Monimuotoisen partiojohtajaperuskurssin tehtävät
Sisällys Johdanto 3 Aloituskeskustelu 4 Tehtävät 5 Lapset ja nuoret 1 5 Lasten ja nuorten ohjaaminen 5 Turvallinen toiminta 7 Ikäkausiryhmän johtaminen ja ohjaaminen 7 Retki 8 Ensiapu 9 Partion perusteet 9 Ohjelman perusteet 10 Lippukunta yhdistyksenä 11 Projekti 1 12 Johtamisharjoitus 12 Päätöskeskustelu 13 Palautekeskustelu 14 Loppuyhteenveto 15 2
Johdanto Tämä vihko on koottu Lounais-Suomen partiopiirin ensimmäisen monimuotoisen* partio johtajaperuskurssin tehtävistä. Joukossa on sekä ennakkotehtäviä että korvaavia tehtäviä. Niitä voidaan käyttää työkaluina etäopiskelussa* tai ohjatussa itseopiskelussa*. Jokainen kouluttautuja on erilainen ja osaamistasot ovat erilaisia. Kulloisenkin kurssistaabin tehtäväksi jää miettiä, miten vihkon tehtäviä hyödynnetään, jos lainkaan. Ennakkotehtävät on pääsääntöisesti tarkoitettu kaikille ja korvaavat niille, jotka eivät osallistu lähiopetukseen, mutta soveltaminen on sallittua. Vihkon keskiaukeamalla on osaamiskartoitustaulukko, jonka oppijat täyttävät mahdollisuuksien mukaan ennen aloituskeskustelua. Aloituskeskustelussa ohjaajan kanssa käydään osaamiskartoitus tarkemmin läpi ja sitä täydennetään tarvittaessa. Jos kouluttautujalla on aiempaa osaamista aiheesta tai moduuli on aiemmin muualla jo suoritettu, ohjaaja voi hyväksyä moduulin kokonaan tai osittain suoritetuksi. Tällöin kouluttautujan ei tarvitse osallistua ko. moduulin lähiopetukseen tai suorittaa ko. moduulin oppimistehtäviä. Vihkosta löytyvät niin ikään pohjat aloitus-, päätös- ja palautekeskustelulle. Osa tehtävistä sisältää vaihtoehtoisia suoritustapoja. Kouluttautuja valitsee itselleen parhaiten soveltuvat suoritustavat ohjaajansa kanssa aloitustapaamisessa. Tehtäviin on merkitty arvioitu suoritusaika. Useimmissa tapauksissa todellinen suoritusaika on pidempi kuin arviossa esitetty. Kirjallisten pohdintojen osalta merkinnät tehdään erikseen jaettavaan oppimispäiväkirjaan. Suositeltavaa on myös sähköisen oppimisympäristön, esimerkiksi Moodlen, käyttö. * Monimuotokoulutus on rajatun ajan kestävä koulutuksen suoritustapa, jossa yhdistetään koulutustapahtumia, etäopiskelua ja ohjattua itseopiskelua. Monimuotokoulutus järjestetään kouluttajan tai staabin toimesta koulutuksen ajaksi muodostuneelle ryhmälle kouluttautujia. Monimuotokoulutus voi muodostaa koulutuskokonaisuuden, ja siinä voi olla myös muita kuin moduuleissa määriteltyjä sisältöjä. * Etäopiskelu on koulutuksen suoritustapa, jossa yksi tai useampi kouluttautuja opiskelee ohjatusti samanaikaisesti eri paikoissa tai eriaikaisesti eri paikoissa käyttäen apuna erilaisia viestintävälineitä (esim. kirje, puhelinneuvottelu, pikaviestimet, verkko-oppimisympäristö ja muut etätyövälineet). * Ohjattu itseopiskelu on koulutuskokonaisuuden suoritustapa, jossa yksi kouluttautuja opiskelee hänelle räätälöidyin menetelmin ohjaajan tuella. Menetelmiin voi kuulua esimerkiksi lukemista, oppimistehtäviä, keskusteluja, pestissä oppimista, kehitystehtäviä tai osallistumista koulutustapahtumiin tai seminaareihin. Lähde: Suomen Partiolaiset Finlands Scouter ry Koulutusjärjestelmä-vihko 2008 3
Aihe: Aloituskeskustelu Keskustelu käydään kouluttautujan ja staabin jäsenen välillä. Ideaali tilanne on, että yhdellä ohjaajalla olisi maksimissaan kolme ohjattavaa. Aloituskeskustelun työkaluna käytetään kouluttautujan etukäteen täyttämää osaamiskartoituslomaketta. Apukysymyksiä ohjaajalle: Selvitä keskustelun tarkoitus keskustelu ei ole kuulustelu vaan tarkoitus on havainnoida kurssilaisen tavoitteita ja tarpeita Mitkä ovat kouluttautujan omat tavoitteet ja motivaatio? Miltä vaikuttaa, mikä on lähiopetuskertojen tarve kouluttautujan kohdalla? Pääseekö hän osallistumaan niihin? Mikä sai ilmoittautumaan tälle kurssille? Rakenne? Ajankäyttö? Osaamiskartoituksen läpikäynti. Mitä osaamista kouluttautujalla oikeasti on (ja mitä ei ole vaikka osaamiskartoituksessa niin väitetäänkin)? Millä tolalla johtamistehtävä on? Onko kurssilainen tehtäviensä tasalla? Onko tehtävä riittävän vaativa muttei kuitenkaan liian iso? Onko oikeita tavoitteita? Onko ohjaajaa? Millainen on kouluttautujan suhde ohjaajaan? Entä projektiryhmä? Onko sitä? Muita kommentteja, kysymyksiä, ajatuksia? 4
Tehtävät Moduuli: Lapset ja nuoret 1 Tavoite: Kouluttautuja tietää 7 22-vuotiaan lapsen ja nuoren kehityskaaren kasvatustavoitteiden kuvaamalla tavalla. Kouluttautuja tuntee 7 22-vuotiaiden lasten ja nuorten maailmaa. Lisäksi kouluttautuja ymmärtää eri-ikäisten lasten ja nuorten kehityksessään tarvitseman aikuisen tuen laadun ja merkityksen. Tietoa: Partiojohtajan käsikirja s. 109 131 ja 153 156 Korvaava tehtävä Suoritusaika: 60-90 min Lue Partiojohtajan käsikirjasta sivut 109 131 ja 153 156 Piirrä viisi jäävuorta, yksi kullekin partion ikäkaudelle. Pohdi millaisia eri ikäkausien lapset ja nuoret yleensä ovat tai ajattele lippukuntasi eri ikäkausiin kuuluvia. Merkitse kuhunkin jäävuoreen vedenpinnan alapuolelle sellaisia asioita, jotka ovat kyseisessä ikäkaudessa persoonaan liittyviä näkymättömiä asioita, kuten arvot, asenteet tai ajatusmallit. Merkitse jäävuoriin vedenpinnan yläpuolelle niitä asioita, jotka ovat näkyviä kuten esim. vaatetus, huoneen sisustus tai vapaaajanviettotavat. Merkitse jäävuorien ulkopuolelle kuinka sinä tulevana partiojohtajana ja muut lippukuntanne aikuiset tuette kyseisen ikäkauden nuorta. Miten eri kehitysvaiheet pitää huomioida aikuisen roolissa? Millaisia odotuksia kunkin ikäkauden lapsi tai nuori kohdistaa aikuisiin? Pohdi mitkä seikat kuvissa ovat kullekin ikäkaudelle olennaisimpia tai ominaisimpia luonnehdintoja. Millaisena näyttäytyy kehityskaari seitsemänvuotiaasta kohti aikuisuutta? Pohdi lopuksi vielä miten erilaiset kulttuuritaustat, kasvuympäristö tai esimerkiksi sukupuoli vaikuttavat käyttäytymiseen ja kasvuun. Millaisia kasvuun ja kehittymiseen liittyviä yksilöllisiä eroja tunnistat? Mieti omaa elämääsi seitsemänvuotiaasta nykyhetkeen. Piirrä paperille nuoli ja merkitse siihen kasvamiseesi liittyneitä etappeja. Miten nykyinen ikäkausijako omalla kohdallasi näkyy kasvupolkuna? Millaisia asioita olet tehnyt ja oppinut nykyisten ikäkausien aikana? Pohdi kuinka hyvin omat kokemuksesi ja oivalluksesi ovat yleistettävissä muihinkin vastaavan ikäisiin? Mieti rooliasi aikuisena partiojohtajana lippukunnassasi. Millä tavalla aikuispartiolaisuus eroaa ikäkausiin kuuluvan lapsen ja nuoren partioharrastuksesta? Miksi partiossa ja lippukuntatoiminnassa tarvitaan aikuisia? Miten kasvatustoiminta näyttäytyy partiossa? Keskustele lippukunnassasi muiden partiojohtajien kanssa millaisena he näkevät aikuisen roolin partiossa ja juuri teidän lippukunnassanne. Miten sinun roolisi muuttuu, kun pätevöidyt partiojohtajaksi? Moduuli: Tavoite: Lasten ja nuorten ohjaaminen Kouluttautuja osaa käyttää partio-ohjelmassa kuvattuja ohjaamisen työkaluja lasten ja nuorten kanssa sekä osaa antaa palautetta lapselle ja nuorelle. Tietoa: Partiojohtajan käsikirja s. 105, 132 136, 245, 277 281 Johtajankansion aikuisen roolia käsittelevät osiot ikäkausittain http://ohjelma.partio.fi/index.php?title=johtajankansio 5
Ennakkotehtävä Suoritusaika: 180 min (riippuu kokousten määrästä ja kestosta) Käy mielellään kahden eri ikäkauden ryhmän kokouksessa (vähintään yhdessä). Tarkkaile toimintaa ja pohdi, miten ryhmissä tuetaan kokemuksista oppimista sekä tekemistä ja tekemällä oppimista. Jos nämä asiat eivät vielä suju mallikkaasti, mieti, mitä voisi tehdä paremmin. Miten johtajan tulisi ohjata tekemällä oppimista? Miten ohjaaminen muuttuu ohjattavan ikäkauden muuttuessa? Mieti hyviä juttuja, joita olet itse tehnyt tai nähnyt. Miten partiolaisia on ohjattu oppimaan tekemällä tai omista kokemuksistaan? Miten voisit itse kehittyä ohjaamisessa? Minkälaista palautetta olette saaneet ohjaajalta, entä minkälaista palautetta olette antaneet hänelle? Miten johtamistehtävänne palautteen näkökulmasta etenee ja sujuu. Listaa mielestäsi hyviä tapoja kerätä palautetta. Millainen on mielestäsi hyödyllinen palaute? Korvaava tehtävä Suoritusaika: 90 min (riippuu kokouksen/retken kestosta) Lue Partiojohtajan käsikirjasta s. 15 16, 132 136, 154 156 ja 277 281 sekä Johtajankansiosta luku 1.3 s. 6 9 (http://ohjelma.partio.fi/index.php?title=1.3._partiomenetelm%c3%a4) ja luku 1.4.4 s. 16 19 (http://ohjelma.partio.fi/index.php?title=1.4.4._johtajat_ja_aikuisen_rooli) Kirjoita lukemasi pohjalta ja omia ajatuksiasi ja perusteltuja näkemyksiäsi käsitellen siitä näkökulmasta, miten aikuisen partiossa tulisi ohjata ja tukea lapsia ja nuoria ja miten antaa heille palautetta. Osallistu lippukunnassasi jonkin ikäkausiryhmän viikoittaiseen kokoukseen tai retkeen yhdessä ryhmän varsinaisen johtajan kanssa. Vaikka itselläsikin olisi jokin ikäkausiryhmä johdettavana, valitse tätä tehtävää varten kuitenkin jokin toinen ryhmä. Sovi etukäteen ryhmän johtajan kanssa, mikä on roolisi kokouksessa/retkellä, mistä osioista kokousta/retkeä ehkä vastaat ja miten kokouksen/retken toteutatte. Tee kokouksen/retken aikana havaintoja ja tarvittaessa muistiinpanojakin. Kirjaa havaintosi oppimispäiväkirjaasi. Voit käyttää apuna mm. seuraavia kysymyksiä: Mitä asioita ryhmä kävi läpi tekemällä oppien? Miten ryhmän johtaja tuki tekemällä oppimista? Miten sinä tuit tekemällä oppimista? Miltä osin tekemällä oppimisen tukeminen sujui hyvin? Miten tekemällä oppimista olisi voinut tukea vielä paremmin? Miten aikuinen ylipäänsä voi parhaiten tukea tekemällä oppimista? Miten ryhmässä toimimista, yhteistyötä ja sosiaalisia taitoja ohjattiin ja tuettiin? Miten osallistujien henkilökohtaiset ominaisuudet ja osaaminen huomioitiin ohjaamisessa? Millaisia ohjaamisen keinoja ryhmän oma ohjaaja käytti? Millaista palautetta ja miten ryhmän johtaja ryhmälle kokonaisuutena antoi? Millaista palautetta ja miten ryhmän johtaja ryhmän eri jäsenille yksittäin antoi? Kuinka paljon minkäkin tyyppistä (positiivista/negatiivista) palautetta annettiin? Mikä olisi hyvä tapa antaa palautetta? Miten hyvät palautteenantotavat toteutuivat? Käy ohjaajasi kanssa keskustelu ennen johtamistehtävääsi. Keskustele hänen kanssaan muun muassa siitä näkökulmasta, mitkä ovat partiomenetelmässä kuvatut lasten ja nuorten ohjaamisen työkalut ja miten niitä sovelletaan johtamistehtävässäsi. Kirjaa oppimispäiväkirjaasi lyhyt yhteenveto keskustelunne oleellisimmista asioista. 6
Mieti PJ-kurssin suorittamistasi ja sitä, millaista tukea ja palautetta olet ohjaajaltasi saanut ja miten hän on sinua ohjannut. Valmistaudu antamaan hänelle palautetta. Osallistu palautteen antamista ja ohjaamista koskevaan keskusteluun. Moduuli: Tavoite: Turvallinen toiminta Kouluttautuja hallitsee SP:n voimassaolevat turvallisuusohjeet käytännössä ja tuntee johtajan vastuun päihdeasioissa. Tietoa: Partiojohtajan käsikirja s. 290 295 Turvallisuusohjeet-vihko L-SP:n kriisiviestintäohje Partio on päihteetön harrastus -esite Korvaava tehtävä Suoritusaika: 90 120 min Tutustu Turvallisuusohjeet-vihkoon, piirin kriisiviestintäohjeeseen ja Partio on päihteetön harrastus esitteeseen. Lue lisäksi partiojohtajan käsikirjasta sivut 290 295. Kirjaa ylös ajatuksiasi partios ta päihteettömänä harrastuksena. Tee johtamistehtävällesi tapahtuman turvallisuussuunnitelma. Voit vapaasti hyödyntää esimerkiksi alueelle valmiiksi laadittua pelastussuunnitelmaa, mutta huomioi omassa suunnitelmassasi osallistujat, mahdolliset ohjelmasta ja sen toteutuksesta johtuvat lisäriskit ja niiden minimointi jne. Vastaa oppimispäiväkirjaasi vielä seuraaviin kysymyksiin: Minkä luontoinen oma johtamistehtäväsi on (päiväretki, yöretki, leiri tms.)? Toteutuvatko Turvallisuusohjeissa mainitut vaatimukset johtajan iästä ja koulutuksesta, onko johtajia riittävästi osallistujien määrään nähden? Onko osallistujille lähtenyt / lähtemässä retkikirje? Vertaa tuota kirjettä Turvallisuusohjeiden sivulla 36 olevaan esimerkkiin. Onko kirjeessäsi kaikki tarpeellinen? Turvallisuusohjeiden viereisellä sivulla 37 on retkenjohtajan tarkistuslista. Onko sinun retkelläsi otettu kaikki tarvittavat asiat huomioon? Mainitse viisi itsellesi erityisen hyödyllistä uutta asiaa, jotka löysit Turvallisuusohjeita lukiessasi Turvallisia hetkiä metsässä! Moduuli: Tavoite: Ikäkausiryhmän johtaminen ja ohjaaminen Kouluttautuja tuntee ryhmän kehitysvaiheet ja osaa hyödyntää tietoa niistä johtamisessaan. Kouluttautuja osaa toimia erilaisissa johtajarooleissa eri ryhmätilanteissa. Tietoa: Partiojohtajan käsikirja s. 132 136 ja 272 276 Johtajankansion johdanto, luku 1.6.2 s. 39 40 Partiojohtajan käsikirja s. 237 267 Kouluttautuja valitsee toisen ennakkotehtävistä osallistuessaan lähiopetukseen. Mikäli kouluttautuja ei osallistu lähiopetukseen, tekee hän molemmat ennakkotehtävät ja lisäksi korvaavan tehtävän. 7
Ennakkotehtävä 1 Suoritusaika: 60 min Tutustu ryhmän kehitysvaiheisiin ja pohdi jonkun tutun ryhmän (esim. vartion) kehitysvaihetta yhdessä kyseisen ryhmän johtajan kanssa. Pohdi myös sellaisen ryhmän kehitysvaiheita, jossa olet itse jäsenenä (esim. töissä, partiossa tai muussa harrastuksessa). Kirjaa vastaukset seuraaviin kysymyksiin oppimispäiväkirjaasi: Montako kehitysvaihetta tyypillisellä ryhmällä on? Mitkä ovat ominaisia piirteitä kullekin kehitysvaiheelle? Missä kehitysvaiheessa tutkimasi ryhmä tai ryhmä, johon itse kuulut, on? Millaisia ongelmia liittyy ko. kehitysvaiheeseen ja miten ryhmää voisi tukea ko. vaiheessa? Ennakkotehtävä 2 Suoritusaika: 30 min Pohdi vastauksia seuraaviin kysymyksiin ja kirjaa keskeisimmät ajatuksesi oppimispäiväkirjaasi: Millainen on johtamistyylisi ja miksi? Jos kuvaisit johtamistyyliäsi eläimellä, mikä eläin se olisi ja miksi? Miten johtamistyylisi vaihtelee eri ikäkausiryhmiä johtaessasi? Tee Partiojohtajan käsikirjan testi s. 266 267. Vastaako tulos aiempia käsityksiäsi itsestäsi johtajana? Korvaava tehtävä Suoritusaika: 120 min Suunnittele ryhmäytymistuokio oman lippukunnan johtajistolle tai jollekin ryhmälle. Toteuta suunnitelma ja kirjaa havainnot oppimispäiväkirjaasi. Moduuli: Tavoite: Retki Kouluttautuja osaa pienryhmän maastoon tehtävällä retkellä tarvittavat perustaidot (suunnistus, yöpyminen, majoite, tulenteko, ruoanlaitto, varusteet) ja osaa käyttää retkeä kasvatuskeinona. Retkimoduuli voidaan katsoa suoritetuksi, jos kouluttautuja on lähivuosina osallistunut partioleirille tai retkelle, jossa on yövytty ulkona/majoitteessa ja toimittu muutenkin ns. normaalin partiomaisen maastoretken tai leirin tavoin. Aloituskeskustelussa käydään läpi kouluttautujan osaamisen taso. Kurssin ryhmäytymisen kannalta yhteinen retkiviikonloppu on hyvä asia, mutta jos kurssilla on vain yksi tai kaksi kouluttautujaa, jotka eivät omaa riittävää retkeilytaustaa, voi heidät ohjata esimerkiksi aikuisten retkeily viikonloppuun. Partiojohtajalla on oltava riittävät erätaidot voidakseen johtaa partioleirejä tai turvallisesti opettaa aktiviteettien suorittamista. Partiojohtaja-peruskurssi ei kuitenkaan ole erätaitokurssi eli lopulta riittävä osaaminen on hankittava muualta vaikka pj-peruskurssissa olisikin maastoviikonloppu. 8
Moduuli: Ensiapu Kouluttautujan on omattava kurssin päättyessä EA1-kurssin tasoiset tiedot ja taidot ensiavusta. Tiedot ja taidot testataan erillisellä testillä ja rastiradalla. SPR:n EA1-kurssin käymistä suositellaan jokaiselle kouluttautujalle. Moduuli: Tavoite: Partion perusteet Kouluttautuja tietää: partion historiaa ja perinteitä symboliikka, perinteet ja tarinat maailmanjärjestöjen, SP:n, partiopiirin ja lippukunnan tehtävät SP:n peruskirjan ja partioliikkeen päämäärät ja arvopohjan partiotoiminnan eri osa-alueita ja erityismuotoja (meripartio, sisupartio jne.) Kouluttautuja tutustuu: partioliikkeen kansainvälisyyteen ja ymmärtää, että partiotoimintaa on joka puolella maailmaa partion monimuotoisuuteen omassa lähipiirissä ja kansainvälisesti Tietoa: Partiojohtajan käsikirja s. 21-68 Partiohistoriaa niin, että hitaampia heikottaa (Sirén 2003) Johtajankansio luvut 1.5.3 ja 1.5.4 Ennakkotehtävä Suoritusaika: 45 min Lue Partiojohtajan käsikirjasta sivut 21 68 Tee esittely omasta lippukunnastasi ja sen historiasta kokoa esittely A4-kokoiselle (tai suuremmalle) paperille perustamisvuosi, perustaja toiminnan perusteet, taustayhteisöt logo, huivimerkki perinteet, laulut, muut lippukunnalle ominaiset piirteet vinkkejä Partiojohtajan käsikirjasta s. 203 212. Korvaava tehtävä Suoritusaika: 90 minuuttia Lue Partiojohtajan käsikirjasta sivut 21-68. Listaa viisi asiaa kunkin seuraavan kohdan alle: Mikä erottaa partion muista järjestöistä? Mitkä asiat lukemassasi olivat Sinulle ennestään tuttuja? Mistä taas et ollut aiemmin kuullut? Mitkä ovat mielestäsi partioliikkeen suurimmat haasteet tulevina vuosikymmeninä? Tee esittely omasta lippukunnastasi ja sen historiasta. Kokoa esittely A4-kokoiselle (tai suuremmalle) paperille perustamisvuosi, perustaja toiminnan perusteet, taustayhteisöt logo, huivimerkki 9
MONIMUOTOISEN PARTIOJOHTAJIEN PERUSKURSSIN OSAAMISKARTOITUS JA OPPIMISSUUNNITELM Arvioi osaamistasi moduulien koulutusaiheittain. Laita rasti osaamistasi kuvaavaan ruutuun. Jos tarvitset lisätieto Lähiopetus Moduuli Koulutusaihe Asia on vieras (Monimuotokouluttautuminen) Projekti 1 Ohjelman perusteet Lapset ja nuoret 1 Lasten ja nuorten ohjaaminen Partion perusteet Ikäkausiryhmän johtaminen ja Turvallinen toiminta Retki Aloituskeskustelu Projektin johtaminen Projektin suunnittelu Projektin arvioint Tuki projektissa Tuen hyödyntäminen Partion päämäärä ja arvopohja Kasvatustavoitteet Uusi partio-ohjelma ja ikäkaude Partiomenetelmä ja sen soveltaminen 7-22-vuotiaiden kehityskaar 7-22-vuotiaiden maailma Aikuisen tuen tarve ja merkitys Lasten ja nuorten ohjaaminen Kokemuksista oppimisen tukeminen Tekemisen ja tekemällä oppimisen Palautteen antaminen lapselle ja nuorelle Partion historia ja perintee Lippukunnan historia ja perinteet sekä Maailmanjärjestöt, SP, L-SP Partiotoiminnan eri osa-alueet ja Erilaiset johtajaroolit eri ryhmätilanteissa Roolit ryhmän jäsenenä ja ryhmän Ryhmähengen luominen Delegointi ja ryhmän motivoint Turvallisuusohjeet Lastensuojelu ja henkinen turvallisuus Johtajan vastuu päihdeasioissa Vähintään vuorokauden mittainen Retkeilyn perustaidot Jokamiehenoikeudet ja LPK:ssa Lippukunta yhdistyksenä Osallistuminen lpk:n kokoukseen Lpk:n organisaatio ja päätöksenteko Lpk:n toiminnan suunnittelu Lpk:n taloushallinnon perustee Lpk:n viestinnän perusteet LPK:ssa Johtamistehtävä Lippukunnalleni tyypillisen tapahtuman SPR tms. Ensiapu 1 EA-1 kurssi tai vastaavat tiedot ja taido Piirissä Ohjelma käytännössä (OK) -päivä Ikäkausiohjelman toteuttaminen Päätös Päättökeskustelu Wogglen tekeminen Todistustenjako
a tai asia on kokonaan vieras, niin kirjaa myös kuinka aiot asian oppia ja milloin se tapahtuu Tarvitsen lisätietoa Osaan ja ymmärrän Miten aion oppia (DL) OK!
perinteet, laulut, muut lippukunnalle ominaiset piirteet vinkkejä Partiojohtajan käsikirjasta s. 203 212. Osallistu Sinulle ennestään tuntemattoman partion erityismuotoja edustavan ryhmän kokoukseen (meripartio, sisupartio) tai partiopiirin jonkin ryhmän tai jaoston kokoukseen. Tee muistiinpanoja ja varaudu kertomaan kokemuksistasi muille kurssilaisille. Bonustehtävä Suoritusaika 60-120 min Hyödynnä annettuja materiaaleja ja ota lisävoimaksi netistä PartioWiki http://wiki.partio.net. Laadi lippukuntasi jollekin ikäkaudelle tai vaikka johtajiston kokoukseen partion historiaa käsittelevä tietovisa. Samalla opit itsekin. Moduuli: Tavoite: Ohjelman perusteet Kouluttautuja ymmärtää, että partion omaleimaisuus syntyy partion päämäärän, arvopohjan ja partiomenetelmän yhteisvaikutuksena ja tietää aikuisen roolin ohjelman tukena. Tietoa: Partiojohtajan käsikirja s. 18 19, 98 108 ja 109 131 Johtajankansio luku 1.2 Kasvatustavoitteet (http://ohjelma.partio.fi/index. php?title=1.2._kasvatustavoitteet) Korvaava tehtävä Suoritusaika: 90 min Lue Partiojohtajan käsikirjasta edellä mainitut aiheeseen liittyvät sivut Liimaa kaksi kartonkia yhteen ja piirrä niiden keskelle koko ikäkausien kattava partiopolku. Liitä polun varrelle mielestäsi ikäkausiin liittyviä erityispiirteitä partio-ohjelman näkökulmasta. Poimi jokaisesta ikäkaudesta ainakin yksi aktiviteetti, jonka lisäät polulle. Kerää kuvia, jotka mielestäsi kuvaavat partion päämäärää ja arvoja. Lisää kuvat kuvateksteineen partiopolun reunoille. Valmistaudu perustelemaan, miksi ja miten juuri kyseinen kuva kuvaa partion päämäärää ja arvoja. Pohdi omien kokemustesi pohjalta, millä tavoin kasvatustavoitteet toteutuvat eri ikäkausissa (sudenpennut, seikkailijat, tarpojat, samoajat, vaeltajat). Kirjaa ylös konkreettisia esimerkkejä jokaiseen ikäkauteen. Miten esimerkiksi Suhde itseen toteutuu tarpojaikäisellä? Kirjoita partiopolun ympärille erilaisia tilanteita joita partiossa on (retki, lipunnosto, lupauksenanto, keskustelut luotsin kanssa, mitä muuta: vain taivas on kattona). Lisää tilanteiden rinnalle mikä partiomenetelmän osa siinä toteutuu. Palauta kuva kollaasistasi Moodleen tai staabin kanssa erikseen sovitulla tavalla. Muista myös perustelut ja tarkentavat kommentit. Osallistu Ohjelma käytännössä päivään (ellet vielä ole osallistunut) ja valmistaudu kertomaan kokemuksistasi ohjaajallesi ja muille kurssilaisille. 12
Moduuli: Tavoite: Lippukunta yhdistyksenä Kouluttautuja tietää lippukunnan organisaation ja aseman yhdistyksenä. Kouluttautuja osaa osallistua ja osallistuu lippukunnan päätöksentekoon. Tuntee lippukunnan toimintasuunnittelun, talouden ja viestinnän perusteet. Tietoa: Partiojohtajan käsikirja s. 17, 169 202 Johtajankansion luku 1.6.3 Yhdistyslaki: http://www.finlex.fi/fi/laki/ajantasa/1989/19890503 http://www.prh.fi/fi/yhdistysrekisteri/yhdistyslaki/lakimuutokset_20100901.html Ennakkotehtävä Suoritusaika: 30 min Lue Partiojohtajan käsikirjasta sivut 169 202 Piirrä paperille lippukuntasi organisaatiokaavio Selvitä lippukuntasi päättävät elimet ja sidosryhmät Kirjaa ajatuksesi oppimispäiväkirjaan. Korvaava tehtävä Suoritusaika: 90 120 min Selvitä keskustellen lippukunnassasi sekä tutustu oman lippukuntasi toimintasuunnitelmaan, vuosikertomukseen tai vuosiselosteeseen, talousarvioon, sääntöihin sekä muihin mahdollisiin lippukuntasi asiakirjoihin ja pohdi niiden pohjalta seuraavia asioita: Mitkä asiat edellä mainituissa asiakirjoissa suoraan vaikuttavat omaan partiotoimintaasi? Mitä asioita lippukunta tekee vuosittain aina samoihin aikoihin? Mitkä toistuvat asiat tai tapahtumat ovat lakisääteisiä tai muuten toiminnan kannalta pakollisia ja mitkä lippukunnan oman perinteen ohjaamia? Mitä asioita ei näy toimintasuunnitelmassa, mutta jotka kuitenkin näkyvät lippukunnan arjessa? Kuka lippukunnassa toteuttaa ja valmistelee tapahtumat? Mihin tapahtumiin itse osallistut? Millaisia ryhmiä lippukunnassa toimii? Miten ne toimivat? Onko lippukunnassa jokin osa-alue tai osa-alueita, joka on toisia vahvempi tai heikompi? Miten heikompia osa-alueita voisi tukea? Millaista osaamista lippukunnasta löytyy? Retkeilläänkö lippukunnassa? Millaisena lippukunta näyttäytyy vuosiselosteessa ja/tai vuosikertomuksessa? Jos lippukunnassa on osa-alueita tai ikäkausia, joiden toimintaa et tunne, käy vierailemassa tai tutustu muuten ko. ryhmään tai toimintaan. Miten lippukuntanne rahoittaa toimintaansa? Miten varat jaetaan esim. eri ikäkausien tai osa-alueiden kesken? Paljonko lippukunta kerää itse varoja ja mistä se saa ulkopuolisia avustuksia? Miten rahat riittävät? Kuka lippukunnassa hoitaa varojenkeruuta, kirjanpitoa, yms.? Miten saat omat tilityksesi hoidettua lippukunnassasi? Miten lippukunnassasi tehdään päätöksiä? Milloin ja missä tehdään päätökset esim. leirin ajankohdasta, piirin partiotaitokisoihin osallistuvan vartion osallistumismaksun maksamisesta, ansiomerkkien hakemisesta, Kolon kokousaikojen sopimisesta, uusien ryhmänjohtajien nimeämisestä, uuden talviteltan hankkimisesta tai vaikkapa piiriltä tulevan postin käsittelystä? Kuka tai ketkä ovat mukana päättämässä? 13
Osallistu joko oman tai muun lippukunnan kokoukseen sekä/tai piirin kokoukseen ja raportoi kokouksesta ainakin kolme uutta oppimaasi tai havaitsemaasi asiaa. Mikäli pidät kokouksessa puheenvuoron tai sinut valitaan toimihenkilöksi, saat erityismaininnan. Moduuli: Projekti 1 Tavoite: Kouluttautuja osaa johtaa ja järjestää ikäkausiosaston tai lippukunnan tapahtuman ja johtaa pientä projektiorganisaatiota. Kouluttautuja osaa hakea ja saa tarvittaessa kokeneemman tukea. Tietoa: Partiojohtajan käsikirja s. 282 289 http://www.partio.fi/suomeksi/aikuiset/projektit.iw3 -> liitetiedostot -> Projektiopas suuriin projekteihin sivun 6 kaavio Projektin elinkaari Suunnittele johtamisharjoituksesi partiojohtajan käsikirjaa ja Projektiopasta hyödyntäen. Aseta itsellesi ja projektiryhmällesi tavoitteita ja arvioi tavoitteiden toteutumista jälkikäteen. Muista partion päämäärä ja ihanteet. Suunnittele siten, että kasvatustavoitteet ja partiomenetelmä toteutuvat. Moduuli: Tavoite: Tietoa: Johtamisharjoitus Kouluttautuja toimii vastuullisena johtajana lippukunnan tyypillisessä tapahtumassa, johtaa tapahtuman tavoitteiden asettamista, suunnittelua, toteutusta ja arviointia sekä arvioi itseään johtajana ja tapahtuman tavoitteiden toteutumista ohjaajan kanssa. Erilliset ohjeet: Suorittajan ohje Ohjaajan ohje > johtamistehtäväsi ohjaavalle pj:lle Kouluttautuja suunnittelee projektiryhmänsä kanssa johtamisharjoituksen ja toteuttaa sen. 14
Aihe: Päätöskeskustelu Keskustelu käydään kouluttautujan ja staabin jäsenen välillä. Päätöskeskustelussa varmistetaan, että koulutuksen tavoitteet kouluttautujan kohdalta on saavutettu. Varsinainen palautekeskustelu käydään erikseen. Johtamistehtävän läpikäynti: suurempi mielenkiinto tavoitteissa ja niiden toteutumisessa kuin kronologisessa tapahtuman läpikäymisessä. Kohtasiko kouluttautuja johtamistilanteita? Miten niistä selvittiin? Millainen oli suhde ohjaajaan? Oliko paikalla? Miten ohjasi? Miten kouluttautuja itse ohjaisi nyt kun on siihen pätevä? Mikä on kouluttautujan pesti lippukunnassa nyt? Osaako kouluttautuja sen ikäkauden ohjelman, jonka kanssa on tällä hetkellä tekemisissä? Millainen ikäkauden lapsi/nuori on? Ymmärtääkö kouluttautuja aikuisen roolin ko. ikäkauden suhteen? Onko kouluttautujalla kysymyksiä? Ajatuksia? Palautetta? 15
Aihe: Esimerkki palautekeskustelusta: Palautekeskustelu Ennakkotehtävä Suoritusaika: 15 min Lue läpi palautekeskustelun kysymykset ja mieti valmiiksi ajatuksia. Palautekeskustelu Suoritusaika: 30 min Mikäli kouluttautuja ei pääse osallistumaan palautekeskusteluun, toimittaa hän kirjalliset vastaukset palautekysymyksiin staabille. Keskustelun vetäjä avaa keskustelun ja heittää namipussin (kangaspussiin tms. karkkeja) jollekin kurssilaiselle, joka kertoo mielipiteensä pyydetystä aiheesta ja heittää pussin sitten jollekulle muulle paikalla olevalle. Kun on kertonut palautteen, saa palkkion eli ottaa karkin pussista. Yksi staabin jäsenistä kirjaa ylös palautteiden pääkohtia esim. fläpille miellekartaksi tai ranskalaisilla viivoilla. Palautteista tehdään kirjallinen koonti kurssistaabia ja seuraavia monimuotokursseja varten. 1) Mennään aikakoneella vuosi taaksepäin. Jos nyt pitäisi valita menetkö kurssi- vai monimuotoiselle Pj-kurssille, niin kummalle ilmoittautuisit? Kerro myös miksi. 2) Mitä olet oppinut tällä kurssilla? 3) Mikä tällä kurssilla on ollut hankalinta? 4) Miten käytännönjärjestelyt kuten lähiopetuskertojen sijainnit ja ajankohdat, etätehtävien määrä tai Moodlen käyttö ovat mielestäsi toimineet/onnistuneet? 5) Miten sinun mielestäsi itseopiskelua voisi hyödyntää paremmin? Millaisista itseopiskelutehtävistä pidät? 6) Mitä jäit kaipaamaan? Mitä lisää olisit halunnut tältä kurssilta? 7) Kerro ainakin yksi konkreettinen asia, joka pitää korjata ennen seuraavan kurssin aloitusta. Mitä pitää seuraavalla monimuotoisella Pj-peruskurssilla tehdä toisin? 8) Mikä oli tällä kurssilla parasta? Kerro ainakin yksi konkreettinen asia, joka tältä kurssilta kannattaa kopioida myös seuraaville kursseille. 9) Millainen partiojohtaja olet nyt ja millainen haluaisit olla jatkossa? 10) Kuvaile tunnelmiasi viidellä sanalla. Miltä nyt tuntuu? 16
Loppuyhteenveto Tämä vihko on koonti vuoden 2010 monimuotoisen partiojohtajaperuskurssin materiaaleista. Tehtävien käyttämistä tulevissa koulutuksissa (myös muissa kuin monimuotoisissa) toivotaan ja suositellaan. Myös tehtävien kehittäminen koulutusta paremmin palvelevaan suuntaan on suositeltavaa. 2010 kurssin staabiin kuului enemmän jäseniä kuin oli kurssilaisia. Tämä ei liene tarkoituksenmukaista jatkossa, mutta maksimissaan kolme ohjattavaa per kouluttautuja voisi olla ideaali määrä. Suuri vastuu ohjaamisesta on myös lippukunnan nimeämällä johtamistehtäväohjaajalla. Kurssin käytännönjärjestelyjä mietittäessä kannattaa lähiopetuskerrat sopia koulutustarvetta silmälläpitäen ja niiden pitopaikat kouluttautujien alueellinen jakautuminen huomioiden. Myös oppimistehtävien määräpäivät ja tarpeelliset toimenpiteet, jos tehtävät eivät valmistu, on syytä miettiä valmiiksi. Lisäksi kannattaa muistaa sopia kurssin muonituksesta (vaikkapa sellainen staabin jäsen, jolla ei ole koulutusvastuuta ko. lähiopetuskerralla hoitaa) ja kurssitunnusten valmistamisesta (esimerkiksi viimeisellä lähiopetuskerralla). Kannattaa muistaa ottaa myös kurssitodistukset mukaan viimeiselle lähiopetuskerralle! Johtamistehtävän ajankohta on tässä kurssimuodossa vapaammin sovittavissa kuin perinteisessä kahden viikonlopun mittaisessa partiojohtajakurssissa. Aiemmin mainittuun johtamistehtäväohjaajaan kannattaa pitää kurssin kuluessa yhteyttä myös staabin tai kurssinjohtajan toimesta. Koska kurssi on ajallisesti pidempi kuin perinteinen pj-kurssi, on vaara suoritusten tekemisen unohtumiselle myös suuri. Alusta saakka kouluttautujia on muistutettava siitä, että annetuissa aikamääreissä on pysyttävä ja staabin kesken myös syytä sopia, miten muistuttaminen esimerkiksi kesätauolla suoritetaan. 2010 kurssilaisten suoritukset saatiin lopulta nyhdettyä kurssinjohtajan leikkimielisellä, mutta asiapitoisella uhkauskirjeellä, jossa jokainen kouluttautuja sai tiedon siitä, missä vaiheessa kenenkin suoritukset olivat. Tästä kirjeestä myös kurssilaiset väittivät palautteessa pitäneensä potkaisu oli tarpeen! Lounais-Suomen Partiopiirin ensimmäinen monimuotoinen partiojohtajaperuskurssi on nyt tässä. Kiitos kaikille mukana olleille staabille ja tietysti kurssilaisille, jotka teitte tämän kurssin toteutumisen mahdolliseksi. Lopuksi onnenpotku tulevia monimuotokursseja järjestäville ja niille osallistuville! Turussa Nuutinpäivänä 2011 Toimituskunta: Taitto: Kannen kuva: Leena Rantanen Mari Sundell Marika Hartsa Hella Pasi Mikkonen Mari Korhonen Olli Raimo Leena Rantanen Wogglet 17
Muistiinpanoja 18
19
Tämä vihko koostuu monimuotoisen partiojohtajaperuskurssin tehtävistä. Joukossa on sekä ennakkotehtäviä että korvaavia tehtäviä. Niitä voidaan käyttää työkaluina etäopiskelussa tai ohjatussa itseopiskelussa. Jokainen kouluttautuja on erilainen ja osaamistasot ovat erilaisia. Kulloisenkin kurssistaabin tehtäväksi jää miettiä, miten vihkon tehtäviä hyödynnetään, jos lainkaan. Vihkon keskiaukeamalla on osaamiskartoitustaulukko, jonka oppijat täyttävät mahdollisuuksien mukaan ennen aloituskeskustelua. Vihkosta löytyvät niin ikään pohjat aloitus-, päätös- ja palautekeskustelulle.