Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinnon opetussuunnitelma

Transkriptio

1 Nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinnon opetussuunnitelma Kehitysjohtajan päätös Dnro 273/ /2015, 4

2 Sisällys 1. LÄHTÖKOHDAT Alan kuvaus Perustutkinnon muodostuminen ja opintopolut Valmentava työote opetuksessa ja ohjauksessa Työpaikalla tapahtuva oppiminen NUORISO- JA VAPAA-AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINNON AMMATILLISET TUTKINNON OSAT Pakolliset tutkinnon osat Ohjaajuus, 35 osp Ohjaustaidot, 10 osp Turvallisuus, 5 osp Ohjaustaidot työelämässä, 20 osp Ohjaus eri toimintaympäristöissä, 40 osp Ohjauksen työympäristöt, 12 osp Ammatillinen viestintä, 8 osp Työelämälähtöinen kehittämisprojekti, 20 osp Ohjauksen menetelmät, 30 osp Kulttuuriohjaus, valittu menetelmä, 10 osp Teknisten ja kädentaitojen ohjauksen osaamispaja, 3 osp Kulttuuriohjauksen osaamispaja, 3 osp Liikunnanohjaus, valittu menetelmä, 10 osp Liikunnanohjauksen osaamispaja, 4 osp Luonto- ja elämystoiminnan ohj. valittu menetelmä, 10 osp Luonto- ja elämystoiminnan ohjauksen osaamispaja, 5 osp Media ja verkko-ohjaaminen, valittu menetelmä, 10 osp Media- ja verkko-ohjauksen osaamispaja, 5 osp Tekn. ja kädentaitojen ohjaus, valittu menetelmä, 10 osp Valinnaiset tutkinnon osat Kansalais- ja järjestötoiminnan ohjaus, 15 osp Projektitoiminnan ohjaus, 15 osp Nuorten sosiaalinen vahvistaminen, 20 osp Monikulttuurisen toiminnan ohjaus, 15 osp Ikääntyvien ohjaus, 15 osp Palvelujen tuottaminen, 15 osp Yritystoiminnan suunnittelu, 15 osp... 56

3 Työpaikkaohjaajaksi valmentautuminen, 5 osp Yrityksessä toimiminen, 15 osp Huippuosaajana toimiminen, 15 osp Paikallisesti tarjottava tutkinnon osa, 30 osp Seikkailukasvatus, 15 osp Nuorisotyö koulussa, 15 osp...75

4 1. LÄHTÖKOHDAT Nuoriso- ja vapaa-ajanohjaaja suunnittelee, järjestää ja ohjaa eri-ikäisten ihmisten vapaaehtoista kansalais-, kulttuuri- ja liikuntatoimintaa tai muuta vapaa-ajan toimintaa. Työ on eri ikäisten ohjaus-, opastus- ja tukityötä, jonka painopiste on osallisuuden lisääminen, kansalaistoiminta ja monikulttuurinen työ. Nuoriso- ja vapaa-ajanohjaaja käyttää ohjausmenetelmiä erilaisissa toimintaympäristöissä. Alalla painottuvat harrastus- ja toimintamahdollisuuksien ohella nuorten elinolojen kehittäminen sekä yhteiskunnallisten osallistumismahdollisuuksien turvaaminen ja laajentaminen. Perustutkinnon perusteista löytyy lisätietoja Opetushallituksen julkaisemista eperusteista. Tässä asiakirjassa on kuvattu nuoriso-ja vapaa-ajanohjauksen perustutkinnon 1) tutkinnon osien tarjonta 2) tutkinnon osien suorittamisjärjestys, 3) koulutuksen toteuttamistavat ja -ajat sekä oppimisympäristöt 4) opiskelijan osaamisen arviointi. Näitä on tarkennettu koulutuksen järjestäjän pedagogisessa strategiassa ja sen liitteissä sekä oppilaitoskohtaisissa toteutussuunnitelmissa. Kaikkien ammatillisten perustutkintojen laajuus on 180 osaamispistettä (osp). Laajuus tarkoittaa vähimmäislaajuutta, jolla ammatillinen perustutkinto tulee tutkinnon muodostumissääntöjen mukaisesti suoritetuksi. Vuoden aikana keskimäärin saavutettu osaaminen vastaa 60:tä osaamispistettä. Tutkinnon osien osaamispisteet määräytyvät osaamisen kattavuuden, vaikeusasteen ja merkittävyyden mukaan. Ammatillinen peruskoulutus on järjestettävä siten, että opiskelija voi suorittaa tutkinnon sen laajuutta vastaavassa ajassa (3 vuotta). 1.1 Alan kuvaus (eperusteet) Nuoriso- ja vapaa-aika-alalla järjestetään toimintoja ja tuotetaan palveluja eri-ikäisten monipuolista ja yhteisöllistä vapaa-aikaa varten. Tavoitteena on kansalaistoiminnan ja hyvinvoinnin edistäminen sekä yksilöllisen kasvun ja yhteisöllisyyden tukeminen. Nuoriso- ja vapaa-aika-alalla tarvitaan valmiuksia moniammatilliseen yhteistyöhön ja kykyä luottamukselliseen ja luovaan vuorovaikutukseen sekä ohjattavien että muiden alojen ammattilaisten kanssa. Nuorisotyön perinteinen tehtävä on ollut edesauttaa nuorten omaa toimintaa siten, että yksilöllisyys ja yhteisöllisyys voivat elää rinnakkain. Nuoriso- ja vapaa-aika-alalla keskeisenä tehtävänä on suunnitella ja ohjata eri-ikäisten vapaa-ajan toimintaa ja harrastuksia sekä luoda edellytyksiä toiminnalle sekä nuorten tasapainoiselle kasvulle. Ohjauksessa ja toiminnan edellytysten järjestämisessä on otettava huomioon nuorten, aikuisten ja ikääntyvien erilaiset tarpeet ja heidän vapaa-aikatoimintaa koskevat odotuksensa. Ihmissuhde- ja vuorovaikutustaidot, kyky ottaa taustaltaan erilaisten ohjattavien tarpeet huomioon sekä pyrkimys yhteisöllisen vuorovaikutuksen ja yksilöllisen kasvun tukemiseen ovat eri-ikäisten ohjauksessa tarvittavia taitoja. Nuoriso- ja vapaa-ajan ohjaus on ihmissuhdetyötä, joka edellyttää hyvää tietämystä ihmisen kasvusta, kehityksestä, elämänkaaresta, sosiaalisesta kanssakäymisestä sekä kulttuurista ja yhteiskunnan rakenteista. Se on eri-ikäisten ja kulttuuritaustaltaan erilaisten ihmisten parissa tehtävää ohjaus-, opastus- ja tukityötä. Nuoriso- ja vapaa-ajanohjaaja suunnittelee, järjestää ja ohjaa eri-ikäisten ihmisten vapaaehtoista ja yhteisöllistä kansalais-, kulttuuri-, liikuntatoimintaa ja muuta vapaa-ajan toimintaa. Hän työskentelee järjestön, kunnan, yrityksen tai muun yhteisön palveluksessa tai itsenäisenä ammatin harjoittajana. Nuoriso- ja vapaa-ajanohjaaja tuntee ja osaa käyttää erilaisia toiminnan rahoitusmuotoja toimintojen organisoimiseksi ja toteuttamiseksi. Nuoriso- ja vapaa-ajan ohjaajalta vaaditaan monipuolisia taitoja sekä suunnittelu-, toteutus- ja arviointikykyä toiminnan ohjauksen lisäksi erilaisten toimintakokonaisuuksien ja palvelujen

5 tuottamisessa. Nuoriso- ja vapaa-ajanohjaaja tiedostaa kansalaistoiminnan ja vapaaehtoistyön yhteiskunnallisen merkityksen. Nuoriso- ja vapaa-aika-alan ammatillisten vaatimusten kasvusta huolimatta vapaaehtoistyöllä ja kansalaisaktiivisuudella on alalla merkittävä asema. 1.2 Perustutkinnon muodostuminen ja opintopolut Ammatillisena peruskoulutuksena suoritettava perustutkinto muodostuu ammatillisista tutkinnon osista (135 osaamispistettä), yhteisistä tutkinnon osista (35 osaamispistettä) ja vapaasti valittavista tutkinnon osista (10 osaamispistettä). Ammatillisen perustutkinnon laajuus on 180 osaamispistettä. Ammatillisessa peruskoulutuksessa opiskelija voi yksilöllisesti sisällyttää perustutkintoonsa enemmän tutkinnon osia, jos se on tarpeellista työelämän alakohtaisten tai paikallisten ammattitaitovaatimusten tai opiskelijan ammattitaidon syventämisen kannalta. Nuoriso- ja vapaa-ajan ohjauksen perustutkinnon tutkintonimike on nuoriso- ja vapaa-ajan ohjaaja. Kaikilla perustutkinto-opiskelijoilla on mahdollisuus painottaa omia opintojaan eri tavoin. Käytännössä opiskelija voi suunnata opintojaan valitsemalla erilaisia polkuja voimassa olevien tutkinnon perusteiden ja lukuvuosittain vahvistettavien toteutussuunnitelmien mukaisesti. Erilaisten polkujen tarjoamista mahdollisuuksista keskustellaan opiskelijan kanssa aina henkilökohtaisten opiskelusuunnitelman (hopsin) laatimisen yhteydessä. Jatko-opinnoista kiinnostuneille opiskelijoille tarjotaan mahdollisuus suorittaa sekä ammatillinen perustutkinto että ylioppilastutkinto, jota kutsutaan kahden tutkinnon poluksi. Opinnot järjestetään yhteistyössä paikallisten lukioiden kanssa. Myös lukion oppimäärän suorittaminen on mahdollista. Lisäksi jatko-opinnoista kiinnostuneet voivat halutessaan vahvistaa äidinkielen, vieraiden kielten ja matemaattis-luonnontieteellisten aineiden osaamistaan sekä yleisiä opiskeluvalmiuksiaan joko opiskelemalla yhteisiä tutkinnon osia normaalia enemmän, suorittamalla ammattikorkeakouluopintoihin valmentavia opintoja (Väylä-opintoja) tai valitsemalla opintoja Karelia-ammattikorkeakoulun tarjonnasta. Tätä polkua nimitetään jatkoopintopoluksi. Työelämään suuntaavat opiskelijat voivat valita Taitajapolun eli huippuosaajaksi valmentautumisen. Laajennetun työssäoppimispolun valinneet opiskelevat normaalia enemmän työpaikoilla. Lisäksi osassa tutkintoja on tarjolla oppisopimustyyppistä opiskelua siten, että siinä yhdistyvät oppilaitosmuotoinen opiskelu ja oppisopimuksen turvin opiskelu ja työskentely työelämässä, esimerkkinä 2+1 -malli. Työelämään suuntaava opiskelija voi suorittaa myös ammatilliseen perustutkintoon sisältyvät kahden osaamisalan opinnot, jolloin kyseessä on laajennettu ammattipolku. Kansainvälisyydestä kiinnostuneet opiskelijat voivat painottaa opinnoissaan kansainvälisyyttä valitsemalla kv-polun. Osan opinnoistaan opiskelija voi suorittaa ulkomailla. Lisäksi yrittäjyydestä kiinnostuneille tai yrittäjäksi aikoville on tarjolla yrittäjyyspolku. Yrittäjyyspolun opinnot toteutetaan tutkinnon perusteiden ja tutkintokohtaisten opetus- ja toteutussuunnitelmien mukaisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, esimerkiksi Nuori Yrittäjyys- ja osuuskuntatoiminta. 1.3 Valmentava työote opetuksessa ja ohjauksessa Työ- ja elinkeinoelämän sekä opiskelijoiden tarpeiden lisäksi ammatillisen koulutuksen toteuttamista ohjaa osaamisperusteisuuden periaate. Koulutus toteutetaan työelämän toiminta- ja työtehtäväkokonaisuuksien mukaisesti huomioimalla opiskelijoiden yksilölliset tavoitteet ja aikaisemmin hankittu osaaminen. Ammatissa tarvittavia taitoja ja tietoja opitaan ensisijaisesti tekemällä alan työtehtäviä sekä arvioimalla omaa ja myös muiden toimintaa ja tekemistä erilaisissa toimintaympäristöissä. Opetushenkilöstön tehtävänä on luoda edellytykset oppimiselle ja valmentaa opiskelijoita ja tutkinnon suorittajia alalla vaadittavaan osaamiseen ja sen kehittämiseen. Valmentavan työotteen lähtökohtana on, että tuemme ja ohjaamme opiskelijaa kehittymään aktiivisena toimijana ja oman alansa ammattilaisena, joka haluaa oppia, kehittää ammatillista

6 osaamistaan ja itseään sekä tehdä vastuullisia valintoja omien kykyjensä ja valmiuksiensa mukaisesti. Ammatillisen osaamisen ymmärrämme ammattiteorian ja käytännön taitojen integroituneena kokonaisuutena, joka näkyy yksilön ja ryhmän sujuvana yrittäjämäisenä toimintana, käytännön taitoina (kykynä tehdä ja toimia) ja kykynä ratkaista ongelmia erilaisissa työtilanteissa. Valmentavan työotteen ydin on laadukas henkilökohtaistaminen, jossa opiskelija asettaa opiskelulle ja oppimiselle tavoitteita, laatii suunnitelmia, tekee valintoja ja arvioi opintojensa etenemistä ja oman osaamisensa kehittymistä. Dialogisen ja osallistavan henkilökohtaistamisen ja erilaisten vaihtoehtoisen opintopolkujen keinoin voimme tukea opiskelijaa vastuullisten valintojen tekijänä. Vastuullisten valintojen ohella valmentavan työotteen keskeinen elementti on läsnäolo, joka on ensimmäinen edellytys onnistuneelle kohtaamiselle ja kaksisuuntaiselle vuorovaikutukselle opetuksen ja ohjauksen arjessa. Kun kohtaamme yksilöt aidosti, kuulemme ja kuuntelemme kaikkia, kysymme ja keskustelemme, osoitamme välittämistä ja mahdollistamme luottamuksen syntymisen. Kolmas merkityksellinen valmentavan työotteen osatekijä on yhdessä tekeminen, joka pohjautuu tavoitetietoiseen henkilökohtaistamiseen. Se konkretisoituu yhteistoiminnallisena työskentelynä ja vertaisilta oppimisena niin opiskelun kuin opetuksen ja ohjauksenkin suunnittelussa, toteutuksessa ja arvioinnissa. Neljäs valmentavaa työotetta kuvaava elementti on mielekkään oppimisen ja osaamiseen kehittymisen mahdollistava monipuolinen työskentely erilaisissa oppimisympäristöissä. Olennaisinta on tarjota oppijoille mahdollisuus tavoitteelliseen ja ohjattuun sekä yhteisölliseen että itsenäiseen työskentelyyn, taitojen päämäärätietoiseen harjoitteluun ja ongelmanratkaisuun. Vuorovaikutteisessa ja monipuolisessa oppimisympäristössä opiskelijoilla on mahdollisuus saada rakentavaa palautetta osaamisestaan oppimisen eri vaiheissa ja mahdollisuus myös keskustella opettajien, työelämän edustajien ja toisten opiskelijoiden kanssa omasta osaamisestaan ja sen kehittymisestä. Monipuolinen työskentely eri oppimis-ja toimintaympäristöissä pohjautuu mielekkään ja käytännön oppimisen malleille, jossa olennaista on oppijan aktiivisuus, mahdollisuus toimia ja työskennellä yhdessä toisen kanssa aidoissa (työelämän) tilanteissa, tavoitteellinen vuorovaikutus, tekemisen pohtiminen ja opitun soveltaminen erilaisiin tilanteisiin. 1.4 Työpaikalla tapahtuva oppiminen Työpaikalla tapahtuva oppiminen on työpaikalla, aidossa työympäristössä tapahtuva osa ammatillisesta perustutkintokoulutuksesta. Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymässä työpaikalla tapahtuva oppiminen on suunniteltua, tavoitteellista, ohjattua ja arvioitua opiskelua. Sen tarkoituksena on antaa opetussuunnitelmaperusteisessa koulutuksessa opiskeleville mahdollisuus oppia osa tutkinnon tavoitteena olevasta ammattitaidosta työelämässä, opettaa työelämän toimintatapoja, harjaannuttaa opiskelijaa soveltamaan opittuja asioita käytännön työtehtäviin ja edistää opiskelijoiden työllistymistä. Opiskelijat yhdessä työpaikalla tapahtuvaa oppimista ohjaavien opettajien kanssa kartoittavat sopivia työpaikkoja, varmistavat niiden soveltuvuuden, valmentautuvat mielekkäällä tavalla työpaikalla tapahtuvaan oppimiseen, vastaavat tarvittavien sopimusten tekemisestä, sopivat oppimisen dokumentoinnista ja arvioinnin käytänteistä sekä keräävät palautetta yhteistyössä työelämän toimijoiden kanssa. Työpaikalla tapahtuvan oppimisen osalta PKKY:ssä on sitouduttu kehittämään työssäoppimisen käytänteitä ja laatua sekä lisäämään ammatillisen perustutkintojen osalta työpaikalla tapahtuva oppimisen määrää. Lisäksi olennaista on, että opetussuunnitelmaperusteiseen koulutukseen sisältyvät ammattiosaamisen näytöt järjestetään pääsääntöisesti aidoissa työtilanteissa työpaikoilla ja koulutamme työpaikoille työpaikkaohjaajat. Ammattiin opiskeleville tarjoamme mahdollisuuden valmentautua työpaikkaohjaajiksi opintojen aikana. Työpaikalla tapahtuva oppimisen ohjaamisessa hyödynnetään muun muassa sosiaalisen median tarjoamia välineitä ja sen dokumentointia tukevia

7 ympäristöjä, sähköistä päiväkirjaa ja työpaikalla tapahtuva oppimisen ohjaajille suunnattu käyttöliittymää sekä verkko-opiskeluympäristöjä. Tutkintokohtainen opetussuunnitelma 2. NUORISO- JA VAPAA-AJANOHJAUKSEN PERUSTUTKINNON AMMATILLISET TUTKINNON OSAT 2.1 Pakolliset tutkinnon osat Ohjaajuus, 35 osp Koodi: Opintoluokitus: 111 Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja: osaa käyttää työssään omaa ohjaajuuttaan ja toimia nuoriso- ja vapaa-aikatyön ammatillisten periaatteiden ja arvopohjan mukaan toimii ohjaustyössään suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti soveltaa ohjaussuunnitelmia yksilön ja ryhmän ohjauksessa tarkoituksenmukaisella tavalla toimii toteuttaen kasvatusvastuuta ja kasvatuksellisia tavoitteita tiedostaa oman ammatillisen kasvunsa ja sen merkityksen nuoriso- ja vapaa-aikatyössä ottaa huomioon ohjattavien erilaisuuden sekä erityisen tuen tarpeen huolehtii ohjattavien kokonaisvaltaisesta turvallisuudesta ja ottaa huomioon nuoriso- ja vapaa-aikatyön työturvallisuuteen liittyvät tekijät toteuttaa yhteisöllisyyttä ja osallisuutta vahvistavia ohjaustilanteita yksilö- ja ryhmänohjauksessa tuntee ihmisen elämänkaaren ja eri ikävaiheisiin liittyvät kehityshaasteet osaa kohdata ja ohjata eri-ikäisiä osaa auttaa ohjattavia vaikeissa elämäntilanteissa ja kykenee toimimaan tukena myös laajempaa yhteisöä koskettavissa kriiseissä tuntee sosiaalisen vahvistamisen periaatteet ja osaa soveltaa niitä omassa työssään ymmärtää ryhmädynamiikan lainalaisuudet toimii työssään ja ohjaustilanteissa ammattieettisesti. Arviointi 1. Työprosessin hallinta Oman työn tavoitteellinen suunnittelu ja toteuttaminen sosiaalisista ja kasvatuksellisista lähtökohdista havaitsee ja nimeää yksilön tai ryhmän kehitystä tukevia tavoitteita ja toteuttaa yhdessä suunnittellun ohjauskokonaisuuden niiden mukaisesti ottaa huomioon sosiaaliset ja kasvatukselliset tavoitteet suunnittelee ja toteuttaa yksilölle tai ryhmälle tavoitteiden mukaisen ohjauskokonaisuuden hyödyntää omia persoonallisia tapojaan ja vahvuuksiaan ohjauskokonaisuuden suunnittelussa ja toteutuksessa ymmärtää ohjattavan kanssa yhdessä asetettujen tavoitteiden merkityksen Tuloksellinen toiminta

8 arvioi ryhmän jäsenenä oman ohjaustoimintansa vaikutuksia arvioi yksittäisen ohjaustoiminnan vaikutuksia ja tuloksellisuutta arvioi itsenäisesti ohjaustoiminnan vaikutuksia ja tuloksellisuutta Oman työn kehittäminen arvioi omaa työtään, ottaa vastaan palautetta ja muuttaa toimintaa ohjeiden mukaisesti. arvioi omaa työtään ja hyödyntää palautetta muuttaakseen tarvittaessa toimintaansa. hankkii itsearvioinnin lisäksi palautetta, jonka pohjalta arvioi ja kehittää omaa työtään. 2.Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta Oman persoonan tunteminen ja käyttäminen ohjauksessa käyttää ohjaajuuttaan tavanomaisissa tilanteissa ja jäsentää sekä käsittelee omat tunnetilansa käyttää ohjaajuuttaan uusissa ja vaihtelevissa tilanteissa käsittelee ja jäsentää omat tunnetilansa ja havaitsee oman ammatillisen kasvunsa kehittämistarpeet edistää ohjauksellaan myönteisen ammattikuvan syntymistä omasta ammatistaan toimii omien voimavarojensa rajoissa ja huolehtii omasta työssä jaksamisestaan Ohjattavan kohtaaminen kohtaa ohjattavat arvostavasti ja luo myönteisen ohjaustilanteen ottaa huomioon ohjattavien erilaisuuden ja erityisen tuen tarpeen. Tarvitsee ajoittain opastusta. toimii vakuuttavasti ja työskentelee vastuullisena ohjaajana ottaa huomioon erilaiset ohjattavat ja heidän lähtökohtansa ohjaustoiminnassaan. tukee ohjaustoiminnallaan monipuolisesti erilaisten ohjattavien tavoitteiden saavuttamista ottaa huomioon ohjattavien yksilöllisten mahdollisuuksien vaihtelun. Ryhmänohjauksen ja motivoinnin hallinta ottaa huomioon yksittäiset ryhmäläiset ja tunnistaa heidän valmiutensa ja tarpeensa ohjaa ryhmää tietoisesti soveltaa ryhmän ohjauksessa kuuntelua ja kysymyksiä, hyödyntää puitteita ja sopimuksia motivoi ja ylläpitää ohjattavien omaa aktiivisuutta ryhmässä asettaa tavoitteita, jotka tukevat ohjattavien sosiaalista kanssakäymistä ja vuorovaikutusta käyttää ryhmän toimintaa hyväkseen yksilön tukemisessa ja kannustamisessa Osallistava ohjaaminen kohtaa ohjattavat oman elämänsä toimijoina ymmärtäen osallisuuden merkityksen asettaa yksilön tai ryhmän kanssa yhdessä tavoitteita ja vahvistaa heidän itseohjautuvuuttaan innostaa ohjattavia ottamaan vastuun omasta toiminnastaan ja toimimaan itseohjautuvasti Kriiseihin varautuminen ottaa huomioon toiminnassa kriisityön vaiheet. toimii moniammatillisesti kriisitilanteissa. Toimii moniammatillisesti kriisien varautumistilanteissa tai kriisitilanteessa 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Ryhmädynaamisen osaamisen hallinta ottaa toiminnassa huomioon ryhmien kehitysvaiheita tunnistaa ryhmän kehitysvaiheen ja ottaa huomioon yksilön sekä ympäristön vaikutuksen ryhmän toimintaan

9 upprätthåller aktiviteten hos dem som instrueras soveltaa monipuolisesti ohjaustilanteissa ryhmien yhteisölliseen kehitykseen liittyviä tietojaan Nuorisotyön kasvatuksellinen ja sosiaalinen perusta ohjaa ymmärtäen nuorisotyön ja ohjauksen kasvatusmerkityksen toimii ohjeiden mukaan etsivässä nuorisotyössä käyttää nuorisotyössä ja ohjauksessa kasvatuksellisia ja sosiaalisia näkökulmia toimii yhdessä muiden kanssa etsivän nuorisotyön toimintatapoja tuntien tekee nuorisotyötä ja ohjausta kasvatuksellisista ja sosiaalisista lähtökohdista soveltaa monipuolisesti etsivää nuorisotyötä Elämänkaarivaiheiden hallinta tuntee ja ottaa huomioon eri-ikäisten ihmisten fyysiset, psyykkiset ja sosiaaliset valmiudet osallistua ohjattuun toimintaan ottaa ohjaustoiminnassa huomioon ohjattavien yksilölliset ja ikäkauteen liittyvät tarpeet tukee ohjattavien yksilöllistä kasvua hyödyntää kehityspsykologista tietämystään tavoitteellisen ohjaustilanteen suunnittelussa ja toteutuksessa valitsee eri-ikäisten ihmisten muodostamille ryhmille sopivia ohjausmenetelmiä Kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin tukeminen antaa myönteistä palautetta ja tukee onnistumista tukee ohjattavien myönteisen minäkuvan muotoutumista ja ylläpitoa tukee ohjattavia samalla ymmärtäen, että eri elämänalueiden kokonaisuus on ohjattaville merkityksellinen kehittää tapoja terveellisten elämäntapojen edistämiseen Seksuaalisuuskasvatuksen tukeminen toimii ymmärtäen seksuaalisuuteen liittyvät peruskysymykset. edistää tietoisuutta seksuaalikysymyksistä. toimii tilanteen mukaisesti ja luontevasti tukien ohjattavien seksuaalista kasvua 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Oppiminen ja ongelmaratkaisu ratkaisee ongelmatilanteita yhteistyössä muiden kanssa oppii työprosessista ja ratkaisee itsenäisesti tavallisimpia ongelmatilanteita toimii tilanteita ennakoiden soveltaa työprosessista saamaansa tietoa ja ratkaisee itsenäisesti ongelmatilanteita toimii tilanteita ennakoiden ja osaa tehdä varasuunnitelmia Vuorovaikutus ja yhteistyö kommunikoi vuorovaikutustilanteissa asiallisesti ohjattavan tai ohjattavien kanssa kommunikoi vuorovaikutustilanteissa asiallisesti, selkeästi ja tilanteen vaatimalla tavalla toimii rakentavassa yhteistyössä erilaisten ihmisten kanssa toimii rakentavasti ohjattavien tunnekonflikteissa Ammattietiikka toimii ottaen huomioon nuorisotyön ammattieettiset perusteet ja toimintatavat noudattaa vaitiolovelvollisuutta ja lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta toimii vastuullisesti omissa työtehtävissään toimii ottaen huomioon nuorisotyön ammattieettiset perusteet ja toimintatavat noudattaa vaitiolovelvollisuutta ja lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta toimii vastuullisesti omissa työtehtävissään.

10 Arviointi toimii ottaen huomioon nuorisotyön ammattieettiset perusteet ja toimintatavat noudattaa vaitiolovelvollisuutta ja lastensuojelulain mukaista ilmoitusvelvollisuutta toimii vastuullisesti omissa työtehtävissään tukee ohjattavien eettistä pohdintaa ja toimii rakentavasti arvojen ristiriitatilanteessa. Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa sellaisessa ohjaustoiminnassa, jossa keskeinen taito on kasvatusvastuuseen ja tavoitteellisuuteen perustuva ohjaajuus. Hän suunnittelee ja toteuttaa kohderyhmän tarpeiden mukaisen ohjaustilanteen ja siihen sopivat ohjausmenetelmät. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla Ohjaustaidot, 10 osp Toteutusajankohta 0. vuosi Opintopolku: Peruspolku Jatko-opintopolku Taitajapolku Laajennettu TOP Oppisopimuspolku Laajennettu ammattipolku KV-polku Yrittäjyyspolku Opintoympäristö: Lähiopetus TOP Projektit NY-toiminta Muu mikä Sisältö/työtehtävät Sisältö: ' Ryhmänohjauksen teoria ' Ryhmädynamiikka ' Ohjaustuokion suunnittelu, toteutus ja tavoitteet ' Ihmisen elämänkulku ' Kasvatukselliset tavoitteet ' Vuorovaikutus ja viestintä ' Ammatillinen kasvu ohjaajuuteen ' Sosiaalinen vahvistaminen ' Innostaminen, osallistaminen ja motivointi ' Ammattietiikka ' Kehitysteoriat ' Sosiaali- ja yhteisöpedagogiikka ' Kansainvälinen toiminta ' Kestävä kehitys Työtehtävät: Tehtävä 1 Opiskelija valitsee pienryhmän, jonka kanssa hän toteuttaa ohjaustuokion siten, että siihen sisältyy seuraavat kokonaisuudet. A. Kirjallinen suunnitelma, josta ilmenevät " ohjauksen tavoitteet, sisällöt ja aikataulutus " riskianalyysi " turvallisuussuunnitelma.

11 B. Opiskelija tarkkailee työpaikan henkilöstöä ja ohjattavia. Opiskelija kuvaa näiden ikäryhmien ominaispiirteitä sekä miten ohjaajana voi tukea kutakin ikäryhmää tarkoituksenmukaisella tavalla. C. Palaute ja oman toiminnan arviointi. Opiskelija pohtii omia vahvuuksiaan ohjaajana, tunnistaa kehittämistarpeitaan ja kirjaa aktiivisesti vahvuutensa ja kehittämistarpeensa ehopsiin. Samalla hän pohtii omia vuorovaikutus- ja viestintätaitojaan sekä oman työnsä ammattieettistä pohjaa. Tehtävä 2 Opiskelija ohjaa parin/pienryhmän kanssa noin 12 hengen (tai suurempaa) ryhmää. Ennen ohjausta opiskelija ottaa selvää oppimansa perusteella, missä kehitysvaiheessa ohjattava ryhmä on ja miettii tavoitteiden toteuttamisen sen mukaisesti. Opiskelija edistää ja johtaa ryhmän toimintaa ja kehittymistä ottaen huomioon ryhmädynamiikan sekä vuorovaikutuksen ja viestinnän. Tehtävä 3 Opiskelija vierailee yhden ammattialansa yhteisön (esim. järjestö) työpaikalla ja selvittää, kuinka työpaikka edistää A. yksilön osallistumismahdollisuuksia B. ryhmävaikuttamista C. epäkohtien parantamista ja hyvinvointia yhteiskunnassa. Ammattitaitovaatimukset: ymmärtää ryhmädynamiikan lainalaisuudet toimii työssään ja ohjaustilanteissa ammattieettisesti. osaa kohdata ja ohjata eri-ikäisiä tuntee ihmisen elämänkaaren ja eri ikävaiheisiin liittyvät kehityshaasteet toteuttaa yhteisöllisyyttä ja osallisuutta vahvistavia ohjaustilanteita yksilö- ja ryhmänohjauksessa osaa käyttää työssään omaa ohjaajuuttaan ja toimia nuoriso- ja vapaa-aikatyön ammatillisten periaatteiden ja arvopohjan mukaan toimii toteuttaen kasvatusvastuuta ja kasvatuksellisia tavoitteita soveltaa ohjaussuunnitelmia yksilön ja ryhmän ohjauksessa tarkoituksenmukaisella tavalla toimii ohjaustyössään suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti Opiskelija raportoi tehtävän valitsemallaan tavalla (raportti, blogi, näytelmä, video jne.) Osaamisen arviointi: Hyväksytty-Hylätty Sanallinen arviointi Oppimisen arviointi: Materiaalit/ohjelmistot/laitteet: Etenemisen ehdot: Muuta: Turvallisuus, 5 osp

12 Toteutusajankohta 0. vuosi Opintopolku: Peruspolku Jatko-opintopolku Taitajapolku Laajennettu TOP Oppisopimuspolku Laajennettu ammattipolku KV-polku Yrittäjyyspolku Opintoympäristö: Lähiopetus TOP Verkko-opetus Projektit NY-toiminta Muu mikä Sisältö/työtehtävät Sisältö: Turvallisuus-kokonaisuuden tavoitteena on omaksua aiheeseen liittyviä tietoja ja niiden soveltamista käytännössä. Turvallisuus-kokonaisuus liittyy olennaisesti myös muiden jaksojen työtehtäviin ja työssäoppimisiin. Ohjelmapalveluita ja ohjaustoimintaa koskevat lait ja säädökset ' ennakkotiedot ja markkinointi, tietojen oikeellisuus ' asiakasturvallisuus ' kuluttajasuoja Turvallisuussuunnitelma ja riskianalyysi (yksittäistä toimintaa koskevat asiakirjat) ' ennakoiva turvallisuusajattelu ' riskien näkeminen ja arviointi, riskianalyysi ' turvallisuussuunnitelman laatiminen ' tietojen kerääminen osallistujilta, turvallisuuskysely ' Oman turvallisuussuunnitelman ja riskianalyysin laatiminen(palautetaan ja arvioidaan) ' Pelastussuunnitelma(rakennuksiin liittyvät asiakirjat) ' Turvallisuusasiakirja(palveluja tuottavan organisaation asiakirjat) ' Hygieniapassi ' Vesiturvallisuus, uimataitotesti, hengenpelastusharjoitukset ' Ensiapu 1 ja 2 Ensiapuvälineet ja niiden käyttö ' erilaiset ensiapulaukut ' ensiapuvälineiden hankinta, vanheneminen,&. ' Tilapäiset ensiapuvälineet, soveltavat materiaalit ' Valmistautuminen soveltavan ensiavun kurssille Päivä palomiehenä ' Alkusammutuskurssi kunnon paloilla ' Kansalaisen velvollisuudet erilaisissa tilanteissa, heitteillejättö ' Paloturvallisuus, palovaroittimet ' Omaisuuden turvaaminen ' Millaisia tilanteita palomiehet kohtaavat ambulanssissa ja paloautoissa Soveltavan ensiavun kurssi ' Toimiminen yllättävissä ja stressaavissa ensiaputilanteissa, toimiminen sekä ensiaputilanteen johtajana että ryhmän jäsenenä ' pelastautuminen rakennuksesta, savusimulointi, kokoontumispaikat, tutustuminen paikan pelastussuunnitelmaan, sammutuskalustoon ja poistumisteihin ' hyperventilaatio ' avomurtuma/voimakkaasti vuotava haava ' Eri asteiset palovammat ' Venähdykset ' Liikenneturvallisuus, toimiminen liikenneonnettomuustilanteessa ' Pelastusyksiköiden ohjaaminen paikalle ' Ensiapuvälineet ja soveltavat ensiapuvälineet

13 Eri lajeihin ja ympäristöihin liittyvät turvallisuussäädökset, turvallisuuskäytännöt ja luvat ' kiipeily ' melonta ' vaellus ' nuorisotalo ' leiri ' iltapäiväkerho ' ohjelmapalveluyritys, esimerkkejä oikeista yrityksistä ' leirikoulu ' tapahtumat, konsertit jne Henkinen ja sosiaalinen turvallisuus ' psyykkinen ja sosiaalinen turvallisuus ' turvallinen ryhmän johtaminen (omien rajojen ja taitojen tunteminen) ' turvallinen ryhmä, luottamusta lisäävät harjoitteet ' yksilöiden ja erilaisuuden huomioiminen ' kiusaaminen, syrjintä, epäasiallinen kohtelu ' kriisitilanteet ' varhaisen puuttumisen malli ' ongelmatilanteiden purkamisen malleja, esim. VERSO, Sovittelu ' moniammatillinen toiminta (koulu, poliisi, sosiaalitoimi,&) Majoitustoiminnan ja tilapäisen majoituksen turvallisuus ' asetukset ' palotarkastus ' esimerkit: opisto, leirikeskus & 4H leiriopas Työturvallisuus ' ilmoittautumisvelvoite ' läheltä piti tilanteet ' työsuojelu ' suojaimet, suojautuminen ' häirintä ja epäasiallinen kohtelu (kiusaamisen ehkäisy) ' henkinen kuormittuminen ' vaaralliset aineet ' Työpaikan perehdyttämiskäytännöt ' Työnohjaus ' Elinikäisen oppimisen ja harrastuneisuuden merkitys omalla työuralla Auton ja peräkärryn käsittely ja siihen liittyvä turvallisuus Työtehtävät: Ammattitaitovaatimukset: 1. Ohjaustilanteen suunnittelu ja siihen liittyvien turvallisuusdokumenttien laatiminen 2. Turvallisuuteen liittyvien kurssien suorittaminen (E1,EA2,HYGIENIAPASSI,ALKUSAMMUTUS) 3. Ensiaputaitojen harjoittelu käytännön tilanteissa, soveltavat harjoituskokonaisuudet (Soveltava ensiapu, Vesiturvallisuus) Osaamisen arviointi: Hyväksytty-hylätty, sanallinen arviointi Oppimisen arviointi:

14 toimii työssään ja ohjaustilanteissa ammattieettisesti. osaa auttaa ohjattavia vaikeissa elämäntilanteissa ja kykenee toimimaan tukena myös laajempaa yhteisöä koskettavissa kriiseissä osaa kohdata ja ohjata eri-ikäisiä huolehtii ohjattavien kokonaisvaltaisesta turvallisuudesta ja ottaa huomioon nuoriso- ja vapaaaikatyön työturvallisuuteen liittyvät tekijät ottaa huomioon ohjattavien erilaisuuden sekä erityisen tuen tarpeen soveltaa ohjaussuunnitelmia yksilön ja ryhmän ohjauksessa tarkoituksenmukaisella tavalla Materiaalit/ohjelmistot/laitteet: " Humanistisen ja kasvatusalan oppiympäristöjen turvallisuusopas, Opetushallitus 2013 " Kuluttajaviraston ohjeet ohjelmapalveluiden turvallisuuden edistämiseksi " Seikkailu- ja elämystoiminnan turvallisuuskäytänteistä " Tapahtuman järjestäjän opas Etenemisen ehdot: Muuta: Ohjaustaidot työelämässä, 20 osp Toteutusajankohta 0. vuosi Opintopolku: Peruspolku Jatko-opintopolku Taitajapolku Laajennettu TOP Oppisopimuspolku Laajennettu ammattipolku KV-polku Yrittäjyyspolku Opintoympäristö: Lähiopetus TOP Projektit NY-toiminta Muu mikä Sisältö/työtehtävät Työssäoppimisen tavoitteet ja sisältö: ' Noudattaa työpaikan työaikoja ja toimintatapoja ' Tutustuu työpaikan organisaatioon ja työntekijöihin ' Toimii työelämän tilanteissa vastuullisesti ja rakentavasti nuoriso- ja vapaa-aikatyön ammatilliset periaatteet ja arvopohjan huomioiden. ' Ohjaa ryhmää käyttäen yhteisöllisyyttä ja osallisuutta vahvistavia menetelmiä. ' Osaa tehdä ohjaussuunnitelmia yksilön ja ryhmän ohjaukseen. ' Osaa ottaa huomioon ohjauksessa kasvatukseen liittyviä tavoitteita. ' Osaa kohdata ja ohjata eri-ikäisiä ihmisiä. ' Ottaa huomioon ohjattavien erilaisuuden ja erityisen tuen tarpeen. ' Erityisryhmien ohjaaminen ' Tiedostaa ammatillisen kasvunsa ja sen merkityksen nuoriso- ja vapaaaikatyössä sekä toimii aktiivisesti edistääkseen ammatillista kasvuaan. ' Kestäväkehitys Työssäoppiminen on mahdollista tehdä kansainvälisessä ympäristössä. Työtehtävät: 1. Työssäoppimispaikan kohderyhmään tutustuminen. Tutustuu työssäoppimispaikan henkilökuntaan ja asiakkaisiin. Toimii aktiivisesti ja itseohjautuvasti. Tunnistaa eri-ikäisten ohjattavien kehitysvaiheiden erityispiirteet. Osallistuu yksilön ja ryhmän ohjaustilanteisiin.

15 2. Työssäoppimispaikan arjessa aktiivisena työntekijänä toimiminen työpaikan tavoitteiden mukaisesti. Perustyötehtävien hoitaminen itsenäisesti ja vastuullisesti. Ottaa aktiivisesti selvää työpaikan pelisäännöistä ja toimintatavoista. On vuorovaikutuksessa työssäoppimispaikan työntekijöiden ja asiakkaiden kanssa. 3. Tavoitteellisen ohjauskokonaisuuden suunnittelu, toteutus ja arviointi. Ammattitaitovaatimukset: ymmärtää ryhmädynamiikan lainalaisuudet toimii työssään ja ohjaustilanteissa ammattieettisesti. tuntee sosiaalisen vahvistamisen periaatteet ja osaa soveltaa niitä omassa työssään osaa auttaa ohjattavia vaikeissa elämäntilanteissa ja kykenee toimimaan tukena myös laajempaa yhteisöä koskettavissa kriiseissä osaa kohdata ja ohjata eri-ikäisiä tuntee ihmisen elämänkaaren ja eri ikävaiheisiin liittyvät kehityshaasteet toteuttaa yhteisöllisyyttä ja osallisuutta vahvistavia ohjaustilanteita yksilö- ja ryhmänohjauksessa huolehtii ohjattavien kokonaisvaltaisesta turvallisuudesta ja ottaa huomioon nuoriso- ja vapaaaikatyön työturvallisuuteen liittyvät tekijät ottaa huomioon ohjattavien erilaisuuden sekä erityisen tuen tarpeen osaa käyttää työssään omaa ohjaajuuttaan ja toimia nuoriso- ja vapaa-aikatyön ammatillisten periaatteiden ja arvopohjan mukaan toimii toteuttaen kasvatusvastuuta ja kasvatuksellisia tavoitteita soveltaa ohjaussuunnitelmia yksilön ja ryhmän ohjauksessa tarkoituksenmukaisella tavalla toimii ohjaustyössään suunnitelmallisesti ja tavoitteellisesti Suunnittelee ja toteuttaa yksilölle ja ryhmälle työpaikan tavoitteiden mukaisia ohjauskokonaisuuksia. Hyödyntää omia persoonallisia tapoja ja vahvuuksia ohjauksen suunnittelussa ja toteutuksessa. Pyytää palautetta ohjaustilanteesta asiakkailta ja arvioi omaa onnistumistaan. Ohjaustilanteen suunnittelussa tulee tehdä kirjallinen ohjaussuunnitelma, turvallisuus- ja riskianalyysi. Osaamisen arviointi: Hyväksytty-Hylätty Sanallinen arviointi Oppimisen arviointi: Materiaalit/ohjelmistot/laitteet: Työssäoppimisen kirjalliset tavoitteet. Työssäoppimisessa voi tehdä ammattiosaamisennäytön, jolloin opiskelija saa siihen liittyvän ohjeistuksen ja kriteerit. Etenemisen ehdot: Ennen työssäoppimisen alkua koulutussopimuksen laatiminen yhdessä työssäoppimispaikan kanssa. Työssäoppimisjaksoon liittyy aloitusseminaari, jossa annetaan ohjeistus ja teoriatietoa. Työssäoppimisen päätteeksi järjestetään loppuseminaari, jossa arvioidaan oman osaamisen kehitystä ja käydään palautekeskustelua. Muuta:

16 tiedostaa oman ammatillisen kasvunsa ja sen merkityksen nuoriso- ja vapaaaikatyössä Ohjaus eri toimintaympäristöissä, 40 osp Koodi: Opintoluokitus: 112 Ammattitaitovaatimukset Opiskelija tai tutkinnon suorittaja: osaa työskennellä nuoriso- ja vapaa-aika-alan toimintaympäristöissä (valtio/kunta/yksityinen/kolmas sektori) työyhteisön jäsenenä toteuttaa eri toimintaympäristöjen mukaista tavoitteellista toimintaa erilaisille kohderyhmille tuntee alan erityiset ja työn yleiset säädökset ja turvallisuus- ja laatutekijät sekä osaa noudattaa ja soveltaa niitä työssään tuntee yhteistyökumppaneita ja osaa moniammatillisen yhteistyön menetelmiä tuntee työn päätöksentekorakenteet ja rahoitusmahdollisuuksia ja osaa ottaa toiminnassaan huomioon taloudelliset edellytykset. Arviointi 1. Työprosessin hallinta Toiminnan suunnittelu ja toteuttaminen julkisella, yksityisellä tai kolmannella sektorilla suunnittelee ja toteuttaa annettujen ohjeiden mukaan omaa työtään suunnittelee ja toteuttaa oma-aloitteisesti omaa työtään suunnittelee ja toteuttaa toimintaa tavoitteellisesti ja itsenäisesti Toiminnan taloudellisuus toimii ennalta laaditun budjetin mukaisesti toimii suunnitelmallisesti ja seuraa talouden toteutumista työssään hyödyntää kokonaistaloudellisimman tavan järjestää toimintaa ja selvittää eri rahoituslähteitä Työpaikan sääntöjen ja ohjeiden noudattaminen noudattaa työaikoja ja toimii työohjeiden mukaisesti noudattaa työaikoja ja annettuja työohjeita omatoimisesti erilaisissa tilanteissa toimii joustavasti työtehtävien vaatimusten mukaan sääntöjä ja ohjeita noudattaen Työpaikan rakenteet ja päätöksenteko toimii tiedostaen oman asemansa organisaatiossa ottaa toiminnassaan huomioon päätöksenteon vaiheet ja niihin vaikuttamisen mahdollisuudet vaikuttaa päätöksentekoon oman työtehtävänsä puitteissa Työyhteisön jäsenenä toimiminen osallistuu työyhteisön vuorovaikutukseen hakee tukea muilta työyhteisön jäseniltä ja tukee toisia tarvittaessa toimii aktiivisesti ja luontevasti työyhteisön vuorovaikutustilanteissa toimii rakentavasti ja tavoitteellisesti vuorovaikutustilanteissa edistää omalla toiminnallaan työyhteisön yhteisöllisyyttä Tiedottaminen ja markkinointi

17 tekee ohjeen mukaan asiakirjoja ja tiedotteita toimii toimintaympäristön tiedotus- ja markkinointisuunnitelman ja -tavan mukaisesti hyödyntää työssään sekä sisäistä että ulkoista markkinointia Kokous- ja neuvottelutaitojen hallinta noudattaa kokouksen ja neuvottelun toimintaperiaatteita aloittaa ja ylläpitää keskustelua, perustelee mielipiteensä ja ottaa toiset osallistujat huomioon toimii sihteerinä kokouksessa ja neuvottelussa toimii tasa-arvoisesti kokouksissa ja neuvottelutilanteissa johtaa kokousta tai neuvottelua Työn arviointi ja -laadun kehittäminen suoriutuu rutiineista ja arvioi pyydettäessä työnsä onnistumista arvioi oma-aloitteisesti työnsä onnistumista tuntee työympäristön arvioimisen periaatteet hakee aktiivisesti palautetta ja esittää perusteltuja kehittämisehdotuksia Työn kokonaisuuden hallinta tarvitsee ajoittain ohjausta työn suunnittelussa ja neuvottelee poikkeamista. etenee sujuvasti työvaiheesta toiseen ja työskentelee omatoimisesti. hoitaa työnsä itsenäisesti, järjestelmällisesti ja sujuvasti sovittaen sen työympäristön muuhun toimintaan. 2.Työmenetelmien, -välineiden ja materiaalin hallinta Moniammatillinen toimiminen toimii ottaen huomioon lähialojen toimintatapoja ja palveluja toimii ottaen huomioon työympäristön yhteistyöverkostoja ja yhteistyömuotoja toimii luontevasti viranomais- tai yhteistyöverkostossa Projektityössä toimiminen toimii projektityön vaiheiden mukaisesti, tarvitsee ajoittain opastusta toimii projektissa oma-aloitteisesti toteuttaa itsenäisesti projektimaisen työn ja arvioi sitä Monikulttuurinen työskentely ottaa työskentelyssä huomioon erilaisten kulttuurien merkityksen ottaa työskentelyssä huomioon eri kulttuureista nousevat haasteet ja mahdollisuudet omassa ympäristössään toimii kulttuurien välistä yhteisymmärrystä tukevalla tavalla Kouluyhteistyön toteuttaminen toimii kouluyhteistyön mahdollisuuksia hyödyntäen tukee nuoria erilaisissa koulunkäyntiin liittyvissä kysymyksissä tekee moniammatillista kouluyhteistyötä Kansainvälinen toimiminen ottaa toiminnassaan huomioon kansainvälisiä toimijoita ottaa huomioon kansainvälisen toiminnan merkityksen ja mahdollisuudet toimii kansainvälisessä verkostoissa tai yhteistoiminnassa Toimiminen yhteistyössä kotien kanssa ohjaa ymmärtäen perheen merkityksen nuoren elämässä ottaa ohjauksessa huomioon vanhempien kanssa tehtävän yhteistyön mahdollisuudet omassa työympäristössään on mukana tavoitteellisessa toiminnassa, johon osallistuu vanhempia Ympäristökasvatus

18 ottaa huomioon ympäristökasvatuksen tavoitteita ja sisältöjä soveltaa toiminnassaan tietoa ympäristökasvatuksen sisällöistä ja tavoitteista soveltaa ympäristökasvatuksen teoriatietoa käytäntöön ja perustelee sillä tekemiään ratkaisuja Tietotekniikan osaaminen käyttää keskeisiä sovellusohjelmia (tekstinkäsittely, taulukkolaskenta, sähköposti ja internet) hyödyntää sovellusohjelmia työssään käyttää ja hyödyntää monipuolisesti erilaisia sovellusohjelmia työssään Matematiikan ja luonnontieteiden osaaminen laskee ammatissa tarvittavia peruslaskutoimituksia käyttää tilastoja, taulukoita ja graafisia esityksiä ammattiin liittyen tekee ja soveltaa tilastoja, taulukoita ja graafisia esityksiä työssään Ammatillinen viestintä ilmaisee itseään selkeästi suullisesti ja kirjallisesti ja tuntee perusammattisanaston käyttää hyvää yleiskieltä, ammattisanastoa ja kirjallisuutta ilmaisee itseään monipuolisesti tilanteeseen sopivalla tavalla ja hyödyntää ammattisanastoa ja -kirjallisuutta Alakohtaisen kielitaidon hallinta selviytyy työtilanteissa suomen kielen lisäksi auttavasti toisella kotimaisella tai jollakin vieraalla kielellä. käyttää suomen kielen lisäksi toista kotimaista tai jotain vierasta kieltä oman alan työtilanteissa. käyttää suomen kielen lisäksi toista kotimaista tai jotain vierasta kieltä vaihtelevissa työtilanteissa. 3. Työn perustana olevan tiedon hallinta Julkisen, yksityisen ja kolmannen sektorin toiminnan erityispiirteiden tunteminen toimii niin, että tuntee kaikkien kolmen sektorin toimintaperiaatteet ja toimintamuodot pääpiirteittäin toimii niin, että tuntee erityisesti yhden sektorin organisaation rahoituksen, toiminnan ja päätöksenteon tuntee kunnan ja kolman- mannen sektorin tärkeimmät yhteistyötavat käyttää työssään eri sektoreiden toimintamuotoja, rahoitusta ja yhteistyötä erityisesti kunnan ja kolmannnen sektorin välillä Alan keskeisen lainsäädännön hallinta (nuorisolaki, lastensuojelulaki, yleissopimus lasten oikeuksista, nuoria koskeva muu olennainen lainsäädäntö, yhdistyslaki, henkilötietolaki, työlainsäädäntö) toimii tuntien alaa koskevat perussäädökset toimii alaa koskevan lainsäädännön mukaisesti ja hyödyntää sen keskeisiä kohtia työssään toimii alan lainsäädännön mukaisesti ja kehittää työskentelyään sen mukaisesti Päihdetiedon hyödyntäminen käyttää ohjauksessa tietoja päihteiden haittavaikutuksista toimii myönteisenä esimerkkinä ohjattaville välittää ohjattaville tietoa päihteiden sosiaalisista, psykologisista ja taloudellisista vaikutuksista neuvoo tarvittaessa päihdealan asiantuntijan puoleen toimii päihteiden käyttöä ehkäisevällä tavalla toimii itsenäisesti ongelmatilanteissa ja ohjaa tarvittaessa jatkotoimenpiteisiin

19 Terveyttä edistävä toiminta noudattaa terveellisiä elämäntapoja opastaa ohjattavia terveellisten elämäntapojen noudattamiseen ja toimii itse niiden mukaisesti käyttää erilaisia menetelmiä terveyttä edistämään ja ottaa siitä vastuuta työssään yksilö- ja ryhmätasolla Tukipalvelujen hyödyntäminen huomaa tarpeen tukipalveluille ja ottaa tarvittaessa tukipalveluita selville ylläpitää aktiivisesti tietojaan tukipalveluista käyttää työssään hyväkseen palveluja ja ohjaa tarjolla olevien tukipalvelujen piiriin Nuorisokulttuurien tunteminen työskentelee ottaen huomioon nuorisokulttuurien erityispiirteitä työskentelee ottaen nuorisokulttuurin merkityksen nuoren kehityksen kannalta huomioon hyödyntää työssään tietojaan nuorisokulttuurin näkemyksistä ja selittää nuorten toimintaa tiedon avulla Julkisen hallinnon päätöksentekojärjestelmän ja rahoituksen tunteminen tietää, miten julkisessa hallinnossa (kunnassa) tehdään päätöksiä ja miten toiminta rahoitetaan käyttää toiminnassaan kunnan ja valtion päätöksentekomuotoja ja -vaiheita sekä julkisen rahoituksen periaatteita hyödyntää monipuolisesti päätöksenteon ja rahoituksen osaamistaan käytännön työtilanteissa Yhteiskunnan muutoksen ja nuorten elinolojen tunteminen tuntee nuorisotyön historian pääpiirteet ja työn yhteiskuntasidonnaisuuden toimii lasten ja nuorten elinoloja kehittävien tavoitteiden ja lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelman mukaisesti. Tarvitsee ajoittain opastusta. toimii ottaen huomioon jonkin alueen tai paikkakunnan elinolojen ja yhteiskuntarakenteen erityispiirteet ja niiden vaikutuksen nuorten elinoloihin toimii lasten ja nuorten elinoloja kehittävien tavoitteiden ja lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelman mukaisesti vaikuttaa nuorten elinoloihin paikallisesti tai valtakunnallisesti toimii lasten ja nuorten elinoloja kehittävien tavoitteiden ja lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelman mukaisesti Osallistaminen ottaa toiminnassaan huomioon aktiivisen kansalaisuuden, osallisuuden, osallistumisen ja vaikuttamisen periaatteita järjestää kohderyhmälle mahdollisuuksia tulla kuulluksi heitä koskevissa asioissa kannustaa ja opastaa ohjattavia osallistumaan heitä koskevaan päätöksentekoon ja tekemään aloitteita Alan ajankohtais- ja tutkimustiedon käyttäminen ottaa huomioon alan ammattilehdissä ja tiedotusvälineissä käytävää keskustelua. käyttää hyödykseen alan tiedonhakuportaaleja ja päivittää tietojaan ammattialan keskeisistä kysymyksistä. osallistuu käytännössä jollain paikallisella tai valtakunnallisella foorumilla käytävään alan ajankohtaiseen keskusteluun. 4. Elinikäisen oppimisen avaintaidot Terveys, turvallisuus ja toimintakyky ohjaa vastuullisesti niin, ettei ohjattavien tai ohjaajien fyysinen eikä henkinen turvallisuus vaarannu

20 Arviointi toimii elintarvikehygieniavaatimusten mukaisesti sekä omaa ensiavussa E II tason ennakoi toimintaympäristön turvallisuusriskejä ja muuttaa ohjaustaan niin, että vaaratilannetta ei synny toimii elintarvikehygieniavaatimusten mukaisesti sekä omaa ensiavussa E II tason arvioi toiminnan riskejä turvallisuuden kannalta ja muuttaa sekä kehittää kokonaistoimintaa turvallisemmaksi toimii elintarvikehygieniavaatimusten mukaisesti sekä omaa ensiavussa E II tason Ammattitaidon osoittamistavat Opiskelija tai tutkinnon suorittaja osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa ainakin yhden toimintaympäristön toiminnan toteuttamisessa moniammatillisesti tai yhteistyössä eri toimijoiden kanssa. Hän perehtyy valitun toimintaympäristön toimintaan, organisaatioon ja päätöksentekojärjestelmään sekä käyttää ympäristöön soveltuvia ohjausmenetelmiä. Hän selvittää toimintaympäristön yhteistyökumppanit ja toiminnan roolit. Työtä tehdään siinä laajuudessa, että osoitettava osaaminen vastaa kattavasti tutkinnon perusteissa määrättyjä ammattitaitovaatimuksia, arvioinnin kohteita ja kriteereitä. Ammattiosaamisen näyttöä tai tutkintotilaisuutta voidaan jatkaa toisessa työpaikassa/työkohteessa tai ammatillisessa peruskoulutuksessa koulutuksen järjestäjän osoittamassa muussa paikassa niin, että osaamisen osoittamisen kattavuus varmistuu. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen näytössä tai tutkintotilaisuudessa kattavasti osoittaa, sitä täydennetään muulla osaamisen arvioinnilla Ohjauksen työympäristöt, 12 osp Toteutusajankohta 0. vuosi Opintopolku: Peruspolku Jatko-opintopolku Taitajapolku Laajennettu TOP Oppisopimuspolku Laajennettu ammattipolku KV-polku Yrittäjyyspolku Opintoympäristö: Lähiopetus TOP Projektit NY-toiminta Muu mikä Sisältö/työtehtävät Sisältö: ' Eri nuoriso- ja vapaa-ajanohjauksen toimintaympäristöjen tunteminen ' Toimintaympäristöjen erityispiirteet ' Nuorisotyö ( nuorisotyön historia, kunnallinen ja seutukunnallinen nuorisotyö) ' Järjestötyö eli kolmassektori ( eri järjestöihin tutustuminen, niiden toimintaperiaatteet) ' Vapaa-aikatyö ja sen eri muodot ' Vapaaehtoistyö, sen eri toimintamuodot ' Rahoitus ja päätöksenteko prosessit ' Keskeinen lainsäädäntö - nuorisolaki, lastensuojelulaki, laki nuorista työntekijöistä, laki yksityisyyden suojasta ' Nuorten elinolojen tunteminen ' Moniammatillisessa yhteistyössä toimiminen ' Toiminnan / työn laadun arviointi ja kehittäminen ' Kestäväkehitys Työtehtävät: 1. Toimintaympäristöön tutustuminen(esim. järjestö, nuorisotalo, vapaaajan yritys). Opiskelija selvittää kuinka organisaatio toimii ja mitä edellytyksiä toimintaan tarvitaan (esim. asiakkaat, rahoitus, ympäristö yms.).

21 2. Toiminnan rahoitukseen, päätöksentekoon tutustuminen ja keskeiseen lainsäädäntöön tutustuminen. Ammattitaitovaatimukset: tuntee yhteistyökumppaneita ja osaa moniammatillisen yhteistyön menetelmiä osaa työskennellä nuoriso- ja vapaaaika-alan toimintaympäristöissä (valtio/kunta/yksityinen/kolmas sektori) työyhteisön jäsenenä tuntee työn päätöksentekorakenteet ja rahoitusmahdollisuuksia ja osaa ottaa toiminnassaan huomioon taloudelliset edellytykset. toteuttaa eri toimintaympäristöjen mukaista tavoitteellista toimintaa erilaisille kohderyhmille tuntee alan erityiset ja työn yleiset säädökset ja turvallisuus- ja laatutekijät sekä osaa noudattaa ja soveltaa niitä työssään 3. Vapaaehtoistyö - mitä se on, millä toimintaperiaatteilla toimii ja miten näkyy valitussa toimintaympäristössä. Osaamisen arviointi: hyväksytty / hylätty, Sanallinen arviointi Oppimisen arviointi: Materiaalit/ohjelmistot/laitteet: Etenemisen ehdot: Muuta: Ammatillinen viestintä, 8 osp Toteutusajankohta 0. vuosi Opintopolku: Peruspolku Jatko-opintopolku Taitajapolku Laajennettu TOP Oppisopimuspolku Laajennettu ammattipolku KV-polku Yrittäjyyspolku Opintoympäristö: Lähiopetus TOP Projektit NY-toiminta Muu mikä Sisältö/työtehtävät Sisältö: ' Vuorovaikutustaitojen ja kirjallisen ilmaisun harjoittaminen erilaisissa ammatillisissa työtilanteissa sekä suomen että englannin kielellä ' Kokous- ja palaverikäytännöt suomen kielellä ' Asiakirjakirjoittaminen suomen kielellä ' Työhakemuksen ja CV:n kirjoittaminen suomen ja englannin kielellä, haastattelutilanteet ' Ammatillisen sanaston kokoaminen sekä suomeksi että englanniksi Ohjaustilanteiden suunnittelu ja toteutus englannin kielellä ' Kestäväkehitys ' Tieto- ja viestintätekniikan taitojen kehittäminen Työtehtävät: 1. Toimii ammatillisesti ja tilanteenmukaisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa eri-ikäisten ja erilaisten ryhmien parissa sekä suomeksi että englanniksi. 2. Tuottaa kirjallista materiaalia työtilanteisiin tai työnhakuun

22 Ammattitaitovaatimukset: (suunnitelma, tiedote, ohjelma, raportti, muistio, kutsu tms.), tarvittaessa myös englanniksi. 3. Suunnittelee ja toteuttaa ohjaustilanteen monikulttuuriselle ryhmälle englannin kielellä. 4. Kerää ammatillista sanastoa sekä suomen että englannin kielellä. Osaamisen arviointi: Hyväksytty-Hylätty Oppimisen arviointi: Materiaalit/ohjelmistot/laitteet: Etenemisen ehdot: Muuta: Työelämälähtöinen kehittämisprojekti, 20 osp Toteutusajankohta 0. vuosi Opintopolku: Peruspolku Jatko-opintopolku Taitajapolku Laajennettu TOP Oppisopimuspolku Laajennettu ammattipolku KV-polku Yrittäjyyspolku Opintoympäristö: Lähiopetus TOP Projektit NY-toiminta Muu mikä Sisältö/työtehtävät Sisältö: ' Työelämään orientoitumisviikko, jossa perehdytään työn hakemiseen, työhaastatteluihin ja työelämään liittyviin kysymyksiin. ' Työelämän pelisäännöt ja työhyvinvointi ' Työelämän kehittämistehtävän sopiminen ja toteuttaminen työelämän toimijoiden kanssa. - erilaisia kehittämisen tapoja, termejä ja työvälineitä - prosessin halinta ja ohjaus - tavoitteet ja tulokset - nuoriso- ja vapaa-aika-alan ammatillinen näkökulma - kriteerit - esittely ja vertaisarviointi - työelämän palautteet - tehtävä osana ammattiosaamisen näyttöä - projektimainen työskentely: tavoitteet, aikataulutus ja arviointi - raportin viimeistely Työtehtävät: 1. Työelämälähtöinen kehittämistehtävä, jossa suunnitellaan, toteutetaan, raportoidaan ja arvioidaan kehitettävää toimintaa. Kehittämistehtävä voi olla esimerkiksi uuden menetelmän kokeilu, toimintojen kehittely ja uudistaminen(tapahtumat, kerhot, ohjelmapalvelut yms.). Kehittämistehtävässä otetaan huomioon tavoitteet, sisältö, raportointi ja toiminnallisuus. Kehittämistehtävässä tulee olla, joko kunnallisen, valtiollisen tai yksityisen toimintaympäristön näkökulma. 2. Kehittämistehtävän laatiminen blogimuotoisena ja työssäoppimispäiväkirjan pitäminen työssäoppimisesta Wilmassa.