin ammattikorkeakoulujen välinen palaute annettiin väittämään 2.9 Olen saanut tukea ja ohjausta kansainvälisten opintojen suunnitteluun ja toteuttamiseen. Yli 4:n arviointeja antoivat HAMKin ja Laurean opiskelijat väitteeseen 2.4 Tiedän kenen puoleen kääntyä tarvitessani tukea ja ohjausta opinnoissa sekä Laurean opiskelijat väitteeseen 2.1 Olen perehtynyt koulutusohjelmani opetussuunnitelmaan. Alle 3:n palautteita saatiin opintojen suunnittelua, ohjausta ja arviointia koskevista 16 väittämästä korkeakouluittain seuraavasti: HAMK kahteen väittämään 2.2 Olen hankkinut tietoa mahdollisuudesta suorittaa opintoja toisissa koulutusohjelmissa, 2.16 Antamani palaute on otettu huomioon koulutusta kehitettäessä, Lamk kolmeen väitteeseen 2.2 Olen hankkinut tietoa mahdollisuudesta suorittaa opintoja toisissa koulutusohjelmissa, 2.14 Opiskeluun liittyneet työmäärät ovat vastanneet niistä kertyneitä opintopisteitä, 2.16 Antamani palaute on otettu huomioon koulutusta kehitettäessä ja Laurea yhteen väitteeseen 2.16 Antamani palaute on otettu huomioon koulutusta kehitettäessä. 3.3 Oppimisympäristöt ja -järjestelyt Tulokset FUAS-tasolla Oppimisympäristöstä ja -järjestelyistä pyydettiin palautetta kymmeneen (10) väittämään. FUASin yhteinen palautetulos ja vertailu vuoteen 2012 on taulukoituna tulosjärjestyksessä seuraavaan taulukkoon (arviointiasteikko 1-5):

12 Taulukko Väittämä Koulutuksen laatupalaute FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa, Oppimisympäristöt ja -järjestelyt: FUAS-tason tulokset paremmuusjärjestyksessä ja vertailu vuoteen Palautearvio FUAS 2014 Palautearvio FUAS 2012 muutos 3.8 Harjoittelu on edistänyt kehittymistäni. 4,14 3,94 0, Yhteistyö muiden opiskelijoiden kanssa on tukenut oppimistani. 4,00 3,90 0, Olen kehittänyt osaamistani aidoissa työelämän ympäristöissä. 3,86 3,67 0, Erilaiset oppimisympäristöt (esim. laboratoriot, simulaatioympäristöt) ovat edistäneet oppimistani. 3,71 3,54 0, Oppimisilmapiiri on ollut kannustava. 3,66 3,55 0, Opettajien asiantuntijuus on ollut korkeatasoista. 3,45 3,40 0, Opinnoissa käytetyt työtavat ja opetusmenetelmät ovat tukeneet oppimistani. 3,39 3,37 0, Olen voinut käyttää opinnoissani vaihtoehtoisia suoritustapoja. 3,27 3,11 0, Opintoihin liitetty tutkimus- ja kehitystyö on vastannut tarpeitani (esim. työelämälähtöiset hankkeet ja projektit). 3,19 3,09 0, Verkko-opinnot ovat vastanneet tarpeitani. 3,16 3,08 0,08 FUAS-tuloksista parhaat yli neljän arviointipalautteet on saatu siitä, että opiskelijat kokevat harjoittelun edistävän omaa kehittymistään ja että yhteistyö muiden opiskelijoiden kanssa tukee heidän oppimistaan. Korkea arviointipalaute saatiin myös siitä, että opiskelijat ovat kehittäneet osaamistaan aidoissa työelämän ympäristöissä. Arviointikokonaisuudessa ei annettu alle kolmen arviointipalautteita. Alhaisin arviointipalaute annettiin verkko-opintojen vastaavuudesta opiskelijoiden tarpeisiin. Verratessa tuloksia vuoteen 2012 on palaute kehittynyt positiivisesti, mutta mainittavia eroja ei ole. Suurimmat muutokset ovat väitteissä 3.8 harjoittelu on edistänyt kehittymistäni ja 3.7 Olen kehittänyt osaamistani aidoissa työelämän ympäristöissä Arvion antaneiden vastaajien osuus Oppimisympäristöjä ja järjestelyjä koskeviin väittämiin antoi arvion FUAS-tasolla % kyselyyn vastanneista opiskelijoista. Harjoittelua koskevan väittämän 3.8 jätti arvioimatta 40 % vastaajista. Myös väitteet 3.9 Verkko-opinnot ovat vastanneet tarpeitani ja 3.10 Opintoihin liitetty tutkimus- ja kehitystyö on vastannut tarpeitani jätti arvioimatta 28 % vastaajista. Osalla opiskelijoita ei siis ole kyselyn vastaamishetkellä ollut vielä välttämättä kokemusta opintoihin liittyvästä harjoittelusta, verkko-opinnoista tai hanketyöskentelystä Sanallinen palaute Oppimisympäristöjä ja järjestelyitä koskeneessa sanallisessa palautteessa toistuivat seuraavat sisällöt: Opintoihin suorittamiseen liittyvän materiaalin/tiedon toivotaan olevan yhdessä järjestelmässä sen sijaan, että tieto on hajautettuna eri paikkoihin. Ryhmätöiden toivotaan olevan enemmän määritettyjen osaamistavoitteiden mukaisesti suunniteltuja ja arvioituja. Englanninkielisten opintojaksojen opettajien kielitaidosta annettiin palautteita, ettei kielitaito ole aina riittävä.

13 Tulokset ammattikorkeakouluittain FUASin yhteinen palautetulos ja ammattikorkeakoulukohtaiset tulokset on esitetty kuviossa Harjoittelu on edistänyt kehittymistäni. 3.8 Harjoittelu on edistänyt kehittymistäni. 3.5 Yhteistyö muiden opiskelijoiden kanssa on 3.5 tukenut Yhteistyö oppimistani. muiden opiskelijoiden kanssa on tukenut oppimistani. 3.7 Olen kehittänyt osaamistani aidoissa työelämän 3.7 Olen kehittänyt ympäristöissä. osaamistani aidoissa työelämän ympäristöissä. 3.6 Erilaiset oppimisympäristöt (esim. laboratoriot, 3.6 Erilaiset oppimisympäristöt simulaatioympäristöt) (esim. ovat laboratoriot, edistäneet simulaatioympäristöt) oppimistani. ovat edistäneet oppimistani. 3.4 Oppimisilmapiiri on ollut kannustava. 3.4 Oppimisilmapiiri on ollut kannustava. 3.3 Opettajien asiantuntijuus on ollut korkeatasoista. 3.3 Opettajien asiantuntijuus on ollut korkeatasoista. 3.1 Opinnoissa käytetyt työtavat ja 3.1 Opinnoissa käytetyt työtavat ja opetusmenetelmät opetusmenetelmät ovat tukeneet ovat oppimistani. tukeneet oppimistani. 3.2 Olen voinut käyttää opinnoissani vaihtoehtoisia 3.2 Olen voinut suoritustapoja. käyttää opinnoissani vaihtoehtoisia suoritustapoja Opintoihin Opintoihin liitetty liitetty tutkimus- ja ja kehitystyö on on vastannut tarpeitani (esim. työelämälähtöiset työelämälähtöiset hankkeet ja projektit). ja projektit). 3.9 Verkko-opinnot ovat vastanneet tarpeitani. 3.9 Verkko-opinnot ovat vastanneet tarpeitani. 4,14 3,99 4,05 4,33 4,00 3,92 3,86 4,17 3,86 3,67 3,65 4,15 3,71 3,67 3,53 3,86 3,66 3,65 3,48 3,80 3,45 3,49 3,32 3,49 3,39 3,39 3,24 3,48 3,27 3,24 3,15 3,38 3,19 3,12 3,12 3,28 3,16 3,03 3,04 3,35 FUAS HAMK LAMK Laurea Kuvio 2. Oppimisympäristöt ja -järjestelyt: FUAS-tason ammattikorkeakoulujen tulokset FUAS-tason tuloksen mukaisessa paremmuusjärjestyksessä. Suurimmat palaute-erot (vähintään 0,3) ammattikorkeakoulujen välillä olivat 3.8 Harjoittelu on edistänyt kehittymistäni (Laurea 4,33; Lamk 4,05 ja HAMK 3,99), 3.5 Yhteistyö muiden opiskelijoiden kanssa on

14 11 tukenut oppimistani (Laurea 4,17 ja Lamk 3,86), 3.7 Olen kehittänyt osaamistani aidoissa työelämän ympäristöissä (Laurea 4,15; HAMK 3,67 ja Lamk 3,65), 3.6 Erilaiset oppimisympäristöt (esim. laboratoriot, simulaatioympäristöt) ovat edistäneet oppimistani (Laurea 3,86 ja Lamk 3,53), 3.4 Oppimisilmapiiri on ollut kannustava (Laurea 3,80 ja Lamk 3,48) sekä 3.9 Verkko-opinnot ovat vastanneet tarpeitani (Laurea 3,35; Lamk 3,04 ja HAMK 3,03). Palaute-erot ammattikorkeakoulujen välillä ovat lisääntyneet verratessa tuloksia vuoteen 2012, jolloin suurimpia palaute-eroja ammattikorkeakoulujen välillä ei ollut laisinkaan, nyt niitä oli kuudessa väittämässä. Yli 4:n arviointeja antoivat Lamkin ja Laurean opiskelijat väitteeseen 3.8 Harjoittelu on edistänyt kehittymistäni sekä Laurean opiskelijat väitteisiin 3.5 Yhteistyö muiden opiskelijoiden kanssa on tukenut oppimistani ja 3.7 Olen kehittänyt osaamistani aidoissa työelämän ympäristöissä. Mikään osa-alueen väittämä ei saanut alle 3 arviota. 3.4 FUASin tarjoamat mahdollisuudet Tulokset FUAS-tasolla FUASin tarjoamista mahdollisuuksista pyydettiin palautetta neljään (4) väittämään. FUASin yhteinen palaute taulukoituna tulosjärjestyksessä on seuraava (asteikkoa 1-5): Taulukko 8. FUASin tarjoamat mahdollisuudet: FUAS-tason tulokset paremmuusjärjestyksessä ja vertailu vuoteen Väittämä Palautearvio FUAS 2014 Palautearvio FUAS 2012 muutos 3.13 Opiskelujärjestelyt FUAS-ammattikorkeakouluissa ovat sujuneet hyvin. 3,35 3,07 0, Olen saanut tietoa mahdollisuudesta suorittaa opintoja toisissa FUASammattikorkeakouluissa. 3,34 2,89 0, Opintojen suorittaminen toisissa FUAS-ammattikorkeakouluissa on vastannut tarpeitani. 3,32 3,01 0, Olen saanut tarvittaessa tukea opintojeni suunnitteluun ja toteuttamiseen toisissa FUAS-ammattikorkeakouluissa. 2,76 2,49 0,28 FUAS-tuloksista paras arviointipalaute on saatu siitä, että opiskelujärjestelyt FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa ovat sujuneet hyvin ja opiskelija on saanut tietoa mahdollisuuksista suorittaa opintoja toisissa FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa. Alle kolmen arviointipalaute saatiin väitteestä 3.12 Olen saanut tarvittaessa tukea opintojeni suunnitteluun ja toteuttamiseen toisissa FUAS-ammattikorkeakouluissa. Verratessa tuloksia vuoteen 2012 on palaute kehittynyt positiivisesti ja etenkin palautearviot tietoisuuden lisäämisestä (väittämä) 3.11 ja FUAS-opintojen vastaamisesta opintojen tarpeisiin ovat nousseet Arvion antaneiden vastaajien osuus FUASin tarjoamiin mahdollisuuksiin opinnoissa antoi arvion pääsääntöisesti muita arviointikohdekokonaisuuksia vähäisempi osuus kyselyyn osallistuneista. Vastaajista noin 81 % arvioi väitteen, joka koskee tietojen saamista siitä, että on mahdollisuus suorittaa opintoja toisissa FUAS-liittouman ammattikorkeakoulussa (väite 3.11). Tulos kertoo siitä, että FUAS-opintojen mahdollisuudesta tiedetään melko laajasti opiskelijoiden keskuudessa. Lähes 60 % vastaajista jätti arvioimatta väitteen 3.12 Olen saanut tarvittaessa tukea

15 12 opintojeni suunnitteluun ja toteuttamiseen toisissa FUAS-ammattikorkeakouluissa. Väitteet, joka liittyvät opintojen toteutumiseen (3.13 ja 3.14) antoi arvion vain noin neljännes vastaajista, eli ne opiskelijat, joilla on ollut kokemusta opintoihin osallistumisesta Sanallinen palaute FUASin tarjoamia mahdollisuuksia koskeneessa sanallisessa palautteessa opiskelijat toivovat enemmän tietoa FUASin tarjoamista mahdollisuuksista; opiskelusta ja opintotarjonnasta Tulokset ammattikorkeakouluittain Ammattikorkeakoulukohtaiset tulokset on esitetty tarkemmin kuviossa Opiskelujärjestelyt FUASammattikorkeakouluissa 3.13 Opiskelujärjestelyt ovat sujuneet FUASammattikorkeakouluissa ovat sujuneet hyvin. hyvin Olen saanut tietoa mahdollisuudesta 3.11 suorittaa Olen saanut opintoja tietoa toisissa mahdollisuudesta FUASammattikorkeakouluissa. suorittaa opintoja toisissa FUAS-ammattikorkeakouluissa Opintojen suorittaminen toisissa FUASammattikorkeakouluissa on vastannut 3.14 Opintojen suorittaminen toisissa FUASammattikorkeakouluissa on vastannut tarpeitani. tarpeitani. 3,35 3,24 3,36 3,46 3,34 3,22 3,29 3,48 3,32 3,21 3,32 3, Olen Olen saanut saanut tarvittaessa tukea opintojeni opintojeni suunnitteluun suunnitteluun ja toteuttamiseen ja toteuttamiseen toisissa FUAS- toisissa FUAS-ammattikorkeakouluissa. 2,76 2,79 2,62 2,82 FUAS HAMK LAMK Laurea Kuvio 3. FUASin tarjoamat mahdollisuudet: FUAS-tason ja ammattikorkeakoulujen tulokset FUAS-tason tuloksen mukaisessa paremmuusjärjestyksessä. Ammattikorkeakoulujen arviointipalaute oli tasaista FUASia koskevia väittämiä kohtaan, eikä ammattikorkeakoulujen tulokset eronneet toisistaan yli 0,3 arvolla mitään väittämää kohtaan. Alle kolmen arvioita annettiin vain väitteessä 3.12 Olen saanut tarvittaessa tukea opintojeni suunnitteluun ja toteuttamiseen toisissa FUAS-ammattikorkeakouluissa. (Laurea 2,82; HAMK 2,79 ja Lamk 2,62). Yli neljän arvioita ei annettu missään ammattikorkeakoulussa. 3.5 Osaamisen kehittyminen Tulokset FUAS-tasolla Osaamisen kehittymisestä pyydettiin palaute 12 väittämään. FUASin yhteinen palautetulos on taulukoituna tulosjärjestyksessä seuraavasti (asteikko 1-5):

16 13 Taulukko 9. Osaamisen kehittyminen: FUAS-tason tulokset paremmuusjärjestyksessä ja vertailu vuoteen Väittämä Palautearvio FUAS 2014 Palautearvio FUAS 2012 muutos 4.2 Olen oppinut seuraamaan opintojeni edistymistä. 4,15 3,97 0, Haluni oppia uutta on lisääntynyt. 4,05 3,91 0, Olen oppinut arvioimaan osaamistani. 3,91 3,74 0, Olen oppinut hankkimaan, käyttämään ja arvioimaan tietoa kriittisesti. 3,90 3,73 0, Opiskelemani asiat ovat olleet tärkeitä ammatilliselle kehittymiselleni. 3,82 3,75 0, Olen oppinut toimimaan alani vuorovaikutustilanteissa. 3,80 3,65 0, Olen oppinut ammattialani työtehtävissä tarvittavaa osaamista. 3,80 3,69 0, Olen oppinut etsimään asiakaslähtöisiä ratkaisuja. 3,67 3,52 0, Olen oppinut ratkaisemaan ongelmia luovasti. 3,66 3,47 0, Olen oppinut kansainvälistymistä alallani (monikulttuurinen yhteistyö, kielitaito). 3,50 3,35 0, Olen oppinut alani kestävän kehityksen periaatteita. 3,49 3,32 0, Olen oppinut yrittäjyysvalmiuksia. 3,01 2,90 0,11 FUAS-tuloksista parhaat eli neljän arviointipalautteet on saatu siitä, että opiskelijat ovat oppineet seuraamaan opintojensa edistymistä ja, että opiskelijoiden halu oppia uutta on lisääntynyt. Lähes neljän arviointipalautteet saatiin myös siitä, että opiskelijat ovat oppineet arvostamaan osaamistaan sekä siitä, että opiskelijat ovat oppineet hankkimaan, käyttämään ja arvioimaan tietoa kriittisesti. Alhaisin arviointipalaute annettiin opiskelijoiden yrittäjyysvalmiuksien oppimisesta. Verratessa tuloksia vuoteen 2012 on palaute kehittynyt positiivisesti, mutta mainittavia eroja ei ole. Parantuneet ovat mm. arviot siitä, että opiskelijat ovat oppineet ratkaisemaan ongelmia luovasti, opiskelijat ovat oppineet seuraamaan opintojen edistymistä sekä opiskelijat ovat oppineet hankkimaan, käyttämään ja arvioimaan tietoa kriittisesti Arvion antaneiden vastaajien osuus Osaamisen kehittymistä koskeviin väittämiin antoi FUAS-tasolla arvion noin % vastaajista, lukuun ottamatta yrittäjyysvalmiuksia koskevaan väittämään, johon vastasi 81 % kyselyyn osallistuneista opiskelijoista Sanallinen palaute Opiskelijan osaamisen kehittymisen näkökulmasta opiskelijat toivovat opintoihin erilaisia suoritustapoja, valinnaisuutta, joustavuutta sekä työelämälähtöisyyttä.

17 Tulokset ammattikorkeakouluittain FUASin yhteinen palautelutulos ja ammattikorkeakoulukohtaiset tulokset on esitetty kuviossa Olen oppinut seuraamaan opintojeni edistymistä. 4.2 Olen oppinut seuraamaan opintojeni edistymistä. 4.1 Haluni oppia uutta on lisääntynyt. 4.1 Haluni oppia uutta on lisääntynyt. 4.3 Olen oppinut arvioimaan osaamistani. 4.3 Olen oppinut arvioimaan osaamistani. 4.6 Olen oppinut hankkimaan, käyttämään ja 4.6 Olen oppinut hankkimaan, käyttämään ja arvioimaan tietoa kriittisesti. arvioimaan tietoa kriittisesti. 4.4 Opiskelemani 4.4 Opiskelemani asiat ovat asiat olleet ovat tärkeitä olleet tärkeitä ammatilliselle kehittymiselleni. ammatilliselle kehittymiselleni Olen oppinut 4.11 toimimaan Olen oppinut alani toimimaan alani vuorovaikutustilanteissa. vuorovaikutustilanteissa Olen Olen oppinut oppinut ammattialani ammattialani työtehtävissä työtehtävissä tarvittavaa tarvittavaa osaamista. osaamista. 4.9 Olen oppinut etsimään asiakaslähtöisiä ratkaisuja. 4.9 Olen oppinut etsimään asiakaslähtöisiä ratkaisuja Olen oppinut ratkaisemaan ongelmia luovasti Olen oppinut ratkaisemaan ongelmia luovasti Olen oppinut kansainvälistymistä alallani 4. 8 Olen oppinut kansainvälistymistä alallani (monikulttuurinen (monikulttuurinen yhteistyö, yhteistyö, kielitaito). kielitaito). 4.7 Olen oppinut alani kestävän kehityksen 4.7 periaatteita. Olen oppinut alani kestävän kehityksen periaatteita Olen oppinut yrittäjyysvalmiuksia Olen oppinut yrittäjyysvalmiuksia. 4,15 3,96 4,06 4,39 4,05 3,91 3,95 4,26 3,91 3,78 3,79 4,10 3,90 3,77 3,79 4,10 3,82 3,80 3,75 3,90 3,80 3,62 3,69 4,05 3,80 3,75 3,68 3,93 3,67 3,47 3,52 3,94 3,66 3,55 3,60 3,79 3,50 3,31 3,39 3,75 3,49 3,43 3,35 3,63 3,01 3,01 2,85 3,10 FUAS HAMK LAMK Laurea Kuvio 4. Osaamisen kehittyminen: FUAS-tason ja ammattikorkeakoulujen tulokset FUAS-tason tuloksen mukaisessa paremmuusjärjestyksessä. Suurimmat palaute-erot (vähintään 0,3) ammattikorkeakoulujen välillä olivat väittämissä 4.2 Olen oppinut seuraamaan opintojeni edistymistä (Laurea 4,39; Lamk 4,06 ja HAMK 3,96), 4.1 Haluni oppia uutta on lisääntynyt (Laurea 4,26; Lamk 3,95 ja HAMK 3,91), 4.3 Olen oppinut arvioimaan osaamistani (Laurea

18 15 4,10; Lamk 3,79 ja HAMK 3,78), 4.6 Olen oppinut hankkimaan, käyttämään ja arvioimaan tietoa kriittisesti (Laurea 4,10; Lamk 3,79 ja HAMK 3,77), 4.11 Olen oppinut toimimaan alani vuorovaikutustilanteissa (Laurea 4,05; Lamk 3,69 ja HAMK 3,62), 4.9 Olen oppinut etsimään asiakaslähtöisiä ratkaisuja (Laurea 3,94; Lamk 3,52 ja HAMK 3,47), 4.8 Olen oppinut kansainvälistymistä alallani (monikulttuurinen yhteistyö, kielitaito) (Laurea 3,75; Lamk 3,39 ja HAMK 3,31), sekä 4.12 Olen oppinut yrittäjävalmiuksia (Laurea 3,10 ja Lamk 2,79). Palaute-erot ammattikorkeakoulujen välillä ovat lisääntyneet vain hieman verratessa tuloksia vuoteen Vuonna 2012 palaute-eroja oli 6 väittämässä, nyt niitä oli 7 väittämässä. Yli neljän palautteen sai Laurea ja Lamk väittämään 4.2 Olen oppinut seuraamaan opintojeni edistymistä sekä Laurea väittämiin 4.1 Haluni oppia uutta on lisääntynyt, 4.3 Olen oppinut arvioimaan osaamistani, 4.6 Olen oppinut hankkimaan, käyttämään ja arvioimaan tietoa kriittisesti sekä 4.11 Olen oppinut toimimaan alani vuorovaikutustilanteissa. Alle kolmen palautteen sai vain Lamk väittämään 4.12 Olen oppinut yrittäjävalmiuksia. 3.6 Tuki- ja opiskelupalvelut Tuki- ja opiskelijapalveluita koskeviin väittämiin antoi arvion kysymyksestä riippuen 11-98% vastaajista. Opintopsykologin (16 %), oppilaitospastorin (11 %) ja erityisopettajan tai opintokuraattorin (17 %) palveluja koskevia palveluja koskeviin väittämiin annettiin vähiten arvioita. LAMKin opiskelijoiden kyselyyn ei sisältynyt väittämää, jolla olisi arvioitu erityisopettajan tai opintokuraattorin palveluja Tulokset FUAS-tasolla Tuki- ja opiskelijapalveluista pyydettiin palautetta 15 väittämään, jotka on esitetty palautearvion mukaisessa paremmuusjärjestyksessä taulukossa 10. Taulukko 10. Tuki- ja opiskelijapalvelut: FUAS-tason tulokset paremmuusjärjestyksessä Väittämä Palautearvio FUAS 2014 Palautearvio FUAS 2012 muutos 5.2 Kirjastopalvelut ovat tukeneet opiskeluani. 4,17 3,97 0, Olen saanut opiskelijaterveydenhoitajan palveluja tarvitessani. 3,98 3,70 0, Opintotoimistopalvelut ovat tukeneet opiskeluani. 3,76 3,59 0, Olen saanut opintotukineuvontaa tarvitessani. 3,65 3,50 0, Tilojen varustus on tarkoituksenmukainen. 3,64 3,59 0, Käyttämäni verkko-oppimisympäristöt ovat toimineet hyvin. 3,55 3,45 0, Intranetissa/ opiskelijaportaalissa on tarkoituksenmukaista tietoa. 3,55 3,52 0, Atk-välineitä on riittävästi opiskelijoiden käyttöön. 3,49 3,55-0, It-palveluilta saatu tuki ongelmatilanteissa on ollut riittävää. 3,48 3,38 0, Kansainvälistämispalvelut ovat vastanneet tarpeisiini. 3,42 3,23 0, Olen saanut opintopsykologin palveluja tarvitessani. 3,41 3,21 0, Olen saanut erityisopettajan/ opintokuraattorin palveluja tarvitessani. 3,41 3,20 0, Olen saanut oppilaitospastorin palveluja tarvitessani. 3,28 3,12 0, Opiskelijakunnan toiminta ja palvelut ovat tukeneet opiskeluani. 3,27 3,09 0, Opetusjärjestelyihin liittyvistä asioista on tiedotettu hyvin. 3,11 3,00 0,11

19 16 FUAS-tason tuloksissa paras arviointipalaute (yli 4) annettiin kirjastopalveluista opiskelujen tukijana ja kirjastopalveluita koskeva väittämä saikin koko laatupalautteen parhaimman arvosanan. Lisäksi korkean arviointipalautteen sai myös opiskelijaterveydenhoitajan palvelujen saatavuutta koskema väittämä (5.12). FUAS-tason tuloksista huonoin arvio saatiin opetusjärjestelyihin liittyvästä tiedottamisesta, joskin tämänkin väittämän numeerinen palautearvio oli yli 3. Verrattaessa vuoden 2014 tuloksia vuoden 2012 tuloksiin, on kaikkien paitsi atk-välineiden riittävyyttä koskevan väittämien palautearvio parantunut, joskaan mainittavia (yli 0,3 parannus) eroja ei ole Arvion antaneiden vastaajien osuus Tuki- ja opiskelijapalveluita koskevia väittämille annettiin arvioita hyvin vaihtelevasti ja useisiin väittämiin antoi arvion vain pieni osa kyselyyn vastanneista. Vastanneista 42 % ei antanut arviota opiskelijakunnan toiminnasta ja palveluista omien opintojen tukijana (väittämä 5.11) ja 44 % vastanneista ei antanut arviota it-palveluilta saatua tukea kohtaan (väittämä 5.5). Hieman yli puolet ei antanut arviota terveydenhoitajan palveluita (vastaamatta 51 %) ja opintotukineuvonnan saatavuutta (53 %) kohtaan (väittämät 5.10 ja 5.12). Lisäksi 60 % vastaajista ei antanut arviota kansainvälistämispalveluita ja 84 % opintopsykologin palveluita kohtaan (väittämät 5.9 ja 5.13). Väittämä 5.15 Olen saanut erityisopettajan/ opintokuraattorin palveluja tarvitessani sisältyi vain HAMKin ja Laurean kysymyksiin, joskaan sitä ei arvioinut 83% näistä vastaajista. Lisäksi vain 11 % arvioi oppilaitospastorin palveluiden saatavuutta (väittämä 5.14). Nämä pienet arvion antaneiden määrät kuvannee kyseisten palveluiden käytön suppeutta Sanallinen palaute Tuki- ja opiskelupalveluita koskeneessa sanallisessa palautteessa toistuivat seuraavat sisällöt: Opintoihin suorittamiseen liittyvän materiaalin/tiedon toivotaan olevan yhdessä järjestelmässä sen sijaan, että tieto on hajautettuna eri paikkoihin. Opettajien ja opiskelijoiden väliseen tiedonkulkuun toivotaan parannusta. Opiskelijat toivovat opettajien vastaavan sähköposteihin kohtuullisessa ajassa. Opiskelijat toivovat opettajien antavan yhteneväisiä ohjeistuksia/muuta tietoa liittyen opintoihin tai opintojaksoihin. Opiskelijat toivovat itsenäiseen työskentelyyn sopivia tiloja, joissa on tietokoneita tarpeellisine ohjelmineen. Opiskeluhyvinvointipalveluiden (terveydenhoitaja, psykologi) toivottiin olevan yhä helpommin saaatavilla.

20 Tulokset ammattikorkeakouluittain Tuki- ja opiskelijapalveluita koskevien väittämien ammattikorkeakoulukohtaiset palautearviot on esitetty kaaviossa Kirjastopalvelut ovat tukeneet opiskeluani. 5.2 Kirjastopalvelut ovat tukeneet opiskeluani Olen Olen saanut saanut opiskelijaterveydenhoitajan opiskelijaterveyden-hoitajan palveluja palveluja tarvitessani. tarvitessani. 5.1 Opintotoimistopalvelut ovat tukeneet 5.1 Opintotoimistopalvelut ovat tukeneet opiskeluani. opiskeluani Olen saanut opintotukineuvontaa 5.10 Olen saanut opintotukineuvontaa tarvitessani. tarvitessani. 5.7 Tilojen varustus on tarkoituksenmukainen. 5.7 Tilojen varustus on tarkoituksenmukainen. 5.8 Käyttämäni verkko-oppimisympäristöt ovat 5.8 Käyttämäni verkko-oppimisympäristöt ovat toimineet hyvin. toimineet hyvin. 5.4 Intranetissa/ 5.4 Intranetissa/ opiskelijaportaalissa opiskelijaportaalissa on on tarkoituksenmukaista tarkoituksenmukaista tietoa. tietoa. 5.6 Atk-välineitä on riittävästi opiskelijoiden 5.6 Atk-välineitä on riittävästi opiskelijoiden käyttöön. käyttöön. 5.5 It-palveluilta saatu saatu tuki tuki ongelmatilanteissa ollut on ollut riittävää. riittävää. 5.9 Kansainvälistämispalvelut 5.9 Kansainvälistämispalvelut ovat ovat vastanneet vastanneet tarpeisiini. tarpeisiini Olen 5.13 saanut Olen opintopsykologin saanut palveluja palveluja tarvitessani. tarvitessani Olen saanut erityisopettajan/ opintokuraattorin opintokuraattorin palveluja palveluja tarvitessani Olen 5.14 saanut Olen oppilaitospastorin saanut oppilaitospastorin palveluja palveluja tarvitessani. tarvitessani Opiskelijakunnan 5.11 Opiskelijakunnan toiminta toiminta ja palvelut ja palvelut ovat ovat tukeneet opiskeluani. tukeneet opiskeluani Opetusjärjestelyihin liittyvistä liittyvistä asioista asioista on tiedotettu on tiedotettu hyvin. hyvin. 4,17 3,91 3,82 4,57 3,98 3,65 4,07 4,22 3,76 3,58 3,59 4,04 3,65 3,63 3,57 3,70 3,64 3,70 3,30 3,77 3,55 3,50 3,47 3,65 3,55 3,54 3,51 3,59 3,49 3,84 3,02 3,43 3,48 3,49 3,34 3,55 3,42 3,37 3,30 3,53 3,41 3,29 3,60 3,40 3,41 3,41 3,40 3,28 3,17 3,21 3,40 3,27 3,26 3,15 3,36 3,11 3,07 2,98 3,22 FUAS HAMK LAMK Laurea Kuvio 5. Tuki- ja opiskelijapalvelut: ammattikorkeakoulujen tulokset FUAS-tason tuloksen mukaisessa paremmuusjärjestyksessä.

21 18 Tuki- ja opiskelijapalveluita koskevissa väittämissä oli paljon eroavaisuutta FUAS-liittouman ammattikorkeakoulujen välillä. Suurimmat palaute erot (vähintään 0,3) olivat väittämissä: 5.1 Opintotoimistopalvelut ovat tukeneet opiskeluani (Laurea 4,04; Lamk 3,59 ja HAMK 3,58), 5.2 Kirjastopalvelut ovat tukeneet opiskeluani (Laurea 4,57; HAMK 3,91 ja Lamk 3,79), 5.6 Atk-välineitä on riittävästi opiskelijoiden käyttöön (HAMK 3,84; Laurea 3,43 ja Lamk 3,02), 5.7 Tilojen varustus on tarkoituksenmukainen (Laurea 3,77; HAMK 3,70; Lamk 3,30), 5.12 Olen saanut opiskelijaterveydenhoitajan palveluja tarvitessani (Laurea 4,22; Lamk 4,07 ja HAMK 3,65) ja 5.13 Olen saanut opintopsykologin palveluja tarvitessani (HAMK 3,29 ja Lamk 3,60). Tasaisinta palautearviot olivat ammattikorkeakoulujen välisiä palautearvioita tarkasteltaessa väitteissä: 5.4 Intranetissa/ opiskelijaportaalissa on tarkoituksenmukaista tietoa, 5.8 Käyttämäni verkkooppimisympäristöt ovat toimineet hyvin, 5.10 Olen saanut opintotukineuvontaa tarvitessani ja 5.15 Olen saanut erityisopettajan/ opintokuraattorin palveluja tarvitessani. Yli 4 palautearvosanan saivat Laurean kirjasto- ja opintotoimistopalvelut (väittämät 5.1 ja 5.2) sekä Lamkin ja Laurean opiskelijaterveydenhoitajan palveluiden saatavuus (väittämä 5.12). Alle 3 palautearvioin sai vain Lamkin osalta väittämä 5.3 Opetusjärjestelyihin liittyvistä asioista on tiedotettu hyvin.

22 4 Koulutuksen laatupalaute FUAS-liittouman ammattikorkeakouluissa, Vuoden 2012 kehittämiskohteiden arviointi Ensimmäisen vuonna 2012 toteutetun koulutuksen laatupalautteen perusteella nimettiin kuusi kehittämisen kohdetta FUAS koulutuksen laatupalaute 2012 kehittämisen työkirjaan (FUAS QPR). Tässä kappaleessa tarkastellaan näiden kehittämiskohteiden perusteella tehtyjen toimenpiteiden vaikutusta nyt toteutetun koulutuksen laatupalautteen tuloksiin. Kehittämiskohde 1 Opiskelijoiden tietämys mahdollisuudesta suorittaa opintoja toisissa FUAS-amkeissa Väittämää 3.11 Olen saanut tietoa mahdollisuudesta suorittaa opintoja toisissa FUASammattikorkeakouluissa. koskeva arviointipalaute on parantunut kaikkein eniten koko laatupalautteen väittämien arviointipalautteista, arvon ollen 3,34 (2012 2,89, nousua 0,45). Koska viidennes vastaajista ei ole kuitenkaan arvioinut kyseistä kohtaa, tulee opiskelijoiden tietämystä yhä lisätä. Kehittämiskohde 2 Verkko-opintotarjonta: laajuus ja sisältö Laatupalautteen perusteella voidaan opetuksen vaihtoehtoisten suoritustapojen käytön kasvaneen ja verkko-opintojen vastaavan yhä paremmin opiskelijoiden tarpeita. Kyseiset väittämät saivat kuitenkin paljon palautearvioita 1 ja 2 (täysin eri mieltä ja osittain eri mieltä), joten verkko-opintotarjonnan käyttöä ja sisältöä tulee yhä kehittää FUAS yhteistyössä. Kehittämiskohde 3 Opiskelijoiden ohjaus opintojen sujuvoittamiseksi ja opintoaikojen lyhentämiseksi: ml. osaamisen arviointi, opinnäytetyöohjaus, kv-opinnot ja opinnot toisissa FUAS-amkeissa Laatupalautteen perusteella kaikkien opintojen ohjausta koskevien väittämien palautearvioiden keskiarvot ovat parantuneet vähintään 0,15 yksiköllä (väittämät 2.8, 2.9, 3.12 ja 4.3), etenkin tuki FUAS-opintojen suorittamiseen on parantunut. Opinnäytetyöohjauksen (väittämä 2.8), kansainvälisten opintojen suunnittelun (väittämä 2.9) ja toisissa FUAS-amkeissa suoritettujen opintojen ohjauksen saatavuutta (väittämä 3.12) koskevat väittämät saivat kuitenkin paljon palautearvioita 1 ja 2 (täysin eri mieltä ja osittain eri mieltä), joten opiskelijan ohjausta tulee edelleen kehittää näillä osa-alueilla FUAS yhteistyössä. Kehittämiskohde 4 Opintoihin liitetty tutkimus- ja kehitystyö Väittämän 3.10 Opintoihin liitetty tutkimus- ja kehitystyö on vastannut tarpeitani (esim. työelämälähtöiset hankkeet ja projektit) palautearvio oli parantunut, arvo 3,19 (2012 3,09 muutos 0,10). Kehittämiskohde 5 Opiskelijan antaman palautteen vaikuttavuus ja sen näkyväksi tekeminen Väittämän 2.16 Antamani palaute on otettu huomioon koulutusta kehitettäessä. palautearvio oli 2,92 (2012 2,88), eli muutoksen voidaan sanoa olevan vähäinen. Väittämän 2.16 palautearvio on yhä alle 3 ja lisäksi opiskelijapalautteen vaikuttavuuden lisääminen ja vaikuttavuuden näkyväksi tekeminen nousi esiin jokaisen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden avoimissa vastauksissa. Opiskelijapalautteen vaikuttavuuden ja sen näkyväksi tekemisen eteen tulee yhä tehdä yhteistyötä.

23 20 Kehittämiskohde 6 Opiskelijan osaamisen kehittyminen yrittäjyysvalmiuksien oppimisessa Väittämän 4.12 Olen oppinut yrittäjyysvalmiuksia palautearvio oli 3,01 (2012 2,90, muutos 0,11). Koska väittämä sai paljon palautearvioita 1 ja 2 (täysin eri mieltä ja osittain eri mieltä), opiskelijan yrittäjyysvalmiuksien kehittymisen eteen pitää tehdä yhä yhteistyötä ja yrittäjyysvalmiuksia lisätä opetussuunnitelmiin. Kehittämiskohde 7 Opiskelijan osaamisen kehittyminen kestävän kehityksen periaatteiden oppimisessa Kestävän kehityksen periaatteiden oppimista koskevaan väittämän 4.7 palautearvio oli parantunut, palautearvio 3,49 (2012 3,32, muutos 0,17). Kehittämiskohde ei vaadi erityistä huomiota.

Koulutuksen laatupalaute FUAS-ammattikorkeakouluissa

Koulutuksen laatupalaute FUAS-ammattikorkeakouluissa Koulutuksen laatupalaute FUAS-ammattikorkeakouluissa Quality feedback on education at FUAS institutions Pirjo Kuisma Henna Pirttilä Erja Katajamäki Johanna Vaurasalo Jaana Ignatius Tarja Gustafsson Koulutuksen

Lisätiedot

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS

POHJOIS-KARJALAN AMMATTIKORKEAKOULU AIKUISKOULUTUS AIKUISKOULUTUS OPISKELIJAPALAUTEKYSELYIDEN TULOKSET 2009 Tyytyväisyysindeksi on saatu laskemalla täysin ja osittain vastausten prosenttiosuudet yhteen. Jos tyytyväisyysindeksi on alle 50 %, se on merkitty

Lisätiedot

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli. Page 1 of 5 E S I K A T S E L U Päättökysely syksy 2013 - kevät 2014 Taustatiedot Sukupuoli Nainen Mies Äidinkieli Suomi Ruotsi Venäjä Muu Ikäryhmä Alle 18 vuotta 18-24 vuotta Yli 24 vuotta Koulutustausta

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Musiikin ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Ville Laitinen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2

Lisätiedot

OPALA ja LÄHTÖKYSELY 2009 Savonia-ammattikorkeakoulu. Liiketoiminta- ja kulttuurialan osaamisalue Amk-tutkinto-opiskelijat. Raportti 14.6.

OPALA ja LÄHTÖKYSELY 2009 Savonia-ammattikorkeakoulu. Liiketoiminta- ja kulttuurialan osaamisalue Amk-tutkinto-opiskelijat. Raportti 14.6. OPALA ja LÄHTÖKYSELY 2009 Savonia-ammattikorkeakoulu Liiketoiminta- ja kulttuurialan osaamisalue Amk-tutkinto-opiskelijat Raportti 14.6.2010 Heikki Likitalo, Liiketalous, Kuopio Sisällysluettelo 1. Kyselyn

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE KEVÄT 2015 Vastausprosentti: 43 % Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 10 Koulutuksen sisällöt ja

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE kevät 2017 Vastausprosentti: 42,4 % 1. Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet 1. Sivu 1 / 10 1. Koulutuksen sisällöt

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE 2016 Vastausprosentti: 50 % 1. Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 10 1. Koulutuksen sisällöt ja

Lisätiedot

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6.

OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat. Raportti 1.6. OPISKELUKYSELY KEVÄT 2010 Savonia-ammattikorkeakoulu Amk- tutkinto-opiskelijat Ylemmän amk-tutkinnon opiskelijat Raportti 1.6.2010 Mittarityöryhmä Jorma Honkanen Heikki Likitalo Tuula Peura TeWa LiKu TeKu

Lisätiedot

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto

Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto Pohjoisen Keski-Suomen ammattiopisto AIKUISKOULUTUKSEN LAATU- JA VAIKUTTAVUUS, OPISKELIJAPALAUTE kevät 2016 Vastausprosentti: 46,0 % Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet Sivu 1 / 11 Koulutuksen sisällöt

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Eveliina Rautava Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO...

Lisätiedot

Amispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto

Amispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto Amispalaute -päättökysely Tulosten yhteenveto Tulokset 1.7.2018-30.6.2019 Opiskelijapalaute - Amispalautekyselyt Ammatillisen koulutuksen opiskelijapalaute kuvaa ammatillisten perustutkintojen, ammattitutkintojen,

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Matkailu- ja ravitsemisala Julkinen Niina Lampi Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYS Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä... 4 5. Mitä mieltä olet

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen raportti. Niina Lampi & Juha Salmi. Opiskelijakunta JAMKO

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen raportti. Niina Lampi & Juha Salmi. Opiskelijakunta JAMKO JUPINAVIIKOT 2015 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala Julkinen raportti Niina Lampi & Juha Salmi Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO 10TUSISÄLLYSLUETTELOU10T... 2 10TUJohdantoU10T...

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT SYKSY 2014

JUPINAVIIKOT SYKSY 2014 JUPINAVIIKOT SYKSY 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala Julkinen Iina Mustalampi Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä... 4 5. Mitä

Lisätiedot

2. Sain riittävästi tietoa opinnoista ja ammattialasta oppilaitokselta, jossa opiskelen.

2. Sain riittävästi tietoa opinnoista ja ammattialasta oppilaitokselta, jossa opiskelen. OPISKELIJAPALAUTEKYSELYT 2018 1(7) Opetus- ja kulttuuriministeriön asetuksen 415/2018 ja päätöksen mukaiset opiskelijapalautekyselyt, jotka otetaan käyttöön 1.7.2018 alkaen. Vastausasteikko: (5) täysin

Lisätiedot

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala Julkinen Paavo Nisula Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYS Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä... 4 5. Mitä mieltä olet

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT SYKSY 2014

JUPINAVIIKOT SYKSY 2014 JUPINAVIIKOT SYKSY 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Matkailu- ja ravitsemisala Julkinen Paavo Nisula Opiskelijakunta JAMKO 2 SISÄLLYSLUETTELO Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä... 4 5. Mitä

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala Julkinen Janne Parri Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYS Johdanto... 5 Palautteiden tiivistelmä... 6 5. Mitä mieltä olet saamastasi

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti ICT-ala Julkinen Iina Mustalampi Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä... 4 5. Mitä mieltä olet saamastasi

Lisätiedot

Koulutukseeni liittyvät työelämäsuhteet ovat tiiviit 1. KOULUTUSOHJELMA OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖSKETELYILMAPIIRI Tiedonkulku on toimivaa Opiskeluympäristö on viihtyisä ja toimiva Opiskelijoita kohdellaan

Lisätiedot

ALOITUSKYSELY Kysytään viimeistään yhden kuukauden kuluessa siitä, kun henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma on hyväksytty.

ALOITUSKYSELY Kysytään viimeistään yhden kuukauden kuluessa siitä, kun henkilökohtainen osaamisen kehittämissuunnitelma on hyväksytty. OPISKELIJAPALAUTEKYSYMYKSET 2018 1(6) Vastausasteikko: (5) täysin samaa mieltä (4) jokseenkin samaa mieltä (3) osin samaa osin eri mieltä (2) jokseenkin eri mieltä (1) täysin eri mieltä Punaisella kirjoitettuja

Lisätiedot

Ympärivuotinen opiskelu opintojen ja ohjauksen sekä opintotehokkuuden näkökulmista

Ympärivuotinen opiskelu opintojen ja ohjauksen sekä opintotehokkuuden näkökulmista Ympärivuotinen opiskelu opintojen ja ohjauksen sekä opintotehokkuuden näkökulmista Oppiminen kannattaa aina S. Niinistö-Sivuranta Laurea 17.3.2014 www.laurea.fi Oppia voi milloin vain Mitä Laureassa on

Lisätiedot

Päättökysely 2017 tulokset

Päättökysely 2017 tulokset Perustutkintokoulutus VALMA-koulutus TELMA-koulutus Päättökysely opintonsa päättäville opiskelijoille Päättökysely toteutettiin Webropol-kyselynä keväällä 2017 Kyselyssä oli kolme teemaa: elämänlaadun

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Sosiaali- ja terveysala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Jani Tervo Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO...

Lisätiedot

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 1. Y1 OPPILAITOS -Toimiala / yksikkö 2. Y2. Ikä 3. S0 Valmistutko tänä kevään? 4. S 1a Millaisen arvioit elämäntilanteesi olevan 4 kuukauden kuluttua valmistumisesi

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8.

Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus. Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille. Hyväksytty 1.0/27.8. Ammattiopisto Luovi Ammatillinen peruskoulutus Opetussuunnitelman yhteinen osa opiskelijoille Hyväksytty 1.0/27.8.2009 Johtoryhmä Opetussuunnitelma 2.0/24.06.2010 2 (20) Sisällysluettelo 1 Tietoa Ammattiopisto

Lisätiedot

Opetussuunnitelma alkaen

Opetussuunnitelma alkaen Opetussuunnitelma 1.8.2015 alkaen Ennen 1.8.2015 aloittaneet siirtyvät opiskelemaan 1.8.2015 jälkeen uusien tutkinnon perusteiden mukaan. Muutosta ohjaavat lainsäädäntö ja asetusmuutokset sekä Opetushallituksen

Lisätiedot

Opiskelijatutkimus 2014. Yhteenveto Lääkäriliiton opiskelijakyselyn tuloksista Tiedot on kerätty lokakuussa 2014

Opiskelijatutkimus 2014. Yhteenveto Lääkäriliiton opiskelijakyselyn tuloksista Tiedot on kerätty lokakuussa 2014 Opiskelijatutkimus 2014 Yhteenveto Lääkäriliiton opiskelijakyselyn tuloksista Tiedot on kerätty lokakuussa 2014 Opiskelijatutkimuksen taustatiedot Tutkimuksen aihealueet: lääketieteen perusopetuksen laatu

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Tekniikan ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Kiia Pöyhönen. Opiskelijakunta JAMKO

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Tekniikan ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Kiia Pöyhönen. Opiskelijakunta JAMKO JUPINAVIIKOT 2019 Palauteraportti Tekniikan ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Kiia Pöyhönen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2 Johdanto... 3 Palautteiden

Lisätiedot

Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut

Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut Uusi ohjausosaaminen ja oma ohjaustyö osana kokonaisuutta - HOPS ja kehityskeskustelut TÄNÄÄN 2.10. Henna/Irma Yhteisestä prosessista Missä kehyksessä opetuutori ohjaa? Mikä merkitys HOPS/kehityskeskusteluilla

Lisätiedot

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen

Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen Sosiaali- ja terveysalan kehittämisen ja johtamisen YAMK-koulutuksen toteutuksen arviointi Hannele Laaksonen TIIVISTELMÄ Sosiaali- ja terveysalan johtamisen YAMK-koulutus alkoi Tampereen ammattikorkeakoulussa

Lisätiedot

Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 2012-2013. Vantaan tulokset 26.3.2013 Heikki Miettinen

Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 2012-2013. Vantaan tulokset 26.3.2013 Heikki Miettinen Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 0-0 n tulokset..0 Heikki Miettinen Lukion. vuosikurssin palvelukykykysely 0-0 Vastaukset Opiskelijat Vastaukset Vastaus% Espoo 0 0 % Helsinki, kaupungin lukiot %

Lisätiedot

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta. Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta. Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2013 aikana AMK-tutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2013 aikana JAMKissa suoritettiin

Lisätiedot

AIKUISKOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2017

AIKUISKOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2017 1 AIKUISKOULUTUKSEN VALMISTUVIEN OPISKELIJOIDEN PALAUTE 2017 Vastausprosentti 50,0 % 1. Koulutuksen sisällöt ja tavoitteet 2. Opetusmenetelmät ja työtavat 2 eri eri Ei Koulutuksessa käytetyt opetusmenetelmät

Lisätiedot

Sijoittumisseuranta kysely vuonna 2011 tutkinnon suorittaneille. Koonti FUAS-ammattikorkeakouluista valmistuneiden vastauksista

Sijoittumisseuranta kysely vuonna 2011 tutkinnon suorittaneille. Koonti FUAS-ammattikorkeakouluista valmistuneiden vastauksista Sijoittumisseuranta kysely vuonna 2011 tutkinnon suorittaneille Koonti FUAS-ammattikorkeakouluista valmistuneiden vastauksista Huhtikuu 2013 2/12 SISÄLLYS JOHDANTO... 3 KYSYMYKSIÄ OPINNOISTA... 3 TYÖMARKKINATILANNE...

Lisätiedot

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA

OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA OHJAUS- JA HOPS-PROSESSI YMPÄRISTÖTEKNOLOGIAN KOULUTUSOHJELMASSA Mikkelin ammattikorkeakoulun pedagogisen strategian mukaan ohjauksen tavoitteena on edistää opiskelijoiden sitoutumista opiskeluunsa, tukea

Lisätiedot

OPINTO-OHJAUKSEN PALAUTE OSANA LAATUJÄRJESTELMÄÄ

OPINTO-OHJAUKSEN PALAUTE OSANA LAATUJÄRJESTELMÄÄ OPINTO-OHJAUKSEN PALAUTE OSANA LAATUJÄRJESTELMÄÄ Anne Mustonen Tampereen ammattikorkeakoulu OPINTO-OHJAUKSEN PALAUTE OSANA LAATUJÄRJESTELMÄÄ Tässä esityksessä kerrotaan TAMKin opintoohjauksen keskeisistä

Lisätiedot

Koulutukseeni liittyvät työelämäsuhteet ovat tiiviit 1. KOULUTUSOHJELMA OPPIMISYMPÄRISTÖ JA TYÖSKETELYILMAPIIRI Tiedonkulku on toimivaa Opiskeluympäristö on viihtyisä ja toimiva Opiskelijoita kohdellaan

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Kulttuuriala Julkinen Minna Koivisto & Anna Tarvainen-Illi Opiskelijakunta JAMKO 1 SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2 Johdanto... 3 Palautteiden

Lisätiedot

YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 2003 SAADUSTA PALAUTTEESTA

YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 2003 SAADUSTA PALAUTTEESTA 1 Itä-Suomen virtuaaliyliopisto YHTEENVETO VERKKO-OPETUKSEN PERUSTEET (VOP) -KOULUTUKSESTA syksyllä 23 SAADUSTA PALAUTTEESTA Henkilöstökoulutushankkeessa järjestettiin Verkko-opetuksen perusteet (VOP)

Lisätiedot

Opiskelukysely Perustutkintokoulutus Vastaajia / Eliisa Kuorikoski Opiskelukyselyn tulokset perustutkintokoulutus

Opiskelukysely Perustutkintokoulutus Vastaajia / Eliisa Kuorikoski Opiskelukyselyn tulokset perustutkintokoulutus Opiskelukysely 2017 Perustutkintokoulutus Vastaajia 265 Opiskelukysely 2017 Opiskelukyselyn kohderyhmänä olivat perustutkinto-opiskelijat, jotka ovat aloittaneet nykyiset opintonsa 2015-2016. Kysely oli

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Kulttuuriala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Pekka Mannermaa. Opiskelijakunta JAMKO

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Kulttuuriala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Pekka Mannermaa. Opiskelijakunta JAMKO JUPINAVIIKOT 2019 Palauteraportti Kulttuuriala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Pekka Mannermaa Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO 2 Johdanto 3 Palautteiden

Lisätiedot

Kysely talous- ja velkaneuvojille velkaantumisen taustatekijöistä 2010

Kysely talous- ja velkaneuvojille velkaantumisen taustatekijöistä 2010 1 28.6.2010 Kysely talous- ja velkaneuvojille velkaantumisen taustatekijöistä 2010 Sisällys 1. Selvityksen tarkoitus s. 1 2. Selvityksen toteuttaminen s. 1 3. Selvityksen tulokset s. 2 3.1 Velkaantumisen

Lisätiedot

Kokeilujen vaikuttavuuden arviointi hyvinvointiteknologian osaamisalalla

Kokeilujen vaikuttavuuden arviointi hyvinvointiteknologian osaamisalalla Kokeilujen vaikuttavuuden arviointi hyvinvointiteknologian osaamisalalla Anna Levy 2016 Sivu 1 Kokeilujen arvioinnin toteuttamisen lähtökohta Tuottaa arviointitietoa osana kokeilujen etenemisprosessia

Lisätiedot

Kysely talous- ja velkaneuvojille velkaantumisen taustatekijöistä 2011

Kysely talous- ja velkaneuvojille velkaantumisen taustatekijöistä 2011 1 Sisällys 1. Selvityksen tarkoitus s. 1 2. Selvityksen toteuttaminen s. 1 3. Selvityksen tulokset s. 2 3.1 Velkaantumisen taustalla olevien syiden kehittyminen s. 2 3.2 Nuorten velkaantumisen taustalla

Lisätiedot

Espoo. PKS 2. luokkien palvelukykykysely ESPOO HeikkiMiettinen

Espoo. PKS 2. luokkien palvelukykykysely ESPOO HeikkiMiettinen . luokkien palvelukykykysely 0 0 ESPOO..0 HeikkiMiettinen . luokkien palvelukykykysely 0 0 ESPOO Kyselyn toteutus Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa

Lisätiedot

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.

Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4. Osaamisperusteisuuden vahvistaminen ja yksilöllisyyden mahdollistaminen koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman toimeenpanossa 17.4.2015 Opetusneuvos, M. Lahdenkauppi Tutkintojärjestelmän kehittämisen

Lisätiedot

Ystävällistä, selkeää ja ihmisläheistä asiakaspalvelua kehiin. Asiakaspalvelukysely 2012. Jyväskylän kaupunki Uusi asiakaspalvelumalli

Ystävällistä, selkeää ja ihmisläheistä asiakaspalvelua kehiin. Asiakaspalvelukysely 2012. Jyväskylän kaupunki Uusi asiakaspalvelumalli Ystävällistä, selkeää ja ihmisläheistä asiakaspalvelua kehiin Asiakaspalvelukysely 2012 Jyväskylän kaupunki Uusi asiakaspalvelumalli Osallistu kyselyyn ja vaikuta Jyväskylän kaupungin asiakaspalvelun kehittämiseen!

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Alex Vinter. Opiskelijakunta JAMKO

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Alex Vinter. Opiskelijakunta JAMKO JUPINAVIIKOT 2019 Palauteraportti Liiketalouden ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Alex Vinter Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2 Johdanto... 4 Palautteiden

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Juho Niemelä. Opiskelijakunta JAMKO

JUPINAVIIKOT Palauteraportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. Juho Niemelä. Opiskelijakunta JAMKO JUPINAVIIKOT 2019 Palauteraportti Luonnonvara-ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Juho Niemelä Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO... 2 Johdanto... 3 Palautteiden

Lisätiedot

OPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA

OPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA OPETUSSUUNNITELMAN TAUSTAA JA TUTKINTORAKENNE AMK- TUTKINTOON JOHTAVASSA KOULUTUKSESSA LAUREAN TOIMINTA-AJATUS 21.8.2019 Laurea on opiskelijakeskeinen, kansainvälinen ja uutta kehittävä ammattikorkeakoulu.

Lisätiedot

Katja Arro Sonograaferijaoston koulutuspäivä 20.9.2013

Katja Arro Sonograaferijaoston koulutuspäivä 20.9.2013 Erikoistumiskoulutus työelämän kasvun näkökulmasta Ultraäänikoulutuksen arviointi ja kehittäminen KASVATUSTIETEIDEN AINEOPINNOT PROSEMINAARI Katja Arro Sonograaferijaoston koulutuspäivä 20.9.2013 Tutkimuksen

Lisätiedot

Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007

Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007 Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2007 Turun ammattikorkeakoulun opiskelija! Kyselyyn vastaamalla olet mukana kehittämässä opetusta ja mielekästä oppimisympäristöä. Kysely on anonyymi, joten

Lisätiedot

Pääkaupunkiseudun kuntien päivähoidon asiakaskysely 2011

Pääkaupunkiseudun kuntien päivähoidon asiakaskysely 2011 Pääkaupunkiseudun kuntien päivähoidon asiakaskysely 2011 Kyselyn tavoite ja toteutus Kyselyssä selvitettiin päivähoidossa olevien lasten vanhempien arvioita lapsensa päivähoidosta pääkaupunkiseudun neljässä

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tekniikan ala. Julkinen raportti Raportti ei sisällä nimitietoja.

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tekniikan ala. Julkinen raportti Raportti ei sisällä nimitietoja. JUPINAVIIKOT 2015 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tekniikan ala Julkinen raportti Raportti ei sisällä nimitietoja Tiia Kolu Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Sisällys 10TUSISÄLLYSLUETTELOU10T...

Lisätiedot

OPAL, te - poliittinen koulutus (1 ryhmää valmistunut syksy 2017) vastaus%=100%

OPAL, te - poliittinen koulutus (1 ryhmää valmistunut syksy 2017) vastaus%=100% OPAL, te - poliittinen koulutus (1 ryhmää valmistunut syksy 2017) UUSIMAA_ LANU 28. Miten arvioit koulutuksen onnistuneen kokonaisuutena (u) 4,6 vastaus%=100% AIPAL/ HAKUVAIHE HAKEUTUMISVAIHEEN KYSELY

Lisätiedot

Vantaa PKS 5. luokkien palvelukykykysely Vantaa

Vantaa PKS 5. luokkien palvelukykykysely Vantaa . luokkien palvelukykykysely.. Heikki Miettinen . luokkien palvelukykykysely Kyselyn toteutus Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa olevaan koulutuksen

Lisätiedot

Yliopistojen kandipalaute

Yliopistojen kandipalaute Yliopistojen kandipalaute Helena Rasku-Puttonen Korkeakoulujen KOTA-seminaari 17.9.2014 Taustaa Opiskelijoiden aloitteesta v. 2008; useita työryhmiä Palautekyselyiden kartoitus: Opiskelijoiden osallistaminen

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja.

JUPINAVIIKOT 2015. Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja. JUPINAVIIKOT 2015 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja Jenni Sanisalo Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYS Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä...

Lisätiedot

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet

TAUSTATIEDOT. 1. Ikäryhmä. 2. Sukupuoli. 3. Äidinkieli. 4. Maakunta, jossa opiskelet TAUSTATIEDOT Tervetuloa kehittämään ammatillisen koulutuksen digitalisaation tulevaisuutta! Kyselyllä saadaan tietoa siitä, kuinka digitalisaation vaikutukset näkyvät ammatillisessa koulutuksessa opiskelijan

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT SYKSY 2014

JUPINAVIIKOT SYKSY 2014 JUPINAVIIKOT SYKSY 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Liiketalouden ala Julkinen Janne Parri Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYS 10TUJohdantoU10T... 3 10TUPalautteiden tiivistelmäu10t... 4 10TU5. Mitä

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti SoTe-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja.

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti SoTe-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja. JUPINAVIIKOT 2016 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti SoTe-ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- ja tunnistetietoja Sami Jussinmäki Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Sisällys SISÄLLYSLUETTELO...

Lisätiedot

VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE

VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE VUOSI VALMISTUMISESTA -SIJOITTUMISSEURANTA JAMKISSA VUONNA 2009 AMK-TUTKINNON SUORITTANEILLE - KYSELYN TOTEUTUS - KÄSITYKSET AMK-TUTKINNOSTA JA KOULUTUKSESTA - AMK-TUTKINNON TUOTTAMA OSAAMINEN - TYÖLLISTYMISEEN

Lisätiedot

Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden ohjauskokemukset

Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden ohjauskokemukset Lumen 1/2017 ARTIKKELI Avoimen ammattikorkeakoulun opiskelijoiden ohjauskokemukset Mervi Lätti, KL, erikoissuunnittelija, avoin AMK, Karelia-ammattikorkeakoulu Jonna Löf, KM, suunnittelija/projektipäällikkö,

Lisätiedot

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta

Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Vuosi valmistumisesta - sijoittumisseuranta Kysely vuoden 2011 aikana AMKtutkinnon Jyväskylän ammattikorkeakoulusta suorittaneille Kyselyn toteutus ja vastaajat Vuoden 2011 aikana JAMKissa suoritettiin

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. JUPINAVIIKOT 2016 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Roni Sorsa Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Sisällys SISÄLLYSLUETTELO...

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tieto- ja viestintätekniikan ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tieto- ja viestintätekniikan ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja JUPINAVIIKOT 2018 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tieto- ja viestintätekniikan ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Amanda Nygård Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO SISÄLLYSLUETTELO...

Lisätiedot

Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle

Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle Opiskelijakysely toisen ja kolmannen vuoden opiskelijoille Tulosyhteenveto koulutuskuntayhtymän hallitukselle Anne Mähönen 15.9.2016 SISÄLTÖ OPISKELIJAPALVELUT... 1 1. Tiedätkö, kuinka saat tarvittaessa

Lisätiedot

Yliopistojen opiskelijapalaute (Kandipalaute) Oikeustieteet. Mika Sutela Kesäkuu 2018

Yliopistojen opiskelijapalaute (Kandipalaute) Oikeustieteet. Mika Sutela Kesäkuu 2018 Yliopistojen opiskelijapalaute (Kandipalaute) Oikeustieteet Mika Sutela Kesäkuu 2018 Opiskelijapalautteet Opetushallinnon tilastopalvelu Vipunen (https://vipunen.fi/fi-fi/yliopisto/sivut/opiskelijapalaute.aspx)

Lisätiedot

Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano

Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano 3. 4.12.2009, Helsinki Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen-yksikkö Liiisa.metsola@oph.fi Opetussuunnitelman

Lisätiedot

Vantaa. PKS 2. luokkien palvelukykykysely VANTAA HeikkiMiettinen

Vantaa. PKS 2. luokkien palvelukykykysely VANTAA HeikkiMiettinen . luokkien palvelukykykysely 0 0 VANTAA..0 HeikkiMiettinen . luokkien palvelukykykysely 0 0 VANTAA Kyselyn toteutus Pääkaupunkiseudun opetustoimien palvelukykykysely perustuu kaupunkien yhteiseen voimassa

Lisätiedot

AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa

AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa AHOT- käytäntöjen jalkauttaminen ja jalkautuminen Savoniaammattikorkeakoulussa Anna-Leena Ruotsalainen AHOT:lla eli aiemmin hankitun osaamisen tunnistamisella ja tunnustamisella tarkoitetaan opiskelijan

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja. Terttu Salonen

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja. Terttu Salonen JUPINAVIIKOT 2015 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala Julkinen Raportti ei sisällä nimitietoja Terttu Salonen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO 10TUSISÄLLYSLUETTELOU10T... 2 10TUJohdantoU10T...

Lisätiedot

Yrittäjyys ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa (Yrtti-arviointi)

Yrittäjyys ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa (Yrtti-arviointi) Yrittäjyys ja innovaatiotoiminta ammatillisessa koulutuksessa ja korkeakouluissa (Yrtti-arviointi) Ammatilliseen koulutukseen suunnatun opiskelijakyselyn tuloksia Juha Vettenniemi ja Raisa Hievanen Kansallinen

Lisätiedot

OPPIMISEN MONET MUODOT Työsuhteessa tapahtuva harjoittelu. Anniina Friman Bioanalyytikko, AMK, YAMK- opiskelija TuAMK

OPPIMISEN MONET MUODOT Työsuhteessa tapahtuva harjoittelu. Anniina Friman Bioanalyytikko, AMK, YAMK- opiskelija TuAMK OPPIMISEN MONET MUODOT Työsuhteessa tapahtuva harjoittelu Anniina Friman Bioanalyytikko, AMK, YAMK- opiskelija TuAMK TAUSTA Kliininen harjoittelu olennainen osa Sairaanhoitajan (amk) tutkintoa. Tutkinnon

Lisätiedot

Terveydenhoitajakoulutuksen työpajan taustamateriaali

Terveydenhoitajakoulutuksen työpajan taustamateriaali Terveydenhoitajakoulutuksen työpajan taustamateriaali Koonti terveydenhoitaja (AMK) koulutuksen tilastoista ammattikorkeakouluittain Vuonna 2010 tutkinnon suorittaneista työlliset 2011 Vuonna 2010 tutkinnon

Lisätiedot

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1

Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka. 4,1 3,9 2,8 1,1 1,3 1,1 3,9 4,1 4,5 4,5 4,1 Kuopio yht. 871 (Asteikko 1-5) 1. v. yht / 373 2. v: yht / 300 3. v.: yht. / 198 Yht. 871 Kysymys ka ka ka ka. 1 Opiskeluryhmissäni on ollut hyvä yhteishenki. 4,2 4,2 3,9 4,1 2 Opiskeluryhmissäni vallitsee

Lisätiedot

Arviointi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa. Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä

Arviointi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa. Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Arviointi aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutuksen opetussuunnitelman perusteissa Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Aikuisten maahanmuuttajien kotoutumiskoulutus uudessa kotoutumislaissa

Lisätiedot

TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto)

TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto) OPPILAITOSKOHTAISET LISÄKYSYMYKSET AIPAL NÄYTTÖTUTKINTOJEN PALAUTEJÄRJESTELMÄ TUTKINNON SUORITTAMISVAIHEEN PALAUTEKYSELY LISÄKYSYMYKSINEEN (Pohjois-Karjalan aikuisopisto) 1. TAUSTAKYSYMYKSET (valtakunnalliset)

Lisätiedot

FUAS-liittouman jäsenkorkeakoulujen opiskeluhyvinvointikysely 2015, koonti

FUAS-liittouman jäsenkorkeakoulujen opiskeluhyvinvointikysely 2015, koonti FUAS-liittouman jäsenkorkeakoulujen opiskeluhyvinvointikysely 2015, koonti Sisällys 1 2 3 4 5 6 Johdanto... 1 Opiskeluhyvinvointikyselyn toteutus ja raportointi... 3 Opiskeluhyvinvointikyselyn tulokset...

Lisätiedot

RAPORTTI OPALA-PÄÄTTÖKYSELYSTÄ Kajaanin AMK Ammattikorkeakoulujen valtakunnallinen OPALA-päättökysely

RAPORTTI OPALA-PÄÄTTÖKYSELYSTÄ Kajaanin AMK Ammattikorkeakoulujen valtakunnallinen OPALA-päättökysely RAPORTTI OPALA-PÄÄTTÖKYSELYSTÄ Kajaanin AMK 15.3.2010 Rekrytointipalvelut/PV Ammattikorkeakoulujen valtakunnallinen OPALA-päättökysely OPALA-kysely toteutetaan opintojen loppuvaiheessa ja se kuvaa opiskelijoiden

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tekniikan ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja.

JUPINAVIIKOT Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tekniikan ala. Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja. JUPINAVIIKOT 2016 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Tekniikan ala Julkinen Raportti ei sisällä nimi- eikä tunnistetietoja Tommi Kukkonen Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Sisällys SISÄLLYSLUETTELO...

Lisätiedot

4.4.2013 SIJOITTUMISKYSELY NUORISO- JA VAPAA-AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO- KOULUTUKSESTA VUOSINA 2008 2012 VALMISTUNEILLE

4.4.2013 SIJOITTUMISKYSELY NUORISO- JA VAPAA-AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO- KOULUTUKSESTA VUOSINA 2008 2012 VALMISTUNEILLE 1 G6 Opistot/ Mari Uusitalo RAPORTTI 4.4.2013 SIJOITTUMISKYSELY NUORISO- JA VAPAA-AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINTO- KOULUTUKSESTA VUOSINA 2008 2012 VALMISTUNEILLE Sijoittumiskyselyn kohderyhmä Sijoittumiskyselyn

Lisätiedot

1. Johdanto. Kuvio 1: Ikäjakauma Rohkene Työnhakupalvelussa ja asiakastyytyväisyyskyselyssä

1. Johdanto. Kuvio 1: Ikäjakauma Rohkene Työnhakupalvelussa ja asiakastyytyväisyyskyselyssä 1. Johdanto Rohkene työnhakupalvelun asiakkailta haluttiin saada tietoa tyytyväisyydestä palveluun ja muihin asioihin, jotta palvelua voitaisiin kehittää paremmaksi. Rohkene Työnhakupalvelussa on rekisteröityjä

Lisätiedot

URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä. Yhteenveto

URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä. Yhteenveto URAOHJAUS: Seurantajärjestelmä Yhteenveto URAOHJAUS Seurantajärjestelmä Uraohjaus-hankkeessa suunniteltiin ja toteutettiin seurantajärjestelmä opiskelijoiden amk-opintojen etenemisestä 1. Tehtiin tutkimus

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen OPISKELIJAN ARVIOINNIN KOKONAISUUS Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 11.11.2009 Osaamisen tunnistaminen selvitetään ennen kyseisten opintojen alkamista, mitä ja millaista osaamista opiskelijalla

Lisätiedot

Aloituskysely 2016 tulokset

Aloituskysely 2016 tulokset Perustutkintokoulutus VALMA-koulutus Vastaajia 474, vastausprosentti 80 % Aloituskyselyn toteutus syksyllä 2016 Aloituskysely toteutettiin Luovissa syyskuussa. Kyselyyn kohderyhmänä olivat syksyllä 2016

Lisätiedot

Keväällä 2010 valmistuneista kyselyyn vastanneista opiskelijoista oli työllistynyt 59,6 % ja syksyllä 2010 valmistuneista 54,2 %.

Keväällä 2010 valmistuneista kyselyyn vastanneista opiskelijoista oli työllistynyt 59,6 % ja syksyllä 2010 valmistuneista 54,2 %. Ammattikorkeakoulujen valtakunnallinen Päättökysely Kysely toteutetaan opintojen loppuvaiheessa ja se kuvaa opiskelijoiden käsityksiä koulutuksesta sekä heidän työtilanteestaan valmistumisvaiheessa. Kysely

Lisätiedot

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE Sisällys AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (AHOT)... 3 Mitä on AHOT?... 3 Millaisesta osaamisesta AHOTointia voi hakea?... 4 Osaamisen osoittaminen,

Lisätiedot

LIITE 4 VASTAUSTEN JAKAANTUMINEN KRITEEREITTÄIN VERTAISARVIOINTI VERKKOVIRTA -HANKKEESSA OPINTOJEN AIKAISEN TYÖN OPINNOLLISTAMINEN

LIITE 4 VASTAUSTEN JAKAANTUMINEN KRITEEREITTÄIN VERTAISARVIOINTI VERKKOVIRTA -HANKKEESSA OPINTOJEN AIKAISEN TYÖN OPINNOLLISTAMINEN LIITE 4 VASTAUSTEN JAKAANTUMINEN KRITEEREITTÄIN VERTAISARVIOINTI VERKKOVIRTA -HANKKEESSA OPINTOJEN AIKAISEN TYÖN OPINNOLLISTAMINEN Vertaisarvioinnissa olivat mukana seuraavat koulutusorganisaatiot: - Centria

Lisätiedot

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti

Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Verkossa opiskelu vaatii opiskelijalta paljon aktiivisuutta ja kykyä työskennellä itsenäisesti Opiskelijoiden kokemuksia oppimisesta ITK 2010 seminaari; Hämeenlinna Soile Bergström Opintojakson esittely

Lisätiedot

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014

JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 JUPINAVIIKOT KEVÄT 2014 Ohjausta ja opetusta koskeva raportti Luonnonvara-ala Julkinen Lauri Sinisalo Opiskelijakunta JAMKO SISÄLLYSLUETTELO Johdanto... 3 Palautteiden tiivistelmä... 4 5. Mitä mieltä olet

Lisätiedot

TAL-IT2015 Tilitoimistojen ohjelmistot

TAL-IT2015 Tilitoimistojen ohjelmistot TAL-IT2015 Tilitoimistojen ohjelmistot TAL-IT2015 TILITOIMISTOJEN OHJELMISTOT KYSELY TILITOIMISTOAMMATTILAISILLE HEIDÄN KOKEMUKSISTAAN TALOUSHALLINNON OHJELMISTOISTA Taloushallintoliitto halusi selvittää

Lisätiedot

Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely

Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely Aalto-yliopiston taideteollisen korkeakoulun uusien opiskelijoiden (syksyllä 2011 aloittaneet) tulokysely Tutkimusraportin tiivistelmä Sara Rönkkönen Opinto- ja opiskelijapalvelut (OOP) Aalto-yliopiston

Lisätiedot

SUUNTA ON SELVÄSTI YLÖSPÄIN

SUUNTA ON SELVÄSTI YLÖSPÄIN OPPIMATERIAALEJA PUHEENVUOROJA 62 RAPORTTEJA TUTKIMUKSIA Jaana Niemimäki SUUNTA ON SELVÄSTI YLÖSPÄIN Turun ammattikorkeakoulun opiskelijabarometri 2010 TURUN AMMATTIKORKEAKOULUN PUHEENVUOROJA 62 Turun

Lisätiedot

Sovari-vaikuttavuusmittarin hyödyntäminen työpajatoiminnassa

Sovari-vaikuttavuusmittarin hyödyntäminen työpajatoiminnassa Sovari-vaikuttavuusmittarin hyödyntäminen työpajatoiminnassa Riitta Kinnunen, asiantuntija Valtakunnallinen työpajayhdistys ry Etelä-Suomen työpajojen ALU-STARTTI 27.1.2016 Sovari tuottaa laadullista vaikutustietoa

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot