Helsingin suomenkielisen työväenopiston LAKE-hankkeen tulokset. FT Emilia Valkonen

Transkriptio

1 Helsingin suomenkielisen työväenopiston LAKE-hankkeen tulokset FT Emilia Valkonen

2 Hankkeen tarkoitus Selvittää: työväenopiston opetuksen tarve määritellä opetusresurssien jakamisessa käytetyt perusteet Luodaan tietoa, jonka avulla: työväenopisto voi muodostaa perusteet ja kriteerit opetusresurssien kohdentamiselle resurssien kohdentamisen arviointia voidaan kehittää

3 1. Työväenopiston tarjonta Helsingissä Opinto-ohjelmissa esitetty tarjonta syksyllä 2015 (työväenopiston ainealajaon perusteella) Työväenopisto Arbis Kalliola Toimela Helsingin aikuisopisto Helsingin kesäyliopisto

4 Työväenopisto tarjoaa aineen vapaan sivistystyön tarjonnasta Helsingissä Yli 70 % Käsityö Yleisluennot Kirjallisuus, teatteri ja äidinkieli 60 69,9% Tietotekniikka Kuvataide Kotitalous 50 59,9 % Tapahtumat Hyvinvointi ja terveys Musiikki 40 49,9 % Kielet Merenkulku Luonto ja ympäristö 30 39,9% Ihminen, yhteiskunta ja kulttuuri Liikunta Alle 10 % Avoin yliopisto

5 2. Opetusresurssien kohdentamisen perusteet Kyselyt päätoimiselle henkilöstölle (28) oppiaineiden resursoinnin perusteet koulutustarjonnan määräytymisen perusteet opiston tehtävät Haastattelut tiimivastaaville (10) ja koulutuspäälliköille (3) kyselyteemojen syventäminen

6 Havainnot Työväenopiston opetusresurssien kohdentaminen perustuu: aiempaan resurssien jakoon, aineiden henkilöstöresursointiin ja käytettävissä oleviin tiloihin Henkilöstö toivoi tuntiresurssien jaon perustuvan nykyistä vahvemmin : kysyntään (asiakaslähtöisyys) mm. kuntalaisten tarpeisiin (yhteiskunnallinen tehtävä) Toivottiin, että resurssien jako olisi perusteiltaan läpinäkyvää mahdollistaisi nopean ja joustavan reagoimisen pitäisi yllä tarjonnan monipuolisuuden ja huomioisi aineiden erityispiirteet huomioisi olemassa olevat tilat ja henkilöstöresurssit

7 Tuntiresurssien kohdentamisen toivotut perusteet Kysyntä Kuntalaisten tarve Opetussuunnitelma ja opiston strategia Kaupungin tavoitteet Jonottavat opiskelijat Johtokunnan asettamat painotukset Edellisvuonna toteuneet kurssit ja tunnit Vakiintunut tuntimäärä Sivistystehtävä Kokeileva toiminta 7,70% 15,40% 15,40% 17,9 % 17,9 % 17,9 % 14,3 % 7,1 % 3,6 % 30,80% 32,1 % 64,3 % 60,7 % 71,4 % Opiston arvot ja tehtävät Opiston kokonaisuus, tarjonnan monipuolisuus Aineen erityislaatuisuus ja tavoitteet 15,40% 15,40% 23,10% 0,0 % 10,0 % 20,0 % 30,0 % 40,0 % 50,0 % 60,0 % 70,0 % 80,0 % Kysely Haastattelu

8 Havainnot Opistolla on paljon tehtäviä ja tavoitteita. Mahdollistaako resursointi kaikkien toteuttamisen/toteutumisen? Aineistossa toistuneet toivotut tehtävät: hyvinvoinnin lisääminen sivistys sivistyksellisen tasa-arvon edistäminen yhteiskunnallisiin tarpeisiin reagoiminen

9 3. Koulutustarve Kuntalaisten, ylläpitäjän ja yhteiskunnan näkökulmasta Verkkoaivoriihi (Fountain Park Oy) 2854 vastaajaa (näistä 95,7% opiston asiakkaita) Työväenopiston opetussuunnitelma Helsingin kaupungin strategia Tarpeet suhteessa tarjontaan ainealoittain

10 Havainnot Työväenopiston tarjonnan ja verkkoaivoriiheen vastanneiden kuntalaisten tarpeiden vertailu : resurssit ovat jakautuvat eri ainealayksiköiden välille melko hyvin ainealayksiköiden sisällä kuntalaisten tarpeet ja opiston tarjonta ei kuitenkaanmäärällisesti kaikilta osin vastaa toisiaan

11 30,0 % 26,5 % 25,0 % 20,0 % 15,0 % 10,0 % 5,0 % 0,0 % 16,4 % 15,3 % 8,3 % 13,6 % 11,0 % 10,0 % 8,0 % 7,7 % 6,5 % 7,1 % 5,1 % 5,1 % 4,0 % 2,0 % 0,6 % 0,3 % 0,3 % 14,1 % 10,0 % 9,7 % 7,7 % 5,1 % 5,2 % 0,3 % 0,6 % Tarpeiden jakautuminen ainealoittain (kevät 2016) Tarjonnan jakautuminen ainealoittain (syksyllä 2015)

12 Havainnot Helsingin kaupungin strategian ja kuntalaisten tarpeiden perusteella opiston tulisi lisätä: terveyden ja hyvinvoinnin kursseja liikunnan, tanssin ja joogan opetusta alueen muu tarjonta huomioitava Tarpeiden ja tarjonnan analyysin sekä haastatteluiden perusteella esim. kielten tarjonnan supistamista tulee pohtia

13 Havainnot Kuntalaiset toivoivat: ilmiölähtöisiä ja ainealat yhdistäviä sisältöjä (mainittu myös opetussuunnitelmassa) sähköisiä oppimis- ja osallistumismahdollisuuksia sekä verkkokursseja (mainittu myös kaupungin strategiassa ja opiston opetussuunnitelmassa)

14 Kehittämistoimien suunta

15 1. Opiston tehtävien ja roolin rajaaminen Mitä tehtäviä opiston tulisi ensisijaisesti toteuttaa ja miten niitä toteutetaan? Miten tehtävien toteutumista arvioidaan ja mitataan? esim. aineistossa toivottuina tehtävinä mainittiin hyvinvoinnin lisääminen, sivistys, sivistyksellisen tasa-arvon edistäminen ja yhteiskunnallisiin tarpeisiin reagoiminen

16 2. Resursointi siten, että tehtävien toteuttamiselle on edellytys Mihin resurssien jaon tulisi perustua? Esim. resursoinnin perusosa ja kehittämisosa Perusosa: huomioi toiminnan reunaehdot (tilat, henkilöstön) ja kysynnän Turvaisi julkisen rahoituksen jatkuvuuden ja siihen tarvittavat tunnit Osuudet voisivat vaihdella vuosittain kysynnän perusteella ennalta määritellyn kehyksen sisällä Kehittämisosa: Voisi olla opiston yhteinen, mahdollisesti ainealoista irrallinen Rakentuisi asetettujen tehtävien ja niihin liittyvien kehittämiskohteiden ympärille Mahdollistaisi kokeilut ja riskinottamisen

17 Ehdotus tuntiresurssien jakautumisesta Tuntiresurssien jako Ainealan kiinteä perusosa turvaa: * aineen jatkuvuuden * julkisen rahoituksen (toteutuvat tunnit) huomioi: * erikoistilat * henkilöstöresurssit Perusosan muuttuva osa * suuruus ennalta määritelty * jaetaan aineille kysynnän perusteella * edellyttää kysynnän määrittelyn ja mittaamisen läpinäkyvyyttä Opiston yhteinen kehittämisosa * koko opiston yhteinen * ei-ainealasidonnainen painottuu: * yhteiskunnallisiin tehtäviin *opiston kehittämistarpeisiin * kokeilutoimintaan

18 3. Asetettujen tehtävien toteuttamisen ja resurssien kohdentamisen arviointi Milloin toiminnassa on onnistuttu yksilön ja yhteiskunnan näkökulmasta? Miten sitä voidaan arvioida tai mitata? Miten arviointi tai mittaaminen vaikuttaa opiston tulevaan toimintaan? Esim. perustoiminnan mittarit (esim. toteutuneet tunnit, kurssit, opiskelijoiden määrä, palautteet jne.) ja yhteiskunnallisten tavoitteiden tunnusluvut (esim. maahanmuuttajien, työttömien, ikääntyvien määrät suhteessa alueen kaikkiin vastaaviin ryhmiin)

19 Aineala Muiden oppilait. tarjonta (vapaa sivist.) Tarve (verkkoaivoriihi) Jonot ( kevät) Täyttöaste ( kevät) Kaupun -gin strategi a Opiston opetussuun. Tuntiresursoinnin suunta Kielet vähenevä Suomi toisena kielenä kasvava Ihminen, yht. kunta ja kult ennallaan pysyvä Luonto ja ympäristö vähenevä Merenkulku - +/- + + kasvava Kirjall., teatteri ja äidinkieli ennallaan pysyvä Kuvataide + +/- +/- + kasvava Musiikki +/- +/- - - vähenevä Hyvinvointi ja terveys +/ kasvava Liikunta, tanssi ja jooga kasvava Kotitalous Käsityö kasvava ennallaan pysyvä Tietotekniikka vähenevä Avoin yliopisto - +/- + + kasvava

20 Ainealojen resursoinnin suunta Mitä halutaan painottaa aineiden resurssijaon perusteena? (kysyntä, alueen muu tarjonta, perinne tms.) Huomioitava se, että ainealat ovat eri kokoisia Strategiset valinnat halutaanko, että tarjonnassa painottuu jokin aine?