Kuvien tarinat -tehtävä ( 30 kpl tehtäväsivuja )

Samankaltaiset tiedostot
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.

Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat arvioivat mitä kukin näkee eri tilanteessa. Käytännön toiminnassa: rohkaise jokaista kertomaan tarinaansa

Miltä sinusta tuntuu juuri nyt?

Sukupolvien välistä vuorovaikutusta

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI. Alakoulun tehtävät

Lukumummit ja -vaarit Sanavaraston kartuttamista kaunokirjallisuuden avulla

Kenguru 2019 Benjamin 6. ja 7. luokka

Toteutus. Kun joku saa bingon, eli rastisuoran, hän voi huutaa bingo tai näyttää seuraavan sivun bingo-sanaa.

Fiktion käsitteet tutuiksi. Oppitunnit 1 4

TYÖKALUJA SELKEÄÄN SEKSUAALITERVEYSKASVATUKSEEN TURVATAIDOT

MEDIAVÄYLÄ. Mediaväylältä löytyy: 3-vuotiaille Kuvaaminen 4-vuotiaille Ääni 5-vuotiaille Medialukutaito 6-vuotiaille Viestintä

ENNEN PELIN ALKUA. Osa A ALOITA 20 min

Sanomalehtiviikko. KAUKOPUTKI LÖYTÄÄ UUTISET Tehtäväpaketti luokkalaisille. Lähde uutisseikkailuun toimittaja Simo Siiven opastuksella

Tehtäviä ja vinkkejä koulun tutustumispäivään

Käyttää pinsettiotetta, liikelaajuus rajoittunut, levoton. Suositellaan toimintaterapiaa, jonka tavoitteena on parantaa silmän-käden yhteistyötä ja

KESÄTOIVEET MITÄ HALUAT TEHDÄ KESÄLLÄ? RyhmäRenki Kirsi Alastalo

1. Kirja kantaa -lukudiplomi Oppilaan ohjeet luokille

Sopulihyppyjä ja tonttuhäntien tähtitaivas Päiväkotilapsien luovaa mediankäyttöä Molla-hankkeessa

Vanhempi lapsen mediavalintojen ohjaajana. Suvi Tuominen

Valmistelut: Aseta kartiot numerojärjestykseen pienimmästä suurimpaan (alkeisopiskelu) tai sekalaiseen järjestykseen (pidemmälle edenneet oppilaat).

Tiedän mitä minun pitää tehdä, että pääsen toisten lasten leikkiin mukaan

1. Keksi ja kirjoita, mitä kirjan päähenkilölle kuulee 5 10 vuoden kuluttua.

Lukemisen ja kirjoittamisen kompensoivat apuvälineet. Marja-Sisko Paloneva lukiapuvälineasiantuntija Datero

Aasian kieliä ja kulttuureita tutkimassa. Paja

Miten löytää itselle sopiva ala? (dia 3) Tuntiin voi virittäytyä pohtimalla dian kysymyksiä yhdessä ryhmän kanssa.

Sosiaalinen taso: Kertominen ja tarinan rakentaminen yhdessä

Oppimispäiväkirja. Teema1. Johdanto. T1. Kirjoita lyhyt yhteenveto kuvista. T2. Haastattelu

Omistusliitteillä ilmaistaan, kenen jokin esine tai asia on. Aina ei tarvita edes persoonapronominia sanan eteen.

OULUN KAUPUNGIN KIRJALLISUUSDIPLOMI

HARRASTUKSET. Selitä sana. kiinnostunut+ mistä? pitää + mistä? mitä tehdä? tykätä + mistä? mitä tehdä? harrastaa + mitä? harrastus

Aamu -ja iltapäivätoiminnan lasten kyselyn tuloksia lv

Toiminnallinen taso: Luodaan sääntöjä ominaisuuksien perusteella

piirrä ohjeen mukaan. Lue ohjeet huolella ja piirrä kuvaan lisää asioita ohjeen mukaisesti.

Kenguru 2017 Cadet (8. ja 9. luokka)

Parisuhteen vaiheet. Yleensä ajatellaan, että parisuhteessa on kolme vaihetta.

Kielikoppa. Suomi toisena kielenä opetusmateriaali 3-5 -vuotiaille. Riitta Mikkonen Virve Savolainen

AAMU- JA ILTAPÄIVÄTOIMINTA LASTEN KYSELYN TULOKSET LV

Omaperäinen lasku. : 2 on sama kuin :. Mari, Kim ja Jaana ovat ehdottaneet kolmea omaperäistä tapaa laskea : 2.

Tehtävä 1: Arjen argumentaatiota

Olet tehnyt hyvän valinnan hankkiessasi kotimaisen StorageIT varmuuskopiointipalvelun.

Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1)

Projektin luonti LPCXpressolla

Miten tietokone näkee suomen murteet?

Agricolan Monenlaista luettavaa 2

8 9 Kopionti ehdottomasti kielletty.

NUKKETEATTERIN KÄYTTÖOHJEET

Elämän kartat -3. koulutustapaaminen-

JOKA -pronomini. joka ja mikä

oma nimi: luetun kirjan nimi: hyväksytty: pvm. opettajan allekirjoitus:

Välillä vähän Eemeli. Aspergerin oireyhtymä -opas kouluille ja iltapäivähoitopaikoille

VANKILA JA TURUN PALO Tehtävien avulla opit suomea. Opettaja voi koulussa valita ryhmälle sopivat tehtävät.

Toiminnan tavoite ja kuvaus: Oppilaat kuuntelevat ja rakentavat kuvien avulla uudelleen tarinan

Opintopolkujen visualisoinnin toimintamalli

Mitä tahansa voi saavuttaa kunhan vain yrittää!

Resusci Anne Skills Station

ASCII-taidetta. Intro: Python

Työkirja sisältää tyhjiä sivuja Unelmakartan tekoon

LEHDISTÖTIEDOTE. Nikon tuo markkinoille uuden sukupolven. kuvankäsittelyohjelmiston. Capture NX2: entistä tehokkaampi ja helppokäyttöisempi

INDUKTIIVISEN PÄÄTTELYN HARJOITUSPAKETTI ENSIMMÄISELLE LUOKALLE

Fedja- setä, kissa ja koira Toiminnallinen eläytymispaketti kouluille ja lapsiryhmille

Tiedonhaku ja varaaminen

Herään aikaisin aamulla herätyskellon pirinään. En jaksanut millään lähteä kouluun, mutta oli aivan pakko. En syönyt edes aamupalaa koska en olisi

TYÖKALUJA SELKEÄÄN SEKSUAALITERVEYSKASVATUKSEEN IHMISSUHTEET

ELÄMÄN POLULLA -kortit

Materiaali sisältää Powerpoint-diojen selitykset ja oppilaille monistettavia tehtäviä.

+LISÄTEHTÄVIÄ päättely

Kuvat: Petri Kuhno ESITYKSEN KUVIA EI SAA OTTAA MUUHUN KÄYTTÖÖN ILMAN LUPAA. Pesinnän merkit. Lasten lintuviikko

Kotostartti. Kiintiöpakolaiset. Tavoite: antaa perustietoja ja taitoja Suomesta ja tutustuttaa suomen kieleen

Interaktiivinen lattia motoriikan, kommunikaation ja sosiaalisten taitojen edistäjänä. Pia Yli-Kankahila Haltija Group Oy, Asiakkuusjohtaja 21.5.

8-99- vuotiaille taikuri + yleisö

Tuen tarpeen tunnistaminen

NIMENI ON: Kerro, millaisista asioista pidät? Minusta on mukavaa, kun: Jos olisin väri, olisin: Tulen iloiseksi siitä, kun:

KUVANKÄSITTELY THE GIMP FOR WINDOWS OHJELMASSA

OHJE 2: Jatkavat oppilaat

FANNI JA SUURI TUNNEMÖYKKY

Ohjevihkossa on käytetty papunetin kuvia Jyväskylän yhteistoiminta-alueen terveyskeskus 1(15)

KOHTAA. Sano jotain mukavaa. jollekin opettajalle. Kysy sellaiselta luokka kaverilta, jonka kanssa et kovin usein juttele, mitä hänelle kuuluu.

HELSINKI, Konala: Agilityn Alkeetkurssi, Keskiviikkoisin klo 18.00, 5krt.

Matkalla yhteiseen osallisuuteen - kohti uudenlaista toimintakulttuuria. Elina Kataja & Erika Niemi

Suomalainen. työelämätietous. Pikku-koto kurssi

VERSTASTUUTTI. Tule mukaan tekemään yhdessä viestintää! O SALLISTAVAN SOSIAALITURVAN PILOTTI VIESTINTÄVERSTAS

Ihminen ja susi kohtaavat päivittäin ympäri maailmaa ilman, että mitään erityistä tapahtuu. Yleensä tilanteissa on ollut kyse jostain seuraavasta:

Miten tarina päättyy? (4-6)

VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA/VASU

Perheet, joissa vanhemmalla on tuentarvetta asioiden oppimisessa ja ymmärtämisessä

Toiminnallinen taso: Havainnointiin perustuva vertailu. Yhdessä

Papuri.papunet.net. Oma ääni kuuluviin! Näin teet oman radio-ohjelman

Kenguru Cadet, ratkaisut (1 / 6) luokka

LUKUVALMENTAJA MARIA KOTILA

Kenguru 2018 Benjamin (6. ja 7. luokka)

Opetusmateriaalin visuaalinen suunnittelu. Kirsi Nousiainen

Kummipäivä Osa valtakunnallista Kaste ja kummius hanketta Tavoitteena vuonna 2019, että jokaisen hiippakunnan alueella vähintään yhdessä

Lasten arviointikyselyn tuloksia APIP-toiminnasta 4/2014 (lv )

Toiminnallista lukemista 0 6-vuotiaille lapsille ja perheille

Mikä on kansainvälinen tyttöjen päivä?

Kenguru 2017 Ecolier (4. ja 5. luokka)

Demo 1: Simplex-menetelmä

Kepeli-ohjaajakoulutus, osa 1 Asiaa kielen oppimisesta Välitehtävä. Eva Rönkkö, Anita Ahlstrand ja Eveliina Korpela

Copylefted = saa monistaa ja jakaa vapaasti 1. Käännä omalle kielellesi. Oppitunti 14 Persoonapronominit - Verbien taivutus (Preesens) minä

lehtipajaan! Oppilaan aineisto

Transkriptio:

Kuvien tarinat -tehtävä ( 30 kpl tehtäväsivuja ) Harjoitellaan kuvanlukutaitoa, kysymyksiin vastaamista, asioiden kuvailemista ja tarinallista kerrontaa. Tehtävä vahvistaa myös päättelykykyä sekä puhutun kielen ymmärtämisen taitoa. Tehtävää voi käyttää joko leikkaamalla tehtäväsivuilta vain kuvan ja kysymykset ja käymällä kysymyksiä lapsen kanssa läpi näin. Kysy kysymykset ääneen lapselle tai anna hänen lukea ne ääneen itse. Tehtävää voi käyttää esim. luokassa tai lapsiryhmässä siten, että jokaiselle lapselle tulostetaan ja jaetaan oma tehtäväsivu, jonka kysymyksiin lapsi vastaa ja kirjoittaa joko itse tai aikuisen avustuksella tarinan kuvan vieressä oleville viivoille. Sopii myös paritehtäväksi lapsille...esim kysytään ja vastataan vuorotellen.

2. Ketä kuvassa olevat lapset mielestäsi ovat? 3. Missä nämä lapset voisivat olla? 4. Miltä kuvassa olevista lapsista mielestäsi tuntuu? 1

2. Missä kuvassa oleva lapsi voisi olla? 3. Mitä luulet, onko paikalla muita ihmisiä lapsen lisäksi? 4. Mikä on mielestäsi lapsen tunnetila? 2

2. Ketä kuvassa olevat henkilöt mielestäsi ovat? 3. Missä he voisivat olla? 4. Miksi nainen suukottaa lasta? 3

2. Missä kuvassa oleva lapsi voisi olla? 3. Miltä kuvan lapsesta mielestäsi tuntuu? 4. Mitä mielestäsi on tapahtunut ennen tätä hetkeä? 4

2. Missä tämä lapsi voisi olla? 3. Mitä kuvassa oleva lapsi mielestäsi sanoo nallelle? 4. Miltä kuvan lapsesta mielestäsi tuntuu? 5

2. Missä kuvan henkilöt mielestäsi ovat? 3. Mitä he mielestäsi tekevät siellä? 4. Minne kuvassa oleva polku voisi johtaa? 6

2. Missä nämä lapset mielestäsi ovat? 3. Onko paikalla mielestäsi myös muita ihmisiä? 4. Miltä kuvan lapsista mielestäsi tuntuu? 7

2. Mitä tai ketä kuvan lapsi voisi katsoa? 3. Missä kuva on mielestäsi otettu? 4. Miltä kuvan lapsesta mielestäsi tuntuu? 8

2. Missä tämä lapsi voisi olla? 3. Mitä lapsi näkee ikkunasta? 4. Miltä kuvan lapsesta mielestäsi tuntuu? 9

2. Kuka kuvan lapsi voisi olla? 3. Miksi lapsen käsissä ja kasvoissa on värejä? 4. Miltä kuvan lapsesta mielestäsi tuntuu? 10

2. Mitä lapsen laukussa voisi olla? 3. Miksi kuvan lapsi antaa toiselle kukkia? 4. Ketä kuvan lapset voisivat olla? 11

2. Kuka kuvan lapsi voisi olla? 3. Miksi kuvan lapsi halaa nallea ja hymyilee? 4. Missä kuva on mielestäsi otettu? 12

2. Mikä kuvan lasta voisi naurattaa? 3. Mistä kuvassa oleva kirja voisi kertoa? 4. Missä kuva on mielestäsi otettu? 13

2. Ketä kuvassa olevat henkilöt voisivat olla? 3. Mikä vuodenaika kuvassa mielestäsi on? 4. Missä kuva on mielestäsi otettu? 14

2. Mitä kuvan lapsi mielestäsi osoittaa? 3. Missä kuva on mielestäsi otettu? 4. Mikä vuodenaika kuvassa mielestäsi on? 15

2. Ketä kuvassa olevat lapset voisivat olla? 3. Mitä lasten radioista voisi kuulua? 4. Missä kuva on mielestäsi otettu? 16

2. Mitä kuvan lapsi voisi miettiä? 3. Missä kuva on mielestäsi otettu? 4. Onko paikalla mielestäsi myös muita ihmisiä? 17

2. Kuka kuvassa oleva lapsi mielestäsi on? 3. Mitä hän voisi miettiä? 4. Missä kuva on mielestäsi otettu? 18

2. Missä kuva on mielestäsi otettu? 3. Mitä leikkimökissä voisi olla sisällä? 4. Mitä muuta kuvan paikassa voisi olla kuin leikkimökki? 19

2. Ketä kuvan lapset voisivat olla? 3. Mitä lapset mielestäsi katsovat? 4. Mitä korissa voisi olla? 20

2. Missä kuva on mielestäsi otettu? 3. Mitä lapsi antaa linnuille? 4. Miltä kuvan lapsesta voisi tuntua? 21

2. Kenen kuvassa oleva kissa voisi olla? 3. Mitä kuvassa oleva lapsi voisi ajatella? 4. Missä kuva on mielestäsi otettu? 22

2. Ketä kuvan henkilöt mielestäsi ovat? 3. Missä kuva on mielestäsi otettu? 4. Mitä kuvan henkilöistä mielestäsi tuntuu juuri nyt? 23

2. Mitä kuvassa oleva lapsi mielestäsi rakentaa? 3. Missä kuva on mielestäsi otettu? 4. Onko paikalla mielestäsi muita ihmisiä? 24

2. Kuka kuvan lapsi voisi olla? 3. Missä kuva on mielestäsi otettu? 4. Miksi kuvan lapsi on tässä paikassa? 25

2. Ketä kuvassa olevat henkilöt mielestäsi ovat? 3. Missä kuva on mielestäsi otettu? 4. Mikä vuodenaika kuvassa mielestäsi on? 26

2. Ketä kuvassa olevat henkilöt mielestäsi ovat? 3. Missä kuva on mielestäsi otettu? 4. Kuka on puhaltanut kuvassa näkyvät saippuakuplat? 27

2. Kuka mielestäsi kävelee lapsen kanssa? 3. Missä kuva on mielestäsi otettu? 4. Mikä vuodenaika kuvassa mielestäsi on? 28

2. Kuka kuvassa oleva lapsi mielestäsi on? 3. Kummalle polulle lapsi mielestäsi lähtee? 4. Mitä lapsi voisi löytää valitsemasi polun päästä? 29

2. Kuka kuvassa oleva lapsi mielestäsi on? 3. Kenen kuvassa oleva koira mielestäsi on? 4. Mitä lapsi voisi sanoa koiralle? 30