Affective frame: fokus kuulijan henkilökohtaisen motivation ja sitoutumisen edistämisessä

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Affective frame: fokus kuulijan henkilökohtaisen motivation ja sitoutumisen edistämisessä"

Elsa Ranta
8 vuotta sitten
Katselukertoja:

1 Affective frame: fokus kuulijan henkilökohtaisen motivation ja sitoutumisen edistämisessä Tehtävä: Uusi taito lisätä kuuntelumotivaatiota käyttää tekemällä oppimista kehittää kuuntelustrategioita: huomion ohjaamista, ymmärtämisen tarkkailua, multimodaalista päättelyä, maailmantiedon käyttämistä, selvennyksen pyytämistä (ymmärtämisen varmistamista) Taso: Beginner + (A1+) Aika: 20 min Valmistaudu opettamaan jotain harrastuksestasi (pelistä, urheilulajista, käsitöistä, ) opiskelijoille. 1. (ennen kuuntelua) Kierrätä luokassa kuvia tai esineitä, jotka liittyvät harrastukseesi. Kerro sitten opiskelijoille harrastuksestasi hyvin henkilökohtaisesta näkökulmasta. Kerro, kuinka kauan olet harrastanut sitä, kuka opetti sinua, mitä se merkitsee sinulle ja miksi pidät siitä. 2. (kuuntelu) Siirry käytännön tasolle. Esittele harrastustasi ja yritä saada opiskelijat konkreettisesti mukaan, vaikkapa vain jäljittelemällä sinua. Esittele eri vaiheet, näytä, mitkä kohdat ovat vaikeita. Jos vain on mahdollista (ja sopivaa), opiskelijat voivat pelata esittelemääsi peliä, kokeilla harrastustasi tai luoda jotain. 3. (kuuntelun jälkeen) Kertaa vielä harrastukseen sisältyvät vaiheet ja kirjoita ne taululle. 4. Pyydä opiskelijoita kertomaan (esimerkiksi seuraavalla oppitunnilla) omasta harrastuksestaan. Anna aikaa valmistautua. Muunnelma: Anna opiskelijoille ensimmäisessä vaiheessa täytettäväksi lomake. Harrastuksen/taidon nimi Paikka ja/tai aika, missä ja/tai milloin sitä tehdään Tarvittavat materiaalit Kuinka paljon menee aikaa oppimiseen? Erityistaidot Rost, M. & J. J. Wilson Active Listening. Harlow, England: Pearson,

Valmistaudu opettamaan jotain harrastuksestasi (pelistä, urheilulajista, käsitöistä, ) opiskelijoille. 1. (ennen kuuntelua) Kierrätä luokassa kuvia tai esineitä, jotka liittyvät harrastukseesi.

2 Top down frame: fokus ideoiden ymmärtämisen syventämisessä ja vahvempien tulkintojen tekemisessä Tehtävä: THO-taulukko aktivoida aikaisempaa tietoa annetusta aiheesta käyttää opiskelijoiden omia kysymyksiä kuuntelun viitekehyksenä kehittää näitä kuuntelustrategioita: ennakkosuunnittelua, ennakoivaa päättelyä, maailmantiedon käyttöä, varmistustarpeen arviointia, yhteenvedon tekemistä Taso: Beginner + (A1+) Aika: 20 min Materiaalit: Nauhoite tai luettava teksti ja THO-taulukko. Kuuntele nauhoite. Tee esimerkki THO-taulukosta tai piirrä se taululle. 1. (ennen kuuntelua) Kerro opiskelijoille aihe ja näytä heille THO-taulukko. Selitä, että T tarkoittaa tietämistä. Tähän kohtaan he kirjoittavat, mitä jo tietävät tästä aiheesta. H tarkoittaa, mitä he haluavat tietää tästä aiheesta. Tähän kohtaan he kirjoittavat kysymyksiä tästä aiheesta. O tarkoittaa sitä, mitä on opittu. Tämä sarake täytetään vasta kuuntelun jälkeen. 2. Pyydä opiskelijoita täyttämään kaksi ensimmäistä saraketta. 3. Kun viisi minuuttia on kulunut, laita opiskelijat vertailemaan pareittain täyttämiään sarakkeita. 4. Opiskelijat kertovat valikoidusti kahden ensimmäisen sarakkeen sisällöistä muulle ryhmälle. 5. (kuuntelu) Selitä, että opiskelijat kuuntelevat tekstin ja tarkistavat samalla, vahvistettiinko siinä ensimmäiseen sarakkeeseen kirjoitetut asiat ja vastattiinko siinä toisen sarakkeen kysymyksiin. Soita teksti opiskelijoille. 6. (kuuntelun jälkeen) Ensimmäinen palautevaihe sisältää keskustelua siitä, mitkä opiskelijoiden listaamista asioista mainittiin tekstissä ja mihin kysymyksiin vastattiin. 7. Toisen kuuntelukerran jälkeen opiskelijat kirjoittavat kolmanteen sarakkeeseen, mitä he oppivat. Tämän jälkeen keskustellaan siitä, mitä opittiin. 8. (mahdollinen lisävaihe) Oppijat etsivät vastaukset niihin kysymyksiin, joihin ei tullut tekstistä vastausta. Muunnelma: TTO-taulukko: ensimmäinen T tarkoittaa tietämistä, toinen T tarkoittaa tarvetta (mitä pitäisi tietää) ja O sitä, mitä on opittu. T: Mitä jo tiedän? H: Mitä haluan tietää? O: Mitä opin? Rost, M. & J. J. Wilson Active Listening. Harlow, England: Pearson,

Beginner + (A1+) Aika: 20 min Materiaalit: Nauhoite tai luettava teksti ja THO-taulukko. Kuuntele nauhoite. Tee esimerkki THO-taulukosta tai piirrä se taululle. 1.

3 Bottom up frame: fokus äänteiden havaitsemisessa, sanojen ja lauserakenteiden tarkemmassa tunnistamisessa Tehtävä: Tartu sanaan kuunnella tiettyjä sanoja muodostaa yhteistyössä erillisistä sanoista tarina kehittää kuuntelustrategioita: valikoivaa huomion kohdentamista (e. selective attention), ymmärtämisen tarkkailua, tehtävän ratkaisemista yhdessä, ongelmien (haastavien kohtien) arvioimista, yhteenvedon tekemistä Taso: Beginner + Aika: 10 min Materiaalit: Mikä tahansa tekstikatkelma, jonka kuunteleminen kestää ainakin minuutin. Tarinat toimivat tässä tehtävässä hyvin. 1. Katso läpi kuunneltavan tekstin käsikirjoitus (tai kuuntele katkelma ja tee muistiinpanoja tärkeistä sanoista) ja valitse tärkeää sanaa tai fraasia. Valitse substantiiveja, adjektiiveja, verbejä tai adverbejä. 2. Kirjoita sanat korteille. Valmista kortteja niin, että niitä riittää yksi setti jokaiselle kolmen - neljän hengen ryhmälle. 1. (ennen kuuntelua) Jaa opiskelijat kolmen tai neljän hengen ryhmiin. Jokaisella ryhmällä on kortit joko pöydällä tai seinään kiinnitettynä. 2. Pyydä opiskelijoita lukemaan sanat ja selitä, että he tulevat kuuntelemaan tekstikatkelman. Kun he kuulevat jonkun korttien sanoista, heidän täytyy yrittää ottaa se mahdollisimman nopeasti ennen muita. 3. (kuuntelu) Soita teksti nauhalta tai lue se itse. 4. (kuuntelun jälkeen) Lopuksi opiskelijat laskevat, kuinka monta sanakorttia kukin sai ja kuka voitti. 5. Pyydä opiskelijoita työskentelemään ryhmässä ja yhdistelemään korttien avulla sanoista taas tarinan. Tämä voi olla haastavaa. 6. Pyydä heitä kuuntelemaan tarinan pääkohdat uudelleen. 7. Lopuksi opiskelijat yrittävät rakentaa tekstin yhdessä laittamalla sanat oikeaan järjestykseen. Muunnelmat: Kilpailun voi toteuttaa myös vasta toisella kuuntelukerralla, jotta opiskelijat osaavat jo hieman ennakoida, mikä sana on tulossa. Pyydä opiskelijoita kilpailun sijaan järjestelemään kortit yhdessä. Ei ole niin hauskaa kuin kilpailu mutta kehittää yhteistyötä. Käytä joitakin harhauttavia sanoja, jotka muistuttavat äänteellisesti toisiaan. Rost, M. & J. J. Wilson Active Listening. Harlow, England: Pearson,

selective attention), ymmärtämisen tarkkailua, tehtävän ratkaisemista yhdessä, ongelmien (haastavien kohtien) arvioimista, yhteenvedon tekemistä Taso: Beginner + Aika: 10 min Materiaalit: Mikä

4 Interactive frame: fokus yhteistyön ja keskinäisen riippuvuuden rakentamisessa kuunteluprosessin aikana Tehtävä: Minun vuorosi, sinun vuorosi keskittyä kuuntelussa yksityiskohtiin kehittää kuuntelun jälkeisiä taitoja (e. post-listening skills): selitetään kuunneltu teksti omin sanoin ja tarkistetaan tietoja Taso: Intermediate + (B1+) Aika: 10 min Materiaalit: korkeintaan 5 minuuttia pitkä nauhoite Käy läpi nauhoite ja tee siitä ensimmäistä kuuntelukertaa varten kysymyksiä, jotka käsittelevät tekstin ydintä. 1. (ennen kuuntelua) Valmista opiskelijat kuunteluun keskustelemalla, näyttämällä kuvia ja kysymällä kysymyksiä (jne.) kuunneltavan tekstikatkelman aiheesta. Kerro opiskelijoille, että he kuulevat nauhoitteen kahdesti. 2. Anna opiskelijoille yksi tai kaksi kysymystä tekstin ydinkohdista ensimmäistä kuuntelukertaa varten. 3. (kuuntelu) Soita nauhoite ja vastaa kysymykseen/kysymyksiin. 4. Kerro opiskelijoille, että he kuulevat tekstin uudelleen, minkä jälkeen heidän täytyy kertoa vuorollaan, mitä he muistavat tekstistä. Anna malli, keskity yhteen yksittäiseen asiaan katkelman alkupuolelta. Muistuta opiskelijoita, että he eivät tee muistiinpanoja vaan keskittyvät vain tekstikatkelman sisältämiin tietoihin. 5. Soita nauhoite uudelleen. 6. (kuuntelun jälkeen) Jaa opiskelijat pareihin ja neuvo heitä sanomaan vuorotellen yksi asia, jonka he muistavat tekstistä. 7. Kiertele luokassa kyselemässä, mitä tietoja parit ovat jo maininneet. Muunnelma: Laita opiskelijat neljän ryhmiin ja pyydä heitä kirjoittamaan yhteenveto kuunnellusta katkelmasta. Ryhmät vertailevat yhteenvetoja keskenään nähdäkseen, mitä tietoja heiltä on jäänyt pois ja ovatko heidän tulkintansa samankaltaisia muiden ryhmien kanssa. Rost, M. & J. J. Wilson Active Listening. Harlow, England: Pearson,

post-listening skills): selitetään kuunneltu teksti omin sanoin ja tarkistetaan tietoja Taso: Intermediate + (B1+) Aika: 10 min Materiaalit: korkeintaan 5 minuuttia pitkä nauhoite Käy läpi nauhoite

5 Autonomous frame: fokus tehokkaiden kuuntelu- ja oppimisstrategioiden kehittämisessä Tehtävä: Vox pop -haastattelut kuunnella ja keskustella reaaliajassa käyttää strategioita keskustelun ylläpitämiseen, selventämiseen, vahvistamiseen jne. siirtää harjoittelu luokasta ulkomaailmaan kehittää kuuntelustrategioita: ennakkoon valmistelua, ymmärtämisen tarkkailua, selvennyksen pyytämistä ja muistiinpanojen tekemistä Taso: Intermediate + (B1+) Aika: 60 min 1. Valmistaudu näyttämään joitakin lyhyitä vox-pop-tyyppisiä haastatteluja, joissa kysytään esimerkiksi Mitä ajattelet -sta/-stä? Mikä on sinun lempi-? Kuinka vietät? Katsoitko TV:stä? Mitä mieltä olet -sta/-stä? 2. Päätä, mistä aiheista opiskelijat haastattelevat muita ihmisiä. Vaihtoehtoisesti voit antaa opiskelijoiden itse päättää aiheista. 1. (ennen kuuntelua) Näytä opiskelijoille joitakin haastatteluja. Laita opiskelijat keskustelemaan kysymyksistä, joita haastatteluissa kysyttiin. 2. Selitä opiskelijoille, että he haastattelevat suomeksi joko luokan ulkopuolella olevia ihmisiä tai opettajia tai muita opiskelijoita koulussa. 3. Jaa opiskelijat pareihin ja anna heille aihe. Pyydä opiskelijoita keksimään kuusi tai seitsemän aiheeseen liittyvää haastattelukysymystä. 4. Pyydä heitä tarkistamaan kysymykset toisen parin kanssa ja kysymään sinulta, jos he haluavat tarkistaa joitakin kohtia. Pyydä sitten opiskelijoita valitsemaan kysymyksistä kolme tai neljä parasta. 5. (kuuntelu) Tee haastatteluja varten tarvittavat valmistelut. Opiskelijat voivat käyttää haastattelujen nauhoittamiseen esimerkiksi kännykkäkameraa tai nauhuria tai ottaa kuvan haastateltavastaan. Aseta tavoite (täytyy haastatella esimerkiksi kolmea eri ihmistä) ja aikaraja (esimerkiksi viikko aikaa). Neuvo opiskelijoita siinä, miten aloitetaan keskustelu tuntemattoman kanssa. 6. (kuuntelun jälkeen) Pyydä opiskelijoita raportoimaan haastatteluistaan. Tässä voisi käyttää hyväksi palautelomaketta. Rost, M. & J. J. Wilson Active Listening. Harlow, England: Pearson,

siirtää harjoittelu luokasta ulkomaailmaan kehittää kuuntelustrategioita: ennakkoon valmistelua, ymmärtämisen tarkkailua, selvennyksen pyytämistä ja muistiinpanojen tekemistä Taso: Intermediate +

Samankaltaiset tiedostot

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet

Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan