Opiskelijapalautteen kerääminen ja käsittely kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikössä (Kasope)

Transkriptio

1 Opiskelijapalautteen kerääminen ja käsittely kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikössä (Kasope) Kasvatustieteiden ja opettajankoulutuksen yksikössä on jo pitkään kerätty palautteita ja järjestetty palautepäiviä, koska opiskelijat on haluttu saada mukaan koulutuksen kehittämiseen. Palautelomakkeen laadinnassa sekä palautepäivän järjestämisessä ovat mukana opetuksen kehittämistyöryhmä (OKTR) ja opiskelijoiden ainejärjestö Pedo ry. Tässä olevat näytöt ovat luokanopettajakoulutuksesta, mutta myös muissa Kasvatustieteiden tiedekunnan koulutusohjelmissa palautteen kerääminen ja käsittely tapahtuvat hyvin saman mallin mukaisesti. Luokanopettajankoulutusten palautelomakkeessa on seuraavat pääkohdat: 1. Opetussuunnitelma, jossa kysytään muun muassa työmääriä laajuuteen nähden ja opetussuunnitelman kokonaishahmotusta. 2. Ohjaus-kohdassa kysytään saadun ohjauksen riittävyyttä opintojen eri vaiheissa. 3. Palautteen kerääminen - kohdassa kysytään palautteen keräämisen määrää ja toteuttamistapoja eri kurssien yhteydessä. Koosteet tehdään jokaisen kysymyksen kohdalta erikseen. Esimerkiksi lukuvuoden teemaksi nostettiin kevään 2008 palautepäivän pohjalta 'opiskelukulttuuri'. Sen pohjalta järjestettiin syksyllä 2008 alumnipäivä. Palautetta voivat antaa kaikki eri luokanopettajakoulutuksissa opiskelevat opiskelijat. Tiivistelmä vastauksista toimii palautepäivän keskustelun pohjana. Palautepäivä on tarkoitettu sekä opiskelijoille että henkilöstölle. Saatu palaute toimitetaan myös opintoasiainpäällikölle ja se on nähtävissä myös yksikön sisäisessä verkossa luokanopettajakoulutuksen OKTR:n toiminnan alla. Raportit toimitetaan myös sähköpostilistalla koko henkilökunnalle. Liitteinä ovat luokanopettajankoulutusten palautelomake sekä kerätyn palautteen pohjalta tehty yhteenveto palautepäivää varten. Lisätietoja antavat: Minna Sääskilahti, lehtori, kasvatustieteiden- ja opettajankoulutuksen yksikkö, p. (08) , minna.saaskilahti(at)oulu.fi Krista Keloneva, opiskelija, kasvatustieteiden- ja opettajankoulutuksen yksikkö, kristake(at)mail.student.oulu.fi

2 Palautelomake Tämä on luokanopettajankoulutusten opetuksenkehittämistyöryhmän palautelomake, jolla keräämme palautetta yksikkömme opetussuunnitelman, opintojen ohjauksen ja palautteen keräämisen kehittämistä varten. Palautetta käsitellään palauteiltapäivässä, joka järjestetään klo Taustatiedot Sukupuoli: nainen mies Opintojen aloitusvuosi: Luokanopettajankoulutuksen suuntautumisvaihtoehto: TEKNO LO M. Ed. TAIKA Opetussuunnitelma 1. Arvioi opintojaksojen kuormittavuutta. Missä määrin työmäärä vastaa opintojen laajuutta? Listaa esimerkkejä käymistäsi kursseista. Laita kurssien nimi ja laajuus näkyviin. - Työmäärä vastasi opintojakson laajuutta. - Työmäärä oli liian suuri opintojakson laajuuteen nähden.

3 - Työmäärä oli liian pieni opintojakson laajuuteen nähden. 2. Miten oman koulutuksesi kokonaisuus (eli tutkintoon kuuluvat opinnot) hahmottuu opintooppaassa? Hahmottuu/ei hahmotu? Miksi? 3. Käytätkö opinto-opasta opintojesi suunnittelussa? Miten? 4. Miten opetussuunnitelmaa tulisi mielestäsi kehittää? Ohjaus 5. Millaista opintojen ohjausta olet saanut opintojesi eri vaiheissa? Onko ohjaus ollut riittävää? Opintojen alkuvaihe ja HOPS-ohjaus: 2. ja 3. opiskeluvuoden ohjaus: Maisteriopintojen ohjaus:

4 6. Milloin ja millaista ohjausta toivoisit yksikössämme annettavan? Palautteen kerääminen 7. Minkä verran käymilläsi kursseilla on kerätty palautetta? 8. Miten palautteenkeruu on toteutettu käymilläsi kursseilla? 9. Millaisia asioita kerätty palaute on koskenut? 10. Miten haluaisit antaa palautetta opinnoistasi? Muuta 11. Lopuksi sana on vapaa. Mitä muuta haluaisit sanoa yksikkömme tarjoamasta opetuksesta?

5 YHDESSÄ ETEENPÄIN KOHTI TOIMIVAA OPISKELUKULTTUURIA- Luokanopettajan koulutusten palautepäivä KTK 112 klo Opetuksen kehittämistyöryhmä OKTR ja Pedo Ohjelma OKTR ja Pedon hallitus 2008 esittäytyvät Avaus opetuksen laadun arviointi 2009 opintoasiainpäällikkö Eva-Maria Raudasoja Palautteen anti syksyn 2007 palautteen esittely keskustelua palautteiden pohjalta SOOL Opetuksen laatu opettajankoulutuksessa 2007 KAHVITAUKO klo Opiskelukulttuuri ja opetusharjoittelu Katja Holtinkoski Eettiset ohjeet opiskelijalle ja opettajalle - Iiro Åman ja Rauni Räsänen Henkilökunnan puheenvuoro Riitta-Liisa Korkeamäki Normaalikoulun puheenvuoro Auli Halme Paneelikeskustelu palautteista nousseiden väitteiden pohjalta Millainen on toimiva opiskelukulttuuri? 1

6 Kevään 2007 palaute ja sen vaikutus Harjoittelutiimi Lukujärjestykset sivuaineiden sijoittuminen iltapäivään kannanotto lukujärjestysten päällekkäisyyksiin puuttumisesta (Pedo ja Lastarit) Kuormittavuusanalyysi Palautteiden anti Palaute kerätty sähköisesti joulukuussa 2007 Vastauksia kaikkiaan 59 2

7 Mikä koulutuksessamme on erityisen hyvää? Ammattitaitoiset opettajat monipuolinen opetus opintojen keskustelupainotteisuus opettajien pedagogiset taidot pääasiassa hyvät opetus ajankohtaista Yhteisöllisyys ja hyvä ilmapiiri vuorovaikutus opettajien ja opiskelijoiden välillä halu kehittyä ja kuunnella opiskelijoita Eri koulutusohjelmat (LO, Tekno, Taika ja KV) Opinnoissa eteneminen omien aikataulujen mukaan Hyvät sivuainevalinnat Opinto-ohjaus harjoitteluohjaus pienryhmäohjaus Pedon aktiivisuus Omassa yliopistossamme työskentelee todellisia alansa asiantuntijoita, joiden osaamista on mahdollista hyödyntää. Mukavaa olla luennoilla, joiden pitäjä on aidosti innostunut opettamastaan asiasta. Opetushenkilökunnasta suurin osa tekee työtään kutsumuksesta ja halusta parantaa maailmaa. Heidän erinomainen asenne-esimerkkinsä lisää omaa motivaatiota opiskeluun. 3

8 Mitä kehitettävää koulutuksessamme on? Opintopisteiden ja työmäärän epäsuhta Opetuksen laatu käytännönläheisyyden puute palautteen puute kurssien sisältöjen päällekkäisyys arviointi tieteellisen ajattelun puute Opintojen eteneminen HOPS ei toimi opiskelijoiden itseohjautuvuuden parantaminen opinto-ohjauksen vähäisyys graduohjaus opintojen joustavuus tutkimuskurssien ja gradun välinen yhteistyö yhteiset vaatimukset poissaoloista ja korvaavuuksista Mitä kehitettävää koulutuksessamme on? Lukujärjestykset kurssien kasaantuminen lukukausien loppuun päällekkäisyydet tulevat myöhään Opiskelijoiden kannustaminen aktiivisuuteen opiskelijamyönteisyyden puute OPPIMISRAUHA! Tiedonkulku erityisesti opetusharjoittelut 4

9 Kehitysideoita palautteiden pohjalta Lukujärjestykset selkeät moduulit lukujärjestyksiin pysyvyys ja jatkuvuus kurssien sijoittuminen tasaisesti syys- ja kevätlukukaudelle Opetuksen laatu yhteistyötä ja opetussisältöjen tarkastusta opettajien kesken palautteen keruu kursseista avointa keskustelua yhteisistä käytännöistä selkeät tehtävänannot yhteistyötä ja opiskelua eri koulutusohjelmien välillä opettajien puuttuminen opiskelijoiden hälinään tunneilla opetushenkilökunnan tulisi haastaa opiskelijoita tieteelliseen ajatteluun osa opetusmateriaalista myös englanniksi Tunnustusta aktiivisuudesta Mitä odotuksia sinulla on tulevista opetusharjoitteluista Normaalikoululla? Laadukas ohjaus Rakentava ja asiallinen palaute Opettajaidentiteetin kehittyminen mahdollisuus tehdä virheitä ja oppia niistä kärsivälliset opettajat yhteistyö opettajien kanssa opiskelijamyönteisyys itsensä toteuttaminen Kokemukset käytännön opetustyöstä onnistumisen kokeminen koulun toimintakulttuuriin tutustuminen yhdysluokkiin tutustuminen 5

10 Opetusharjoitteluiden tärkeimmät kehittämiskohteet ja ongelmat? Puutteellinen informaatio ja tiedonkulku (Norssi, OIS ja KASOPE) erityisesti ENNEN harjoittelun alkua Palautteen ja ohjauksen laatu Yhtenäiset käytännöt raporteista ja harjoittelusta Opiskelijoiden tasa-arvoinen kohtelu Opiskelijamyönteisempi ilmapiiri opiskelijan kuunteleminen ja mielipiteiden huomioiminen Pedagogisten seminaarien ja harjoitteluiden yhteys Suomen opettajaksi opiskelevien liitto SOOL ry Opetuksen laatu opettajankoulutuksessa 2007 Kyselyyn osallistui 419 opettajaksi opiskelevaa 11 paikkakunnalta keväällä oululaista opiskelijaa vastasi kyselyyn Yhteenvetona kyselystä nousivat esiin seuraavat piirteet laadukkaasta opettajankoulutuksesta: Pätevä opettajankouluttaja on sellainen, joka omaa opetuskokemusta siltä sektorilta, johon opiskelijoita kouluttaa on päivittänyt osaamistaan täydennyskoulutuksella säännöllisesti. Ammattitaitoinen opettajankouluttuja on sellainen, joka pystyy ottamaan vastaan kritiikkiä ja hyödyntämään sitä opetuksensa kehittämisessä käyttää monipuolisia opetusmenetelmiä. Hyvä opetus opettajaopinnoissa on sellaista, joka on vuorovaikutteista motivoi. 6

11 Suomen opettajaksi opiskelevien liitto SOOL ry Opetuksen laatu opettajankoulutuksessa 2007 OULU 55,1% vastaajista oli luokanopettajaopiskelijoita Vastausten koontia: Opiskelijat kokevat opettajankouluttajan päteväksi, jos hän ottaa huomioon opetuksessaan kuulijoiden lähtötason. Huonoa opetusta kuvailtiin kaavamaiseksi, valmistelemattomaksi ja luennoivaksi. Opetushenkilöstöä pidettiin pääosin pätevänä ja ammattitaitoisena, kritiikkiä heräsi käytännön kokemuksen vähäisyydestä ja opetustaidoista. Yleisarvosanaksi opetus sai 3,3. Opintojen suorittamiseen toivottiin selkeyttä, sekä opintokokonaisuuksiin että opintojen kuormittavuuteen. Opiskelijat kaipasivat opetushenkilökunnalta lisää kannustusta aktiiviseen osallistumiseen ja järjestötoimintaan. 7