Valtakunnallisen opettajankoulutuksen MUISTIO ja kasvatustieteiden tutkintojen 29.4.2004 kehittämisprojekti (VOKKE) Kaisa Mustonen Neuvottelukunnan 8. kokous torstaina 22.4.2004 klo 13.00-17.00 Helsingin yliopiston kasvatustieteen laitos, Bulevardi 18, Sh. 1 Läsnä: Niemi Hannele Anttila Eeva Hautamäki Jarkko Heikinaro-Johansson Pilvikki Helenius Aili Isomursu Marja-Leena Kaivola Taina Korkeamäki Riitta-Liisa Koskensalo Annikki Meri Matti Mikkola Armi Nuutinen Pirjo Scheinin Patrik Söderlund Markus Tahvola Arja Jakku-Sihvonen Ritva Leena Lehtimäki Kaisa Mustonen 1. vararehtori, neuvottelukunnan pj., HY lehtori, Teatterikorkeakoulu dekaani, Helsingin yliopisto professori, Jyväskylän yliopisto professori, Turun yliopisto erityisasiantuntija, OAJ koordinaattori, Helsingin yliopisto professori, Oulun yliopisto professori, Turun yliopisto professori, Helsingin yliopisto opetusneuvos, Opetusministeriö professori, Joensuun yliopisto professori, Helsingin yliopisto SOOL opintoasiainpäällikkö, Tampereen yliopisto VOKKE- projektinjohtaja, Helsingin yliopisto VOKKE- tutkija, muistion laatija VOKKE- tutkimussihteeri, muistion laatija 1. Kokouksen avaus Puheenjohtaja avasi kokouksen ja toivotti osallistujat tervetulleiksi neuvottelukunnan 8. kokoukseen. Puheenjohtaja esitti, että esityslistan kohta neljä (jaosten tutkintokohtaiset tavoitteet ) käsitellään ennen kohtaa kolme (tutkintorakenneluonnokset), jotta luokanopettajajaoksen puheenjohtaja Matti Meri sekä erityispedagogiikan edustaja Jarkko Hautamäki ehtivät paikalle. Muilta osin esityslistaan ei tullut muutoksia ja se hyväksyttiin. 1
2. Tiedotusasiat Ritva esitteli kasvatustieteen jaoksen puheenjohtajan ja neuvottelukunnan uuden jäsenen professori Pirjo Nuutisen Joensuun yliopistosta. Marjut Laitisen sijaisena kokouksessa toimi Eeva Anttila teatterikorkeakoulusta. Kokouksen osallistujat esittelivät itsensä. Ritva ilmoitti, että Vokkesymposium Ideoita kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen kehittämiseen pidetään 25.5. W5W ja Vokke järjestävät yhdessä Helsingissä 26.5. seminaarin Akateeminen HOPS ja sen ohjaaminen. Molemmat tilaisuudet ovat kaikille vokkelaisille avoimia ja maksuttomia. Neuvottelukunnan 7. kokouksessa sovittu käsityönopettajakoulutusta koskeva kokoontuminen järjestettiin 31.3.2004. Kokousmateriaaleissa jaettu käsityönopettajakoulutuksen muistio merkitään tiedoksi neuvottelukunnan muistioon (liite1.). Armi Mikkola ilmoitti, että ministeriö järjestää valtakunnaallisen seminaarin tulevasta säädöstilanteesta 8.6. Helsingissä, seminaari on avoin ja ohjelma on pian saatavilla. 3. Jaosten tutkintokohtaiset tavoitteet kandidaatti- ja maisterivaiheessa Puheenjohtaja kokosi 9.3. neuvottelukunnan kokouksen pohjalta, että tavoitteiden määrittelyssä tulisi ottaa huomioon yleinen struktuuri (yhteiskuntakonteksti, kandidaatin ja maisterin tutkinnon tavoitteet), ulkopuolinen lukija ja ulkopuolinen arvioitsija sekä opiskelemaan tuleva opiskelija. Ritva kertoi laatineensa tavoitteiden kuvaukseksi ideapaperin, joka jaettiin jaosvetäjäkokouksessa 31.3.2004. Siinä on esitetty, miten tavoitteet kuvataan formaalina, kuvailevana ja vaatimustasoperusteisena. Kokousmateriaalit sisältävät jaosten toimittamat uudet tavoitteet sekä neuvottelukunnalle tiedoksi jaosten tuottamat ydinainesanalyysit, joita tässä kokouksessa ei vielä käsitellä. Vokke-konttorissa kootaan jaosten tuottamista tavoitteista ja ydinainesanalyyseistä julkaisu Vokkeverkkosivuille syksyn alussa. Taideaineiden jaos on pyytänyt lisäaikaa, sillä jaos kokoontuu 14.5. käsittelemään tavoitteita ja ydinainesta. 2
Puheenjohtaja avasi yleiskeskustelun tavoitteista. Keskustelussa nousivat esille seuraavat asiat: tavoitteiden määrittelyt ovat luonteeltaan erilaisia, käsitteiden määrittelyssä on syytä olla tarkkana esimerkiksi käytettäessä termejä valmiudet, edellytykset ja perusvalmiudet. Tavoitteiden käsittely aloitettiin kasvatustieteen jaoksen tavoitteiden määrittelyllä. Sen jälkeen käsiteltiin kotitalous- ja käsityönopettajien koulutukseen liittyvät kasvatustieteen opinnot, ohjattu harjoittelu, taitoaineet, äidinkielenopettajan koulutus, uskonnonopettajien koulutus, varhaiskasvatuksen koulutus sekä liikunnan koulutus. Jaoskohtainen tavoitteiden käsittely kootaan Vokke-konttorissa omaksi yhteenvedokseen ja toimitetaan jaosten puheenjohtajille. Ritva muotoilee yhteiskuntakontekstin opettajien pedagogisiin opintoihin, joka jaetaan neuvottelukunnan luettavaksi ennen tavoitteiden päivittämistä Vokkeverkkosivuille. Puheenjohtaja esitti, että sihteeristö yhtenäistäisi terminologiaa jaosten tavoitteiden välille. Tavoitteiden käsittelyn työstämistä jatketaan edelleen. 4. Tutkintorakenneluonnokset, niistä keskustelu ja suositusten antaminen 1. Erityisopettajan koulutus Jarkko Hautamäki esitti katsauksen erityispedagogiikka oppiaineen opetuksen kehityksestä yliopistoissa. Erityispedagogiikan rakenteesta oli kolme taulukkoa, joista ensimmäisenä on erityisopettajan tutkinto, toisena erityiskasvatuksen asiantuntijan tutkinto ja kolmantena varhaiserityisopettajan tutkinto. Rakennekeskustelun päätteeksi todettiin, että Vokke-suosituksena on ollut yksi toisen tieteenalan aineopintotasoinen sivuaine. Tämä olisi hyvä sisällyttää myös erityispedagogiikan asiantuntijan tutkintoon. Neuvottelukunta toivoo, että rakennekuvauksia avattaisiin siten, että niistä näkyy selvästi asetuksen edellyttämät opettajan pedagogiset opinnot. 2. Luokanopettajan koulutus Matti Meri esitteli luokanopettajakoulutuksen tutkintorakenneluonnokset mallin A ja B. Rakenteista nostettiin esille esimerkiksi, että malli B on rakenteeltaan yhtenäinen aineenopettajakoulutukseen opettajan pedagogisten opintojen osalta (25+35 op) ja että mallissa B opettajan pedagogisista opinnoista 35 sijoittuu maisterivaiheeseen. Mallissa B 3
tutkimusmenetelmäopintoihin jää kuitenkin 5 op vajaus verrattuna kasvatustieteen pääaineopiskelijoihin. Kysyttiin, miten tämä vaikuttaa luokanopettajien jatkokoulutukseen. Viime kokouksessa puheena olleet välykset voivat muodostua seurauksiltaan arvaamattomiksi. Puheenjohtaja yhtyi tähän välyksien mukanaan tuomaan seuraamusten arvaamattomuuteen. Todettiin, ettei jatko-opintokelpoisuudessa ole kyse muutamasta opintopisteestä vaan koko tutkinnon sisällöstä. Käydyn keskustelun pohjalta päätettiin, että malli B on Vokke- neuvottelukunnan rakennesuositus luokanopettajakoulutukselle. Luokanopettajakoulutuksen tavoitteiden osalta todettiin, että käsitteitä pitäisi yhdenmukaistaa ja täsmentää muiden tavoitteiden kanssa. Myös luokanopettajakoulutuksen tavoitteista kootaan yhteenveto Vokkekonttorissa, joka toimitetaan jaoksen puheenjohtajalle. 3. Kotitaloustieteen/käsityötieteen aineenopettajan koulutus, sekä käsityökasvatuksen aineenopettajan koulutus Todettiin, että kotitaloustieteen/ käsityötieteen aineenopettajan sekä käsityökasvatuksen aineenopettajakoulutuksen rakennemallit hyväksytään materiaaleissa mukana olleella tavalla viitaten käsityönopettajankoulutusta koskevaan neuvotteluun 31.3. 5. Keskustelu avoimessa yliopistossa annettavasta kasvatustieteiden opetuksesta Konttorissa on koottu yhteenveto avoimessa yliopistossa annettavasta kasvatustieteen aine- ja syventävistä opinnoista. Neuvottelukunnalta toivotaan kantaa siihen, kuinka avoimen yliopiston antamiin syventäviin opintoihin suhtaudutaan. Todettiin, että Jyväskylän avoimen yliopiston taholta järjestetään Helsingissä opettajan pedagogisia opintoja. Keskustelussa nousivat esille seuraavat näkökohdat: - syventävien opintojen järjestäminen avoimessa yliopistossa on aiheuttanut ongelmia - opintojen laatukysymykset - avoimesta tulevien syventävien opintojen suorittajat joutuvat täydentämään opintojaan tullessaan yliopisto-opiskelijoiksi - tiedeyhteisön puuttuminen avoimesta yliopistosta 4
- avoimessa yliopistossa perus- ja aineopinnot suorittaneiden omat väylät maisteriopintoihin Päätettiin suosittaa, että avoimessa yliopistossa on mahdollista suorittaa vain kasvatustieteen perus- ja aineopintoja. Neuvottelukunta totesi, että mikäli osia syventävistä opinnoista halutaan järjestää avoimessa yliopistossa, laadun valvontaan tulee tiedekunnissa kiinnittää erityistä huomiota. 6. Keskustelu toimintasuunnitelmasta ja toimintakalenterista VOKKE- toimintasuunnitelma ja toimintakalenteri on päivitetty edellisten kokousten keskustelujen pohjalta. Julkaisuun on tällä hetkellä lupautunut kahdeksan kirjoittajaa. Varhaiskasvatuksen teema tulee myös mukaan, kun kirjoittaja löydetään. Julkaisun tarkoituksena on kuvata lähtötilanne kehittäjien ja tutkinnon uudistuksen arvioitsijoiden käyttöön. 7.9. 2004 järjestettävässä symposiumissa pääalustajana toimii Ulf Lundgren Ruotsista. Hän selvittää myös pohjoismaiden tilannetta tutkinnonuudistuksessa. Laajempia puheenvuoroja toivotaan Opetushallituksen ylijohtaja Aslak Lindströmiltä, Opetusministeriön johtaja Markku Mattilalta sekä Helsingin yliopiston vararehtori Hannele Niemeltä. 7. Muut mahdolliset asiat Muita mahdollisia asioita ei ollut. 8. Sopiminen seuraavasta kokouksesta: käsiteltävät asiat ja aikataulu Seuraava neuvottelukunnan kokous järjestetään symposiumin jälkeen 8.9. (Tällöin päästään jo mahdollisesti käsittelemään ydinaineksia.) Puheenjohtaja esitti, että neuvottelukunta kokoontuisi myös 25.5. olevan symposiumin yhteydessä klo 14.30-16.00. Jaosten kokoontuminen jatkuu aina 17.00 asti. 9. Kokouksen päättäminen Puheenjohtaja päätti kokouksen 17.15. 5