Verbittömät tapahtumanilmaukset

Samankaltaiset tiedostot
Verbin valenssi määrää, minkälaisia argumentteja ja komplementteja verbi odottaa saavansa millaisissa lauseissa verbi voi esiintyä.

SUBSTANTIIVIT 1/6. juttu. joukkue. vaali. kaupunki. syy. alku. kokous. asukas. tapaus. kysymys. lapsi. kauppa. pankki. miljoona. keskiviikko.

Learner Language, Learner Corpora Oulu

Harjoittelu omassa opetustyössä ammatillisen koulutuksen parissa

Lefkoe Uskomus Prosessin askeleet

Voit itse päättää millaisista tavaroista on kysymys (ruoka, matkamuisto, CD-levy, vaatteet).

KIELENOPPIJOITA TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS NÄKEMÄLLÄ

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

AFinLan syyssymposiumi Oulu

subjektin ellipsi: kahdesta samasta subjektista jälkimmäistä ei toisteta

Sijoista ja kieliopillisista funktioista

Suomen kielioppi: Harjoitukset - Harjoituslista. Aakkoset ja äänteet

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin

lehtipajaan! Oppilaan aineisto

ISO SUOMEN KIELIOPPI S2- OPETUKSESSA. Muutama havainto

adverbiaali on lauseenjäsen, joka ilmaisee aikaa, paikkaa, tapaa määrää, syytä, keinoa tai jotakin muuta seikkaa.

osassa III max-pist pistem pistemäärä osan III maksimista III:N MAX 30 Z Y X (X/Y)xZ=Å Åx0,3 TEHTÄVÄ

Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma

Helsingissä Kustannusosakeyhtiö Otava

5. Paikallissijat/obliikvisijat

Miten kirjoittaa koulutusten kuvailevat sisällöt Opintopolkuun? Verkkopäätoimittaja Satu Meriluoto, OPH

Lausekkeiden rakenteesta (osa 2) & omistusliitteistä

Monikossa: talojen, koirien, sinisten huoneitten / huoneiden

Kielioppi Harjoituskirja - suomi 3 - harjoituslista

Saa mitä haluat -valmennus

CAREER LEARNING AS A SUCCESS FACTOR FOR LIFELONG LEARNING. Opettajapaneelin keskustelutilaisuuksien 2. kierroksen opas

Kognitiivisen psykoterapian lähestymistapa elämyspedagogiikassa. Kaisa Pietilä

Suomen kieli Suomalais-ugrilaiset kielet ja kulttuurit

Solmu 3/2001 Solmu 3/2001. Kevään 2001 ylioppilaskirjoitusten pitkän matematiikan kokeessa oli seuraava tehtävä:

Tutkimuspäiväkirja ja tutkimussuunnitelma Eeva Jokinen

Fakta- ja näytenäkökulmat. Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto

Pääluvun tekstin jälkeen tuleva alaotsikko erotetaan kahdella (2) enterin painalluksella,väliin jää siis yksi tyhjä rivi.

Siltaaminen: Piaget Matematiikka Inductive Reasoning OPS Liikennemerkit, Eläinten luokittelu

TIEDEPOSTERI. - Viestinnän välineenä. Marisa Rakennuskoski

Ostoskassit pullollaan miten kehittää

AIKAMUODOT. Perfekti

SELVIÄ VOITTAJANA LAMASTA tästä ja seuraavasta. Olli E. Juvonen

TYÖELÄMÄÄN OHJAUS -Opintopiirin työkirja. Minä työsuhteen päättyessä. ESR/Väylä -hanke Rita Koivisto Rovaniemi

Tehtävät. stressiin liittyvät tehtävät 1 5. Minun stressini. Stressin monet puolet

HUOMAUTUS LUKIJALLE: Tässä on esitelty kaikkien aineiden palaute. Kysymyksestä 1. ilmenee mitä aineita oppilas on kurssilla lukenut.

TERVETULOA KANTELEESEEN. Oletko suomenkielinen ja sinulla on pieniä lapsia? Haluatko turvata lapsesi kaksikielisen kehityksen?

Haluaisin mennä nukkumaan Verbi + verbi + verbi

Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Kumula, Asiantuntijan blogiteksti

Lukutaitotutkimukset arviointiprosessina. Sari Sulkunen Koulutuksen tutkimuslaitos, JY

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

Vaatiiko subjektius subjektin? Sosiaalinen konstruktionismi kielentutkimuksessa ja kielenhuollossa

Sami Hirvonen. Ulkoasut Media Works sivustolle

Vaihtoehto A. Harjoittelu Oulun seudun harjoitteluverkostossa Vaihtoehto B. Harjoittelu Rovaniemen seudun harjoitteluverkostossa

Kaksinkertainen mahtis

83450 Internetin verkkotekniikat, kevät 2002 Tutkielma <Aihe>

Kuka on arvokas? Liite: EE2015_kuka on arvokas_tulosteet.pdf tulosta oppilaiden lomakkeet tehtäviin 1 ja 2.

VERBI ILMAISEE MYÖNTEISYYTTÄ JA KIELTEISYYTTÄ

EDUTOOL 2010 graduseminaari

11th International Congress for Finno-Ugric Studies

CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi

Opiskelukyky, stressinhallinta ja ajanhallinta

Televälittäjät ja mediatalot solmivat epäpyhiä liittoja

luonnonilmiölauseessa paikan tai ajan ilmaus täyttää subjektin paikan: tunnekausatiivilauseissa subjektin paikan perii partitiivimuotoinen kokija:

LAPSEN ESIOPETUKSEN JA ESIOPETUSTA TÄYDENTÄVÄN VARHAISKASVATUKSEN SUUNNITELMA

Millainen maailmani pitäisi olla?

OPAS OHJAAJALLE ohjaajana toimiminen

1. Ohjaustyylit. Esimerkkejä tyylin käyttötilanteista. Tavoite. Työpaikkaohjaajan toiminta. Tulokset

Pedagoginen johtaminen

Korpuspohjainen tutkimus ruotsinkielisten suomenoppijoiden paikallissijojen käytöstä kirjallisessa tuotannossa

PORTFOLIO-OHJEET. 1. Periodi. Lukuvuosi FyKeMaTT -aineet

HAVAINTO LÄhde: Vilkka 2006, Tutki ja havainnoi. Helsinki: Tammi.

MENNÄÄN AJOISSA NUKKUMAAN! -kotitehtävävihkoon liittyvä ohje opettajalle

FUNKTIONAALIANALYYSIN PERUSKURSSI Johdanto

TYÖPAIKKAHAASTATTELUUN VALMISTAUTUMINEN, HAKEMUS JA CV

Mitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen

TIEA241 Automaatit ja kieliopit, syksy Antti-Juhani Kaijanaho. 30. marraskuuta 2015

Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)

AJATTELE ITSE. Hanna Vilkka

Itsemyötätunto S O N J A K U M L A N D E R

ÄIDINKIELI JA TEATTERIT

Tieteellisen artikkelin kirjoittaminen ja julkaiseminen

Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet

Tehtävät. tunteisiin liittyvät tehtävät 1 8. Tunteet kehossani. ilo viha jännitys häpeä ahdistus onnellisuus

Osaamispisteet. Vapaasti valittava

Kieli merkitys ja logiikka. 4: Luovuus, assosiationismi. Luovuus ja assosiationismi. Kielen luovuus. Descartes ja dualismi

Opinto-ohjaussuunnitelma ohjauksen kehittämisen välineenä

Oppimista tukeva, yhteisöllinen arviointi

MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN. Pertti Alasuutari

RAPORTTI. Pajapäivä Joensuun Steinerkoululla Joensuussa Tuuli Karhumaa

Verkoston tilanneanalyysi

KANNUSTAVA PALAUTTEENANTO

Ääniohjattu vilkkuvalo ledeillä toteutettuna

Todisteena äänen kuva

OPINNÄYTE OJENNUKSEEN. Se on vaan gradu!

Lausunto Perämeren Jätelautakunnan jätehuoltomääräysten luonnoksesta

Jokainen haastattelija muotoilee pyynnön omaan suuhunsa sopivaksi sisällön pysyessä kuitenkin samana.

Kamerakynän pedagogiikka

Mohrin-Mascheronin lause kolmiulotteisessa harppi-viivaingeometriassa

Verbien morfosyntaksista, osa 2

T1 Oppilas harjoittelee havainnoimaan taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja tekee taidetta

Satunnaisalgoritmit. Topi Paavilainen. Laskennan teorian opintopiiri HELSINGIN YLIOPISTO Tietojenkäsittelytieteen laitos

Uusi sähköinen äidinkielen ylioppilaskoe

PRIDE-kotitehtävä VIIDES TAPAAMINEN. Lapsen oikeus perhesuhteisiin PRIDE-KOTITEHTÄVÄT. Kotitehtävä 5 / Sivu 1

Työkirja sisältää tyhjiä sivuja Unelmakartan tekoon

Transkriptio:

lektiot Verbittömät tapahtumanilmaukset Suunnannäyttäjinä lähde- ja kohde-konstruktio Katja Västi Väitöksenalkajaisesitelmä Oulun yliopistossa 8. joulukuuta 2012 Suomen kielen ensimmäisen vuoden opintoihin kuulunut lauseopin eli syntaksin kurssi sai minut heti innostumaan kielen rakenteiden ja merkitysten välisestä suhteesta siis nimenomaan kieliopista. Niinpä ilmoittauduin välittömästi valinnaiselle Lauseoppi 2 -kurssille, kun sellainen poikkeuksellisesti järjestettiin neljännen opiskelu vuoteni syksynä. Siitä alkoi minun odottamaton matkani, joka johti pro gradu - tutkielman (Västi 2005) kautta tänään tarkastettavaan väitöskirjaan. Lauseoppi 2 -kurssi toimi myös pedagogisena kokeiluna: siihen sovellettiin niin sanotun ongelmalähtöisen oppimisen menetelmää. 26. marraskuuta vuonna 2001 kurssin opettaja Jari Sivonen kantoi saliin pinon Kaleva-lehtiä ja käski meidän tutkia niitä sillä silmällä, millaisia syntaktisia erityispiirteitä aineistossa esiintyy. Havainnoista valittiin yksi läheisempään tarkasteluun, ja siitä koostettiin miellekartta. Kyseisen päivän muistiinpanoissani on kuvion 1 kaltainen piirros. Nimesimme lähitarkasteluun päässeen ilmiön predikaatin ellipsiksi. Tarkoitimme sillä otsikoita, joissa ei ole lainkaan persoonamuotoista verbiä lauseen predikaattina. Esimerkiksi Hullun lehmän taudista epäily on tällainen otsikko. Useimpien lauseopillisten eli syntaktisten teorioiden mukaan lauseen tärkein elementti on predikaattiverbi, jonka ympärille ja jonka perusteella koko lause muodostuu. Samat teoriat tuntevat ilmiön nimeltä ellipsi, joka yksinkertaistaen määriteltynä tarkoittaa jonkin lauseeseen kuuluvan sanan pois jäämistä ja jonka seurauksena lauseesta voi siis puuttua muun muas sa verbi. Tukeuduimme havaintomme nimeämisessä tähän perinteikkääseen ajattelu tapaan: päättelimme, että jos hyvin lausemaisessa ilmauksessa ei ole verbiä, kyseessä täytyy olla elliptinen lause. Kuitenkin jo pro gradu -tutkielmassani (Västi 2005) hylkäsin ajatuksen tarkastelemieni otsikoiden elliptisyydestä. Väitöskirjassani en enää puhu myöskään predikaatittomista otsikoista vaan yleisemmin suomen kielen verbittömistä konstruktioista, koska tarkalleen ottaen niistä ei puutu predikaattia, vaan virittäjä 1/2013 verkkoliite 1

niiden predikaattina toimivat verbin asemesta sijapäätteet. Toisin sanoen verbittömissä konstruktioissa sijat, prepositiot, postpositiot tai adverbit ovat niitä elementtejä, jotka kertovat, mitä tapahtuu, kun taas lauseissa se on verbin tehtävä. Näistä varsin suurista näkö kulman muutoksista huolimatta miellekarttamme kantoi yllättävän kauas. Tarkastelenkin sitä tässä väitöksenalkajaisesitelmässä lähemmin suhteessa väitöskirjaani. Lauseoppi 2 26.11.2001 Kuvio 1. Kun olimme tulleet siihen tulokseen, että olemme tekemisissä predikaatin ellipsin kanssa, pohdimme ensinnäkin, millaisia verbejä otsikoista voi jäädä pois. Huomasimme, että predikaatittomiin otsikkoihin erityisesti allatiivi- tai illatiivi muotoisen sanan sisältäviin sopisi usein passiivimuotoinen verbi. Ajattelimme siis, että otsikko Invalideille tonnin avustus voisi olla verbitön versio esimerkiksi lauseesta Invalideille annettiin tonnin avustus. Nykyään sen sijaan en enää ajattele, että tarkastelemistani verbittömistä ilmauksista on jätetty pois jokin verbi vaan että ne ovat alun alkaenkin verbittömiksi muotoiltuja ja sellaisinaan kokonaisia. Passiivimuotoisiin verbeihin liittyvä huomiomme on silti eri tavoin muotoiltuna ja eri näkökulmasta lähestyt- 2 virittäjä 1/2013

tynä läsnä myös väitös kirjassani. Siinä keskeisiä tutkimuskohteitani ovat lähde- ja kohde- konstruktioksi nimeämäni rakenteet, ja kohde-konstruktio tarkoittaa juuri tällaisia verbittömiä allatiivialkuisia ilmauksia kuin Invalideille tonnin avustus. Kohdekonstruktiolla on useita merkityksiä, mutta ehkä tyypillisimmillään se ilmaisee sellaisia tapahtumia, joita voisi ilmaista myös passiivimuotoisella lauseella: niissä allatiivimuotoinen osallistuja on jonkin implisiittisen osallistujan toiminnan kohde. Edellisessä esimerkissä invalidit ovat näitä nimeltä mainitsemattoman osallistujan toiminnan kohteita siinä mielessä, että ne tavalla tai toisella saavat siltä tonnin suuruisen avustuksen. Lauseoppi 2 -kurssilla me siis tunnistimme kohde-konstruktion keskeisen merkityksen, mutta emme vielä onnistuneet selittämään sitä tavalla, joka nyt tuntuu oikealta. Panimme merkille, että otsikoissa esiintyy paitsi täysin verbittömiä ilmauksia myös sellaisia, joissa ei ole persoonamuotoista verbiä mutta kylläkin jokin verbin infinitiivitai partisiippimuoto. Toisin sanoen otsikoissa tapaa paljon sellaisia tapauksia, joista tuntuu jääneen pois apuverbinä toimiva olla-verbi, kuten esimerkissä Anastetut korut [on] saatu takaisin. Tällaisia rakenteita en kuitenkaan ole käsitellyt ollenkaan väitöskirjassani, koska ne eivät vaikuta olennaisesti erilaisilta olla-verbillisiin vastineisiinsa verrattuna. Olla-verbihän on merkitykseltään varsin tyhjä varsinkin silloin, kun se esiintyy apu- tai kopulaverbinä. Miellekarttamme seuraava kohta liittyykin läheisesti tähän: otsikoissa esiintyy runsaasti ilmauksia, jotka vaikuttavat olla-kopulaverbittömiltä predikatiivilauseilta. Tällaisesta on esimerkki Porraskäytäväsurma [oli] ehkä tapaturma. Tämä verbitön rakennetyyppi kuitenkin rajautui väitöstutkimukseni ulkopuolelle samasta syystä kuin ollaapuverbittömät rakenteet. Pohdiskelimme myös sitä, kärsiikö otsikoiden ymmärrettävyys ellipsistä. En kuitenkaan löytänyt enempää aiheeseen liittyviä merkintöjä enkä valitettavasti myöskään muista enää, mitä keskustelimme aiheesta Lauseoppi 2 -kurssilla. Sen sijaan tutustuessani lähemmin lähde- ja kohde-konstruktioon olen huomannut, miten täsmällistä tietoa ne pystyvät ilmaisemaan ilman verbiäkin. Esimerkiksi kohde-konstruktion tapaus Passerille laukka tai voitto ei jätä paljonkaan arvailujen varaan. Verbejä käyttämällä voisi sanoa Passeri laukkaa tai voittaa, mutta tällöin verbit lähinnä täsmentäisivät tietoa lauseen ilmaiseman tapahtuman toteutumishetkestä suhteessa puhehetkeen. Passerille laukka tai voitto on kuitenkin siinä mielessä poikkeuksellinen, että laukka ja voitto ovat molemmat verbikantaisia sanoja, mikä vaikuttaa koko ilmauksen merkitysrakenteeseen. Otetaan siis toinen, tyypillisempi esimerkki lähde-konstruktiosta, Lunnakselta levyllinen lemmen pölyä. Myös sen tulkintamahdollisuudet ovat varsin rajalliset verbittömyydestä huolimatta. On joku Lunnas ja levyllinen lemmenpölyä eikä kovin paljon vaihtoehtoja siihen, mitä tekemistä niillä on keskenään. Lunnas siis julkaisee levyn, jota kielellä leikitellen luonnehditaan lemmenpölyksi arvatenkin levyn nimen perusteella. Tulkintaa luonnollisesti vahvistaa, jos tunnistaa, kehen Lunnaksella viitataan. Olennaista on, että kielenulkoinen eli pragmaattinen ja ensyklopedinen tieto on erottamaton osa kielellistä merkitystä, mikä tulee erityisen hyvin esille verbittömissä ilmauksissa. Verbittömien ilmausten joukossa on toki epäselviäkin tapauksia, kuten kohdekonstruktion esimerkki Sosiaalimiehelle voimavaroja. Epäselvyys ei kuitenkaan tunnu johtuvan verbin puuttumisesta vaan erikoisesti nimetystä osallistujasta: Mikä virittäjä 1/2013 3

on sosiaali mies? Miten jotkin voimavarat liittyvät siihen? Jos ilmaus kuuluisi Opettajille voimavaroja, tapahtumasta piirtyisi jo huomattavasti selvempi kuva: opettajille järjestetään voimavaroja tavalla tai toisella. Vaikuttaa tosiaan siltä, ettei verbittömyyttä esiinny ymmärrettävyyden kustannuksella. Verbittömät otsikot eivät paljasta yksityiskohtia tapahtumista, joihin ne viittaavat, mutta lukijat ovat varsin yksimielisiä siitä, millaista tapahtumatyyppiä ne ilmaisevat. Tämä varmistui, kun tutkin lähde- ja kohde- konstruktion merkityksiä lähes neljänsadan koehenkilön avulla. Pyysin heitä ilmaisemaan yhteensä 35 verbitöntä otsikkoa toisin sanoin, täydellisellä lauseella, ja vastausten perusteella he tulkitsivat ne huomattavan yhdenmukaisesti. Miellekartassamme on kuitenkin vielä yksi kysymys, jota käsittelimme kaikkein perusteellisimmin, nimittäin esiintyykö tämä predikaatin ellipsi erityisesti tiettyjen sija muotojen yhteydessä. Siihen liittämämme huomio ajan ilmaisemisesta sijamuodon avulla elliptisissä lauseissa kuulostaa hämärältä, mutta tarkennus dynaamisuuden ilmaisemisesta ilman verbiä auttanee selventämään ajatusta. Tarkoitimme sitä, että jollakin sijamuodolla voidaan huolehtia dynaamisuuden eli jonkinlaisen ajassa etenevän muutoksen ilmaisemisesta, joka normaalisti on verbin tehtävä. Mainitsimme erikseen illatiivin, koska tutkimusaineistonamme toimineissa Kaleva-lehdissä oli paljon sellaisia tapauksia kuin BumtsiBumiin uusi pianisti ja Tyrnävän viinaa jo teollisuuteen. Lopuksi etenimme pohtimaan, että ehkä ellipsi yleensäkin sopii erityisen hyvin suuntaa ilmaisevien paikallissijojen siis elatiivin, illatiivin, ablatiivin ja allatiivin seuraan, mistä oikeastaan päädyin myös väitöskirjani aiheeseen. Nämä pohdinnat ovat väitöskirjanikin ydinaluetta. Pääasiallisena tutkimuskohteenani toimivat lähde- ja kohdekonstruktio, joihin molempiin sisältyy suuntaa ilmaiseva paikallissija, ja yksi työni tavoitteista oli osoittaa, että suomen sijat voivat toimia itsenäisinä predikaatteina verbittömissä tapahtumanilmauksissa. Sijan toimiminen predikaattina tarkoittaa, että sija osoittaa, millainen suhde ilmauksen osallistujien välillä vallitsee. Niinpä esimerkiksi otsikossa BumtsiBumiin uusi pianisti illatiivin pääte osoittaa BumtsiBumin ja pianistin välistä suhdetta tässä tapauksessa sellaista, että pianisti päätyy jollakin täsmentämättömällä tavalla BumtsiBumiin. Verbittömien rakenteiden ja tiettyjen sijojen mahdolliseen yhteyteen perehdyimme vielä enemmänkin, sillä siitä muodostui viikoittaisen tehtävän aihe. Verbittömyyden käsittelyä siis jatkettiin seuraavalla viikolla, mitä varten jokainen kurssilainen kirjoitti lyhyen alustuksen. Alustuksista keskusteltiin yksi kerrallaan, ja tuon tapaamiskerran ytimekkäät muistiinpanoni kuuluvat seuraavasti: 3.12.2001 Onko otsikkoihin jo kiteytynyt sellaisia elliptisiä konstruktioita, joihin on vaikea täydentää predikaattia? Nokialle kaupat Thaimaassa ja Lontoossa Skemaattiset verbit laukaisevat ellipsiä? olla, antaa, mennä, tulla kognitiivinen kielioppi 4 virittäjä 1/2013

Myös nämä ajatukset ovat jo hyvin lähellä sitä, mitä väitöskirjassani esitän, vaikka luonnollisesti niidenkin muotoilu on muuttunut tutkimusprosessin aikana. Kun kysyimme, onko otsikkoihin jo kiteytynyt sellaisia elliptisiä konstruktioita, joihin on vaikea täydentää predikaattia, käytimme esimerkkinä otsikkoa Nokialle kaupat Thaimaassa ja Lontoossa, joka sattumoisin edustaa myös väitöskirjassa tutkimaani allatiivialkuista kohde-konstruktiota. Esille nostamamme ongelma on, että jos kyseessä on elliptinen konstruktio, siihen pitää voida palauttaa se verbi, joka siitä on jätetty pois. Mikä se verbi olisi? Esimerkkiin voi melko luontevasti sijoittaa muun muassa verbit tuli ja solmittiin, mutta niin Nokialle tuli kaupat Thaimaassa ja Lontoossa kuin Nokial le solmittiin kaupat Thaimaassa ja Lontoossa esittää tapahtuman siten, että Nokialla itsellään ei ole ainakaan merkittävää osuutta kauppojen syntymiseen. Tuliverbillisessä ilmauksessa lopputulokseen päästään ikään kuin itsekseen ja kohtalonomaisesti; lopulta kaupat vain syntyvät. Solmittiin-verbillisessä ilmauksessa puolestaan loppu tulos saavutetaan pääasiassa muiden, nimeltä mainitsemattomien tahojen ansiosta; ne järjestävät asiat Nokian kannalta edullisesti. Verbillisissä versioissa Nokian mahdollinen rooli kauppojen syntymisessä on siis häivytetty taka-alalle. Verbittömästä ilmauk sesta Nokial le kaupat Thaimaassa ja Lontoossa sen sijaan syntyy sellainen vaikutelma, että Nokia on ollut aktiivinen ja tavoitteellinen osapuoli kaupante ossa. Tämän tyyppisen merkityksen voisi ilmaista myös lauseella Nokia solmi kaupat Thaimaassa ja Lontoossa, mutta silloin kyseessä olisi jo kokonaan eri konstruktio, tavallinen aktiivinen transitiivi lause. Kyse on siis siitä, että itsenäiseen verbittömään konstruktioo n ei voi yksin kertaisesti sijoittaa verbiä, jonka kaikki kielenkäyttäjät yksituumaisesti nimeäisivät ja joka säilyttäisi alku peräisen ilmauksen merkityksen mutta ei pakottaisi muuttamaan mitään ilmauksen rakenteessa, ja se on vastoin ellipsin määritelmää. Siksi minusta on luontevinta ajatella, että on olemassa myös sellaisia verbittömiä konstruktioi ta, jotka ovat kiteytyneet itsenäisiksi konstruktioiksi. Ne eivät ole pohjimmiltaan verbillisiä vaan alusta lähtien verbittömiä, ja niillä on hieman erilaiset merkitykset kuin niitä muistuttavilla verbillisillä konstruktioilla. Lähde- ja kohdekonstruktio ovat esimerkkejä tällaisista tapauksista. Ennen kuin päädyin tähän näkemykseen, ehdimme Lauseoppi 2 -kurssilla pohtia sitäkin, että verbittömiin ilmauksiin sopivat verbit ovat usein merkitykseltään skemaattisia eli eivät yksityiskohtaisia vaan yleisluonteisia kuten olla, antaa, mennä ja tulla. Mainitsimme myös kielioppiteorian nimeltä kognitiivinen kielioppi siinä toivossa, että siitä mahdollisesti olisi apua verbittömien konstruktioiden kuvaamisessa. Uskon, että olisikin ollut, vaikka lopulta käyttööni valikoitui kognitiivisen kieliopin lähi sukulainen, kognitiivinen konstruktiokielioppi. Esitän väitöskirjassani, ettei verbittömiin konstruktioihin sisälly mitään kätkettyä verbiä, mutta edellä mainittujen skemaattisten verbien listassa piilee se oivallus, että myös tutkimieni lähde- ja kohdekonstruktion sekä muiden niiden kaltaisten itsenäisten verbittömien konstruktioiden merkitykset ovat skemaattisia. Olennaista ei ole sittenkään se, millaiset verbit verbittömiin konstruktioihin mahdollisesti sopisivat, vaan se, millaisia kyseisten konstruktioiden omat merkitykset ovat. Kiteytän näkemykseni näin: Verbittömiä konstruktioita käyttämällä ei pysty välittämään yksityiskohtaista tietoa tapahtumista, koska se on verbien tehtävä. Voi siis hyvin sanoa Sisulta tienhoitoautoja Viroon ja siten kertoa, että jot- virittäjä 1/2013 5

kin tienhoitoautot päätyvät Viroon Sisun ansiosta, mutta ilmaus ei paljasta, miten se tapahtuu. Lähettääkö, myykö tai valmistaako Sisu tienhoitoautot Viroon, vai mistä on kyse? Verbittömiä konstruktioita käytetäänkin silloin, kun tapahtuman yksityiskohtia koskeva tieto ei ole olennaista. Sen sijaan verbittömät konstruktiot keskittyvät tapahtumien suuriin linjoihin eli tapahtumatyyppeihin, ja niiden ilmaisemiseen riittävät pelkät sijat. Mihin siis johti tutkimus, joka alkoi Lauseoppi 2 -kurssilta? Minun mielessäni suomen kielen kieliopillinen kartta jäsentyi osin uudelleen; täydelliset lauseet ja elliptiset lauseet tiivistivät rivejään ja tekivät tilaa itsenäisille verbittömille konstruktioille. Lähteet Västi, Katja 2005: Predikaatittomat otsikot. Pro gradu -tutkielma. Oulun yliopiston suomen kielen, informaatiotutkimuksen ja logopedian laitos. Katja Västi: Verbittömät tapahtumanilmaukset. Suunnannäyttäjinä lähde- ja kohdekonstruktio. Acta Universitatis Ouluensis. Series B Humaniora 107. Oulu: Oulun yliopisto. Kirja on luettavissa osoitteessa http://urn.fi/urn:isbn:9789526200248. Kirjoittajan yhteystiedot (address): etunimi.sukunimi@oulu.fi 6 virittäjä 1/2013