TT Eija Hanhimäki Helsingin yliopisto
Väitöskirjaprojekti alkaa Vuoden 2006 alusta Comenius-projektiin tutkijaksi gradu saatava valmiiksi tammikuussa 2006 Valmistuminen teologian maisteriksi 03/2006 Tutkimustyö kiinnosti yliopistolla saadun aiemman työkokemuksen kautta (mm. konferenssin projektisihteeri, tutkimusavustaja) Myös gradun tekeminen oli kiehtovaa, erityisesti narratiivinen lähestymistapa kiehtoi
Väitöskirjaprojekti etenee Aineistonkeruu Comenius-projektissa keväällä 2006 neljältä koululta: Narratiivisesti rakentuneet haastattelut narratiivinen lähestymistapa analyysissa mahdollinen Lisäksi kysely- ja havainnointiaineistoa Oman tutkimusaiheen täsmentyminen: Eettisten haasteiden tutkiminen kasvattajat Projektitutkijana vuonna 2006, Jenny ja Antti Wihurin rahaston apurahalla vuonna 2007, Valtakunnallisen teologian tutkijakoulun tohtorikoulutettavana 2008-2011
Väitöskirjan tavoite ja aineisto Oppiaineena uskonnonpedagogiikka Vuodet 2006-2008 kahdessa EU-projektissa tutkijana (Comenius ja EDE) Kasvattajien moraalisen ammatillisuuden ja kerronnan tutkiminen haastavissa kaupunkikouluissa Tutkittavat rehtoreita, opettajia ja yksi diakoni, joiden kerrontaa tutkittiin artikkeleissa Haastatteluaineisto, jonka analysoinnissa hyödynnettiin eri menetelmiä: narratiivinen lähestymistapa, case study, critical incidents
Artikkeliväitöskirjan tekeminen 4 artikkelia ja yhteenveto: Kaksi omaa kirja-artikkelia ja kaksi yhteisartikkelia journaleissa ohjaajan kanssa Artikkelien käsikirjoitukset tehtiin vuosina 2007-2009 ja ne julkaistiin vuosina 2008-2009 Jatko-opintojen tekeminen vuosina 2006-2008 Äitiysloma ja hoitovapaa kesä 2008-joulu 2009 Väitöskirjan yhteenveto v. 2010 Väitöskirja esitarkastukseen elokuussa 2010 Väittelylupa tammikuussa 2011 Väitöskirjan julkaiseminen maaliskuussa 2011 Väitöstilaisuus 1.4.2011 ja valmistuminen 2.5.2011
Väitöskirjan sisällysluettelo 1 Introduction...13 2 Moral professionalism in education...15 2.1 Moral and professional dimensions in education...15 2.2 Professional ethics and the practice of education in schools...22 2.3 Leadership and principals in urban schools...31 2.4 Educators moral professionalism in narratives...36 3 Education in urban schools...41 3.1 The education system and school context in Finland...41 3.2 The project behind the study: Leading Schools Successfully in Challenging Urban Context...44 3.3 Moral, religious and spiritual education in schools...46 4 Data and methods...54 4.1 The aim of the study...54 4.2 The data of the thesis...54 4.3 The methodological combination of case study method, narrative approach and critical incident technique...57 5 The original refereed articles...62 5.1 Article I: The moral role and characteristics of Finnish urban school principals...62 5.2 Article II: Moral profiles of successful urban school principals...78 5.3 Article III: Education for ethically sensitive teaching in critical incidents at school...93 5.4 Article IV: A case of a deacon in a challenging urban school...110 5.5 The main themes of the discussion...120
Väitöskirjan sisällysluettelo 6 Educators moral voices in relation to themselves and other people...122 6.1 Moral leadership and principals roles...122 6.2 The development and evaluation process...125 6.3 Moral sensitivity in practice...129 6.4 Gender in moral professionalism...130 6.5 Values as the basis of moral professionalism...131 6.6 Student well-being as the main issue...133 7 Educators moral voices in relation to their work and society...135 7.1 Multiprofessional cooperation...135 7.2 Families and parental involvement...137 7.3 Moral school culture...138 8 The moral interaction process between the educator and the urban school context...141 8.1 The idea of moral interaction through relational voices...141 8.2 The loudest relational moral voices of interaction in urban schools...142 9 Discussion...144 9.1 The main findings of the study...144 9.2 Evaluation of the research...148 9.3 Implications for moral, religious and spiritual education...154 9.4 Implications for future research...160 References...162 Appendix: The Principal s Interview Schedule...173
Käännekohdat Projektit: Comenius- ja EDE-projekteihin tutkijaksi vuosiksi 2006-2008 Rahoitus: Apuraha vuodeksi 2007, tutkijakouluun vuoden 2008 alusta Muu elämä: lapsi 07/2008, muutto 12/2009 Paras ja haastavin vaihe: intensiivinen yhteenvedon kirjoitusjakso kevät-kesä 2010 Loppusuora: väitöskirjan viimeistely talvi 2011