HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu. Ammatillinen erityisopettajankoulutus

Transkriptio

1 HAMK Ammatillinen opettajakorkeakoulu Ammatillinen erityisopettajankoulutus Opinto-opas

2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Ammatillinen erityisopetus muuttuvassa toimintaympäristössä Opiskelu ammatillisessa erityisopettajankoulutuksessa Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen teemat, osaamistavoitteet ja arviointikriteerit Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen toteutussuunnitelma... 17

3 1 1. Ammatillinen erityisopetus muuttuvassa toimintaympäristössä Ammatillisen koulutuksen tavoitteena on luoda oppimisympäristöjä, joissa voidaan kehittää työelämän tarvitsemaa ammatillista osaamista ja edistää sekä tukea oppimisvalmiuksiltaan erilaisten oppijoiden oppimista. Tämän tavoitteen saavuttamisessa ammatillisella erityisopetuksella ja opiskelijoiden hyvinvoinnin edistämisellä on oma tärkeä tehtävänsä. Hallitusohjelman mukaan Suomi on maa, jossa tekee mieli oppia koko ajan uutta. Ammatillisen koulutuksen reformi uudistaa vuodesta 2018 alkaen toisen asteen tutkintojen suorittamisen ja vaikuttaa myös ammatilliseen erityisopetukseen. Hallitusohjelman tavoitteina ovat mm. koulutuksen ulkopuolelle jäävien määrän vähentäminen, keskeyttämisen vähentäminen, digitalisaation ja uusien oppimisympäristöjen hyödyntäminen, työelämäyhteistyön lisääminen ja kansainvälisyyden edistäminen. Vuoden 2016 alussa Opetus- ja kulttuuriministeriö asetti Opettajankoulutusfoorumin, jonka tavoitteena on uudistaa opettajien perus-, perehdyttämis- ja täydennyskoulutusta kehittämisohjelman avulla. Kehittämisohjelmassa keskeistä on opettajien osaamisen vahvistaminen työn jatkuvasti muuttuessa. Opettajien valmiudet, oma halu ja mahdollisuudet yhdessä tekemiseen, verkostoitumiseen, oman osaamisen jatkuvaan kehittämiseen ja omaan oppimiseen ovat avaimet tässä muutoksessa. Ammatillisen erityisopetuksen kehittämistarpeet liittyvät koko koulutuspolitiikkaa ja koulutusta koskeviin muutoksiin sekä kansainväliseen kehitykseen. Euroopan erityisopetuksen kehittämiskeskus määritteli Osallistavan opettajan profiilin (2012) muodostuvan neljästä alueesta, jotka ovat oppijoiden moninaisuuden arvostaminen, kaikkien oppijoiden tukeminen, yhteistyö muiden kanssa ja henkilökohtainen ammatillinen kehittyminen. Osallistavan opettajan profiili kuvaa hyvin ammatillisen koulutuksen tämän hetkisiä haasteita ja niistä nousevia kehittämistarpeita ammatilliselle erityisopetukselle. Tulevina vuosina ammatillisen koulutuksen ja työelämän yhä kiinteämpi yhteistyö lisääntyy ja yhteistyössä pyritään luomaan uusia työvaltaisia toimintamuotoja ammatilliseen erityisopetukseen. Erityistä tukea tarvitsevat nuoret ja aikuiset työllistyvät koulutuksen päätyttyä muita opiskelijoita heikommin, joten työllistymisen edistäminen vaatii ammatilliselta erityisopetukselta uusia yksilöllisiä toimintatapoja ja laajoja yhteistyöverkostoja. Elinikäisen oppimisen periaatteen mukaisesti erityispedagogista osaamista tarvitaan nykyisessä järjestelmässä ammatillisen koulutuksen lisäksi ammattikorkeakouluissa. Ammatilliset erityisopettajat voivat toimia ammatillisten erityisoppilaitosten, ammatillisten oppilaitosten, aikuisopistojen ja ammattikorkeakoulujen erityisopetus- ja asiantuntijatehtävissä. Ammattiin kouluttamisen lisäksi erityisopetuksessa painottuvat valmentavat koulutukset sekä opetukseen liittyvät kehittämis-, ohjaus- ja tukitehtävät. Ammatillisen koulutuksen reformin myötä järjestelmä ja käsitteistö tulevat uudistumaan ja tuemme valmistuvia erityisopettajia toimimaan uudessa ammatillisen koulutuksen ajassa.

4 2 2. Opiskelu ammatillisessa erityisopettajankoulutuksessa Ammatillisessa erityisopettajankoulutuksessa opiskelevat ovat jo suorittaneet ammatillisen opettajan pedagogisen koulutuksen sekä hankkineet kokemusta opettajan työstä. Siksi erityisopettajakoulutuksen lähtökohtana on oman opettajuuden ja oman työn kehittäminen erityispedagogiikan näkökulmasta. Koulutusohjelman laajuus on 60 opintopistettä. Opetussuunnitelma jakaantuu moduuleihin, jotka ovat Oppimisen ohjausosaaminen, Erityispedagoginen osaaminen, Toimintaympäristöosaaminen sekä Kehittämisosaaminen. Lisäksi opintoihin kuuluvat erityispedagogiikan perusopinnot. Jokainen moduuli rakentuu teemoista. Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen osaamiskuvio (kuvio 1) kuvaa, minkä moduulin osana kyseistä teemaa opitaan ja arvioidaan. Kaikkien moduulien perustana on työelämälähtöisyys. Opintojen aikana opiskelija laatii osaamisportfolion, joka sisältää kaikkien moduulien arviointia, oman työn ja kehittymisen dokumentointia ja reflektointia. Erityispedagogiikan perusopinnot 12 op Erityispedagogiikan peruskurssi 3 op Oppimisen haasteet 2 op Syrjäytyminen 2 op Tuen tarve 2 op Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op Oppimisen ohjausosaaminen 15 op Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Opiskelijan ohjaus Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen Kehittämisosaaminen 13 op Erityisopettajan ammatillinen kasvu Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Valinnaiset opinnot Erityispedagoginen osaaminen 10 op Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Harjoittelu erityisopetuksessa Toimintaympäristöosaaminen 10 op Työelämä- ja verkostoyhteistyö Monialainen yhteistyö Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta Kuvio 1. Moduulit ja teemat

5 3 Opiskelumuoto Ammatillisessa opettajakorkeakoulussa toteutettava erityisopettajien koulutus on oman työn ohella tapahtuvaa opiskelua (1 600 tuntia). Opiskelu tapahtuu monimuotoisesti 13 kuukaudessa. Monimuotokoulutuksessa yhdistyvät ryhmässä tapahtuva työpajatoiminta, opintopiiritoiminta, opetusharjoittelu, verkko-opiskelu, oppimistehtävät ja oman työn kehittäminen. Työpajoihin ja opintopiiritoimintaan kuuluu läsnäolovelvoite. Opiskelijan on hyvä huomata opiskelunsa suunnittelussa, että opiskelu muodostuu työpajoista ja etäpajoista. On tärkeää, että opiskelija varaa itselleen riittävästi aikaa opiskeluun. Ohjaajina erityisopettajankoulutuksessa toimivat opettajakorkeakoulun omaohjaajat ja harjoitteluoppilaitosten ohjaavat opettajat sekä opintopiirin opiskelijat. Koulutuksen rakenne ja toiminta on suunniteltu sellaisiksi, että vertaisohjaajuutta toteutetaan opintopiirityöskentelyn kautta. Opintopiirien tehtävät ja merkitys korostuvat erityisesti etäpajojen aikana, jolloin opintopiiri tekee sille määrättyjä tehtäviä joko itsenäisesti tai omaohjaajien ohjauksessa sekä tukee jäseniensä opintojen etenemistä tavoitteiden suuntaisesti. Verkkotyöskentely ammatillisessa erityisopettajankoulutuksessa toteutetaan erilaisissa verkko-oppimisympäristöissä esim. Moodlessa. Moodlea käytetään opetuksen tukena sekä teemojen tarkempien ohjeiden ja materiaalien jakamiseen. Yleisenä tiedotuskanavana käytetään Yammeria. Opinnoissa tutustutaan mobiilioppimisen kautta langattoman teknologian avulla tapahtuvaan oppimiseen sekä sosiaalisen median mahdollisuuksiin oppimisen välineenä. BYOD (bring your own device / tuo omat laitteet) -periaatteen mukaisesti opiskelussa hyödynnetään opiskelijoiden omia viestintävälineitä ja mobiililaitteita. HOPS ja henkilökohtainen ohjaus Erityisopettajankoulutuksessa korostuu erityisopettajaksi kasvun prosessinomaisuus. Oppimisprosessin jäsentäjänä ja kokoajana toimii opiskelijan laatima henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS). Suunnitelmassa sovitetaan yhteen opiskelijan omat tavoitteet ja opetussuunnitelman tavoitteet sekä opiskelijan oppilaitoksen päämäärät. Suunnitelmassa määritellään tavoitteiden lisäksi oppimisprosessin käytännön toteutus ja oppimisen kriteerit. Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma päivitetään säännöllisesti ja siinä kuvataan myös suunnitelmien toteutumista. Opiskelija saa opintojensa aikana henkilökohtaista ohjausta omaohjaajalta ja opetusharjoittelupaikan ohjaavalta opettajalta. Henkilökohtainen ohjaus tarkoittaa kaikkia niitä käytännön toimia, joilla opiskelijan erityisopettajaksi kasvua tuetaan. Tällaisia toimintoja ovat keskustelut opiskelijan tavoitteista, valinnoista ja toiminnasta sekä palautteen antaminen, opiskelijan kuunteleminen ja kysymysten esittäminen. Henkilökohtaista ohjausta on mahdollista saada työpajojen yhteydessä ja sopimuksen mukaan. Yhteistyö työelämän, oppilaitosten ja ohjaavien opettajien kanssa Toiminnassa keskeistä on oppilaitoksessa tapahtuva yhteistyö, jossa ovat osallisena oppilaitoksen johto, ohjaava opettaja, työelämän edustajat ja opiskelija sekä opiskelijan omaohjaaja. Jokainen opiskelija hankkii opiskelunsa ajaksi oppilaitoksesta itselleen ohjaavan opettajan, jolla tulee olla suoritettuna ammatillinen erityisopettajankoulutus. Ohjaava opettaja tukee erityisopettajaksi kehittymisen prosessia erityisesti oppilaitosharjoittelun aikana.

6 4 Ohjaava opettaja ohjaa oppilaitosharjoittelun tavoitteiden asettamisessa, seuraa opetusta ja käy opiskelijan kanssa arviointikeskustelun, jonka pohjalta hän laatii arvioinnin harjoittelusta. Lisäksi ohjaava opettaja käy opiskelijan kanssa ohjauskeskusteluja henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman tavoitteista ja arvioi yhdessä opiskelijan kanssa tavoitteiden saavuttamista osaamisportfoliossa. Arviointi Arviointi perustuu osaamistavoitteisiin sekä arviointikriteereihin ja on luonteeltaan ohjaavaa, kehittävää ja tulevaisuuteen suuntaavaa. Arvioijina toimivat opiskelija itse, toiset opiskelijat, oman oppilaitoksen edustajat sekä ohjaava opettaja ja omaohjaaja. Opiskelija osoittaa osaamisensa kehittymisen jokaisen moduulin jälkeen oppimispäiväkirjassaan. Moduuleihin sisältyvä osaaminen arvioidaan asteikolla hyväksytty/täydennettävä. Erityispedagogiikan perusopinnot suoritetaan Helsingin yliopiston tutkintovaatimusten mukaisesti ja ne arvioidaan asteikolla 5 0. Arviointi perustuu opintoihin kuuluvien esseiden tuottamiseen, opintoihin sisältyvien opintokäyntien toteuttamiseen ja niistä laadittujen raporttien tuottamiseen sekä verkkokeskusteluun osallistumiseen. Esseiden tulee olla annettuun aineistoon perustuvia, tieteellisen kirjoittamisen tuntomerkit täyttäviä ja omaan kokemusmaailmaan liitettyjä tieteellisiä kirjoituksia. Opintokäyntien arvioinnin perustana on opintokäyntien toteuttaminen sekä tieteellisen kirjoittamisen periaatteita noudattavat raportit, joissa teoriataustana on käytetty annettua kirjallisuutta. Verkkokeskustelun arviointi perustuu verkkokeskusteluun osallistumiseen, vuorovaikutuksen intensiteettiin ja laatuun sekä annetun kirjallisuuden käyttöön keskustelujen teoreettisena taustana. Aiemmin tai opintojen aikana muualla hankitun osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen (AHOT) Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen opinnoista voi osaamisen tunnustamista hakea joko opintojen hyväksilukemisen (= korvaaminen) tai osaamisen näytön kautta, joka perustuu näyttöpohjaiseen arviointiin. Opintojen hyväksilukemisella tarkoitetaan sitä, että muualla suoritetuilla opinnoilla korvataan erityisopettajankoulutuksen opintoja virallisiin dokumentteihin perustuen. Opintojen hyväksilukemisen edellytyksenä on, että aiemmat opinnot vastaavat tavoitteiltaan ja sisällöiltään ammatillisen erityisopettajankoulutusohjelman voimassa olevaa opetussuunnitelmaa ja opinnot on tehty viimeisen viiden vuoden sisällä. Hyväksilukua haetaan kirjallisesti erillisellä lomakkeella. Opinnoista voi hakea myös osaamisen näyttöjä. Tällä tarkoitetaan muulla tavoin aikaisemmin hankitun osaamisen tunnistamista ja tunnustamista eli pääsääntöisesti työkokemuksen kautta kertyneen osaamisen tunnustamista. Osaamista ei voida arvioida pelkän työtodistuksen kautta, vaan arviointi tapahtuu laatujärjestelmän mukaisen osaamisen tunnustamisprosessin kautta. Ennen erityisopettajaopintojen alkua suoritetuista, esim. erityispedagogiikan perusopinnoista, hyväksilukua haetaan opintojen alkuvaiheessa. Erityispedagogiikan osalta hyväksiluetaan alle kymmenen vuotta sitten suoritetut opinnot. Yli kymmenen vuotta vanhojen opin-

7 5 tojen osalta tulee opiskelijan osoittaa osaamisensa erillisen tehtävän avulla. Opintojen aikana haettava hyväksiluku muualla suoritettavista opinnoista tulee myös hyväksyttää etukäteen. Ammatillinen erityisopettajankoulutus jakaantuu seuraaviin opintoihin: Tunnus Opinnot Laajuus OPEM16A-1002 Erityispedagogiikan perusopinnot 12 op ER00BK63 Erityispedagogiikan peruskurssi 3 op ER00BK64 Oppimisen haasteet 2 op ER00BK65 Syrjäytyminen 2 op ER00BK66 Tuen tarve 2 op ER00BK67 Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op OPEM16A-1003 Erityisopettajan osaaminen 48 op ER00BK68 Oppimisen ohjausosaaminen 15 op Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Opiskelijan ohjaus Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen ER00BK69 Erityispedagoginen osaaminen 10 op Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Harjoittelu erityisopetuksessa ER00BK70 Toimintaympäristöosaaminen 10 op Työelämä- ja verkostoyhteistyö Monialainen yhteistyö Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta ER00BK71 Kehittämisosaaminen 13 op Erityisopettajan ammatillinen kasvu Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Valinnaiset opinnot Yhteensä 60 op

8 6 3. Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen teemat, osaamistavoitteet ja arviointikriteerit ERITYISPEDAGOGIIKAN PERUSOPINNOT 12 OP Erityisopettajaopiskelijalle rakentuu yleiskäsitys erityispedagogiikasta tieteenalana ja käytännön toimintana. erityispedagogiikan toiminta-alueiden keskeiset käsitteet ja toimintatavat: varhaiskasvatus, koulutus ja kuntoutus. Teema Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Erityispedagogiikan peruskurssi 3 op Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: Kirjallisuuteen perehtyminen ja esseen kirjoittaminen käyttää erityispedagogiikan teoreettisia lähtökohtia ja ammatillisen erityisopetuksen lainsäädäntöä oman pedagogisen ajattelunsa ja työnsä lähtökohtina sekä perusteluina. tunnistaa roolinsa erityiskasvatuksen kentässä ammatillisen erityisopetuksen asiantuntijana. ottaa huomioon toiminnassaan erityispedagogiikan ja sen lähitieteenalojen yhteiset alueet. tuntee tieteenalan määritelmän, sovellusalueet, alaan liittyvän lainsäädännön ja tieteenalan historiallisen kehityksen. Tuntee käytännössä ammatillisen erityisopetuksen, opetussuunnitelmia ja kuntoutusta erilaisissa yhteyksissä. paikantaa itsensä erityisopetuksen kentässä. käyttää erityispedagogiikan yhteistä ammattikieltä ja käsitteistöä. Vierailukäynnit ja tutustuminen peruskoulun erityisopetukseen, vapaavalintaiseen kuntoutuksen ja erityiskasvatuksen kohteeseen (ei ammatillinen oppilaitos) Raportti vierailukäynneistä Oppimisen haasteet 2 op Erityisopettaja osaa: ottaa toiminnassaan huomioon LUKI-vaikeudet ja erilaiset kommunikaatioon liittyvät haasteet. Erityisopettajaopiskelija: tuntee lasten ja nuorten erityiskasvatusta tuntee yleisopetuksen periaatteita ja käytäntöjä. Kirjallisuuteen perehtyminen Esseen kirjoittaminen

9 7 tunnistaa lasten ja nuorten yleisopetuksen ja erityiskasvatuksen prosesseja sekä käytäntöjä ja osaa ottaa ne huomioon suunnitellessaan ja toteuttaessaan ammatillista erityisopetusta. tutustuu lukemisen ja kirjoittamisen oppimisvaikeuksiin sekä kommunikoinnin haasteisiin ja niihin kohdistuviin interventioihin. tunnistaa inklusiivisen koulutuksen periaatteet ja osaa ottaa ne huomioon toimintansa lähtökohtina. Syrjäytyminen 2 op Erityisopettaja osaa: tunnistaa syrjäytymisen taustalla olevia tekijöitä ja ottaa ne huomioon kasvatustyössään. tunnistaa syrjäytymiskehitykseen johtavan prosessin ja sen eri vaiheet ja tietää niihin liittyviä interventiomalleja. ottaa huomioon rikollisuuden, nuorisorikollisuuden ja erityispedagogiikan välisen yhteyden sekä niihin yleisesti liittyvät keskeiset käsitteet. Erityisopettajaopiskelija: perehtyy erityispedagogiikan ja kuntoutuksen yhteiseen ainekseen, vammaisuuden erilaisiin malleihin ja erityispedagogiikkaan tukitoimena, joka pyrkii vaikuttamaan yhteiskunnallisen osallistumisen toteuttamiseen ja syrjäytymisen ehkäisyyn. Kirjallisuuteen perehtyminen Esseen kirjoittaminen Tuen tarve 2 op Erityisopettaja osaa: toimia vertaistukena ja asiantuntijana kollegiaalisessa ryhmässä. tunnistaa ja erottaa erilaisia interventioita ja toimintamalleja. Erityisopettajaopiskelija: perehtyy erityiskasvatukseen yleisesti ja saa käsityksen erilaisista kasvua ja kehitystä haittaavista tekijöistä. Kirjallisuuteen perehtyminen Ohjattuun verkkokeskusteluun osallistuminen

10 8 suunnata interventioita henkilön iän ja taustan huomioiden. tutustuu varhaisen puuttumisen periaatteisiin ja funktionaalisekologiseen työskentelytapaan. Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet 3 op Erityisopettaja osaa: käyttää erityispedagogiikan teoreettisia lähtökohtia ja ammatillisen erityisopetuksen tutkimuksia oman pedagogisen ajattelunsa ja työnsä lähtökohtina sekä perusteluina. edistää koulutuksen, tutkimuksen ja työelämän kiinteää yhteistyötä. hankkia ja käsitellä erityispedagogista uusinta tutkimustietoa sekä arvioida sitä kriittisesti. Erityisopettajaopiskelija: ymmärtää tieteellisen tiedon merkityksen ja kasvatustieteellisen tutkimuksen tieteenfilosofisia perusteita. ymmärtää tutkimuksellisuuden ja tieteellisen tutkimuksen perusteet oman työnsä kehittämisessä. tuntee ja käyttää kasvatustieteellisen tutkimuksen peruskäsitteitä ammatillisen erityisopetuksen näkökulmaan sovellettuna. Kirjallisuuteen ja alan tutkimuksiin perehtyminen Tutkimusreferaatti Tentti OPPIMISEN OHJAUSOSAAMINEN 15 OP Erityisopettajaopiskelija osaa tunnistaa opiskelijan yksilöllisiä vahvuuksia ja erityisen tuen tarpeita. Hän osaa tukea opiskelijoita yksilöllisesti ja tilanteen mukaisesti. Hän pystyy rakentamaan oppilaitoksessaan henkilökohtaistamisprosesseja ja ohjaamaan opiskelijaa erilaisissa oppimis- ja toimintaympäristöissä. Erityisopettajaopiskelija osaa toimia moniammatillisissa verkostoissa ja edistää toiminnallaan opiskelijoiden hyvinvointia. Teema Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: Oppimisvaikeusblogin rakentaminen opintopiirissä tunnistaa opiskelijoiden vahvuudet sekä erityisen tuen tarpeet opintojen edistämisen ja työelämän kannalta. käyttää ja kehittää tarpeen mukaisia tukitoi- tunnistaa opiskelijoiden yksilöllisen oppimisen tarpeita. tekee arvion ja päätöksen opiskelijan koko- Case-työskentely opiskelijoiden vahvuuksien ja tuen tarpeen huomioimisesta

11 9 mia erilaisissa toimintaympäristöissä yhdessä monialaisten toimijoiden kanssa. naistilanteesta käytettävissä olevien tietojen perusteella. suunnittelee ja toteuttaa opiskelijan tuen ja ohjauksen sekä tekee tarvittavat kirjaukset HOPSin. arvioi tukitoimien toimivuutta. edistää yksilöllistä ja yhteisöllistä oppimista. Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Erityisopettaja osaa: HOPS- ja HOJKS-prosessien lainsäädännöllisen taustan ja tutkinnon perusteet ja muut määräykset. henkilökohtaistamisprosessien tavoitteet, sisällöt ja käytännöt. Erityisopettajaopiskelija: soveltaa henkilökohtaistamista ammatillisessa koulutuksessa. laatii erityisopiskelijalle HOPSin ja HOJKSin lainsäädännön vaatimusten mukaisesti. Oppilaitosten henkilökohtaistamisprosessien arviointi Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman ja urapolun laatiminen toteuttaa, arvioida ja kehittää oman oppilaitoksensa henkilökohtaistamisprosesseja. toimia monialaisissa verkostoissa opiskelijan opintojen edistämiseksi. kykenee analysoimaan ja arvioimaan opiskelijaa koskevaa tietoa päätösten tekemiseksi henkilökohtaistamisprosessissa. huomioi omassa toiminnassaan ammattieettisiä arvoja ja periaatteita. ottaa huomioon viestinnässä yksilön, ryhmän ja yhteisön näkökulmat sekä tekemään ratkaisuja niiden perusteella. rakentaa monialaisia verkostoja työssään.

12 10 tunnistaa ja ottaa huomioon toiminnassaan oman koulutusasteensa yksilöllistämisja henkilökohtaistamisprosessit. Opiskelijan ohjaus Erityisopettaja osaa: arvioida opiskelijoidensa yksilöllisiä ohjaustarpeita. ohjata opiskelijaa hänen opintopolullaan yhteistyössä oppilaitoksen muun henkilökunnan kanssa. toteuttaa ohjausta tutkinnon perusteiden, opetussuunnitelman ja muiden työtä ohjaavien normien mukaisesti. Erityisopettajaopiskelija: tuntee ohjauksen perustana olevat asiakirjat. arvioi erityisopiskelijoiden yksilöllisiä ohjaustarpeita. laatii erityisopiskelijalle yksilöllisen urapolun HOPSiin. tuntee ryhmänohjauksen ja ryhmäytymisen menetelmät. Suunnitelma opiskelijoiden opintoihin sitouttamisesta ja ryhmäyttämisestä Omien ohjaustilanteiden dokumentointi ja arviointi ammatillisena erityisopettajana arvioida opiskelijan ohjauksen kokonaistilannetta ja kehittää toimintaa arvioinnin pohjalta. ohjaa erityisopiskelijaa erilaisissa toiminta- ja oppimisympäristöissä. kykenee ohjauksessa luovaan ongelmanratkaisuun ja päätöksen tekoon. kykenee reflektoimaan ja arvioimaan omaa toimintaansa opiskelijan ohjaajana. Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen Erityisopettaja osaa: toimia monialaisen opiskeluhuoltoryhmän tai opiskelijoiden hyvinvointityöryhmän jäsenenä ja tuo oman Erityisopettajaopiskelija: tuntee opiskeluhuollon lainsäädännön asettamat vaatimukset opiskeluhuoltotyölle. Osallistuminen verkkokeskusteluun ammatillisen erityisopetuksen eettisyydestä

13 11 erityisopetuksen asiantuntemuksensa opiskelijan tukemiseen. ottaa huomioon erilaisten elämänmuutostilanteiden vaikutuksen opiskeluun ja osaa tarvittaessa ohjata opiskelijoita kuntoutus-, sosiaali-, terveys- ja ammatinvalintapalveluihin. soveltaa opiskeluhuollon lainsäädäntöä omassa työssään. ennakoi, suunnittelee ja toteuttaa opiskeluhuoltotyötä erityisopetuksen näkökulmasta. tunnistaa erityisen tuen merkityksen opiskelijan hyvinvoinnin kannalta sekä suhteessa muihin opiskelijan tukitoimiin. perehtyy vallitseviin nuorisokulttuureihin ja niiden tutkimuksiin. toimia monialaisissa ryhmissä opiskelijan edun mukaisesti. ERITYISPEDAGOGINEN OSAAMINEN 10 OP Erityisopettajaopiskelija osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida erityisopetustaan ammatillisen koulutuksen erilaisissa toimintaympäristöissä. Teema Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Erityisopetusja ohjausmenetelmät Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: käyttää ja soveltaa monipuolisesti erityisopetusmenetelmiä ja pedagogisia malleja eri oppimisympäristöissä. hyödyntää tieto- ja viestintätekniikan tarjoamat mahdollisuudet erityisopetuksessa ja opiskelijoiden ohjauksessa. suunnittelee, toteuttaa ja arvioi omaa pedagogista toimintaansa. soveltaa käytössä olevia opetusmenetelmiä yksilöllisesti ja kehittää niitä opiskelijan henkilökohtaisten tarpeiden mukaisesti. ohjaa ja tukee erityisopiskelijaa erilaisissa ammatillisen koulutuksen toimintaympäristöissä. Erityisopetuksen ohjaus- ja opetusmenetelmien kartoittaminen ja menetelmien esittely. Opetusmenetelmäkokeilujen toteuttaminen Oppilaitoksen opetus- ja ohjaussuunnitelmien vertailu ja kehittäminen

14 12 luottaa omaan ammattitaitoonsa niin, että kykenee arvioimaan käyttämiään menetelmiä ja niiden tuloksellisuutta. tuntee lukemisen ja kirjoittamisen vaikeuksien taustaa sekä niihin liittyviä tukitoimia. Harjoittelu erityisopetuksessa Erityisopettaja osaa: suunnitella, toteuttaa, arvioida ja konsultoida erityisopetusta erilaisissa toimintaympäristöissä. kokeilla ja soveltaa erityispedagogisia toimintamalleja ottaen huomioon opiskelijan yksilölliset tavoitteet. Erityisopettajaopiskelija: suunnittelee opetuskokonaisuuden erityisopetuksen näkökulmasta. toteuttaa erityisopetusta ja opiskelijan pedagogista tukea. huomioi opetuksessaan erityiset opetusja opiskelujärjestelyt. Uuden opetuskokonaisuuden kehittäminen, suunnittelu, toteuttaminen ja arviointi (70 tuntia) Erityisopetuksen eri toteutusmuotoihin ja erityisopettajien työtehtäviin tutustuminen (20 tuntia) hyödyntää opetuksessaan ja ohjauksessaan tieto- ja viestintätekniikkaa. huomioi yksilöllisiä opetuksellisia tarpeita. arvioi opiskelijoiden oppimista ja osaamista sekä tukee opiskelijoiden itsearviointitaitojen kehittymistä. toimii erityisopettajan ammattietiikan ja eettisten periaatteiden mukaisesti. kykenee reflektoimaan omaa toimintaansa

15 13 ammatillisena erityisopettajana. tunnistaa omia vahvuuksiaan sekä kehittämiskohteitaan erityisopettajana ja ottaa ne huomioon. TOIMINTAYMPÄRISTÖOSAAMINEN 10 OP Erityisopettajaopiskelija osaa toimia monialaisissa verkostoissa ja tehdä yhteistyötä kokonaiskuntoutukseen liittyvien toimijoiden kanssa. Hän tuntee erityisopetusta määrittävät asiakirjat ja koulutuspoliittiset linjaukset. Hän tietää ammattialansa erilaiset työllistymisen mahdollisuudet ja osaa rakentaa yksilöllisiä urapolkuja. Teema Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Työelämä- ja verkostoyhteistyö Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: toimia erilaisissa verkostoissa työllistymisen edistämiseksi. luoda uusia ammatillisia yhteistyösuhteita sekä ylläpitää ja kehittää työelämäverkostoaan. kehittää omaa ammatillista verkostoaan. tuntee opiskelijan kokonaistilanteen ja hyödyntää erilaisia verkostoja työllistymisen tukemiseksi. Uusien työllistymisen mahdollisuuksien kartoittaminen Työllistymisen mahdollisuudet -seminaarissa Oman ammatillisen erityisopetuksen verkostokartan laatiminen edistää saavutettavuutta ja yhdenvertaisuutta työelämässä. edistää saavutettavuutta ja yhdenvertaisuutta. Tutustuminen uusiin ammatillisen erityisopetuksen yhteistyöverkostoihin (40 tuntia) Monialainen yhteistyö Erityisopettaja osaa: toimia erityisopetuksen asiantuntijana sekä omassa oppilaitoksessa että oppilaitoksen ulkopuolisissa verkostoissa. Erityisopettajaopiskelija: toimii erityisopetuksen asiantuntijana. toimii vuorovaikutuksessa erilaisten yksilöiden, ryhmien ja yhteisöjen kanssa. Osallistuminen yhteiseen seminaariin opinto-ohjaajaopiskelijoiden kanssa

16 14 rakentaa verkostoja oman työnsä ja opiskelijoiden hyvinvoinnin edistämiseksi. Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta Erityisopettaja osaa: huomioida ammatilliseen koulutukseen vaikuttavat yhteiskunnalliset linjaukset ja päämäärät. toimia työssään inkluusiota, yhteiskunnallista osallisuutta ja koulutuspoliittisia päämääriä edistäen. Erityisopettajaopiskelija: käyttää ammatillisen erityisopetuksen lainsäädäntöä ja määräyksiä oman työnsä lähtökohtana. toimii inkluusiota ja osallisuutta edistäen. Ammatillisen koulutuksen valtakunnallisten ja oppilaitoskohtaisten strategioiden ja kehittämissuunnitelmien arviointi KEHITTÄMISOSAAMINEN 13 OP Erityisopettajaopiskelija osaa tunnistaa omat vahvuutensa ja tiedostaa kehittämisen tarpeensa ammatillisena erityisopettajana. Hän osaa laatia erityisopettajankoulutuksen sisältöjen ja tavoitteiden mukaisen henkilökohtaisen oppimispolkunsa. Hän huomioi oppilaitoksensa kehittämistarpeet sekä pystyy toimimaan konsultatiivisella työotteella. Erityisopettajaopiskelija tunnistaa omat eettiset periaatteensa työssään ja toimii niiden mukaisesti. Teema Osaamistavoitteet Arviointikriteerit Osaamisen osoittaminen Erityisopettajan ammatillinen kasvu Erityisopettaja osaa: Erityisopettajaopiskelija: analysoida omaa toimintaansa ja ammatillista kasvuaan. kehittää ja uudistaa omaa opetustaan, ohjaustaan ja asiantuntijuuttaan tavoitteellisesti. toimia tutkivalla ja kehittävällä otteella oppimisen ohjaamisessa, oppimisyhteisöissä ja toimintaympäristöissä. toimii työssään ammatillista opetusta ohjaavien säädösten mukaisesti. toimii ammattieettisten arvojen ja periaatteiden mukaisesti. arvioi omaa osaamistaan ja asiantuntijuuttaan sekä määrittelee osaamisensa kehittämistarpeita. Oman henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) laatiminen Oman kehittymisen reflektointi oppimispäiväkirjassa Oman osaamisportfolion rakentaminen

17 15 luoda työlleen vahvan ammattieettisen perustan. käyttää erityispedagogiikan teoreettisia lähtökohtia oman työnsä kehittämiseen. edistää koulutuksen, tutkimuksen ja työelämän yhteistyötä kansainvälisissä työ- ja toimintaympäristöissä. Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Erityisopettaja osaa: toimia lainsäädännön, tutkinnon perusteiden ja oppilaitoksen strategisten linjausten mukaisesti. toimia erityisopetuksen ja opiskelijahuollon suunnitelmien ja toteutusperiaatteiden mukaisesti. kehittää ja uudistaa oppilaitoksen erityisopetusta siten, että erityisopetuksesta muodostuu tavoitteellinen ja taloudellinen kokonaisuus. Erityisopettajaopiskelija: tuntee lainsäädännön, tutkinnon perusteet, opetussuunnitelman ja koulutuksen järjestäjän strategiset linjaukset sekä kansainvälisen kehitystoiminnan. tutkii ja kehittää erityisopettajan työtä ja koulutuksen laatua. ennakoi ja uudistaa oman opetusalansa kehitysnäkymiä ja uudistamistarpeita. hankkii, käsittelee, tuottaa ja arvioi oman ammattialansa tietoa kriittisesti. Oppilaitoksen hallinnon haastattelu Oman oppilaitoksen erityisopetuksen kehittämistehtävä. Kokemusten jakaminen työelämän ja verkostoyhteistyön hyvistä käytänteistä Osallistuminen opintopiirien oppilaitosvierailujen suunnitteluun ja toteuttamiseen kykenee yhdessä oppimiseen ja opitun jakamiseen erilaisissa asiantuntijayhteisöissä. tunnistaa ja ottaa oman työtehtävänsä mukaisen roolin oppilaitoksen pedagogisessa kehittämistyössä. tunnistaa oman tehtävänsä erityisen tuen

18 16 tarpeen opiskelijoihin liittyvien asioiden edistäjänä, asiantuntijana ja puolestapuhujana oppilaitoksen kehittämisessä. Valinnaiset opinnot Erityisopettaja osaa: lisätä, pitää yllä ja uudistaa erityisopetuksellista osaamistaan. Erityisopettajaopiskelija: reflektoi omaa erityisopetuksellista osaamistaan ja kehittymistarpeitaan työssään. Oman ammatillisen erityisopetuksen osaamisen syventämiseksi tehty suunnitelma ja sen toteuttaminen kehittää ammatillista erityisopetusta ja omaa asiantuntijuuttaan tavoitteellisesti. edistää oppimista, yhteisöllisyyttä ja hyvinvointia työ- ja oppimisyhteisöissään. Monimuoto-opiskelun pelisäännöt Erityisopettajankoulutuksen osaamistavoitteiden saavuttaminen edellyttää sitoutumista opiskeluun. Opiskelua varten on laadittu yhteiset pelisäännöt, joita sekä opiskelijat että opettajat noudattavat. Sääntöjen noudattamatta jättäminen voi aiheuttaa opintojen viivästymisen ja jopa opintojen keskeytymisen. Opiskelija ilmoittautuu moduuleihin sovitusti ja annetun aikataulun mukaisesti. Opiskelijalla on velvollisuus sähköpostia ja seurata Moodlea viikoittain. Opiskelija sitoutuu vastaamaan opettajien lähettämiin henkilökohtaisiin viesteihin viimeistään viikon kuluessa, jos asia sitä edellyttää. Opiskelija kirjautuu moduulikohtaiseen Moodleen viikon kuluessa sen alkamisesta ja aloittaa opiskelun. Opiskelija osallistuu aktiivisesti työpajojen ja opintopiiritapaamisten työskentelyyn toteutussuunnitelman mukaisesti. Poissaolo työpajoista on sallittu ainoastaan pakottavista syistä. Poissaoloista tulee ilmoittaa etukäteen omaohjaajalle. Opiskelijan ollessa estynyt osallistumasta oman ryhmän työpajaan, hän voi korvata poissaolon erikseen sovittavalla oppimistehtävällä. Kaikki korvaavat oppimistehtävät tulee palauttaa ennen moduulin päättymistä. Mikäli opiskelijalla on poissaoloja moduulin lähiopetuksesta yli 50 %, moduulia ei voi suorittaa korvaavilla tehtävillä, vaan seuraavan vuoden opiskeluryhmän toteutuksen mukana.

19 17 Opettajat sitoutuvat ohjaamaan opiskelijoita oppimistehtävien työstämisessä moduulien teemojen toteutusten mukaisesti. Opettajat ja opiskelijat sitoutuvat noudattamaan tietosuojaan, tietoturvaan sekä tekijänoikeuksiin liittyviä säädöksiä, määräyksiä ja ohjeita. Verkkomateriaalimaksu Ammatillisen opettajakorkeakoulun koulutusohjelmien opinnot eivät sisällä lukukausimaksuja. Sen sijaan opiskelijoilta peritään verkkomateriaalimaksu, joka kattaa opiskelun aikana käytetyn materiaalin (digitaalinen, paperina painettu ja tulosteet) ja sen kehittämisen sekä digitaalisuuden tukea. Maksulla kehitetään ja ylläpidetään myös erityisesti verkkoalustaa ja -toimintoja. Ko. palvelujen hinta on ammatillisen erityisopettajankoulutuksen opiskelijoille Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen toteutussuunnitelma Ammatillisen erityisopettajankoulutuksen opinnot alkavat ja päättyvät Opiskelu koostuu työpajoista ja opintopiirityöskentelystä, joissa on läsnäolovelvoite sekä verkkotyöskentelystä ja etäpajoista, jotka edellyttävät opiskelijalta aktiivista työotetta. Työpajoissa työskennellään ohjatusti erityisopetuksen toimintaympäristöön liittyvien teemojen parissa. Etäpajoissa kehitetään omaa työtä erityisopettajankoulutuksen tavoitteiden suuntaisesti osallistumalla aktiivisesti opintopiiri- ja verkostotyöskentelyyn. Erityisopettajankoulutus muodostaa ammatillisen kasvun prosessin. Moduulien kuvaukset on määritelty toteutussuunnitelmassa teemojen tasolla ja työskentelytavat muotoutuvat prosessin kuluessa. Koulutuksen teemojen ja sisältöjen pohjalta erityisopettajaopiskelija laatii henkilökohtaisen opiskelusuunnitelmansa.

20 18 TYÖPAJA 1, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 18 Ke Pe Teema Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot Johdanto erityispedagogiikan perusopintoihin Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teema: Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Yksilölliseen oppimiseen vaikuttavat tekijät Moduuli: Erityispedagoginen osaaminen / Teema: Harjoittelu erityisopetuksessa Opetusharjoittelun ohjeistus Moduuli: Kehittämisosaaminen / Teemat: Erityisopettajan ammatillinen kasvu ja Valinnaiset opinnot Orientoituminen erityisopettajan opintoihin Koulutuksen opetus- ja toteutussuunnitelma Oppimisen työkalut ja yhteistoiminnallinen oppiminen Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma (HOPS) Oppimispäiväkirja Valinnaiset opinnot (toteutetaan erillisen suunnitelman mukaisesti) ETÄPAJA 1 Tehtävät Ilmoittautuminen teemoille ja moduuleille mennessä. Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot Johdanto kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteisiin, luento (mahdollisuus osallistua luentoon myös verkossa) Oppimisen haasteet ja Syrjäytyminen -teemojen kirjallisuuteen perehtyminen ja esseiden kirjoittaminen Erityispedagogiikan peruskurssin vierailukäynnit ja niiden raportoinnit. Teeman kirjallisuuteen perehtyminen ja esseen kirjoittaminen Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teema: Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Oppimisvaikeuskirjallisuuteen tutustuminen ja -blogien rakentaminen Moduuli: Kehittämisosaaminen / Teema: Erityisopettajan ammatillinen kasvu Oman henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman laatiminen

21 19 TYÖPAJA 2, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 35 Ti Ke Teema Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teema: Erityisen tuen tarpeen huomioiminen Opiskelijan vahvuuksien ja tuen tarpeen tunnistamisen menetelmät Oppimisen tuen suunnittelu ja arviointi Työllistymisen mahdollisuudet -seminaari Uusien työllistymisen mahdollisuuksien kartoittaminen ETÄPAJA 2 Tehtävät Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / Teema: Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Valmistautuminen pidettävään tenttiin Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teemat: Erityisen tuen tarpeen huomioiminen ja Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Case-tehtävä opiskelijoiden vahvuuksien ja tuen tarpeen huomioimisesta opinnoissa Oppilaitosten henkilökohtaistamisprosessien arviointi TYÖPAJA 3, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 39 Ke To Teema Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teema: Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat HOPS-, HOJKS- ja henkilökohtaistamisprosessit Monialainen yhteistyö henkilökohtaistamisprosessissa ETÄPAJA 3 Tehtävät Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teema: Henkilökohtaiset opiskelusuunnitelmat Erityistä tukea tarvitsevan opiskelijan henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman ja urapolun laatiminen TYÖPAJA 4, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 44 Ma Ti Teema Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teema: Opiskelijan ohjaus Yksilölliset urapolut Ryhmän ohjaus ja ryhmäyttäminen Ammatillisen erityisopettajan ohjaustaidot

22 20 ETÄPAJA 4 Tehtävät Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teema: Opiskelijan ohjaus Suunnitelma opiskelijoiden opintoihin sitouttamisesta ja ryhmäyttämisestä Omien ohjaustilanteiden dokumentointi ja arviointi ammatillisena erityisopettajana TYÖPAJA 5, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 47 Ma Ti Teema Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teema: Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen Eettisyys ammatillisen erityisopettajan työssä Nuorisokulttuurit ja -tutkimus ETÄPAJA 5 Tehtävät Moduuli: Oppimisen ohjausosaaminen / Teema: Opiskelijan hyvinvoinnin edistäminen Valmistautuminen verkkokeskusteluun ammatillisen erityisopetuksen eettisyydestä. Verkkokeskustelut pidetään tammi-maaliskuun aikana. Moduuli: Erityispedagoginen osaaminen / Teema: Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Erityisopetuksen ohjaus- ja opetusmenetelmien kartoitus ja esittelyn suunnittelu Moduuli: Kehittämisosaaminen / Teema: Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Oman oppilaitoksen erityisopetuksen kehittämistehtävän suunnittelu TYÖPAJA 6, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 50 Ke To Teema Moduuli: Erityispedagoginen osaaminen / Teemat: Erityisopetusja ohjausmenetelmät ja Harjoittelu erityisopetuksessa Tieto- ja viestintätekniikka, digitalisaatio ja sosiaalinen media ammatillisessa erityisopetuksessa Opetusharjoittelujen tilannekatsaus ETÄPAJA 6 Tehtävät Moduuli: Erityispedagoginen osaaminen / Teema: Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Opetusmenetelmäkokeilut Oppilaitoksen opetus- ja ohjaussuunnitelmien vertailu ja kehittäminen

23 21 TYÖPAJA 7, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 3 Ke To Teema Moduuli: Erityispedagoginen osaaminen / Teema: Erityisopetus- ja ohjausmenetelmät Tieto- ja viestintätekniikka, digitalisaatio ja sosiaalinen media ammatillisessa erityisopetuksessa Lukemisen ja kirjoittamisen tukeminen ammatillisessa erityisopetuksessa ETÄPAJA 7 Tehtävät Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / Teema: Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Tutkimusreferaatin tekeminen Moduuli: Toimintaympäristöosaaminen / Teema: Työelämä- ja verkostoyhteistyö Oman ammatillisen erityisopetuksen verkostokartan laatiminen Tutustuminen uusiin ammatillisen erityisopetuksen yhteistyöverkostoihin (40 tuntia) TYÖPAJA 8, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 7 Ma Ti Teema Moduuli: Toimintaympäristöosaaminen / Teema: Monialainen yhteistyö Monialaisen yhteistyön lähtökohdat ja organisointi Yhteinen seminaari opinto-ohjaajaopiskelijoiden kanssa ETÄPAJA 8 Tehtävät Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / Teema: Kasvatustieteellisen tutkimuksen perusteet Tutkimusreferaattiseminaari Moduuli: Toimintaympäristöosaaminen / Teema: Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta Ammatillisen koulutuksen valtakunnallisten ja oppilaitoskohtaisten strategioiden ja kehittämissuunnitelmien arviointi

24 22 TYÖPAJA 9, Hämeenlinnassa Lähipäivät Viikko 11 Ke To Teema Moduuli: Toimintaympäristöosaaminen / Teema: Ammatillinen erityisopetus ja yhteiskunta Inklusiivinen ammatillinen koulutus Ammatillista erityisopetusta koskeva lainsäädäntö ja hallinnollinen ohjaus ETÄPAJA 9 Tehtävät Moduuli: Kehittämisosaaminen / Teema: Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Oppilaitoksen hallinnon haastattelu Kokemusten jakaminen työelämän ja verkostoyhteistyön hyvistä käytänteistä verkkokeskusteluna TYÖPAJA 10, aluejakso Lähipäivät Viikko 16 Ma Ti Teema Moduuli: Kehittämisosaaminen / Teema: Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Opintopiirien oppilaitosvierailut: koulutuksen järjestäjän strategisten linjausten ja kansainvälisyyden näkyminen käytännössä ETÄPAJA 10 Tehtävät Moduuli: Erityispedagogiikan perusopinnot / Teema: Tuen tarve Verkkokeskustelu Moduuli: Kehittämisosaaminen / Teemat: Erityisopettajan ammatillinen kasvu ja Oppilaitoksen pedagoginen ja toiminnallinen kehittäminen Oman kehittämistehtävän ja osaamisportfolion esittelyyn valmistautuminen TYÖPAJA 11, Hämeenlinnassa Lähipäivä Viikko 21 To Pe Teemat Moduuli: Kehittämisosaaminen / Teema: Erityisopettajan ammatillinen kasvu Kehittämistehtävän esittely Osaamisportfolio

25 23 ETÄPAJA 11 Tehtävät Valmistumispalautekyselyyn vastaaminen. Todistusanomus on toimitettava opintotoimistoon mennessä. VALMISTUMISPÄIVÄ, Hämeenlinnassa Viikko 23 Pe Valmistumisjuhla Hämeenlinnassa