Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki

Transkriptio

1 Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Kopio: Ovaska, Jarno 1/13

2 Sisällysluettelo Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Yhteystiedot järjestyssäännöt Järjestyssäännöt Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamisen ehkäiseminen Kolmiportaisen tuen järjestäminen Yhteisöllinen oppilashuolto oppilashuoltosuunnitelma Oppilashuoltosuunnitelma Oppilashuollon OPS(2014) Yhteisöllinen oppilashuolto Yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä Yksilöllinen oppilashuolto Yksilöllinen oppilashuolto poissaolojen seuranta Tavoitteet käyttäytymiselle tavoitteet käyttäytymiselle Kopio: Ovaska, Jarno 2/13

3 Oppimisen, kasvun ja hyvinvoinnin tuki Yhteystiedot Luhtikylän koulu Keiturintie Luhtikylä rehtori Jarno Ovaska opettajanhuone järjestyssäännöt Järjestyssäännöt Järjestyssäännöt Perusopetuslain mukaan jokaisella on oikeus turvalliseen opiskeluympäristöön. Järjestyssäännöillä edistetään koulun sisäistä viihtyvyyttä, järjestystä ja opiskelun esteetöntä sujumista (POL 29). Järjestyssäännöt on tehty lukuvuoden alussa oppilaskunnan, huoltajien ja henkilöstön kanssa yhteistyössä OPH:n ohjeistuksen (5/2016) pohjalta. Koulumatkat ja koulukuljetukset Noudatan liikennesääntöjä. Käytän pyöräilykypärää, jos ajan polkupyörällä. Käyttäydyn asiallisesti linja-autossa ja taksissa. Istun paikallani ajon aikana ja käytän turvavyötä jos sellainen autossa on. Kuuntelen ja noudatan kuljettajan ohjeita. Koulualue Jätän pyörän sille varatulle paikalle. Voin tulla koulun piha-alueelle aikaisintaan 15 minuuttia ennen koulupäivän alkua. En mene koulun alueen ulkopuolelle koulupäivän aikana ilman lupaa. Poistun koulun alueelta välittömästi koulupäivän jälkeen. Kaikenlainen heitteleminen ja esineillä huitominen (lumipallot, kivet, kävyt) on kielletty ulkona ja sisällä. En kiipeä koulualueen puihin tai rakennusten katolle. Kopio: Ovaska, Jarno 3/13

4 Koulun pensaat eivät ole leikkipaikkoja. Työskentely Annan työrauhan kaikille. Huolehdin koulutehtävistäni ja välineistäni tunnollisesti. Pyydän puheenvuoron viittaamalla. Työskenneltyäni siivoan jälkeni ja palautan käyttämäni tavarat paikoilleen. Osallistun aktiivisesti työskentelyyn. Käyttäytyminen Opettajat ja koulun muut aikuiset ohjaavat koulun toimintaa. Noudatan heidän ohjeitaan. Käytän asiallista kieltä. Noudatan hyviä tapoja. Kiitän ja tervehdin. Kuljen käytävillä rauhallisesti. En kiusaa. Otan kaikki mukaan peleihin ja leikkeihin. Ruokalassa: Otan itselleni riittävän määrän ruokaa ja maistan kaikkea. Keskustelen rauhallisesti vain oman pöytäryhmäni kanssa. Noudatan hyviä ruokailutapoja. Muuta En tuo kouluun koulunkäyntiä häiritseviä tavaroita. Voin tuoda kouluun omia urheiluvälineitä, mutta ne ovat omalla vastuullani. Matkapuhelimen voin ottaa kouluun, mutta se ei näy eikä kuulu koulupäivän aikana. En koske luvatta toisten tavaroihin. En riko enkä pilaa toisten teoksia. Käytän koulun yhteistä omaisuutta (esim. kirjat, tietokoneet, liikuntavälineet, soittimet) huolellisesti ja turmelematta; olen velvollinen korvaamaan tahallisen vahingon. Näiden järjestyssääntöjen rikkomisesta rangaistuksena ovat joko nuhtelu, jälki-istunto, kirjallinen va roitus tai määräaikainen koulusta erottaminen (POL 36 ). Kopio: Ovaska, Jarno 4/13

5 Korvaan aiheuttamani va hingot, jos aiheutan ne tahallani. Huonon käytöksen ja vahingonteot voin korvata myös sovittamalla tekoni opettajan tai rehtorin määräämillä työtehtävillä. Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamisen ehkäiseminen Kiusaamista ehkäistään seuraavin keinoin: Tehdään ryhmäyttävää toimintaa säännöllisesti. Näitä ovat mm. perjantaitunnit, tiettyjen luokkien väliset yhteistunnit (3.-6.lk), sekä koulukuraattorin ryhmäyttämishetket. Pyritään olemaan läsnä niin, ettei koulupäivän aikana tulisi hetkiä, jolloin lapset toimivat tai olevat keskenään ilman aikuisen läsnäoloa (siirtymiset tms. tilanteet). Tiedotetaan ja muistutetaan lapsia siitä, että kiusaaminen on väärin ja siitä voi olla ikävät seuraukset tekijälle ja uhrille. Muistutetaan hiljaisen hyväksymisen roolista kiusaamisessa: tarkoittaa yhtä kuin kiusaaminen Käydään kiusaamisasioita ennakkoon läpi kiva-koulu kansion ohjelmien mukaisesti ja harjoitellaan käytännön toimintaa sekä asenteita kiusaamista vastaan. Kiusaamiseen puututaan seuraavin keinoin: Muodostetaan tilanteesta kokonaiskuva haastattelemalla ensin uhri, sen jälkeen tekijät jokainen yksitellen. Haastattelut kirjataan ja tiedotetaan kaikille asianosaisille huoltajille. Järjestetään tilanteen jälkiseuranta ja toimitaan sen mukaisesti. Yhteisötasolla asia käsitellään nimettömästi. Yritetään vaikuttaa asenteisiin ja lopettamaan kiusaamisen ihannointi. Ryhmätasolla puhutellaan asiaan liittyvät henkilöt silloin, kun kiusaamiseen liittyy ryhmä pari oppilasta. Tässä(kin) tapauksessa tekijät puhutellaan myös erikseen. Yksilötasolla kiusaamistapauksessa puhutellaan jokainen tekijä ja kaikki asiat kirjataan. Tapahtumat tiedotetaan asiaa koskevien oppilaiden huoltajille. Tekijät kuullaat aina yksilöhaastatteluin jos tilanne sitä vaatii. Huoltajille varataan myös tilaisuus antaa kommentit ja tulla kuulluksi. Koulun toiminta kiusaamistapauksissa käydään läpi aina lukuvuoden alussa ja uusien opettajien tiedottaminen tapahtuu samassa yhteydessä. Suunnitelmaa päivitetään ja arvioidaan vuosittain toimintasuunnitelmaa tehtäessä. Kopio: Ovaska, Jarno 5/13

6 Kolmiportaisen tuen järjestäminen Yhteisöllinen oppilashuolto Kolmiportainen tuki Yleinen tuki Perusopetuksen tuki jaetaan opiskelun yleiseen tukeen, tehostettuun tukeen ja erityiseen tukeen tukitoimien laajuuden perusteella. Oppilaan saama tuki on kolmiportainen ja se kasvaa asteittain. Kaikki oppilaat kuuluvat yleisen tuen piiriin. Tehostettu tuki Kun havaitaan, että tuen tarve lisääntyy, oppilaalle tehdään pedagoginen arvio, jossa arvioidaan lisääntyneen tuen tarvetta ja tukitoimia. Oppilas voidaan siirtää tehostettuun tukeen, esim. säännölliseen tukiopetukseen tai laaja-alaisen erityisopettajan suunnittelemalle toiminnalle. Oppilaalle on hyvä tehdä myös henkilökohtainen oppimissuunnitelma (HOP), jonne kirjataan suunnitellut tukimuodot ja tavoitteet. Tuen tarvetta tarkastellaan säännöllisesti (syys- ja kevätlukukaudella) ja tarvittaessa tehdään muutoksia annetun tuen määrässä. Erityinen tuki Jos nämä tukitoimet eivät riitä, oppilaalle voidaan tehdä pedagoginen selvitys. Pedagogisessa selvityksessä tarkastellaan oppilaan tilannetta laajemmin. Samalla voidaan kuulla esimerkiksi oppimisen vaikeuksiin keskittyviä tahoja, tai tehdä oppimiseen liittyviä testejä (psykologi). Pedagogisen selvityksen myötä oppilas siirretään erityisopetukseen yhteistyössä huoltajan kanssa. Oppilaalle tehdään henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS), johon kirjataan tarkasti yksilöllisen tuen tarve ja tavoitteet. Erityisopetussiirto ei tarkoita automaattisesti siirtoa toiseen yksikköön, vaan erityinen tuki yritetään lähtökohtaisesti antaa samassa yksikössä resurssien mukaan. Jos oppilaan tarvitsema tuki muuttuu tai vähenee ratkaisevasti, voidaan erityisopetussiirto myös purkaa. Purkaminen tehdään päinvastaisessa järjestyksessä porras kerrallaan. Samoin toimitaan tehostetussa tuessa, kun huomataan, ettei oppilas tarvitse enää tehostettua tukea haastavaksi koetussa asiassa. Käytettäviä tukimuotoja kolmiportaisessa tuessa ovat mm. eriyttäminen, tukiopetus, samanaikaisopetus, joustavat ryhmäratkaisut, oppilaanohjaus, oppilashuollon tuki, osa-aikainen erityisopetus, avustajapalvelut ja apuvälineet, ohjaus- ja tukipalvelut ja erityisen tuen vaiheessa lisäksi oppimäärien yksilöllistäminen (HOJKS). Kolmiportaisen tuen mukaisesti oppilaan tukitarvetta tarkastellaan säännöllisesti yhteistyössä huoltajien kanssa. Huoltajia ja oppilasta tulee kuulla. Kolmiportaisen tuen tarvemäärittelyssä yhtenä asiantuntijana toimii koulun laaja-alainen erityisopettaja. Yhteistyössä luokanopettajan ja huoltajan kanssa suunnitellaan tarvittava tuki ja tukimuodot. Tukiopetusta järjestetään myös oman opettajan toimesta tarpeen vaatiessa tilannekohtaisesti ja se on lähes aina oppimiseen liittyvissä asioissa ensisijainen tukitoimi. Kopio: Ovaska, Jarno 6/13

7 oppilashuoltosuunnitelma Oppilashuoltosuunnitelma Orimattilan kaupungilla on (Siv. laut.) hyväksymä oppilashuoltosuunnitelma. Se sisältää suunnitelman edistää oppilaiden oppimista, terveyttä ja hyvinvointia. Oppilashuollon OPS(2014) Kopio: Ovaska, Jarno 7/13

8 Oppilashuollon OPS alkaen.pdf 494,3 kt Yhteisöllinen oppilashuolto Yhteisöllinen oppilashuoltoryhmä Kopio: Ovaska, Jarno 8/13

9 Koulukohtainen oppilashuoltoryhmä Tavoite: Koulun yhteisöllisen hyvinvoinnin lisääminen. Oppilaiden ja vanhempien osallistaminen toimintaan koulun hyvinvoinnin lisäämiseksi. Oppilashuoltoon kuuluu koulun oppilaiden fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta hyvinvoinnista huolehtiminen. Oppilashuollon avulla pyritään ehkäisemään ja tunnistamaan oppimisen esteitä ja oppimisvaikeuksia sekä puuttumaan niihin riittävän ajoissa. Oppilashuoltoa toteutetaan yhteistyössä kotien kanssa lain vaatimissa puitteissa. Koulukohtaisen oppilashuoltoryhmän kokoonpano: rehtori, ryhmän johtaja opettajat erityisopettaja kuraattori psykologi terveydenhoitaja oppilaskunnan edustus Koulun oppilashuoltoryhmä kokoontuu syyslukukaudella suunnittelemaan tulevan lukuvuoden oppilashuoltoa ja keväällä arvioidaan oppilashuoltoryhmän tavoitteiden toteutumista arviointipalaverissa. Koulun pedagoginen tiimi Pedagogisen tiimin kokoonpano ja toiminta rehtori, tiimin vastuuhenkilö opettajat erityisopettaja tarvittaessa kutsutaan psykologi, kuraattori, terveydenhoitaja (pyritään hyödyntämään terveydenhoitajan läsnäolopäivää: joka kuukauden kolmas maanantai). pedagogisen tiimin kokoontuminen tarvittaessa rehtori kirjaa kokousmuistion pedagoginen tiimi suunnittelee kolmiportaisen tuen vaiheet tapauksittain. Pedagogiset asiakirjat tehdään erityisopettajan konsultoinnilla ko. oppilaan luokanopettajan toimesta. kuraattoripalveluja käytettävissä 1 pv / kk terveydenhoitajapalveluja 1 pv / kk psykologipalveluja tarpeen mukaan sopien Oppilashuollon yhteisölliset toiminnot Luhtikylän koulussa vanhempainillat välituntivalvonta liikkuva koulu läksyparkkitoiminta ja kuljetusten valvonta kuljetusoppilaille tapakasvatusviikot monialaiset oppimiskokonaisuudet yhteiset oppimistilanteet ja tapahtumat perjantaisin Kopio: Ovaska, Jarno 9/13

10 kiva-toiminta oppilaskuntatoiminta iltapäivätoiminta 4H vanhempainyhdistyksen toimintaillat ja tapahtumat koulukuraattorin ja terveydenhoitajan osuus yhteisöllisessä oppilashuollossa koulukuraattorin ryhmäyttämistoiminta Yksilöllinen oppilashuolto Yksilöllinen oppilashuolto Yksilöllinen oppilashuolto yksilöllistä oppilashuoltoa toteutetaan kokoamalla asiantuntijaryhmä, joka käsittelee yksittäisen oppilaan tilannetta muussa kuin pedagogisessa tarkoituksessa asiantuntijaryhmän kokoaa se koulun henkilö, jolla huoli on herännyt asiantuntijaryhmään kuuluu ne toimijat, jotka katsotaan tarpeelliseksi oppilaan asioiden eteenpäin viemiseksi ensin tiedotetaan koti huolesta ja sovitaan asiantuntijaryhmän kokoonpanosta samalla pyydetään lupa asian eteenpäin viemiseksi ensimmäisessä tapaamisessa täytetään kansilehti ja se allekirjoitetaan valitaan vastuuhenkilö ryhmän sisällä sovitaan kuka ryhmässä kirjaa ja allekirjoittaa oppilashuoltokertomuksen (vastuuhenkilö) sovitaan mitä tietoja luovutetaan ja kenelle, kuka luovuttaa. Tiedonluovutus perustellaan, miksi tietoja on luovutettu, ja se kirjataan oppilashuoltokertomukseen. vastuuhenkilö hoitaa oppilashuoltokertomuksen opetuspäällikölle. Koulupsykologina toimii Lina Graveson. Hän keskustelee tarvittaessa oppilaan, opettajan ja huoltajien kanssa, sekä suorittaa oppilaita koskevia tutkimuksia. Niitä ovat mm. kouluvalmiuden ja oppimisvaikeuksien arvioiminen. Koulukuraattorina lukuvuonna toimii Mervi Savio. Hän käy koululla perjantaisin 1-2 krt. kuukaudessa. Tarpeen vaatiessa kuraattori on koululla sovitusti. Terveydenhoitaja Susa Nikula käy koululla keskiviikkoisin kerran kuukaudessa. Hammashoitola kutsuu oppilaat määräaikaistarkastuksiin. Oppilaiden tupakointiin ja päihteiden käyttöön puuttuminen toteutetaan ennaltaehkäisevänä valistustyönä ja siihen puututaan heti, jos aihetta on. Tapahtumasta tehdään ilmoitus huoltajalle. Turvallisuussuunnitelma Turvallisuussuunnitelma ohjaa koulun turvallisuustoimintaa. Se päivittyy opetuksen järjestäjän toimesta lukuvuoden aikana. Poissaolojen seuraaminen Huoltajat ilmoittavat oppilaan poissaolosta koululle Wilman kautta, puhelimella tai muulla tavalla. Poissaolojen ilmoittamisesta on tiedotettu huoltajia säännöllisesti. Kopio: Ovaska, Jarno 10/13

11 Luokanopettajat seuraavat ja merkitsevät luokassa oppilaskohtaisesti poissaoloja Wilmaoppilasrekisteriohjelmaan. Mikäli oppilaan poissaolon syy ei ole selvillä, pyritään se selvittämään mahdollisimman pian. Poissaoloja seurataan ja niihin puututaan tarpeen vaatiessa erillisen ohjeistuksen mukaan (vrt.orimattilan OPS, Lapsen auttamisen malli). Koulumatkakuljetusten järjestäminen Koulussa on lukuvuonna oppilasta. Heistä 23 on koulukyydityksessä. Koulukuljetukset hoitavat Orimattilan Taksikeskus Oy ja Lehtimäen liikenne Oy. Koulun henkilökunta valvoo koulukuljetusta odottavia oppilaita. Odotusalueena toimii pysäköintialueen läheisyydessä oleva pysäkki ja sen välittömässä läheisyydessä oleva piha-alue. Koulukuljetusten turvallisuusohjeet opetetaan ja kerrataan kuljetusoppilaille lukuvuoden alussa. poissaolojen seuranta Toimintamalli poissaolot Orimattila.pdf 186,3 kt Kopio: Ovaska, Jarno 11/13

12 Tavoitteet käyttäytymiselle tavoitteet käyttäytymiselle Käyttäytymisen kriteerit Orimattila.pdf 24,9 kt Kopio: Ovaska, Jarno 12/13

13 Kopio: Ovaska, Jarno 13/13