Yhteisten tutkinnon osien arviointi

Transkriptio

1 Yhteisten tutkinnon osien arviointi Sisällön tuottamiseen ja käytänteiden kehittämiseen ovat llistuneet YTO-opettajat arviointitapaamisissaan ja (4. kokousta). Lisäksi asiasta on keskusteltu YTO-tiimien vetäjien kokouksessa ja tietojärjestelmäpalaverissa (Tiina H., Sanni P., Laura H. ja Henna H.). Tämä ohje on laadittu lukuvuotta ajatellen ensimmäiseen ja toiseen jaksoon. Sen jälkeen mietitään, jatketaanko samalla tavalla, pitäisikö jotain muuttaa tai löytää aivan uusi ratkaisu. Onko. mm järjestelmäpuolella luvassa uusia keinoja? Tämä teksti tulee aikanaan YTOja koskevaan oppaaseen. Nyt on oikea aika kommentoida ratkaisuja ja ehdottaa uusia: lähetä ajatuksiasi Hennalle viimeistään 2 viikkoa toisen jakson päättymisestä. On myöskin ajateltava, miten tämä kaikki suhteutuu ammatillisiin tutkinnon osiin? 1. Oppimisen arviointi Opetussuunnitelmaan sisältyviin tutkinnon-kortteihin on kirjattu tutkinnon n -alueittain perusperiaatteet, joiden mukaisesti oppimista seurataan. Oppimisen seurantaa varten tutkinnon alueiden pakolliset t on jaettu arvioinnin kohteittain. Arvioinnin kohteisiin tehtyä jakoa on tarvittu siirrettäessä jatkavia opiskelijoita uuteen tutkintorakenteeseen. Arvioinnin kohteita ei ole tarkoituksen mukaista viedä lukujärjestyksiin, eivätkä ne tule näkymään opintosuoritusotteessa. Jos yksittäinen -alueen sijoitetaan lukujärjestykseen yhtenä kokonaisuutena ja se suoritetaan yhden jakson aikana, voidaan n arvna merkitä Winhaan ilman seurantatietoja oppimisen etenemisestä. Jos suoritus on hylätty, kirjataan hylkäämisen perusteet ja hylätyt arvioinnin kohteet Winhassa olevaan kenttään oppimisen eteneminen. Jos sen sijaan jatkuu useamman jakson aikana, opiskelija suorittaa a omaan tahtiin (työssäoppien, verkossa tms) tai yksittäisiä arvioinnin kohteita integroidaan eri tutkinnon osiin useassa jaksossa, syntyy tarve seurata oppimista arvioinnin kohteittain. o Winhassa käytetään arvnana merkintää JA (jatkuu) niin kauan, kun kyseinen on kesken. o Yksittäinen opiskelija voidaan liittää mihin tahansa toteutukseen (ei tarvitse olla oman sisääntuloryhmän toteutus ko. -alueessa) Yksittäisissä arvioinnin kohteissa hankittu aminen on syytä merkitä muistiin, jos suoritus kestää tai oppimista ohjaa useampi opettaja. Merkitseminen tehdään käyttäen kullekin arvioinnin kohteelle annettua koodia ja arvnaa (Katso aiheesta annettuja esimerkkejä ). Koodia varten pakollisten amistavoitteiden arvioinnin kohteet numeroidaan järjestyksessä. o Paikka Winhassa, johon merkintä oppimisen seurannasta tehdään on oppimisen eteneminen, eli sama kenttä, johon perinteisesti on kirjattu ainoastaan hylkäämisen syitä.

2 Koodit eri arviointikriteereille ovat seuraavat: Viestintä- ja vuorovaikutustaidot Äidinkieli, suomi Pakolliset amistavoitteet, 5 osp 1 a viestiä ja toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa 2 ymmärtää omaan alaan liittyvien tärkeimpien tekstilajien käytänteet, olennaisen sisällön ja tarkoituksen 3 a hakea tietoa eri tietolähteistä ja käyttää tietoa sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita 4 a hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viest- ja vuorovaik.välineitä opiskelussa sekä tehdä am.os. näkyväksi 5 a laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä 6 a hyödyntää äidinkielen oppimisen luku- ja opiskelustrategioita 7 ymmärtää äidinkielen sekä kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkityksen alan ja ammatin kannalta 8 a arvioida ja kehittää omaa äidinkielen taitoaan Äidinkieli, suomi toisena kielenä Pakolliset amistavoitteet, 5 osp 1 a viestiä erilaisissa vuorovaikutustilanteissa 2 ymmärtää ja tulkitsee omaan alaan liittyviä erilaisia tekstilajeja ja laajentaa sana- ja ilmaisuvarantoaan 3 a hyödyntää mediaa ja verkon tarjoamia viestintä- ja vuorovaikutusvälineitä 4 a hakea tietoa eri tietolähteistä sekä noudattaa lähteiden käytön periaatteita 5 a laatia alaan liittyviä kirjallisia töitä 6 a toimia kielellisesti ja kulttuurisesti monimuotoisessa ympäristössä 7 a arvioida ja kehittää suomi toisena kielenä -taitoaan. Toinen kotimainen kieli, ruotsi Pakolliset amistavoitteet, 1 osp 1 a käyttää toista kotimaista kieltä työtehtävissään ja työhön liittyvissä vuorovaikutustilanteissa 2 ymmärtää molempien kansalliskielten ja kulttuurien merkityksen monikulttuurisessa Suomessa. Vieras kieli, A-kieli Pakolliset amistavoitteet, 2 osp 1 a viestiä ja toimia vuorovaikutustilanteissa siten, että hän kykenee harjoittamaan ammattiaan 2 a käyttää oman alan työtehtävissä tarvittavaa vierasta kieltä 3 a hakea tietoa erilaisista vieraskielisistä lähteistä 4 a toimia monikielisessä ja -kulttuurisessa ympäristössä. Vieras kieli, B-kieli Pakolliset amistavoitteet, 2 osp 1 a viestiä ja toimia vuorovaikutustilanteissa siten, että kykenee harjoittamaan ammattiaan 2 a käyttää oman alan työtehtävissä tarvittavaa vierasta kieltä 3 a hakea tietoa erilaisista vieraskielisistä lähteistä. ESIMERKKI: Opiskelija on suorittanut tutkinnon sta Viestintä- ja vuorovaikutus äidinkielen pakolliseen alueeseen arvioinnin kohteen Osaa hakea tietoa (Arvna H2) ja Osaa laatia alan kirjallisia töitä (Arvna K3), mutta suoritus jatkuu vielä. Taulukosta nähdään, että Osaa hakea tietoa on koodi 3 ja Osaa laatia alan kirjallisia töitä on koodi 5. Merkintä Winhaan on seuraava: Arvnan kohdalla on JA-merkintä niin kauan, kunnes kaikki amistavoitteet on saavutettu. Kenttään oppimisen eteneminen merkitään 3 = H2, 5=K3. Näin kuka tahansa pääsee jäljille siitä, mitä amista on, ja millä tasolla aminen on.

3 Matemaattis-luonnontieteellinen aminen Matematiikka Pakolliset amistavoitteet, 3 osp 1 a peruslaskutoimit, prosenttilaskennan ja mittayks. muunnokset alan ja arkielämän edellyttäm. laajuudessa 1a Matiksitit jakaa itse pienemmiksi (onko muilla tiimeillä samaa tarvetta?) 1b Listaus työn alla, ja laitetaan aikanaan YTO-oppaseen! 1c Tämä kohta 2 a laskea pinta-aloja ja tilavuuksia työn alla!!! 3 a soveltaa geometriaa alan tehtävien vaatimassa laajuudessa ja hahmottaa tilaa ja muotoja kolmiulotteisesti 4 a käyttää sopivia matemaattisia menetelmiä oman alan ongelmien ratkaisussa 5 a arvioida tulosten oikeellisuutta ja suuruusluokkaa 6 a käyttää matem. ongelmien ratkaisussa laskinta, tietokonetta ja tarvittaessa muita matem. apuvälineitä. Fysiikka ja kemia Pakolliset amistavoitteet, 2 osp 1 a soveltaa oman alan kannalta keskeisiä fysiikan käsitteitä, ilmiöitä ja lainalaisuuksia 2 a ottaa työssään huomioon oman alan kannalta keskeisiä kemian ilmiöitä ja aineiden erityisominaisuuksia 3 a säilyttää, käyttää ja hävittää omalla alalla tarvittavia aineita. Tieto- ja viestintätekniikka sekä sen hyödyntäminen Pakolliset amistavoitteet, 1 osp 1 a käyttää yleisimpiä tieto- ja viest.tekn. sovelluksia ja hyödynt. niiden käyttöön tarkoitettuja ohjeita ja oppaita 2 a suojata verkkoidentiteettiään ja yksityisyyttään 3 a toimia tekijänoikeus-, tietoturva- ja tietosuojaohjeiden ja -määräysten mukaisesti 4 a tiedostojen eri säilytys- ja lähetysmuodot. ESIMERKKI: Opiskelija on suorittanut tutkinnon sta Matemaattis-luonnontieteelinen aminen fysiikan ja kemia pakolliseen -alueeseen arvioinnin kohteen a ottaa työssään huomioon oman alan kannalta (Arvna H2). Suoritus jatkuu vielä toisessa jaksossa, jossa loput tutkinnon t integroidaan työsalin sijaan työssäoppimiseen. Taulukosta nähdään, että a ottaa työssään huomioon oman alan kannalta on koodi 2. Tällöin merkintä Winhaan on seuraava: Arvnan kohdalla on JA-merkintä niin kauan, kunnes kaikki amistavoitteet on saavutettu. Kenttään oppimisen eteneminen merkitään 2 = H2. Näin kuka tahansa pääsee jäljille siitä, mitä amista on, millä tasolla aminen on ja mitä amista pitää vielä hankkia.

4 Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava aminen Yhteiskuntataidot Pakolliset amistavoitteet, 1 osp 1 a toimia kansalaisena ja llistua yhteiskunnalliseen päätöksentekoon 2 a toimia tasa-arvon ja yhdenvertaisuuden periaatteita noudattaen 3 a suunnitella ja hoitaa omaa talouttaan sekä arvioida siihen liittyviä riskejä 4 hyödyntää sosiaalista mediaa aktiivisen llistumisen keinona 5 a käyttää yhteiskunnan tarjoamia palveluja ja toimia kuluttajana. Työelämätaidot Pakolliset amistavoitteet, 1 osp 1 a hakea itselleen työpaikkaa 2 a kuvata työsopimusjärjestelmää ja työsopimuksen keskeiset asiat 3 a perehtyä työpaikan toimintaan ja työtehtäviin sekä huolehtia työturvallisuudesta 4 a työskennellä työpaikassa ja kehittää amistaan. Yrittäjyys ja yritystoiminta Pakolliset amistavoitteet, 1 osp 1 a arvioida ja tunnistaa oman amisensa ja omat vahvuutensa 2 a ideoida omaa liikeideaa ja sen kehittämismahdollisuuksia 3 a arvioida mahdollisuuksiaan ryhtyä yrittäjäksi 4 a selvittää omia ammatillisia verkostojaan 5 a tunnistaa kannattavan liiketoiminnan periaatteet 6 a arvioida oman yrittäjyyden ja yritystoiminnan merkitystä hyvinvoinnilleen ja Suomen kansantaloudelle. Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta ja terveystieto Pakolliset amistavoitteet, 2 osp 1 a laatia itselleen terveellisiä elämäntapoja, työkykyä, liikuntaa edistävän suunnitelman, toimia sen mukaisesti 2 a edistää ja ylläpitää opiskelu-, toiminta- ja työkykyään 3 a ottaa huomioon ravitsemuksen merkityksen terveydelle sekä tupakoinnin ja päihteiden haittavaikutukset 4 a kuvata mielenterveyden, seksuaaliterveyden ja ihmissuhteiden merkityksen ihmisen hyvinvoinnille 5 a edistää oppilaitosyhteisön hyvinvointia 6 a kehittää toimintatapojaan ja toimintaympäristönsä turvallisuutta ja terveellisyyttä 7 a toimia turvallisesti ja ergonomisesti, ehkäistä tapaturmia, toimia ensiaputilanteissa sekä hakea apua. ESIMERKKI: Opiskelija on suorittanut tutkinnon sta Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava aminen Työelämätaitojen pakolliseen -alueeseen arvioinnin kohteen a hakea itselleen työpaikkaa (Arvna K3), mutta suoritus jatkuu vielä toisessa jaksossa, koska hän hankkii muun amisen työssäoppimispaikassaan. Taulukosta nähdään, että a hakea itselleen työpaikkaa on koodi 1. Merkintä Winhaan on seuraava: Arvnan kohdalla on JA-merkintä niin kauan, kunnes kaikki amistavoitteet on saavutettu. Kenttään oppimisen eteneminen merkitään 1 = K3. Näin kuka tahansa pääsee jäljille siitä, mitä amista opiskelijalla on, ja millä tasolla aminen on. b)) Osaamisen arviointi Osaamisen arviointi lähtee liikkeelle pienemmistä kokonaisuuksista kohti suurempaa. Kun oppimisen seurannasta nähdään, että tutkinnon n -alueen on valmis voidaan antaa arvna ko. lle. Seuraava vaihe on, kun HOPS:n seurannassa todetaan, että yhden tutkinnon n kaikki suunnitellut alueet ja t on suoritettu. Tällöin annetaan arvna tutkinnon -tasolla päättötodistusta varten ja alueiden arvnat opintosuoritusotetta varten.

5 Arvnojen ja tutkinnon n eri tasojen hierarkia on seuraava: n alue Arvioinnin kohde Suomi Äidinkieli Suomi toisena kielenä Toinen kotimainen Yhteiset tutkinnon t VVV-viestintä ja vuorovaikutusaminen Ruotsi Englanti, A Espanja, B Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen X X X X X X X X Arvioinnin kohteiden arviointi ei tule näkyviin opintosuoritusotteeseen tai todistuksiin:amisen seurantaa voi tehdä Winhassa! Vieras kieli (A-kieli, B-kieli) Ranska, B Saksa, B Venäjä, B näkyy päättötodistuksessa Ei lasketa väliarvnaa näille tasoille. näkyy opintosuoritusotteessa S-riittää, numero parempi! Pakollisissa tutkinnon osissa olevia arvioinnin kohteita voi tarvittaessa seurata Winhan "oppimisen eteneminen - kentässä", jos oppimisen hankkiminen jakutuu pidemmälle ajalle. Fysiikka ja kemia Yhteiset tutkinnon t Matemaattis-luonnontieteellinen aminen Matematiikka Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen X X X Tieto-ja viestintätekniikka n alue Arvioinnin kohde näkyy päättötodistuksessa Ei lasketa väliarvnaa tälle tasolle. näkyy opintosuoritusotteessa S-riittää, numero parempi! n alue Arvioinnin kohde Työelämätaidot Yhteiset tutkinnon t Yhteiskunnassa ja työelämässä tarvittava aminen Työkyvyn ylläpitäminen, liikunta, terveystieto Yhteiskuntataidot Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen Pakollinen Valinnainen X X X X Yrittäjyys ja yritystoiminta Yhteiset tutkinnon t Sosiaalinen ja kulttuurinen aminen näkyy päättötodistuksessa Arvointi lähtee pienemmistä kokonaisuuksista kohti suurempia. n alue Etiikka Kulttuurien tuntemus Psykologia Taide ja kulttuuri Valinnainen Valinnainen Valinnainen Valinnainen Ympäristöaminen Valinnainen n alue Ei lasketa väliarvnaa tälle tasolle. näkyy opintosuoritusotteessa n arvna täytyy sopia yhdessä keskustellen, eikä välitsekkauskaan -alueittain ole haitaksi, jos oppimista on ohjannut ja arvioinut useampi!

6 1. Aluksi arvioidaan tutkinnon -alueen t. Pakolliset ja valinnaiset tutkinnon t arvioidaan erikseen. Syntyy kaksi arvnaa: toinen pakollisille ja toinen valinnaisille tutkinnon osille. a) Pakollisten -alueen osien arviointi. b) Valinnaisten -alueen osien arviointi. * Pakolliset tutkinnon t on jaettu arvioinnin kohteittain. Niitä voidaan tarvita, jos integroidaan yksittäisiä teemoja tai opiskelija hankkii amista/ yksilöllisellä opintopolulla/lukujärjestyksestä poikkeavalla tavalla. PS: Tätä tietoa on tarvittu myös opintosuoritusten siirtoon muutosvaiheessa. * Oppimisen seurannassa kannattaa käyttää numeerista arviointia, vaikka arvioinnin kohteen voi arvioida myös S-merkinnällä. Numero on turvallinen, jos n suorittaminen jakaantuu pidemmälle aikavälille ja/tai useamman opettajan arvioitavaksi. Arvnamerkintä Winhassa on JA, niin kauan kuin suoritus jatkuu. Arvioinnin kohteita ei ole syytä tässä tapauksessa resursoida lukujärjestykseen: niiden suorittamista seurataan Winhassa (tähän on erillinen ohjeistus). Huom! Tieto integroitavasta arvioinnin kohteesta voidaan toki kirjata lukujärjestykseen lisätieto-kenttään. * Kun -alueen on sijoitettu lukujärjestykseen yhtenä kokonaisuutena, voidaan se arvioida kokonaisuutena ilman jakoa arvioinnin kohteisiin! 2. Lopuksi arvioidaan tutkinnon -taso. Arvnan kokoamisesta ja kirjaamisesta vastaa yleensä opettaja, jolle tehtävä annetaan arviointikokouksessa. Valinnaisia -alueen osia ei ole jaettu Winhaan arvioinnin kohteittan. Ne arvioidaan yhtenä kokonaisuutena tavanomaiseen tapaan. Arvnasta päättäminen ja arvnan kirjaaminen Jos samassa tutkinnon ssa opetusta on antanut useampi opettaja, päättävät he arvnan yhdessä. Arviointia varten tarvitaan tällöin mahdollisesti keskustelufoorumi: arviointikokous, sähköpostittelua tai vaikka LYNC-palaveri. On mahdollista, että joku opettaja sovitusti valmistelee arvnaesityksen valmiiksi kokoukseen, mikä nopeuttaa käsittelyä. Aloitteen arviointikokouksen pitämisestä voi parhaiten antaa ryhmänohjaaja, kun hän opiskelijan HOPSin etenemistä seuratessaan huomaa, että kaikki suunnitellut tutkinnon -alueet on saatu valmiiksi. n arvnan kirjaamisesta vastaa opettaja, jolle tehtävä yhteisessä arviointikokouksessa tai vastaavassa annetaan. Hänestä tulee arvnasta vastaava opettaja. Ristiriitatilanteessa esimies antaa tehtävän valitsemalleen opettajalle (esim. sille, joka on opettanut opiskelijaa amispistemääräisesti eniten ko. tutkinnon an tai joka on opettanut viimeisen tarvittavan -alueen n.) Arviointikokouksessa pidetään muistiota. n arvioinnissa painotetaan sen -alueen arvnaa, josta opiskelijalla on eniten amispisteitä. Erityisesti silloin, kun -alueiden arvnat poikkeavat merkittävästi toisistaan, on tärkeää, että opettajat keskustelevat tutkinnon n arvnasta muiden -alueiden opettajien kanssa. Osaamispisteet määräytyvät sen mukaan, mikä on niihin sisältyvän amisen kattavuus, vaikeusaste ja merkittävyys suhteessa koko tutkinnon ammattitaitovaatimuksiin ja amistavoitteisiin. Kattavuus= kuinka suuren n tutkinnon suorittaneen ammattitaidon kokonaisuudesta kyseinen tutkinnon muodostaa Vaikeusaste= tutkinnon na vaikeus verrattuna muihin saman tutkinnon osiin Merkittävyys= tutkinnon n tärkeys työmarkkinoille llistumisen, toiselle tutkintotasolle etenemisen tai sosiaalisen integraation kannalta