Taideideoita. opintopiiriohjaajille. Kirja 3 Lastentuntien opettaminen: Taso 1

Transkriptio

1 Taideideoita opintopiiriohjaajille Kirja 3 Lastentuntien opettaminen: Taso 1

2 Käännetty englanninkielisestä Englannin bahá í-koulutusinstituutin julkaisemasta taideoppaasta. Kuvitus ja taitto: Safa Hovinen Suomen bahá í-koulutusinstituutti 2009

3 Taiteiden edistäminen ruohonjuuritasolla: luovaa tutkintaa opintopiireissä Kirja 7:n kolmannen osan nimi on Taiteiden edistäminen ruohonjuuritasolla. Tämän osan ensimmäinen jakso selventää taiteellisten pyrkimysten roolia opintopiireissä: Tätä ei tulisi pitää osallistujien viihdyttämisenä tai virkistystoimintana jolle on myös runsaasti tilaa instituutin ohjelmassa vaan opintopiirin olennaisena osana, joka edistää sen osallistujien henkistä kehitystä. Yleismaailmallisen Oikeusneuvoston 27. joulukuuta lähettämässä kirjeessä myös mainitaan asenteestamme taiteita kohtaan uudessa viisivuotissuunnitelmassa: taiteiden sulava yhdistäminen moninaisiin toimintoihin vahvistaa sitä energian hyökyä, joka saa uskovat liikkeelle. Termi taiteellinen pyrkimys viittaa kaikkiin taiteen muotoihin, kuten draamaan, maalaamiseen, runouteen, musiikkiin ja tarinankerrontaan. Lisäksi se käsittää myös kaikenlaiset kädentaidot aina keramiikasta nukketöihin ja veistämisestä virkkaukseen. Bahá u lláh sanoo: Yksi Jumalan nimistä on Muodostaja. Hän rakastaa kädentaitoja. Siksi se Hänen palvelijoistaan, joka ilmentää tätä ominaisuutta, on hyväksytty tämän Vääryyttä kärsineen silmissä. Kädentaidot ovat kirja jumalallisten tieteiden kirjojen joukossa ja aarre Hänen taivaallisen viisautensa aarteiden joukossa. Tällä tiedolla on merkitys, sillä jotkut tieteet syntyvät sanoista ja päättyvät sanoihin. (Kirja 7, s. 130) 1

4 Voitte käyttää taiteita opintopiirissänne monin tavoin hyödyksi: oppimistyökaluna esimerkiksi apukeinona opeteltaessa hankalaa kohtaa ulkoa, tai kuvatessa jotakin tiettyä käsitettä tai tiedonpätkää; ilmaisemaan ryhmässänne kehittyvän ilon ja harmonian ilmapiiriä, tai tuomaan iloa osallistujien sydämiin ja sieluihin; kehittämään osallistujien kesken syvempää arvostusta taiteita ja käsitöitä kohtaan; auttamaan osallistujia löytämään itsestään joitakin kykyjä ja lahjakkuuksia, jotka Jumala on heille suonut. Bahá u lláh sanoo: Ainoa tosi Jumala, ylistetty olkoon Hän, rakastaa nähdä rakastettujensa valmistavan korkealaatuista käden taidetta. Siunattu olet sinä, sillä se, minkä olet taidoillasi valmistanut, on saavuttanut Herrasi, Karkotetun, Vääryyttä kärsineen läheisyyden. Jumala suokoon, että kukin Hänen ystävistään voisi kyetä hankkimaan yhden kädentaidoista ja saada vahvuutta noudattamaan sitä, mikä on määrätty Jumalan, Kaikkein Kirkkaimman, Kaikkiviisaan kirjassa. (Kirja 7, s. 130) Kuitenkin opintopiirillänne on loppujen lopuksi vain yksi tarkoitus: antaa uskoville voimaa sekä moraalisesti että henkisesti heidän ratkaisuissaan Asian ja ihmiskunnan palvelun poluilla, joten käytettäessä taiteita on tämän päämäärän oltava aina mielessä. Toivottavasti ideat tässä pienessä taideoppaassa kannustavat taiteellisiin pyrkimyksiin opintopiireissänne. Voitte käyttää ehdotuksia, kuten ne ovat kirjassa kuvattuina, tai voitte käyttää niitä kipinänä omalle luovalle aloitteellisuudellenne. Lähetä Koulutusinstituutille myös uusia ideoita taideoppaita täydentämään! 2

5 Yleisluontoisia sivustoja taiteesta internetissä Lukuisia ideoita taiteen käyttämiseksi Ruhiopintopiireissä. Klikkaa Creative Activities -kohdasta. Hyviä, sopivia ja yksinkertaisia taiteellisen toiminnan ideoita käytettäväksi opintopiireissä. Mielenkiintoisia taidetta koskevia lainauksia useilta ajattelijoilta ja kirjailijoilta. 3

6 Taidevinkkejä: Kirja 3 Lastentuntien opettaminen: Taso 1 Osa yksi: Joitakin bahá í-kasvatuksen periaatteita Tämän osan tarkoitus on ymmärtää bahá í-kasvatuksen perusperiaatteita. Vinkki 1 Ne viisitoista lapsille tarkoitettua oppituntia, jotka löytyvät osasta 2, voidaan aloittaa osan 1 opiskelun aikana. Jokainen oppitunti sisältää ulkoa opittavan lainauksen, opeteltavan laulun ja leikin. Ohjaaja voi opettaa kolme uutta laulua kutakin opintopiirikertaa kohden viiden opintopiirikerran ajan ja leikkiä kolme leikkiä jokaisella kerralla. Lainaukset ja tarinat voidaan myös jakaa niin, että ne voidaan opetella koko osan 1 istuntojen aikana. Vinkki 2 Lainaus jaksossa 3 kehottaa meitä ajattelemaan ihmistä kaivoksena, joka on täynnä mittaamattoman kalliita jalokiviä. Tämä on elimellisen tärkeä käsite lastentuntien tarkoituksen ymmärtämiseksi. Osallistujat voivat pohtia sen tarkoitusta luovasti joko maalaamalla tai tekemällä aiheesta sekatekniikkateoksen. Niitä voidaan tehdä helposti käyttämällä runsaasti eriaiheisia sanoma-/aikakauslehtiä, liimaa ja saksia. Tämä on käyttökelpoista ja luovaa toimintaa sellaisille, joiden mielestä maalaaminen/piirtäminen on vaikeaa. 4

7 Vinkki 3 Jotta voitaisiin enemmän painottaa käsitettä kaivos täynnä jalokiviä, pyydä osallistujia ottamaan pala mustaa kartonkia (symbolisoiden kaivosta) ja koristelemaan se kimaltavilla muovisilla jalokivillä, kiilteellä tms. Anna sitten jokaiselle kirkas kiille- tai geelikynä ja pyydä heitä kirjoittamaan ne jalokivet joita he näkevät toisissa kaivoksissa. Tämä on miellyttävä tapa auttaa osallistujia lähestymään toisiaan ja luomaan rakastava, lämmin ilmapiiri kurssin alussa. Teokset voidaan sitten laittaa seinälle esille tai viedä kotiin. Vinkki 4 Jaksossa 6 tutkimme kyvyn käsitettä. Asian mielenkiintoa voidaan lisätä käyttämällä erilaisia esineitä, kuten kynttilää, ämpäriä, sormustinta, kynää jne. esimerkkinä. Havaintoesityksellä voidaan havainnollistaa, että kynää ei voida sytyttää niin kuin kynttilää ja että kynttilällä ei voida kirjoittaa. Voit myös näyttää, että kynä tulee teroittaa, jotta sillä voitaisiin kirjoittaa. Voit antaa osallistujille esineitä, kuten kynttilöitä ja kyniä, ja opastaa, mitä niillä voidaan tehdä, osan ohjeista ollessa mahdollisia toteuttaa joillakin esineellä ja osan ei. Tämän pitäisi sytyttää mielenkiintoinen keskustelu kyvystä ja sopivuudesta, minkä avulla jakso voidaan lukea ja ymmärtää selkeästi. Vinkki 5 Jaksossa 8 meitä pyydetään opettelemaan ulkoa lainaus. Hyvä keino auttaa osallistujia suorittamaan tehtävä onnistuneesti on tekemällä lainauksesta musiikkikappale. Käytä marakasseja, tamburiinia, kitaraa tai mitä tahansa muuta soitinta, joka voi toimia apuna rytmissä ja melodiassa. 5

8 Vinkki 6 Toinen lainaus jaksossa 9 on todella kelpo havaintoesitykselle. Jos mahdollista, öljylampun tuominen tunnille olisi hienoa. Osallistujille on hyödyllistä maalata kuva öljylampusta (mallia voi ottaa kuvasta) ja koristella kuva tämä auttaa osallistujia mietiskelemään lainauksen sanoja. Vinkki 7 Jaksossa 10 meitä pyydetään opiskelemaan ulkoa lyhyt lainaus. Jotta voitaisiin tutkia Jumalan pelkäämisen tärkeää käsitettä, olisi mielenkiintoista ja hauskaa pyytää osallistujia (jotka työskentelevät pareittain) luomaan kaksi roolipeliä toisen roolipelin havainnollistaessa sellaisen ihmisen käyttäytymistä, joka on tietoinen Jumalan pelkäämisestä ja toisen sellaisen henkilön käyttäytymistä, joka ei tätä tiedosta. Vinkki 8 Tutkiakseen ajatusta elämäntavoista Jaksossa 12, olisi virkistävää pyytää osallistujia ajattelemaan useita fyysisiä tapoja joita heillä tai muilla on, ja muutamia henkisiä tapoja, joita meitä kehotetaan kehittämään. Sitten jokainen osallistuja yrittää vuorollaan esittää pantomiimina tapansa ryhmälle, joiden täytyy yrittää arvata, mitä tapaa esitetään. Useiden tapaesimerkkien keksiminen johtanee kiinnostavaan keskusteluun. Vinkki 9 Jaksossa 13 on useita tilannekuvauksia, jotka koskevat keinoja käsitellä erilaisia tilanteita, joita voi syntyä luokassa. Osallistujat voisivat näytellä nämä tilannekuvaukset sketsien avulla. 6

9 Osa kaksi: Oppitunteja lastentunneille: Taso 1 Tämän osan tarkoitus on oppia pitämään yksinkertaisia lastentunteja, jotka koostuvat rukousten ja lainausten ulkoaopettelusta, lauluista, tarinoista, peleistä ja värityksestä. Vinkki 1 Tämän osan aluksi esitellään jokaisella oppitunnilla esiintyvät elementit (esim. ulkoa opettelu jaksossa 3, laulaminen jaksossa 4 jne.), joten anna yksi lainaus, laulu, tarina tai leikki jokaiselle osallistujalle valmisteltavaksi ennen kuin he tulevat taas yhdessä ryhmään ja pyydä heitä opettamaan se muille osallistujille. Tällä tavoin voidaan kattaa kaikki 15 oppituntia. Oppitunnit, joita ei läpikäydä tällä tavoin, voidaan antaa valmisteltavaksi pareittain ja sitten esittää koko ryhmälle. Vinkki 2 Kun tulet kohtaan, joka käsittelee tarinan kertomisen taitoa (jakso 6), voi olla hyödyllistä järjestää aivoriihi asioista, joita tulee muistaa tehdäkseen tarinankerronnasta tehokasta tällaisia asioita ovat mm. katsekontakti, kasvojen ilmeet, eleet, äänensävy, tapahtumien peräkkäisyys jne. Kirjoita asiat suurelle lehtiölle tai paperille ja laita se seinälle. Kun jokainen osallistuja valmistautuu ja kertoo tarinansa, he voivat tarkistaa tarvittavat asiat tarkistuslistalta. Vinkki 3 Auttaakseen lainausten ulkoaopettelussa oppitunneilla 1-15, ohjaaja voi tulostaa lainaukset ja leikata ne sanoihin tai lauseisiin tehden niistä 7

10 palapelin. Osallistujat voivat kokeilla muistiaan liittämällä palaset yhteen. Vinkki 4 Lainauskilpailu on toinen mukava tapa rohkaista osallistujia opettelemaan ulkoa oppituntien lainaukset. Tässä tilanteessa kaksi ihmistä seisoo toisiaan vastakkain ja lainauksen ensimmäinen sana luetaan ääneen. Ensimmäinen, joka muistaa ulkoa lainauksen, on voittaja. (Koska yritämme irtautua kilpailupeleistä, jotkin ohjaajat voivat pitää tätä nimenomaista pelinä epäsopivana. Oikeassa hengessä toteutettuna se on hyvin hauska leikki!) Vinkki 5 Voit myös pyytää osallistujia sovittamaan oppituntien lainaukset tunnettuihin sävelmiin, kuten Sait multa kukkaset toukokuun tai Karhun elämää. Vinkki 6 Jaksossa 4 osallistujia pyydetään opettelemaan oppituntien laulut. Niitä voidaan elävöittää tuomalla marakasseja, tamburiineja jne. tunnille ja saamalla aikaan mahdollisimman paljon ääntä samalla kun lauletaan. Tämä rohkaisee laulamiseen tottumattomia tai ujoja laulamaan kovempaa! Vinkki 7 Ohjaaja voi myös opettaa valinnaisia ylimääräisiä bahá í-lauluja osallistujille, tai pyytää osallistujia sovittamaan rukous tai lainaus musiikkiin. 8

11 Vinkki 8 Varmista, että tarinan kertomisen taidon harjoittelemiseen annetaan tarpeeksi aikaa jaksoissa 6 ja 7. Ohjaaja voi tuoda lavasteita, kuten huiveja tai hiilenpalasen auttaakseen osallistujia kertomaan oppituntien 1-15 tarinoita. Vaihtoehtoisesti osallistujat voivat tehdä lavasteita itse, esim. leikkaamalla kaloja ja koristelemalla ne kortin päälle liimattuna kertoakseen tarinan kaloista. Vinkki 9 Luovan draaman käyttäminen pelkän tarinan sijaan on toinen keino auttaa osallistujia kertomaan tarinoita. Esimerkiksi pienissä ryhmissä työskenteleviä osallistujia voi pyytää kertomaan oppitunnin 10 tarina Mulla Brahmanista oopperamaisena draamana, jolloin osallistujien tulee laulaa tarina oopperatyyliin! Toinen keino on tehdä tarinasta pantomiimi niin, että siihen voidaan liittää kertojaääni, kuten tarinassa kolmesta kalasta oppitunnissa 14. Vinkki 10 Voit myös pyytää osallistujia tekemään varjonäytelmän jostakin tarinasta. Tämä voidaan toteuttaa helposti läpikuultavalla paperilla, värillisellä silkkipaperilla (maiseman tekemiseen), mustalla kartongilla ja grillitikuilla (varjonukkien tekemiseen). Tarvitset myös sakset, liimaa ja läpinäkyvää teippiä. Kun valot sammutetaan ja taskulamppua käytetään valonlähteenä läpikuultavan paperin takana, tulos on hyvin dramaattinen ja ihastuttava tapa tuottaa tarina. Lapset rakastavat sitä! Vinkki 11 Varmista jaksojen 8 ja 9 aikana, että on riittävästi aikaa leikkiä kaikki leikit jotka löytyvät oppitunneista Huomioi, että sinun tulee tarjota 9

12 osallistujille joitain tarvikkeita ja lavasteita, kuten kankaita silmien peittämiseen, kolikko tai pieni kivi, kyniä ja paperia jne., jotta leikit onnistuisivat. Etukäteen valmistautuminen on välttämätöntä. Osa kolme: Oppituntien pitäminen lapsille Tämän osan tarkoitus on kehittää taitoja ja kykyjä joita tarvitaan lastentuntien ohjaamiseen, luokkien hallitsemiseen rakastavasti ja ymmärtäväisesti ja samanaikaisesti tarvittavalla kurilla, jotta voidaan luoda asianmukainen oppimisympäristö. Vinkki 1 Osallistujat voivat tehdä yksinkertaisen rukouskirjan käsityöaskarteluna jaksolle 4, kuten voidaan tehdä lastenkin kanssa. Tulosta muutamia lyhyitä lainauksia eri kokoisina ja erilaisilla fonteilla. Järjestä osallistujille liimaa, saksia, värikkäitä kortteja, värikkäitä lankoja, kyniä ja värikyniä. Osallistujat voivat liimata rukoukset kortille ja sitten sitoa useita kortteja yhteen langalla. He voivat myös tehdä kannen rukouskirjalle, käyttäen vaikkapa huopaa, helmiä, värikästä paperia jne. Vinkki 2 Jotta voitaisiin edelleen tutkia kurin ja sääntöjen käsitettä, pyydä joka osallistujaa piirtämään yksinkertainen kuva tai kaavio asioista, joita tulee niiden toimiakseen pitää rajojen puitteissa, kuten tiet ja liikennevalot, jotta autot pysyvät järjestyksessä, junaradat, takka, sivujen viivastot jne. Jokainen voi sitten jakaa ajatuksensa ryhmän kesken. Vinkki 3 Luettaessa Abdu l-bahán ylistyksestä ja rankaisusta kertovaa lainausta 10

13 (jakso 6) ja siitä keskustellessa on hyödyllistä pyytää osallistujia työskentelemään pareittain ja valmistamaan joitain tilanteita, jotka havainnollistavat soveliasta ylistystä ja sanallisia nuhteita vastauksena löyhälle käytökselle. Tämä liittyy myös jaksoihin 8 ja 9. Kun asiat havainnollistetaan pelkän niistä puhumisen sijaan, ovat ne helpompi ymmärtää ja muistaa. Vinkki 4 Käytä kirjaa Bahá í Crafts for Children (Bahá í Askartelua Lapsille) ideoiden lähteenä opettaaksesi yksinkertaisia askartelutoimia osallistujille. Vinkki 5 Harjoitellaksenne luokan esittelemistä vanhemmille käyttäkää roolipeliä pareittain. Voit myös valmistaa kotivierailun vanhempien luokse, jolloin voidaan puhua lapsista ja luokasta sekä esitellä (oppituntien) henkisiä teemoja. 11

14