PIENRYHMÄN KÄSIKIRJA Sähkötekniikan korkeakoulun kandiseminaareissa

Transkriptio

1 PIENRYHMÄN KÄSIKIRJA Sähkötekniikan korkeakoulun kandiseminaareissa Markus Turunen Tämä ohje jaetaan pienryhmien avausluennolla ja MyCourses-sivuilla Teemat ja aikataulu Pienryhmätoiminnan alustaminen ja ryhmien muodostaminen Esimerkkikandin ruotiminen virittyminen kurssin aaltopituudelle Tutkimussuunnitelmat - Kandityöaiheen hahmottaminen ja rajaus ryhmän tuki Opponointiharjoitus - Kokemusten vaihtoa/paineenpurkua ongelmia Vedos I:stä Opponointiraportti Arvosteltavasta työstä Lisäksi kurssilla työstetään kielenopettajan avustuksella omaa tekstiä tekstipajoissa 1 ja 2 ja puheviestinnän opettajan avulla omaa esitelmöintiä puhepajassa. Tekstipajoihin osallistumalla suoritetaan samalla myös tutkintoon kuuluva kypsyysnäyte siten, että pajoihin toimitetaan tekstinäytteitä työstettäväksi ja lopuksi kielenopettaja tarkistaa arvioitavasta työstä, että opiskelija on oppinut kurssin aikana opetetut asiat liittyen tieteellisen viestinnän tyyliin. Toiminnan tarkoitus Suunnitelma auttaa pitämään yllä päämäärähakuista toimintaa. Kandiseminaari on iso urakkka, jonka aikana saattaa ajoittain tuntua, että hommat eivät etene tai tekijä uupuu työtaakan alle. Tällöin on hyvä, jos oman suorituksen tukena on hyvä suunnitelma ja ryhmän tuki. Pienryhmässä opiskelija voi purkaa kirjoittamisen iloja ja ahdistuksia tutussa porukassa, josta löytyy samassa tilanteessa olevia vertaisia. Pelkästään asioista keskusteleminen auttaa usein motivaatiokuoppien yli ja kannustaa jaksamaan. Pienryhmätoiminnan on tarkoitus osaltaan pitää yllä henkistä hyvinvointia kurssin aikana. Tapaamisissa huomaat, minkä verran kurssin suorittaminen vaatii eri oppijoilta työtä ja ajallista panostamista. Ehkä olet ajatellut, että pärjäät vähemmällä kuin muut tai joudut panostamaan enemmän kuin muut pärjätäksesi vertaistesi tavoin. Vain osallistumalla pienryhmätoimintaan aktiivisesti voit muuttaa luulot tiedoksi ja korjata tarvittaessa omaa toimintaasi sen perusteella suuntaan tai toiseen. Toiminnan hyödyt yksittäiselle opiskelijalle Kandityön kirjoittamisen aikana opiskelijalle tulee useita haasteita eteen ja lukuisia kysymyksiä mieleen. Jos yrität etsiä vastauksia tai ratkaisuja näihin kaikkiin itse, kuluu sinulta tuohon etsimiseen koko kurssin aikana hirveästi aikaa ja energiaa. On järkevää, että kirjoitat ainakin osan kysymyksistä itsellesi muistiin ja keskustelet niistä rohkeasti pienryhmätapaamisissa vertaisten kanssa. Huomaat pian, että lähes kaikki käyvät läpi samoja ongelmia. Näin ollen on pääteltävissä, että muutaman hetken uhraaminen viikoittain pienryhmätoiminnalle tehostaa kaikkien ajankäyttöä merkittävästi. Toiminnan yleiset hyödyt kandisemmakurssin kannalta Kurssin aikana jokainen opiskelija laatii kirjallisen opponointiharjoituksen ja arvioitavan opponointiraportin toisen opiskelijan työstä sekä esittää loppuseminaarissa suullisen opponentin 1/8

2 puheenvuoron. On vaikea opponoida työtä pelkän kertalukemisen perusteella. Siksi pienryhmätoiminta ja siellä tapahtuva vertaistöihin tutustuminen kandikurssin aikana on tärkeää. Opit vaivihkaa uusia asioita toisten töitä lukemalla ja siten arvioitavan opponoinnin suorittaminen on aikanaan helpompaa kuin tuntemattoman työn äkillinen kriittinen arviointi. Kandityövaiheessa opiskelijan näkemys syventävien opintojen sisällöstä ei monestikaan ole täysin selkeä. Tutustumalla mahdollisimman moniin töihin kandiseminaarin aikana, kehität myös kokonaisymmärrystäsi tulevista syventävistä opinnoista. Samalla motivaatio tulevia DI-opintoja kohtaan kasvaa. Toisinaan saattaa käydä jopa niin, että opiskelija päätyy kandityöprosessin seurauksena harkitsemaan jotakin aivan toista syventymiskohdetta DI-opinnoilleen kuin sitä mikä oli kandiopintojen alkuvaiheessa mielenkiintoinen kohde. Olipa tulos mikä tahansa, on tärkeää pohtia tulevaisuuttaan kriittisesti - ajoissa. Kun tiedostat mitä ja miksi sinä haluat opiskella sekä otat selvää siitä, mitä se vaatii, muuttuu oppiminen helpoksi. Toiminnan työelämävalmiuksia kehittävät piirteet Pienryhmätoiminnassa jo nimestäkin päätellen opitaan luonnollisella tavalla ryhmätyötaitoja. Ne ovat sellaisia taitoja, joita harva osaa luonnostaan vaikka toki toisilla on joitakin sellaisia luonteen piirteitä, jotka helpottavat yhteistoimintaa. Varsinaisia taitoja oppii kokeilemalla ja seuraamalla omia ja muiden reaktioita ryhmässä työskentelyn aikana. Ryhmällä on yhteinen tavoite kirjoittaa kandidaatintyö kurssin aikana. Ryhmällä on myös samat toiminnan reunaehdot ja aikarajat. Tämä johtaa päämäärätietoiseen toimintaan. Seuraa, kuinka sinun ryhmäsi onnistuu tässä ja kuinka sinä kehittäisit ryhmän toimintaa, jotta se olisi tehokkaampaa. Tuo kehitysajatuksiasi sopivalla tavalla esille ryhmässä tai pohdi niitä itsenäisesti. Näin opit jotain hyödyllistä työelämää silmällä pitäen. Ryhmätoiminnassa joudut alttiiksi keskustelulle. Seuraa miten vastaat saamaasi korjaavaan tai kehuvaan palautteeseen. Seuraa myös sitä, miten sinä annat palautetta ja osallistut keskusteluun. Kuka ryhmässä saa mielipiteensä läpi ja kuka ei. Mistä se johtuu? Tekemällä näitä havaintoja opit paljon vuorovaikutustaidoista, joista on hyötyä opiskeluissa, töissä ja elämässä. Jos haluat oppia, lue. Jos haluat ymmärtää, kirjoita. Jos haluat hallita jonkin asian, ala opettaa sitä. Ryhmätyöskentelyssä otat huomaamattasi usein opettajan roolin silloin, kun esittelet omaa työtäsi tai annat palautetta vertaisopiskelijalle. Toiminnan akateemisia taitoja kehittävät piirteet Osa teistä saattaa viettää muutaman tai useammankin vuoden yliopistolla vielä kandiksi valmistumisen jälkeen niin sanotuissa akateemisissa tehtävissä. Viimeistään opponointivaiheessa opit tällä kurssilla ja pienryhmissä sellaisia asioita, joista on hyötyä koko akateemisella uralla vaikkapa sitten päätyisit vallan professoriksi. Toki ennen sitä on kirjoitettava DI-työ ja esitettävä se julkisesti mutta siihenkin saat apuja pienryhmän teemoista. Tutkijana joudut enemmin tai myöhemmin tilanteeseen, jossa jokin kansainvälinen tiedelehti pyytää sinulta vertaisarviota julkaisuun ehdotetusta artikkelista. Tätä akateemista opponenttilausuntoa kutsutaan peer review raportiksi tai vertaisarvioksi. Se noudattelee samaa kaavaa kuin sinun kirjoittamasi kirjallinen opponenttilausunto. Mikäli päädytte harjoittelemaan pienryhmässä loppuseminaaria varten opponentin puheenvuoroa, se puolestaan simuloi väitöstilaisuuden vastaväittäjän puheenvuoroa ja kokonaisuudessaan loppuseminaari simuloi tieteellistä konferenssia. Toiminnan vaatimukset Pienryhmätoiminta koostuu muutamasta luentokerrasta, joille kannattaa valmistautua siten, että on lukenut läpi joko esimerkkikandityöt tai myöhemmissä pienryhmätapaamisissa vertaisopiskelijoiden tutkimussuunnitelmat ja vedokset. Tämä on tärkeää, jotta pienryhmän tapaamiset onnistuisivat tehokkaasti (ajallisesti ja oppimisen kannalta). Hyödyntäkää tapaamiset siten, että laaditte niiden puitteissa jo rungon tapaamisesta vaaditusta raportoinnista. Näin 2/8

3 kaikkien on nopeaa täydentää myöhemmin omat syvemmät ajatukset raporttiin ja ehditte lähettää ne määräaikojen puitteissa MyCoursesin tehtävälaatikoihin. Ajan käyttö Ryhmä voi suorittaa kaikki tapaamiset luentoaikojen puitteissa. Halutessaan ryhmät voivat kuitenkin sopia muitakin ajankohtia osalle tapaamisista, kunhan ne tapahtuvat ajallisesti ennen kuin kyseisen pienryhmän raportoinnin määräaika on, jotta ehditte laatia raportit huolella. Toimintaohjeet Yleiset ohjeet Kurssilla on 4 ohjattua pienryhmäkertaa avauksen lisäksi. Tapaamisissa on Markus paikalla. Pienryhmä toimii ohjeiden mukaan itsenäisesti ja opettaja vastaa kysymyksiin, joihin ryhmä ei itse löydä ratkaisua. Kyseessä ei siis ole luento vaan ryhmätyötilaisuus. Yksittäiselle tapaamiselle ei ole määritetty ajallista minimi- eikä maksimikestoa. Pääasia on, että teeman mukainen työskentely, pohdiskelu ja raportointi hoidetaan huolellisesti. Muut tapaamispaikat ja ajat Pienryhmä voi siis kokoontua muulloinkin kuin ennakkoon esitettyinä luento- tai pienryhmäkertoina pois lukien pienryhmän startti (PR0). PR-luentokerroilla 1-4 ei siis ole läsnäolovaatimusta. Kannattaa varata jokin tiedekunnan tarjoamista opiskelutiloista (esim. kirjaston yhteydessä) tai yliopiston muista tiloista, jos haluatte työskennellä omalla aikataululla. Voitte tavata myös epämuodollisemmissa tiloissa mutta silloin ryhmän työskentelyn ennakkovalmistelulla on suurempi merkitys tapaamiskerran hyödyllisyyden näkökulmasta kuin tapaamalla esim. PR-luentokerroilla. Kokeilkaa ryhmätyöskentelyn harjoittelumielessä molempia vaihtoehtoja, ja tehkää havaintoja siitä mikä esimerkiksi työskentelytilan valinnassa tukee tai häiritsee oppimista. Tämäkin on tärkeää oppia. Teemat Pienryhmäteemat kuvataan seuraavaksi. Pienryhmä saa toki kokoontua useamminkin (teemoista riippumatta) vaikka viikoittain tai päivittäin esimerkiksi lounaan tai kahvittelun merkeissä. Älkää kuitenkaan tavatko liian usein, jotta tapaamisilla säilyy selkeä työfunktio, ja keskittyminen oleelliseen pysyy terävänä. Työnteon pitää olla hauskaa mutta keskittyminen ei saa herpaantua. 3/8

4 PR0. Pienryhmätoiminnan alustaminen Motivaatio ja ryhmäytyminen Tavoite: Jakaa opiskelijat noin 5 hengen pienryhmiin (PR). Alustaa PR-toiminta. Tausta: Jako PR:iin tapahtuu mielellään aihealueittain, joten samoista asioista kiinnostuneet opiskelijat muodostavat sisällöllisesti yhtenäisiä kokonaisuuksia (mahdollisuuksien mukaan). PR:t voidaan muodostaa joissakin tapauksissa myös ohjelmarajojen yli! Pienryhmät saa muodostaa myös kaveriporukan kesken mutta huomaa, että työskentelyä saattaa auttaa enemmän, jos pyrit ryhmään, jossa kandiaiheet ovat mahdollisimman samankaltaisia ja jossa loppuseminaarit pidetään samaan aikaan samassa paikassa (EST/BIO tai IT tai AS). Tehtävät opiskelijalle: Pienryhmän toiminnan sisäistäminen mitä, missä ja milloin pitää tehdä. Keskustelkaa tällä tapaamiskerralla kandityöskentelystä heränneistä kysymyksistä. Keskustelkaa myös ohjauksesta, mitä ohjaajalta voi odottaa, mitä opettajilta voi odottaa ja mikä rooli pienryhmällä on oppimisessa tällä kurssilla. Jos ette löytäneet ryhmänä vastauksia kysymyksiinne, kirjatkaa ne ylös ja esittäkää ne tilaisuudessa Markukselle. Keskustelupohja: 1. Esittäytyminen ryhmälle (nimi, opiskelutausta, kandiaihe, ohjaaja, harrastuksista jne.) 2. Mitä odotat kurssilta (keskustelukierros)? 3. Miten kandityötä voi hyödyntää kesätöiden hakemisessa (labroista/teollisuudesta/muualta) 4. Mitä odotat ohjaajaltasi? Mitä ohjaajalta voi oppia? 5. Mitä tiedät etukäteen tieteellisen ilmaisun erityispiirteistä? 6. Mitä odotat opettajilta? Mitä he voivat opettaa sinulle teknisestä ilmaisusta? 7. Mitkä ovat sinun tavoitteesi opittavien asioiden ja arvosanan suhteen? Verratkaa tavoitteita. 8. Minkä verran arvioit kurssin suorittamisen vievän sinulta aikaa lukukauden aikana? a. Mihin arviosi perustuu? Huomaa, että tämä on erilainen kurssi verrattuna tyypillisiin laskari/luento/tentti-kursseihin! Miten niin? b. Kuinka paljon aikaa kuluu valmiiksi suunnitellun laskariongelman suorittamiseen suhteessa siihen, että miettii mikä on oman kandityön tavoite/ongelma, etsii sen ratkaisemiseksi tietoa itsenäisesti, ymmärtää uuden etsimänsä tiedon, jäsentelee sen siten, että muutkin ymmärtävät kirjoittamasi tekstin ja lisää lopuksi tekstiin vielä kriittistä analyysiä osoittavia piirteitä! 9. Mikä kandikurssin suorittamisessa vaatii eniten aikaa, kypsyttelyä ja kärsivällisyyttä? LÄKSY: Tutustu läksyaineistoon ja sopikaa ryhmän työskentelytavat. Kuinka valmistaudutte PR1- tapaamiseen? Läksyaineisto löytyy MyCoursesista Pienryhmäkeskustelu 1:n kohdalta (lue läpi esimerkkikandit). Lisäksi on suureksi hyödyksi, jos otat myös kurssikirjan PR1- tapaamiseen mukaan tai selailet sen sähköistä versiota kannettavalta koneeltasi samalla ( Tutustu kurssin luentoaikatauluun ja tuleviin pienryhmiin silmäillen vähintään niiden aiheet ja tehtävät, jotta tiedät miten valmistautua tapaamisiin. Raportointi: Kuittaus salissa läsnäololistaan. Huomattavaa PR-toiminnasta liittyen kurssin arviointiin: - Vastuuopettaja täyttää arviointilomakkeessa alakohdan 8, jossa eräs osio on pienryhmätoimintaan osallistumisaktiivisuus. - Aktiivisuudella tarkoitetaan yhtäältä sitä, että saapuu täsmällisesti ryhmän tapaamisiin ja raportoi määräaikoja noudattaen pienryhmäkeskustelun MyCoursesin tehtäviin. 4/8

5 PR1. Esimerkkikandin ruotiminen Virittyminen kurssin aaltopituudelle Tavoite: Tutustut ainakin yhteen kandityöhön ja saat selkeän kuvan siitä, mitä sinulta odotetaan kirjallisen kandityön osalta. Tausta: Olet nyt n. 1-2 viikon ajan etsinyt itsellesi ohjaajaa ja pohtinut aihetta. Ensimmäisiä tuntemuksia kurssia kohtaan on alkanut muodostua hyvässä ja pahassa. Tällä kerralla on tarkoitus poistaa vääriä tulkintoja ja ennakkokäsityksiä. Tehtävät opiskelijalle: Osallistu aktiivisesti pienryhmäkeskusteluun ja esitä kysymyksiä ryhmässä kaikkeen kandityöprosessiin liittyen. Mikäli ryhmässä ei osata vastata johonkin kysymykseen, kirjatkaa kysymys paperille ja esittäkää kysymykset PR-tilaisuudessa Markukselle. Hän vastaa kysymyksiin heti tilaisuudessa. Keskustelupohja: 1. Omat tuntemuksesi kandikurssia kohtaan (keskustelukierros). 2. Mikä kurssilla on onnistunut tähän mennessä hyvin? Mistä se johtuu? 3. Mikä kurssilla ei suju vielä? Mistä se johtuu? 4. Mikä esimerkkikanditöissä yllätti sinut? 5. Oliko kandityön kirjoitustyylissä tai ulkoasussa jotain tunnusmerkillistä opinnäytteelle? Mitä? 6. Oliko kuvien, kaavojen ja taulukoiden liittämisessä osaksi kirjoitettua tekstiä joitakin piirteitä, joita noudatettiin läpi työn orjallisesti samalla tavalla? 7. Kandityön laadinnassa lähteinä käytetyt artikkelit oli listattu työn loppuun. Huomasitko, että tekstin joukossa niihin viitattiin. Miksi näin? Miksei se riitä, että lähteet on vain listattu työn loppuun? 8. Koska lähteet pitää merkitä tekstin joukkoon, miten aiot organisoida oman lähteittesi merkintä- ja hallintaprosessin? 9. Mitä asiakokonaisuuksia tunnistit työn rakenteesta johdannon, tiivistelmän ja yhteenvedon lisäksi? Miten työn rakenne vaikutti asioiden omaksumiseen? Onko työn rakenteen suunnittelulla merkitystä? 10. Mitä tarkoittaa asiateksti? Miten se eroaa aikakausi-, koulukirja- ja kaunokirjallisuuden tekstistä? Millä luennoilla näitä asioita käsitellään? Tarkoittaako akateeminen julkaisutyyli jotain muutakin kuin pelkkää oikeinkirjoitussääntöjen ymmärtämistä. 11. Kuinka voisit hallita omaa kirjoittamisprosessiasi? 12. Aiotko hyödyntää jotakin esimerkkikandeista oppimistasi/omaksumistasi menetelmistä? 13. Mitä ajatuksia muiden töiden lukeminen nosti mieleen? KURSSIKIRJA: LÄKSY: Laadi kandityösi tutkimussuunnitelma ja tallenna se määräaikaan mennessä MC:hen sekä lähetä se sähköpostilla pienryhmäsi jäsenille. Tutustukaa ennen pienryhmä 2 tapaamista toistenne tutkimussuunnitelmiin, jotta keskustelu varsinaisessa tapaamisessa olisi tehokasta. Käytte tutkimussuunnitelmia läpi pienryhmätapaamisessa 2. Raportointi PR1:stä: Laadi pienryhmäkeskustelun pohjalta ytimekäs yhteenveto opetustapahtumasta. MC:n tehtävälaatikossa on muutama lisäkysymys auttamassa raportin laatimista. Määräaika raportin jättämiselle tehtävälaatikkoon on ilmoitettu Määräajat-sivulla. 5/8

6 PR2. Tutkimussuunnitelmat - Kandityöaiheen hahmottaminen ja rajaus Ryhmän tuki Tavoite: Saat uusia ideoita kandityösi sisältöön pienryhmän jäseniltä. Ryhmässä keskustelemalla saat tehokkaasti uusia raikkaita ideoita työhösi verrattuna siihen, että pohtisit kokonaisuutta rajoittuen pelkästään omaan kokemus- ja osaamistaustaasi. Pienryhmän jäsenet oppivat tuntemaan muiden aiheet. Tästä on hyötyä, opponoithan kurssin lopuksi jotakin näistä töistä! Tausta: Olet antanut ohjaajalle työsi tutkimussuunnitelman ja ehkä keskustellutkin hänen kanssaan jo rajauksesta. Jokainen meistä, taustojemme vuoksi, saattaa ymmärtää otsikkona annetun kandityön aiheen eri tavoin. Mikä sitten on se oikea tapa ymmärtää aihe kokonaisuutena? On tärkeää keskustella aiheesta mahdollisimman monen ihmisen kanssa, jotta saat mahdollisimman monta eri näkökulmaa aiheellesi. Näistä näkökulmista yksittäisen opiskelijan olisi kyettävä koostamaan punainen lanka omalle työlleen, otsikkoa ja ohjaajan tehtävänantoa kunnioittaen. Tehtävät opiskelijalle: Esittele PR-tapaamisessa omalla vuorollasi tiivistetysti, kuinka sinä olet ymmärtänyt kandiaiheesi mukaisen tehtäväksiannon ja mitä oleellisia asioita siihen sinun mielestäsi kuuluu. Voit laatia ennen PR-tapaamista miellekartan aiheestasi ja esitellä sen pohjalta aiheen eri osa-alueineen. Tietoa miellekartan laatimiseen löydät linkistä: Keskustelkaa esittelysi jälkeen ryhmänä, onko muilla jäsenillä lisättävää aiheeseen. Täydennä nyt omaa miellekarttaasi keskustelussa esille tulleilla asioilla ja näkökulmilla. Keskustelupohja: 1. Esitelkää aiheet vuorotellen. 2. Keskustelkaa aiheesta esittelyjen välillä. 3. Kertokaa eriävät näkemykset. 4. Vahvistakaa samansuuntaiset näkemykset. 5. Käykää läpi uusia termejä ja käsitteistöä tarvittaessa. 6. Onko työ rajattu mielestäsi hyvin? Puuttuuko jotain asiakokonaisuuksia? Onko liikaa turhaa asiaa, joka joutaisi kokonaisuuden selvyyden kannalta pois? 7. Täydentäkää kunkin kierroksen lopussa esittelijän miellekartta keskustelun mukaan. LÄKSY: Jatka kirjoittamista ja tallenna määräaikaan mennessä Vedos I MC:hen. Jaa se myös pienryhmäsi jäsenille esimerkiksi sähköpostilla. Lue Vedokset ennen pienryhmän tapaamista ja pohdi kehitysehdotuksia ennakkoon, jotta tapaaminen sujuu tehokkaasti ja ehditte keskustella syvällisesti asiasta ja omaksua opponointikeskustelun ominaispiirteitä. Raportointi PR2:sta: Laadi pienryhmäkeskustelun pohjalta ytimekäs yhteenveto opetustapahtumasta. MC:ssä on muutama lisäkysymys auttamassa raportin laatimista. Määräaika raportin jättämiselle MC:hen on ilmoitettu Määräajat-sivulla. 6/8

7 PR3. Opponointiharjoitus - Kokemusten vaihtoa/paineenpurkua ongelmia Vedos I:stä Tavoite: Laadit kirjallisen opponointiharjoituksen. Opponointiharjoituksen tavoitteena on antaa kaverille vinkkejä, kuinka parantaa työn laatua, luettavuutta ja sisällöllistä syvyyttä sekä nähdä samalla, kuinka kaverin työ on edennyt ja keskustella siitä, mitä ongelmia kirjoittamiseen liittyen muilla on ollut ja kuinka haasteet on ratkaistu. Tausta: Tähän mennessä olet etsinyt aineistoa kandityöhösi ja tutustunut ainakin osaan aineistostasi. Olet ehkä tehnyt tiedonhaun harjoituksen joko tietokoneluokassa ohjatusti tai itsenäisesti. Paljon apua ja vinkkejä oikeinkirjoitukseen asiatekstiä tuotettaessa löytyy: Kurssikirjassa on myös paljon hyvää aineistoa. Tehtävät opiskelijalle: Keskustelette pienryhmässä 3 vertaisopiskelijoiden vedosten perusteella ja pyritte löytämään muiden töistä kehitettäviä kohtia. Ne voivat olla kielellisiä ilmaisun selkeyteen tai kielioppiin liittyviä kommentteja tai asiasisältöön liittyviä rajauksia tai laajennuksia. Laatikaa pienryhmäkeskutelun lomassa opponointiharjoituksen runko ja palauttakaa se omilla ajatuksilla täydennettynä MyCourses:n tehtävälaatikkoon yksilöinä (opponointiharjoitus). Pohdiskelun avuksi joitakin kysymyksiä: 1. Mikä tekee tekstistä helppolukuista? 2. Mikä kirjoittamisessa on vaikeaa? Miksi? 3. Pohtikaa mitä lähdekritiikki tarkoittaa. 4. Keskustelkaa, mistä olette hakeneet aineistoa. 5. Mitkä ovat hyvän lähteen tunnusmerkkejä? 6. Mistä löytyy parhaiten tietoa insinöörialoilla? 7. Mikä tiedonhaussa on helppoa/vaikeaa? 8. Millä perusteilla valitset lopulta aineiston omaan kandityöhösi? 9. Minkälainen aineisto sopii opinnäytetöissä käytettäväksi ja millainen ei oikein sovi? LÄKSY: Jatka kirjoittamista. Tallenna määräaikaan mennessä arvioitava versio kandistasi MC:hen. Jaa se sähköpostilla myös pienryhmäsi jäsenille. Tutustukaa kanditöihin ennen pienryhmätapaamista 4. Laadi muistilista havainnoista, joita teit lukiessasi kaverien kanditöitä. Mitä opponoitavaa löydät niistä? Raportointi: Tallenna oma ytimekäs opponointiharjoituksesi keskustelun perusteella MC:hen. Opponointiharjoitus on vapaamuotoinen. Listaa raporttiin asioita, joita nostitte keskustelussa esiin toistenne töistä. Listaa myös, mitä vinkkejä sait omaan kirjoittamiseesi ja työhösi liittyen. 7/8

8 PR4. Opponointiraportti Arvosteltavasta työstä Tavoite: Opit kirjallisen opponointiraportin laatimisen, joka muistuttaa akateemisessa julkaisutoiminnassa laadittavaa tieteellistä vertaisarviota. Saat vertaiselta palautetta omasta kandityöstäsi. Tausta: Olet laatinut kirjallisen kandityön valmiiksi. Olet myös harjoitellut opponointia. Nyt on aika osoittaa, että osaat tieteellisen kriittisen opponointikäytännön. Tehtävät opiskelijalle: Keskustelkaa pienryhmätapaamisessa lukemistanne kaverien kanditöistä. Nostakaa esiin, mikä niissä on mennyt hyvin ja mikä vaatii kehittämistä. Miettikää opponointimallin avulla, miten lähdette laatimaan arvioitavaa opponenttiraporttia. Keskustelupohja: Kaverin tekstin: o ansioita o tyyppivirheitä o ilmaisun tyyli o muotoseikat o rakenne o selkeys o lähteet o sisällön käsittelyn vakuuttavuus o rajaus (puuttuuko jotain, onko jotain liikaa) o onko tärkeimmät asiat osattu nostaa tiivistelmään, onko siellä jotain turhaa o onko johdanto lukemaan innostava, kansantajuinen ja kertooko se työn merkityksen Raportointi: Tallenna MC:hen oma opponenttiraporttisi jonkun pienryhmäläisen työstä. Opponenttiraporttisi arvioidaan. Hyödynnä opponointimallia (MC tehtävälaatikossa). Muista lähettää opponointiraporttisi myös kaverille, jonka työtä opponoit. 8/8