Lisäykset koulutuksen järjestämislupiin

Koko: px

Aloita esitys sivulta:

Download "Lisäykset koulutuksen järjestämislupiin"

Jutta Väänänen
7 vuotta sitten
Katselukertoja:

2 Lisäykset koulutuksen järjestämislupiin Lisäys yhteensä ja % Raisio skky TAO (30) 30 5 (65) 5 = 9,9 % 30 = 0,9 % Turku (4025) 80 = 4,6 % Kristill. Op. 20 (70) 20= 2,8 % V-S maaseutuop. 30 (420) 30 = 6,8 %

3 VALTIONOSUUSVERTAILU Valtionosuuspohjan käyttömenot, yhteensä/opiskelija Vuonna 2007 Vuonna 2008 Turku Espoo Helsinki Oulu Tampere Vantaa Jyväskylä Valtakunn. ka.

4 Valtionosuuspohjan käyttö-menot/opiskelija vuosina Opiskelijamäärä Opetus Kiinteistöt Majoitus Ruokailu Yhteiset toiminnot Koulutuksen järjestäjän hallinto Yhteensä Turku Espoo Helsinki Oulu Tampere Vantaa Jyväskylä Valtakunn. ka

5 Ammatillisen koulutuksen vetovoima Kevään 2009 yhteishaussa haki yhteensä noin ( v. 2008) ammatilliseen koulutukseen noin (joista 9 lk:n päättäneitä n ) lukiokoulutukseen noin Koulutuspaikkoja tarjottiin haettavaksi n lukio n ammatillinen n Yhteishaussa ammatilliseen koulutukseen valittiin (72,8 % hakeneista) joista 9. lk:n päättäneitä ( 86, % 9.lk:n päättävistä hakijoista) valitsematta jäi (27,2 %) ammatilliseen koulutukseen hakeneista joista 9 lk:n päättäviä 4 07 (3,2 %) Varasijoilta ja joustavalla valinnalla valitut Joustavasti Varasijalta 5 20 Täydennyshaku Paikkoja: 6 26 Hakijoita: Valittiin: 3 58

6 Ammattikoulutuksen kriittiset tehtävät Muuttuvassa työelämässä tarvittavan ammattitaidon kehittäminen ala/ammattikohtainen ammattipätevyys: perusammattitaidosta huippuosaamiseen uudet osaamiskombinaatiot: klusterit ja rajapinnat rakennemuutostilanteet ydintaidot, oppimistaidot, sosiaaliset ja henkilökohtaiset taidot, teknologinen kulttuuri työmarkkinoille siirtyvät työssä olevat työttömät ja työttömyysuhan alaiset kouluttajasta kehittämiskumppaniksi Osaamis- ja koulutustarpeiden ennakointi yhdessä työelämän kanssa

7 Ammattikoulutuksen kriittiset tehtävät Ammattiosaamisen ja -koulutuksen vetovoiman vahvistaminen taantuman jälkeiseen osaavan työvoiman niukkuuteen varautuminen kansantalouden ja aluetalouksien kannalta kriittisen osaamisen varmistaminen koulutuksen ja työelämän yhteistyön tiivistäminen Työelämälähtöisten koulutuspalvelujen ja koulutuksen järjestämismuotojen kehittäminen työpaikoilla tapahtuvan opiskelun ja osaamisen kehittämisen tukeminen ja laajentaminen ( laivanrakentajakoulutuskokeilu ) työelämän tarpeeseen perustuva koulutustarjonta nopea reagointi kysynnän muutoksiin määrällisesti ja laadullisesti työllisyyden tukeminen monimuotoistuvan opiskelijajoukon tarpeet koulutusratkaisujen perustana pedagoginen osaaminen, henkilökohtaistaminen

8 LAIVANRAKENTAJAN KOULUTUSOHJELMAKOKEILU OSAPUOLET: RAUMAN AMMATTIOPISTO TURUN AMMATTI-INSTITUUTTI STX JA MERITEOLLISUUSYRITYKSET TAVOITE: SAADA LAIVANRAKENTAJAN KOULUTUSOHJELMA YHDEKSI KONE- JA METALLIALAN KOULUTUSOHJELMISTA TAI OMAKSI TUTKINNOKSI. Laivanrakentajat työllistyvät meriteollisuuden yrityksiin. Laivanrakentajat ovat rakentamassa maailman suurimpia loistoristeilijöitä telakalla tai niiden yhteistyö yrityksissä. Työssä tarvitaan metallitekniikan perusosaamista, sekä vahvaa erikoisosaamista, joka hankitaan aidossa työympäristössä vähintään vuoden kestävällä työssäoppimisjaksolla.

9 Laivanrakentajan ammatilliset opinnot I-vuosi Asennuksen ja automaation perustyöt Koneistuksen perustyöt Levytöiden ja hitsauksen perustyöt II-vuosi Levytyöt Hitsaustyöt Varustelutyöt 0 ov 0 ov 0 ov 0 ov 0 ov 0 ov To-jakso III-vuosi ( erikoistutaan yhteen ammattiin) Levyseppä Hitsaaja Varustelija 30 ov To-jakso 30 ov To-jakso 30 ov To-jakso

10 Meriklusteria tukevat aloituspaikat, ensisijaiset hakijat ja vuonna 2006 aloittaneiden läpäisy 2009 ENSI- SIJAISET ALOITUS- PAIKAT HAKIJAT 2008 SYKSY 2008 LÄPÄISY KEVÄT 2009 % ENSI- SIJAISET HAKIJAT 2009 ALOITUS- PAIKAT SYKSY 2009 AJONEUVO- JA KULJETUSTEKNIIKKA KONE-, METALLITEKNIIKKA RAKENNUSTEKNIIKKA TALOTEKNIIKKA ( LVI ) PUUTEKNIIKKA SÄHKÖ- JA AUTOMAATIOTEKN TIETO- JA TIETOLIIKENNETEK KAIKKI YHTEENSÄ ka. 7 % % Huom.! Osa jatkaa neljäntenä vuonna 74 % opiskelujaan saadakseen tutkinnon

11 Teknologiateollisuutta tukevat aloituspaikat, ensisijaiset hakijat ja vuonna 2006 aloittaneiden läpäisy 2009 ENSI- SIJAISET ALOITUS- PAIKAT LÄPÄISY ENSI- SIJAISET ALOITUS- PAIKAT HAKIJAT 2008 SYKSY 2008 KEVÄT 2009 (%) HAKIJAT 2009 SYKSY 2009 KONE-, METALLITEKNIIKKA ( koneistaja, työvälinevalmistaja, koneenasentaja, levyseppähitsaaja, laivanrakentaja sekä automaatioasentaja) SÄHKÖ- JA AUTOMAATIOTEKNIIKKA ( sähköasentaja sekä automaatioasentaja) TIETO- JA TIETOLIIKENNETEKNIIKKA ( elektroniikka-asentaja sekä ICT- asentaja) KAIKKI YHTEENSÄ ka. 77 % % 93% Huom.! Osa jatkaa neljäntenä vuonna opiskelujaan saadakseen tutkinnon

12 TAI:n kevät 200 KTK:ssa Oppilaitoksen suunnitelma Tarvittavat oppimisympäristöt Koko FMS-järjestelmä Koneistajat Robottisorvaussolu pv / vko = 60 h Atk-luokka Manuaalikoneet (tilavuokra 6 kk/v) Koneistajat yhteensä Koko FMS-järjestelmä Työvälinevalmistajat Robottisorvaussolu pv / vko = 60 h ATK-luokka Työvälinevalmistajat yhteensä Manuaalikoneet (tilavuokra 6 kk/v) Automaatiotekniikka Tuotantoautomaatio 2 pv/vko = 320 h ATK-luokka Automaatiotekniikka yhteensä Levyseppähitsaajat 50 h Robottihitsaus Muiden opiskelijoiden tutustumiskäynnit 50 h Esittelijä/operaattori

13 Työnjohtokoulutuskokeilu Toimijat : Turun ammatti-instituutti AEL, Ammatinedistämislaitossäätiö Helsingin kaupunki Kauppiaitten Kauppaoppilaitos Oy Keuda, Keski-Uudenmaan ammattiopisto Oulun seudun koulutuskuntayhtymä Pirkanmaan koulutuskonserni-kuntayhtymä Sastamalan koulutuskuntayhtymä TAVOITE: Kouluttaa henkilöitä, jotka osaavat organisoida ja ohjata työtä sekä kehittää työmenetelmiä ja tuotteita. Opiskelijoilla on työpaikka ja opiskelu suoritetaan työn ohessa Opiskelu kestää 0,5 2 vuotta ja lähiopetusta on -2 iltaa viikossa ( klo 4-8 ) Kome-ryhmässä 6 opiskelijaa

14 Työnjohtokoulutuksen opinnot Pakollinen työnjohtoon yleisesti liittyvä koulutuksen osa Työnjohdollinen toiminta 20ov Pakolliset alakohtaiset koulutuksen osat Työn tuottavuuden kehittäminen 0ov Toiminnan ohjaus ja valvonta 0ov Valinnaiset alakohtaiset osat Valmistuksen ohjaus ja valvonta Asennuksen ohjaus ja valvonta Kunnossapidon ohjaus ja valvonta 0ov 0ov 0ov Koulutuksen järjestäjän omat osat 30ov ( esim. Robotiikka, sähköpneumatiikka, hydrauliikka )

15 Osaamisselvitys kone- ja metallialalla Selvittää, millaista osaamista yrityksissä tarvitaan tulevaisuudessa peilattuna Turun ammatti-instituutin kone- ja metallin koulutukseen. Selvittää niitä osaamisalueita, joita oppilaitoksen olisi hyvä opettaa (esimerkiksi monitaitoisuuden merkityksen kasvu, alumiinihitsaus, laserhitsaus ym.) Huomioitavana on hitsaus, koneistus, koneenasennus ja automaatio Noin 2 yrityshaastattelua, jossa mukana johto, nuori ammatillisesta oppilaitoksesta valmistunut työntekijä ja hänen läheisin esimies (työnjohtaja) Haastattelun tekee Edumax Oy, Sami Pietilä sekä mukana on ammatti-instituutin kone- ja metallialan opettaja. Samalla selvitetään mitä osaamista opiskelija koki tärkeinä osioina opiskelussa peilaten työelämään, entä vastaavasti mitä taitoja olisi kaivattu lisää opiskeluissa Lisätietoja antaa Seppo Ohtonen Turun ammatti-instituutti seppo.ohtonen@turkuai.fi, tai Sami Pietilä Edumax Oy, sami.pietila@edumax.fi

16 Kysely opiskelijoiden sijoittumisesta alalle / työelämään Kysely : selvittää keväällä 200 valmistuvilta kone- ja metallin opiskelijoilta, mihin he opiskeluiden jälkeen sijoittuvat Jos sijoittuvat yrityksiin, onko työssäoppimispaikka, kesätyö Mitä mieltä kone- ja metallialan koulutuksesta Turun ammatti-instituutissa opiskelujen aikana Kysely 2: selvittää aikaisemmin valmistuneilta kone- ja metallialan opiskelijoilta, mihin he opiskeluiden jälkeen sijoittuneet (ovatko teknologiateollisuuden alalla, missä yrityksessä, jatko-opinnoissa, armeija, työtön) Kysely tehdään puhelinhaastattelulla Kohderyhmä 2009 ja 2008 valmistuneet kone- ja metallialan opiskelijat lisäksi pieni otos 2007 valmistuneista Lisätietoja antaa Seppo Ohtonen Turun ammatti-instituutti seppo.ohtonen@turkuai.fi, tai Sami Pietilä Edumax Oy, sami.pietila@edumax.fi

17 Haasteita ammatilliselle opettajuudelle Työelämän muuttuvat ja kasvavat osaamistarpeet Koulutuksen ja työelämän tiivistyvä yhteistyö työpaikat oppimisympäristöinä Yksilöllistyvät oppimispolut ja opiskelijoiden kasvava kirjo Kansainvälistyminen Elinikäisen oppimisen periaatteen jalkauttaminen käytäntöön Osaamisen tunnistaminen/-tunnustaminen Tieto- ja viestintätekniikka opetuksessa ( kannettavat, e-taitava ) Opiskelun erityinen tukeminen ja yksilöllistäminen Erityisopiskelijat - huippuosaajat

Samankaltaiset tiedostot

Työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä osana aluehallintoa

Työelämän palvelu- ja kehittämistehtävä osana aluehallintoa Johtaja Mika Tammilehto Koulutus- ja tiedepolitiikan osasto Ammatillisen koulutuksen yksikkö 3.11.2010 Ammattikoulutuksen kriittiset tehtävät