Tiedosta ei ole pulaa informaaatiolukutaidot opiskelua ja työelämää varten Virpi Palmgren Kirsi Heino
Kirjasto-opetuksen palikat Kohderyhmät Näkyvyys Käytäntö Tarpeen mukaan Kustannukset Opetustiimi Muuttuvuus Osaaminen Kansainvälisyys Tulevaisuus Oikea paikka
Opetustiimi Virpi Palmgren, opetuksen päävastuu, yli 20 vuoden opetuskokemus, DI kemia, YOOP Kirsi Heino, englanninkielinen opetus, 12 vuotta kirjastossa, DI rakennus, kasvatustieteen pedaopinnot Jouni Nevalainen, tekniset sovellukset opetuksessa, 5 vuotta kirjastossa, DI tietotekniikka, OPE3 Eva Tolonen, ruotsinkielinen opetus, yli 20 vuotta kirjastossa, MMK Lisäksi tarpeen mukaan muita kirjaston työntekijöitä
Osaaminen Tekniikan alan tutkinto ja pedagogisia opintoja Toimivat verkostot tiedekuntiin Koulutuksiin osallistuminen muiden yliopisto-opettajien kanssa Asiantuntija-apu (opetuki) Kiinnostus opetustyöhön identiteetti selvä Kirjaston opetuksen arvostaminen
Oikea paikka Luonteva asema, paikka ja arvostus opinnoissa Motivoivat ajankohdat Tiedonhaun tarvepaikat Hyöty oikeaan käyttöön
Kohderyhmät Perusopiskelijat Jatko-opiskelijat & tutkijat & opettajat Erityisryhmät Kansainväliset opiskelijat & tutkijat Ulkopuoliset
Käytäntö Fukseille kirjastonkäyttöharjoitukset - pakollinen Kandidaattiseminaarissa tiedonhakua ja viittauskäytäntöjä - pakollinen Diplomityöntekijän työkalut kurssi - vapaaehtoinen
Tarpeen mukaan Nelli- ja RefWorks-koulutukset Tilauskurssit esim. tohtorikouluissa Räätälöidyt kurssit esim. DiplomPro Henkilökohtaiset opetustuokiot (dippatyöstartti) Tietoasiantuntijan palvelut
Kansainvälisyys Ulkomaisia opiskelijoita kanditasolla 1 %, maisteriopiskelijoista 10 % ja jatko-opiskelijoista 12 % Strategiassa pyrkimys kansainvälisyyteen Tiedonhaun opetuksessa huomioitava erilaiset kulttuuri- ja koulutustaustat Erilaiset tarpeet (vrt. vaihto-opiskelijat ja tutkijat) Lähes kaikki kurssit, joissa kirjasto on mukana, on tarjolla myös englanniksi
Kustannukset Perustason opetus maksutonta eli kuuluu kirjaston budjettiin Opetus lähes aina virkatyötä Räätälöidyt kurssit maksullisia
Muuttuvuus Sama konsepti ei toimi kauan Oma jaksaminen Opiskelijoiden tarpeet Muutokset opintorakenteissa Joustavuus
Näkyvyys Osallistuminen Suunnitteluryhmät yliopistotasolla Henkilöstökoulutus (esim. kielikurssit, liikunta, pedakurssit) Keskustelut, verkostot, lounaspöydät
Tulevaisuus? Aalto-yliopisto ja sen aiheuttamat muutokset ja paineet Opintorakenteiden uudistamiset esim. kandiohjelmien yhdistäminen, diplomityöseminaarit Henkilömuutokset Tietomaailman kehittyminen
Iloista mieltä opetukseen
31.8.2010 1 LAPIN YLIOPISTON VÄITÖSKIRJOJEN VIITEANALYYSI Tapani Takalo Pedaforum 2010
31.8.2010 2 Käsitteitä Kokoelmatyö Viiteanalyysi Esimerkkejä viiteanalyysin käytöstä Muhonen, Ari (2005) Viitetiedoilla vaikutusten jäljille Nygren, Ulla, Iivonen, Mirja, Valtari, Anu, Heikkilä, Tanja (2008):Palveleeko kirjaston kokoelma väitöskirjatutkimusta? - lähdeanalyysilla kokoelmat näkyväksi
31.8.2010 3 Tavoitteet ja tutkimuksen kulku Valittiin tutkittavat väitöskirjat Selvitettiin lähdeviitteistä aineiston saatavuus HILLA tietokannasta Selvitettiin lähdeviitteistä verkkoaineiston saatavuus Nelliportaalista Selvitettiin e-aineiston saatavuus internetistä Selvitettiin oikeustieteellisen aineiston saatavuus Edilexpalvelusta Jaoteltiin saadut tiedot painettuihin, verkkoaineistoihin ja ei-löytyneisiin. Jaettiin aineisto iän ja kielen mukaan mielekkäisiin ryhmiin
Väitöskirjat 2 väitöskirjaa jokaisesta tiedekunnasta Vuosilta 2007-2009 Valittu mahdollisuuksien mukaan satunnaisesti Viitteiden määrä yhteensä 2460. 4
31.8.2010 5 Väitöskirjat Koivumaa, Jari. Geopoliittista kuvittelua Pohjois-Suomen raja-alueilla : tutkimus perifeerisyyden purkamisesta kylmän sodan jälkeisessä kansainvälisessä järjestelmässä 1995-2004 2008 Koskela, Teija. Perusopetuksen oppilashuolto Lapissa opettajien käsitysten mukaan 2009 Laukkanen, Marjo. Sähköinen seksuaalisuus : tutkimus tyttöydestä nettikeskusteluissa 2007 Pietarinen, Heidi. Teen huoneita ja suljen ovia : Marjatta Metsovaaran sisustustekstiilit tekstiilitaiteilijan representaatioina ja näyteikkunoina:, 2009 Rautajoki, Arto M. Asiantuntijuutta vakuuttamassa : opettajien työelämäsuhteen asiantuntijuuspuhe sosiaalialan ammattikorkeakouluverkoston työelämäprojekteissa 2009 Seppänen, Arto. Tunnustus kirkon oikeutena. 2007 Syrjäkari, Maire. Opettaja ohjaajana verkossa : tuutoreiden kokemuksia verkkoohjaamisesta Akateemiset opiskelutaidot -verkkokurssilla. 2007 Söderlund, Seppo. Oikeus ja kohtuus verotuksessa : oikeustieteellinen tutkimus verovelvollisen oikeudesta saada ja viranomaisen velvollisuudesta myöntää harkinnanvaraisia veronhuojennuksia 2009
31.8.2010 6 Saatavuus väitöskirjoittain 600 500 400 243 300 200 100 22 6 158 59 4 271 184 34 19 6 208 224 26 14 181 14 264 49 107 37 46 140 144 0 YTK YTK OTK OTK TTK TTK KTK KTK On painettuna On verkkoaineistona Ei ole
31.8.2010 7 Aineiston saatavuus Lapin yliopiston kokoelmista Ei ole; 639; 26 % On verkkoaineistona; 231; 9 % On painettuna; 1590; 65 %
31.8.2010 8 Saatavuus vuosittain 1400 1200 1000 800 238 193 600 400 200 0 122 37 792 553 74 205 1 151 0 94 2000-2010 1990-1999 1980-1989 ennen 1979
31.8.2010 9 Saatavuus aineistolajeittain 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Kotimaiset lehdet Ulkomaiset lehdet Kotimaiset monografiat Ulkomaiset monografiat Muu aineisto (mm verkkojulk.) Hallinnolliset ratkaisut, oikeustapaukset Painettu Verkkodokumentti Ei ole
31.8.2010 10 Kotimaiset monografiat 700 600 500 400 300 200 91 30 540 40 5 344 100 0 18 0 45 64 0 43 2000-2010 1990-1999 1980-1989 ennen v. 1979 On paperimuodossa on verkkodokumenttina ei löydy
31.8.2010 11 Ulkomaiset monografiat 250 200 150 81 3 68 0 100 50 0 161 125 39 0 44 43 0 18 2000-2010 1990-1999 1980-1989 Ennen v.1979 On paperimuodossa on verkkodokumenttina ei löydy
31.8.2010 12 Kotimaiset kausijulkaisut 120 100 13 0 80 60 40 91 02 58 20 0 0 36 0 23 19 2000-2010 1990-1999 1980-1989 ennen v. 1979 On paperimuodossa on verkkodokumenttina ei löydy
31.8.2010 13 Ulkomaiset kausijulkaisut 140 120 16 100 80 60 40 20 0 100 54 12 14 3 7 8 5 0 3 7 2000-2010 1990-1999 1980-1989 ennen v. 1979 On paperimuodossa on verkkodokumenttina ei löydy
31.8.2010 14 Muu aineisto 120 100 14 80 60 58 40 20 0 5 18 29 18 50 4 04 7 2000-2010 1990-1999 1980-1989 ennen v. 1979 On paperimuodossa on verkkodokumenttina ei löydy
31.8.2010 15 Johtopäätöksiä ja pohdintaa Tulokset saman suuntaisia kuin muissa tutkimuksissa Vanhempaa monografia- ja kausijulkaisuaineistoa riittämättömästi saatavissa Yksittäisen väitöskirjan merkitys korostuu näin pienessä aineistossa; poikkitieteellisyys, poikkeava esim. historiallinen tutkimusaihe Läheisempi yhteydenpito väitöskirjantekijöihin ja näiden ohjaajiin edesauttaisi aineiston hankinnassa. Näkisin tämän hyödyn erityisesti monografia-aineiston valinnassa. Väitöskirjojen aiherekisteri ja tieto uusista väitöskirjantekijöistä sekä heidän aiheistaan (tutkimussuunnitelma esim.) voisi olla hyödyksi aineiston valinnassa.
31.8.2010 16 KYSYMYKSIÄ, KOMMENTTEJA tapani.takalo@ulapland.fi
Miten kirjasto tukee gradun valmistumista ja miten tämä näkyy lähteiden käytössä (lähdeanalyysi) Paula Kangasniemi
Miten kirjasto tukee gradun valmistumista? Relevanttien lähdeaineistojen löytäminen Tiedonhankinnan ohjaus Kirjasto pitää tärkeänä Kaikki informaatikot ovat osallistuneet yliopistossa järjestettyyn gradun ohjaajien koulutukseen Lähteiden saatavuus Aineiston hankinta (omat kokoelmat, kaukopalvelu)
Ohjauksen tarjonnassa keskeistä Ohjausta tarjolla joustavasti Ohjaus parasta, kun sen voi hyödyntää oman tutkielman tekemiseen Palautetta: Hyödyllinen kurssi, kannattaa suorittaa vasta, kun tutkimusaihe on selvillä. Kurssi oli todella hyödyllinen. Tutkielmaa tehdessä ei kai voi liiaksi korostaa kurssin tärkeyttä. Kurssin hyödyllisyys auttoi motivoinnissa. Harmittaa vain se, että kurssi olisi pitänyt suorittaa ennen pro gradun aloittamista. Tästä kurssista olisi todella ollut hyötyä. Olin ajoittanut kurssin itselleni juuri sopivaan aikaan eli kysyntä ja tarjonta kohtasivat. Kandin työni on juuri siinä vaiheessa, että etsin kirjallisuutta ym. lähteitä siihen.
Tiedonhankinnan ohjauksen tarjonta Tieteellisen tiedonhankinnan kurssi 2 op, pakollinen suositellaan kandin tutkielma yhteyteen neljä kertaa vuodessa, myös kesällä sekä verkkokurssi että lähiopetus Graduluotain, tiedonhaun ohjaus 2 h keskiviikkoisin Tietopalvelu päivittäin klo 11.30-16
Keskeistä ohjauksen sisällössä Oman tutkimusaiheen käsitteiden määrittely Oman tieteenalan keskeiset tiedonlähteet Viitteidenhallintaohjelman käyttöönotto Myös hakutekniikkaa
Miten yhteyksiä tutkielman ohjaajien kanssa voisi lisätä? Aiheen täsmentäminen Tiedonhankinnan ohjauksen ajoitus Viittaustyylit??
Miten tiedonhankinnan ohjaus näkyy gradujen lähteiden käytössä? Lähdeanalyysi 2008 16 gradua (taiteet 5, oikeustieteet 2, kasvatustieteet 2, yhteiskuntatieteet 5, matkailu ja liiketoiminta 2) Graduselvitys 2010 Yhteiskuntatieteet 15 Kasvatustieteet 12 Matkailu ja liiketoiminta 11 Muita lähdeanalyysejä ja e-aineistojen käyttöön liittyviä tutkimuksia
Tieteenalakohtaisia eroja Luonnonvara-aloilla, terveystieteissä ja teknillisillä aloilla tutkijat käyttävät selvästi enemmän e-aineistoja kuin yhteiskuntatieteissä, humanistisilla ja kulttuurialoilla Humanistisissa tieteissä painottuvat monografiat Lääketieteessä painottuvat tieteelliset aikakauslehtiartikkelit Kauppa- ja hallintotieteissä painottuvat tieteelliset artikkelit
Paljon avoimia kysymyksiä Vaikuttaako e-aineistojen saatavuus ja käytön ohjaus tutkimuksen tasoon? Miten aineistojen saatavuus vuorokauden ympäri vaikuttaa työskentelytapoihin? Minkälaista kustannussäästöä e- aineistojen saatavuus aiheuttaa? Opiskelijoille tärkeitä kriteereitä ovat aineistojen saatavuuden helppous ja nopeus
Minkälaisia lähteitä käytettiin? Viitteitä/gradu (yht. 2828) KTK 76, YTK 80, MLT 61(29 > 211) Lähteiden tyypit Kirjoja KTK 50 %, YTK 48 %, MLT 32 % Artikkeleita kokoomateoksista KTK 29 %, YTK 29 %, MLT 12 % Kotim. kausijulkaisujen artikkelit KTK 4 %, YTK 4,8 %, MLT 4 % KTK 0-21 kpl, YTK 0-11kpl, MLT 0-11kpl Ulkom. kausijulkaisujen artikkelit KTK 3,4 %, YTK 3,7 %, MLT 35 % Muut (mm. www-sivut, virallislähteet) KTK 14 %, YTK 16 %, MLT 16 %
Mitä enemmän ulkomaisia lähteitä, sitä enemmän e-lähteitä Ulkomaisten lähteiden osuus MLT 60 %, YTK 18 %, KTK 13 % Ulkomaisia kausijulkaisujen artikkeleita Eniten MLT graduissa, 35 % lähteistä YTK 4 %, KTK 3 % Näistä 90 % elektronisena Vain 29/314 artikkelista oli painettuna Tiedonhankinnan kurssin sisällöstä lähes puolet ulkomaisia hakuja
Näkyykö ohjaus lähteiden käytössä? Mitkä mittarit parhaiten kertovat ohjauksesta? Relevantit lähteet Paljonko elektronisia aineistoja Mikä osuus www-lähteistä on lisensoiduilla julkaisuilla tieteelliset lehdet, verkkokirjat Lähdetietojen virheet
Elektroniset aineistot Kaikkiaan 21 %, tästä lähes puolet lisensoituja aineistoja (ulkom. verkkolehdet) eli 10 % kaikista lähteistä amk-opinnäytteissä e-aineistoja noin kolmannes ja lisensoituja aineistoja vain 1 % Muu www-aineisto MLT 10 %, YTK 10 %, KTK 9 % ka 6-8 lähdettä / gradu Ebrary-verkkokirjat noin 50 000 kirjaa 3/38 gradusta Ebraryn verkkokirja lähteenä(ytk), yhteensä 9 kirjaa
Elektroniset tietolähteet Käyttötilastot näyttävät jatkuvaa käytön kasvua Esim. Ebscosta LaY:ssa ladattuja artikkeleita 2004 15 781 2009 34 271 Nelli-hakuja 2007 48 928 2009 60 638
Lähteiden saatavuus omasta kirjastosta Vuoden 2010 gradujen lähteistä vain 11 % pitänyt hankkia muualta, 80 % LaY:sta ja 9 % netistä Vuoden 2008 gradujen lähteistä 82 % saatavilla Lapin yliopistosta
Mitä asioita ohjauksessa tulisi enemmän painottaa??? Tiedonlähteiden tason arviointi