Auroran koulun ympäristöohjelma ( )

Transkriptio

1 Auroran koulun ympäristöohjelma ( ) Koulumme oppilaiden ympäristökasvatus tukee oppilaiden kiinnostusta luontoon ja ympäristöön sekä kasvattaa luontoa ja ympäristöään kunnioittavia ja huomioivia. Kasvatuksen keinoin tarjoamme välineitä havainnoida ympäristöään ja luontoa. Ympäristökasvatuksella ohjaamme oppilaita toimimaan vastuullisesti. Koulumme ympäristökasvatus perustuu kestävän kehityksen periaatteille. Tavoitteena on ympäristöä ja luontoa arvostavat ja suojelevat oppilaat, jotka kokevat ympäristöasioiden huomioimisen tärkeänä omissa valinnoissaan. Koulumme ympäristöohjelman teossa painotetaan oppilaiden osallisuutta. Oppilaat ovat olleet mukana ympäristöohjelman teossa alusta asti. Oppilaiden osallisuus sitoo heidät yhteisiin tavoitteisiin. Ympäristöohjelman tekeminen alkoi koulussamme syksyllä Syksyllä opetuksessa painotettiin erityisesti ympäristöön ja luontoon liittyviä asioita. Oppisisältöjä olivat mm. tuotteen elinkaari, kulutusvalinnat, jätehuolto, kierrättäminen, säästäminen uhanalaiset eläimet sekä luonnonsuojelu. Aiheiden käsittelyssä painotettiin ympäristönäkökohtia. Keväällä 2004 aloitimme ympäristöohjelman työstämisen. Teimme oppilaiden kanssa alkukartoituksen. Työskentely tapahtui pienissä ryhmissä, joissa aikuiset toimivat ohjaajina. Oppilaat pysähtyivät pohtimaan eri ympäristönäkökohtia, jotka liittyvät koulun arkeen ja käytäntöihin. Alkukartoituksen jälkeen oppilaat pohtivat parannusehdotuksia, joilla koulua voitaisiin kehittää ympäristöystävällisemmäksi ja viihtyisämmäksi. Ryhmien aihealueet olivat: 1. Koulun tavaroiden ja laitteiden kunto sekä koulun siisteys 2. Koulun hankinnat ja säästäminen 3. Energian kulutus ja liikkuminen 4. Jätteiden lajittelu ja kierrättäminen 5. Koulun piha Ryhmien työskentelyn pohjana olivat seuraavat keskeiset kysymykset: 1. Millainen on tilanne tälle hetkellä koulussamme? 2. Mitä asioita voisi parantaa? 3. Mitkä ovat omat mahdollisuutemme vaikuttaa? Kenellä kuuluu vastuu asioiden parantamisesta? 4. Mitkä olisivat ne konkreettiset parannukset, joita meidän olisi mahdollisuus toteuttaa? Miten toteutetaan? Mistä saamme rahoituksen, jos tarvitaan? Kun ryhmät olivat saaneet työnsä valmiiksi kokoonnuimme yhteen. Kävimme läpi ryhmien tuotokset sekä valitsimme yhdessä tavoitteet seuraavalle lukuvuodelle ja sovimme vastuualueista sekä seurannasta. 1.Koulun tavaroiden ja laitteiden kunto sekä koulun siisteys Pohdimme yhdessä seuraavaa: Käyttäjän oma vastuu on suuri. Ohjeiden noudattaminen on tärkeää. Tarvikkeita ja välineitä tulee käyttää siihen mihin ne ovat tarkoitettu. Oppilaiden ja aikuisten tulee kiinnittää huomiota tavaroiden ja laitteiden kuntoon. Korjaamme itse, jos se on mahdollista. Pyrimme kierrättämään. Tämä tietää säästöä koululle.

2 Kehitämme koululle järjestäjäsysteemin. Järjestäjien vastuulle tulee koulun yhteisten tilojen sekä koulun edustan siisteys. Yhteisiä tiloja ovat mm. kirjasto, kirjavarasto, urheiluvälinevarasto jne. Järjestäjät voivat käyttää välitunteja ja oppitunteja järjestäjän tehtäviinsä. Järjestäjän työ on luottotehtävä, mikä tulee omalla käytöksellä ja vastuullisuudella ansaita!!! Järjestäjäsysteemi sai paljon kannatusta. Se alkoikin toimia koulussamme heti 2004 alkusyksystä. Vastuuhenkilönä toimii Jarmo Lehtonen. 2. Koulun hankinnat ja säästäminen Pohdimme yhdessä seuraavaa: Säästäminen onnistuu kun ei rikota tavaroita ja käytetään niitä säästeliäästi sekä asianmukaisesti esimerkiksi ei syödä kyniä ja pyyhekumeja. Jos rikkoo tai hukkaa tavaroita, tulee korvata se itse esimerkiksi viikkorahoista. Ei sotketa ja piirretä muulle kun paperille. Kierrätämme mahdollisimman paljon Hankitaan kestäviä tavaroita ja painotetaan hankinnoissa ympäristöystävällisiä merkkejä Koulumme hankinnoista vastaa Sanna Vainio ja Piia Ruutu. Oppilaat ottivat vastuulleen selvittää ympäristöystävälliset tuotteet, tehdä niistä lista ja toimittaa sen Sannalle. Säästäminen onnistuu kun kaikki kannamme siitä yhdessä vastuuta. 3. Energian kulutus ja liikkuminen Pohdimme yhdessä seuraavaa: Lämmin vesi kuluttaa enemmän energiaa kuin kylmä, joten käytämme lämmintä vettä harkiten. Ei pidetä hanoja turhaan auki. Tämä on tärkeää muistaa etenkin kuvaamataidon tunnilla. Ei pidetä tietokoneita turhaan päällä. Pistetään sähkölaitteet kiinni, jos ne eivät ole käytössä. Liikumme lyhyet matkat kävellen esimerkiksi jos lähdemme tutustumiskäynneille tai retkille. Tarkkana tuuletuksen kanssa!!!! Koulumme energiankulutuksen vastuualueekseen otti Seppo Salminen. Sovimme että kaikki tarkkailevat omaa energian kuluttamistaan seuraavan lukuvuoden aikana. Syksyllä 2004 laadittiin yhdessä koulun energiansäästöohjeet. Ohjeista valmistetaan koululle seinätaulut. Keväällä 2005 pohdimme yhdessä ovatko energiankäytön tottumuksemme muuttuneet. 4. Jätteiden lajittelu ja kierrättäminen Yksimielisesti päätimme kehittää koulumme jätteidenlajittelua. Koulussamme toimii biojätteen lajittelu, mutta paperinkeräyspiste ja ongelmajätepiste puuttuvat. Päätimme ottaa yhteiseksi tavoitteeksi tämän asian korjaamisen. Koska koulumme on sairaalakoulu, jonka yksiköt sijaitsevat sairaala alueella on lajittelu ja kierrättäminen meille haasteellista. Esimerkiksi paperinkeräyspisteet puuttuvat koulun välittömästä läheisyydestä. Sovimme että keräyspisteet perustetaan koulun eri yksiköihin ja niiden tyhjentämisestä ja kuljettamisesta isompiin keräyspisteisiin vastaa koulun väki. Jätteiden lajittelusta valitsimme vastaamaan Aarno Paakkari sekä Jari Koskinen. Lisäksi keskustelimme myös mahdollisuudesta kierrättää kirjoja sekä koulutarvikkeita.

3 5. Koulun piha Oppilaat innostuivat koulun pihojen kehittämisestä. Koska koulumme toimipisteet sijaitsevat fyysisesti eri paikoissa, alakoululaiset ja yläkoululaiset tekivät omat suunnitelmansa. Pihasiisteydestä ovat oppilaat vastanneet jo usean vuoden ajan itse. Olemme järjestäneet siivoustalkoot syksyllä ja keväällä. Oppilaat kokivat, että siivoustalkoita voisi pitää useamminkin. Alustavat pihasuunnitelmat: Alakoulu: Korjaamme itse huonoon kuntoon menneet jalkapallomaalit. Hankimme pihalle liukumäen Istutamme koulun pihalle kukkasipuleita ja kasveja. Kunnostamme koulun katoksen pylväät. Yläkoulu: Hankimme koulun pihalle penkit. Rakennamme itse jalkapallomaalit. Hankimme oppilaiden käyttöön hyppynaruja ja twistnauhan Istutamme kukkasipuleita ja kasveja. Oppilaat pohtivat myös rahoituksen järjestämistä uudistuksia varten. Seuraavia ideoita syntyi: Säästämme koulun tavaroiden kulutuksessa sekä hankinnoissa. Säästämme paperinkulutuksessa. Järjestämme kirpputorin ja pidämme arpajaiset. Anomme rahaa hyväntekeväisyysjärjestöiltä. Valmistamme tarkat pihasuunnitelmat sekä alakoululle että yläkoululle lukuvuoden aikana. Kun pihasuunnitelmat ovat valmiit, voidaan aloittaa niiden toteuttaminen. Pihasuunnitelmista vastuun ottivat Ina Kivalo ja Outi Lindholm, jotka valmistavat suunnitelmat yhdessä oppilaiden kanssa. Yhdessä sovittiin, että ympäristöohjelmaa arvioidaan, päivitetään ja laaditaan tavoitteet seuraavalle lukuvuodelle aina kevätlukukauden lopussa toukokuussa. Kestävään kehitykseen liittyviä näkökulmia huomioidaan opetuksessa ja oppisisällöissä vuosittain, hieman eri painotuksilla. Ympäristöohjelman koordinaattorina toimii Piia Ruutu. Lukuvuoden erityiseksi teemaksi valitsimme kierrätyksen. LUKUVUOSI Koulun tavaroiden ja laitteiden kunto sekä koulun siisteys Koulun oppilaat ovat kohdelleet kunnioittavasti koulun tavaroita. Pohdimme, että oppilaat ja aikuiset voivat kantaa vielä enemmän vastuuta koulun ja luokkien siisteydestä lukuvuonna Järjestäjäsysteemi aloitti toimintansa koulussamme. Järjestäjien käyttämisestä oli hyviä kokemuksia.

4 Järjestäjäsysteemissä on vielä kehittämisen varaa, joten sitä jatketaan seuraavana lukuvuonna. Lukuvuonna kirjataan koululle järjestäjän ohjeet ja tehtävät. 1. Koulun hankinnat ja säästäminen Säästämisessä on onnistuttu, mutta parantamisen varaa on. Lukuvuonna kouluun liittyy uusi yksikkö (30) oppilasta, joten kuluttamisessa kannattaa olla tarkkana. Mietimme eri mahdollisuuksia säästää hankinnoissa Lukuvuoden erityinen tavoite on säästäminen. Lukuvuonna yläkoulun oppilaat valmistavat alakoulun oppilaille opetusmateriaalia, jotta voimme säästää siinä. Esimerkiksi teknisen työn tunneilla tehdään puusta geolautoja sekä puisia numeroita ja kirjaimia. 2. Energian kulutus ja liikkuminen Energiankulutusta on tarkkailtu ja liikkumisessa on pyritty säästämään. Energiansäästöohjeet valmistettiin opetustauluiksi. Pohdimme mahdollisuuksia vähentää energiankulutusta järjestäjäsysteemin avulla lukuvuonna Jätteiden lajittelu ja kierrättäminen Lajittelua ja kierrättämistä on kehitetty lukuvuonna todella paljon. Jari Koskinen on koordinoinut lajittelua ja oppilaat ovat osallistuneet kaikkeen päivittäiseen lajitteluun. Oppilaat ovat mm. vieneet yhdessä Jari Koskisen kanssa jätteitä lajittelupisteisiin, koska suoraan koulun läheisyydestä ei niitä löydy. Lukuvuonna lisätään koulun sisällä olevia lajittelupisteitä. 4. Koulun piha Pihasuunnitelmien valmistaminen on lähtenyt hyvin käyntiin. Suunnittelua jatketaan lukuvuonna Auroran koulu on mukana Hesan nuorten ääni kampanjassa, jonka ansiosta pihasuunnitelmia pystyttiin jo toteuttamaan. Yläkoulu sai pihalle penkit ja alakoulu uuden keinun. Alakoulun koulun katoksen pylväät kunnostettiin. Pihatalkoot ja siivoaminen järjestettiin säännöllisesti lukuvuonna Lukuvuonna jatketaan talkootoimintaa. Pihan kunnostamista ja laittamista rajoittaa jonkin verran sairaala alueella toiminen.

5 Lukuvuoden erityinen teema on säästäminen. Muut erityiset tavoitteet liittyvät kuhunkin aihepiiriin. Toukokuussa 2006 kokoonnutaan arvioimaan ohjelman toteutumista sekä laatimaan tavoitteita seuraavalle lukuvuodelle. Alakoulun ja koko ohjelman vastaava on Piia Ruutu. Välskärinkadun yksikön ympäristövastaava on Seppo Salminen. Uuden yksikön (Paulankatu) ympäristövastaava on Anna Kaisa Kolu. LUKUVUOSI Toukokuussa 2006 kokoonnuimme koko koulun voimin ympäristöpajaan pohtimaan ympäristökasvatukseen liittyviä näkökulmia, arvioimaan toteutunutta ympäristöohjelmaa sekä laatimaan uusia tavoitteita. Ympäristöpajapäivä alkoi juhlallisesti, kun apulaisrehtori Marja Liisa Autio kertoi oppilaille Auroran koulun voittamasta energiabonuksesta. Auroran ympäristöohjelmaa kuvataan energiapalkintodiplomissa seuraavasti: Vuoden 2006 energiabonus tuhat euroa luovutetaan Auroran koulun ohjelmalle, joka tuo sympaattisesti esille arkisia ympäristöaiheita siisteyteen, säästämiseen, liikkumiseen sekä jätteisiin liittyen. Yhteisen tilaisuuden jälkeen oppilaat jakaantuivat ryhmiin ja alkoivat koulun aikuisten johdolla työstää ympäristöohjelmaa. Työskentely tapahtui kuudessa pajassa. Koulumme ympäristöohjelman aihealueet muodostivat viisi pajaa. Lisäksi kuudennessa pajassa oppilaat saivat suunnitella ja toteuttaa ympäristöaiheisia julisteita sekä kirjoittaa ympäristönsuojeluun liittyviä mielipidekirjoituksia. Ryhmät työskentelivät seuraavien kysymysten pohjalta: Millainen tilanne on koulussamme tällä hetkellä? Miten edellisten vuoden tavoitteet ovat toteutuneet? Missä on onnistuttu? Mikä on ollut mukavaa / haastavaa? Missä olisi vielä parantamisen varaa? Mitä uusia ideoita ja tavoitteita lukuvuodelle ? Mitä toimenpiteitä uudessa ohjelmassa tarvitaan, jotta tavoitteet ja ideat toteutuvat? Kuka / ketkä ottavat vastuualueeksi? Tarvitaanko rahoitusta? Jos niin, mistä voisi saada? 1. Koulun tavaroiden ja laitteiden kunto sekä koulun siisteys Järjestäjien tehtävänkuvaa oli täsmennetty lukuvuonna ja järjestäjän tehtävät oli kirjattu ylös. Todettiin, että koulun omaisuutta kohdellaan Aurorassa pääsääntöisesti asiallisesti. Oppilaat osaavat ja haluavat pitää koulun siistinä ja viihtyisänä. Ryhmissä keskusteltiin roskaamisesta ja mahdollisuuksista kierrättää koulukirjoja. Kouluviihtyvyys nousi ryhmien työskentelystä erityiseksi teemaksi. 2. Koulun hankinnat ja säästäminen

6 Todettiin, että säästämisessä on onnistuttu. Esimerkiksi yläkoululaiset ovat valmistaneet alakoulun oppilaille oppimateriaalia lukuvuoden aikana. Yhdessä pohdittiin hyvin kattavasti erilaisia säästömahdollisuuksia. Mahdollisuudet kirjattiin ylös kahdelle isolle paperille. 3. Energian kulutus ja liikkuminen Ryhmissä pohdittiin energian säästämiseen ja liikkumiseen liittyviä asioita. Etenkin veden käyttö ja sähkölaitteiden päällä pitäminen herätti keskustelua. Todettiin että Välskärinkadun yksikkö on kunnostautunut liikkumisessa. Oppilaat ja aikuiset ovat liikkuneet kävellen julkisten kulkuneuvojen sijaan aina kun mahdollista. Lisäksi ryhmissä innostuttiin runoilemaan energian säästämisen hengessä: Älä anna sihistä, lämmintä pihistä! Ei huolta huoleen kulutus puoleen! 4. Jätteiden lajittelu ja kierrättäminen Paulankadulle ja Välskärinkadulle on perustettu biojätepisteet ja paperinkeräyspisteet. Parantamisen varaa oli ryhmien mielestä siinä, että luokkiin ja yhteisiin tiloihin saadaan lisää kierrätyspisteitä ja vältetään turhaa monistamista. Yhdessä pohdittiin mahdollisuuksia kehittää metallin, lasin, pahvin ja ongelmajätteen lajittelumahdollisuuksia. Todettiin, että alakoululla on ongelmajätepiste, jota yläkoulutukin voisivat hyödyntää. 5. Koulun piha Ryhmissä työstettiin pihasuunnitelmia, niin että kunkin yksikön oppilaat tekivät omiansa. Todettiin, mitkä osat suunnitelmista on jo toteutettu, ja mitkä ei ole. Pohdittiin myös syitä tähän. Yksiköittäin laadittiin uusia kehitys ja parannusehdotuksia. Pihojen viihtyvyys nousi erityiseksi keskustelunaiheeksi. Ympäristöpäivän lopuksi jokaisesta pajasta yksi ryhmä esitteli tuotoksensa. Yhdessä sovittiin, että ympäristötoiminta jatkuu Auroran koulussa ennallaan. Piia, Seppo ja Anna Kaisa K. toimivat koordinaattoreina. Ohjelman toteutumista arvioidaan jälleen toukokuussa Lukuvuoden erityinen tavoite on psyykkinen ja fyysinen viihtyvyys koulussa.

7 Tiivistelmä Auroran koulun ympäristöohjelmasta lukuvuonna Koulumme oppilaiden ympäristökasvatuksen tavoitteena on tukea oppilaiden kiinnostusta luontoon ja ympäristöön sekä kasvattaa luontoa ja ympäristöä kunnioittavia yksilöitä. Kasvatuksen keinoin tarjoamme välineitä havainnoida ympäristöä ja luontoa sekä ohjaamme oppilaita toimimaan vastuullisesti. Koulumme ympäristökasvatus perustuu kestävän kehityksen periaatteille. Tavoitteena on ympäristöä ja luontoa arvostavat ja suojelevat oppilaat, jotka kokevat ympäristöasioiden huomioimisen tärkeänä omissa valinnoissaan. Koulumme ympäristöohjelman teossa painotetaan oppilaiden osallisuutta. Oppilaat ovat olleet mukana ympäristöohjelman teossa alusta asti. Ympäristöohjelman tekeminen alkoi koulussamme syksyllä Olemme ottaneet ympäristöohjelman tekemisen ja noudattamisen osaksi koulumme arkea. Tekemällä suunnitelmaa tiiviisti yhdessä oppilaiden kanssa, saamme oppilaat sitoutumaan suunnitelmaan ja annamme heille mahdollisuuden vaikuttaa omaan ympäristöönsä. Oppilaiden suhtautuminen ympäristöohjelman tekoon on ollut innostunut. Erityisen palkitsevaa oli Helsingin energian lahjoittama energiabonus sekä heidän järjestämä retki Vuosaaren voimalaan. Viime vuosina olemme saaneet mukaan yhteistyöhön Helsingin energian ja kansanedustaja Heidi Hautalan. Auroran koulun ympäristöohjelman osa alueet ovat: o Koulun tavaroiden ja laitteiden kunto sekä koulun siisteys o Koulun hankinnat ja säästäminen o Energian kulutus ja liikkuminen o Jätteiden lajittelu ja kierrättäminen o Koulun piha Lukuvuoden erityinen teema oli oikeudenmukaisuus. Oikeudenmukaisuutta pohdittiin ja tarkasteltiin vuoden aikana suhteessa toisiimme, luontoon, kulutusvalintoihin ja lähiympäristöön. Teemaa pidettiin yllä koko vuoden ajan opetuksessa ja yhteisessä keskustelussa Ympäristöohjelmaa tarkastettiin sovitusti toukokuussa 2007 pajapäivässä. Pajoissa siivottiin koulun piha ja varasto, huollettiin istutuksia, tehtiin luolamaalauksia, katseltiin elokuvaa kaatopaikasta sekä tarkastettiin ympäristöohjelmaa ja luotiin tavoitteita lukuvuodelle Päivän aikana saimme myös vieraaksemme kansanedustaja Heidi Hautalan sekä Helsingin energialta Martti Hyvösen ja Rauno Tolosen. Ympäristöohjelman suhteen pohdittiin seuraavasti: o Ympäristöasioiden pohtiminen ja niistä päättäminen yhdessä edistää oikeudenmukaisuutta. o On oikeudenmukaista kaikille kouluyhteisössä toimiville ja vieraileville lapsille ja aikuisille sekä varsinkin tuleville oppilaille ja aikuisille, että huolehdimme ympäristöstämme yhdessä, o Oikeuden mukaista on, että kaikilla oppilaillamme kouluyksiköstä huolimatta olisi samoja välineitä käytössään. o Säkkituolit ja liikuntavälineitä voisi lainailla yksiköiden kesken. Lukuvuoden erityiseksi teemaksi valittiin kestävä kehitys, josta pohdittiin seuraavasti: o Onko meillä länsimaissa oikeus niin hyvään ja rikkaaseen elämään, joka on globaalisti tuhlaavaa. Totesimme, että on vaikea luopua ja saavutetuista mukavuuksista. o Koulussa voisimme vieläkin tehostaa kouluvälineistä huolehtimista. Kun jokainen oppilas pitää huolta omista opiskeluvälineistään, eikä hävitä niitä, hankinnat pienenevät. Välineiden yhteiskäyttö yksiköiden kesken myös vähentää hankintoja. o Uusia hankintojen pohtiessa voisi tarkkaan miettiä, onko tavara ehdottoman tarpeellinen. Ympäristöohjelman tekoa lukuvuonna Ympäristöohjelmaa tarkistettiin toukokuussa pidettävässä pajapäivässä. Pajoissa muun muassa siivottiin koulun piha, tehtiin taidetta kierrätysmateriaaleista. tehtiin uusiopaperia ja ommeltiin verhoja koulun ikkunoihin.

8 Edellisen lukuvuoden teema kestävä kehitys päätettiin valita uudestaan teemaksi asian laajuuden vuoksi. Kestävää kehitystä pohdittiin useasta eri näkökulmasta kouluympäristössä: energian kulutus koulurakennusten pihat liikkuminen (esim. yksiköiden välillä siirtymiset) koulutavarat ja hankinnat jätteiden lajittelu ja kierrättäminen Keskusteluissa nousi esiin seuraavaa: Lajitellaan roskat ja huolehditaan roskat roskikseen valmistetaan itse oppimateriaalia pidetään huolta koulun omaisuudesta (esim. koulukirjoista) kierrätetään tavaroita ja koulukirjoja säästetään energiaa sammuttamalla ylimääräiset valot ja ottamalla virrat yöksi pois huolehditaan koulun pihasta (esim. lakaisemalla ja haravoimalla) mietitään energiasäästö lamppujen käyttöä käytetään vettä säästeliäästi liikutaan mahdollisimman paljon julkisilla kulkuneuvoilla huolehditaan kuvataidevälineistä (esim. ei pestä vesivärejä hanan alla) korjataan huonekaluja mietitään hankintoja, hankitaan säästeliäästi kestäviä tavaroita