Suomen Lukiolaisten Liitto lausuu kunnioittavasti opetus- ja kulttuuriministeriölle seuraavaa:
|
|
- Heli Haapasalo
- 6 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 LAUSUNTO Opetus- ja kulttuuriministeriölle Aihe: Hallituksen esitys eduskunnalle laiksi perusopetuslain lukiolain, ammatillisesta koulutuksesta annetun lain, ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain ja kunnan peruspalveluiden valtionosuudesta annetun lain 41 :n muuttamisesta Suomen Lukiolaisten Liitto lausuu kunnioittavasti opetus- ja kulttuuriministeriölle seuraavaa: Lausunnon keskeinen sisältö Kurinpitoa koskevat esitykset Esityksen keinoista tavaroiden otto-oikeus ja tarkastus erityisesti voimakeinoja käyttäen tuntuvat suhteettoman kovilta esityksen koulujen ja oppilaitosten työrauhaa turvaavaan tavoitteeseen nähden. Näitä tulisi voida käyttää vain vakavien järjestyshäiriöiden ja todellisen uhkaavan tilanteen kohdalla. Toimivaltuudet ottaa haltuun häirintään käytettäviä tai vaarallisia esineitä sekä aineita ja oikeus tarkastaa oppilaan tai opiskelijan tavarat ja päällisin puolin vaatetus tällaisten esineiden tai aineiden löytämiseksi rajoittavat opiskelijan ja oppilaan perusoikeuksia. Tämän vuoksi kielletyt esineet ja aineet sekä toimenpiteisiin johtavat häiriö- tai vaaratilanteet on määriteltävä vähintään valtioneuvoston asetuksessa, ei koulun järjestyssäännöissä. Epäily kielletystä esineestä tai aineesta ei ole riittävä peruste omaisuuden tutkimiseen tai henkilön tarkastamiseen päällisin puolin. Koulun henkilökunnalla ei ole koulutusta voimakeinojen käyttöön eikä arviointiin siitä, koska niiden käyttö on aiheellista. Siksi oppilaiden oikeussuojan ja turvallisuuden sekä myös opettajien turvallisuuden vuoksi poliisin kutsuminen paikalle on oltava aina ensisijainen vaihtoehto ja opettajan oikeus voimakeinojen käyttöön on määriteltävä selkeästi ja tarkkarajaisesti. Esitetyt toimenpiteet tuntuvat lukioiden vähäisiin järjestyshäiriöihin nähden lukioissa tarpeettomilta eikä niitä siksi tulisi ulottaa toiselle asteelle. Perusasteella tarkastus- ja otto-oikeutta saisi käyttää vain vakavassa häiriötilanteessa ja kun vaarallisesta tai kielletystä esineestä on varma tieto.
2 Osallisuus ja opiskelijakunnat Muuta Oppilaiden ja opiskelijoiden osallisuuden edistäminen sekä oppilas- ja opiskelijakuntien aseman vahvistaminen perusopetuksessa ja toisella asteella ovat kiitettäviä esityksiä Opiskelijakunnalla on oltava mahdollisuus osallistua opiskelijoita koskevien asioiden valmisteluun jo ennen asioista päättämiseen liittyvää lopullista kuulemista Lain perusteluissa on syytä avata opiskelijakunnan roolia itse lakitekstiä tarkemmin Jokaisella oppilas- ja opiskelijakunnalla on oltava ohjaava opettaja Opiskelijakunnan tehtäviin on lisättävä tutortoiminnan järjestäminen Esityksen luonteen vuoksi sen on käytävä Eduskunnan perustuslakivaliokunnan arvioitavana Esityksen keinot eivät tarjoa ratkaisuja koulujen työrauhahäiriöitä tai uhkaavia tilanteita aiheuttaviin syihin, vaan puuttuvat ainoastaan itse häiriötilanteeseen, minkä vuoksi esitystä tulisi valmistella samanaikaisesti valmistelussa olevan oppilas- ja opiskeluhuoltolain kanssa Esityksen yhteydessä lukiolakiin kirjataan opiskelijan oikeus saada henkilökohtaista opinto-ohjausta Kurinpitoa koskevat esitykset Yleisiä huomioita Suomen Lukiolaisten Liitto (SLL) tarkastelee lausunnossaan esityksiä erityisesti lukioopiskelijan arjen ja oikeuksien näkökulmasta. SLL:n Onnelliset opintiellä? -hyvinvointitutkimuksen (2012a) mukaan lukiolaiset viihtyvät lukiossa ja pitävät koulunkäynnistä. Hyvinvointitutkimuksen kyselyyn vastanneista pojista vain 2,5 prosenttia ja tytöistä 2,2 prosenttia kokee, ettei pidä koulunkäynnistä. Sukupuolten välinen ero on suurin ensimmäisenä opiskeluvuonna. Erot tasoittuvat toisella ja erityisesti kolmannella vuodella. Lisäksi lukiolaisista 92 prosenttia piti koulunsa ilmapiiriä hyvänä. Koulussa viihtyminen ja myönteinen koulu- ja luokkailmapiiri ovat yhteydessä oppilaan hyvään suoriutumisen ja hyvään itsetuntoon. Kielteinen ilmapiiri on puolestaan yhteydessä stressiin ja psyykkisiin ongelmiin.
3 Terveyden ja hyvinvoinnin laitoksen lukion ensimmäisen ja toisen vuosikurssin opiskelijoilla teetetyn kouluterveyskyselyn ( ) tulokset antavat samankaltaisia tuloksia. Koulun työilmapiirissä tunnettujen ongelmien määrä on pudonnut 2000-luvun aikana vastanneista 12 prosenttia kokee ilmapiirissä olevan ongelmia. Koulukiusattuna vähintään kerran viikossa vastaajista on ollut vain 1 prosentti. Kouluterveyskyselyyn vastanneista lukiolaisista 71 prosenttia vastaa pitävänsä koulunkäynnistä ja 84 prosenttia kokee opettajien kohtelevan opiskelijoita oikeudenmukaisesti. 83 prosenttia kokee luokan ilmapiirin tukevan mielipiteen ilmaisua. Lukio-opiskelun ongelmat liittyvätkin ennemminkin opiskeluvaikeuksiin, koulun työmäärään, kiireeseen, uupumukseen, kuulluksi tulemisen kokemiseen ja opiskeluhuollon palveluiden tavoittamiseen. Kouluterveyskyselyn ( ) mukaan työympäristön rauhattomuus haittasi 18 prosenttia vastanneista opiskelijoista kiireisyyden haitatessa 39 prosenttia vastaajista. 58 prosenttia vastasi ettei koe opettajan olevan kiinnostunut opiskelijan kuulumisista. Kysyttäessä koulukiusaamisesta 91 prosenttia vastasi, että kiusaamiseen ei ole puututtu aikuisen toimesta. Oppilaitoshenkilökunnan kurinpitovaltuuksien laajentaminen opiskelijoiden vapaaehtoisuuteen perustuvassa toisen asteen koulutuksessa edellyttää SLL:n mielestä aina vakavaa pohdintaa paitsi esitysten perusoikeusjuridiikasta myös esitysten käytännön vaikutuksista opiskelijoiden oikeusturvaan ja hyvinvointiin, opettajien työturvallisuuteen, opetusoppimistilanteisiin sekä laajemmin koko oppilaitosyhteisön toimivuuteen. Käsillä olevassa esityksessä opiskelijoiden perusoikeuksien rajoittamista koskeva perustelu on ohutta ja käytännön seurauksiin liittyvä reflektio taas riittämätöntä, mikä kertonee lakiesityksen luonnosteluun ja edistämiseen liittyvästä poliittisesta kiirehdinnästä. SLL katsoo, että esitetyt kurinpidolliset toimenpiteet ovat ensinnäkin tarpeettomia, koska nykyinen toisen asteen lainsäädäntö takaa jo luokasta poistamisen ja määräaikaisen erottamisen myötä riittävät keinot työrauhan ylläpitämiseen. Syytä on myös muistaa, että kurinpidollista toimintaa vaativien tapausten määrä toisella asteella ja erityisesti lukioissa on jo nyt verrattain vähäinen, mikä ei anna perusteita kurinpitovaltuuksien laajentamiseen. Toisekseen esitetyt toimenpiteet ovat toisen asteen koulutuksen onnistuneen toteutuksen kannalta haitallisia. Ennen kaikkea SLL pelkää, että esitetyt kurinpitotoimenpiteet tulevat lisäämään opiskelijoiden ja opettajien välistä tarpeetonta vastakkainasettelua sekä yleistä laitosmaista autoritaarisuutta, jotka viimeisen parin vuosikymmenen aikana ovat huomattavasti lieventyneet vahvistaen opiskelijoiden kasvua itsenäisiksi ja aktiiviksi oppijoiksi ja yhteiskunnan jäseniksi. Kuten esitysluonnoksessa (s. 10) todetaan, [o]pettajan autoritaarinen kasvatusasenne ei tutkimusten mukaan paranna työrauhaa vaan asia vaikuttaisi olevan päinvastoin. Liian tiukan kontrollin ja rangaistuskulttuurin katsotaan jopa haittaavan oppilaan itsehallinnan kehittymistä.
4 Keskinäisen epäluuloisuuden kasvu voi SLL:n arvion mukaan pahimmallaan ilmetä oppilaitosarjessa tahdittoman ja uhmakkaan käytöksen lisääntymisenä puolin ja toisin. Oppilaitoksen yhteisöllisyyden rapautuessa niin opiskelijoiden kuin opettajien työhyvinvointi ja - motivaatio kärsivät, ja sitä mukaa heikkenevät myös opetuksen vaikuttavuus ja koulutuksen läpäisy. SLL katsoo, että nykyiset työrauhaa turvaavat keinot ovat toisella asteella vähäiseen häiriökäyttäytymiseen nähden riittävät ja näin ollen esitettyjä toimia ei pidä ulottaa toisen asteen koulutukseen. Mikäli toimet katsotaan perusasteen koulutuksessa tarpeellisiksi, tarkastus- ja otto-oikeutta saisi käyttää vain vakavassa häiriötilanteessa tai kun vaarallisesta tai kielletystä esineestä on varma tieto. Oppilaan ja opiskelijan perusoikeussuoja Suomen Lukiolaisten Liitto haluaa muistuttaa, että oppilaan ja opiskelijan perusoikeussuoja, oli tämä alaikäinen tai ei, on yhtäläinen aikuisen perusoikeussuojan kanssa. Hallituksen esitysluonnoksessa ehdotettujen esitysten opettajan häiritsevän tai kielletyn esineen ottooikeudesta, opiskelijan omaisuuden ja henkilön tarkastamisesta voidaan katsoa loukkaavan ainakin oppilaan ja opiskelijan henkilökohtaista koskemattomuutta (PL 7 ) sekä yksityiselämän (PL 10 ) ja omaisuuden suojaa (PL 15 ). Tällaisia esityksiä ei pidä hyväksyä harkitsematta ja ilman opiskelijan perusoikeussuojan syvällistä tarkastelua. Kielletyt esineet ja aineet, niiden hallussapidon hyväksyttävät syyt sekä takavarikoitujen esineiden säilyttäminen on määriteltävä esitystä tarkemmin. SLL katsoo, että opiskelijan omaisuuden pois ottaminen ja mahdollinen takavarikointi erityisesti voimakeinoja käyttäen ovat merkittävää julkisen vallan käyttöä, joka lähtökohtaisesti kuuluu aina poliisille. Opetushenkilökunnan oikeus käyttää kyseisiä toimia olisi rajoitettava tarkasti ja siihen on kuuluttava harkintaa myös siitä, milloin opettaja näin toimiessaan vaarantaa omaa tai opiskelijoiden turvallisuutta. Esityksen sanotaan lisäävään opiskelijoiden yhdenvertaisuutta, kun koulussa käytössä olevat työrauhaa turvaavat toimenpiteet olisi kirjoitettu lakiin. Ajatus on virheellinen. Esityksessä painotetaan opettajilla olevan mahdollisuus muttei velvollisuutta käyttää sallittuja keinoja. SLL katsoo, että tällöin on täysin koulun toimintakulttuurista ja opettajan toimintatavoista riippuvaista, käytetäänkö kyseisiä toimia. Tämä itse asiassa heikentää oppilaiden ja opiskelijoiden keskinäistä yhdenvertaisuutta etenkin, kun opetustoimeen ei kohdistu keskitettyä valvontaa rangaistustoimenpiteiden käytön suhteen. Yhdenvertaisuuden näkökulmasta on myös erikoista, ettei toimia ulotettaisi toisen asteen aikuiskoulutukseen. Otto-oikeus ja tarkastaminen
5 Kielletyt esineet, jotka voidaan takavarikoida, sekä häiritsevät tai vaaralliset tilanteet, joissa oppilaan ja opiskelijan omaisuutta voidaan mahdollisesti takavarikoida, tavaroita tai henkilö tarkastaa tai opiskelijaan ja oppilaaseen kohdistaa voimakeinojen käyttöä on syytä määritellä hyvin tarkasti ja yksiselitteisesti. Suomen Lukiolaisten Liitto katsoo, että lakiesitys on tällä hetkellä määritelmissään turhan leväperäinen. Myös takavarikoitujen esineiden säilyttämistä ja palauttamista koskevaa esitystä on tarkennettava. Esityksen mukaan koulussa kielletyistä esineistä ja tilanteista, jossa opiskelijan tavaroiden tai vaatetuksen tarkastaminen tulevat kysymykseen sovittaisiin koulun järjestyssäännöissä. Esityksen mukaan kyseessä ei ole lainsäädäntövallan delegointi, vaan oikeus tehdä alueellisesti rajattuja yleisluonteisia viranomaisen määräyksiä. SLL:n näkökulmasta kysymys on merkittävästä yksilön oikeussuojaan liittyvästä julkisen vallan käytöstä, ja sellaisesta ei pitäisi päättää koulun järjestyssäännössä. Koulujen järjestyssäännöt ovat tällä hetkellä hyvin monenkirjavia dokumentteja, joiden valmisteluprosessit vaihtelevat ja joihin ei kohdistu valvontaa. Näin ollen ne eivät ole riittävä taso säätelemään oppilaan ja opiskelijan oikeussuojaan kohdistuvista toimenpiteistä. Kaikesta julkisen vallan käytöstä ja perusoikeusrajoituksista on säädettävä lain tasolla. Riittävä kielletyt esineet ja aineet määrittelevä säädöstaso olisi vähintään valtioneuvoston asetus. SLL muistuttaa, että vuonna 2003 annettiin opettajille oikeus poistaa luokkahuoneesta tai koulun alueelta viime kädessä voimakeinoja käyttämällä koulun tai oppilaitoksen työrauhaa vakavasti häiritsevä oppilas tai opiskelija. Tätä perusteltiin muiden opiskelijoiden oikeuksien turvaamisella. On silti eri asia antaa kouluttamattomalle henkilölle voimankäyttövaltuudet tilanteessa, jossa näiden valtuuksien käytön ainoa peruste on epäily kielletyn esineen hallussapidosta. Epäilys kielletyn esineen hallussapidosta ei aiheuta välitöntä tai konkreetista uhkaa tai edes vakavaa työrauhan häiritsemistä, mikä edellyttäisi muiden oikeuksien turvaamista voimankäyttökeinoin. Taitamaton voiman käyttö tai voimalla uhkaaminen voi tilanteiden moninaisuus huomioon ottaen muodostua riskiksi myös rehtorille tai opettajalle. Tutkiminen ja vaarallisten esineiden poistaminen epäilykseen perustuen ei kuulu opetushenkilökunnalle. Muut työrauhaa edistävät toimenpiteet Suomen Lukiolaisten Liitto toteaa, että jo kouluissa käytössä olevan kasvatuskeskustelun lisääminen perusopetuslakiin samoin kuin jälki-istuntojen tarkentaminen ovat kannatettavia esityksiä. Myös oppilaan velvollisuus siivota tahallaan tai huolimattomuuttaan aiheuttamansa sotku tai epäjärjestys voi olla kasvatuksellisesti hyvä keino, kunhan huolimattomuus tulkitaan tuottamukselliseksi ja tehtävä ei ole opiskelijalle kohtuuton. Oppilaan ja opiskelijan oikeusturva sekä valvonta
6 Suomen Lukiolaisten Liitto huomauttaa, että suomalaiseen peruskoulu- ja toisen asteen koulutusjärjestelmään ei kohdistu systemaattista ulkopuolista valvontaa ja seurantaa. Opettajat eivät usein miellä itseään julkisen vallan käyttäjiksi. Esitetyt voimankäyttö- ja otto- ja tarkastusoikeudet lisäävät heidän julkista valtaansa ilman toimenpiteiden kohteen eli opiskelijan ja oppilaan oikeusturvakeinoja. Oikeus osallistua järjestyssääntöjen laatimisprosessiin ei vastaa tähän ongelmaan, vaikka osallistumismahdollisuuksien lisääminen avoimuuden näkökulmasta hyvä asia onkin. Suomen Lukiolaisten Liitto esittää, että aluehallintoviranomaisen tehtäviin kuuluisi valvoa koulujen ja oppilaitosten järjestyshäiriöitä sekä kurinpitotoimenpiteitä mikäli koulujen ja oppilaitosten voimankäyttöoikeuksia lisätään. Oppilaitosten tulisi häiriötilanteista ja rangaistustoimenpiteistä antaa selvitykset säännöllisin väliajoin aluehallintoviranomaiselle. Näin viranomainen voi seurata koulujen työrauhahäiriöitä sekä voimankäyttöä ja käynnistää tarvittavan selvitystyön oma-aloitteisesti. Lisäksi SLL muistuttaa, että opiskelijan ainoat oikeusturvakeinot ovat hallintokantelu tai valitustiet hallinto-oikeuteen. Nämä ovat kankeita ja hitaita keinoja koulukiusaamis- tai kohtuuttomaksi koetussa opettajan voimakeinojenkäyttötilanteessa, jolloin apua ja neuvoja tarvittaisiin heti ja jonkinlainen ratkaisukin mahdollisimman nopeasti. Erityisesti perusasteen opetuksessa, missä koulukiusaaminen on valitettavasti yleisempää, olisi ehdottoman tärkeää, että oppilaalla ja hänen vanhemmillaan on mahdollisuus saada apua ja neuvoa heti, mikäli koulu vaikuttaa voimattomalta puuttumaan kiusaamiseen. Esimerkiksi Ruotsissa toimii oppilasasiamies, jonka tehtävänä on valvoa koulutoimea ja neuvoa oppilaita sekä heidän vanhempiaan kinkkisissä tilanteessa. Opettaja voimakeinojen käyttäjänä Esityksessä opettajille ja rehtorille säädettäisiin toimivaltuudet takavarikoida häirintään käytettäviä tai vaarallisia esineitä ja aineita, sekä tietyin edellytyksin tarkastaa oppilaan tai opiskelijan tavarat ja päällisin puolin vaatetuksen tällaisten esineiden tai aineiden löytämiseksi. Tarkastaminen edellyttäisi perusteltua ja todennäköistä syytä epäillä, että henkilöllä on halussaan kiellettyjä esineitä tai aineita. Jos haltuun otettavaa esinettä tai ainetta hallussaan pitävä oppilas koettaa vastarintaa tekemällä välttää haltuun ottamisen, rehtorilla ja opettajalla on oikeus käyttää sellaisia esineen tai aineen haltuun ottamiseksi välttämättömiä voimakeinoja, joita voidaan pitää puolustettavina oppilaan ikä ja tilanteen uhkaavuus tai vastarinnan vakavuus sekä tilanteen kokonaisarviointi huomioon ottaen. Esityksen mukaan kurinpito-, ojentamis- ja turvaamiskeinoja käytettäessä on noudatettava yleisiä hallinnon oikeusturvaperiaatteita. Rankaisemisen tulee perustua asiallisiin, yleisesti hyväksyttäviin ja objektiivisiin syihin. Suomen Lukiolaisten liitto arvelee, kuuluuko opettajan ammattitaitoon tehdä tarvittavaa arviointia sekä tuntea kyseisiä periaatteita ja
7 laajenevatko esityksessä opettajien toimivaltuudet liian kauas heidän ydintehtävästään. Uhkaavassa tilanteessa opettaja voi hätävarjelun nimissä toimia jo nyt, muussa tapauksessa vastustavalta opiskelijalta kielletyn, vaarallisen esineen poistamisen kuuluisi olla poliisiasia. Suomessa julkisen vallan käyttöä ei tule delegoida yksityisille henkilöille tai tahoille. Esityksen mukaan virassa ja työsuhteessa olevat opettajat ovat seuraamusten näkökulmasta samassa asemassa, mutta julkisen vallan käytön näkökulmasta heidän asemansa on mahdollisesti eri. Oppilaan ja opiskelijan henkilökohtaisen koskemattomuuden, yksityisyyden ja omaisuuden suojaan koskeminen on sellaista julkisen vallan käyttöä, joka kuuluu viranomaiselle. Opettajien virkasuhteet ovat pääsääntö perusasteella, mutta työsuhteiden kirjo on suurempi toisen asteen oppilaitoksissa. Opettajien voimakeinojen käyttöoikeuksien laajeneminen ja oikeus takavarikointiin sekä tarkastamisiin edellyttäisi asianmukaista täydennyskoulutusta. Olisiko järjestyksenvalvojakurssin sisällyttäminen opettajankoulutukseen asianmukaista? Osallisuus ja opiskelijakunnan asema Yleisiä huomioita Suomen Lukiolaisten Liitto on iloinen pyrkimyksistä edistää oppilaiden ja opiskelijoiden osallisuutta sekä vahvistaa oppilas- ja opiskelijakuntien toimintaa niin perusopetuksessa kuin toisella asteella. SLL toteuttaman Tulevaisuuden tekijät -tutkimuksen (2012b, 10) mukaan lukiolaisista lukionsa asioita on kiinnostunut seuraamaan 70 prosenttia, niihin osallistumaan on kiinnostunut noin puolet. Reilu kolmannes arvioi vaikutusmahdollisuutensa lukionsa asioihin heikoiksi (mt. 25). 82 prosenttia lukiolaisista kokee olevansa kouluyhteisönsä jäsen (mt. 17). Vaikka tulokset kallistuvatkin plussan puolelle, on lukiolaisten osallisuudessa edelleen kehittämisen varaa. Opiskeluhyvinvoinnin ja -motivaation sekä demokratiakasvatuksen vankistamisen kannalta on tärkeätä, että kaikille opiskelijoille varataan yksilöinä matalan kynnyksen mahdollisuuksia paitsi oman opintopolkunsa pitkäjänteiseen ja tulevaisuusorientoituneeseen suunnitteluun myös oppilaitosympäristön ja opetuksen jokapäiväiseen kehittämiseen. Opiskelijoiden yksilöllisten vaikuttamisedellytysten lisäämisen ohella on tärkeätä, että jokaisessa oppilaitoksessa vaikuttaa opiskelijoiden demokraattisesti ohjaama virallinen ja vakiintunut opiskelijakunta, joka saattaa opiskelijoiden yhteisen näkemyksen kuuluviin niin oppilaitoksen kuin koulutuksen järjestäjän toiminnassa ja päätöksenteossa. Opiskelijakunta on irrottamaton osa oppilaitoksen demokraattista toimintakulttuuria, oppilaitoksen
8 yhteishengen ja vetovoiman luomista sekä toimivan koulutuksen suunnittelua. Oikein huomioituna opiskelijakunta vankistaa myös nuorten osallisuutta kunnallisessa vaikuttamistyössä. SLL toteuttaman oppilaskuntakyselyn (2012c) mukaan oppilaskuntatoimijoista vain reilu puolet koki, että heitä kuullaan säännöllisesti opiskelijoita koskevassa päätöksenteossa. Oppilaskunnat haluaisivat vaikuttaa erityisesti lukuvuoden suunnitteluun, kurssitarjottimen sisältöön, opetusmenetelmiin, opettajien rekrytointiin, koeviikon järjestelyihin, oppilaitoksen viihtyvyyteen ja järjestyssääntöihin. Samaiseen kyselyyn vastanneiden rehtoreiden mukaan opiskelijoille oli tarjottu mahdollisuus vaikuttaa yhteisten tilojen käyttöön ja varustukseen (87 %), järjestyssääntöihin (76 %), kouluruokailuun (69 %). Lisäksi rehtoreista kaksi kolmesta ilmoitti opiskelijoilla olevan edustuksen opettajain kokouksessa tai lukion johtokunnan kokouksessa. Oppilaskunnan ohjaavista opettajista reilu puolet koki, että heille on varattu riittävästi aikaresursseja tehtävänsä hoitamiseen. Yksityiskohtaiset huomiot SLL pitää hyvänä terminologista muutosta oppilaskunnasta opiskelijakunnaksi. Opiskelijakunta on terminä paremmin linjassa muun lainsäädännön kanssa, jossa lukiolaisiin ja ammattiin opiskeleviin viitataan opiskelijoina. SLL kannattaa koulutuksen järjestäjälle annettua velvollisuutta turvata opiskelijakunnalle riittävät toimintaedellytykset. Erityisen tärkeätä on, että opiskelijakunnalla on käytössään koulutuksen järjestäjän resursoima ohjaava opettaja, joka varmistaa opiskelijakuntatoiminnan jatkuvuuden. Ehdottammekin, että lukiolain 27 :n 3 momenttiin lisätään maininta opiskelijakunnan itselleen valitsemasta ohjaavasta opettajasta. SLL suhtautuu myönteisesti opiskelijakunnan tehtävien ja osallistumismahdollisuuksien tarkentamiseen. On tärkeätä, että opiskelijoiden demokraattisesti muodostama mielipide kuuluu säännönmukaisesti opiskelijakunnan toimesta. Opiskelijakunnan on oltava lukiolaisten ensisijainen kuulemiskanava koulutuksen järjestäjän suuntaan. SLL pitää toivottavana, että koulutuksen järjestäjä velvoitetaan suunnittelemaan osallisuutta ja opiskelijakuntaa koskeva toiminta opetussuunnitelman ja muiden siihen perustuvien suunnitelmien osana tai yhteydessä. Tämä vakiinnuttaa jo nyt monissa oppilaitoksissa hyväksi havaitun käytännön ja tuo osallisuuden normaaliksi osaksi oppilaitosten toimintakulttuuria. Koulutuksen järjestäjälle annettava opiskelijoiden ja opiskelijakunnan osallistamisvelvoite on muotoiltava laissa riittävän yksityiskohtaisesti. SLL haluaakin tarkentaa 27 :n 3 momentissa esitettyjä opiskelijakunnan osallistumismahdollisuuksia siten, että opiskelijakun-
9 nalle järjestetään mahdollisuus osallistua 27 :n 1 momentissa mainittujen suunnitelmien ja määräysten valmisteluun. Tämän lisäksi opiskelijakuntaa on esitetyn mukaisesti vielä kuultava ennen suunnitelmiin ja määräyksiin liittyvien lopullisten päätösten tekemistä. Lain perusteluissa on SLL:n mielestä lisäksi syytä avata opiskelijakunnan roolia itse lakitekstiä tarkemmin. Perusteluista voisivat ilmetä opiskelijakunnan tavallisimmat vaikuttamisfoorumit, kuten opettajainkokous, kunnan sivistyslautakunta (tms.), koulun johtokunta, koulun tuki- tai vanhempainyhdistys, sekä tyypillisimmät vaikuttamiskohteet, kuten opetussuunnitelma, lukuvuosisuunnitelma, oppilaitoksen järjestyssäännöt sekä tasa-arvo- ja muut oppilaitosyhteisöön vaikuttavat suunnitelmat. Lisäksi SLL korostaa, että opiskelijakuntaa on kuultava aina opiskelijoiden asemaan vaikuttavia päätöksiä valmisteltaessa ja tehtäessä. Esitämmekin poistettavaksi esityksen 27 :stä 3 momentista sanan olennaisesti. Näin lukiolaki olisi linjassa nuorisolain 8 :n ja perustuslain 14 :n 4 momentin kanssa, joissa yksilön osallisuutta häntä koskeviin julkisiin asioihin ja päätöksentekoon ei ole rajoitettu tämänkaltaisin määrein. Esitämme myös alkuperäisen lakitekstin opintoihin liittyvän viittauksen säilyttämistä. Lisäksi SLL esittää, että 27 :n 3 momentissa mainittuihin opiskelijakunnan tehtäviin lisätään olennaisesti opiskelijoiden yhteistoimintaan liittyen vertaistuki- eli tutortoiminnan järjestäminen. SLL:n oppilaskuntakyselyn mukaan noin puolet päivälukioista järjesti tutortoimintaa (SLL 2012b). Tutortoiminnan soisi vakiintuvan opiskelijakuntatoiminnan tavoin osaksi jokaisen lukion yhteisöllistä toimintakulttuuria. Tutortoiminta on oiva keino perehdyttää uudet lukiolaiset osaksi lukion opiskelukulttuuria. Samalla se rakentaa yhdessä muun opiskelijakuntatoiminnan kanssa lukion yhteishenkeä ja turvallisuutta lukiolaisten omia voimavaroja hyödyntäen. Tutorointi on ongelmia ennaltaehkäisevää toimintaa. Oikein koulutettuina ja koordinoituina tutorit täydentävät lukion opinto-ohjausta ja opiskelijahuoltoa tarjoamalla matalan kynnyksen vertaistukea. Muutoksineen (kursiivilla ja yliviivauksella) lukiolain 27 :n 3 momentti kuuluisi seuraavasti: Koulutuksen järjestäjän tulee turvata opiskelijakunnalle riittävät toimintaedellytykset. Opiskelijakunta valitsee itselleen ohjaavan opettajan, jonka tehtävä on tukea opiskelijakuntatoimintaa. Opiskelijakunnan tehtävänä on edistää opiskelijoiden yhteistoimintaa, vaikutusmahdollisuuksia ja osallistumista, järjestää vertaistukitoimintaa eli tutorointia sekä kehittää opiskelijoiden ja koulutuksen järjestäjän välistä yhteistyötä. Koulutuksen järjestäjän tulee järjestää opiskelijakunnalle mahdollisuus osallistua 1 momentissa mainittujen suunnitelmien ja määräysten valmisteluun sekä kuulla opiskelijakuntaa ennen kyseisten suunnitelmien ja määräysten vahvis-
10 tamista sekä ennen opintoihin ja muiden opiskelijoiden asemaan olennaisesti vaikuttavien päätösten tekemistä. SLL pitää toivottavana, että koulutuksen järjestäjä velvoitetaan selvittämään opiskelijoiden ja heidän huoltajiensa näkemyksiä oppilaitoksen ja koulutuksen järjestäjän toiminnasta. SLL esittää kuitenkin, että epämääräisen määräajoin-termin sijaan lakiin kirjataan, että selvitys on laadittava lukuvuosittain. Muutoksineen (kursiivilla) lukiolain 27 :n 4 momentti kuuluisi seuraavasti: Koulutuksen järjestäjän tulee lukuvuosittain selvittää opiskelijoiden ja heidän huoltajiensa näkemyksiä oppilaitoksen ja koulutuksen järjestäjän toiminnasta. Lopuksi SLL esittää myös, että käsillä olevan esityksen yhteydessä lukiolakiin kirjataan opiskelijan oikeus saada henkilökohtaista opinto-ohjausta. Tämä olisi linjassa valtioneuvostolle viime vuonna valmistellun koulutuksellisen tasa-arvon toimenpideohjelman (OKM 2012: 28) toimenpide-ehdotuksen (ehdotus 10) sekä voimassa olevan lukion opetussuunnitelman perusteiden kanssa. Tarve henkilökohtaisen ohjauksen lujittamiseen on ilmeinen. SLL:n teettämän Jännän äärellä -selvityksen (2012d, 24) mukaan vuoden 2012 abiturienteista reilu kolmannes koki saaneensa liian vähän tai ei ollenkaan henkilökohtaista ohjausta jatkoopintosuunnitelmiinsa. Kirjallista henkilökohtaista jatko-opintosuunnitelmaa ei ollut laatinut 62 prosenttia (mt. 25). Myös Koulutuksen arviointineuvosto (2009, 2012) on huomauttanut lukion opinto-ohjauksen merkittävistä kehittämistarpeista. Kyseinen lisäys (kursiivilla) voitaisiin tehdä esimerkiksi lukiolain 22 :n 1 momenttiin seuraavasti: Opiskelijalla on oikeus saada opetussuunnitelman mukaista opetusta sekä opintoohjausta. Ryhmämuotoisen opinto-ohjauksen lisäksi opiskelijalla on oikeus saada henkilökohtaista ja muuta tarpeellista opinto-ohjausta. Muista esityksistä Esityksessä peruspalveluiden valtionosuudesta annetun lain 41 :n muuttamisesta esitetään, että kotikuntakorvauksen maksuperustetta muutettaisiin siten, että hoitopäivien sijaan kotikuntakorvaus laskettaisiin sairaalaopetuksen opetuspäivien mukaan. Suomen Lukiolaisten Liitto muistuttaa, että sairaalaopetuksesta maksetun korvauksen pienentyessä on pidettävä huoli, että tämä ei heikennä opetuksen laatua ja oppilaan oikeutta opetukseen.
11 Suomen Lukiolaisten Liitto Helsingissä Daniel Sazonov Puheenjohtaja Sini Korpinen Pääsihteeri Lisätietoja: Kurinpitoa koskevat esitykset: Sosiaalipoliittinen asiantuntija Milla Halme, , Osallisuus ja opiskelijakunnan asema: Koulutuspoliittinen asiantuntija Joonas Mikkilä, , Lähteet Koulutuksen arviointineuvosto, Lukiopedagogiikka. Koulutuksen arviointineuvosto, Lukion tuottamat jatkokoulutusvalmiudet korkeakoulutuksen näkökulmasta. Opetus- ja kulttuuriministeriö, Ehdotus valtioneuvoston strategiaksi koulutuksellisen tasa-arvon edistämiseksi. Suomen Lukiolaisten Liitto, 2012a. Onnelliset opintiellä? Lukiolaisten hyvivointitutkimus. [ Suomen Lukiolaisten Liitto, 2012b. Tulevaisuuden tekijät tutkimus lukiolaisten arvomaailmasta ja yhteiskunnallisesta vaikuttamisesta. [ Suomen Lukiolaisten Liito, 2012c. Oppilaskuntakysely. [ Suomen Lukiolaisten Liitto, 2012d. Jännän äärellä selvitys abiturienttien jatko-opintoihin ohjaamisesta. [
12 Terveyden ja hyvinvoinnin laitos, Kouluterveyskysely [ _lukio.pdf]
Suomen Ammattiin Opiskelevien Liitto SAKKI ry lausuu kunnioittavasti seuraavaa:
Lausunto 15.3.2013 Opetus-ja kulttuuriministeriö perusopetus@minedu.fi ja kirjaamo@minedu.fi Viite: 8/010/2013 Lausunto hallituksen esityksestä eduskunnalle laiksi perusopetuslain, lukiolain, ammatillisesta
LisätiedotTässä esityksessä on kustakin pykälästä esillä vain ne momentit, joihin esitetään muutoksia.
LIITE 1 (5) 18.10.2013 OAJ:N ESITYS SÄÄNNÖSMUUTOKSIKSI PYKÄLÄMUODOSSA Tässä esityksessä on kustakin pykälästä esillä vain ne momentit, joihin esitetään muutoksia. 4 a Erikoissairaanhoidossa olevan oppivelvollisen
Lisätiedot(3) Suorittamattomista jälki-istunnoista tehdään merkintä lukuvuositodistuksiin.
Sivistyslautakunta 80 14.10.2014 Koulujen työrauhapaketti SLTK 80 14.10.2014 Eduskunta on hyväksynyt koulujen työrauhauudistuksen. Uudistuksen taustalla pyritään mm. seuraaviin uudistuksiin: Osallistumiseen
LisätiedotERÄIDEN PERUSOPETUSLAIN KURINPITOA KOSKEVIEN SÄÄNNÖSTEN TARKISTAMINEN
4/001/2013 Opetus- ja kulttuuriministeriö PL 29 00023 Valtioneuvosto Viite: Opetusministeri Jukka Gustafssonin suullinen toimeksianto ERÄIDEN PERUSOPETUSLAIN KURINPITOA KOSKEVIEN SÄÄNNÖSTEN TARKISTAMINEN
LisätiedotSuunnitelma kasvatus ja kurinpitokeinojen käyttämisestä Harjavallan kaupungin peruskouluissa.
Suunnitelma kasvatus ja kurinpitokeinojen käyttämisestä Harjavallan kaupungin peruskouluissa. Suunnitelma koskee kaikkia koulun järjestämää toimintaa ja siihen siirtymistä Oppilas on kohtuullisessa määrin
LisätiedotSuomen Vanhempainliitto esittää kunnioittavasti pyydettynä lausuntonaan hallituksen esitysluonnoksesta
1 (5) 15.3.2013 Opetus- ja kulttuuriministeriölle LAUSUNTO HALLITUKSEN ESITYSLUONNOKSESTA LAIKSI PERUSOPETUSLAIN, LUKIOLAIN, AM- MATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUN LAIN, AMMATILLISESTA AIKUISKOULUTUKSESTA
LisätiedotSuunnitelma kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista
Suunnitelma kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista Yhteinen suunnitelma varmistaa toimintatapojen laillisuuden ja yhdenmukaisuuden sekä
LisätiedotPUUTTUMISKEINO KUULEMINEN ILMOITTAMINEN KIRJAAMINEN TOIMIVALTA HUOM!
1 (6) PUUTTUMINEN JA OJENTAMINEN PERUSOPETUKSESSA Kasvatuskeskustelu ensisijaisena toimena, kun oppilas häiritsee opetusta tai muuten rikkoo koulun järjestystä, menettelee vilpillisesti tai kohtelee muita
LisätiedotKURINPITO KUULEMINEN ILMOITUS KIRJAAMINEN TOIMIVALTA HUOM! Kyllä. Hallinnollinen päätös.
1 (5) KURINPITO LUKIOSSA Häiritsevä käytös Luokasta /muusta opetustilasta poistaminen jäljellä olevan oppitunnin ajaksi. Huoltajalle. Kyllä. Opettaja/ rehtori. Opettajalla ja rehtorilla yksin tai yhdessä
LisätiedotUudet työrauhan turvaamista koskevat säännökset
Miten parannetaan levottomien luokkien työrauhaa? Uudet työrauhan turvaamista koskevat säännökset Helsinki 16.3.2015 Hallintojohtaja Matti Lahtinen TOIMINTAKULTTUURI yhteisöllisyys yhteiset toimintaperiaatteet
LisätiedotPUUTTUMISKEINO KUULEMINEN ILMOITTAMINEN KIRJAAMINEN TOIMIVALTA HUOM! oppilaan huoltajille. Huoltajalle tulee varata mahdollisuus
PUUTTUMINEN JA OJENTAMINEN PERUSOPETUKSESSA (LIITE POL 29 JA 35-36 ) PUUTTUMISKEINO KUULEMINEN ILMOITTAMINEN KIRJAAMINEN TOIMIVALTA HUOM! HÄIRITSEE OPETUSTA TAI MUUTOIN oppilaan huoltajille koulun opettaja
LisätiedotKirjaaminen tai päätös Kirjataan (LL 26 a, Ilmoitetaan alaikäisen opiskelijan huoltajalle. 1 mom.). ja ryhmänohjaajalle. Rehtori tekee päätöksen
Liite Askolan lukion suunnitelmaan kurinpitokeinojen käyttämisestä ja niihin liittyvistä toimintatavoista: Menettelytavat rike- ja häiriötilanteessa, asioiden selvittämisvastuut, työnjako sekä kuulemis-
LisätiedotLaki. EDUSKUNNAN VASTAUS 181/2013 vp. Hallituksen esitys eduskunnalle laeiksi perusopetuslain,
EDUSKUNNAN VASTAUS 181/2013 vp Hallituksen esitys eduskunnalle laeiksi perusopetuslain, lukiolain, ammatillisesta koulutuksesta annetun lain, ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain ja kunnan peruspalvelujen
LisätiedotYhteisiä asioita
Yhteisiä asioita 3.9.2014 Koulun järjestyssäännöt ja muut yhteiset sopimukset (mm. ruokailu, liikuntakäytänteet, mobiililaitteiden käyttö) Pihan yhteiskäyttö ja pihasta huolehtiminen Liikennekäyttäytyminen
LisätiedotKouluko kasvattaa? Muuttunut lainsäädäntö KUERKIEVARI REHTORI ANDERSSON
Kouluko kasvattaa? Muuttunut lainsäädäntö KUERKIEVARI 10.3.2014 REHTORI ANDERSSON Laki perusopetuslain muuttamisesta 1267/2013 ammatillisesta koulutuksesta annetun lain muuttamisesta 1269/2013 Laki on
LisätiedotOpiskeluhuoltosuunnitelmat
Opiskeluhuoltosuunnitelmat Opetustoimen ajankohtainen juridiikka 3.11.2016 Helsinki Hallintojohtaja Matti Lahtinen Opiskeluhuollon suunnitelmat (OHL 12 ja 13 sekä POL 14, LL 10 ja AMPL 37 a ) Lastensuojelulain
LisätiedotJärjestyssääntöjen soveltaminen Kontiolahden kunnassa
1 (5) Kasvatus- ja koulutuslautakunta 28.10.2015 KONTIOLAHDEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN JÄRJESTYSSÄÄNNÖT Järjestyssääntöjen tehtävänä on luoda perusta koulutyön kasvatuksellisten ja opetuksellisten tavoitteiden
LisätiedotKARSTULAN PERUSKOULUN KASVATUSOHJEISTUS JA SEURAAMUSPOLKU
KARSTULAN PERUSKOULUN KASVATUSOHJEISTUS JA SEURAAMUSPOLKU JOHDANTO Hyvä koulu syntyy, kun jokainen koulussa toimiva huolehtii omasta ja muiden turvallisuudesta ja viihtymisestä noudattamalla järjestyssääntöjä
LisätiedotJyväskylän ammattiopiston järjestyssäännöt
Jyväskylän ammattiopiston järjestyssäännöt Järjestyssääntöjä sovelletaan Jyväskylän ammattiopistossa (Laki ammatillisesta koulutuksesta 630/1998/35 ), johon kuuluvana pidetään opetuksen käytössä olevia
LisätiedotRytkyn koulun järjestyssäännöt
Rytkyn koulun järjestyssäännöt 2016-2017 MICROSOFT Rytkyn koulun järjestyssäännöt 2016-2017 Järjestyssääntöjen tarkoitus ja soveltaminen Järjestyssääntöjen tarkoitus on edistää koulun sisäistä järjestystä,
LisätiedotKoulujen työrauhaa ym. koskevat säädösmuutokset
Koulujen työrauhaa ym. koskevat säädösmuutokset 7.10.2014 Hallintojohtaja Matti Lahtinen Kouluneuvos Ulla Vanttaja Muutoksen keskeiset tavoitteet Parantaa koulujen työrauhaa Tarjota uusia keinoja työrauhan
LisätiedotSateenkaaren erityiskoulu Suunnitelma kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista
Sateenkaaren erityiskoulu Suunnitelma kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttämisestä ja niihin liittyvistä menettelytavoista Aleksi Hautala Kaivohuone 2 Suunnitelma 1 (7) Sisällysluettelo
LisätiedotIlmoitetaan huoltajalle sähköisen yhteydenpitovälineen kautta.
Kasvatuskeskustelut ja kurinpidollisten keinojen käyttö LIITE 18 KOLA 11.4.2017 Kurinpitomenettely Toimintatapa ja kuuleminen Ilmoittaminen Kirjaaminen Toimivalta ja muuta Kasvatuskeskustelu PoL 35 a (Kurinpitotoimet)
LisätiedotTYÖRAUHAN JA TURVALLISEN OPPIMISYMPÄRISTÖN ARVIOINTI PERUSOPETUKSESSA JA LUKIOKOULUTUKSESSA. Sami Julin
TYÖRAUHAN JA TURVALLISEN OPPIMISYMPÄRISTÖN ARVIOINTI PERUSOPETUKSESSA JA LUKIOKOULUTUKSESSA Sami Julin ARVIOINNIN LÄHTÖKOHDAT Arviointi oli osa eduskunnan edellyttämää selvitystä vuonna 2014 toteutettujen
LisätiedotOpetus- ja kulttuuriministeriölle
Opetus- ja kulttuuriministeriölle Lausunnon antaminen lausuntopyyntöön hallituksen esitysluonnoksesta laeiksi perusopetuslain, lukiolain, ammatillisesta koulutuksesta annetun lain, ammatillisesta aikuiskoulutuksesta
LisätiedotTyörauhan ja turvallisen oppimisympäristön arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa
Syda Productions/Shutterstock.com Työrauhan ja turvallisen oppimisympäristön arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa TIIVISTELMÄ New Africa/Shutterstock.com Koulussa on turvallista ja siellä viihdytään
LisätiedotEURAN KUNTA KASVATUS- JA OPETUSPALVELUT KIRKONKYLÄN KOULUN JÄRJESTYSSÄÄNNÖT
EURAN KUNTA KASVATUS- JA OPETUSPALVELUT KIRKONKYLÄN KOULUN JÄRJESTYSSÄÄNNÖT 1.8.2017 2 1. KOULUN NIMI: Euran Kirkonkylän koulu 2. JÄRJESTYSSÄÄNTÖJEN TARKOITUS JA SOVELTAMINEN Koulun järjestyssääntöjen
LisätiedotOpiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit
Opiskeluhuolto ja opetustoimen prosessit Osaava, Lempäälä 15.4.2014 Lounais-Suomen aluehallintovirasto, Esko Lukkarinen, Opetus- ja kulttuuritoimi-vastuualue 17.4.2014 1 Opiskeluhuollon prosessit ja toimijat
LisätiedotLisäksi keskusliitto kiinnittää lausunnossaan huomiota erityisesti seuraaviin näkökulmiin:
7.10.2016 [Sivu 1 / 5] Opetus- ja kulttuuriministeriö OKM/29/010/2016 Lastensuojelun Keskusliiton lausunto opetus- ja kulttuuriministeriölle hallituksen esitysluonnoksesta laeiksi perusopetuslain, lukiolain,
LisätiedotKouluterveyskysely 2013 Kokkola. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely
Kouluterveyskysely 2013 Kokkola Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely Yksilö kasvaa osana yhteisöjä 2 Kouluterveyskysely Valtakunnallisesti kattavin nuorten (14-20 v) elinoloja
LisätiedotAjankohtaista muuttuvasta lainsäädännöstä
Ajankohtaista muuttuvasta lainsäädännöstä Janne Öberg Aluehallintovirastojen verkostokokous 22.8.2013 AJANKOHTAISTA YLEISSIVISTÄVÄSTÄ KOULUTUKSESTA Valmistellaan uusia keinoja koulujen työrauhan edistämiseen
LisätiedotYhteiset työvälineemme. opetusneuvos Elise Virnes, OKM verkostokoordinaattori Ville Virtanen, SAKU ry
Yhteiset työvälineemme opetusneuvos Elise Virnes, OKM verkostokoordinaattori Ville Virtanen, SAKU ry HE oppilas- ja opiskelijahuoltolaiksi Hallituksen esitys oppilas- ja opiskelijahuoltolaiksi annettiin
LisätiedotToisen asteen opiskelijoiden kouluhyvinvointi ja osallisuus
Toisen asteen opiskelijoiden kouluhyvinvointi ja osallisuus Kouluterveyskysely 2017 18.1.2018 Pk-seudun Kouluterveyskyselyseminaari/Kivimäki THL 1 Esityksen sisältö Yleistä Kouluterveyskyselystä Sähköinen
LisätiedotKouluterveyskysely 2013 Keski-Pohjanmaa. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely
Kouluterveyskysely 2013 Keski-Pohjanmaa Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely Yksilö kasvaa osana yhteisöjä 2 Kouluterveyskysely Valtakunnallisesti kattavin nuorten (14-20 v)
LisätiedotHelsingin kaupunki Pöytäkirja 23/ (6) Kaupunginhallitus Sj/
Helsingin kaupunki Pöytäkirja 23/2013 1 (6) 706 Lausunto opetus- ja kulttuuriministeriölle lukiolain ja opetus- ja kulttuuritoimen rahoituksesta annetun lain muuttamista koskevasta lakiluonnoksesta HEL
LisätiedotSivistysvaliokunnalle
PERUSTUSLAKIVALIOKUNNAN LAUSUNTO 35/2013 vp Hallituksen esitys eduskunnalle laeiksi perusopetuslain, lukiolain, ammatillisesta koulutuksesta annetun lain, ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain
LisätiedotLUKIOKOULUTUS JA SEN JÄRJESTÄMINEN. Johtaja Jorma Kauppinen Helsinki/Utsjoki
LUKIOKOULUTUS JA SEN JÄRJESTÄMINEN Johtaja Jorma Kauppinen Helsinki/Utsjoki 10.9.2012 Lukiolaki 1998/629 Lukiokoulutuksen järjestäminen (3 luku) Koulutuksen järjestäjät 3 Opetus- ja kulttuuriministeriö
LisätiedotHuoltajalle ilmoitus Wilma-viestillä
KURINPITO LUKIOSSA Häiritsevä käytös Luokasta /muusta opetustilasta poistaminen jäljellä olevan oppitunnin ajaksi Keskustellaan opiskelijan kanssa Huoltajalle ilmoitus Wilma-viestillä Wilma Opettaja/rehtori
LisätiedotJOHDATUS KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖHÖN Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä -seminaari Jyväskylä
JOHDATUS KODIN JA KOULUN YHTEISTYÖHÖN Monikulttuurisuustaitojen kehittäminen kouluyhteisössä -seminaari Jyväskylä 4.9.2008 Pirjo Immonen-Oikkonen Opetusneuvos OPH KE/OH www.edu.fi Osaamisen ja sivistyksen
LisätiedotVanhemmat mukana oppilaitoksen hyvinvointia rakentamassa
Vanhemmat mukana oppilaitoksen hyvinvointia rakentamassa Oppilas- ja opiskelijahuollosta kohti uutta opiskeluhuoltoa Kansalliset kehittämispäivät XIV Ulla Siimes, toiminnanjohtaja Suomen Vanhempainliitto
LisätiedotOppilas- ja opiskelijahuoltolaki
Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki - Oppilas- ja opiskelijahuollon kokonaisuus - Yhteisöllinen opiskeluhuolto Helsinki 27.2.2014 Marjaana Pelkonen, neuvotteleva virkamies STM Opiskeluhuolto muodostaa kokonaisuuden
LisätiedotJulkaistu Helsingissä 31 päivänä joulukuuta /2013 Laki. perusopetuslain muuttamisesta. Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2013
SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 31 päivänä joulukuuta 2013 1267/2013 Laki perusopetuslain muuttamisesta Annettu Helsingissä 30 päivänä joulukuuta 2013 Eduskunnan päätöksen mukaisesti kumotaan
LisätiedotUutta tietoa lasten ja nuorten hyvinvoinnista. Nina Halme, erikoistutkija Terveyden ja hyvinvoinnin laitos Lape -päivät, Helsinki
Uutta tietoa lasten ja nuorten hyvinvoinnista Nina Halme, erikoistutkija Terveyden ja hyvinvoinnin laitos 22.9.2017 Lape -päivät, Helsinki Uudistunut Kouluterveyskysely Tietoa perusopetuksen oppilaiden
LisätiedotPERUSOPETUKSEN KOULUJEN JA ELISENVAARAN LUKION JÄRJESTYSSÄÄNNÖT
Pöytyän kunta PERUSOPETUKSEN KOULUJEN JA ELISENVAARAN LUKION JÄRJESTYSSÄÄNNÖT LUONNOS 28.10.2016 Koulutuslautakunta 7.12.2016 xx 1 Järjestyssääntöjen tarkoitus, tavoitteet ja soveltaminen Perusopetuksen
LisätiedotKoulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille Hyväksytty sivistyslautakunnassa
Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille 2015-2020 Hyväksytty sivistyslautakunnassa 23.9.2015 Kaarinan strategia Visio Maailma muuttuu Kaarina toimii! Toiminta-ajatus Järjestämme
LisätiedotHallituksen esitykset annettu Oppilas- ja opiskelijahuolto
Hallituksen esitykset annettu 6.6.2013 Oppilas- ja opiskelijahuolto Janne Öberg HE oppilas- ja opiskelijahuoltolaiksi Uusi laki kokoaa yhteen lainsäädännössä nyt hajallaan olevat oppilasja opiskelijahuoltoa
LisätiedotF.E. Sillanpään lukion järjestyssäännöt
F.E. Sillanpään lukion järjestyssäännöt OPETUSHALLITUKSEN OHJEIDEN MUKAISET JÄRJESTYSSÄÄNNÖT HÄMEENKYRÖN KUNTA F.E. Sillanpään lukio Sisällys 1 Koulun nimi... 3 2 Järjestyssääntöjen tarkoitus ja soveltaminen...
LisätiedotTyörauha ja osallisuus
Työrauha ja osallisuus 1 PERUSOPETUS LUKIO AMMATILLINEN KOULUTUS AMMATILLINEN AIKUISKOULUTUS Osallisuus ( ei aikuiskoulutus) oppilaskunta ja opiskelijakunta oltava: Kuultava ennen OPS:n ja siihen liittyvien
LisätiedotSelvitysluonnoksesta annetut lausunnot
Selvitysluonnoksesta annetut lausunnot Lasten mielenterveysongelmien ehkäisy ja hyvinvoinnin tukeminen kouluterveydenhuollossa (3/2017) 318/54/2015 Opetus- ja kulttuuriministeriö, OKM167/050/2017, 6.7.2017.
LisätiedotPeruskoulun 8. ja 9. luokkien oppilaiden hyvinvointi Lapissa 2002 2010
Peruskoulun 8. ja 9. luokkien oppilaiden hyvinvointi Lapissa 2002 2010 Kouluterveyskysely 2010 3.12.2010 1 ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi Vähintään yksi vanhemmista työttömänä vuoden aikana
Lisätiedot1. ELOKUUTA 2016 KERAVAN LUKIO JA AIKUISLUKIO, SUUNNITELMA KURINPITOKEINOJEN KÄYTTÄMISESTÄ TUOMI PERTTI
1. ELOKUUTA 2016 KERAVAN LUKIO JA AIKUISLUKIO, SUUNNITELMA KURINPITOKEINOJEN KÄYTTÄMISESTÄ TUOMI PERTTI Sisällys Keravan lukio ja aikuislukio, suunnitelma kurinpitokeinojen käyttämiseksi... 2 Säädökset...
Lisätiedot1. Johdanto 2. Keskeiset käsitteet 3. Opiskeluhuolto Turun ammatti-instituutissa 4. Hyvinvoiva opiskelija TAIssa
Opiskeluhuollon opas 1. Johdanto 2. Keskeiset käsitteet 3. Opiskeluhuolto Turun ammatti-instituutissa 4. Hyvinvoiva opiskelija TAIssa 1. Johdanto Oppilas- ja opiskeluhuoltolaki (1287/2013) tuli voimaan
LisätiedotNuorten hyvinvointi Keski-Suomessa vuosina Peruskoulun 8. ja 9. luokan pojat Kouluterveyskysely
Nuorten hyvinvointi Keski-Suomessa vuosina 2005-2013 Peruskoulun 8. ja 9. luokan pojat Kouluterveyskysely Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi Vähintään yksi vanhemmista työttömänä
LisätiedotOppilaan oikeudet ja velvollisuudet on määritetty perusopetuslaissa (628/1998)
Oppilaan oikeudet ja velvollisuudet on määritetty perusopetuslaissa (628/1998) Siksi, että... - oppilas oppisi mahdollisimman paljon - oppivelvollisuus täyttyisi ja oppilas saisi hyvät mahdollisuudet jatko-opintoihin
LisätiedotTasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma Tervon yhtenäiskoulu
Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma 2017-2019 Tervon yhtenäiskoulu Sisällys 1. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman laadintavelvoite... 2 2. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelman tavoite...
LisätiedotLUKIOKOULUTUKSEN KANSALLISEN KEHITTÄMISEN HAASTEET
LUKIOKOULUTUKSEN KANSALLISEN KEHITTÄMISEN HAASTEET Pääjohtaja Aulis Pitkälä Pro Lukio ry:n lukioseminaari Helsinki 6.11.2014 Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Lukiopedagogiikan arviointi Koulutuksen arviointineuvoston
Lisätiedot1 (10) TYÖRAUHAUUDISTUS JA MUUT ALKUVUODEN MUUTOKSET
1 (10) TYÖRAUHAUUDISTUS JA MUUT ALKUVUODEN MUUTOKSET PERUSOPETUSLAISSA, LUKIOLAISSA, AMMATILLISESTA KOULUTUKSESTA ANNETUSSA LAISSA JA AMMATILLISESTA AIKUISKOULUTUKSESTA ANNETUSSA LAISSA 1.1.2014 VOIMAAN
LisätiedotOppilas- ja opiskelijahuoltolaki
Oppilas- ja opiskelijahuoltolaki - Oppilas- ja opiskelijahuollon kokonaisuus - Yhteisöllinen opiskeluhuolto Seinäjoki 5.3.2014 Marjaana Pelkonen, neuvotteleva virkamies STM Opiskeluhuolto muodostaa kokonaisuuden
LisätiedotSIVISTYSTOIMEN TURVALLISUUSKANSIO
Pöytyän kunta SIVISTYSTOIMEN TURVALLISUUSKANSIO Sivistyslautakunta 7.2.2018 10 Yhteisöllisyyslautakunta pvm Sisällys 1. JOHDANTO 1.1 Turvallisuuskansion tarkoitus 1.2 Turvallisuuskansion säädösperusta
LisätiedotPERUSOPETUSLAIN SOVELTAMINEN KAUSALAN KOULUSSA OPISKELUUN JA KURINPITOON LIITTYVISSÄ ASIOSISSA ALKAEN
IITIN KOULUT 1.4.2014 PERUSOPETUSLAKI PERUSOPETUSLAIN SOVELTAMINEN KAUSALAN KOULUSSA OPISKELUUN JA KURINPITOON LIITTYVISSÄ ASIOSISSA 1.1.2014 ALKAEN 35 1. KASVATUSKESKUSTELU 2. OPPITUNNILTA POISTAMINEN
LisätiedotLAUSUNTO Opetus- ja kulttuuriministeriö
LAUSUNTO 7.10.2016 Opetus- ja kulttuuriministeriö Viite: OKM lausuntopyyntö hallituksen esitysluonnoksesta laeiksi perusopetuslain, lukiolain, ammatillisesta peruskoulutuksesta annetun lain, oppilas- ja
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
Lisätiedot1 Suunnitelma ojentamis ja kurinpito ja turvaamismenettelyjen toteuttamista
1 Suunnitelma ojentamis ja kurinpito ja turvaamismenettelyjen toteuttamista (Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet s. 36 37) Perusopetuslaki säätää keinoista, joilla voidaan puuttua erilaisiin häiriö
LisätiedotPaltamon kunta. Paltamon lukio. [LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS] 4.3 Opiskelijahuolto
2014 Paltamon kunta Paltamon lukio [LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS] 4.3 Opiskelijahuolto PALTAMON KUNNAN NUORILLE TARKOITETUN LUKIOKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEIDEN MUUTOS
LisätiedotPeruskoulun 8. ja 9. luokan tyttöjen hyvinvointi 2004/ THL: Kouluterveyskysely
Peruskoulun 8. ja 9. luokan tyttöjen hyvinvointi 2004/2005 2013 Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi Vähintään yksi vanhemmista työttömänä vuoden aikana Vanhemmat eivät tiedä aina
LisätiedotNuorten hyvinvointi Keski-Suomessa vuosina Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden tytöt (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely
Nuorten hyvinvointi Keski-Suomessa vuosina 2009-2013 Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden tytöt (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi
LisätiedotTASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA VIEREMÄN KUNNAN PERUSOPETUS JA VIEREMÄN LUKIO
TASA-ARVO- JA YHDENVERTAISUUSSUUNNITELMA 2017-2019 VIEREMÄN KUNNAN PERUSOPETUS JA VIEREMÄN LUKIO 1 LÄHTÖKOHDAT Tämä suunnitelma on osa Vieremän kunnan tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelmaa. Tasa-arvoa
LisätiedotNuorten hyvinvointi Pirkanmaalla vuosina Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden tytöt (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely
Nuorten hyvinvointi Pirkanmaalla vuosina 2009-2013 Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden tytöt (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi Vähintään
LisätiedotYliopistolain (558/2009) 14 :n ja 88 :n nojalla Tampereen yliopiston hallitus on hyväksynyt tämän johtosäännön.
14.12.2011 1 (5) Tampereen yliopiston normaalikoulun johtosääntö Yliopistolain (558/2009) 14 :n ja 88 :n nojalla Tampereen yliopiston hallitus on 14.12.1011 hyväksynyt tämän johtosäännön. 1 Yleisiä määräyksiä
LisätiedotNuorten hyvinvointi Pohjois-Pohjanmaalla vuosina Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden tytöt (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely
Nuorten hyvinvointi Pohjois-Pohjanmaalla vuosina 2009-2013 Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden tytöt (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi
LisätiedotLIITE 1 1(3) AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN JA NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEET MUUT MÄÄRÄYKSET
LIITE 1 1(3) AMMATILLISEN PERUSKOULUTUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN JA NÄYTTÖTUTKINNON PERUSTEET - - - 5 MUUT MÄÄRÄYKSET 5.6 Kodin ja oppilaitoksen yhteistyö 5.7 Opiskelijahuolto Sen lisäksi, mitä laissa ammatillisesta
LisätiedotSuunnitelma kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttämisestä
Suunnitelma kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttämisestä Turvallinen kouluympäristö on edellytys sille, että oppilaat voivat rauhassa seurata opetusta ja oppia uusia asioita. Kaikissa
LisätiedotKoulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat
Koulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat Opetustoimen ajankohtainen juridiikka 3.11.2016 Helsinki Hallintojohtaja Matti Lahtinen Opetusta koskevat
LisätiedotKASAKKAMÄEN KOULUN YHDENVERTAISUUS- JA TASA-ARVOSUUNNITELMA. Vuosille
KASAKKAMÄEN KOULUN YHDENVERTAISUUS- JA TASA-ARVOSUUNNITELMA Vuosille 2017-18 1 KASAKKAMÄEN KOULUN YHDENVERTAISUUS- JA TASA-ARVOSUUNNITELMA Sisällysluettelo 1. Johdanto 2. Tasa-arvolaki koulussa 3. Yhdenvertaisuuden
LisätiedotSelostus valtuustoaloitteeseen opiskelijoiden yhteisöllisyyden lisäämisestä oppilaitoksissa
Selostus 1 (5) Selostus valtuustoaloitteeseen opiskelijoiden yhteisöllisyyden lisäämisestä oppilaitoksissa Koulutuskuntayhtymän opiskelijakunta Pyro ja kuntayhtymän edustajat ovat kartoittaneet nykyisen
LisätiedotSuunnitelma kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttämisestä. Kemiönsaaren kunnan perusopetuksessa
Suunnitelma kasvatuskeskustelujen ja kurinpidollisten keinojen käyttämisestä Kemiönsaaren kunnan perusopetuksessa 1. Johdanto Turvallinen ja viihtyisä kouluympäristö on edellytys sille, että oppilaat voivat
LisätiedotTerveellisyyden, turvallisuuden ja hyvinvoinnin tarkastaminen oppilaitoksissa. Marke Hietanen-Peltola, ylilääkäri Lahti
Terveellisyyden, turvallisuuden ja hyvinvoinnin tarkastaminen oppilaitoksissa Marke Hietanen-Peltola, ylilääkäri Lahti 29.11.2017 Oppilaitokset tarkastetaan säännöllisesti ja monialaisesti, koska lapsilla
LisätiedotVatialan koulun järjestyssäännöt
Alkaen 2016 Vatialan koulun järjestyssäännöt OPETUSHALLITUKSEN OHJEIDEN MUKAISET JÄRJESTYSSÄÄNNÖT KANGASALAN KUNTA VATIALAN KOULU Vatialantie 17, 36240 Kangasala OHJE 23.3.2016 1/012/2016 Voimassaoloaika
LisätiedotJohtamisen foorumi Lukion uudistamisen johtaminen
Johtamisen foorumi 5.6.2013 Lukion uudistamisen johtaminen Veli-Matti Malinen opetusneuvos, yksikön päällikkö Lukiokoulutus ja taiteen perusopetus Opetushallitus Lukiokoulutuksen valtakunnallisten tavoitteiden
LisätiedotLiikkuva koulu tilannekatsaus sekä oppilaan osallisuus. Janne Kulmala, Mittauskoordinaattori
Liikkuva koulu tilannekatsaus sekä oppilaan osallisuus Janne Kulmala, Mittauskoordinaattori Sisällys 1. Liikkuva koulu -ohjelman laajeneminen valtakunnalliseksi 2. Oppilaiden fyysinen aktiivisuus 3. Aktiivisempia
LisätiedotIMATRAN YHTEISLUKION JÄRJESTYSSÄÄNNÖT
IMATRAN YHTEISLUKION JÄRJESTYSSÄÄNNÖT Sisällys 1 Koulun nimi... 3 2 Järjestyssääntöjen tarkoitus ja soveltaminen... 3 3 Opiskelijan oikeudet ja velvollisuudet... 3 3.1 Opiskelijoiden yhdenvertaisuus ja
LisätiedotLausunnon keskeinen sisältö
LAUSUNTO 21.1.2013 Opetus- ja kulttuuriministeriölle Aihe: hallituksen esitysluonnoksesta laiksi oppilas- ja opiskelijahuollosta Suomen Lukiolaisten Liitto lausuu kunnioittavasti opetus- ja kulttuuriministeriölle
LisätiedotLIITE 3. Loimaan lukion suunnitelma kurinpitokeinojen käyttämisestä ja siihen liittyvistä menettelytavoista alkaen
LIITE 3 Loimaan lukion suunnitelma kurinpitokeinojen käyttämisestä ja siihen liittyvistä menettelytavoista 1.1.2017 alkaen Sisällysluettelo 1. Suunnitelman tavoitteet... 1 2. Menettelytavat rike- ja häiriötilanteissa...
LisätiedotTerveellisyyden, turvallisuuden ja hyvinvoinnin tarkastaminen oppilaitoksissa. Marke Hietanen-Peltola, ylilääkäri Helsinki
Terveellisyyden, turvallisuuden ja hyvinvoinnin tarkastaminen oppilaitoksissa Marke Hietanen-Peltola, ylilääkäri Helsinki 25.10.2017 Oppilaitokset tarkastetaan säännöllisesti ja monialaisesti, koska lapsilla
LisätiedotESIOPETUKSEN, PERUSOPETUKSEN KOULUJEN JA ELISENVAARAN LUKION JÄRJESTYSSÄÄNNÖT
Pöytyän kunta ESIOPETUKSEN, PERUSOPETUKSEN KOULUJEN JA ELISENVAARAN LUKION JÄRJESTYSSÄÄNNÖT Koulutuslautakunta 7.12.2016 104 1 Järjestyssääntöjen tarkoitus, tavoitteet ja soveltaminen Esiopetusyksiköiden,
LisätiedotRaahen lukion tasa-arvoja. yhdenvertaisuussuunnitelma
Raahen lukion tasa-arvoja yhdenvertaisuussuunnitelma 2017-2020 Raahen lukion tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma Johdanto Raahen lukion tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelma on laadittu yhteistyössä
LisätiedotNuorten hyvinvointi Päijät-Hämeessä vuosina Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden pojat (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely
Nuorten hyvinvointi Päijät-Hämeessä vuosina 2008-2013 Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden pojat (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi
LisätiedotLAUSUNTO HALLITUKSEN ESITYSLUONNOKSESTA OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLTOLAIKSI
1 (7) 21.1.2013 Opetus- ja kulttuuriministeriölle Sosiaali- ja terveysministeriölle LAUSUNTO HALLITUKSEN ESITYSLUONNOKSESTA OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLTOLAIKSI Suomen Vanhempainliitto esittää kunnioittavasti
LisätiedotNuorten hyvinvointi Etelä-Suomessa vuosina 2008-2013. Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden pojat (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely
Nuorten hyvinvointi Etelä-Suomessa vuosina 2008-2013 Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden pojat (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi
LisätiedotNuorten hyvinvointi Lapissa vuosina Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden opiskelijat (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely
Nuorten hyvinvointi Lapissa vuosina 2008-2013 (alle 21-vuotiaat) Kouluterveyskysely Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi Vähintään yksi vanhemmista työttömänä vuoden aikana Vanhemmat
LisätiedotKouluterveyskysely 2013, Itä-Suomi. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija
Kouluterveyskysely 2013, Itä-Suomi Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely Yksilö kasvaa osana yhteisöjä 2 Kouluterveyskysely Valtakunnallisesti kattavin nuorten (14-20 v) elinoloja
LisätiedotKouluterveyskysely 2013, Itä-Suomi. Reija Paananen, FT, Erikoistutkija
Kouluterveyskysely 2013, Itä-Suomi Reija Paananen, FT, Erikoistutkija www.thl.fi/kouluterveyskysely Yksilö kasvaa osana yhteisöjä 2 Kouluterveyskysely Valtakunnallisesti kattavin nuorten (14-20 v) elinoloja
LisätiedotAmmatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden poikien hyvinvointi 2008/ THL: Kouluterveyskysely
Ammatillisten oppilaitosten 1. ja 2. vuoden poikien hyvinvointi 2008/2009 2013 Perusindikaattorit ELINOLOT Ainakin yksi vanhemmista tupakoi 40 Vähintään yksi vanhemmista työttömänä vuoden aikana Vanhemmat
LisätiedotHuoltajapalautekysely_suruen (2012) Iivisniemen koulu k
Huoltajapalautekysely_suruen (0) Iivisniemen koulu k 0 0..0 Osa-alueiden keskiarvot,,,,,8,7,8,,,,,,,,, Kaikki Osa-alueiden keskiarvot,,,,,,,,,,8,8,7,,,, Kaikki Johtaminen. Koulun rehtori johtaa kasvatus-
LisätiedotYhteiset työvälineemme. Esityksen toimittajat: * opetusneuvos Elise Virnes, OKM * verkostokoordinaattori Ville Virtanen, SAKU ry
Yhteiset työvälineemme Esityksen toimittajat: * opetusneuvos Elise Virnes, OKM * verkostokoordinaattori Ville Virtanen, SAKU ry Ajankohtaista ammatillisen koulutuksen opiskelijahyvinvoinnin kehittämisessä
LisätiedotMUISTIO OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLTOA, KODIN JA KOULUN/ OPPILAITOKSEN YHTEISTYÖTÄ SEKÄ TURVALLISUUTTA KOSKEVISTA LAKIMUUTOKSISTA
OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN MUISTIO LIITE 1 21.5.2003 MUISTIO OPPILAS- JA OPISKELIJAHUOLTOA, KODIN JA KOULUN/ OPPILAITOKSEN YHTEISTYÖTÄ SEKÄ TURVALLISUUTTA KOSKEVISTA LAKIMUUTOKSISTA 1. TAUSTAA
LisätiedotDemokratiakasvatusselvityksen tuloksia. Kristina Kaihari opetusneuvos YL 17.4.2012
Demokratiakasvatusselvityksen tuloksia Kristina Kaihari opetusneuvos YL 17.4.2012 Demokratiakasvatusselvityksen (PK, LU, AM) tavoitteet saada konkreettista tietoa koulujen ja oppilaitosten osallistumista
LisätiedotPääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 2012-2013. Vantaan tulokset 26.3.2013 Heikki Miettinen
Pääkaupunkiseudun lukioiden palvelukyky 0-0 n tulokset..0 Heikki Miettinen Lukion. vuosikurssin palvelukykykysely 0-0 Vastaukset Opiskelijat Vastaukset Vastaus% Espoo 0 0 % Helsinki, kaupungin lukiot %
LisätiedotLAUSUNTO 1 (8) Dnro 6/000/2012. Opetus- ja kulttuuriministeriö PL VALTIONEUVOSTO. Lausuntopyyntö Dnro 8/010/2013
LAUSUNTO 1 (8) 15.3.2013 Dnro 6/000/2012 Opetus- ja kulttuuriministeriö PL 29 00023 VALTIONEUVOSTO Lausuntopyyntö 12.2.2013 Dnro 8/010/2013 LAUSUNTO HALLITUKSEN ESITYSLUONNOKSESTA LAEIKSI PERUSOPETUSLAIN,
LisätiedotFYYSISET TYÖOLOT. Varppeen koulu, % 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Koulun fyysisissä työoloissa puutteita
FYYSISET TYÖOLOT Koulun fyysisissä työoloissa puutteita 36% Opiskelutilojen ahtaus haittaa opiskelua 8% Melu ja kaiku haittaavat opiskelua 24% Sopimaton valaistus haittaa opiskelua 12% Huono ilmanvaihto
Lisätiedot