USKONTO (1 2 lk) Oppiaineen tehtävä

Transkriptio

1 USKONTO (1 2 lk) Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilaita opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen. Se tutustuttaa uskonto ja katsomusperinteisiin Suomessa sekä uskontoihin ja katsomuksiin muualla maailmassa. Oppiaine edistää uskonnon ja kulttuurin välisen suhteen ymmärtämistä sekä uskontojen ja katsomusten monilukutaitoa. Opetus antaa monipuolista tietoa uskonnoista ja auttaa ymmärtämään niistä käytävää keskustelua. Oppilaita ohjataan kriittiseen ajatteluun sekä tarkastelemaan uskontoja ja katsomuksia eri näkökulmista. Opetuksessa pohditaan uskon ja tiedon suhdetta sekä uskonnoille ominaista kieltä, symboliikkaa ja käsitteistöä. Uskonnon opetus antaa valmiuksia uskontojen ja katsomusten dialogiin, jota käydään sekä katsomusten sisällä että niiden välillä. Opetus kannustaa oppilaita kunnioittamaan elämää, ihmisarvoa sekä omaa ja toisen pyhää. Opetuksessa tutustutaan opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen sekä katsomusten eettiseen ajatteluun ja rohkaistaan oppilaita pohtimaan omakohtaisesti eettisiä kysymyksiä. Opetus tukee oppilaan itsetuntemusta, itsensä arvostamista ja elämänhallintataitojen kehittymistä koko perusopetuksen ajan. Opetus antaa oppilaalle aineksia oman identiteetin, elämänkatsomuksen ja maailmankatsomuksen rakentamiseen ja arviointiin. Uskonnon opetus tukee oppilaan kasvua yhteisön ja demokraattisen yhteiskunnan vastuulliseksi jäseneksi ja maailmankansalaiseksi. Vuosiluokilla 1 2 uskonnon opetuksen tehtävänä on ohjata oppilaita tuntemaan ja arvostamaan omaa uskonnollista ja katsomuksellista taustaansa sekä kohtaamaan arvostavasti uskonnollista ja katsomuksellista moninaisuutta omassa luokassa ja koulussa sekä lähiympäristössä. Tähän opetus antaa perustietoja ja taitoja sekä ajattelun välineitä. Oppilaita rohkaistaan tunnistamaan ja ilmaisemaan tunteitaan ja omia mielipiteitään sekä harjaantumaan toisten tunteiden tunnistamisessa ja mielipiteiden huomioon ottamisessa. Oppilaita kannustetaan ihmettelemään, kyselemään ja osallistumaan keskusteluun. Oppilaita ohjataan toimimaan vastuullisesti ja oikeudenmukaisesti. Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2 Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaja alainen osaaminen

2 T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa S1, S2, S3 L2, L4 T2 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon keskeisiin käsitteisiin, kertomuksiin ja symboleihin T3 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon vuodenkiertoon, juhliin ja tapoihin T4 kannustaa oppilasta tutustumaan luokan, koulun ja lähiympäristön uskontojen ja katsomusten tapoihin ja juhlaperinteisiin S1 S1 S2 L1 L2, L7 L2, L3, L7 T5 rohkaista oppilasta tunnistamaan ja ilmaisemaan omia ajatuksiaan ja tunteitaan T6 ohjata oppilasta toimimaan oikeudenmukaisesti, eläytymään toisen asemaan sekä kunnioittamaan toisen ihmisen ajatuksia ja vakaumusta sekä ihmisoikeuksia S1, S3 L2, L6, L7 S1, S2, S3 L2, L6, L7 T7 ohjata oppilaita eettiseen pohdintaan sekä hahmottamaan, mitä tarkoittaa vastuu itsestä, yhteisöstä, ympäristöstä ja luonnosta S3 L3, L7 T8 luoda oppilaalle tilaisuuksia harjoitella omien mielipiteiden esittämistä ja perustelemista sekä erilaisten mielipiteiden kuuntelemista ja ymmärtämistä S1, S3 L1, L5, L6, L7 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1 2 Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat oppiaineen yleisten tavoitteiden saavuttamista Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille. Oppilaiden kokemusmaailma huomioidaan sisältöjen valinnassa ja niiden tarkemmassa käsittelyssä. S1 Suhde omaan uskontoon: Opetus aloitetaan tutustumalla oppilaan perheeseen: suku, historia, uskonto tai katsomus sekä erilaiset perheet. Tärkeitä opetuksen sisältöjä ovat oman uskonnon juhlat ja pyhät ajat sekä erilaisten juhlien sisältö, merkitys ja viettotavat. Opetuksen sisällöksi valitaan myös oman uskonnon kertomuksia, perinteitä ja tapoja. Tarkastellaan oman uskonnon keskeisiä käsitteitä ja symboleita sekä uskonnon monimuotoisuutta. S2 Uskontojen maailma: Sisältöjen valinnassa lähtökohtana on oppilaan kouluyhteisön sekä lähiympäristön uskonnot ja niiden keskeiset tavat ja juhlat. Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon myös uskonnottomuus.

3 S3 Hyvä elämä: Opetuksessa tarkastellaan ihmisen syntymään ja kuolemaan liittyviä elämänkysymyksiä sekä elämän kunnioittamista. Keskeisiä sisältöjä ovat oppilaan omat teot ja niiden seuraukset, vastuu toisista ihmisistä, ympäristöstä ja luonnosta sekä toisen asemaan eläytyminen, ihmisarvo ja yksilöllisyys. Tutustutaan alustavasti lapsen oikeuksiin ja merkitykseen. Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon YK:n Lapsen oikeuksien sopimus ja ihmisen kokonaisvaltainen hyvinvointi. Sisällöt tukevat oppilaan tunnetaitojen kehittymistä. Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 1 2 Opetuksessa pyritään kiireettömyyteen ja avoimen, luottamuksellisen keskusteluilmapiirin luomiseen. Opetuksessa on tärkeää, että jokainen oppilas tulee kuulluksi omine havaintoineen ja kokemuksineen. Oppilaita rohkaistaan vuorovaikutukselliseen oppimiseen, keskusteluun ja omien mielipiteiden perusteluun sekä erilaisuuden hyväksymiseen. Opetuksessa keskeistä on oppilaslähtöisyys ja oppilaan oman kokemusmaailman kunnioittaminen etenkin eettisiä kysymyksiä tarkasteltaessa. Luovat, toiminnalliset ja elämykselliset menetelmät, projektit ja keskustelut tukevat oppilasta kokonaisvaltaisena, kaikkia aistejaan oppimisessa hyödyntävänä vuorovaikutustaitoisena ja aktiivisena oppijana. Opetuksessa voidaan toteuttaa yksilö tai ryhmäprojekteja myös oppiaineen eri oppimäärien kesken sekä oppiainerajat ylittäen. Opetuksessa hyödynnetään monipuolisesti ja vuorovaikutteisesti tieto ja viestintäteknologiaa. Kertomuksia, musiikkia, kuvataidetta, leikkiä, draamaa sekä vierailijoita ja vierailuja eri kohteisiin käytetään tukemaan monipuolista työskentelyä ja oppimisen iloa. Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 1 2 Uskonnon eri oppimäärien opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden erilaiset tarpeet ja taustat kuten kielitaito ja kulttuuritausta. Keskeisiä käsitteitä pohditaan ja avataan niin, että niiden ymmärtäminen on mahdollista kaikille oppilaille. Käytettävät työtavat sovitetaan ikäkauteen. Opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteisiä tilanteita sekä ohjataan ja vahvistetaan oppilaan opiskelutaitoja ja oma aloitteisuutta. Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 1 2 Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Monipuolinen palaute rakentuu osaksi työskentelyä ja yhteisiä keskusteluja. Palaute ohjaa oppilaita yhteistyötaidoissa ja rohkaisee ilmaisemaan ajatuksiaan. Opetuksessa annetaan tilaa ja oppilaita kannustetaan ihmettelyyn, kysymiseen sekä omien mielipiteiden perusteluun ja toisten näkemysten kuunteluun. Monipuoliset työtavat luovat oppilaille mahdollisuuksia osoittaa ja itse huomata edistymistään ja osaamistaan. Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita uskonnossa ovat: edistyminen lähiympäristön katsomuksellisten ilmiöiden tunnistamisessa ja nimeämisessä edistyminen ryhmässä toimimisen taidoissa edistymien ajatusten ilmaisemisessa ja toisten kuuntelemisessa.

4 Alkuopetusluokilla korostuvat arvioinnissa vuorovaikutustaitojen, ihmisenä kasvamisen taitojen arviointi sekä tietoisuuden kasvattaminen lähiympäristöstä ja sen erilaisista arvoista. Oppilaita ohjataan aktiivisesti omien taitojen ja kykyjen kasvamisen arviointiin koko opiskelun ajan. Opettajan positiivinen palaute on tärkeää. Käytetään monipuolisia arviointimenetelmiä. Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 1 2 Perusopetuslain 11 :n mukaan perusopetuksessa oppiaineena on uskonto tai elämänkatsomustieto. Uskonto toteutetaan saman lain 13 :n mukaan oppilaiden uskonnollisen yhdyskunnan mukaisesti oman uskonnon opetuksena erillisten oppimäärien mukaan. Oppiaineen yhtenäisyyden takaamiseksi kaikille oman uskonnon opetuksen muodoille on laadittu yhteiset tavoitteet ja keskeiset sisällöt. Eri uskontojen oppimääräkuvauksissa tarkennetaan kaikille yhteisiä sisältöjä oppilaan oman uskonnon luonteen mukaisesti. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan perusteiden yhteisten tavoitteiden, sisältökuvausten ja eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten pohjalle.

5 EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvauksen perustalle. S1 Suhde omaan uskontoon: Opetuksessa lähdetään liikkeelle oppilaan perheen ja suvun historiasta, uskonnoista ja katsomuksista. Opetuksessa huomioidaan erilaiset perhemuodot. Tutustutaan kirkkovuoden keskeisiin juhliin jouluun ja pääsiäiseen sekä niihin liittyviin Raamatun kertomuksiin ja perinteisiin. Opetuksessa käsitellään myös kristilliseen elämänkaareen liittyviä juhlia, niiden sisältöä ja merkitystä. Tarkastellaan perheiden erilaisia tapoja viettää vuodenkiertoon ja elämänkaareen liittyviä juhlia. Opiskellaan kirkkovuoteen ja lapsuuteen liittyviä virsiä ja musiikkia. Tutustutaan kristinuskoon ja seurakuntaan liittyviin keskeisiin käsitteisiin ja symboleihin. Tutustutaan kristilliseen jumalakäsitykseen ja kirkkorakennukseen. S2 Uskontojen maailma: Tutustutaan kouluyhteisössä ja koulun lähiympäristössä läsnä oleviin uskontoihin, niiden keskeisiin juhliin ja tapoihin. Otetaan huomioon myös kristinuskon monimuotoisuus sekä uskonnottomuus. S3 Hyvä elämä: Opetuksessa käsitellään elämän kunnioittamisen, ihmisarvon ja lasten oikeuksien merkitystä. Opetuksessa aloitetaan oppilaan elämänkysymysten pohdinta ja avataan kristillistä näkökulmaa niihin. Keskeisiä sisältöjä ovat eettinen pohdinta, YK:n Lapsen oikeuksien sopimus ja Kultainen sääntö. Pohditaan oppilaiden arjesta nousevia kysymyksiä ja yhdistetään niitä valittuihin Raamatun kertomuksiin. Rohkaistaan oppilasta tunnistamaan ja ilmaisemaan tunteitaan sekä eläytymään toisen asemaan ja hyväksymään erilaisuutta. Pohditaan omia tekoja ja niiden seurauksia sekä vastuuta toisista ihmisistä, ympäristöstä ja luonnosta. Evankelisluterilaisen uskonnonopetuksen tavoitteet ja sisältöalueet vuosiluokilla 1 2 Opetuksen tavoitteet T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet S1, S2, S3 1 lk. oman perheen uskonnolliset juhlat ja uskonnottomuuden käsittely kaste avioliitto 2.lk. konfirmaatio Laaja alainen osaaminen, johon tavoite liittyy L2, L4 oman paikan löytämistä sukupolvien ketjussa, vuorovaikutustaitojen harjoittelua, symbolien lukutaidon harjoittelua,

6 hautajaiset oman seurakunnan www sivuihin tutustuminen ja esim. seurakunnan tapahtumien etsiminen tuetaan oppilaiden oman kulttuuri identiteetin löytymistä T2 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon keskeisiin käsitteisiin, kertomuksiin ja symboleihin T3 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon vuodenkiertoon, juhliin ja tapoihin S1 1.lk. rukous Raamattu ja virsikirja Jeesuksen lapsuus ja nuoruus, enkelit 2.lk. Jeesuksen opetukset ja vertaukset tunnetuimmat uskonnolliset symbolit, joihin oppilas törmää päivittäisessä elämässään ja niiden merkityksiä S1 1. lk. mikkelinpäivä, adventti, joulu ja pääsiäinen juhlakulttuuri ja tavat,erityisesti oman perheen juhlat. 2. lk. tärkeimmät juhlapyhät laajemmin, kirkkovuosi ja sen värit voidaan etsiä hengellistä musiikkia, taidetta netistä L1 monilukutaidon harjoittelua, vertaisoppimista, kuvittelukyvyn harjoittelua,tavoitteiden asettelun ja tiedon hankkimisen ja soveltamisen taitojen opettelua esim. padlet, RaamattuNet L2, L7 esim. taiteen ja kulttuurin tulkinnan opettelua, ilmaisun ilon ja vuorovaikutustaitojen harjoittelua leikin ja draaman keinoin T4 kannustaa oppilasta tutustumaan luokan, koulun ja lähiympäristön uskontojen ja katsomusten tapoihin ja juhlaperinteisiin S2 1. lk oman luokan ja koulun uskonnot ja kulttuurit, vierailut omaan tai lähiseurakuntaan, kirkkoon ja hautausmaalle. 2.lk. Tutustutaan oman luokan ja koulun uskontoihin, kirkkoihin ja temppeleihin mahdollisuuksien mukaan. L2, L3, L7 tuotetaan mahdollisuuksia kokea ja tulkita taidetta, mediakulttuuriin tutustumista, pelien, leikkien ja kulttuurin avulla ihmisenä kasvamista, herätellään kiinnostusta rauhaan, demokratiaan

7 T5 rohkaista oppilasta tunnistamaan ja ilmaisemaan omia ajatuksiaan ja tunteitaan T6 ohjata oppilasta toimimaan oikeudenmukaisesti, eläytymään toisen asemaan sekä kunnioittamaan toisen ihmisen ajatuksia ja vakaumusta sekä ihmisoikeuksia Tutustuminen ainakin yhteen uuteen uskontoon. (esim. virtuaalisia tutustumisia) S1, S3 1.lk. Käydään läpi perustunteita lapsen arkipäivän tilanteissa. 2.lk. Arvoja ja toimintatapoja arkipäivän elämäntilanteiden kautta esim. draaman keinoin, pienen animaation tai videon teko S1, S3 1.lk. oman luokan pelisäännöt, koulun säännöt, anteeksianto ja pyytäminen eri uskontokuntaan kuuluvan ihmisen elämään tutustuminen 2.lk. samanlaisuus erilaisuus, Lapsen oikeuksien julistus, Jeesuksen opetukset Näitä opetuksia voidaan siirtää esim. draaman keinoin nykypäivään uskonnottomuus, joku lapsia juuri nyt kiinnostava ja ilmassa oleva arvopohdinta (esim.pakolaisuus,pelien ikärajat) L2, L6, L7 voidaan harjoitellaan pitkäjänteisyyttä, erilaisuuden sietämistä, epävarmuuden kestämistä ja saadaan kokemuksia ryhmässä toimimisesta ja yritteliäisyydestä,, vertaissovittelusta, ilmaisun ilosta, säännöistä ja sopimuksista, lapsen oikeuksien julistus ja vastuunkannon harjoittelu L2, L6, L7 esim. lapsen oikeuksiin tutustuminen, vastuunkanto, omat oikeudet ja velvollisuudet, vuorovaikutustaitojen laaja alaista harjoittelua,, neuvottelutaitojen harjoittelua, oman työn ja tekojen merkitystä muille pohditaan, opetellaan sietämään epäonnistumisia ja harjoitellaan ristiriitatilanteiden ratkaisua yhteistyönä T7 ohjata oppilaita eettiseen pohdintaan sekä hahmottamaan, mitä tarkoittaa vastuu itsestä, yhteisöstä, ympäristöstä ja luonnosta S3 1.lk. oma vastuu lähiympäristöstä ja sen hyvinvoinnista alkukertomukset, Nooa 2.lk. L3, L7 omien valintojen, osallisuuden kokemusten ja vastuunkannon harjoittelua, tuodaan yhteiseen turvallisuuteen

8 T8 luoda oppilaalle tilaisuuksia harjoitella omien mielipiteiden esittämistä ja perustelemista sekä erilaisten mielipiteiden kuuntelemista ja ymmärtämistä sosiaalisen kasvun ja yhdessäelämisen pelisäännöt, omasta itsestä ja omasta terveydestä huolehtiminen, laajemmin ihmisen tehtävänä luonnon ja eläinten oikeuksista huolehtiminen S1, 1.lk. Oman rukouksen muodot (Isä meidän eli formaali vapaamuotoinen 2.lk. Lapsen oikeuksien julistus esim. Jeesuksen opetuslapset/epäilijät tms. ja hyvinvointiin vaikuttavien toimintatapojen harjoittelua,ihmisten, eläinten ja luonnon oikeudet ja ihmisen velvollisuudet vastuunkantajana ja aktiivisena toimijana L1, L5, L6, L7 monipuolisesti harjoitellaan ihmisenä olemisen ja vuorovaikutuksen taitoja, vastuunkantoa, empaattisuutta, kohtuullisuutta. Käytetään erilaisia työskentelymenetelmiä ja tvt taitoja harjoitellaan monipuolisesti, pelit, leikit ja draama apuna ORTODOKSINEN USKONTO Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten perustalle. S1 Suhde omaan uskontoon: Opetuksessa otetaan huomioon perheiden erilaisuus, yhteys ortodoksisuuteen ja muihin kirkkoihin tai katsomuksiin. Opetuksessa aloitetaan mysteerioiden tarkastelu osana perheen ja lapsen omaa elämää. Tutustutaan alustavasti oman uskonnon piirteisiin ja kirkon keskeisiin käsitteisiin, sanastoon ja symboleihin sekä erilaisiin jumalanpalveluksiin. Tutkitaan kirkkoa rakennuksena. Tutustutaan omaan seurakuntaan sekä ortodoksisen kirkkovuoden keskeisimpiin juhliin vuoden kristillisen juhlakierron mukaisesti. Tarkastelussa otetaan huomioon kirkkovuoden juhlien perinteet ja tavat sekä joitakin niihin liittyviä pyhiä ihmisiä. Tutustutaan oppilaan omaan nimikkopyhään. S2 Uskontojen maailma: Tutustutaan oman luokan oppilaiden, koulun ja lähiympäristön uskontoihin, katsomuksiin ja uskonnottomuuteen koulun arjen tapahtumien ja juhlien yhteydessä. Opetuksessa huomioidaan juhlien sisällöissä tai kirkollisissa tapahtumissa mahdollinen ortodoksinen näkökulma. Tutustutaan oppilaan ortodoksiseen perinnetaustaan osana monikulttuurista ortodoksisuutta.

9 S3 Hyvä elämä: Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon ortodoksiseen ihmiskäsitykseen liittyvä opetus vapaudesta ja vastuusta sekä ihmisen kokonaisvaltainen hyvinvointi. Perehdytään vastuuseen ympäristöstä ja luonnosta sekä tunnistetaan elämän ainutkertaisuus. Pyritään eläytymään toisen asemaan ja pohditaan ihmiselämään liittyviä kysymyksiä kuten toisesta välittäminen, anteeksiantaminen, rehellisyys, huolenpito, rakkaus niin perheessä kuin kouluyhteisössäkin. Selvitetään YK:n Lapsen oikeuksien sopimuksen merkitystä oppilaan omassa elämässä. Tarkastellaan elämää ja kuolemaa sekä eettisiä kysymyksiä Vanhan ja Uuden Testamentin kertomusten ja arjen esimerkkien avulla. Ortodoksisen uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2 Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaja alainen osaaminen, johon tavoite liittyy T1 herättää oppilaassa mielenkiinto uskonnon opiskelua kohtaan ja opastaa tuntemaan oman perheen uskonnollista ja katsomuksellista taustaa T2 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon S1, S2, S3 1.luokka olen ortodoksi oma perhe, erilaiset perheet ekumeeniset perheet, kristillisyys perheissä enkelit, suojelusenkeli oman koulun uskontoja, uskonnottomuus kaste, mirhallavoitelu, kummi nimikkopyhä, taivaallinen esirukoilija, oma nimipäivä 2. luokka minä ortodoksina ja kirkon jäsenenä, oma identiteetti seurakunta erilaisia ortodoksisia perinteitä omatunto epäitsekkyys esim. Pyhä Nikolaos elämä ja kuolema huolenpito, toisesta välittäminen anteeksiantaminen S1 1.luokka L2, L4 omat juuret biologisesta ja uskonnollisesta näkökulmasta (L2); opetuksessa käytetään eri aisteja symbolien tutustumiseen: sanalliset, visuaaliset, audio visuaaliset (myös virtuaaliset kierrokset ja lähteet) kinesteettiset (L4) L1 opetuksessa käytetään erilaisia työtapoja; esim.

10 keskeisiin käsitteisiin, kertomuksiin ja symboleihin kirkolliset tavat: ristinmerkki, ikoni, tuohus, lampukka nimikkopyhä, taivaallinen esirukoilija, oma nimipäivä risti Pyhä Kolminaisuus, Jumala, Jeesus; Jumalan Poika, Pyhä Henki Kristuksen ja Jumalansynnyttäjän ikoneja ehtoollinen pappi, kanttori, ponomari rakkaus esim. kertomukset hyvästä paimenesta, lasten evankeliumi Kristus ylösnousemus Luomiskertomus Jumalansynnyttäjä draama, yhteistoiminnallista oppimista oppilaiden ATK taitoja hyödyntäen 2. luokka Raamattu, kertomukset, esim laupias samarialainen, Joosef kertomuksia seurakunta pyhittävät asiat: mysteeriot, sakramentit kaste, mirhallavoitelu, kummi nimikkopyhä, taivaallinen esirukoilija, oma nimipäivä Herran rukous kirkkorakennus: kirkon osat ja esineistöä jumalanpalvelukset: jumalanpalvelusten toimittajat koululaispalvelukset, valmistautumista etukäteen erilaisia jumalanpalveluksia tapahtumaikoneja ja pyhien ihmisten ikoneja joulupaasto ja suuri paasto

11 T3 ohjata oppilasta tutustumaan opiskeltavan uskonnon vuodenkiertoon, juhliin ja tapoihin S1 1. luokka Pyhä Nikolaos rukoileminen on puhetta Jumalalle; kääntymistä Jumalan puoleen, Herran rukous Raamattu, kirkon kirja enkelit, suojelusenkeli Kristuksen ja Jumalansynnyttäjän ikoneja ehtoollinen koululaisjumalanpalvelukset kainuulaisten oppilaiden mahdollisuus tutustua kirkkoon ja jumalapalveluksiin. Esim.: Kajaanissa pääsiäisen aikana liturgiaan ja paikallisten kirkkojen praasniekkoihin käyttäytyminen kirkossa, kirkolliset tavat pappi, kanttori, ponomari kirkkovuosi: etenkin, Kristuksen syntymä ja Kristuksen ylösnouseminen virpominen omassa koulussa vietettäviä juhlia, niin uskonnollisia kuin perinteisiä juhlia kirkkovuoden alku: Luomakunnan päivä: maailman luominen 2. luokka pyhä ja arki osana kirkkovuoden kulkua pyhittävä asia: mysteerio, sakramentti kaste, mirhalla voitelu, kummi nimikkopyhä, taivaallinen esirukoilija, oma nimipäivä Raamattu kirkon kirjana: Vanha ja Uusi Testamentti, evankeliumit evankelistat, apostolit L2, L7 Opetus konkretisoituu kirkkopäivän vietolla

12 tapahtumaikoneja ja pyhien ihmisten ikoneja Jumalansynnyttäjä, Jumalanäiti kirkkovuosi: teofania, Kristuksen kaste, Kristuksen Jerusalemiin ratsastaminen joulupaasto ja suuri paasto muodollinen rukoileminen, esimerkiksi Taivaallinen Kuningas, Herra armahda, Pyhä Jumala, pääsiäistropari, Monia vuosia T4 kannustaa oppilasta tutustumaan luokan, koulun ja lähiympäristön uskontojen ja katsomusten tapoihin ja juhlaperinteisiin S2 1. luokka pyhä Nikolaos oman koulun uskontoja, uskonnottomuus omassa koulussa vietettäviä juhlia, niin uskonnollisia kuin perinteisiä juhlia huolenpito, toisesta välittäminen L2, L3, L7 Tutustuminen lähialueen kirkkoihin, moskeijaan, synagogaan, temppeliin ja mahdolliset teemapäivien järjestämiset T5 rohkaista oppilasta tunnistamaan ja ilmaisemaan omia ajatuksiaan ja tunteitaan 2. luokka seurakunta pyhä ja arki juutalaisuuden, islamin ja kristinuskon piirteitä, ortodoksisuuteen peilaten koulun lähialueen uskontoja, uskonnottomuus erilaisia ortodoksisia perinteitä S1, S3 1. luokka minä ortodoksina, oma identiteetti koululaisjumalanpalvelus elämä ja kuolema ehtoollinen omatunto epäitsekkyys rehellisyys Suvaitsevaisuuden harjoittelu osana arkea L2, L6, L7 Identiteetin ja itseilmaisun vahvistaminen harjoittelemalla erilaisia tehtäviä kirkossa ja kirkon ulkopuolella

13 T6 ohjata oppilasta toimimaan oikeudenmukaisesti, eläytymään toisen asemaan sekä kunnioittamaan toisen ihmisen ajatuksia ja vakaumusta sekä ihmisoikeuksia 2. luokka hyvinvointi, vastuu omasta terveydestä minä ortodoksisen kirkon jäsenenä S1, S3 1. luokka oman koulun uskontoja, uskonnottomuus, erilaiset juhlat elämä ja kuolema koululaisjumalanpalvelukset; käyttäytyminen kirkossa pyhät ihmiset, esim. Nikolaos, epäitsekkyys vapaus ja vastuu omatunto ihmisoikeuksia lapsen näkökulmasta epäitsekkyys rehellisyys L2, L6, L7 Vierailut vanhainkodissa, sairaaloissa jne. Laulut eri juhlapäivinä 2. luokka Herran rukous joulupaasto ja suuri paasto juutalaisuuden, islamin ja kristinuskon piirteitä, ortodoksisuuteen peilaten koulun lähialueen uskontoja, uskonnottomuus vastuu ympäristöstä hyvinvointi, vastuu omasta terveydestä paasto, hyvän tekeminen eriarvoisuus, samanarvoisuus, avuliaisuus esim. laupias samarialainen, esirukous hyvä elämä esim. Kun minulla oli nälkä te annoitte minulle ruokaa huolenpito, toisesta välittäminen, anteeksiantaminen, rakkaus esim. tuhlaajapoika, Joosef kertomuksia

14 Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, ihmisoikeudet T7 ohjata oppilaita eettiseen pohdintaan sekä hahmottamaan, mitä tarkoittaa vastuu itsestä, yhteisöstä, ympäristöstä ja luonnosta S3 1. luokka luomiskertomus kirkkovuoden alku: luomakunnan päivä vastuu ympäristöstä ihmisen vapaus ja vastuu omatunto epäitsekkyys rakkaus esim. tuhlaajapoika, Joosef kertomuksia rehellisyys, esim. Aadam ja Eeva elämä ja kuolema L3, L7 Vastuu omasta ja toisten hyvinvoinnista sekä ympäristöstä että luonnosta Esim.: Nälkäpäiväkeräykset 2. luokka Herran rukous rehellisyys, esim. ryövärit ristillä hyvinvointi, vastuu omasta terveydestä paasto, hyvän tekeminen joulupaasto suuri paasto eriarvoisuus, samanarvoisuus, avuliaisuus, esim. laupias samarialainen huolenpito, toisesta välittäminen, anteeksiantaminen hyvä elämä, esim. Kun minulla oli nälkä te annoitte minulle ruokaa Lapsen oikeuksien sopimus T8 luoda oppilaalle tilaisuuksia harjoitella omien mielipiteiden esittämistä ja S1, S3 1. luokka minä ortodoksina ja kirkon jäsenenä, oma identiteetti L1, L5, L6, L7 Mielipiteiden esittämisen harjoittelua eri kanavia käyttäen ja

15 perustelemista sekä erilaisten mielipiteiden kuuntelemista ja ymmärtämistä huolenpito, toisesta välittäminen, anteeksiantaminen Joosef kertomuksia 2. luokka joulupaasto ja suuri paasto epäitsekkyys rehellisyys erilaiset perheet oppilaiden ATK taitoja hyödyntäen ISLAM Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten perustalle. S1 Suhde omaan uskontoon: Tutustutaan islamiin oman perheen kautta. Opiskellaan alustavasti islamilaisen kalenterin juhlat sekä ihmisen elämänkaareen liittyvät perinteet. Sisältöjen valinnassa keskeisiä ovat islamin opin perusteet: Jumalan ykseys, profeetat, pyhät kirjat, usko näkymättömään. Tutustutaan alustavasti Koraaniin ja perimätietoon sekä Islamilaiseen yhteisöön. Tarkastellaan islamin monimuotoisuutta ilmiönä sekä moskeijan merkitystä muslimeille. Pohditaan muslimin uskonnollisia velvollisuuksia. S2 Uskontojen maailma: Tutustutaan kouluyhteisössä ja koulun lähiympäristössä läsnä oleviin uskontoihin, niiden pyhiin rakennuksiin, juhlaperinteisiin sekä uskonnottomaan tapakulttuuriin. S3 Hyvä elämä: Sisältöjen valinnassa keskeistä on oppilaiden elämänkaari ja siihen liittyvät elämänkysymykset. Keskeisiä sisältöjä ovat elämän kunnioittaminen, ihmisarvo ja lasten oikeudet. Pohditaan toisen asemaan eläytymistä. Tutustutaan islamin oikeuksiin ja velvollisuuksiin perhe elämässä. Selvitetään YK:n Lapsen oikeuksien sopimuksen merkitystä oppilaan omassa elämässä. Keskeisinä opittavina sisältöinä ovat hyvän elämän perusteet islamissa. Lisäksi tarkastellaan oman perheen tapakulttuuria ja pohditaan erilaisuuden hyväksymistä. Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2

16 Islamin opetuksessa korostetaan islamin maailmanlaajuisuutta ja pyritään tukemaan oppilaan kasvua uskonnollisesti ja eettisesti vastuuntuntoiseksi ihmiseksi. Oppilas Oppii islamin merkityksen ihmiskunnalle ja yksilölle Tutustuu islamin keskeisiin opillisiin peruspiirteisiin Tutustuu Koraaniin ja ymmärtää Koraanin lyhyitä suuria merkityksineen Tutustuu profeetta Muhammadin sekä keskeisten profeettojen elämään Tutustuu islamilaiseen kalenteriin ja juhlapyhiin Tutustuu elämään islamilaisissa uskonnollisissa yhdyskunnissa Vahvistaa muslimin identiteettiään perehtymällä Allahin luoman maailman moninaisuuteen Oppii eettisten asioiden pohdintaa, omien tunteiden ja kokemusten jakamista sekä islamin uskonnon etiikan soveltamista Oppii luottamusta elämään ja itseensä, kohtaamaan rohkeasti tulevaisuuden, ymmärtää pyhän ulottuvuuden sekä näkee uskonnon vaikutuksen omassa ja muiden elämässä. Oppii hyväksymään ja kunnioittamaan erilaisiin uskontoihin ja elämänkatsomuksiin sitoutuneita ihmisiä omassa lähipiirissään Keskeiset sisällöt Koraanin opetuksiin tutustuminen Koraani pyhänä kirjana Surat al fatiha ja Koraanin lyhyet suurat Islamin pilarit Peruspilarit (Arkaan al Islaam) Uskon pilarit ( Arkaan al Imaan) Profeetat Profeetta Muhamedin elämä ja esimerkki (perimätieto) Tutustuminen keskeisiin profeettoihin: Adam (Aatami) Nuh (Nooa)ja Ibrahim (Abraham) Elämää uskonnollisessa yhdyskunnassa Islamilainen kalenteri, juhlapyhät, moskeijan merkitys Rukous ja uskonnolliset tavat Perheeni ja minä, sukuni perinteitä ja arvoja Uskonnollisiin juhliin valmistautuminen esim. askartelu Eettisyyteen kasvaminen Islamin käyttäytymistavat (Akhlaq al Islaam) Omien tunteiden ymmärtäminen, keskustelutaidot ja toisten huomioiminen Omien tavoitteiden asettaminen ja itsearviointi Oman koulun ja lähiympäristön katsomuksellisen moninaisuuden tiedostaminen ja kunnioittaminen.

17 USKONTO (3 6lk) Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilaita opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen. Se tutustuttaa uskonto ja katsomusperinteisiin Suomessa sekä uskontoihin ja katsomuksiin muualla maailmassa. Oppiaine edistää uskonnon ja kulttuurin välisen suhteen ymmärtämistä sekä uskontojen ja katsomusten monilukutaitoa. Opetus antaa monipuolista tietoa uskonnoista ja auttaa ymmärtämään niistä käytävää keskustelua. Oppilaita ohjataan kriittiseen ajatteluun sekä tarkastelemaan uskontoja ja katsomuksia eri näkökulmista. Opetuksessa pohditaan uskon ja tiedon suhdetta sekä uskonnoille ominaista kieltä, symboliikkaa ja käsitteistöä. Uskonnon opetus antaa valmiuksia uskontojen ja katsomusten dialogiin, jota käydään sekä katsomusten sisällä että niiden välillä. Opetus kannustaa oppilaita kunnioittamaan elämää, ihmisarvoa sekä omaa ja toisen pyhää. Opetuksessa tutustutaan opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen sekä katsomusten eettiseen ajatteluun ja rohkaistaan oppilaita pohtimaan omakohtaisesti eettisiä kysymyksiä. Opetus tukee oppilaan itsetuntemusta, itsensä arvostamista ja elämänhallintataitojen kehittymistä koko perusopetuksen ajan. Opetus antaa oppilaalle aineksia oman identiteetin, elämänkatsomuksen ja maailmankatsomuksen rakentamiseen ja arviointiin. Uskonnon opetus tukee oppilaan kasvua yhteisön ja demokraattisen yhteiskunnan vastuulliseksi jäseneksi ja maailmankansalaiseksi. Vuosiluokilla 3 6 uskonnon opetuksessa laajennetaan ja syvennetään oman uskonnon perustietoja. Opetuksessa perehdytään opiskeltavan uskonnon pyhiin kirjoihin ja kertomuksiin sekä keskeiseen oppiin, eettisiin periaatteisiin, rituaaleihin ja tapoihin. Oppilaita kannustetaan ihmettelyyn ja kyselyyn. Opetuksessa tutustutaan Suomen ja Euroopan uskonnollisiin juuriin sekä uskonnolliseen ja katsomukselliseen elämään nyky Suomessa ja Euroopassa. Oppilaat harjaannuttavat medialukutaitoaan ja heitä ohjataan arvioimaan ja käyttämään eri lähteistä etsimäänsä tietoa sekä hyödyntämään sitä eri tilanteissa. Opetuksessa käsitellään lasten oikeuksia ja yksilön vastuuta omista teoistaan. Opetuksessa harjoitellaan tunne ja vuorovaikutustaitoja sekä tuetaan oppilaita muodostamaan ja perustelemaan omia näkemyksiä. Oppilaita rohkaistaan ystävyyteen, myönteisen luokka ja kouluyhteisön rakentamiseen sekä toimimaan syrjintää vastaan. Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3 6

18 Opetuksen tavoitteet T1 ohjata oppilasta perehtymään opiskeltavan uskonnon pyhiin kirjoihin ja kertomuksiin sekä keskeisiin oppeihin T2 ohjata oppilas tutustumaan opiskeltavan uskonnon rituaaleihin ja tapoihin sekä pyhiin paikkoihin ja rakennuksiin Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet S1 S1 Laaja alainen osaaminen L1 L1, L2 T3 auttaa oppilasta tunnistamaan uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta T4 ohjata oppilasta etsimään, arvioimaan ja käyttämään uskontoa koskevaa tietoa erilaisista lähteistä T5 opastaa oppilasta perehtymään Suomen ja Euroopan uskonnollisiin ja katsomuksellisiin juuriin ja nykytilaan T6 ohjata oppilas tutustumaan juutalaisuuteen, kristinuskoon ja islamiin ja niiden vaikutukseen ja historiaan Euroopassa T7 kannustaa oppilasta kunnioittamaan omaa ja toisen pyhää sekä käyttäytymään asianmukaisesti erilaisissa uskonnollisissa tilaisuuksissa ja tilanteissa T8 ohjata oppilas perehtymään opiskeltavan uskonnon eettisiin opetuksiin sekä eri uskontoja yhdistäviin eettisiin periaatteisiin T9 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta T10 ohjata oppilasta arvioimaan tekemiään valintoja ja pohtimaan toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja eettisten periaatteiden ja kestävän tulevaisuuden näkökulmasta T11 luoda oppilaalle mahdollisuuksia keskustella eettisistä kysymyksistä, ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan sekä harjoitella perustelemaan omia näkemyksiään S1, S2 L2, L3, L4 S1, S2, S3 L4, L5, L6 S1, S2 L1, L2 S2, S3 L2 S1, S2, S3 L2, L5, L6 S1, S2, S3 L7 S2, S3 L2 S2, S3 L1, L3, L6 S1, S2, S3 L1, L4, L6, L7 T12 auttaa ja tukea oppilasta muodostamaan ja vahvistamaan myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään S3 L1

19 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 3 6 Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat oppiaineen yleisten tavoitteiden saavuttamista. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille. Oppilaiden kokemusmaailma huomioidaan sisältöjen valinnassa ja niiden tarkemmassa käsittelyssä. S1 Suhde omaan uskontoon: Sisällöissä keskitytään uskonnon lähteisiin, pyhiin kirjoihin ja henkilöihin sekä musiikkiin, symboleihin, pyhiin paikkoihin ja rakennuksiin. Tärkeitä sisältöjä ovat opiskeltavan uskonnon oppi, tavat, rituaalit ja yhteisöt sekä uskonnon sisäinen monimuotoisuus. Tarkastellaan uskonnon keskeisiä kertomuksia ja niiden vuorovaikutusta taiteen, tieteen ja kulttuurin kanssa. S2 Uskontojen maailma: Opetuksen sisältöjä ovat kristinusko, muut uskonnot ja uskonnottomuus suomalaisessa kulttuurissa ja arjessa. Tutustutaan erityisesti koulun lähialueella vaikuttaviin uskonnollisiin yhteisöihin ja niiden pyhiin tiloihin. Opetuksessa tarkastellaan Suomen ja Euroopan katsomuksellista ja uskonnollista taustaa ja nykytilaa. Sisällöt valitaan niin, että muodostuu kokonaiskuva Euroopan uskonnollisista juurista ja erityisesti juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin perussisällöistä ja merkityksestä. Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon uskontoon liittyvien teemojen käsittely mediassa ja populaarikulttuurissa. S3 Hyvä elämä: Keskeisiä sisältöjä ovat ihmisarvo, elämän kunnioittaminen ja luonnon vaaliminen. Pohdinnan kohteena ovat oppilaan omat valinnat ja toiminnan taustalla vaikuttavat arvot sekä globaali vastuu. Tärkeitä sisältöjä ovat elämäntaidot, itsetuntemus ja kokonaisvaltainen hyvinvointi. Tutustutaan opiskeltavan uskonnon keskeisiin eettisiin opetuksiin sekä eri uskontojen ja katsomusten yhteisiin eettisiin käsityksiin. Käsitellään YK:n Lapsen oikeuksien sopimusta. Sisällöt antavat oppilaalle välineitä eettiseen keskusteluun ja omien näkemysten perustelemiseen sekä uskonnoista käytävään keskusteluun. Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 3 6 Asioita tarkastellaan kerronnallisuuden, draaman, kokemuksellisuuden, toiminnallisuuden ja yhteisöllisen oppimisen avulla. Keskeistä on opittavien asioiden alustava käsitteellistäminen. Uskonnon opetuksessa käytetään sisältöjen oppimista edistäviä tietoteknisiä sovelluksia siten, että oppilaiden oma aktiivisuus ja vuorovaikutus korostuvat. Opetuksessa korostetaan kiireettömyyttä ja keskustelua. Opetuksessa voidaan mahdollisuuksien mukaan hyödyntää vierailuja ja vierailijoita. Opetuksessa voidaan toteuttaa yksilö tai ryhmäprojekteja myös oppiaineen eri oppimäärien kesken sekä oppiainerajat ylittäen. Tavoitteena on ilmentää koulussa edustettujen uskontojen ja katsomusten moninaisuutta kunnioittavasti. Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 3 6 Oppimäärien toteutuksessa tehdään toimintaan ja opetukseen liittyvät ratkaisut huomioiden oppilaiden erilaiset uskonnolliset ja katsomukselliset taustat ja kehittyvä kielitaito. Keskeisten

20 käsitteiden ymmärtämistä tuetaan. Opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta edistäviä yhteisiä tilanteita sekä ohjataan ja vahvistetaan oppilaan opiskelutaitoja ja oma aloitteisuutta. Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 3 6 Uskonnon opetuksessa oppimisen arviointi on ohjaavaa ja kannustavaa. Palautteella pyritään rohkaisemaan oppilasta perehtymään ja tutkimaan uskontojen keskeisiä lähteitä ja piirteitä sekä tekemään asioista omia tulkintoja. Arvioinnissa otetaan huomioon monimuotoiset kirjallisen ja suullisen tuottamisen tavat sekä muun tekemisen ja ilmaisumuotojen kautta osoitettu osaaminen. Tärkeää on niiden kautta osoitettu taito ilmaista itseään ja ajatuksiaan. Yksityiskohtaisen muistamisen sijaan arvioinissa kiinnitetään erityisesti huomiota tiedon soveltamiseen sekä ajattelun kehittymiseen. Uskonnon sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaan osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää uskonnon valtakunnallisia arviointikriteereitä. Uskonnon arviointikriteerit 6. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten Tavoitteet Sisältö alueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvion hyvä / arvosanan kahdeksan osaaminen T1 ohjata oppilasta perehtymään opiskeltavan uskonnon pyhiin kirjoihin ja kertomuksiin sekä keskeisiin oppeihin S1 Uskontoa koskevan tiedon hallitseminen, uskonnon monilukutaito Oppilas osaa nimetä opiskeltavan uskonnon lähteitä ja tekstejä sekä kuvata niiden keskeisiä sisältöjä. T2 ohjata oppilas tutustumaan opiskeltavan uskonnon rituaaleihin ja tapoihin ja pyhiin paikkoihin ja rakennuksiin S1 Uskontoa koskevan tiedon hallitseminen, uskonnon monilukutaito Oppilas osaa kertoa esimerkkien avulla opiskeltavan uskonnon keskeisistä rituaaleista, tavoista ja pyhistä paikoista sekä kuvata niiden merkitystä. T3 auttaa oppilasta tunnistamaan uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta S1, S3 Uskonnon kielen ja symbolien analysointi Oppilas osaa antaa esimerkkejä uskonnollisesta kielestä ja sen vertauskuvallisuudesta

21 T4 ohjata oppilas etsimään, arvioimaan ja käyttämään uskontoa koskevaa tietoa erilaisista lähteistä T5 opastaa oppilasta perehtymään Suomen ja Euroopan uskonnollisiin ja katsomuksellisiin juuriin ja nykytilaan S1, S2, S3 Oppimaan oppimisen taidot uskonnon opiskelussa S1, S2 Uskontoa ja kulttuuria koskeva tieto Oppilas osaa hakea tietoa useasta lähteestä. Oppilas harjoittelee arvioimaan löytämänsä tiedon luotettavuutta ja objektiivisuutta. Oppilas tunnistaa uskontojen merkityksiä yhteiskuntien kehityksessä, kulttuurissa ja mediassa ja osaa antaa niistä esimerkkejä. Hän osaa kuvata suomalaisen ja eurooppalaisen uskonnollisuuden juuria pääpiirteissään. T6 ohjata oppilas tutustumaan juutalaisuuteen, kristinuskoon ja islamiin ja niiden vaikutukseen ja historiaan Euroopassa S2,, S3 Uskontoa ja kulttuuria koskeva tieto Oppilas osaa kuvata juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin pääpiirteet sekä niiden keskinäiset suhteet. T7 kannustaa oppilasta kunnioittamaan omaa ja toisen pyhää sekä käyttäytymään asianmukaisesti erilaisissa uskonnollisissa tilaisuuksissa ja tilanteissa T8 ohjata oppilas perehtymään opiskeltavan uskonnon eettisiin opetuksiin sekä eri uskontoja yhdistäviin eettisiin periaatteisiin S1, S2, S3 Uskonnon monilukutaito S2, S3 Etiikkaa koskeva tieto Oppilas tietää, miten toimitaan ja pyrkii toimimaan asianmukaisesti ja kunnioittavasti erilaisissa uskonnollisissa tilanteissa ja paikoissa. Oppilas tunnistaa ja osaa nimetä opiskeltavan uskonnon eettisiä opetuksia sekä uskontoja ja katsomuksia yhdistäviä eettisiä periaatteita. T9 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen S2, S3 Ihmisoikeusetiikka Oppilas tietää YK:n Lapsen oikeuksien sopimuksen keskeisen sisällön ja osaa kertoa

22 sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta T10 ohjata oppilasta arvioimaan tekemiään valintoja ja pohtimaan toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja eettisten periaatteiden ja kestävän tulevaisuuden näkökulmasta esimerkkejä ihmisoikeuksista. S2, S3 Eettinen pohdinta Oppilas osaa kertoa arjen esimerkkejä kestävän tulevaisuuden rakentamisesta. Hän osaa soveltaa opiskelemansa uskonnon eettisiä periaatteita omassa pohdinnassaan. T11 luoda oppilaalle mahdollisuuksia keskustella eettisistä kysymyksistä, ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan sekä harjoitella perustelemaan omia näkemyksiään S1,S2, S3 Ajattelun ja vuorovaikutuksen taidot Oppilas osallistuu yhteiseen keskusteluun, osaa kuunnella toisia ja ilmaista itseään. T12 auttaa ja tukea oppilasta muodostamaan ja vahvistamaan myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään S3 Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilaita ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia luokilla uskonnon arvioinnissa korostuvat alaluokkia enemmän ainekohtaiset tiedot oman elämän taitojen rinnalla. Oppilaat osallistuvat sekä tietojen että taitojen arviointiin koko ajan saadakseen realistisen kuvan omasta oppimisestaan ja kehittymisestään. Arviointi on monipuolista. Uskonnon sivulla on linkki padlettiin, johon on kerätty alakoulun uskontoon liittyvä linkkilista kaikista keskeisistä oppaiheista. Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 3 6 Perusopetuslain 11 :n mukaan perusopetuksessa oppiaineena on uskonto tai elämänkatsomustieto. Uskonto toteutetaan saman lain 13 :n mukaan oppilaiden uskonnollisen yhdyskunnan mukaisesti oman uskonnon opetuksena erillisten oppimäärien mukaan. Oppiaineen yhtenäisyyden takaamiseksi kaikille oman uskonnon opetuksen muodoille on laadittu yhteiset tavoitteet ja keskeiset sisällöt. Eri uskontojen oppimääräkuvauksissa tarkennetaan kaikille yhteisiä sisältöjä oppilaan oman uskonnon luonteen mukaisesti. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan perusteiden yhteisten tavoitteiden, sisältökuvausten ja eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten pohjalle.

23 EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvauksen perustalle. S1 Suhde omaan uskontoon: Opetuksessa tarkastellaan kristinuskon keskeisiä käsitteitä, symboleita ja oppia. Sisältöjen valinnassa huomioidaan kristinuskon moninaisuus ja erityisesti protestanttisuus osana kristinuskoa. Opetuksessa tutustutaan Martin Lutherin ja Mikael Agricolan merkitykseen uskonnon uudistajina. Perehdytään luterilaisuuden oppiin, sakramentteihin, rukouksiin, jumalanpalvelukseen ja seurakunnan toimintaan. Opetuksessa tarkastellaan Raamattua kirjana, sen erilaisia tyylilajeja sekä uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta. Opetuksessa perehdytään Jeesuksen elämään, opetuksiin ja merkitykseen kristinuskossa. Pohditaan Paavalin ja varhaisen kristillisyyden merkitystä kristinuskon kehittymiselle maailmanuskonnoksi. Tutustutaan Raamatun keskeisten kertomusten vuorovaikutukseen taiteen, tieteen ja kulttuurin kanssa sekä tarkastellaan kristinuskon näkymistä populaarikulttuurissa. Opetuksessa syvennetään tietoja kirkkovuodesta, elämänkaaren kristillisistä rituaaleista sekä niihin liittyvästä moninaisesta tapakulttuurista. Tutustutaan syvällisemmin kirkkoon uskonnollisena rakennuksena, kirkkoarkkitehtuuriin ja siihen liittyvään symboliikkaan. Opetuksessa otetaan huomioon virret ja muu hengellinen musiikki. S2 Uskontojen maailma: Opetuksessa tarkastellaan, mitä merkitsee pyhyys uskonnoissa, oma ja toisen pyhä. Tutustutaan alustavasti juutalaisuutta, kristinuskoa ja islamia yhdistäviin profeettoihin, pyhiin paikkoihin ja kertomuksiin sekä Jeesuksen asemaan näissä uskonnoissa. Tärkeinä tarkastelun kohteina ovat koulun lähialueilla vaikuttavat uskonnolliset yhteisöt. Opetuksessa tutkitaan Suomen ja Euroopan uskonnollista ja katsomuksellista nykytilaa ja sen taustaa sekä uskonnottomuutta. Alustavasti tutustutaan ekumeniaan ja uskontodialogiin sekä tarkastellaan uskontoja mediasta ja populaarikulttuurista otetuilla ajankohtaisilla esimerkeillä. S3 Hyvä elämä: Opetuksessa tarkastellaan kristinuskon tärkeimpiä eettisiä ohjeita: Kultaista sääntöä, rakkauden kaksoiskäskyä ja kymmentä käskyä. Pohditaan Kultaisen säännön etiikkaa kristinuskossa ja eri uskonnoissa. Opetuksessa käsitellään keskeisiä elämänkysymyksiä, tunteita ja arvoja Vanhasta ja Uudesta Testamentista valittujen kertomusten avulla. Tärkeitä sisältöjä ovat ihmisoikeusetiikka, YK:n Lapsen oikeuksien sopimus sekä ihmisarvo, elämän kunnioittaminen ja luonnon vaaliminen. Pohditaan oppilaan omia valintoja ja hänen toimintansa taustalla vaikuttavia arvoja sekä globaalia vastuuta. Tärkeitä näkökulmia ovat elämäntaidot, itsetuntemus, tunnetaidot ja kokonaisvaltainen hyvinvointi. Opetukseen valittujen sisältöjen tulee antaa oppilaalle välineitä eettiseen keskusteluun ja omien näkemysten perustelemiseen sekä uskonnoista käytävään keskusteluun. Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3 6

24 Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaja alainen osaaminen T1 ohjata oppilasta perehtymään opiskeltavan uskonnon pyhiin kirjoihin ja kertomuksiin sekä keskeisiin oppeihin S1, UT, VT, katekismus, virsikirja vuosiluokkiin soveltuvin osin 3.lk. VT keskeisimmät kertomukset 4.lk. Herran siunaus, Seurakunnan elämää ja oma kotikirkko ja seurakunta, 5.lk. Vuorisaarna, Isä meidän rukous, lähetyskäsky, Jeesuksen elämä ja alkuseurakunta, kristinuskon laajeneminen Raamatun kertomusten pohjalta 6.lk. kristinuskon laajeneminen Raamatun kertomusten pohjalta,uskontunnustus opetellaan käyttämään esim. RaamattuNet palvelua, Virsivisaa L1 kriittisen ajattelun kehittämistä esim. tekstilähteitä vertailemalla, yhteistyötaitojen harjoittelua projekteissa, ryhmätöissä jne. T2 ohjata oppilas tutustumaan opiskeltavan uskonnon rituaaleihin ja tapoihin sekä pyhiin paikkoihin ja rakennuksiin S lk oman seurakunnan toimintaan tutustuminen soveltuvin osin 5. lk. esirukous, rukous, oppilaiden omien kokemusten ja oman seurakunnan kautta 6.lk. oman uskonnon pyhät paikat Jerusalem, Vatikaani,Wittenberg erilaiset uskonnolliset rakennukset (kirkko, kappeli, moskeija, temppeli, luostari, seurakuntakoti jne.), joku kristillinen tapa tarkemmin ja omakohtaisesti dokumentoituna, L1, L2 esim. vertaisoppimista ja oman paikan oppimista sukupolvien ketjussa, taiteen ja kulttuurin tutkimista ja tulkintaa, ilmaisua ja vuorovaikutustaitojen harjoittelua, monipuolisesti erilaisiin työskentelytapoihin tutustumista,erilaisten uskontojen ja kulttuurin ymmärryksen lisääminen, positiivisten mielikuvien lisääminen, luovuuteen kannustaminen

25 T3 auttaa oppilasta tunnistamaan uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta S1, S2 3.lk Lasten Raamattu ja lapsille suunnattu uskonnollinen kirjallisuus tutuksi, uskonnolliset lasten videot yms. 4.lk. Jeesuksen vertaukset, kristilliset symbolit etsitään esim. omasta kirkosta joka omakohtaisesti tai virtuaalisesti 5.lk Raamatusta esim. sananlaskuja, Laulujen laulu, aikakirjat esimerkkeinä erilaisista teksteistä jne. 6.lk. maailmanuskontojen keskeisimmät symbolit ja tavat, uskonnollinen taide ja musiikki eri aikakausilla uskonnollisia aiheita mediassa ja populaarikulttuurissa tvt taitoja hyödyntäen L2, L3, L4 tässä kokonaisuudessa esim. taiteeseen ja kulttuuriin tutustuminen ja tulkinta, ilmaisun ja vuorovaikutustaitojen vahvistaminen, sääntöjen ja sopimusten noudattaminen, symbolin lukutaitojen kehittyminen ja vertailu, lisätään kulttuurillista tietoisuutta sekä kaikkien aistien käyttöä opiskelussa T4 ohjata oppilasta etsimään, arvioimaan ja käyttämään uskontoa koskevaa tietoa erilaisista lähteistä T5 opastaa oppilasta perehtymään Suomen ja Euroopan uskonnollisiin ja S1, S2, S3 5. lk. saman tapahtuman hakemista useasta evankeliumista, historian tutkimustieto ja Jeesuksen elämä rinnakkain 6.lk. Perehtymistä historiallisiin ja tieteellisiin tulkintoihin. Esimerkiksi tiedonhakua netistä, vertailevan taulukon tekoa. S1, S3 3.lk. L4, L5, L6 esim. fiktion, faktan ja mielipiteen erottelu, tiedon vertailu, vertailu ja ajattelutaitojen kehittäminen päättelyn ja vuorovaikutussuhteiden pohtimisen avulla, oman työn loppuunsaattamisen harjoittelu L1, L2 esim. kriittisen ajattelun kehittyminen, vertaisoppiminen, kulttuurien vertailu, hyvän

26 katsomuksellisiin juuriin ja nykytilaan joku Suomessa tällä hetkellä toimiva uskonnollinen yhteisö lähemmin 4.lk. useampaan uskonnolliseen yhteisöön tutustuminen oppilaiden lähipiirissä5 lk. Kristinuskon synty ja laajeneminen maailman uskonnoksi 6.lk. Lähi idän uskontojen maantieteelliset ja kulttuuriset lähtökohdat etsien yhtäläisyyksiä juutalaisuudesta, kristinuskosta ja islamista Pohdintaa ja tiedon etsintää uskontojen ja uskonnottomuuden nykytilanteista käytöksen opettelu,monipuolista tiedon haun harjoittelua, kriittisen ajattelun kehittymistä ja vertailua opetellaan, opetellaan hyväksymään ja etsimään faktatietoa erilaisista maailmankatsomuksista ja uskonnottomuudesta T6 ohjata oppilas tutustumaan juutalaisuuteen, kristinuskoon ja islamiin ja niiden vaikutukseen ja historiaan Euroopassa S3 3.lk. oman kotikirkon ja seurakunnan taide ja musiikkielämä, arkkitehtuuri soveltuvin osin 4.lk. lasten kristillinen kirjallisuus ja taide soveltuvin osin 5. lk. Kristillisten kirkkojen eriytyminen 6.lk. Uskonnot ja niiden vaikutukset mm. länsimaiseen lainsäädäntöön.lähetystyö, uskonnot ja ristiriidat luokilla soveltuen; uskonnollinen arkkitehtuuri, taide ja musiikki, kirjallisuus, tanssi, teatteri, media ja L2 esim. mahdollinen vertaisoppiminen, kansainvälisyys ja kulttuurinen vertailu ja vuorovaikutus, tieto taitojen ja vuorovaikutustaitojen kasvattamista eri kristillisiä suuntauksia ja uskontokuntia sekä uskonnottomia kohtaan, lähdekritiikin harjoittelua, monipuolista tvt taitojen harjoittelua

27 populaarikulttuuri sekä uskontojen tutkimus lyhyesti esiteltynä tieteenalana T7 kannustaa oppilasta kunnioittamaan omaa ja toisen pyhää sekä käyttäytymään asianmukaisesti erilaisissa uskonnollisissa tilaisuuksissa ja tilanteissa S1, S3 3..lk.osallistumisia erilaisiin uskonnollisiin tilaisuuksiin mahdollisuuksien mukaan 4.lk. eri uskontojen tapoihin ja kulttuuriin tutustumista, ensisijaisesti oman koulun ja kotiseudun uskontoihin 5. lk eri uskontojen pyhäkköihin ja tapoihin tutustumista,uskonnottomuuden ymmärtämistä 6.lk. erilaisuuden ymmärtämistä ja hyväksymistä, mahdollisuuksien mukaan vierailuja erilaisiin uskonnollisiin yhteisöihin(virtuaalisesti) tai uskonnollisista yhteisöistä vierailuja Lasten omia kokemuksia matkoilta jne. L2, L5, L6 yhteistyötä erilaisten uskonnollisten järjestöjen kanssa, kouluvierailuja, vierailuja tarpeen vaatiessa virtuaalisesti esim. moskeijaan, helluntaiseurakunnan temppeliin jne. Harjoitellaan ihmisenä kasvamisen taitoja, suvaitsevaisuutta ja asioiden tarkastelua muiden näkökulmista lähtien T8 ohjata oppilas perehtymään opiskeltavan uskonnon eettisiin opetuksiin sekä eri uskontoja yhdistäviin eettisiin periaatteisiin S1, S2, S3 3. lk toisten ihmisten huomioiminen ja kunnioittaminen Jeesuksen opetusten pohjalta,ihmisenä kasvamisen taitojen harjoittelua arkipäivän tilanteissa 4.lk. Lasten oikeuksien julistus, esim. SPRn, MLL:n tai muun vapaaehtoisjärjestön toimintaan tutustuminen 5.lk. 10 käskyä, Kultainen sääntö ja siitä johdettava ekumeeninen ja L7 erilaisten tiedonhankintamenetelmien monipuolinen käyttö, demokratia ja vastuunkanto käsitteiden harjoittelua, yhteiskunnalliseen epätasoarvoisuuteen tutustuminen, joitakin kokemuksia esim. yhteisöllisestä työskentelystä koulun ulkopuolella esim. vierailu vanhainkotiin, median vaikutuksen ja vastuullisen tiedottamisen pohdiskelua

28 solidaarinen yhteistyö,llähetystyö ja jatkuva, arkipäivän toisten ihmisten huomioiminen, arvostaminen ja auttaminen 6.lk. Ihmisoikeuksien julistus ja Lasten oikeuksien julistus, kristillisen etiikan pohjalta kehittynyt suomalainen ja länsimainen lainsäädäntö ekumenia,,johonkin kansainväliseen avustusjärjestöön esim. Punaiseen ristiin (ja punainen puolikuu sisarjärjestöön), MLLn, Lääkärit yli rajojen jne. tutustutaan tarkemmin, etsitään populaarikulttuurista uskonnollisia yhteyksiä esim. YouTube T9 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta S2, S lk. Lasten oikeuksien päivä , toisen ihmisen kunnioittaminen arkipäivän tilanteiden kautta, 5. lk. Kultainen sääntö ja Jeesuksen opetukset YKn ihmisoikeuksien julistus 6.lk. tasa arvoisuus,esim. siirtolaisuus pakolaisuus Raamatun kertomuksissa ja tänä päivänä L2 oppilaita rohkaistaan luottamaan itseensä, perustelemaan ajatuksiaan ja kuuntelemaan itseään ja toisia sekä löytämään luovia, yhteisöjä tukevia ratkaisuja harjoitellaan argumentointia ja vuorovaikutussuhteita Blogi/mielipidekirjoitus tms. T10 ohjata oppilasta arvioimaan tekemiään valintoja ja pohtimaan toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja eettisten periaatteiden ja kestävän tulevaisuuden näkökulmasta S2, S3 Lähtökohtana ihmisen vastuu ympäristön ja luonnon hyvinvoinnista luomiskertomus 3.lk., Omaan kasvuun ja kehitykseen sekä luontoon ja ympäristöön liittyvää arvopohdintaa esim. millaisia ovat hyvät yhteistyötaidot, omasta työympäristöstä, luokasta, koulun ja L1, L3, L6 esim. tiedon monipuolista etsimistä, kriittisen ajattelun ja omien tavoitteiden asettelua, omien ja toisten arvojen käsittelyä, sääntöjen ja sopimusten harjoittelua, kestävän kehityksen arvojen sisäistämistä, oman vastuunkannon harjoittelua

29 kodin lähiympäristöstä jne. huolehtiminen 4.lk. laajemmin ympäristöstä huolehtiminen ja omien valintojen vaikutusten pohdinta ympäristön tilaan liittyen, laajemmin omien arvojen pohdintaa esimerkkien pohjalta Voidaan toteuttaa esimerkiksi mielipidekirjoitus, asiantuntijan haastattelu, elokuva, animaatio, ryhmätutkielma 5.lk. edellisten lisäksi laajemmin ympäristöystävällinen ajattelu vs. saastuminen, ihmisen vastuu elinympäristöstään luomiskertomuksen perusteella 6.lk. ihmisen hyvän elämän edellytykset, esim.epäitsekkyys itsekkyys,vapaus vas tuu. Voidaan kutsua esim. asiantuntija vierailuja keskustelua herättelemään tai etsiä sellaisia netistä. T11 luoda oppilaalle mahdollisuuksia keskustella eettisistä kysymyksistä, ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan sekä harjoitella perustelemaan omia näkemyksiään S1, S2, S3 3.lk. oma tahto toisen huomioiminen, arkipäivän elämän tilanteita ja niihin liittyvien arvojen tutkimista, tunteiden nimeämisen opettelua. Harjoitellaan sosiaalisesti hyväksyttäviä tapoja ilmaista omia tunteitaan. 4.lk. Tunteiden käsittelyn pohjana Raamatun kertomukset. Omien tunteiden ja arvojen nimeämisen harjoittelua, sovittelemisen harjoittelua. 5.lk. Arkielämän tilanteisiin liittyviä vaikeampia arvovalintoja yhdistettynä kristilliseen ajatteluun L1, L4, L6, L7 harjoitellaan kysymysten asettelua ja tiedonhakua itsenäisesti ja ryhmässä, ymmärretään ja kokeillaan erilaisia näkökulmia asioihin ja tunteisiin, empatian ja kuvittelukyvyn kehittämistä, monilukutaidon harjoittelua, oman vastuunkannon opettelua, yritteliäisyyttä harjoitellaan samoin rauhan, tasa arvon, ihmisoikeuksien ja demokratia taitojen harjoittelua esim. elokuva, animaatio, tunnekorttien valmistus, näytelmä tms.

30 6.lk. Omien mielipiteiden ja arvojen perustelua ja pohdintaa esim. raittius, riippuvuudet, vastuullisuus, T12 auttaa ja tukea oppilasta muodostamaan ja vahvistamaan myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään S luokat Luomiskertomuksesta ihminen Jumalan kuvana,ihmistä suurempi rakkaus elämän voimavarana. 3.lk epäonnistumisen siedon harjoittelua yksin ja ryhmässä, onnistuneiden oppimiskokemusten vahvistamista. 4.lk. omien ja luokkatovereiden vahvuuksien nimeämistä, yhteistyötaitojen opiskelua 5.lk. Oman kasvun ja kehityksen tutkimista ja arviointia, omien arvojen ja tunteiden tunnistelun opiskelua, yhteistyön harjoittelua 6.lk. epävarmuuden ja oman keskeneräisyyden hyväksymistä, oman identiteetin vahvistamista, jokainen on arvokas ja hyväksytty omana itsenään L1 vertaisoppiminen, omien arvojen ja moninaisten näkökulmien hakemista, luovien ratkaisumallien hakua, vuorovaikutussuhteiden hahmottamisen harjoittelua. Keskeistä on oman itsensä hyväksyminen keskentekoisena, kehittyvänä ihmisenä ja saman arvon antamisen harjoittelua kanssaihmisiä kohtaan arkipäivän tilanteissa. ORTODOKSINEN USKONTO

31 Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten perustalle. S1 Suhde omaan uskontoon: Opetuksessa paneudutaan ortodoksisen uskonopin lähteisiin ja peruskäsitteisiin. Keskeisiä sisältöjä ovat liturgisen elämän peruspiirteet, pyhät mysteeriot ja kirkolliset toimitukset arjessa ja juhlassa. Perehdytään Vanhan Testamentin kirjallisuuteen ortodoksisen opetuksen näkökulmasta sekä Jeesuksen elämävaiheisiin ja opetukseen evankeliumeissa sekä kirkkovuoden tapahtumissa. Opetuksessa tarkastellaan kirkon syntyä sekä Paavalin ja muiden apostolien toimintaa. Tutkitaan Suomen ortodoksisen kirkon tunnuspiirteitä, kirkkoa uskonnollisena rakennuksena, kirkkoarkkitehtuuria ja siihen liittyvää symboliikkaa. Opetuksessa otetaan huomioon kirkkomusiikki, kirkkotaide sekä ortodoksisuuden vaikutus ja näkyminen medioissa kotimaassa ja maailmalla. S2 Uskontojen maailma: Opetuksessa tarkastellaan mitä ovat pyhyys, juhlat ja erilaiset tavat, niiden arvostaminen sekä omassa että eri uskontojen kulttuureissa. Pohditaan ortodoksisen kirkon olemusta katolisena ja apostolisena, globaalina yhteisönä. Tutustutaan keskeisiin Euroopassa vaikuttaviin uskontoihin ja eurooppalaiseen uskontokarttaan. Perehdytään islamin ja juutalaisuuden yhteisiin piirteisiin ortodoksisen kristillisyyden kanssa. Tutkitaan koulun lähialueiden uskonnollisia yhteisöjä ja uskonnottomuutta elämänkatsomuksen muotona. Tutustutaan alustavasti ekumeniaan ja uskontodialogiin sekä ihmisoikeuksien ja uskonnon suhteeseen. S3 Hyvä elämä: Keskeisinä sisältöinä opetuksessa ovat ortodoksisen kirkon opetus sekä Uuden Testamentin sanoma yksilön eettisten kysymysten ohjaajana ja tukijana omassa elämässä sekä vuorovaikutuksessa toisten kanssa. Perehdytään Kymmeneen käskyyn ja pohditaan omia eettisiä valintoja ja niiden seurauksia sekä vaikutuksia itsetuntemuksen, elämäntaitojen ja myönteisen elämännäkemyksen muodostamiseen. Opetuksessa otetaan huomioon toisen ihmisen arvostaminen, huolenpito ympäristöstä ja luonnosta sekä elämän kunnioittaminen ja kestävä tulevaisuus. Pohditaan osallistuvaa globaalia vastuun kantamista kirkon ja yksilön elämässä. Tutustutaan alustavasti eri uskontojen eettisten opetusten yhteisiin piirteisiin sekä eurooppalaisen ihmisoikeuskäsityksen ja kristillisten arvojen yhteisiin piirteisiin ja syvennetään käsitystä YK:n Lapsen oikeuksien sopimuksen merkityksestä. Ortodoksisen uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 3 6 Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaja alainen osaaminen T1 ohjata oppilasta perehtymään opiskeltavan uskonnon pyhiin kirjoihin ja kertomuksiin sekä keskeisiin oppeihin S1 3. luokka Raamattu pyhänä kirjana Raamatun kaksi osaa: Vanha testamentti ja Uusi testamentti L1 Oppilaita ohjataan huomaamaan asioiden välisiä vuorovaikutussuhteita parija ryhmätyöskentelyssä.

32 Jumalan liitto ihmisen kanssa Vanhassa Testamentissa ja Uudessa Testamentissa Jeesuksen opetuksia ja ihmetekoja pääsiäinen 4. luokka Kristuksen elämä ja opetus evankeliumeissa Kristus: ihminen ja Jumala joulu ja Teofania pääsiäinen oppilaan suojeluspyhä ja hänen elämäkertansa oman seurakunnan pyhät ja niihin liittyvät kertomukset (esim. P. Lasari Muromalainen, Kuluntalahden tsasouna) 5. luokka Raamattu kirkon kirja, uskon lähde Pyhä Kolminaisuus Raamatussa Pyhä Kolminaisuus Jumalanäiti enkelit pääsiäinen 6. luokka apostolit apostoli Paavali kirkon synty ja alkukirkon elämää marttyyrit seurakunta ja kirkko helatorstai ja helluntai pääsiäinen

33 T2 ohjata oppilas tutustumaan opiskeltavan uskonnon rituaaleihin ja tapoihin sekä pyhiin paikkoihin ja rakennuksiin S1 3. luokka ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus alkurukoukset ja paastorukous liturgia tavallisimpia kirkkoveisuja kirkkorakennus kodinpyhitys, kiitosrukoushetket, panihida reliikki 4. luokka ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus erilaisia pyhäkköjä ja kirkkorakennuksia kirkollista esineistöä vierailu pyhäkössä paasto katumuksen sakramentti sairaanvoitelun sakramentti rippi isä ja hengellinen ohjaus L1, L2 oppilasta ohjataan käyttämään itselle sopivia työtapoja; esim. draama, yhteistoiminnallista oppimista oppilaiden ATKtaitoja hyödyntäen niin että oppilas pääse tutustumaan opiskeltavan uskonnon rituaaleihin ja tapoihin ( ortodoksi.net) kirkkoisät pappeus lähetystyö diakoniatyö Suomen ortodoksinen kirkko 5. luokka ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus uskontunnustus; Pyhä Kolminaisuus, kirkon oppi kirkkomusiikki ja ikonitaide uskon lähteinä, säilyttäjinä ja elävöittäjinä ehtooveisu

34 Ajan pyhittäminen: juhlan ja arjen vuorottelu, kirkkovuosi juhlien jako suuriin juhliin: Kristuksen ja Jumalanäidin juhlat juhlien tropareita ja tapahtumaikoneja 6. luokka ortodoksinen koululaisjumalanpalvelus luostarit uskon säilyttäjinä ja lähetystyön sydäminä Karjalan valistajat seurakunnan toimijat ja toiminta Ajan pyhittäminen, kirkkovuosi paastoineen pääsiäisen ajan tapahtumat Lasaruksen lauantaista pääsiäiseen ja liturgiikka vuorokauden jumalanpalveluskierto Jeesuksen rukous rukous ennen ehtoollista ehtoollinen kirkko: eukaristinen yhteisö vigilia, liturgiaa edeltävä palvelus liturgia ja paastoliturgia T3 auttaa oppilasta tunnistamaan uskonnollisen kielen erityispiirteitä ja vertauskuvallisuutta S1, S2 jumalanpalvelukset ja toimitukset kirkossa sekä kotona: liturgia (3. 6. lk), paastoliturgia (6. lk), kodinpyhitys (3. 6. lk), kiitosrukoushetket (3. 6. lk), panihida (3. 6. lk); osallistutaan koululaisjumalanpalveluksiin (3. 6. lk) L2, L3, L4 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu. Oppilaita ohjataan asettumaan toiseen asemaan ja tarkastelemaan asioita eri näkökulmista (L2) Yhdessä keskustellaan yksityisyyden ja henkilökohtaisten rajojen suojaamisen merkityksestä.

35 sanastoa (3. 6. lk) symboliikka: kirkkorakennus, papiston vaatteet, saatot (3. 6. lk) kirkkomusiikki (3. 6. lk) Raamattu ja traditio (3. 6. lk) marttyyrit (5. 6. lk) katolisuus ja apostolisuus kristinuskossa (5. 6. lk) Opitaan siihen liittyviä toimintatapoja (esim. tunnustuksellisuuden hyväksyminen) (L3) opetuksessa käytetään eri aisteja symbolien tutustumiseen: sanalliset, visuaaliset, audio visuaaliset (myös virtuaaliset lähteet) kinesteettiset (L4) T4 ohjata oppilasta etsimään, arvioimaan ja käyttämään uskontoa koskevaa tietoa erilaisista lähteistä S1, S2, S3 3. luokka Raamatun käytön perusteet pienimuotoisia projekteja yksin ja yhdessä ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa oppilaiden kiinnostuksen mukaan 4. luokka Raamatun käytön perusteet pienimuotoisia projekteja yksin ja yhdessä ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa oppilaiden kiinnostuksen mukaan L4, L5, L6 Opetuksessa käytetään eri aisteja symbolien tutustumiseen: sanalliset, visuaaliset, audio visuaaliset, myös virtuaaliset lähteet, kinesteettiset; samalla oppilaita ohjataan vertailemaan ja arvioimaan hakemansa tiedon soveltuvuutta (L4) oppilaiden ATK taitoja hyödyntäen (L5) harjoittelemalla erilaisia tehtäviä kirkossa esim. ponomari (L6) 5. luokka projekteja yksin ja yhdessä projektien vertaisarviointia

36 ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa 6. luokka projekteja yksin ja yhdessä projektien vertaisarviointia ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa T5 opastaa oppilasta perehtymään Suomen ja Euroopan uskonnollisiin ja katsomuksellisiin juuriin ja nykytilaan S1, S2 3. luokka pyhä ja arki eri uskonnoissa ja kulttuureissa käsitellään muita paikallisia uskontoja asiantuntijavierailujen ja vierailujen avulla projekteja yksin ja yhdessä projektien vertaisarviointia ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa L1, L2 Ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja tarkastelemaan tietolähteitä monipuolisesti. 4. luokka Abrahamin uskonnot: syntyhistoriaa, opin yhteisiä piirteitä, pyhät kirjat, paasto, pyhät ihmiset, näkymätön maailma 5. luokka katolisuus ja apostolisuus kristinuskossa ekumenia, ekumeeninen rukousviikko

37 ortodoksisuus Suomessa, Euroopassa ja maailmassa: globaali ortodoksisuus 6. luokka marttyyrit, luostarit ja paastot kristinuskossa ja muissa uskonnoissa uskonnottomuus, ateismi, maallistuminen uskonnot nyky Euroopassa ja niiden ilmeneminen ihmisten arjessa uskontodialogi T6 ohjata oppilas tutustumaan juutalaisuuteen, kristinuskoon ja islamiin ja niiden vaikutukseen ja historiaan Euroopassa S2 Abrahamin uskonnot: syntyhistoriaa, opin yhteisiä piirteitä, pyhät kirjat, paasto, pyhät ihmiset, näkymätön maailma (3. 6. luokka) marttyyrit (5. 6. luokka) uskonnottomuus, ateismi, maallistuminen (5. 6. luokka) pyhä ja arki (3. 6. luokka) ekumenia, ekumeeninen rukousviikko (3. 6. luokka) ajankohtaiset uskontoon liittyvät aiheet mediassa (5. 6. luokka) uskontodialogi (5. 6. luokka) L2 Oppilaita kannustetaan kansainväliseen yhteistyöhön ja erilaisten toimintatapojen ja kulttuurien vertailuun. Oppilaita rohkaistaan itsensä ilmaisemiseen vähäiselläkin kielitaidolla (esim. kirjeenvaihtoon, Skype videopuhelu jne.)

38 käsitellään muita paikallisia uskontoja asiantuntijavierailujen ja vierailujen avulla (3. 6. luokka) T7 kannustaa oppilasta kunnioittamaan omaa ja toisen pyhää sekä käyttäytymään asianmukaisesti erilaisissa uskonnollisissa tilaisuuksissa ja tilanteissa S1, S3 oman kirkon tapoja, vahvistetaan opittua (3. 6. lk) jumalanpalvelukset ja toimitukset kirkossa sekä kotona: liturgia (3. 6. lk), paastoliturgia (6. lk), kodinpyhitys (3. lk), kiitosrukoushetket (3. 6. lk), panihida (3. 6. lk); osallistutaan koululaisjumalanpalveluksiin (3. 6. lk) yhteisön jäsenenä (3. 6. lk) oma rooli vuorovaikutuksessa, keskustelun taidot (3. 6. lk) toisen ihmisen huomioiminen (3. 6. lk) L2, L5, L6 Oppilaita ohjataan ihmisoikeuksien kunnioittamiseen, puolustamiseen (L2) ja tietoja viestintäteknologian vastuulliseen ja turvalliseen käyttöön sekä hyviin käytöstapoihin (L5). Koulutyössä harjoitellaan projektien toteuttamista, ryhmässä toimimista sekä yhteistyötä koulun ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6). T8 ohjata oppilas perehtymään opiskeltavan uskonnon eettisiin opetuksiin sekä eri uskontoja yhdistäviin eettisiin periaatteisiin S1, S2, S3 3. lk itsestä huolehtiminen yhteisön jäsenenä toimiminen toisen ihmisen huomioiminen ja oma rooli vuorovaikutuksessa, keskustelun taidot L7 Oppilaat saavat tilaisuuksia harjoitella yhteistyötä ristiriitojen käsittelyä ja ratkaisujen etsimistä niin kouluyhteisössä kuin yhteiskunnassa myös.

39 some etiikkaa 10 käskyä laupias samarialainen toisen auttaminen viisas rakentaja elämänarvot fariseus ja publikaani nöyryys tuhlaajapoika anteeksiantaminen elämä lahjana tasa arvo: ulkonäkö, menestys Oppilaita ohjataan ymmärtämään omien valintojen, elämäntapojen ja tekojen merkitys paitsi itselle, myös lähiyhteisöille, yhteiskunnalle ja luonnolle. 4. lk ympäristöystävällinen ajattelu, ekososiaalinen ajattelu, kestävä elämä: epäitsekkyys toisen ihmisen huomioiminen ja oma rooli vuorovaikutuksessa, keskustelun taidot rakkauden kaksoiskäsky tasa arvo: eri ikäiset ihmiset, terveys 5. lk ympäristöystävällinen ajattelu, ekososiaalinen ajattelu, kestävä elämä: omasta luopuminen filantropia, globaali vastuu, pakolaisuus kultainen sääntö kylväjä ihmisenä kasvaminen, ortodoksinen ihmiskäsitys toisen ihmisen huomioiminen ja oma rooli vuorovaikutuksessa, keskustelun taidot viihderiippuvuus ihmisoikeudet uskonnoissa

40 eri uskontojen välinen kunnioitus tasa arvo: sukupuolinen tasa arvo 6. lk ympäristöystävällinen ajattelu, ekososiaalinen ajattelu, kestävä elämä: hyvän tekeminen paasto ja paastorukouksen sisältö vuorisaarna toisen ihmisen huomioiminen ja oma rooli vuorovaikutuksessa, keskustelun taidot ihmisoikeudet marttyyrit ja uskon puolustajat tasa arvo: alueellinen eriarvoisuus, rikkaat köyhät, rasismi, syrjäytyminen T9 ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisoikeuksiin ja erityisesti YK:n Lapsen oikeuksien sopimukseen sisältyviä arvoja yksilön ja yhteisön näkökulmasta S2, S3 3. lk Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, Lapsen oikeuksien päivä lk oppilas vähemmistön jäsenenä koulun vähemmistöryhmiä Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, Lapsen oikeuksien päivä L2 Koulutyössä opitaan tuntemaan ihmisoikeuksia koskevien sopimusten merkitys yhteiskunnassa ja maailmassa; erityisesti perehdytään Lapsen oikeuksien sopimukseen 5. lk suomalaisia vähemmistöjä

41 Lapsen oikeuksien sopimus omassa elämässä, Lapsen oikeuksien päivä lk globaali talous ihmisoikeuksien näkökulmasta Lapsen oikeuksien sopimus, Lapsen oikeuksien päivä T10 ohjata oppilasta arvioimaan tekemiään valintoja ja pohtimaan toiminnan taustalla vaikuttavia arvoja eettisten periaatteiden ja kestävän tulevaisuuden näkökulmasta S2, S3 3. lk miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini omien tekojen seuraukset omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta paasto 4. lk miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini vastuu omista teoista omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta paasto L1, L3, L6 Oppilaat kehittyvät tunnistamaan pohdittavaan asiaan liittyviä erilaisia näkökulmia ja vuorovaikutussuhteita (L1) Oppilaalla on tilaisuuksia harjoitella yhteiseen hyvinvointiin ja turvallisuuteen vaikuttavia toimintatapoja (L3) Koulutyöhön sisällytetään toimintaa, jossa oppilaat saavat kokemuksia toisten hyväksi toimimisesta (esim. Kummitoiminta, tukioppilas, jne.) (L6) 5. lk

42 miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini vastuu omista teoista omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta kirkon opetus luomakunnasta paasto kilvoittelu 6. lk miten toiset vaikuttavat arvoihini ja mielipiteisiini vastuu omista teoista omat teot arjessa kestävän tulevaisuuden näkökulmasta ajankohtaisten kysymysten eettistä pohdintaa paasto kilvoittelu T11 luoda oppilaalle mahdollisuuksia keskustella eettisistä kysymyksistä, ilmaista rakentavasti ajatuksiaan ja tunteitaan sekä harjoitella perustelemaan omia näkemyksiään S1, S2, S3 3. lk eettinen pohdinta Raamatun kertomusten pohjalta omien ajatusten kertominen mielipiteiden perusteleminen toisen mielipiteen kunnioittaminen toisen asemaan asettuminen empatiataitojen harjoitteleminen 4. lk L1, L4, L6, L7 Opetuksessa vahvistetaan taitoa asettaa kysymyksiä ja hakea niihin vastauksia (L1) Kehitetään monilukutaitoa vuorovaikutuksessa tarkastelemalla fiktiota, faktaa ja mielipiteittä (L4) Koulutyössä harjoitellaan projektien toteuttamista, ryhmässä toimimista sekä yhteistyötä koulun

43 eettinen pohdinta Raamatun kertomusten pohjalta ja pyhien hagiagrafioiden kautta omien ajatusten kertominen mielipiteiden perusteleminen toisen mielipiteen kunnioittaminen toisen asemaan asettuminen empatiataitojen harjoitteleminen ulkopuolisten toimijoiden kanssa (L6) Oppilaat saavat tilaisuksia harjoitella yhteistyötä ristiriitojen käsittelyä ja ratkaisujen etsimistä (L7) 5. lk eettinen pohdinta Raamatun kertomusten pohjalta ja pyhien hagiagrafioiden kautta omien ajatusten kertominen mielipiteiden perusteleminen toisen mielipiteen kunnioittaminen toisen asemaan asettuminen empatiataitojen harjoitteleminen 6. lk eettinen pohdinta Raamatun kertomusten pohjalta ja pyhien hagiagrafioiden kautta omien ajatusten kertominen mielipiteiden perusteleminen toisen mielipiteen kunnioittaminen toisen asemaan asettuminen empatiataitojen harjoitteleminen T12 auttaa ja tukea oppilasta muodostamaan ja S3 3. lk 6.lk L1 Oppilaita ohjataan tunnistamaan itselle luontevimmat tavat oppia.

44 vahvistamaan myönteistä maailmankatsomusta, itsetuntoa ja luottamusta elämään ihminen Jumalan kuvana Luomiskertomus Heitä autetaan hahmottamaan opintoihinsa liittyviä tavoitteita ja valintoja ja kannustetaan keskustelemaan niistä huoltajiensa kanssa. Samalla kehittyvät oppilaiden edellytykset löytää uusia oivalluksia sekä harjaantua vähitellen asioiden kriittiseen tarkasteluun. ISLAM Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten perustalle. S1 Suhde omaan uskontoon: Islamin opetuksen keskeisiä sisältöjä ovat Koraani, perimätieto ja islamin opillinen perusta. Opetuksessa tarkastellaan islamilaisen tradition vaikutusta kulttuuriin, arkkitehtuuriin ja islamilaiseen taiteeseen. Tutustutaan Islamin maailmanlaajuiseen vaikutukseen Antiikin kirjallisuuden ja kommentaarien kautta. Opetuksessa otetaan huomioon Islamin pyhät paikat ja niiden merkitys. Sisältöjen valinnassa tärkeitä ovat islamilaisen perinteen ikäkauteen sopivat uskonnolliset opetukset ja kertomukset. Tutustutaan uskonnollisiin symboleihin, juhliin ja islamilaiseen kalenteriin. Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon uskonnollisen kielen erityispiirteet, islamilainen terminologia ja sen yhdistävä vaikutus islamilaisessa maailmassa. Perehdytään islamin monimuotoisuuteen ja tutkitaan tarinoita profeetoista islamin opin kehityksen näkökulmasta. Opetuksessa tutustutaan islamin historiaan Euroopassa ja islamiin Suomessa. S2 Uskontojen maailma: Opetuksessa keskeisinä sisältöinä ovat juutalaisuus, kristinusko ja islam. Perehdytään niitä yhdistäviin profeettoihin, pyhiin paikkoihin ja pyhiin kirjoituksiin. Tutkitaan juutalaisuuden, kristinuskon ja islamin vaikutusta eurooppalaiseen kulttuuriin. Opetuksessa otetaan huomioon Suomessa vaikuttavat uskonnolliset yhteisöt ja uskontodialogin merkitys sekä

45 uskonnot mediassa ja populaarikulttuurissa sekä uskontojen rooli maailmanrauhan rakentamisessa. S3 Hyvä elämä: Opetuksessa tarkastellaan islamilaisen etiikan perusteita ja elämänarvoja. Perehdytään käsitykseen kielletystä ja sallitusta islamissa sekä syntikäsitteeseen. Pohditaan ihmisen ja luonnon suhdetta sekä globaalivastuuta. Tärkeitä sisältöjä ovat ihmisen oikeus elämään ja YK:n Lapsen oikeuksien sopimus. Pohditaan uskon ja tekojen välistä suhdetta, islamilaisia käytöstapoja, myötäelämisen taitoa ja oppilaiden elämästä nousevia eettisiä kysymyksiä. VUOSILUOKAT 3 6 Kajaanin kaupungissa oppilaat saattavat opiskella joissakin kouluissa luokilla 1 6 ja 3 6 samassa ryhmässä. Opiskelu ja tehtävät tehdään jokaisen omaa luokkatasoaan vastaavalla tasolla. Islamin uskonnon opetuksen tavoitteet ja sisällöt Kajaanin kaupungissa luokilla ovat pääsääntöisesti samat, sisältöjä syventäen ja eriyttäen oppijan yksilölliset tarpeet huomioiden luokkien sisältöjä on jonkin verran eritelty keskeisissä sisällöissä. Tavoitteet Vahvistaa tietämystään islamin keskeisistä opillisista piirteistä Tutustuu Koraaniin ja omaksuu laajemmin Koraanin lyhyitä suuria merkityksineen Oppii peruspilarit (Arkan al Islaam) Oppii uskonpilarit (Arkan al Imaan) Tutustuu islamilaiseen perimätietoon (hadith) Syventää tietämystään Profeetta Muhammedin elämän vaiheista ja oppii lisää keskeisiä profeettoja Tutustuu elämään islamilaisissa uskonnollisissa yhdyskunnissa Hahmottaa islamilaisen kalenterivuoden ja juhlapyhien yksilöllisen sekä yhteisöllisen merkityksen Laajentaa maantieteellistä ymmärrystään islamin merkityksestä ihmiskunnalle ja yksilölle Tutustuu alustavasti maailmanuskontoihin ja ymmärtää islamin, kristinuskon ja juutalaisuuden yhteisen historian Tutustuu islamilaiseen etiikkaan Keskeiset sisällöt Koraani ja profeetta Muhammedin opetukset ja luonne Koraanin keskeisiä opetuksia tutustumalla suuriin ja pohtimalla niiden sisältöä (esimerkiksi surat al Fiil, surat Annasr, surat al Kawthar, surat Quraish) Koraanin rakenne ja merkitys arjessa Perimätieto (hadith) Profeetta Muhammedin elämä ja hänen seuralaisensa (Assahaabah) Päivittäiset rukoukset (Fajr Dhuhr, Asr, Maghrib, Ishaa) Islamin laki (sharia)

46 Islamin historiaa ja erityispiirteitä Keskeiset asiat islamin synnystä ja varhaisista vaiheista Profeettojen elämänkerrat (esimerkiksi Yunus (Joona), Ishaq(Iisak), Yaqup (Jaakob), Yusuf(Joosef), Bnyamin(Benjamin) Islam maailmassa: islamin kehitys ja leviäminen, islam tänään Islamin pääsuunnat ja yhtenäisyys (wahdat) Islamilainen kulttuuri, taide ja tiede islamilainen etiikka ja moraali lk: kielletyt ja sallitut asiat, eläinten kohtelu Islamilaisen yhdyskunnan toiminta Kajaanissa tutustuminen moskeijaan, käyttäytyminen moskeijassa muslimina Suomessa, Kajaanissa ja muualla maailmassa Islamilainen kalenterivuosi Muslimien yhteiset vuosijuhlat: paaston päättymisen juhla(id al Fitr) ja pyhiinvaelluksen päättymisen juhla (Id al Adha) marginaaliset juhlat sekä islamin monimuotoisuus juhlaperinteissä islamilainen ajanlasku (hijra) Maailman uskonnot sekä suomalainen katsomusperinne Yleiskuva suomalaisesta uskontoperinteestä ja sen historiaa Uskonnot ja uskonnoton ajattelu Suomessa, monikulttuurisuus ja uskonnonvapaus Islam, kristinusko ja juutalaisuus sukulaisuskontoina Ihminen eettisenä olentona Islamilaisen etiikan peruspainotukset sekä sallittu/kielletty (halal/haram) käsitteet Eettisten normien, periaatteiden ja arvojen tunnistaminen, pohtiminen ja soveltaminen Ihminen oman elämänsä, yhteiskunnan ja ympäristön muokkaajana KUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 6. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ Oppilas tuntee keskeiset asiat Koraanista ja islamista siten, että voi käyttää oppimaansa tiedon hankkimiseen Oppilas Tuntee Koraanin lyhyitä lukuja ja profeetta Muhammedin opetuksia Tietää islamin peruspilarit Hahmottaa islamin historiaa Tuntee jumalanpalvelemisen ( Ibaadah) merkityksen osana muslimin elämää Tuntee islamin uskonnollisia juhlia ja niiden sisältöjä ja tapoja Oppilas alkaa hahmottaa uskontoa ilmiönä Oppilas

47 Ymmärtää uskonnollisen kielenkäytön luonnetta Tunnistaa uskonnollisia symboleja, käsitteitä ja kielikuvia Näkee uskontojen vaikutuksia omassa elämässään ja lähiympäristössään Ymmärtää mitä tarkoitetaan maailmanuskonnoilla ja osaa suhteuttaa omansa kokonaisuuteen Oppilas osaa käyttää uskonnollista tietoa Oppilas Hahmottaa alustavasti uskonnon ja tiedon perusluonnetta Osaa tarkastella itselleen läheisiä elämänkysymyksiä ja osaa keskustella omasta katsomuksestaan Pystyy ikäkauttansa vastaavasti hahmottamaan omaa maailmankatsomustaan Oppilas osaa toimia eettisesti vastuullisella tavalla Oppilas Kykenee eettiseen pohdintaan Tunnistaa, hyväksyy ja kunnioittaa erilaisiin uskontoihin ja elämänkatsomuksiin sitoutuneita ihmisiä omassa lähipiirissään Tunnistaa moraaliseen päätöksentekoon vaikuttavia tekijöitä ja ottaa niitä huomioon omassa elämässään USKONTO 7 9 lk Oppiaineen tehtävä Uskonnon opetuksen tehtävänä on antaa oppilaille laaja uskonnollinen ja katsomuksellinen yleissivistys. Opetus perehdyttää oppilaita opiskeltavaan uskontoon ja sen monimuotoisuuteen. Se tutustuttaa uskonto ja katsomusperinteisiin Suomessa sekä uskontoihin ja katsomuksiin muualla maailmassa. Oppiaine edistää uskonnon ja kulttuurin välisen suhteen ymmärtämistä sekä uskontojen ja katsomusten monilukutaitoa. Opetus antaa monipuolista tietoa uskonnoista ja auttaa ymmärtämään niistä käytävää keskustelua. Oppilaita ohjataan kriittiseen ajatteluun sekä tarkastelemaan uskontoja ja katsomuksia eri näkökulmista. Opetuksessa pohditaan uskon ja tiedon suhdetta sekä uskonnoille ominaista kieltä, symboliikkaa ja käsitteistöä. Uskonnon opetus antaa valmiuksia uskontojen ja katsomusten dialogiin, jota käydään sekä katsomusten sisällä että

48 niiden välillä. Opetus kannustaa oppilaita kunnioittamaan elämää, ihmisarvoa sekä omaa ja toisen pyhää. Opetuksessa tutustutaan opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen sekä katsomusten eettiseen ajatteluun ja rohkaistaan oppilaita pohtimaan omakohtaisesti eettisiä kysymyksiä. Opetus tukee oppilaiden itsetuntemusta, itsensä arvostamista ja elämänhallintataitojen kehittymistä koko perusopetuksen ajan. Opetus antaa oppilaille aineksia oman identiteetin, elämänkatsomuksen ja maailmankatsomuksen rakentamiseen ja arviointiin. Uskonnon opetus tukee jokaisen oppilaan kasvua yhteisön ja demokraattisen yhteiskunnan vastuulliseksi jäseneksi ja maailmankansalaiseksi. Vuosiluokilla 7 9 uskonnon opetuksessa perehdytään opiskeltavaan uskontoon kulttuurisena ja yhteiskunnallisena ilmiönä. Opetuksessa syvennetään ja rikastetaan tietoa opiskeltavan uskonnon juurista, lähteistä, opista ja opetuksista sekä vaikutuksista maailmassa. Opetuksessa tutustutaan sekä maailman suuriin uskontoperinteisiin että uskonnottomuuteen. Opetuksessa tarkastellaan uskontojen yhteiskunnallista ja poliittista vaikutusta sekä uskonnonvapautta ja opetellaan tunnistamaan ja analysoimaan uskonnollisia teemoja tieteessä, mediassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa. Opetuksessa käsitellään eettisen ajattelun keskeiset käsitteet sekä opiskeltavan uskonnon eettiset periaatteet. Opetuksessa perehdytään Ihmisoikeuksien yleismaailmalliseen julistukseen sekä eri uskontojen ja katsomusten eettisiin näkemyksiin. Opetuksessa pohditaan ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä ja ajankohtaisia eettisiä ongelmia. Uskonnon opetus tarjoaa oppilaille voimavaroja kasvuun kohti aikuisuutta. Uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7 9 Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaja alainen osaaminen, johon tavoite liittyy T1 ohjata oppilasta havaitsemaan uskonnon ja kulttuurin vuorovaikutus sekä tunnistamaan uskontoon liittyvä monimuotoisuus S1, S2 L1 T2 ohjata oppilasta syventämään tietojaan opiskeltavasta uskonnosta ja sen vaikutuksista T3 ohjata oppilasta perehtymään uskontoihin ja katsomuksiin eri puolilla maailmaa sekä uskonnottomuuteen S1 S2 L2 L2, L3, L6 T4 ohjata oppilasta tuntemaan eri uskontojen ja katsomusten tapoja ja symboleita sekä tunnistamaan uskonnollisia aiheita mediassa, maailmanpolitiikassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa T5 ohjata oppilasta havaitsemaan ja arvioimaan erilaisia argumentaation tapoja sekä uskonnon ja tieteen kielen välisiä eroja S1, S2, S3 L2, L4, L6 S1, S3 L1, L2, L4, L5, L7

49 T6 ohjata oppilasta perehtymään eettisen ajattelun keskeisiin käsitteisiin, ihmisoikeuksiin sekä opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen ja katsomusten eettisiin periaatteisiin S3 L2, L7 T7 auttaa oppilasta pohtimaan uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina T8 rohkaista oppilasta pohtimaan ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä, ajankohtaisia eettisiä kysymyksiä ja omien arvojen suhdetta niihin T9 innostaa oppilasta tutkimaan omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja niiden vaikutusta hyvinvointiin ja kannustaa kestävään elämäntapaan T10 rohkaista oppilaita kohtaamaan erilaisia ihmisiä nyt ja tulevaisuudessa jatko opinnoissa, työelämässä ja vapaa ajalla S1, S3 L5, L6 S1, S2, S3 L7 S2, S3 L1, L2 S1, S2, S3 L6 Uskonnon tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 7 9 Sisällöt valitaan siten, että ne tukevat oppiaineen yleisten tavoitteiden saavuttamista. Sisältöjen valinnassa hyödynnetään paikallisia mahdollisuuksia. Sisältöalueista muodostetaan kokonaisuuksia eri vuosiluokille. Oppilaiden kokemusmaailma huomioidaan sisältöjen valinnassa ja niiden tarkemmassa käsittelyssä. S1 Suhde omaan uskontoon : Opetuksen sisällöiksi valitaan opiskeltavan uskonnon syntyyn, sen monimuotoisuuteen ja suhteeseen muihin uskontoihin liittyviä teemoja. Tarkastelun kohteena ovat opiskeltavan uskonnon juuret, lähteet, oppi ja opetukset sekä symbolit, levinneisyys ja vaikutus eri puolilla maailmaa ja Suomessa. Keskeisiä sisältöjä ovat opiskeltavan uskonnon kulttuurivaikutuksiin liittyvät aiheet. S2 Uskontojen maailma : Opetuksessa käsiteltäviä sisältöjä ovat uskonnot ja uskonnottomuus maailmassa ja Suomessa, uskontojen tunteminen osana kulttuurista yleissivistystä sekä uskonnot tieteellisen tarkastelun kohteena. Keskeisinä aiheina ovat uskonnot yksilön ja yhteiskunnan voimavarana sekä uskonnon ja kulttuurin vuorovaikutus eri puolilla maailmaa, uskontojen vaikutukset yhteiskuntiin ja kulttuuriin, uskontokritiikki sekä uskontojen näkyvyys populaarikulttuurissa. Valittavien sisältöjen tulee auttaa oppilasta ymmärtämään uskontojen käsittelyä mediassa ja sen kriittistä arviointia sekä uskontojen välistä vuorovaikutusta ja dialogia. S3 Hyvä elämä : Valittavien sisältöjen tulee avata elämänkysymyksiä ja ikäkauteen sekä minäkuvaan liittyviä pohdintoja. Opetuksessa käsitellään ajankohtaisia ja yhteiskunnallisia eettisiä kysymyksiä kuten ekososiaalinen sivistys, osallistuminen ja vaikuttaminen yhteisöissä ja yhteiskunnassa sekä uskonnot rakentamassa yhteiskunta ja maailmanrauhaa. Sisällöissä tulee korostua opiskeltavan uskonnon etiikka ja muiden uskontojen ja katsomusten etiikka sekä YK:n

50 Ihmisoikeuksien yleismaailmallinen julistus. Tarkastelun kohteena ovat myös ihmisoikeuksien loukkaukset kuten holokausti. Sisältöjen valinnassa huomioidaan uskonnon ja katsomuksellisten kysymysten merkitys ihmisenä kasvamisessa. Uskonnon oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 7 9 Tavoitteena on ilmentää uskontojen ja katsomusten moninaisuutta kunnioittavasti ja arvostavasti. Asioita tarkastellaan kokemuksellisuuden, toiminnallisuuden ja yhteisöllisen oppimisen avulla. Keskeistä on opittavien asioiden syventävä käsitteellistäminen ja käsitteiden yhteinen pohdinta. Uskonnon opetuksessa käytetään oppimista edistäviä tietoteknisiä sovelluksia siten, että oppilaiden oma aktiivisuus ja vuorovaikutus korostuvat. Opetuksessa pyritään kiireettömyyteen. Keskustelu on tärkeä osa opetusta. Opetuksessa voidaan mahdollisuuksien mukaan hyödyntää vierailuja ja vierailijoita. Opetuksessa voidaan toteuttaa yksilö tai ryhmäprojekteja myös oppiaineen eri oppimäärien kesken sekä oppiainerajat ylittäen. Ohjaus, eriyttäminen ja tuki uskonnossa vuosiluokilla 7 9 Oppimäärien toteutuksessa tehdään toimintaan ja opetukseen liittyvät ratkaisut huomioiden oppilaiden erilaiset uskonnolliset ja katsomukselliset taustat sekä kehittyvä kielitaito. Opetuksessa luodaan oppimista ja osallisuutta, sekä vuorovaikutus ja dialogitaitoja edistäviä yhteisiä tilanteita sekä ohjataan ja vahvistetaan oppilaan opiskelutaitoja ja oma aloitteisuutta. Oppilaan oppimisen arviointi uskonnossa vuosiluokilla 7 9 Arviointi perustuu työskentelyn havainnointiin ja keskusteluihin sekä oppilaiden monimuotoisten tuotosten tarkasteluun. Tuotosten sisällön lisäksi arvioidaan opiskeluprosessia ja työn eri vaiheita. Arviointi on monipuolista ja oppilaille annettava palaute ohjaavaa ja kannustavaa. Oppilaille annetaan säännöllisesti tietoa oppimisen edistymisestä ja suoriutumisesta suhteessa asetettuihin tavoitteisiin. Oppilaiden itsearviointia ja vertaispalautetta käytetään arvioinnin tukena. Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut uskonnon oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy kumulatiivisesti oppilaiden ajattelun taitojen syventyessä. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Uskonnon päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Opetuksen tavoite Sisältö al ueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Päättöarvioinnin kriteeri arvosanalle kahdeksan T1 ohjata oppilasta havaitsemaan uskonnon S1, S2 Uskontojen merkityksen Oppilas tunnistaa ja osaa nimetä uskontoon liittyviä

51 ja kulttuurin vuorovaikutus sekä tunnistamaan uskontoon liittyvä monimuotoisuus hahmottaminen kulttuurissa ja yhteiskunnassa piirteitä ympäröivässä kulttuurissa. T2 ohjata oppilasta syventämään tietojaan opiskeltavasta uskonnosta ja sen vaikutuksista S1 Uskontoa koskevan tiedon hallitseminen Oppilas osaa kuvailla opiskelemansa uskonnon syntyhistoriaa ja vaikutusta. Hän tuntee uskonnon perusopetukset sekä osaa mainita tärkeimmät lähteet. T3 ohjata oppilasta perehtymään uskontoihin ja katsomuksiin eri puolilla maailmaa sekä uskonnottomuuteen S2 Maailmanuskontojen ja erilaisten katsomusten tunteminen Oppilas osoittaa hallitsevansa perustiedot suurista maailmassa vaikuttavista uskonnoista ja uskonnottomuudesta. Hän osaa kuvailla uskonnoissa ja katsomuksissa vallitsevaa moninaisuutta. T4 ohjata oppilasta tuntemaan eri uskontojen ja katsomusten tapoja ja symboleita sekä tunnistamaan uskonnollisia aiheita mediassa, maailmanpolitiikassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa S1 S3 Uskonnon ja kulttuurin lukutaito Oppilas osaa nimetä eri uskontoperinteiden tapoja ja symboleja. Hän osaa antaa esimerkkejä uskonnollisista aiheista mediassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa. T5 ohjata oppilasta havaitsemaan ja arvioimaan erilaisia argumentaation tapoja sekä uskonnon ja tieteen kielen välisiä eroja S1, S3 Ajattelun ja vuorovaikutuksen taidot Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä erilaisista argumentaation tavoista sekä joistakin uskonnon ja tieteen kielen välisistä eroista. T6 ohjata oppilasta perehtymään eettisen ajattelun keskeisiin S3 Etiikkaa koskeva tieto ja ihmisoikeusetiikka Oppilas tuntee ja osaa nimetä etiikan keskeisiä käsitteitä. Hän osaa nimetä tärkeimmät

52 käsitteisiin, ihmisoikeuksiin sekä opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen ja katsomusten eettisiin periaatteisiin ihmisoikeussopimukset ja kertoa niiden keskeisestä sisällöstä. Oppilas tuntee opiskeltavan uskonnon sekä muiden uskontojen ja katsomusten eettisiä periaatteita. T7 auttaa oppilasta pohtimaan uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina S1, S3 Uskontojen ja katsomusten merkitys globaalisti Oppilas osaa kuvailla ja arvioida uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina. T8 rohkaista oppilasta pohtimaan ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä, ajankohtaisia eettisiä kysymyksiä ja omien arvojen suhdetta niihin S2, S3 Eettinen ajattelu Oppilas pohtii ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä ja osaa kertoa ajankohtaisista eettisistä kysymyksistä. T9 innostaa oppilasta tutkimaan omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja niiden vaikutusta hyvinvointiin ja kannustaa kestävään elämäntapaan S2, S3 Eettinen ajattelu Oppilas pohtii omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja osaa kertoa niiden vaikutuksesta omaan ja toisten ihmisten hyvinvointiin ja kestävään tulevaisuuteen. T10 rohkaista oppilaita kohtaamaan erilaisia ihmisiä nyt ja tulevaisuudessa jatko opinnoissa, työelämässä ja vapaa ajalla S1 S3 Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. Uskonnon eri oppimäärät vuosiluokilla 7 9 Perusopetuslain 11 :n mukaan perusopetuksessa oppiaineena on uskonto tai elämänkatsomustieto. Uskonto toteutetaan saman lain 13 :n mukaan oppilaiden uskonnollisen

53 yhdyskunnan mukaisesti oman uskonnon opetuksena erillisten oppimäärien mukaan. Oppiaineen yhtenäisyyden takaamiseksi kaikille oman uskonnon opetuksen muodoille on laadittu yhteiset tavoitteet ja keskeiset sisällöt. Eri uskontojen oppimääräkuvauksissa tarkennetaan kaikille yhteisiä sisältöjä oppilaan oman uskonnon luonteen mukaisesti. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan perusteiden yhteisten tavoitteiden, sisältökuvausten ja eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten pohjalle. EVANKELISLUTERILAINEN USKONTO Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten perustalle. S1 Suhde omaan uskontoon: Opetuksen sisältöjen valinnassa keskeistä on kristinusko eri puolilla maailmaa, painottaen nykytilannetta. Opetuksessa tarkastellaan kristinuskon syntyä, leviämistä ja jakaantumista kirkkokunniksi. Perehdytään suurimpiin kristillisiin kirkkokuntiin: katolinen ja ortodoksinen kirkko sekä protestanttiset kirkot, erityisesti luterilainen kirkko. Opetuksessa perehdytään kirkkokuntien levinneisyyteen, keskeisiin opetuksiin. Tutkitaan Raamatun syntyhistoriaa, keskeistä sisältöä ja tulkintatapoja sekä uskonnon kulttuurivaikutuksia. Perehdytään syvemmin kristinuskoon Suomessa ja sen kulttuurivaikutuksiin. Jäsennetään omaa suhdetta luterilaisuuteen, suomalaisuuteen ja eurooppalaisuuteen. S2 Uskontojen maailma: Opetuksessa tarkastellaan suurten maailmanuskontojen levinneisyyttä, perusopetuksia ja vaikutusta kulttuuriin eri puolilla maailmaa. Tutustutaan lisäksi luonnonuskontoihin ja uusiin uskonnollisiin liikkeisiin sekä uskonnottomuuteen elämänkatsomuksena. Uskontoja tarkastellaan tieteellisestä näkökulmasta ottaen huomioon uskonnon eri ulottuvuudet. Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon uskon ja tiedon sekä uskonnollisen kielen ja tieteellisen kielen erottaminen, uskontokritiikki sekä uskontojen näkyminen kulttuurin eri osa alueilla, mediassa, politiikassa, populaarikulttuurissa, taiteessa ja tapakulttuurissa. Syvennetään ekumenian sekä uskontojen ja katsomusten välisen dialogin ymmärtämistä osana uskontojen välistä toimintaa ja maailmanrauhaa. S3 Hyvä elämä: Opetuksessa keskeistä on etiikan peruskäsitteiden tunteminen ja ymmärtäminen. Perehdytään syvällisemmin kristinuskon ja muiden uskontojen eettiseen opetukseen ja eri kristillisten kirkkojen eettisiin painotuksiin sekä Raamatun ja etiikan suhteeseen. Tutustutaan YK:n Yleismaailmalliseen ihmisoikeuksien julistukseen ja ihmisoikeusetiikkaan. Opetuksen sisällöiksi valitaan elämänkysymyksiin, suomalaiseen yhteiskuntaan, globaaliin vastuuseen sekä ympäristöön ja eläimiin liittyviä eettisiä kysymyksiä. Tarkastellaan eettisiä kysymyksiä mediasta otetuilla ajankohtaisilla esimerkeillä. Pohditaan omien valintojen eettisiä ulottuvuuksia ja niiden vaikutusta omaan ja toisten hyvinvointiin. Evankelisluterilaisen uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7 9

54 Seuraavassa on eri yläkoulun luokkatasojen opetuksen tavoitteet, sisältöalueet sekä laaja alaisen osaamisen alueet. Oppisisältöjen vuosiluokkasisällöissä voi olla kunta ja koulukohtaisia muutoksia. Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaja alainen osaaminen, johon tavoite liittyy T1 ohjata oppilasta havaitsemaan uskonnon ja kulttuurin vuorovaikutus sekä tunnistamaan uskontoon liittyvä monimuotoisuus T2 ohjata oppilasta syventämään tietojaan opiskeltavasta uskonnosta ja sen vaikutuksista S1, S2 maailmanuskontojen vaikutus kulttuuriin (7 luokka) kristinuskon ja Raamatun vaikutus kulttuuriin (8 9 luokka) erilaisten uskontojen ja uskonnottomien yhteisöjen olemassaolon esille tuominen (7 9 luokka) uskontojen sisäiset monimuotoisuudet (7 9 luokka) erilaisten kulttuurien takana olevien uskontojen hahmottaminen (7 9 luokka) S1 kristinuskon synty (8. luokka) kristinuskon oppi ja opetukset (8 9 luokka) kristinuskon levinneisyys ja jakautuminen kirkkokunniksi (8.luokka) perehdytään suurimpiin kirkkokuntiin (katolinen, ortodoksinen, protestanttiset) (8. luokka) kristinuskon vaikutus eri puolilla maailmaa (8 9 luokka) kristinuskon vaikutus Suomessa, pyritään huomioimaan paikalliset erityispiirteet sekä yhteisöt (esimerkiksi herätysliikkeet) (8. luokka) Raamatun syntyhistoria, keskeinen sisältö ja tulkintatavat (9. luokka) L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen) vastuun ottaminen omasta opiskelusta myönteisten oppimiskokemusten saaminen kannustetaan näkemään asioita toisten uskontojen ja katsomusten harjoittajien silmin ennakkoluulottomasti havainnot, pohjatiedot ja asioiden yhdistäminen L2 tuetaan oppilaiden kulttuuri identiteetin muodostumista tuetaan oman kulttuuriperinnön ja uskonnon välisen yhteyden ymmärrystä

55 Raamatun kulttuurivaikutukset(9. luokka) jäsennetään omaa suhdetta luterilaiseen uskontoon ja suomalaiseen sekä eurooppalaiseen kulttuuriin (7 9 luokka) T3 ohjata oppilasta perehtymään uskontoihin ja katsomuksiin eri puolilla maailmaa sekä uskonnottomuutee n S2 avataan uskontoihin liittyvää käsitteistöä (7. luokka) tutustutaan luonnonuskontoihin, hindulaisuuteen, buddhalaisuuteen, Kiinan ja Japanin uskontoihin, juutalaisuuteen, islamiin ja kristinuskoon (levinneisyys ja keskeiset opetukset) (7. luokka) tutustutaan kristinuskoon ja sen eri suuntauksiin (levinneisyys ja keskeiset opetukset) (8 9 luokka) tutustutaan erilaisiin uskonnollisiin liikkeisiin ja uskonnottomiin katsomuksiin (8.luokka) uskontojen ja katsomusten välinen dialogi, ekumenia (8. luokka) opetuksessa pyritään huomioimaan paikalliset erityispiirteet (7 9 luokka) L2, L3, L6 erilaisten uskontojen ja kulttuurien ymmärryksen lisääminen ja positiivisten mielikuvien luominen sekä asenteiden ja faktojen erottaminen tietotaitojen ja vuorovaikutustaitojen kasvattaminen eri katsomuksiin kuuluvia ihmisiä kohtaan, korostetaan myös tulevaisuuden työelämässä tarvittavia taitoja T4 ohjata oppilasta tuntemaan eri uskontojen ja katsomusten tapoja ja symboleita sekä tunnistamaan uskonnollisia aiheita mediassa, maailmanpolitiikass a, taiteessa ja populaarikulttuuriss a S1, S2, S3 eri uskontojen tavat, symbolit ja käytännöt sekä historiassa että nykypäivässä (7.luokka) kristinuskon tavat, symbolit ja käytännöt sekä historiassa että nykypäivässä (8 9 luokka) lehtien, elokuvien, television, taiteen, internetin ja kirjallisuuden hyödyntäminen valikoiden mahdollisuuksien mukaan opetuksessa (oppilaat mukana) (7 9 luokka) L2, L4, L6 median käyttö ja analysointi monilukutaidon kehittäminen T5 ohjata oppilasta havaitsemaan ja arvioimaan erilaisia S1, S3 L1, L2, L4, L5, L7 oppilaita kannustetaan luottamaan itseensä,

56 argumentaation tapoja sekä uskonnon ja tieteen kielen välisiä eroja Raamatun erilaiset tulkintatavat ja Raamattukäsitykset (9. luokka) omien eettisten valintojen sekä niiden vaikutusten pohtiminen ja niiden puolesta argumentointi. (9. luokka) uskonnon ja tieteen erot, uskonnollisen ja tieteellisen kielen erot (7 9 luokka) perustelemaan ajatuksiaan, kuuntelemaan toisiaan ja itseään sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja ajattelutaitoja kehitetään erilaisten ongelmanratkaisujen, argumentoinnin, päättelyn ja vuorovaikutussuhteiden pohtimisen avulla T6 ohjata oppilasta perehtymään eettisen ajattelun keskeisiin käsitteisiin, ihmisoikeuksiin sekä opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen ja katsomusten eettisiin periaatteisiin S3 etiikan peruskäsitteiden tunteminen ja ymmärtäminen (9.luokka) kristinuskon eettiset periaatteet (9. luokka) Raamatun ja etiikan suhde (9. luokka) muiden uskontojen eettiset periaatteet käsiteltäviin eettisiin kysymyksiin liittyen opettajan harkinnan mukaan (9. luokka) ihmisoikeusetiikka (9.luokka) elämän kysymyksiin liittyvä etiikka (9.luokka) ympäristöetiikka ja eläimiin liittyvät kysymykset (9.luokka) globaali vastuu (9.luokka) L2, L7 harjoitellaan vuorovaikutustaitoja ja eettistä ajattelua, joita oppilas tulee tarvitsemaan tulevassa elämässään. Kokonaisvaltaisen ajattelun tukeminen ja syy seuraussuhteiden hahmottaminen T7 auttaa oppilasta pohtimaan uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina S1, S3 kristinuskon kulttuurivaikutukset (8 9 luokka) kristinuskon leviäminen (8. luokka) uskontojen keskinäiset konfliktit (8 9 luokka) kyky nähdä itsensä vastuullisena toimijana, jonka valinnoilla on vaikutusta kulttuuriin ja yhteiskuntaan (7 9 luokka) L5, L6 monilukutaidon kasvattaminen hyödyntämällä mahdollisuuksien mukaan tvt:ä esimerkiksi hakemalla tietoa ajankohtaisista ilmiöistä sekä pohtimalla niiden eettistä ulottuvuutta

57 ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen uskonnollisten ja eettisten valintojen pohtimisessa ja esilletuomisessa (9. luokka) T8 rohkaista oppilasta pohtimaan ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä, ajankohtaisia eettisiä kysymyksiä ja omien arvojen suhdetta niihin T9 innostaa oppilasta tutkimaan omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja niiden vaikutusta hyvinvointiin ja kannustaa kestävään elämäntapaan S1, S2, S3 eri uskontojen ja katsomusten vastaukset perimmäisiin kysymyksiin (7 9 luokka) ajankohtaiset mediasta otetut esimerkit (7 9 luokka) omaan elämään liittyvät eettiset kysymykset (9. luokka) oman arvomaailman rakentaminen (7 9 luokka) S2, S3 omien valintojen vaikutuksen ymmärtäminen (7 9 luokka) ympäristöetiikka, vastuu eläimistä (9. luokka) globaali vastuu ja kestävän kehityksen merkityksen esille tuominen (9. luokka) L7 harjoitellaan vuorovaikutustaitoja ja eettistä ajattelua, joita oppilas tulee tarvitsemaan tulevassa elämässään. kriittiseen ajatteluun ohjaaminen L1, L2 uskonnon monimuotoisuuden ymmärtäminen T10 rohkaista oppilaita kohtaamaan erilaisia ihmisiä nyt ja tulevaisuudessa jatko opinnoissa, työelämässä ja vapaa ajalla S1, S2, S3 uskontojen yhteisten periaatteiden esimerkiksi kultaisen säännön ymmärtäminen (9. luokka) ekumenian sekä uskontojen ja katsomusten välisen dialogin ymmärtäminen (8 9 luokka) erilaisiin uskonnollisiin ja uskonnottomiin yhteisöihin kuuluvien ihmisten kunnioittaminen ja heidän tapojensa taustalla vaikuttavien periaatteiden ymmärtäminen (7 9 luokka) L6 vuorovaikutustaitojen kehittäminen siten, että tulevaisuudessa oppilas kykenee ottamaan vastuuta omasta suhtautumisestaan erilaisiin kulttuureihin ja katsomuksiin kuuluviin ihmisiin maailmankansalaiseksi kasvaminen EVANKELISLUTERILAISEN USKONNON SISÄLLÖT JA LAAJA ALAISEN OSAAMISEN TAVAT ERI VUOSILUOKILLA

58 Seuraavassa on eri yläkoulun luokkatasojen oppisisällöt sekä laaja alaisen oppimisen alueet. Näissä kuitenkin voi olla kunta ja koulukohtaisia muutoksia. 7 LUOKKA SISÄLLÖT maailmanuskontojen vaikutus kulttuuriin erilaisten uskontojen ja uskonnottomien yhteisöjen olemassaolon esille tuominen uskontojen sisäiset monimuotoisuudet erilaisten kulttuurien takana olevien uskontojen hahmottaminen jäsennetään omaa suhdetta suomalaiseen sekä eurooppalaiseen kulttuuriin avataan uskontoihin liittyvää käsitteistöä tutustutaan luonnonuskontoihin, hindulaisuuteen, buddhalaisuuteen, Kiinan ja Japanin uskontoihin, juutalaisuuteen, islamiin ja kristinuskoon (levinneisyys ja keskeiset opetukset) opetuksessa pyritään huomioimaan paikalliset uskonnolliset katsomukset eri uskontojen tavat, symbolit ja käytännöt sekä historiassa että nykypäivässä lehtien, elokuvien, television, taiteen, internetin ja kirjallisuuden hyödyntäminen valikoiden mahdollisuuksien mukaan, ajankohtaiset mediasta otetut esimerkit opetuksessa uskonnon ja tieteen erot, uskonnollisen ja tieteellisen kielen erot eri uskontojen ja katsomusten vastaukset perimmäisiin kysymyksiin oman arvomaailman rakentaminen omien valintojen vaikutuksen ymmärtäminen erilaisiin uskonnollisiin ja uskonnottomiin yhteisöihin kuuluvien ihmisten kunnioittaminen ja heidän tapojensa taustalla vaikuttavien periaatteiden ymmärtäminen LAAJA ALAINEN OSAAMINEN L1, L7 erilaisten työskentelytapojen käyttäminen oppitunneilla esimerkiksi pari ja ryhmätyöt sekä projektit, joissa korostuu erilaiset tiedonhankintamenetelmät ja yhteistyötaidot L1 pelit, leikit ja draama opetuksessa L1, L5 teknologian ja TVT:n hyödyntäminen opetuksessa mahdollisuuksien mukaan L2 erilaisten uskontojen ja kulttuurien ymmärryksen lisääminen ja positiivisten mielikuvien luominen sekä asenteiden ja faktojen erottaminen L2 opetusympäristössä ja ilmapiirissä toteutuu lapsen oikeudet L2 luovuuteen kannustaminen L3, L7 oppilaiden osallistuminen joidenkin tuntien/teemojen (esim. juutalaisuus) työmenetelmän valintaan, sen suunnitteluun, toteutukseen,aikatauluun ja arviointiin L4 oppimateriaalina käytetään ilmaisultaan monimuotoisia tekstejä ja lähteitä pyrkien siihen, että oppilas saa käyttää kaikkia aistejaan oppimisessa L4 mahdollisuuksien mukaan oppiaineiden välinen yhteistyö esimerkiksi kotitalouden, musiikin tai kuvataiteen kanssa L5 TVT on oppimisen väline ja kohde, jota käytetään mahdollisuuksien mukaan tiedon hakemiseen, työstämiseen ja esittelyyn sekä erilaisten näkökulmien löytämiseen mahdollisuuksien mukaan. Lähdekritiikin harjoitteleminen. L6, L7 tietotaitojen ja vuorovaikutustaitojen kasvattaminen eri katsomuksiin kuuluvia ihmisiä kohtaan, korostetaan myös tulevaisuuden työelämässä tarvittavia taitoja L6 korostetaan työn loppuunsaattamisen ja tekemisen tärkeyttä sekä pettymyksen ja epäonnistumisen käsittelyä

59 8 LUOKKA SISÄLLÖT kristinuskon ja Raamatun vaikutus kulttuuriin erilaisten uskontojen ja uskonnottomien yhteisöjen olemassaolon esille tuominen Suomessa kristinuskon synty kristinuskon oppi ja opetukset kristinuskon levinneisyys ja jakautuminen kirkkokunniksi perehdytään suurimpiin kirkkokuntiin ja suuntauksiin (katolinen, ortodoksinen, protestanttiset, yhteisöt ja herätysliikkeet) kristinuskon vaikutus eri puolilla maailmaa kristinuskon vaikutus Suomessa, pyritään huomioimaan paikalliset erityispiirteet sekä yhteisöt (esimerkiksi herätysliikkeet) jäsennetään omaa suhdetta luterilaiseen uskontoon, ja suomalaiseen sekä eurooppalaiseen kulttuuriin uskontojen ja katsomusten välinen dialogi, ekumenia kristinuskon tavat, symbolit ja käytännöt sekä historiassa että nykypäivässä lehtien, elokuvien, television, taiteen, internetin ja kirjallisuuden hyödyntäminen valikoiden mahdollisuuksien mukaan opetuksessa, ajankohtaiset mediasta otetut esimerkit kristinuskon kulttuurivaikutukset kristinuskon leviäminen oman arvomaailman rakentaminen omien valintojen vaikutuksen ymmärtäminen ekumenia erilaisiin kristillisiin ja uskonnottomiin yhteisöihin kuuluvien ihmisten kunnioittaminen ja heidän tapojensa LAAJA ALAINEN OSAAMINEN L1, L7 erilaisten työskentelytapojen käyttäminen oppitunneilla esimerkiksi pari ja ryhmätyöt sekä projektit, joissa korostuu erilaiset tiedonhankintamenetelmät ja yhteistyötaidot L1 pelit, leikit ja draama opetuksessa L1, L5 teknologian ja TVT:n hyödyntäminen opetuksessa mahdollisuuksien mukaan L2 erilaisten kristillisten suuntausten ja uskonnottomuuden ymmärryksen lisääminen ja positiivisten mielikuvien luominen sekä asenteiden ja faktojen erottaminen L2 opetusympäristössä ja ilmapiirissä toteutuu lapsen oikeudet L2 luovuuteen kannustaminen L3, L7 oppilaiden osallistuminen joidenkin tuntien/teemojen (esim. protestanttiset yhteisöt) työmenetelmän valintaan, sen suunnitteluun, toteutukseen,aikatauluun ja arviointiin L4 oppimateriaalina käytetään ilmaisultaan monimuotoisia tekstejä ja lähteitä pyrkien siihen, että oppilas saa käyttää kaikkia aistejaan oppimisessa L4 mahdollisuuksien mukaan oppiaineiden välinen yhteistyö erilaisten paikallisten yhteisöjen kanssa (esimerkiksi ortodoksinen kirkko, helluntaiseurakunta, vapaa ajattelijat) L5 TVT on oppimisen väline ja kohde, jota käytetään mahdollisuuksien mukaan tiedon hakemiseen, työstämiseen ja esittelyyn sekä erilaisten näkökulmien löytämiseen mahdollisuuksien mukaan. Lähdekritiikin harjoitteleminen. L6, L7 tietotaitojen ja vuorovaikutustaitojen kasvattaminen eri kristillisiä suuntauksia ja uskonnottomia ihmisiä kohtaan, korostetaan

60 taustalla vaikuttavien periaatteiden ymmärtäminen myös tulevaisuuden työelämässä tarvittavia taitoja L6 korostetaan työn loppuunsaattamisen ja tekemisen tärkeyttä sekä pettymyksen ja epäonnistumisen käsittelyä 9 LUOKKA SISÄLLÖT kristinuskon ja Raamatun vaikutus kulttuuriin Raamatun syntyhistoria, keskeinen sisältö ja tulkintatavat Raamatun erilaiset tulkintatavat ja Raamattukäsitykset Raamatun ja kristinuskon kulttuurivaikutukset jäsennetään omaa suhdetta luterilaiseen uskontoon ja suomalaiseen sekä eurooppalaiseen kulttuuriin opetuksessa pyritään huomioimaan paikalliset erityispiirteet omien eettisten valintojen sekä niiden vaikutusten pohtiminen ja niiden puolesta argumentointi uskonnon ja tieteen erot, uskonnollisen ja tieteellisen kielen erot etiikan peruskäsitteiden tunteminen ja ymmärtäminen kristinuskon eettiset periaatteet Raamatun ja etiikan suhde muiden uskontojen eettiset periaatteet käsiteltäviin eettisiin kysymyksiin liittyen opettajan harkinnan mukaan ihmisoikeusetiikka LAAJA ALAINEN OSAAMINEN L1, L4, L7 erilaisten työskentelytapojen käyttäminen oppitunneilla esimerkiksi pari ja ryhmätyöt sekä projektit, joissa korostuu erilaiset tiedonhankintamenetelmät ja yhteistyötaidot. Opetuksessa korostuu myös keskustelu ja väittelyharjoitukset sekä kriittiseen ajatteluun ohjaaminen. Harjoitellaan myös asioiden tarkastelua erilaisista näkökulmista käsin ja perusteltua sekä selkää oman mielipiteen ilmaisua. L1 pelit ja draama opetuksessa L1, L5 teknologian ja TVT:n hyödyntäminen opetuksessa mahdollisuuksien mukaan L2 ihmisoikeuksien julistuksen keskeisten periaatteiden sisäistäminen ja merkityksen ymmärtäminen L2 luovuuteen kannustaminen L3 teknologian käytön eettinen pohdinta sekä mainonnan ja kestävän elämäntavan vastuullisuuden etiikkaa L3, L7 oppilaiden osallistuminen joidenkin tuntien/teemojen (esim. Raamatun kirjat) työmenetelmän valintaan, sen suunnitteluun, toteutukseen,aikatauluun ja arviointiin L4 oppimateriaalina käytetään ilmaisultaan monimuotoisia tekstejä ja lähteitä, voidaan myös käyttää liikunnallisuutta tai muita aisteja oppimisessa L4 mahdollisuuksien mukaan oppiaineiden välinen yhteistyö esimerkiksi yhteiskuntaoppi, biologia, terveystieto. Oppiaineiden välisen yhteyden hahmottaminen.

61 kyky nähdä itsensä vastuullisena toimijana, jonka valinnoilla on vaikutusta kulttuuriin ja yhteiskuntaan ajankohtaisten uutisten hyödyntäminen uskonnollisten ja eettisten valintojen pohtimisessa ja esilletuomisessa omaan elämään liittyvät eettiset kysymykset oman arvomaailman rakentaminen omien valintojen vaikutuksen ymmärtäminen ympäristöetiikka, vastuu eläimistä L5, L1, L2, L4 lehtien, elokuvien, taiteen ja kirjallisuuden hyödyntäminen valikoiden mahdollisuuksien mukaan opetuksessa L5 TVT on oppimisen väline ja kohde, jota käytetään mahdollisuuksien mukaan tiedon hakemiseen, työstämiseen ja esittelyyn sekä erilaisten näkökulmien löytämiseen mahdollisuuksien mukaan. Lähdekritiikin harjoitteleminen. L6, L7 harjoitellaan vuorovaikutustaitoja ja eettistä ajattelua, joita oppilas tulee tarvitsemaan tulevassa elämässään. Kokonaisvaltaisen ajattelun tukeminen ja syy seuraussuhteiden hahmottaminen. globaali vastuu ja kestävä kehitys uskontojen yhteisten periaatteiden esimerkiksi kultaisen säännön ymmärtäminen uskontojen ja katsomusten välisen dialogin ymmärtäminen erilaisiin uskonnollisiin ja uskonnottomiin yhteisöihin kuuluvien ihmisten kunnioittaminen ja heidän tapojensa taustalla vaikuttavien periaatteiden ymmärtäminen ARVIOINTI Arvioinnin perusteena käytetään erilaisia ja moninaisia tapoja; esim. kirjallisia kokeita, erilaisia tuotoksia (kirjalliset, suulliset ja kuvalliset esitykset, portfoliot, blogit yms.), vihkotyöskentelyä, kotitehtävien tekemistä ja tuntityöskentelyä. Lisäksi oppilaiden kanssa voidaan tehdä itsearviointia. Arvioinnista on hyvä tehdä dokumentointia. Evankelisluterilaisen uskonnon päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Opetuksen tavoite Sisältö al ueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Päättöarvioinnin kriteeri arvosanalle kahdeksan T1 ohjata oppilasta havaitsemaan uskonnon ja kulttuurin S1, S2 Uskontojen merkityksen hahmottaminen Oppilas tunnistaa ja osaa nimetä uskontoon liittyviä

62 vuorovaikutus sekä tunnistamaan uskontoon liittyvä monimuotoisuus kulttuurissa ja yhteiskunnassa piirteitä ympäröivässä kulttuurissa. T2 ohjata oppilasta syventämään tietojaan opiskeltavasta uskonnosta ja sen vaikutuksista S1 Uskontoa koskevan tiedon hallitseminen Oppilas osaa kuvailla opiskelemansa uskonnon syntyhistoriaa ja vaikutusta. Hän tuntee uskonnon perusopetukset sekä osaa mainita tärkeimmät lähteet. T3 ohjata oppilasta perehtymään uskontoihin ja katsomuksiin eri puolilla maailmaa sekä uskonnottomuuteen S2 Maailmanuskontojen ja erilaisten katsomusten tunteminen Oppilas osoittaa hallitsevansa perustiedot suurista maailmassa vaikuttavista uskonnoista ja uskonnottomuudesta. Hän osaa kuvailla uskonnoissa ja katsomuksissa vallitsevaa moninaisuutta. T4 ohjata oppilasta tuntemaan eri uskontojen ja katsomusten tapoja ja symboleita sekä tunnistamaan uskonnollisia aiheita mediassa, maailmanpolitiikassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa S1 S3 Uskonnon ja kulttuurin lukutaito Oppilas osaa nimetä eri uskontoperinteiden tapoja ja symboleja. Hän osaa antaa esimerkkejä uskonnollisista aiheista mediassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa. T5 ohjata oppilasta havaitsemaan ja arvioimaan erilaisia argumentaation tapoja sekä uskonnon ja tieteen kielen välisiä eroja S1, S3 Ajattelun ja vuorovaikutuksen taidot Oppilas tunnistaa ja osaa antaa esimerkkejä erilaisista argumentaation tavoista sekä joistakin uskonnon ja tieteen kielen välisistä eroista. T6 ohjata oppilasta perehtymään eettisen ajattelun keskeisiin käsitteisiin, S3 Etiikkaa koskeva tieto ja ihmisoikeusetiikka Oppilas tuntee ja osaa nimetä etiikan keskeisiä käsitteitä. Hän osaa nimetä tärkeimmät ihmisoikeussopimukset ja

63 ihmisoikeuksiin sekä opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen ja katsomusten eettisiin periaatteisiin kertoa niiden keskeisestä sisällöstä. Oppilas tuntee opiskeltavan uskonnon sekä muiden uskontojen ja katsomusten eettisiä periaatteita. T7 auttaa oppilasta pohtimaan uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina S1, S3 Uskontojen ja katsomusten merkitys globaalisti Oppilas osaa kuvailla ja arvioida uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina. T8 rohkaista oppilasta pohtimaan ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä, ajankohtaisia eettisiä kysymyksiä ja omien arvojen suhdetta niihin S2, S3 Eettinen ajattelu Oppilas pohtii ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä ja osaa kertoa ajankohtaisista eettisistä kysymyksistä. T9 innostaa oppilasta tutkimaan omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja niiden vaikutusta hyvinvointiin ja kannustaa kestävään elämäntapaan S2, S3 Eettinen ajattelu Oppilas pohtii omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja osaa kertoa niiden vaikutuksesta omaan ja toisten ihmisten hyvinvointiin ja kestävään tulevaisuuteen. T10 rohkaista oppilaita kohtaamaan erilaisia ihmisiä nyt ja tulevaisuudessa jatko opinnoissa, työelämässä ja vapaa ajalla S1 S3 Ei vaikuta arvosanan muodostamiseen. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. ORTODOKSINEN USKONTO

64 Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten perustalle. S1 Suhde omaan uskontoon: Opetuksessa keskeisiä sisältöjä ovat kristillisen kirkon synty ja kehitys ortodoksisen kirkon näkökulmasta. Perehdytään syvällisemmin kirkon leviämiseen ja lähetystyöhön sekä kristinuskon saapumiseen Suomeen idästä ja lännestä. Perehdytään luostarilaitokseen opin kehittäjänä ja säilyttäjä sekä tutustutaan bysanttilaiseen aikakauteen kirkon hallinnollisen muotoutumisen ja kirkkotaiteen näkökulmasta. Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon kirkon opillinen kehitys. Syvennetään tietämystä Raamatusta kirjana ja tutkitaan sen syntyhistoriaa, sisältöä ja käyttöä kirkon toiminnassa. Tärkeitä sisältöjä opetuksessa ovat uskontunnustus, jumalanpalvelukset, mysteeriot, kirkkotaide ja kirkkomusiikki sekä kirkkovuosi kirkon opin ilmentäjinä sekä niihin liittyvä keskeinen ortodoksinen sanasto. Perehdytään ortodoksisen kirkon toimintaan Suomessa. Sisältöjen valinnassa otetaan huomioon ortodoksisuus kirjallisuudessa, musiikissa ja taiteessa. S2 Uskontojen maailma: Tutustutaan uskonnollisuuteen inhimillisen elämän piirteenä, suomalaisten muinaisuskontoon ja tämän ajan uskonnollisuuteen sekä uskonnottomuuteen elämänkatsomuksena. Perehdytään kristillisen kirkon leviämiseen, katoliseen ja luterilaiseen kirkkoon sekä muihin keskeisimpiin kristillisiin kirkkoihin ja yhteisöihin. Keskeisinä sisältöinä ovat suuret maailmanuskonnot, niiden tapakulttuuri ja erityispiirteet, ja uudemman ajan uskonnot sekä perehtyminen uskontojen välisiin yhtäläisyyksiin ja eroihin suhteessa toisiinsa ja ortodoksisuuteen. Perehdytään ortodoksisiin patriarkaatteihin ja muihin ortodoksisiin tai sitä lähellä oleviin kirkkoihin. Uskontojen ja ortodoksisuuden kulttuuri ja yhteiskunnallinen vaikutus ja näkyminen sekä Suomessa että ortodoksienemmistöisissä maissa sekä uskontoihin liittyvä ajankohtainen tieto ja sen arviointi tulee ottaa huomioon opetuksen sisältöjä valittaessa. Syvennetään ekumenian ja uskontojen välisen dialogin tuntemusta. S3 Hyvä elämä: Opetuksessa keskeisiä sisältöjä ovat etiikan yleiset perusteet ja lähtökohdat. Perehdytään kristillisen etiikan ja muiden uskontojen eettisen ajattelun yleispiirteisiin. Tutkitaan ortodoksisen etiikan perustana olevaa ihmiskäsitystä sekä kirkon opetusta ja Raamatun kertomuksia. Syvennetään tietoa ortodoksisista kirkollisista käytänteistä hyvän elämän tukena. Pohditaan omaan elämään, yhteiskunnan jäsenyyteen, ympäristöön ja luontoon sekä globaaliin vastuuseen liittyviä kysymyksiä. Nostetaan keskusteluun mediassa esiintyviä ajankohtaisia eettisiä kysymyksiä osana yhteiskuntakeskustelua. Pohditaan eettisten arvojen tiedostamista, soveltamista ja merkitystä ihmisenä kasvamisessa ja omassa arjessa. Sisältöjen valinnalla tuetaan oppilaiden ymmärrystä yhteiskunnallisesta sovusta, rauhasta ja kaikkien ihmisten välisestä keskinäisestä kunnioituksesta. Tärkeitä sisältöjä ovat YK:n Yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus, YK:n Lapsen oikeuksien sopimus ja ihmisoikeusetiikka. Ortodoksisen uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 7 9 Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet Laaja alainen osaaminen, johon tavoite liittyy T1 ohjata oppilasta havaitsemaan uskonnon ja S1, S2 L1

65 kulttuurin vuorovaikutus sekä tunnistamaan uskontoon liittyvä monimuotoisuus 7. lk arjen tavat esim. Kreikassa ja Venäjällä: kaupunkikuva, juhlat, paastot, musiikki ajanlaskukysymykset varhaiskristilliset luostarit ja ortodoksiset luostarit: niiden synty ja vaikutus luostarien merkitys suomalaiselle ortodoksisuudelle historiassa ja nykyisyydessä bysantilainen maailma ja sen perintö Konstantinopolin ekumeeninen patriarkka luterilainen kirkko Suomessa luterilainen Suomi ortodoksiset vähemmistöt lähihistoriassa esim. kolttasaamelaiset Ajattelun taitoja kehitetään luomalla monimuotoisia tilaisuuksia päättelyyn ja johtopäätösten tekemiseen sekä asioiden välisten vuorovaikutussuhteiden ja keskinäisten yhteyksien huomaamiseen ja siten systeemiseen ajatteluun. Taiteet syventävät eettistä ja esteettistä ajattelua herättämällä tunteita ja luomalla uusia oivalluksia. 8. lk arjen tavat ortodoksisuudessa ja luterilaisuudessa: kristilliset juhlat, kristinoppileiri ja sen päätös, kummeus, mysteeriot ja sakramentit, avioliitot ja avioerot, maallistuminen muita arjen tapoja oppilaan lähipirissä esim.

66 uskonnottomuus ja sen vaikutus uskonnot koulussa ja lähiympäristössä, niiden ilmeneminen ja vaikutus ortodoksisuuden monimuotoisuus havaintoja uskonnon ja yhteiskunnan vuorovaikutuksesta Euroopassa ajankohtaisia havaintoja uskonnon ja yhteiskunnan vuorovaikutuksesta muualla maailmassa 9.lk ortodoksi kristilliset, kristilliset ja ei kristilliset juhlat paastot eri uskonnoissa, myös eri kirkoissa luostarit: ortodoksiset, muut kristilliset ja ei kristilliset, niiden synty, kehitys ja vaikutus suhtautuminen pyhiin ihmisiin ja marttyyriehin eri uskonnoissa ja kulttuureissa riitit, erityisesti siirtymäriitit verrattuna ortodoksinen kaste,

67 mirhavoitelu, avioliitto ja hautaus erilaiset arjen uskonnolliset tavat: rukoileminen, hiljentyminen, meditaatio, hesykasmi, ja asketismi ilmiöinä uskonnollisen perinteen vaikutus pukeutumiseen uskonnollisen perinteen vaikutus eri sukupuoliin uskonnollinen arkkitehtuuri uskonnollinen musiikki uskonnollinen taide: kuvataide ja veistokset uskonto ja politiikka globaalisti T2 ohjata oppilasta syventämään tietojaan opiskeltavasta uskonnosta ja sen vaikutuksista S1 7.lk kirkon syntyvaiheita: alkuseurakunta, apostolien lähetystyö, marttyyrikirkko, jakamaton kirkko, suuri skisma, kirkon jakaantuminen kirkon opin muotoutuminen: uskontunnustus, Traditio Raamattu kirkon kirjana: synty, sisällön muotoutuminen ja käyttäminen muita pyhiä tekstejä L2 Oppilaita ohjataan näkemään miten kulttuurit, uskonnot ja katsomukset vaikuttivat ja edelleen vaikuttavat yhteiskunnassa ja arjessa.

68 diakoniatyö: julistaminen ja lähimmäisenrakkaus globaali ortodoksisuus 8.lk suomalainen ortodoksinen kirkko: historiaa ja nykyaikaa seurakunnat, hiippakunnat, kirkkokunnat, patriarkaatit pappeus luostarit ja asketismi kirkollisia toimijoita ja järjestöjä kirkkovuoden kierto ikoneineen, veisuineen, rukouksineen ja toimituksineen ajan pyhittäminen ortodoksin elämässä 9. lk keskeinen ortodoksinen oppi opin ilmentyminen uskontunnustuksessa ja keskeisissä rukouksissa henkilökohtainen rukouselämä opin ilmentäjänä jumalanpalvelukset ja oppi kirkkotaide opin ilmentäjänä kirkolliset rakennukset ja luostarit opin näkökulmasta T3 ohjata oppilasta perehtymään uskontoihin ja S2 L2, L3, L6

69 katsomuksiin eri puolilla maailmaa sekä uskonnottomuuteen 7.lk kristilliset kirkot Suomessa ja globaalisti muita suomalaisia nykyuskontoja suomalainen muinaisusko muita luonnonuskontoja uskonnottomuus tämän ajan uskonnollisuus ja maallistuminen juutalaisuus ja islam: syntyhistoriaa, keskeinen opetus, tavat ja rituaalit, symbolit, keskeiset suuntaukset 8.lk uskonnollisia symboleja ja tapoja Suomessa, Euroopassa ja globaalisti uskonnon määrittelyä ja uskontojen luokittelua Aasian uskontoja: hindulaisuus, buddhalaisuus, kunfutselaisuus, sintolaisuus: syntyhistoriaa, keskeinen opetus, tavat ja rituaalit, symbolit, keskeiset suuntaukset Oppilaita ohjataan näkemään kulttuurinen moninaisuus lähtökohtaisesti myönteisenä voimavarana. Koulutyössä edistetään suunnitelmallisesti kunnioitusta ja luottamusta muita ihmisryhmiä ja kansoja kohtaan. (L2) Sosiaalisia taitoja harjoitellaan ja tuetaan tunnetaitojen kehittymistä. Käsitellään yhdessä ristiriitaisten tunteiden ja ajatusten kohtaamista ja hallintaa. (L3) Koulussa harjoitellaan projektityöskentelyä ja verkostoitumista omassa yhteisössä, lähialueella ja Suomessa sekä mahdollisuuksien mukaan myös kansainvälisesti. (L6) 9.lk uudempia uskontoja uskonnottomuus ja ateismi

70 eri uskontojen yhteisiä ja eroavia tapoja ja piirteitä ilmiöittäin esim. : asketismi, luostarilaitos, meditativinen rukous, paastot, juhlat, siirtymäriitit, pyhät henkilöt, pyhät paikat ja rakennukset, musiikki, taide, arjen tavat mm. pukeutuminen ja suhtautuminen eri sukupuoliin uskonnot ja politiikka globaalisti T4 ohjata oppilasta tuntemaan eri uskontojen ja katsomusten tapoja ja symboleita sekä tunnistamaan uskonnollisia aiheita mediassa, maailmanpolitiikassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa S1, S2, S3 7. lk ortodoksiseen perinteeseen liittyviä tapoja ja symboleja yhteiskunnassa, mediassa ja kulttuurissa kristinuskoon liittyviä tapoja ja symboleja yhteiskunnassa, mediassa ja kulttuurissa juutalaisuuteen ja islamiin liittyviä tapoja ja symboleja yhteiskunnassa, mediassa ja kulttuurissa 8. lk hindulaisuuteen, buddhalaisuuteen, kunfutselaisuuteen ja sintolaisuuteen liittyviä L2, L4, L6 Koulutyöhön sisällytetään runsaasti mahdollisuuksia luovaan toimintaan. Oppilaita kannustetaan edistämään toiminnallaan esteettisyyttä ja nauttimaan sen eri ilmenemismuodoista. (L2) Medialukutaitoa syvennetään osallistumalla ja työskentelemällä eri medioiden parissa (esim. Ortoboxi, kahoot, ylen uutiset jne.). Oppilaita kannustetaan ilmaisemaan näkemyksiään monipuolisten viestinnän ja vaikuttamisen keinojen avulla. (L4) Koulutyöhön sisältyy toimintamuotoja, joissa tarjoutuu tilaisuus oppia

71 tapoja ja symboleita yhteiskunnassa, mediassa ja kulttuurissa uskonnolliset aiheet mediassa ja populaarikulttuurissa 9. lk taide eri uskonnoissa uskonnolliset aiheet mediassa ja populaarikulttuurissa uskonnot ja uskonnottomuus kotimaan politiikassa ja maailmanpolitiikassa tuntemaan erilaisia ammatteja ja työaloja. Tällaisia ovat mm. työelämään tutustumisjaksot, koulussa vierailevien henkilöiden kanssa käytävät keskustelut, vierailut yrityksissä ja erilaisissa organisaatioissa (esim. Paltaniemen kuvakirkossa, Kajaanin bysanttilaistyylisessä kirkossa, slaavilaisessa Kuhmon ortodoksisessa kirkossa sekä Kajaanin puukirkossa että Sotkamon ev. lut ja ortodoksisessa puukirkossa jne ) ja vapaaehtoistyö (esim. tiistaiseura jne). (L6) T5 ohjata oppilasta havaitsemaan ja arvioimaan erilaisia argumentaation tapoja sekä uskonnon ja tieteen kielen välisiä eroja S1, S3 7. lk Raamattu kirkon kirjana ja uskonnollisena teoksena erilaisia tapoja tulkita Raamattua muiden pyhien tekstien tulkintaa ja arviointia juutalaisuuden pyhät tekstit ja niiden tulkintatapoja islamin pyhät tekstit ja niiden tulkintatapoja ajankohtaisia, uskontoon liittyviä aiheita mediassa ja niiden totuudenmukaisuuden ja objektiivisuuden arviointia L1, L2, L4, L5, L7 Oppilaita kannustetaan perustelemaan ajatuksiaan. On tärkeää oppia näkemään asioita toisten silmin sekä löytämään vaihtoehtoja ja luovia ratkaisuja. (L1) Oppilaat harjoittelevat ilmaisemaan mielipiteensä rakentavasti ja toimimaan osaamistaan soveltaen monenlaisissa esiintymis, yhteistyö ja vuorovaikutustilanteissa. (L2) Oppilaita ohjataan monilukutaitoisuuden

72 8. lk vaikuttamaan pyrkivien uskonnollisten tekstien tarkastelemista ja arviointia teologisen tekstin ja muun tieteellisen tekstin tarkastelemista esimerkkejä erilaisista argumentaation tavoista: auktoriteetteihin, aiempiin tapahtumiin ja asian yleisyyteen viittaaminen; omiin kokemuksiin ja tunteisiin vetoaminen; lähteiden ja näkökulmien valikointi kriittinen ajattelu ajankohtaisia, uskontoon liittyviä aiheita mediassa ja niiden totuudenmukaisuuden ja objektiivisuuden arviointia 9. lk erilaisten argumentaation tapojen tunnistamista ja tuottamista esim. maailman luominen eri uskonnoissa ja luonnontieteissä ajankohtaisia, uskontoon liittyviä aiheita mediassa ja niiden totuudenmukaisuuden ja objektiivisuuden arviointia ajankohtaisten uskonnollisten aiheiden taustalla vaikuttavien pyrkimysten pohdintaa syventämiseen. Teksteillä tarkoitetaan tässä sanallisten, kuvallisten, auditiivisten, numeeristen ja kinesteettisten symbolijärjestelmien sekä näiden yhdistelmien avulla ilmaistua tai ilmenevää tietoa. Harjoittelun painopiste on analyyttisessä, kriittisessä ja kulttuurisessa lukutaidossa. (L4) Oppilaita ohjataan monipuoliseen tiedon hankintaan ja tuottamiseen sekä tietolähteiden monipuoliseen käyttöön tutkivan ja luovan työskentelyn pohjana. Samalla harjoitellaan lähdekriittisyyttä ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden tapaa toimia ja tuottaa tietoa. (L5) Monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelu ja toteuttaminen yhdessä oppilaiden kanssa tähtää erityisesti laaja alaisen osaamisen kehittämiseen ja syventämiseen.. (L7) T6 ohjata oppilasta perehtymään eettisen ajattelun S3 L2, L7

73 keskeisiin käsitteisiin, ihmisoikeuksiin sekä opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen ja katsomusten eettisiin periaatteisiin 7. lk ortodoksisen etiikan perusteita: ihminen jumalan luotuna, hyvänä epäitsekkyys ja yhteisöllisyys alkukirkossa marttyyrius ja nykyaikainen uskonnonvapaus YK:n Ihmisikeuksien julistus holokausti juutalaisuuden ja islamin keskeinen eettinen opetus kristinusko, juutalaisuus, islam ja ihmisoikeudet historiassa ja nykyisyydessä Tutustutaan keskeisiin ihmisoikeussopimuksiin ja niiden merkitykseen ja toteutumiseen maailmassa. (L2) Näinä vuosina jatketaan kestävän elämäntavan ja hyvinvoinnin pohjan rakentamista ja pohditaan oppilaiden kanssa kestävän kehityksen sosiaalisia, yhteiskunnallisia ja taloudellisia sekä kulttuurisia ja ekologisia edellytyksiä. (L7) 8. lk ortodoksinen ihmiskäsitys hengellinen ohjaus ihmiskäsityksen näkökulmasta ihmisarvo ihmisoikeudet eläinten ja luonnon oikeudet, onko niitä? buddhalaisuuden, hindulaisuuden, kunfutselaisuuden, taolaisuuden ja sintolaisuuden keskeisiä eettisiä opetuksia eri uskontojen eettisiä opetuksia ihmisoikeuksien

74 näkökulmasta ja verrattuna kristilliseen etiikkaan 9. lk ortodoksisen etiikan keskeinen opetus elämän tarkoitus vapaus ja vastuu kasvu ihmisenä, hengellinen ohjaus, paastominen, kilvoittelu sakramentit ja jumalanpalaveluselämä seurustelu ja perhe vastaavia aiheita myös muiden uskontojen näkökulmasta ihmisoikeudet, erilaisia ihmisoikeusssopimuksia ja niiden toteutuminen lähialueilla ja globaalisti T7 auttaa oppilasta pohtimaan uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina S1, S3 7. lk ortodoksinen kristitty: kastettu ja voideltu ortodoksinen identiteetti kirkon historiaa ja nykyisyyttä: marttyyrius ja diakonius, pappeus, luostarien enkelielämä yhteisöllisyyden ihanne L5, L6 Oppilaat syventävät taitojaan ja hyödyntävät opiskelussaan koulun ulkopuolella opittua. Heille muodostuu käsitys siitä, miten tieto ja viestintäteknologiaa voi hyödyntää oppiaineen opiskelussa. Samalla harjoitellaan lähdekriittisyyttä

75 ristiretket holokausti ääriliikkeitä uskonnoissa ja opitaan arvioimaan omaa ja muiden tapaa toimia ja tuottaa tietoa (L5). 8. lk hengellinen ohjaus ortodoksisessa traditiossa ja muissa uskonnoissa asketismi ja luostarit ihmiskäsitys ja siihen perustuvat arvot arvot valintojen ja toiminnan taustalla buddhalaisuuden, hindulaisuuden, kunfutselaisuuden, taolaisuuden ja sintolaisuuden opetuksia yksilöstä ja yhteisöstä ja siitä seuraava toiminta ekumenia uskontojen välinen dialogi Koulussa harjoitellaan projektityöskentelyä ja verkostoitumista omassa yhteisössä, lähialueella ja Suomessa sekä mahdollisuuksien mukaan myös kansainvälisesti. Toiminnallisissa opiskelutilanteissa opitaan suunnittelemaan työprosesseja, asettamaan hypoteeseja, kokeilemaan erilaisia vaihtoehtoja, tekemään johtopäätöksiä ja löytämään uusia ratkaisuja olosuhteiden muuttuessa. (L6) 9. lk omat arvot ja ajatukset, mihin ne perustuvat uskonnonvapaus uskontojen ilmeneminen ihmisten arjessa globaali vastuu ihmisistä ja luonnosta

76 T8 rohkaista oppilasta pohtimaan ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä, ajankohtaisia eettisiä kysymyksiä ja omien arvojen suhdetta niihin S1, S2, S3 7. lk oikea ja väärä synti ja katumus lähimmäisenrakkaus ajankohtaiset eettiset teemat yksilöllisyys yhteisöllisyys epäitsekkyys itsekkyys itsenäisyys epäitsenäisyys oikeus omiin mielipiteisiin ja ajatuksiin 8. lk vapaus ja vastuu katumus anteeksianto ajankohtaiset eettiset teemat oikeus ja velvollisuus omiin mielipiteisiin ja ajatuksiin L7 Koulu voi parhaimmillaan tarjota yhteisön, jonka murrosiässä oleva nuori voi kokea itselleen merkitykselliseksi ja joka auttaa jäsentämään sekä omaa kehitystä että ympäröivää maailmaa. Erityisen tärkeätä on luoda mahdollisuuksia itsetuntoa vahvistaviin osaamisen ja onnistumisen kokemuksiin sekä ohjata jokaista oppilasta tunnistamaan oma erityislaatunsa ja omat vahvuutensa ja näkemään realistisesti myös kehittymistarpeensa. 9. lk omien eettisten valintojen sekä niiden vaikutusten pohtiminen ja perusteleminen kirkon opetuksen ja henkilökohtaisten arvojen pohtimista ajankohtaiset eettiset teemat ja niiden pohtiminen omien arvojen ja näkemysten perusteella oman ajattelun ja omien rajojen arvostaminen ja rakentava puolustaminen

77 T9 innostaa oppilasta tutkimaan omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja niiden vaikutusta hyvinvointiin ja kannustaa kestävään elämäntapaan T10 rohkaista oppilaita kohtaamaan erilaisia ihmisiä nyt ja tulevaisuudessa S2, S3 7. lk epäitsekkyys, sitoutuminen ja luottamus toisen auttaminen, huolehtiminen ja diakonia vastuu vastuu toiminnasta sosiaalisessa mediassa 8. lk omien eettisten valintojen vaikutusten pohtiminen hyvinvointi holistinen ihmiskäsitys vastuu itsestä kestävä elämäntapa vastuu toisista ja luonnosta vastuu toiminnasta sosiaalisessa mediassa 9. lk elämän tarkoitus elämän ja kuoleman kysymyksiä seurustelu ja perhe vapaus ja vastuu kestävä elämäntapa bioetiikka vastuu toiminnasta sosiaalisessa mediassa S1, S2, S3 7. lk L1, L2 Oppilaita rohkaistaan käyttämään kuvittelukykyään uuden oivaltamiseen ja luomiseen, yhdistelemään ennakkoluulottomasti erilaisia näkökulmia sekä rakentamaan uutta tietoa ja näkemystä. Eettisen ajattelun kehittymistä tuetaan pohtien oikeaa ja väärää, hyvää elämää ja hyveitä sekä eettisen toiminnan periaatteita. (L1) Oppilaita ohjataan lukemaan ympäristön kulttuurisia viestejä, tuntemaan ja arvostamaan elinympäristöään ja sen kulttuuriperintöä. Mediaympäristöä analysoidaan ja sen vaikutuksia opitaan arvioimaan. Heitä ohjataan myös arvostamaan ja hallitsemaan omaa kehoaan ja käyttämään sitä tunteiden, näkemysten, ajatusten ja ideoiden ilmaisemiseen. (L2) L6 Koulutyöhön sisältyy toimintamuotoja, joissa tarjoutuu tilaisuus oppia

78 jatko opinnoissa, työelämässä ja vapaa ajalla kunniottava ja arvostava suhtautuminen eri uskontoihin ja elämänkatsomuksiin itsensä ja toisten suojeleminen, nettietiketti 8. lk kunniottava ja arvostava suhtautuminen eri uskontoihin ja elämänkatsomuksiin itsensä ja toisten suojeleminen, nettietiketti tuntemaan erilaisia ammatteja ja työaloja sekä yritystoimintaa. Tällaisia ovat mm. työelämään tutustumisjaksot, koulussa vierailevien henkilöiden kanssa käytävät keskustelut, vierailut yrityksissä ja erilaisissa organisaatioissa sekä harjoitusyritystoiminta ja vapaaehtoistyö. Tällöin harjoitellaan myös työelämässä tarvittavaa asianmukaista käyttäytymistä ja yhteistyötaitoja ja huomataan kielitaidon ja vuorovaikutustaitojen merkitys. 9. lk kunniottava ja arvostava suhtautuminen eri uskontoihin ja elämänkatsomuksiin, eri tavalla eläviin ihmisiin, toisten valintoihin erilaisten ihmisten kohtaaminen työelämässä ja vapaa ajalla uhka vai mahdollisuus? itsensä ja toisten suojeleminen, nettietiketti

79 ISLAM Tässä oppimääräkuvauksessa tarkennetaan kaikille yhteisiä uskonnon sisältöjä. Paikalliset opetussuunnitelmat laaditaan uskonnon yhteisten tavoitteiden ja sisältökuvausten sekä eri uskontojen tarkennettujen oppimääräkuvausten perustalle. SI Suhde omaan uskontoon: Opetuksessa perehdytään Islamiin eri puolilla maailmaa. Opetuksessa syvennetään osaamista islamin historiasta profeetta Muhammedin ajoista islamilaisen valtakunnan kasvuun ja islamilaisen teologian vakiintumiseen. Keskeisinä sisältöinä ovat islamin monimuotoisuus, sen pääsuuntaukset, modernit islamilaiset liikkeet ja poliittinen islam. Pohditaan uskonnollista suvaitsevaisuutta ja rinnakkaiseloa. Tärkeitä sisältöjä ovat islam ja muslimit Suomessa, Koraanin ja perimätiedon kokoamisen historia, rakenne ja tulkinnat, islamin opilliset perusteet ja uskonnollisten velvollisuuksien vaikutus elämän eri osa alueisiin sekä islamin kulttuurivaikutus taiteessa ja tieteessä. Jäsennetään omaa suhdetta islamiin, suomalaisuuteen ja islamilaiseen maailmaan. S2 Uskontojen maailma: Perehdytään suurten maailmanuskontojen levinneisyyteen, perusopetuksiin ja niiden vaikutukseen kulttuuriin eri puolilla maailmaa sekä uskonnottomuuteen elämänkatsomuksena. Perehdytään uskonnon tutkimukseen sekä uskonnollisen ja tieteellisen kielen eroihin. Autetaan oppilaita huomaamaan uskonnot kulttuurissa, mediassa ja populaarikulttuurissa sekä tunnistamaan uskontojen vaikutus politiikassa. Pohditaan uskonnollisen erilaisuuden hyväksymistä sekä uskontoa osana kulttuuri identiteettiä. S3 Hyvä elämä: Opetuksessa keskeisiä sisältöjä ovat islamilaisen etiikan rakenne, teot ja niiden seuraukset sekä islamilaisen lain tulkinnat yhteiskunnassa ja muslimiyhteisössä. Pohditaan islamilaisen lain suhdetta lainoppiin ja lakikoulukuntiin sekä perehdytään islamilaisiin käytöstapoihin. Tärkeitä sisältöjä ovat YK:n Ihmisoikeuksien julistus ja ihmisoikeusetiikka sekä erilaiset ajankohtaiset eettiset kysymykset. Perehdytään uskontodialogiin ja uskontojen merkitykseen yhteiskuntarauhan rakentamisessa. Pohditaan vastuuta ympäristöstä sekä sen merkitys ihmisille. Islamin uskonnon opetuksen tavoitteet vuosiluokilla Opetuksen tavoitteet Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet T1 ohjata oppilasta havaitsemaan uskonnon ja kulttuurin vuorovaikutus sekä tunnistamaan uskontoon liittyvä monimuotoisuus Islamin pääsuuntaukset, modernit islamilaiset liikkeet, poliittinen islam, koulukunnat

80 Islamin kulttuurivaikutus taiteessa ja tieteessä, oppimisen kunnioittaminen Ruokailu, puhtaus (At Tahaarah) Uskonnolliset ja ei uskonnolliset juhlat, T2 ohjata oppilasta syventämään tietojaan opiskeltavasta uskonnosta ja sen vaikutuksista Islamin alkuvaiheita Mekassa, Profeetta Muhammedin muutto Mekasta Medinaan (Al Hijrah), Profeetta Muhammedin perheen ja seuraajien tunteminen, Perimätieto (Hadith), Koraanin opetukset Islam ja muslimit Suomessa ja muualla maailmassa, Minä ja perheeni muslimeina Suomessa ja Kajaanissa, Sukuni perinteet ja arvot Islamilaisen yhdyskunnan toiminta Kajaanissa: tutustuminen moskeijaan Moskeijassa käyttäytyminen Perjantai rukousten merkitys muslimeille Teon sisäinen tarkoitus (An niyya), Käsitys oikeasta ja väärästä

81 T3 ohjata oppilasta perehtymään uskontoihin ja katsomuksiin eri puolilla maailmaa sekä uskonnottomuuteen Maailmanuskonnot: levinneisyys, perusopetukset ja niiden vaikutus kultuuriin, Uskonnot ja uskonnottomuus elämänkatsomus, kotimaan politiikassa ja maailmanpolitiikassa Uskontojen ja maailman katsomusten yhteisymmärrys ja dialogi T4 ohjata oppilasta tuntemaan eri uskontojen ja katsomusten tapoja ja symboleita sekä tunnistamaan uskonnollisia aiheita mediassa, maailmanpolitiikassa, taiteessa ja populaarikulttuurissa S1, S2, S3 uutalaisuuteen ja kristinuskoon liittyviä tapoja ja symboleja yhteiskunnassa, mediassa ja kulttuurissa Koraanin jakeiden resitaatio, Kalligrafia

82 Taide eri uskonnoissa T5 ohjata oppilasta havaitsemaan ja arvioimaan erilaisia argumentaation tapoja sekä uskonnon ja tieteen kielen välisiä eroja S1, S3 Koraani uskonnollisena teoksena erilaisia tapoja tulkita Koraania muiden pyhien tekstien tulkintaa ja arviointia ajankohtaisia, uskontoon liittyviä aiheita mediassa ja niiden totuudenmukaisuuden ja objektiivisuuden arviointia vaikuttamaan pyrkivien uskonnollisten tekstien tarkastelemista kriittinen ajattelu a maailman luominen eri uskonnoissa ja luonnontieteissä, Koraanin ihmeet tieteellisen tutkimuksen valossa

83 T6 ohjata oppilasta perehtymään eettisen ajattelun keskeisiin käsitteisiin, ihmisoikeuksiin sekä opiskeltavan uskonnon ja muiden uskontojen ja katsomusten eettisiin periaatteisiin S3 islamin etiikan perusteita: Jumalan hyvyys ja huolenpito, Jumala luojana ja elämän antajana eläinten ja luonnon oikeudet epäitsekkyys ja yhteisöllisyys kilvoittelu ja nykyaikainen uskonnonvapaus, i hmisoikeudet historiassa ja nykyisyydessä: erilaiset ihmisoikeussopimukset ja sopimusten toteutuminen lähialueilla ja globaalisti YK:n Ihmisoikeuksien julistus holokausti rasismin vastustaminen suurimpien maailmanuskontojen keskeiset eett iset opetukset ihmisoikeuksien näkökulmasta seurustelu ja perhe vastaavia aiheita myös muiden uskontojen näkökulmasta ihmisoikeudet,

84 T7 auttaa oppilasta pohtimaan uskontojen ja katsomusten maailmanlaajuista merkitystä ihmisten valintojen perusteina ja ohjaajina S1, S3 muslimin identiteetti moskeijojen historiaa ja nykyisyyttä: yhteisöllisyyden ihanne islamin erilaiset tulkinnat uskontojen välinen dialogi omat arvot ja ajatukset, mihin ne perustuvat uskonnonvapaus uskontojen ilmeneminen ihmisten arjessa globaali vastuu ihmisistä ja luonnosta T8 rohkaista oppilasta pohtimaan ihmisyyteen kuuluvia elämänkysymyksiä, ajankohtaisia eettisiä S1, S2, S3 Luottamus ja turvallisuus

85 kysymyksiä ja omien arvojen suhdetta niihin luottamus elämään ja itseen vastuullisuus ja rehellisyys käyttäytymistavat toisen ihmisen ja luonnon kunnioittaminen vanhempien kunnioittaminen köyhien ja heikkojen auttaminen vieraanvaraisuus moninaisuus oikea ja väärä ynti ja katumus lähimmäisenrakkaus ajankohtaiset eettiset teemat ja niiden pohtiminen omien arvojen ja näkemysten perusteella yksilöllisyys yhteisöllisyys epäitsekkyys itsekkyys itsenäisyys epäitsenäisyys oikeus ja velvollisuus omiin mielipiteisiin ja ajatuksiin omien eettisten valintojen sekä niiden vaikutusten pohtiminen ja perusteleminen islamin opetusten ja henkilökohtaisten arvojen pohtimista

86 oman ajattelun ja omien rajojen arvostaminen ja vaaliminen T9 innostaa oppilasta tutkimaan omien valintojensa eettisiä ulottuvuuksia ja niiden vaikutusta hyvinvointiin ja kannustaa kestävään elämäntapaan S2, S3 epäitsekkyys, sitoutuminen ja luottamus toisen auttaminen, huolehtiminen vapaus ja vastuu vihan ja suuttumuksen tunteiden hallitseminen elämän tarkoitus elämän ja kuoleman kysymyksiä seurustelu ja perhe vastuu toiminnasta sosiaalisessa mediassa omien eettisten valintojen vaikutusten pohtiminen hyvinvointi ja vastuu itsestä kestävä elämäntapa vastuu toisista ja luonnosta bioetiikka T10 rohkaista oppilaita kohtaamaan erilaisia ihmisiä nyt ja S1, S2, S3

87 tulevaisuudessa jatko opinnoissa, työelämässä ja vapaa ajalla kunniottava ja arvostava suhtautuminen eri uskontoihin ja elämänkatsomuksiin, eri tavalla eläviin ihmisiin, toisten valintoihin erilaisten ihmisten kohtaaminen työelämässä ja vapaa ajalla itsensä ja toisten suojeleminen, nettietiketti oppimisen kunnioittaminen