MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ARABIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA. 1. Kielen kuvaus

Transkriptio

1 MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ARABIAN KIELEN OPETUSSUUNNITELMA 1. Kielen kuvaus Arabian kieli kuuluu seemiläisiin kieliin, joita ovat myös heprea ja amhara. Äidinkielenä arabiaa puhutaan viidenneksi eniten maailmassa. Sitä puhuu äidinkielenään yli 200 miljoonaa ihmistä 22 arabimaassa. Lisäksi se on toinen virallinen kieli monessa maassa ja yli miljardin muslimin uskonnon kieli. Kirjoitettu ja puhuttu kieli poikkeavat suuresti toisistaan. Arabian kirjakielen pääpiirteet ovat seuraavat: Sitä kirjoitetaan oikealta vasemmalle. Kielessä on 28 konsonanttia, joista kolmea käytetään myös pitkien vokaalien merkkeinä. Lyhyitä vokaaleja ei kirjoiteta, mutta haluttaessa käytetään niitä osoittavia merkkejä. Kielessä on yksikkö, duaali ja monikko. Persoonapronomineja on 12, koska niissä erotellaan suvut ja luvut. Kielessä on sekä nominaalis- että verbaalilause. Nominaalislauseen preesensissä ei käytetä olla-verbiä (minä iloinen = minä olen iloinen, mutta minä olin iloinen). Kielessä käytetään prepositioita. Kielessä on kolme sijamuotoa: nominatiivi ja akkusatiivi, mutta niiden käyttö poikkeaa suomen sijojen käytöstä. Verbit taipuvat kaikissa persoonamuodoissa. Se on VSO (verbi, subjekti, objekti)-kieli 2. Menetelmät Äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun sekä kielenkäyttötaitojen, itseilmaisun ja viestinnän kehittymistä, sosiaalisten suhteiden ja maailmankuvan muodostumista ja persoonallisuuden ehyttä kasvua. Äidinkielellä on merkittävä osuus oman kulttuurin säilymisessä. Äidinkielen oppitunneilla oppilaalla tulee olla mahdollisuus harjoitella arkipäivän puhekieltä. Oppilaalla tulee olla mahdollisuus tutustua ja ymmärtää kielen kauneus- ja tyylitajua. Sitä kehitetään arabialaisen kirjallisuuden tekstinäytteiden pohjalta ja tutustutetaan oppilas samalla arabialaiseen kirjallisuuteen. Menetelmät ja opiskelutavat valitaan siten, että ne mahdollistavat yksilöllisen sekä yhteistoiminnallisen oppimisen. Oppilaan mahdollisuuksia tutkivaan, ongelmakeskeiseen ja omaehtoiseen oppimiseen ohjataan tietoisesti. Taideaineena äidinkielen tehtävä on erityisesti kirjallisuuteen tutustuttaminen audiovisuaalisin menetelmin, esimerkiksi piirroksin, kuvin ja videoin. Niiden kautta tutustutetaan oppilasta eri kulttuureihin ja tuetaan oppilaan omaa kulttuuri-identiteetin muodostumista. 1

2 3. Tavoitteet Kodin auttaminen äidinkielen oppimisessa ja säilyttämisessä on tärkeää. Tätä opetussuunnitelmaa noudatetaan, jos oppilaan äidinkieli on arabia, hän puhuu sitä ainakin toisen vanhemman kanssa ja osallistuu opetukseen 2 vuosiviikkotuntia. Oppilaat, jotka käyttävät arabian kieltä toisen huoltajansa kanssa tai kumpikaan huoltaja ei käytä arabian kieltä, opiskelevat erityisen kielitaitovaiheen sisällön mukaisesti. Opetuksen sisällöt on tässä opetussuunnitelmassa esitetty kielitaitovaiheittain. Perusopetuksen kuluessa oppilas käyttää omalle kielelleen ja kulttuurilleen ominaisia viestintätaitoja ja äidinkielensä keskeisiä sosiaalisia sääntöjä käyttää äidinkieltään rohkeasti ja luontevasti erilaisissa kielenkäyttö-tilanteissa koulussa ja koulun ulkopuolella tuntee äidinkielensä luku- ja kirjoitussuunnan hallitsee peruslukutaidon ja syventämään sen ymmärtäväksi lukemiseksi arvioi ja työstää näkemäänsä, kuulemaansa ja lukemaansa varmentaa kirjainmuodot, oikeinkirjoituksen sääntöjä ja kirjoitetun kielen rakenteita laajentaa ja monipuolistaa sanavarastoaan kehittää kielellistä tietoisuuttaan ymmärtää kaksikielisyyden merkityksen omalle kehitykselleen tuntee kulttuuriaan ja kehittää kykyään vertailla eri kulttuurien vastaavia ilmiöitä toisiinsa 4. Sisällöt Seuraavassa kuvatut kielen opetuksen sisällöt ovat viitteellisiä. Opetuksen sisältöjä valittaessa on otettava huomioon kaikki kielen oppimisen osa-alueet. Opetuksen suunnittelu perustuu kielitaidon tason kuvausasteikkoon, joka on Euroopan neuvoston toimesta kehitetty kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteinen eurooppalainen viitekehys. Taulukot ovat tiivistettyjä, täydelliset ovat valtakunnallisen opetussuunnitelman perusteiden liitteenä Alkeiskielitaitovaihe (1.-2. luokan tai opintovuoden aikana) Vuorovaikutustaidot kertoo omia tarinoita erottaa kirjakielen ja puhekielen (eri murteet) toisistaan erottaa lauseet ja sanat harjoittelee ääntämistä ja lausumista kertoo omista kokemuksista ja kuuntelee toisten tarinoita 2

3 Lukeminen ja kirjallisuus oppii kirjaimet ja äänne-kirjain -vastaavuuden( aloitetaan joko äänteellisesti tai kirjoitusasultaan samanlaisista kirjaimista) muodostaa tavuja ja sanoja oppii lukemista ja luetun ymmärtämistä erottaa pitkät ja lyhyet vokaalit sekä käyttää niitä käyttää vokalisoituja lausumisessa tunnistaa kirjaimet kaikissa kirjainasuissa kertoo tarinoita ja oppii tarinoiden pääkäsitteet (päähenkilöt, tapahtuma-aika, paikka, juoni) lisää sanavarastoa eri tarinoiden avulla tutustuu ikäkauden mukaisesti kirjallisuuteen oppii kirjaimet, jotka kirjoitetaan erikseen (niihin ei yhdisty kirjaimia vasemmalle) harjoittelee eri kirjainmuodot vakiinnuttaa arabian kirjoitusasun erot suomen kielen kirjoitusasuun verrattuna ( 1. opintovuodesta alkaen) kirjoittaa 2. opiskeluvuodesta lähtien yksinkertaisia kirjeitä, saneluja sekä asiatekstejä oppii kirjaimet eri muodoissa ja liittää niihin fatha (a), damma (u), kasra(i) ja sukun (o) sekä pitkät vokaalit omaksuu monikon ja yksikön muodot oppii ja käyttää verbien eri muotoja Kulttuurintuntemus tutustuu arabialaiseen runouteen sekä kertomus- ja kulttuuriperinteeseen saa tietoa arabialaisista perinteistä ja arvoista kotona ja kodin ulkopuolella Kuuntelu Lukeminen Puhuminen A1 Ymmärtää jonkin verran lyhyitä lauseita ja ilmauksia tutuissa tilanteissa. Ymmärtää tuttuja nimiä, sanoja ja yksinkertaisia lauseita. Kommunikoi hyvin tutuista aiheista yksinkertaisella tavalla edellyttäen, että puhekumppani puhuu selkeästi ja hitaasti. A2 Ymmärtää helppoa ja selkeää asiapuhetta ja keskustelua tutuista aiheista. Ymmärtää tavallisia jokapäiväiseen elämään liittyviä tekstejä ja pystyy hankkimaan uutta tietoa lyhyestä ja selkeästä tekstistä, mikäli aihe on tuttu. Selviytyy lyhyistä, jokapäiväisistä sosiaalisista vuoropuheluista. 3

4 Kirjoittaa lyhyitä ja helppoja viestejä, esim. yksinkertaiset lomaterveiset postikorttiin. Kirjoittaa esim. lyhyitä muistiinpanoja ja yksinkertaisen henkilökohtaisen kirjeen. Osaa kertoa yksinkertaisen kuvauksen menneistä tapahtumista Peruskielitaitovaihe (3.-5. luokan tai opintovuoden aikana) Vuorovaikutustaidot suunnittelee viestejä erilaisille vastaanottajille, käyttää puheenvuoroja, vuoropuhelua ja vahvistaa tarkkaa kuuntelemista puhuu erilaisista arkipäivän aiheista tekee suullisen tiedotteen ja referaatteja sekä esittää ne suunnittelee viestejä erilaisille vastaanottajille, käyttää puheenvuoroja, vuoropuhelua ja harjoittelee kuuntelemista varmistaa ääntämistä ja lausumista ymmärtää suomen kielen vaikutuksen omaan kieleensä kertoo tarinoita tai tapahtumia keskustelee eri aiheista, käyttää aktiivisesti omaa sanavarastoa ja kertoo mielipiteitä jostain annetusta aiheesta dramatisoi käyttää arkipäivän puhekieltä; fraasit, ohjeiden kysyminen ja antaminen erilaisissa vuorovaikutus- ja asiointitilanteissa koulussa ja ulkopuolella Lukeminen ja kirjallisuus laajentaa sanavarastoa osaa sujuvan mekaanisen lukutaidon eri tekstien avulla erottaa runokielen ja proosakielen lukee vapaavalintaisia tekstejä lukee sanomalehtiä analysoi tarinoiden tapahtumia lukee, kuuntelee ja käsittelee valinnaisia arabiankielisiä kirjoja sekä jakaa omia lukukokemuksiaan improvisoi tarinoiden pohjalta, näyttelee lukee runoja ympäristöstä (perhe, ystäväpiiri, harrastukset jne.) käsittelee artikkeleita, runoja sekä lasten- ja nuortenkirjallisuutta kehittää kielen kauneus- ja tyylitajua arabialaisen kirjallisuuden tekstinäytteiden pohjalta ja tutustuu arabialaiseen kirjallisuuteen hallitsee äidinkielen perussäännöt a. vahvistamalla oikeinkirjoitusta - aurinko-l ja kuu-l 4

5 - sidottu t ja tavallinen t - alifin poistaminen joistakin sanoista - hamza (katkoäänne) sanan alussa - hamza keskellä ja sen poikkeustapaukset - hamza sanan alussa ja sen poikkeustapaukset - waw-gämää ja alif tafriq - alifin poisto sanoista ibn(poika) ja ibna (tyttö) - vokalisointi, vasakohdat ja yhdyssanat b. ainekirjoituksen avulla aineen rakenne: aloitus, sisältö, lopetus kirjoittaa kirjeitä, omia tarinoita ja satuja kehittää erilaisia fontteja käyttää välimerkkejä ja antaa kirjalliset vastaukset tekstin kysymyksiin tekee tekstikoosteita ja sanelutehtävät arvioi kirjallisen tuotoksensa ja tekee korjaukset ohjeitten mukaisesti erottaa sanaluokat ja osaa käyttää niitä osaa käyttää nominaali- ja verbaalilausetta nominaalilause a. feminiini, maskuliini b. määräinen ja epämääräinen c. kollektiivisanat, erisnimet d. yksikkö, duaali, monikko e. subjekti, predikatiivi f. erilaiset substantiivit g. vajavaiset verbit h. partikkelit kuten alistus- ja rinnastuskonjunktiot verbaalilause a. imperfekti b. preesens c. imperatiivi d. aktiivi, passiivi e. vahvat ja heikot verbit tunnistaa muut kielisukulaiset ja erottaa toisistaan esim. ordun, farsin, darin Kulttuurintuntemus tutustuu arabimaihin ja saa tietoa (kaupunkeja, vaatetus, ruokailu, valuutta, taloudelliset resurssit) oppii kielen historiaa ja tutustuu arabialaisiin kirjailijoihin ja runoilijoihin omaksuu historiallisia kuvia kehittää kielen tyylitajuaan arabialaisen kirjallisuuden tekstinäytteiden pohjalta 5

6 Kuuntelu Lukeminen Puhuminen B1 Ymmärtää keskeisen ajatuksen selkeästä arkipäiväisiin tai mielenkiintoisiin asioihin liittyvästä puheesta, esim. TV- ja radioohjelmat. Ymmärtää tekstejä, joissa on pääasiassa tavallista arkipäivän kieltä tai oppiaineeseen liittyvää kieltä. Ymmärtää tunteiden ja toiveiden kuvaukset lyhyissä teksteissä. Selviytyy yleensä arkipäiväisistä spontaaneista keskusteluista. Pystyy kuvaamaan kokemuksiaan, pyrkimyksiään ja toiveitaan sekä perustelemaan mielipiteensä. Osaa kertoa tarinan (kirja, elokuva) juonesta. Kielioppivirheitä esiintyy jonkin verran, mutta ne haittaavat harvoin viestintää. Osaa kirjoittaa lyhyitä, selkeitä ja ymmärrettäviä tekstejä erilaisista aiheista. Virheitä esiintyy lähinnä vaativissa rakenteissa, tekstin jäsentelyssä ja tyylissä. B2 Ymmärtää esim. opettajan kieltä eri aineiden oppitunneilla, useimmat TVuutiset ja puhekielellä esitetyt elokuvat. Lukee ajankohtaisia artikkeleita ja ymmärtää kirjoittajan näkökulman. Pystyy lukemaan oman aikansa kirjallista proosaa. Kommunikoi sujuvasti ja spontaanisti syntyperäisten puhujien kanssa. Voi osallistua aktiivisesti tuttuja aihepiirejä koskevaan keskusteluun, esittää näkemyksiään ja puolustaa niitä. Osaa esittää selkeitä, yksityiskohtaisia kuvauksia erilaisista aiheista. Puhuja korjaa usein virheensä itse. Osaa kirjoittaa selkeän, lyhyen tietotekstin, esim. esseen tai raportin. Hallitsee hyvin kieliopin, sanaston ja tekstin jäsennyksen Edistynyt kielitaitovaihe ( luokan tai opintovuodenaikana) Vuorovaikutustaidot osaa ääntää korrektisti keskustelee avoimesti, rakentaa mielipiteitä, kertoo omista kokemuksista, ajatuksista ja tunteista, esittää kysymyksiä, käyttää puheenvuoroja tekee esitelmän esim. sarjakuvan alalta, esittelee lasten- tai nuortenkirjailijan tai satukirjan, osallistuu ilmaisuharjoituksiin seuraa eri omanäidinkielisiä viestintävälineitä ja vahvistaa kuullun ymmärtämistään dramatisoi runon ja tekstin sekä tekee kirjailijaesittelyjä Lukeminen ja kirjallisuus lukee vapaasti tutustuu joihinkin maailmankirjallisuuden klassikkoteoksiin arabian kielellä lukee tekstin, näytteitä ja runon luokan edessä virheettömästi ja ilmeikkäästi tekee käännöstyön (lähdekieli ja kohdekieli) käsittelee moderneja runoja, novelleja, tietotekstejä sekä mediatietoa tekee tutkielman vahvistaa muistiinpanotekniikkaa 6

7 kirjoittaa aineistopohjaisesti, kuvasta, realistisesti ja fiktiivisesti tekee henkilökuvauksen, mielipidekirjoituksen, viihdekirjoituksen kirjoittaa sanomalehtiartikkelin varmistaa opiskellun kieliopin ja käyttää sitä korrektisti (välimerkit ja oikeinkirjoitus, sanaluokat, sijamuodot ja lauseenjäsenet, nominien ja verbien taivutus, sanojen suku ja luku, sanojen johto-oppia) käyttää kaikkia aikamuotoja rakentaa lauseen käyttää verbin infinitiiviä käyttää adverbit (sana, lause, puolikas lause) arvioi kirjoituksiaan kielenhuollon näkökulmasta Kulttuurituntemus tuntee arabialaista runoutta, kirjallisuutta ja kansanperinnettä oppii arkkitehtuuria ja taiteen historiaa (faraolainen, islamilainen ja arabialainen) oppii arabialaisia vanhoja ja nykyisiä tiedemiehiä ja heidän merkityksen oppii arabialaisen alueen ja arabiankielen historiaa Kuuntelu Lukeminen Puhuminen C1 Ymmärtää pitempää epäjohdonmukaisempaakin puhetta. Ymmärtää TV-ohjelmia ja elokuvia ilman suuria ponnistuksia. Ymmärtää pitkiä, monimutkaisia, erityylisiä tekstejä. Ilmaisee itseään sujuvasti ja spontaanisti. Löytää useimmiten helposti sopivat ilmaukset. Osaa kirjoittaa selkeitä, hyvin rakennettuja tekstejä persoonallisella ja tilanteeseen sopivalla tyylillä. C2 Ymmärtää kaikenlaista puhuttua kieltä, myös syntyperäisen nopeaa puhetta. Lukee ja ymmärtää suuremmitta vaikeuksitta kaikenlaista kirjoitettua kieltä. Tuntee sanonnat ja arkikielen puheenparret. Ilmaisee itseään sujuvasti ja hallitsee kielen vivahdeerot. Käyttää kiertoilmauksia taitavasti. Kirjoittaa erilaisia kompleksisia tekstejä asiaan kuuluvalla tyylillä Erityinen kielitaitovaihe Tässä kielitaitovaiheessa ovat ne oppilaat, jotka osaavat kohdekieltä hyvin heikosti. Syinä tähän voivat olla seuraavat: kumpikaan kodin huoltajista ei puhu tätä kohdekieltä esimerkiksi adoption takia vain toinen kodin huoltajista puhuu tätä kohdekieltä oppilas ei yllä jostakin muusta syystä alkeiskielitaitovaiheeseen ja tarvitsee tästä syystä opetuksen eriyttävää tukea 7

8 5. Arviointi Arviointi on sanallista. Se perustuu opetussuunnitelmaan ja kuten opetuksen suunnittelukin kielitaidon tason kuvausasteikkoon, joka on Euroopan neuvoston toimesta kehitetty kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteinen eurooppalainen viitekehys. Oppilaalle annetaan erillinen lautakunnan hyväksymä todistus äidinkielen osaamisen arvioinnista. Vuosiluokat 1-4 arvioidaan sanallisesti ja vuosiluokat 5-9 numeerisesti. Todistukseen merkitään kielen nimi, opetuksen laajuus ja maininta sanallisesta arvioinnista. Opettaja voi halutessaan antaa liitteenä erillisen sanallisen arvioinnin. Päättöarviointi annetaan erillisellä todistuksella ja perustuu hyvän osaamisen kuvaukseen. Päättöarvioinnin on oltava valtakunnallisesti vertailukelpoista. Arvioinnin tehtävänä on antaa oppilaalle realistinen kuva omasta osaamisestaan ja edistymisestään oppimisen eri osa-alueilla sekä tukea itsearviointitaitojensa kehittymistä. Arvioinnin tulee olla luonteeltaan ohjaavaa ja kannustavaa. Arvioinnissa tärkeää on opettajan antama jatkuva palaute ja yhteistyö huoltajien kanssa. Oppilaalle ja hänen huoltajalleen annetaan etukäteen tietoa arvioinnin perusteista sekä pyydettäessä selvitetään jälkikäteen, miten niitä on arvioinnissa sovellettu. Oppiaineen arviointi perustuu monipuoliseen näyttöön ( tuntityöskentely, kotitehtävien tekeminen, kokeet, vihkotyö, portfoliot ja projektityöt ) Alkeiskielitaitovaihe Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 2. luokan tai opintovuoden päättyessä: Vuorovaikutustaidot osaa seurata opettajan ja muiden oppilaiden kerrontaa ja keskustelua ja pyrkii osallistumaan siihen. Hän osaa erottaa puhekielen ja kirjakielen toisistaan sekä osaa ääntää oman äidinkielen sääntöjen mukaisesti. osaa myös ilmaista itseään omalla äidinkielellä suullisesti. Lukeminen ja kirjallisuus on edennyt alkavan lukemisen vaiheesta perustekniikan vahvistumisen vaiheeseen, jolloin lukemisen sujuvuus ja nopeus kehittyvät; lukeminen on melko sujuvaa. Hän ymmärtää teksteistä pääsisällön. Hän on kehittynyt luetun ymmärtämisen taidoissa päätelmien tekemiseen. etsii itselleen sopivaa ja mieluisaa luettavaa ja on lukenut ainakin muutamia, saatavissa olevia lukutaitoaan vastaavia lastenkirjoja. haluaa ilmaista itseään myös kirjallisesti ja hän kehittää kirjoittamistaitojaan; käsin kirjoittaminen on motorisesti vakiintumassa. Kirjoittaa tutu sanat pääosin oikein. tietää ja tuntee perusasiat sekä tunnistaa äänne-kirjain vastaavuuden. 8

9 Kulttuurintuntemus on kiinnostunut äidinkielisestä perinteestä ja tapakulttuurista Peruskielitaitovaihe Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta 5. luokan tai opintovuoden päättyessä: Vuorovaikutustaidot ilmaisee itseään sekä suullisesti että kirjallisesti erilaisissa tilanteissa ja haluaa kehittää ilmaisu- ja vuorovaikutustaitojaan omalla äidinkielellään. Hän osaa käyttää puheenvuoron keskustelutilanteessa. kertoo ja kuvailee omia havaintojaan ja ajatuksiaan sekä vertailee niitä toisten havaintoihin; hän pystyy jo omassa viestinnässään jonkin verran ottamaan huomioon viestintätilanteen pyrkien siihen, että hänen oma viestinsä on ymmärrettävä omalla äidinkielellä ja saavuttaa vastaanottajan. Hän haluaa ja osaa kuunnella toisten ajatuksia. pystyy myös pitämään selkeällä äänellä ja omalla puhekielellä tutulle yleisölle pienimuotoisen suullisen esityksen Lukeminen ja kirjallisuus on saavuttanut sujuvan peruslukutaidon ja hahmottaa erilaisia tekstejä. Hän käyttää lukutaitoaan sekä hyödykseen että huvikseen. on lukenut erilaisia, saatavilla olevia tekstejä ja pystyy valitsemaan itselleen mieluista luettavaa ja osaa kuvailla itseään lukijana; hän laajentaa lukemalla tietämystään, saa elämyksiä ja kehittää mielikuvitustaan. kirjoittaa sanelut lähes oikein. Hän osaa kirjoittaa tekstejä eri tarkoituksiin ja hallitsee sana- ja lausetasoisen oikeinkirjoituksen. Hän suunnittelee ja ideoi tekstinsä sisältöä ja pystyy rakentamaan tietoon, kokemukseen ja mielikuvitukseen perustuvia tekstejä. tuntee lauseiden välillä olevat pienet eroavuudet sekä osaa lauseen päämerkityksen. Hän osaa tiivistää asian suullisesti ja kirjallisesti. Kulttuurintuntemus tietää keskeiset arabiankieliset runoilijat ja kirjailijat 5.3. Edistynyt kielitaitovaihe Kuvaus oppilaan hyvästä osaamisesta tässä kielitaitovaiheessa noudattaa päättöarvioinnin kuvausta. saa arvosanakseen välttävä (5), mikäli hän pyrkii oppiaineen tavoitteiden saavuttamiseen, vaikka pystyy osoittamaan vain jossakin määrin opetussuunnitelman edellyttämien tavoitteiden saavuttamista ja sisältöjen osaamista. 9

10 5.4. Erityinen kielitaitovaihe Arvioinnin pääpaino on kannustavuudessa. Käytetään soveltavin osin alkeiskielitaitovaiheen arvioinnin kriteereitä Päättöarviointi Opetussuunnitelmassa on määritelty vertailukohdaksi hyvän osaamisen kuvaus arvosanalle kahdeksan (8). Käytettäessä kuvausta oppilaan hyvästä osaamisesta tulee ottaa huomioon, että oppilaiden äidinkielen taidot vaihtelevat suuresti sen mukaan, miten kauan he ovat viettäneet aikaa omakielisessä ympäristössä ja miten paljon he ovat saaneet oman kielensä opetusta. Lisäksi on otettava huomioon myös se, että eri kielissä on monia sellaisia erityispiirteitä, joilla on erilaisia ja erilaajuisia vaikutuksia taitojen kehittymiseen. Tällaisia ovat esimerkiksi kirjoitusjärjestelmä, jonka oppimiseen voi joissakin kielissä mennä useita vuosia, puhe- ja kirjakielen erot, kirjakielen tilanne yleensäkin sekä saman kielen eri variantit. Puhuminen ja kuunteleminen (vuorovaikutustaidot) pystyy ilmaisemaan itseään sujuvasti ja ymmärrettävästi arkipäivän viestintätilanteissa osaa loogisesti edeten kertoa omin sanoin esimerkiksi jonkin kuulemansa kertomuksen pystyy seuraamaan keskustelua, osaa kuunnella muita ja ottaa osaa keskusteluun tuntee oman kielensä puheen keskeiset sosiaaliset säännöt, esimerkiksi keskustelutavat nuorten ja aikuisten välillä sekä kielellisen kohteliaisuuden keinot edistää ryhmän pääsyä tavoitteeseen sekä osaa toimia rakentavasti myös silloin, kun asiasta ollaan eri mieltä. Lukeminen ja kirjallisuus on saavuttanut oman kielensä ominaisuuksiin nähden sujuvan peruslukutaidon osaa huomioida kertomuksen juonesta, henkilöistä, ajan ja ympäristön kuvauksesta, kielestä ja keskeisistä ajatuksista lukee ja ymmärtää erityyppisiä asiatekstejä, kuten oppikirja- ja lehtitekstejä, ja osaa tiivistää sisällöstä pääasiat on kiinnostunut lukemisesta; hän lukee myös koulutuntien ulkopuolella, jos kirjallisuutta on saatavilla osaa hakea ja käyttää vironkielisiä tietolähteitä, esimerkiksi (sana)kirjoja ja tietoverkkoja osaa vertailla tekstiä, löytää sisällön ydinajatuksen sekä tekijän mielipiteen ja sen perustelut. 10

11 hallitsee oman kielensä ominaisuuksiin nähden riittävän hyvin oikeinkirjoituksen perussäännöt kirjoittaa ymmärrettävästi tutuista aiheista osoittaa kirjoitelmissaan hallitsevansa kirjoitettuun kieleen kuuluvat rakenteet osaa laatia erilaisia tekstejä, kuten kirjeitä, mielipidetekstejä ja kertomuksia oman kulttuurinsa viestintätraditioita noudattaen viron viestintätraditioita noudattaen. tuntee äidinkielensä keskeiset rakenteet ja ominaispiirteet pystyy vertailemaan oman kielensä piirteitä suomen tai ruotsin kieleen osaa erottaa kirjakielen ja puhekielen toisistaan tuntee oman kielensä historiaa ja kielisukulaisuussuhteita on kiinnostunut äidinkielestään ja omasta kielitaustastaan ja pyrkii parantamaan äidinkielen taitoaan. Kulttuurintuntemus tuntee oman kulttuuriyhteisönsä tapoja ja perinteitä ja pystyy vertaamaan niitä muiden kulttuureiden tapoihin tietää perusasiat kansansa historiasta ja sen asuinalueista tuntee mahdollisuuksien mukaan kulttuuriyhteisönsä kaunokirjallisia ja muita taiteellisia teoksia, keskeisiä kirjailijoita sekä kerrottua tarina- ja tietoperinnettä ymmärtää äidinkielen merkityksen identiteetin kehittymisessä ja arvostaa äidinkieltään ja kulttuuriaan sekä myös muita kieliä ja kulttuureita pystyy jakamaan kokemaansa muiden kanssa. 11