OPPISOPIMUKSELLA LAAJENNETTU TYÖSSÄOPPIMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA OPISKELIJAN KANSIO

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "OPPISOPIMUKSELLA LAAJENNETTU TYÖSSÄOPPIMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA OPISKELIJAN KANSIO"

Transkriptio

1 OPPISOPIMUKSELLA LAAJENNETTU TYÖSSÄOPPIMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA OPISKELIJAN KANSIO TAO, Turun ammattiopistosäätiö 2009

2 2 Opiskelijalle TAO, Turun Ammattiopistosäätiö onnittelee sinua siitä, että olet edennyt ammatillisissa opinnoissasi suunnitelmien mukaisesti ja solminut työnantajasi kanssa vielä edessä olevien tutkinnon osien suorittamisen laajennettuna työssäoppimisena. Tämä opiskelumuoto ei ole aivan tavallinen, koska siinä on pyritty yhdistämään kahden erilaisen koulutustavan hyvät puolet yhdeksi tutkintoon johtavaksi kokonaisuudeksi ja tässä tapauksessa solmittu myös oikea oppisopimus, joka on sinulle samalla määräaikainen työsopimus. Oppisopimuskoulutusta ei yleensä ole voitu tarjota samanaikaisesti suurille opiskelijamäärille eikä sen ole katsottu soveltuvan läheskään kaikille opiskelijoille. Oppisopimuksella opiskelu on opiskelijan näkökulmasta katsottuna vaativaa ja tuntuu varmaan joskus raskaaltakin. Vastapainoksi se voi kuitenkin olla myös hyvin antoisaa ja johtaa suoraan työelämään ja saahan siitä lisäksi myös oikeaa palkkaakin. Sinulle on nyt nimetty työpaikallesi oma Oppimestari, joka on luvannut huolehtia siitä, että saat tehtäväksesi asianmukaisia oikeita työtehtäviä, jotka kartuttavat ammattitaitoasi juuri sellaiseksi, mitä tässä yrityksessä tarvitaan. Lisäksi tietänet jo varmasti, kuka on se TAO:n opettaja, jonka vastuulla on sinun opiskelusi seuranta ja arviointi. Onnistuaksesi opinnoissasi parhaalla mahdollisella tavalla ainakin teidän kolmen tulee pyrkiä hyvään ja luottamukselliseen yhteistyöhön ja perehtyä yhdessä sekä itse oppisopimusjärjestelmään että erityisesti niihin asioihin, jotka oman opiskelusuunnitelmasi (HOPS) mukaisesti sinun tulisi nyt työpaikalla oppia. Tätä perehtymistä varten on TAO:ssa koottu teille kaikille kolmelle omat kansiot, joissa asiat on pyritty selvittämään teidän omista näkökulmistanne. Pyydämme sinua siis nyt tutustumaan huolellisesti tähän omaan kansioosi ja täydentämään sitä opettajan ohjeiden mukaisesti opiskelusi edetessä. Onnistunutta opiskeluyhteistyötä toivottaen TAO, Turun Ammattiopistosäätiö

3 3 1 Lähtökohdat 1.1 Hankkeen tarkoitus Oppipaikka on TAO, Turun Ammattiopistosäätiön kehittämä uusi tapa yhdistää perinteinen oppilaitosmuotoinen ammatillinen peruskoulutus ja oppisopimuskoulutus yhdeksi tutkintoon johtavaksi kokonaisuudeksi. Kysymyksessä on ammattioppilaitoksen ja työelämäverkoston kanssa yhteistyössä käynnistetty hanke työssäoppimismenetelmän laajentamiseksi koskemaan entistä suurempaa osaa ammatillisen peruskoulutuksen opetussuunnitelmia. Hankkeen avulla pyritään varmistamaan ammattioppilaitoksesta valmistuvien työllistyminen tarkasti koulutustaan vastaaviin työtehtäviin ja auttamaan yrityksiä löytämään juuri heidän tarpeisiinsa koulutettua uutta työvoimaa. Sinun omalla kohdallasi työssäoppimisen laajentaminen on periaatteessa aloitettu muokkaamalla omaa henkilökohtaista opintosuunnitelmaasi kolmannen opintovuoden osalta sellaiseksi, että se voidaan toteuttaa lähes kokonaan käytännön työtehtävien yhteydessä oppisopimuskoulutuksena työpaikoilla. Tämän jälkeen ammattialakohtaiset vastuuopettajat ovat ottaneet yhteyttä omaan työelämäverkostoonsa ja kartoittaneet sinulle mahdollisesti soveltuvat Oppipaikat. Opettaja on siis tavallaan toiminut sinun ja työpaikkakouluttajan välisenä puhemiehenä siihen asti, että yhdessä päätitte solmia ammatin opiskelua ja opettamista koskeva määräaikaisen työsopimuksen eli oppisopimuksen. Tämän toiminnan aloittamiseen on saatu tukea Opetushallitukselta ja hankkeen edetessä tullaan olemaan yhteydessä myös muiden koulutuksenjärjestäjien toteuttamiin työssäoppimisen laajentamista kokeileviin hankkeisiin. Lisäarvoa opiskelullesi Oppilaitoksemme omaksuman periaatteen mukaisesti pyrimme tekemään työelämäyhteistyötä tasapuolisen hyödyn lähtökohdista. Tässä hankkeessa hyödyn saajina on tavallaan neljä osapuolta: Työnantaja Yhteiskunta Oppilaitos

4 4 Opiskelija. Työnantajan näkökulmasta katsoen oppisopimuksestasi lienee eniten hyötyä silloin, jos yritys saa sinusta juuri omia tarpeitaan vastaavan ammattitaitoisen työntekijän. Oppimestarisi koulutustyö voi jossain tapauksissa edesauttaa myös yrityksen muuta kehittämistyötä ja antaa lisävalmiuksia esimerkiksi henkilöstökoulutuksen kehittämiseen. Lisäksi yritys voi ehkä hyödyntää kouluttaja-asemaansa myös yrityksen markkinoinnissa. Joka tapauksessa oppisopimuksen tulisi kuitenkin olla työnantajan kannalta kohtuullisen edullinen tapa uuden työntekijän palkkaamiseksi. Koko yhteiskunta hyötyy toimivasta oppipaikkajärjestelmästä lähinnä työttömyyden ja tarpeettoman koulutuksen vähenemisenä ja TAO puolestaan varmistaa näin järjestämänsä koulutuksen työelämävastaavuuden ja pystyy kehittämään edelleen omia palvelujaan. Sinun omalta kannaltasi ainakin yksi selkeä hyöty lienee työllistymismahdollisuuksiesi paranemisessa. Toisaalta myös opiskelukustannuksesi alenevat ja opiskelumotivaatiosi myös toivon mukaan lisääntyy. Hyvällä onnella pääset oppimaan myös sellaisia taitoja, joita ei missään ammattikoulussa olisi mahdollistakaan opiskella. Huonommassakin tapauksessa olet kuitenkin päässyt oppisopimuskautesi myötä muita aikaisemmin mukaan työelämään ja sinun saavutustasi voidaan verrata kahta erilaista tutkintoa samanaikaisesti suorittaneisiin. 1.2 Mikä kelpaa Oppipaikaksi? Opettajasi on siis nyt tehnyt sinulle ehdotuksen oppipaikaksi. Sinua ehkä kiinnostaa tietää, millä perusteella hän on kelpuuttanut sinulle juuri kyseiseen yrityksen. TAO:n periaatteiden mukaan ainakin kaikki Turun talousalueella toimivat rakennusten pintakäsittelyjä (maalaus ja lattianpäällystys) sekä teollista pintakäsittelyä suorittavat yritykset voivat tulla kysymykseen oppipaikkoina. Lisäksi otetaan mielellään mukaan verhoilu- ja veneenrakennusalan yrityksiä. Myös muiden alojen yritykset voivat tulla kysymykseen silloin, jos sinulle on laadittu tämän alan opiskelua koskeva henkilökohtainen opiskelusuunnitelma. Ihanteellinen Oppipaikka on sellainen, jonka muut työntekijät omaavat korkean ammattitaidon ja jonka toiminta on kilpailukykyistä ja hyvin johdettua. Kuuluminen oman alan työnantajajärjestöön katsotaan eduksi, mutta se ei ole kuitenkaan ehdoton edellytys. Oppisopimuksen solmiminen ei edellytä sillä hetkellä erityisen akuuttia työvoimatarvetta, mutta oppilaan palkkaaminen ei saa kuitenkaan aiheuttaa muun työvoiman lomautuksia tai irtisanomisia. Oppipaikkojen valinnassa vaikuttaa ensisijaisesti se, kuinka hyvin opettaja arvioi yrityksen työtoiminnan tukevan sinun henkilökohtaista opiskelusuunnitelmaasi. Toinen tärkeä vaikutin on opettajan luottamus yrityksen kykyyn osallistua sinulle annettavaan opetukseen. Kaikki oppipaikat eivät todennäköisesti ole aivan yhtä hyviä, mutta kaikki ovat joka tapauksessa parhaita mahdollisia tällä hetkellä tarjolla

5 5 olevia oikeita työpaikkoja. Työpaikkojen erilaisuus ei myöskään rajoita kenenkään oppimismahdollisuuksia siinä suhteessa, että kaikkiin töihin liittyy kyllä omat ammattitaitovaatimuksensa, joita ei voi oppia muutoin kuin juuri näitä töitä tekemällä. 1.3 Kuka kelpaa oppilaaksi? Sinut on nyt hyväksytty oppisopimusopiskelijaksi todennäköisesti sillä perusteella, että olet jo tähän mennessä suoriutunut hyväksytysti kahden ensimmäisen vuoden opinnoistasi TAO:ssa. Sinä voit kuulua mukaan myös niihin opiskelijoihin, joilla on todettu olevan joitakin erityisiä oppimisvaikeuksia, joiden perusteella sinulle on laadittu omiin oppimisedellytyksiisi mukautettu opetussuunnitelma. Tässä tapauksessa erityisasemasi on myös otettu huomioon oppisopimusneuvotteluissa ja tilanteen mukaan on voitu päätyä joihinkin muista poikkeaviin järjestelyihin. Kaikissa tapauksissa sinulle on kuitenkin asetettu yksi ehdoton perusedellytys: Tahdot tehdä töitä. Sinulla on nyt oppipaikkaasi nähden työsuhde, mikä tarkoittaa juuri sitä, että sinun tehtäväksesi annetaan töitä ja sinulta odotetaan niiden suorittamista. Tehdyistä työsuorituksista sinulle maksetaan myös palkkaa ei siis pelkästään siitä, että tulet ajoissa työpaikalle ja olet siellä kahdeksan tuntia päivässä. Muiltakin osin sinä olet nyt sitoutunut noudattamaan oman alasi työehtosopimusta. Mahdolliset ristiriidat on pyrittävä selvittämään ensisijaisesti työelämän toimintatavoilla. Tämä tarkoittaa neuvotteluja esimiehen ja tarpeen tullen luottamusmiehen kanssa. Mikäli työsuhteelle ei kuitenkaan yrityksistä huolimatta näytä olevan jatkumismahdollisuuksia, on tekemäsi sopimus myös purettavissa ja voit palata perinteisempään opiskeluun oppilaitokselle. Edellä mainittua vaihtoehtoa emme kuitenkaan pidä kovin hyvänä ja siksi toivommekin, että selviydyt oppipaikkakaudestasi kunnialla ja saat tutkintosi valmiiksi määräajassa. 1.4 Kuka kelpaa oppimestariksi? Kuten jo alussa mainittiin, sinulle on nimetty oppisopimuskautesi ajaksi oma oppimestari. Hän on työpaikallasi se henkilö, joka työnantajasi puolelta vastaa oppisopimuksesi noudattamisesta. Oppimestariksi on voitu valita esimerkiksi yrityksen työsuhteessa oleva ammattialaa hyvin tunteva työntekijä. Hän voi olla myös yrityksen työnjohtaja tai itsenäinen yrittäjä. Tilanteesta riippuen hän voi siis olla joko oppisopimuksen allekirjoittanut työnantajan edustaja, tai tämän määräyksestä tähän tehtävään nimetty muu yrityksen työntekijä. Joka tapauksessa hänen tulee voida seurata sinun työsuorituksiasi ja niissä tapahtuvaa kehittymistä siten, että hän pystyy myös kertomaan sinulle miten hyvin työsuorituksesi vastaavat yrityksen normaaleja laatu- ja tuottavuusvaatimuksia.

6 6 1.5 Koulutusprosessin roolijako Oppipaikka-järjestelmässä yhdistyy kaksi erilaista koulutustapaa. Opiskelijana sinä osallistut luokkaopetukseen ja harjoitustöiden tekemiseen aluksi koulussa ja jatkat sitten opiskeluasi työpaikalla. Väliin mahtuu vielä erillisiä näyttötilaisuuksia ja hieman teoriaopetusta myös oppisopimusaikana. TAO:n opettajat ovat tietenkin vastuussa opetuksesi järjestämisestä koululla, mutta lisäksi he vastaavat opetussuunnitelman toteutumisesta myös työssäoppimispaikoilla ja tässä tapauksessa myös Oppipaikoilla. Kuten alla oleva kuvio havainnollistaa, koulun ja työpaikan roolit ovat osittain päällekkäisiä, mutta kummallakin on myös selkeästi omat tavoitteensa. Esimerkiksi yleissivistävä ja ammatin tietopuolinen opetus hoidetaan perinteisesti koululla, mutta myös se liittyy työpaikalla vaadittavaan osaamiseen. Työssä oppiminen puolestaan on perinteistä oppisopimuskoulutusta, mutta samaa menetelmää sovelletaan myös oppilaitoksissa tapahtuvaan opetukseen. Yleissivistys Ammatin perusteet Tietopuolinen opetus Työssäoppiminen Oppisopimuskoulutus Työllistyminen Sinun kannaltasi ei pitäisi olla merkitystä sillä, miten ja missä oppiminen tapahtuu, vaan merkitystä on ainoastaan sillä, onko opittu tavoitteeksi asetettu osaaminen. Opettaja siis seuraa sinun tavoitteidesi toteutumista. Oppimestari puolestaan osoittaa sinulle, mitä määrätyn työtehtävän tulokselta edellytetään ja miten tähän tulokseen päästään. Oppipaikassasi sinä ehdit todennäköisesti harjaantumaan ainakin joihinkin töihin jo niin hyvin, että hän pystyt tekemään töitä tasavertaisesti muiden työntekijöiden kanssa.

7 7 2 Toiminta 2.1 Oppisopimuksen solmiminen Tämän kuvauksen perusteella voit vielä tarkistaa, että oppisopimuksesi on oikein laadittu. Jos sinusta alkaa jälkeenpäin tuntua siltä, että jokin kohta sopimuksessa on väärin täytetty, ota heti yhteys opettajaasi ja pyydä häntä tarkistamaan asia. Mahdolliset virheiden korjaukset tulee hyväksyttää kaikilla kolmella sopijapuolella. Oppipaikka-järjestelmässä ovat oppisopimuksen sopijapuolina sinun itsesi lisäksi työnantaja ja TAO. Sopimus tehdään kolmena kappaleena TAO:n lomakkeelle (L39-1- x). Työnantajan yhteystietojen jälkeen on kohta palkkauksen perusteet, tähän kirjoitetaan sen työehtosopimuksen nimi, jota tässä sinun työsuhteessasi noudatetaan (voi merkitä lisäksi myös sovitun tuntipalkan). Lomakkeessa mainitulla tutkinnon perusteella viitataan siihen Opetushallituksen antamaan määräysasiakirjaan, jota TAO:n tulee tässä koulutuksessa noudattaa (löytyy esimerkiksi Internetistä >opetussuunnitelmien ja tutkintojen perusteet > tekniikan ja liikenteen ala > x). Sopimukseen tulee myös maininta siitä, kuinka suuren osan kolmivuotisesta tutkinnosta sinä olet saanut valmiiksi oppisopimuksen solmimispäivään mennessä. Tämä merkitään suoritettujen opintoviikkojen määränä. Esimerkiksi 80 ov tarkoittaa suunnilleen kahden lukuvuoden opintoja ja tutkinnon saamiseksi tarvitaan vielä 40 ov:n suoritukset, eli noin yksi kokonainen lukuvuosi. Suoritettujen opintoviikkojen määrä voi olla kahden opiskeluvuotesi jälkeen myös suurempi tai pienempi kuin 80. Suurempi luku johtuu siitä, että olet suorittanut vastaavanlaisia opintoja aiemmin jossain muussa oppilaitoksessa (hyväksiluku). Pienempi luku puolestaan tarkoittaa sitä, että et ole poissaolojesi tai muutoin vajaiksi jääneiden suoritustesi takia saavuttanut tälle viikkomäärälle määrättyjä tavoitteita. Oppisopimusta tehtäessä on nyt varmistuttava siitä, että laskettaessa yhteen oppisopimuksen oppiaika (viikkoina) ja tähän asti suoritetut opintoviikot saadaan luvuksi vähintään 120. Sopimukseen kirjataan myös työnantajalle maksettavan koulutuskorvauksen määrä. Tämä on yleensä kaikkien opiskelijoiden kohdalla saman suuruinen, mutta siitä voidaan myös jossain tapauksessa poiketa (esim. erityisopetus tms.). Sopimuksen liitteeksi tulee aina sinun henkilökohtainen opiskelusuunnitelmasi (HOPS-lomake L39-x-x). Tässä suunnitelmassa luetellaan ne valitsemasi opintokokonaisuudet (tutkinnon osat), joiden tavoitteet on yhdessä katsottu vastaavan Oppipaikan osaamisvaatimuksia. Jokaisen kokonaisuuden jälkeen on merkitty näiden nimellislaajuus opintoviikkoina (ov). Tämä ei tarkoita sitä, että

8 8 oppipaikalla tulisi sinun työaikasi jakaa tarkalleen näiden viikkomäärien mukaisesti. Nimellislaajuus on vain arvio siitä, kuinka paljon aikaa kyseisten tavoitteiden saavuttaminen keskiverto-opiskelijalta suunnilleen vaatii. Oppisopimusopiskelijana sinut pyritään huomioimaan yksilönä, jonka tähänastinen opintomenestys, työkokemukset, ikä, sukupuoli, harrastukset, luontaiset ominaisuudet ja yleinen elämäntilanne voivat vaikuttaa siten, että opintokokonaisuuden tavoitteiden saavuttaminen tapahtuu paljon arvioitua hitaammin tai nopeammin. Oppipaikalla tarkastellaankin siis ensisijaisesti vain osaamisesi suhdetta tavoitteisiin, eikä sinun pidä huolestua siitä, jos työaikasi ei jakaudu tarkasti HOPS:si opintoviikkojen mukaisesti. Terveenä lähtökohtana pidetään myös sitä, että Oppipaikalla ollaan oikealla työpaikalla, jossa työn sisältö on oikeaa tuottavaa työtä. Liitteen B-kohdassa mainitaan vielä lopuksi Oppipaikalla suoritettavat ammattiosaamisen näytöt. Näytöthän ovat sinulle jo entuudestaan tuttu käsite. Oppipaikoilla näillä tarkoitetaan ennakkoon suunniteltuja työtilanteita, joissa pääset osoittamaan osaavasi opetussuunnitelmassa määritellyt asiat. Näyttöjen suunnittelu ja arviointi vaativat aina hieman ylimääräistä työtä, jota ei voida velvoittaa kuuluvaksi kaikkiin oppisopimuksiin. Useimmissa tapauksissa kuitenkin ainakin osa näytöistä voidaan toteuttaa hyvin luontevasti Oppipaikallasi, ja loppuosalle kyetään järjestämään näyttötilaisuus jollakin muulla työpaikalla tai TAO:n omissa työkohteissa. Sopimuksessa mainitaan vain ne opintokokonaisuudet (tutkinnon osat), joiden näyttäminen varmasti soveltuu tälle työpaikalle. 2.2 Mitä kukin tekee? Opiskelijana sinä teet työtä työnantajan johdolla laadit opettajan avustamana henkilökohtaisen opiskelusuunnitelman (HOPS) osallistut koulupäiviin ja teet annettuja etätehtäviä osallistut ammattiosaamisen näyttöihin arvioit omaa edistymistäsi itsenäisesti sekä yhdessä oppimestarin kanssa olet aktiivinen ja kyselet neuvoja tarvittaessa. Oppimestarisi ohjaa, tukee ja opastaa sinua työtehtävissä osallistuu sinun henkilökohtaisen opiskeluohjelmasi (HOPS) laadintaan on tarvittaessa yhteydessä TAO:n työnopettajaan järjestää monipuolisia tehtäviä, jotka tukevat ammattiin valmistumista arvioi sinun kanssasi ammattitaitosi kehittymistä ja työssä oppimista.

9 9 Oppipaikka (työnantajasi) tarjoaa sinulle ammatin edellyttämiä työtehtäviä nimeää sinulle yhden tai useamman oppimestarin järjestää oppimestarille ohjausaikaa järjestää sinulle mahdollisuuden osallistua koulupäiviin noudattaa työlainsäädäntöä ja työehtosopimusta maksaa sinulle alan työehtosopimuksen mukaista palkkaa. Oppilaitos (TAO:n opettaja) neuvoo ja ohjaa sinua ja oppimestariasi tarpeen mukaan järjestää tietopuolisen opetuksen koululla ja näytöt työpaikalla tai koululla kutsuu sinut koululla suoritettavalle opintojaksolle arvioi sinun osaamisesi edistymistä käy työpaikallasi valvoo oppisopimuksen noudattamista varmistaa, että toiminnasta muodostuu määrätyt dokumentit antaa tutkintotodistuksen 2.3 Työpaikoilla tapahtuva opiskelu Hyvälle opetukselle on ominaista, että sillä saavutetaan pysyviä oppimistuloksia. Hyvänä ei siis vielä pidetä sellaista tilannetta, jossa teet mitä käsketään ja niin kauan kun on joku valvomassa. Hyvää ei ole myöskään se, jos vain hyödynnetään sinun tähän asti oppimiasi taitoja yrittämättä ollenkaan lisätä työn vaativuutta ja sitä kautta oppimistasi. Opettamisena ei niin ikään pidetä pelkkää työvirheiden etsimistä ja niistä rankaisemista. Oppimestarisi pyrkii teettämään sinun kykyihisi nähden sopivan vaativia työtehtäviä. Todennäköisesti hän pyrkii löytämään sinun vahvuuksiasi ja kannustamaan sinua edelleen kehittämään taitojasi. Hän arvioi yhdessä sinun kanssasi työsi tuloksia ja kertoo mikä meni hyvin ja missä on vielä parantamisen varaa. Oppimestarisi luultavasti järjestelee työt niin, että sinun on mahdollista olla seuraamassa ammattimaista osaamista. Hän voi näyttää itse mallia tai kertoa kenestä oppilaan kannattaa ottaa mallia. Olennaista on se, että sinä tiedät, mitä ammattilaiselta odotetaan ja näet, että tässä yrityksessä toiminta on ammattimaista. Hän myös huolehtii siitä, että sinä noudatat samoja sääntöjä kuin muutkin työntekijät. Sääntöjen rikkomisesta hänen tulisi välittömästi huomauttaa. Aina ei kaikki kuitenkaan suju niin kuin pitäisi. Joskus voi sinusta tuntua, että päivät vaan kuluvat, etkä ole oppinut mitään uutta, eikä oppimestariasikaan ole näkynyt paikalla pitkään aikaan. Tällaisissa tapauksissa sinun ei kannata jäädä toimettomana murehtimaan, vaan pyri ratkaisemaan ongelma itsenäisesti ja luovasti. Tällä tarkoitetaan sitä, että kertaa vielä HOPS:sta ja opetussuunnitelmasta ne asiat, joita sinun on tarkoitus oppia. Vertaa niitä sen hetkisiin työtehtäviisi, etsi yhtymäkohtia ja

10 10 paina ne mieleesi. Jokaisessa tapauksessa löydät varmasti montakin tavoitetta, jotka sopivat hyvin juuri sen hetkiseen työhösi. Ota huomioon myös kaikille aloille yhteinen ydinosaaminen (avaintaidot). Jos et tiedä, mitä niillä tarkoitetaan, ota yhteys opettajaasi ja kysy, mitä niillä tarkoitetaan. Jos et vieläkään löydä tekemisellesi muuta oppimistarkoitusta, pyri työnteollasi näyttämään muille, että olet tässä työssä huippuhyvä. Ei ole epäilystäkään siitä, etteikö sitä jossain vaiheessa huomattaisi ja huomioitaisi. 2.4 Opetussuunnitelma Opetussuunnitelmalla tarkoitetaan tässä TAO:n laatimaa suunnitelmaa siitä, mitä työelämässä tarvittavia taitoja oppilaitokseen hakeutuneille opetetaan. Työelämällä ei kuitenkaan tarkoiteta pelkästään yhden yrityksen tuotantoprosessiin osallistumista, vaan ihmisen koko työuraa aina eläkeikään asti. Näin ollen opetussuunnitelma sisältää myös sellaisia valmiuksia joita tarvitaan työelämän muutoksissa. Tavoitteena on, että kukaan ei saa jäädä tyhjän päälle, vaikka hänen opettelemaansa ammattia ei myöhemmin enää tarvittaisikaan. Opetushallitus on määritellyt opetussuunnitelman laatimiselle tarkat perusteet, ja niitä on myös noudatettava. Vastuu opetussuunnitelman laatimisesta ja opetussisältöjen jakamisesta työpaikan ja oppilaitoksen kesken on käytännössä TAO:n opettajilla. Heidän tulee varmistua siitä, että jokaiselle oppisopimusopiskelijalle on laadittu opintokokonaisuuksittain henkilökohtainen opiskelusuunnitelma sekä suunnitelma siitä, mitkä sisällöt on tarkoitus opiskella Oppipaikalla. Viimeksi mainitussa tehtävässä heidän tulee tietenkin olla yhteydessä myös sinuun ja sinun oppimestariisi.

11 11 3 Toiminnan arviointi 3.1 Dokumentointi Oppisopimustoiminnassa on siis aina kysymys kolmen eri osapuolen allekirjoittamasta sopimuksesta (L39-1 ja opiskelijan HOPS) ja sen mukaisesta toiminnasta. Toimintaa koskevat lait ja asetukset edellyttävät osapuolten toimivan yhteistyössä sinun henkilökohtaisen opiskelusuunnitelmasi toteutumiseksi ja arvioimaan omaa toimintaansa. Päävastuu toiminnasta ja sen arvioinnista on koulutuksenjärjestäjällä eli tässä tapauksessa TAO:lla. Käytännössä tämä tarkoittaa sitä, että TAO:n opettajan tulee olla työaikana sinun ja oppimestarisi tavoitettavissa ja sopia työpaikallesi tapahtuvien ohjauskäyntien ajankohdista siten, että teidän kolmen välinen vuoropuhelu tulee mahdolliseksi. Hänen tulee myös pitää kirjaa teihin tapahtuneista yhteydenotoistaan. Oppisopimusajalta muodostuu myös muutamia muita toiminnasta kertovia dokumentteja. Opettajan ja oppimestarin tulee yhdessä sinun kanssasi varmistaa että sinulla on työn alkaessa riittävä työturvallisuustietous ja täyttää tässä yhteydessä työkaluja, koneita ja laitteita koskeva käyttöopastustaulukko (L35-x-x) Tätä ei tosin tarvitse täyttää uudelleen, jos se täytettiin jo edeltäneellä työssäoppimisjaksolla. Oppimestari voi halutessaan käyttää sinun perehdyttämisesi yhteydessä alkuperehdytyslomaketta (L39-13-x) ja antaa TAO:lle suunnilleen oppisopimuskauden puolivälissä (koulutustilaisuudessa) oppimestarin alkupalautteen Opiskelijana sinun tulee pitää koko oppisopimusajalta oppimispäiväkirjaa (L39-2-x) ja koota omaan opinnäytetyöhösi NAK-kansiota. Oppisopimusaikaan sisältyvällä teoriajaksolla sinun tulee jättää TAO:lle täytettynä opiskelijan alkupalaute oppisopimusjaksolta (L39-11-x) Opettajan huolehtii siitä, että saat oppisopimusaikana suoritetuista opintokokonaisuuksista (tutkinnon osista) tavoitteisiin suhteutetun arvosanan ja myös opinnäytetyö ja teoriajaksolla tehdyt opintosuoritukset tulevat arvioinnissa huomioiduksi. Hän myös järjestää opintokokonaisuuksiisi (tutkinnon osiin) liittyvät näyttötilaisuudet (L39-9-x).

12 Opiskelun ja osaamisen arviointi Toiminnan arvioinnissa on siis paljolti kysymys siitä, noudatammeko me tehtyjä sopimuksia ja suunnitelmia. Toiminnan tuloksia voidaan kuitenkin tarkastella myös oppimistulosten arvioinnilla. Tässä mielessä olisi hyvä, jos te kolme (opettaja, oppimestari ja sinä itse) ehtisitte yhdessä arvioida sinun oppimistuloksiasi. Viimeistään oppisopimuskauden päätyttyä näin on kuitenkin tehtävä. Arviointi tulee suorittaa määrätylle lomakkeelle (L39-10-x) ja sitä tehtäessä käytetään apuna lomakkeessa määriteltyjä yleisiä arviointikriteerejä. Tarkempi ammattiosaaminen arvioidaan vasta erikseen järjestettyjen näyttöjen perusteella.

Nuorten Oppisopimuskoulutus

Nuorten Oppisopimuskoulutus Nuorten Oppisopimuskoulutus Oppisopimuksella tarkoitetaan työpaikalla käytännön työtehtävien yhteydessä harjoitettavia ammatillisia opintoja, joita täydennetään tietopuolisilla opinnoilla. Työ + koulu

Lisätiedot

Omnian oppisopimustoimisto järjestää työpaikkakouluttajille ilmaista koulutusta, joka tukee työpaikalla tapahtuvaa opiskelijan ohjausta.

Omnian oppisopimustoimisto järjestää työpaikkakouluttajille ilmaista koulutusta, joka tukee työpaikalla tapahtuvaa opiskelijan ohjausta. Yleistä oppisopimuksesta Oppisopimustoimisto laatii virallisen oppisopimuksen yhdessä työnantajan ja opiskelijan kanssa. Oppisopimus on juridisesti pätevä määräaikainen työsopimus, jossa noudatetaan normaaleja

Lisätiedot

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena

Axxell Utbildning Ab. Opiskelu aikuisena Axxell Utbildning Ab Opiskelu aikuisena 1. YLEISTÄ VALMISTAVASTA KOULUTUKSESTA JA NÄYTTÖTUTKINNOISTA Näyttötutkintojärjestelmä perustuu läheiseen yhteistyöhön työelämän kanssa ja tarjoaa etenkin aikuisille

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutuksen esittely

Oppisopimuskoulutuksen esittely Oppisopimuskoulutuksen esittely Jyväskylän oppisopimuskeskus Oppisopimuskoulutus on työpaikalla käytännön työssä toteutettavaa ammatillista koulutusta, jota täydennetään oppilaitoksessa järjestettävillä

Lisätiedot

OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA

OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen tunnustamisen taustaa Oppimisympäristöjen monipuolistuminen Koulutuksen taloudellisuuden, tehokkuuden

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 2011 Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus uusissa perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

OPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi

OPAS- TUSTA Työpaikoille. Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi OPAS- TUSTA Työpaikoille Ammattiosaamisen näyttöjen arviointi MITÄ OVAT AMMATTI- OSAAMISEN NÄYTÖT koulutuksen järjestäjän ja työelämän yhdessä suunnittelemia, toteuttamia ja arvioimia työtehtäviä työssäoppimispaikassa

Lisätiedot

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.

Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2. Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M.Lahdenkauppi Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 6.2.2013 M.Lahdenkauppi Opiskelijan arvioinnin kokonaisuus perustutkinnon perusteissa arvioinnin tehtävät ja tavoitteet arvioinnista tiedottaminen osaamisen tunnistaminen

Lisätiedot

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO

POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO POHJOISEN KESKI-SUOMEN AMMATTIOPISTO OPPISOPIMUSKOULUTUKSEN OPISKELIJAPALAUTE kevät 2016 Vastausprosentti: 38,9 % Oppisopimuskoulutuksen järjestäjän toiminta (oppisopimuskeskus, oppisopimustoimisto tai

Lisätiedot

Projektiesittely OPPIPAIKKA 1(11) Teijonkatu 5 20750, TURKU. 020 7475 666 tao@taos.fi

Projektiesittely OPPIPAIKKA 1(11) Teijonkatu 5 20750, TURKU. 020 7475 666 tao@taos.fi 1(11) TAO, Turun Ammattiopistosäätiö Teijonkatu 5 20750, TURKU PROJEKTISUUNNITELMA 020 7475 666 tao@taos.fi Projektiesittely Oppipaikka on uusi tapa yhdistää perinteinen oppilaitosmuotoinen ammatillinen

Lisätiedot

Osaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa

Osaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa Osaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa 2011 Osaamisen arviointi (1) Osaaminen (oppimisen tulosta) arvioidaan mahdollisimman aidoissa työelämän

Lisätiedot

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnustaminen siirtymävaiheessa 12.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Oppimisen arviointi Oppimista arvioidaan antamalla opiskelijalle suullista tai

Lisätiedot

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen

Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen Opiskelijan arvioinnin muutokset ja osaamisen tunnistamisen ja tunnustamisen periaatteet ja arvosanojen muuntaminen 19.3.2015 Messukeskus Aira Rajamäki, opetusneuvos Ammatillinen peruskoulutus Oppimisen

Lisätiedot

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013

NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 NUKO Yleiskysely ja sijoittumiskysely 2013 1. Y1 OPPILAITOS -Toimiala / yksikkö 2. Y2. Ikä 3. S0 Valmistutko tänä kevään? 4. S 1a Millaisen arvioit elämäntilanteesi olevan 4 kuukauden kuluttua valmistumisesi

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen 5.2.2015 M. Lahdenkauppi Opetusneuvos, AM-PE Osaamisen tunnistaminen Aikaisemmin hankittua osaamista verrataan perustutkinnon perusteissa määriteltyihin ammattitaitovaatimuksiin

Lisätiedot

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma

Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma Henkilökohtainen opiskelusuunnitelma 19.3.2009 Pirkko Laurila Osaamisen ja sivistyksen asialla Tutkinnon perusteiden ja koulutuksen järjestäjän opetussuunnitelman hierarkia Laki ja asetukset Ammatillisen

Lisätiedot

Oppimisen aikainen arviointi Näyttötutkinnon suorittajan arviointi. Markku Kokkonen Opetushallitus

Oppimisen aikainen arviointi Näyttötutkinnon suorittajan arviointi. Markku Kokkonen Opetushallitus Oppimisen aikainen arviointi Näyttötutkinnon suorittajan arviointi Markku Kokkonen Opetushallitus L ammatillisesta aikuiskoulutuksesta (631/1998, 8 ) Koulutuksen järjestäjä päättää näyttötutkintoon valmistavan

Lisätiedot

Sopimus Opiskelija oppii työssä

Sopimus Opiskelija oppii työssä Oppisopimus Työpaikka/ työpaikkakouluttaja - kouluttaa - arvioi Sopimus Opiskelija oppii työssä Tietopuolinen koulutus oppilaitoksessa monimuotoisesti Opettaja koordinoi, ohjaa, arvioi Tutkintotodistus:

Lisätiedot

Yleistietoa yrittäjän oppisopimuksesta - Unikan ja Omnian oppisopimustoimiston järjestämänä

Yleistietoa yrittäjän oppisopimuksesta - Unikan ja Omnian oppisopimustoimiston järjestämänä Yleistietoa yrittäjän oppisopimuksesta - Unikan ja Omnian oppisopimustoimiston järjestämänä Yrittäjän oppisopimus Parturi-kampaajan oppisopimuskoulutus on parturi-kampaamossa työn ohessa tapahtuvaa oppimista,

Lisätiedot

Osaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa M. Lahdenkauppi

Osaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa M. Lahdenkauppi Osaamisen arviointi, arvosanan antaminen ja arvioinnin dokumentointi ammatillisessa peruskoulutuksessa 7.2.2013 M. Lahdenkauppi Osaamisen arviointi (1) Osaaminen (oppimisen tulos) arvioidaan mahdollisimman

Lisätiedot

Lisätietoja ja syvempää tietoa työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta ja koulutuksesta ja

Lisätietoja ja syvempää tietoa työpaikalla tapahtuvasta oppimisesta ja koulutuksesta  ja Starttikoulutus 1 Sisällys Mitä oppisopimuskoulutus tarkoittaa? 2 Yhteistyön osapuolet, roolit ja tehtävät 3-5 Oppisopimuksen alussa sovittavat asiat 7-8 Työpaikalla tapahtuvan koulutuksen suunnittelu

Lisätiedot

Ohje työpaikkaohjaajalle

Ohje työpaikkaohjaajalle Ohje työpaikkaohjaajalle oppisopimusopiskelijan ammattitaidon arvioinnista Vain oppilaista voi tulla mestareita. (intialainen sananlasku) AJATUKSIA OPPISOPIMUSOPISKELIJAN AMMATTITAIDON KEHITTYMISEN ARVIOINNISTA

Lisätiedot

Oppimisen aikainen arviointi Osallistumistodistukset

Oppimisen aikainen arviointi Osallistumistodistukset Oppimisen aikainen arviointi Osallistumistodistukset Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi L ammatillisesta aikuiskoulutuksesta (631/1998,

Lisätiedot

Markku Haurinen Koulutus- ja työhönvalmentaja

Markku Haurinen Koulutus- ja työhönvalmentaja Markku Haurinen Koulutus- ja työhönvalmentaja 050 434 0928 Markku.haurinen@jns.fi Yrityskansio sisältö Työllisyyden kuntakokeilu Koulutus- ja työhönvalmennus Työkokeilu Palkkatuki Esimerkkilaskelmat palkkatuesta

Lisätiedot

Oppisopimuksella uudistuvaa osaamista

Oppisopimuksella uudistuvaa osaamista Oppisopimuksella uudistuvaa osaamista EK:n henkilöstö ja koulutustiedustelu 2016 Joka neljäs yritys solmi oppisopimuksia vuosina 2014 2015 On solmittu oppisopimuksia 23 % Ei ole solmittu oppisopimuksia

Lisätiedot

TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA

TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA TODISTUKSIIN JA NIIDEN LIITTEISIIN MERKITTÄVÄT TIEDOT AMMATILLISESSA PERUSKOULUTUKSESSA JA VALMENTAVASSA KOULUTUKSESSA Määräys 90/011/2014 Muutos 15.6.2015 OPETUSHALLITUS UTBILDNINGSSTYRELSEN 2015 SISÄLTÖ

Lisätiedot

työpaikka oppisopmuskoulutus koulutus Ammatti tutkinto yrittäjä

työpaikka oppisopmuskoulutus koulutus Ammatti tutkinto yrittäjä työpaikka oppisopmuskoulutus koulutus Ammatti tutkinto yrittäjä Hanki tutkinto tai kehitä osaamistasi! OPISKELE AMMATTI OPPISOPIMUKSELLA. Oppisopimuskoulutus on työsuhteeseen tai yrittäjyyteen perustuvaa

Lisätiedot

Oppisopimuksella ammattiin

Oppisopimuksella ammattiin Oppisopimuksella ammattiin Video: oppisopimuskoulutus: Puualan perustutkinto https://www.youtube.com/watch?v=pvxiyx zaivm Oppisopimus on Työssä oppimista, jota täydennetään opiskelulla oppilaitoksessa

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutus ammatillisen peruskoulutuksen osana (2+1 malli) luonnos /ar/mk/eo 1/8. Koulutustarkastaja

Oppisopimuskoulutus ammatillisen peruskoulutuksen osana (2+1 malli) luonnos /ar/mk/eo 1/8. Koulutustarkastaja Oppisopimuskoulutus ammatillisen perus osana (2+1 malli) luonnos 15.10.2013 /ar/mk/eo 1/8 Kun tarve herää Opiskeli Ryhmänoha Opinto-oha Opintosihteeri Koulutustarkasta Työnanta Työpaikkakoulutta Saa tietoa

Lisätiedot

Osaamisperusteisuus ja henkilökohtaistaminen. Markku Kokkonen Ammatillinen koulutus ajassa seminaari Huhtikuu 2017

Osaamisperusteisuus ja henkilökohtaistaminen. Markku Kokkonen Ammatillinen koulutus ajassa seminaari Huhtikuu 2017 Osaamisperusteisuus ja henkilökohtaistaminen Markku Kokkonen Ammatillinen koulutus ajassa seminaari Huhtikuu 2017 Esityksen sisältö Osaamisperusteisuus ammatillisessa koulutuksessa Ammatillisen koulutuksen

Lisätiedot

Yhteystiedot. Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15

Yhteystiedot. Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15 1 Yhteystiedot Jyväskylän oppisopimuskeskus Puistokatu 2 C, Kolmikulma PL 472, 40101 Jyväskylä Avoinna ma pe klo 9-15 www.jao.fi/fi/jyvaskylan-oppisopimuskeskus oppisopimus@jao.fi 2 Oppisopimuskoulutus

Lisätiedot

Opetussuunnitelma alkaen

Opetussuunnitelma alkaen Opetussuunnitelma 1.8.2015 alkaen Ennen 1.8.2015 aloittaneet siirtyvät opiskelemaan 1.8.2015 jälkeen uusien tutkinnon perusteiden mukaan. Muutosta ohjaavat lainsäädäntö ja asetusmuutokset sekä Opetushallituksen

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen näyttötutkinnoissa Opiskelijan ja näyttötutkinnon suorittajan arviointi 6-7.2.2013 Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja

Lisätiedot

TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA

TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA TIEDOTE 1(5) TUTKINNON PERUSTEET MUUTTUVAT KAIKILLA OPISKELIJOILLA 1.8.2015 Tutkinnon perusteet muuttuvat valtakunnallisesti syksyllä 2015, ja kaikki oppilaitoksen opiskelijat siirtyvät suorittamaan tutkintonsa

Lisätiedot

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen

Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ilman taitavia, innovatiivisia ja ammatillisesti sivistyneitä onnistujia maailma ei tule toimeen Ammattiosaaminen 2025 visio, AMKEn tulevaisuusvaliokunta Visio voi toteutua, jos 1. ammatillinen koulutus

Lisätiedot

SISÄLLYS. Alkusanat 2. Oppisopimus 3. Oma opiskeluohjelma 5. Osapuolten vastuut ja velvollisuudet 7. Työssäoppiminen 9. Tietopuoliset opinnot 11

SISÄLLYS. Alkusanat 2. Oppisopimus 3. Oma opiskeluohjelma 5. Osapuolten vastuut ja velvollisuudet 7. Työssäoppiminen 9. Tietopuoliset opinnot 11 OPPISOPIMUSOPAS SISÄLLYS Alkusanat 2 Oppisopimus 3 Oma opiskeluohjelma 5 Osapuolten vastuut ja velvollisuudet 7 Työssäoppiminen 9 Tietopuoliset opinnot 11 Näyttötutkinnon suorittaminen 13 Oppisopimus päättyy

Lisätiedot

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset

Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset Työssäoppimisen valmistelu ja suunnittelu Työssäoppimisen kyselyt, ISKUT oppilaitokset ver 21.11.2013 Taustamuuttujina opiskelijatiedoissa ovat mm. tutkinnon nimi, työssäoppimispaikan nimi, suoritetaanko

Lisätiedot

KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA

KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA KANSALLISEN OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN AMMATTIOSAAMISEN NÄYTÖISTÄ JA KANSALLINEN SEURANTA Kansallisen seuranta-arvioinnin tavoitteet ja periaatteet Oppimistulosten seuranta-arvioinnit 2008 2009 Tiedotustilaisuus

Lisätiedot

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. työskentelee matkailutapahtuman

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. työskentelee matkailutapahtuman Hyväksymismerkinnät 1 (5) Näytön kuvaus Matkailutapahtumien näyttö toteutetaan osallistumalla matkailutapahtuman toimintaan omalla työosuudellaan. Tutkinnon osan tavoitteisiin on osallistua 7 matkailutapahtuman

Lisätiedot

30 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. suorittaja osaa: työskentely

30 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. suorittaja osaa: työskentely Hyväksymismerkinnät 1 (5) Kone- ja metallialan perustutkinto Koodi: KON141 Päätös: LAO C3/2015 Näytön kuvaus Opiskelija osoittaa osaamisensa ammattiosaamisen näytössä tekemällä tutkinnon osan ammattitaitovaatimusten

Lisätiedot

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen

Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Näyttötutkinnon suorittajan arviointi Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Henkilökohtaistaminen

Lisätiedot

5/26/2010. Tutkintotoimikuntajärjestelmän keskeiset kehittämishaasteet AMMATILLISEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄN KEHITTÄMISHANKKEEN (TUTKE) VÄLIRAPORTTI

5/26/2010. Tutkintotoimikuntajärjestelmän keskeiset kehittämishaasteet AMMATILLISEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄN KEHITTÄMISHANKKEEN (TUTKE) VÄLIRAPORTTI AMMATILLISEN TUTKINTOJÄRJESTELMÄN KEHITTÄMISHANKKEEN (TUTKE) VÄLIRAPORTTI Ehdotukset tutkintotoimikuntajärjestelmän kehittämiseksi Tutkintotoimikuntajärjestelmän keskeiset kehittämishaasteet Ohjausryhmän

Lisätiedot

Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja

Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja Opiskelijan arviointi liiketalouden perustutkinnossa Työpaja 30.1.2013 Arvioinnin opas Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oppimisen arviointi Osaamisen

Lisätiedot

Opiskelijan palaute ammatillisen peruskoulutuksen toteutuksesta oppisopimuskoulutuksena (2+1-malli)

Opiskelijan palaute ammatillisen peruskoulutuksen toteutuksesta oppisopimuskoulutuksena (2+1-malli) Opiskelijan palaute ammatillis peruskoulutuks toteutuksesta oppisopimuskoulutuksa (2+1-malli) 1. Perustutkinto/koulutusohjelma 2. Oppisopimusaika 3. Oppisopimuspaikan hankinta * nmlkj hankin paikan itse

Lisätiedot

Oppimistulostiedon tuottamisen järjestelmä AMOP ja arviointitiedon tallentaminen ammattiosaamisen näytöistä

Oppimistulostiedon tuottamisen järjestelmä AMOP ja arviointitiedon tallentaminen ammattiosaamisen näytöistä Oppimistulostiedon tuottamisen järjestelmä AMOP ja arviointitiedon tallentaminen ammattiosaamisen näytöistä Tiedotustilaisuus 27.11.2008 Paula Kilpeläinen, OPH OPPIMISTULOSTIEDON TUOTTAMINEN Oppimistulosten

Lisätiedot

Työelämän odotukset ammatillisten perustutkintojen uudistuessa

Työelämän odotukset ammatillisten perustutkintojen uudistuessa Työelämän odotukset ammatillisten perustutkintojen uudistuessa SAK SAK syksy 2009 1 Työmarkkinoiden joustavuus haastaa ammatillisen peruskoulutuksen Työmarkkinoiden muutokset ja joustavuus lisääntynyt

Lisätiedot

Työpaikkaohjaajakoulutus

Työpaikkaohjaajakoulutus Työpaikkaohjaajakoulutus 3 ov Ilmoittautuminen: www.osao.fi/koulutuskalenteri Lisätietoja: Anu Hultqvist Koulutuspäällikkö, OSAO anu.hultqvist@osao.fi Koulutuksen toteutus Kontaktiopetuksena: Oppilaitoksella

Lisätiedot

Hyvässä ohjauksessa opiskelija:

Hyvässä ohjauksessa opiskelija: Tuula Ritvanen 2013 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Osaamisen arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa

Lisätiedot

Kuvasanakirja. näyttötutkinnoista ja henkilökohtaistamisesta

Kuvasanakirja. näyttötutkinnoista ja henkilökohtaistamisesta Kuvasanakirja näyttötutkinnoista ja henkilökohtaistamisesta Suomen koulutusjärjestelmä Yliopisto- ja korkeakoulututkinnot Ammattikorkeakoulututkinnot Työelämä Erikoisammattitutkinnot Lukio/ Ylioppilastutkinto

Lisätiedot

Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov

Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Tuula Ritvanen 2012 Työpaikkaohjaajakoulutus 2 ov Arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa ja osaa

Lisätiedot

Opiskelijan arviointi ja todistukset ammattistartissa

Opiskelijan arviointi ja todistukset ammattistartissa Opiskelijan arviointi ja todistukset ammattistartissa Verkostoseminaari 24.-25.11.2010 Helsinki Ulla Aunola, opetusneuvos, Ammattikoulutus/Tutkinnot Opiskelijan arviointi opsin luku 4. Oppimisen arviointi

Lisätiedot

Oppisopimus on HyväDiili

Oppisopimus on HyväDiili Oppisopimus on HyväDiili Nuoret osaajat yritysten voimavarana- Yritykset oppisopimuksen mahdollistajana Minna Sainio 040 868 0631 minna.sainio@sedu.fi OpsoDiili Länsi-Suomi 1.4.2015 31.12.2017 Nuorten

Lisätiedot

MILLAISTA TIETOA ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ TUOTTAA?

MILLAISTA TIETOA ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ TUOTTAA? MILLAISTA TIETOA ARVIOINTIJÄRJESTELMÄ TUOTTAA? RAKENNUS- JA METSÄALAN PETUSTUTKINTOJEN OPPIMISTULOKSET 12.11.2012, OPH NÄYTÖISTÄ KOOTUT TIEDOT 1. Koulutuksen järjestäjän nimi, oppilaitoksen/toimintayksikön

Lisätiedot

Kokemuksia eportfolion käyttöönotosta. KT Jukka Lerkkanen Tievie-seminaari JKL

Kokemuksia eportfolion käyttöönotosta. KT Jukka Lerkkanen Tievie-seminaari JKL Kokemuksia eportfolion käyttöönotosta KT Jukka Lerkkanen 10.1.2008 Tievie-seminaari JKL eportfolio Tietokoneohjelma Valitun materiaalin esittämistapa Kokonaissisältö, josta on valittu haluttu materiaali

Lisätiedot

Työssäoppimisen (TOP) prosessi. Omnian ammattiopisto. Päivitys Omnian ammattiopiston johtoryhmä

Työssäoppimisen (TOP) prosessi. Omnian ammattiopisto. Päivitys Omnian ammattiopiston johtoryhmä Työssäoppimisen (TOP) prosessi Omnian ammattiopisto Päivitys 11.11.2014 Omnian ammattiopiston johtoryhmä Työssäoppimisen (TOP) toteuttamisprosessi 1. SOVELTAMISALUE - Prosessia sovelletaan kaikissa Omnian

Lisätiedot

Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi. Jyväskylän oppisopimuskeskus

Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi. Jyväskylän oppisopimuskeskus Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi 1 Jyväskylän oppisopimuskeskus HENKILÖKOHTAINEN OPISKELUOHJELMA SUUNNITTELU OPPISOPIMUSKOULUTUS PÄHKINÄNKUORESSA TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN

Lisätiedot

Oppisopimuksen käyttö ja kehittämistarpeet

Oppisopimuksen käyttö ja kehittämistarpeet Oppisopimuksen käyttö ja kehittämistarpeet Oppisopimuksen tulevaisuuden näkymiä -tilaisuus 15.6.2016 Satu Ågren Ketä EK edustaa? EK edustaa kattavasti kaikkia yksityisiä toimialoja ja kaikenkokoisia yrityksiä.

Lisätiedot

Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa:

Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa: Lukion opetussuunnitelman perusteiden (määräys 60/011/2015) muutoksista johtuvat korjaukset (punaisella uudet tekstit) (07/2016) oppaassa: Arvioinnin opas 2015 (Oppaat ja käsikirjat 2015:11) - s. 18 viimeinen

Lisätiedot

MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO

MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO MUSIIKKIALAN PERUSTUTKINTO Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista lukuvuosina 5 Jyväskylän koulutuskuntayhtymä Johdanto Ammatillisen peruskoulutuksen kansallinen

Lisätiedot

TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke

TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Yhdessä tekemällä -hanke Yhdessä tekemällä -hanke (S10924) 1 TYÖSSÄOPPIMISEN LAATUKRITEERIT TYÖPAIKALLE Työssäoppimisen laatukriteerit työpaikalle on laadittu

Lisätiedot

Oppisopimuksella osaavaa työvoimaa

Oppisopimuksella osaavaa työvoimaa Oppisopimuksella osaavaa työvoimaa EK-foorumi, Oulu Satu Ågren Esityksen sisältö Oppisopimuskoulutusta yksilöllistyviin ja eriytyviin tarpeisiin Oppisopimuksen kehittäminen ammatillisen koulutuksen reformissa

Lisätiedot

Opsotäppä X. Vastaus asiakaslähtöisyyteen. Taitajapedagogiikkaa parhaimmillaan. Lisäarvoa asiakkaille opiskelijalle ja työnantajalle.

Opsotäppä X. Vastaus asiakaslähtöisyyteen. Taitajapedagogiikkaa parhaimmillaan. Lisäarvoa asiakkaille opiskelijalle ja työnantajalle. Opsotäppä X Vastaus asiakaslähtöisyyteen. Taitajapedagogiikkaa parhaimmillaan. Lisäarvoa asiakkaille opiskelijalle ja työnantajalle. https://www.youtube.com/watch?v=hudvcsibcyo https://www.youtube.com/playlist?list=plmhprup4imy4hrconl7cujhtcjl5ygerf

Lisätiedot

TYÖPAJOILLA SUORITETTAVIEN AMMATILLISTEN OPINTOJEN TOIMINTAMALLI OPPILAITOKSEN JA TYÖPAJOJEN VÄLILLÄ

TYÖPAJOILLA SUORITETTAVIEN AMMATILLISTEN OPINTOJEN TOIMINTAMALLI OPPILAITOKSEN JA TYÖPAJOJEN VÄLILLÄ TYÖPAJOILLA SUORITETTAVIEN AMMATILLISTEN OPINTOJEN TOIMINTAMALLI OPPILAITOKSEN JA TYÖPAJOJEN VÄLILLÄ Kohderyhmä: Opiskelijat, jotka tarvitsevat työvaltaista tapaa suorittaa ammatillisia opintoja Opiskelijat,

Lisätiedot

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 ORGANISAATION ASIAKIRJOJEN HOITAMINEN

Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 ORGANISAATION ASIAKIRJOJEN HOITAMINEN Liiketalouden perustutkinto, merkonomi 2015 ORGANISAATION ASIAKIRJOJEN HOITAMINEN Määräyksen diaarinumero 59/011/2014 Organisaation asiakirjojen hoitaminen Ammattitaitovaatimukset o laatii asioiden valmistelua,

Lisätiedot

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE

AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE AHOT-OPAS TOISELLE ASTEELLE Sisällys AIKAISEMMIN HANKITUN OSAAMISEN TUNNISTAMINEN JA TUNNUSTAMINEN (AHOT)... 3 Mitä on AHOT?... 3 Millaisesta osaamisesta AHOTointia voi hakea?... 4 Osaamisen osoittaminen,

Lisätiedot

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (6) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osasta ei anneta ammattiosaamisen näyttöä (kts. tutkinnon osan arvosanan muodostuminen) Näytön arviointi ja arvioijat: (kts. tutkinnon

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen tulevaisuus - Työssäoppimisen tavoitteet vs. toteutus. Lauri Kurvonen

Ammatillisen koulutuksen tulevaisuus - Työssäoppimisen tavoitteet vs. toteutus. Lauri Kurvonen Ammatillisen koulutuksen tulevaisuus - Työssäoppimisen tavoitteet vs. toteutus Lauri Kurvonen 14.5.2011 Sisällys Mitä on hyvä työssäoppiminen? Työssäoppimisen haasteet ja ongelmat Työssäoppimisen ja AM-

Lisätiedot

HARJOITTELU VUONNA Tiedotustilaisuus ke klo

HARJOITTELU VUONNA Tiedotustilaisuus ke klo TAMPEREEN YLIOPISTO Kasvatustieteiden yksikkö Elinikäisen oppimisen ja kasvatuksen koulutus HARJOITTELU VUONNA 2013 Tiedotustilaisuus ke 21.11.2012 klo 12.30-13.30 Harjoittelu osana opintoja KM-tutkintoon

Lisätiedot

Työelämälähtöisyyden lisääminen uudessa ops:ssa

Työelämälähtöisyyden lisääminen uudessa ops:ssa Työpaikkaohjaajakoulutus 1,5 ov Arviointi Tavoitteena on, että työpaikkaohjaaja osaa suunnittella millaisia työtehtäviä tekemällä opiskelija voi näyttää keskeisen osaamisensa ja osaa arvioida opiskelijaa

Lisätiedot

TEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINTO

TEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINTO TEKSTIILI- JA VAATETUSALAN PERUSTUTKINTO Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista lukuvuosina 0 05 Jyväskylän koulutuskuntayhtymä Johdanto Ammatillisen peruskoulutuksen

Lisätiedot

LUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN

LUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN TYÖSSÄOPPIMISEN OHJAUSPROSESSI LUOTSATEN TYÖSSÄOPPIMAAN LaVaTo laatua ja valinnaisuutta työssäoppimiseen Loppuseminaari 15.11.2012 Hillevi Kivelä, Vaasanammattiopisto ammattiopisto Työssäoppimisen laatukriteereitä

Lisätiedot

Nuorten oppisopimuskoulutus ja koulutussopimus

Nuorten oppisopimuskoulutus ja koulutussopimus Nuorten oppisopimuskoulutus ja koulutussopimus Suomen Yrittäjien näkökulma Miikka Venäläinen Päijät-Hämeen Yrittäjät 1 Suomen Yrittäjät Yrittäjien oma järjestö Paikallisyhdistykset Aluejärjestöt Toimialajärjestöt

Lisätiedot

Henkilökohtaistaminen sosiaali- ja terveysalan perustutkinto

Henkilökohtaistaminen sosiaali- ja terveysalan perustutkinto Henkilökohtaistaminen sosiaali- ja terveysalan perustutkinto Markku Kokkonen Opetushallitus 1 Osaamisen ja sivistyksen asialla Osaamisen ja sivistyksen parhaaksi Henkilökohtaistaminen Laki ammatillisesta

Lisätiedot

Laajennettu työssäoppiminen

Laajennettu työssäoppiminen Laajennettu työssäoppiminen Liiketalouden perustutkinto Esityksen nimi / Tekijä 13.11.2013 1 Nykyisin käytössä olevat mallit Koulutuskeskus Sedu, Seinäjoki, Koulukatu, liiketalouden perustutkinto Tieto-

Lisätiedot

Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi

Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi Työpaikalla tapahtuva koulutus Oppisopimuksella ammattilaiseksi HENKILÖKOHTAINEN OPISKELUOHJELMA SUUNNITTELU OPPISOPIMUSKOULUTUS PÄHKINÄNKUORESSA TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN TYÖSSÄ OPPIMINEN JA OHJAAMINEN

Lisätiedot

syksy 2016 Mitä tarkoittaa osaamisen tunnustaminen, OSTU?

syksy 2016 Mitä tarkoittaa osaamisen tunnustaminen, OSTU? syksy 2016 Mitä tarkoittaa, OSTU? Osaamisen tunnistamisessa on kyse siitä, että selvitetään, mitä opiskelija osaa opintoja aloittaessaan. Opettajan velvollisuus on aina ennen uuden tutkinnon osan aloittamista

Lisätiedot

ARVIOINNIN OPAS. Ammatillinen peruskoulutus Näyttötutkinnot. Pirkko Laurila

ARVIOINNIN OPAS. Ammatillinen peruskoulutus Näyttötutkinnot. Pirkko Laurila ARVIOINNIN OPAS Ammatillinen peruskoulutus Arvioinnin opas, sisältö Luvut A ja B samansisältöisiä: Arvioinnin suunnittelu Arvioinnista tiedottaminen Osaamisen tunnistaminen ja tunnustaminen Oppimisen arviointi

Lisätiedot

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely.

5 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. osaa työskentely. Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammaattiosaamisen näyttö Näytön kuvaus Tutkinnon osa ei sisällä ammattiosaamisen näyttöä. Siltä osin kuin tutkinnon osassa vaadittavaa osaamista ei voida työtä tekemällä ammattiosaamisen

Lisätiedot

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli.

E S I K A T S E L U. Taustatiedot. Ohjaaminen, henkilökohtaistaminen ja ilmapiiri. Päättökysely syksy kevät Sukupuoli. Page 1 of 5 E S I K A T S E L U Päättökysely syksy 2013 - kevät 2014 Taustatiedot Sukupuoli Nainen Mies Äidinkieli Suomi Ruotsi Venäjä Muu Ikäryhmä Alle 18 vuotta 18-24 vuotta Yli 24 vuotta Koulutustausta

Lisätiedot

KOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani. TUTKINNON OSA: Kulttuurin soveltaminen käsityöhön LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET

KOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani. TUTKINNON OSA: Kulttuurin soveltaminen käsityöhön LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON OSAN AMMATTITAITOVAATIMUKSET TUTKINTO: Käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto KOULUTUSOHJELMA JA TUTKINTONIMIKE: Artesaani TYÖVALTAINEN OPETUSSUUNNITELMA TUTKINNON OSA: Kulttuurin soveltaminen käsityöhön LAAJUUS: 10 ov TUTKINNON

Lisätiedot

Henkilökohtaistamista koskevan asetuksen soveltaminen

Henkilökohtaistamista koskevan asetuksen soveltaminen Henkilökohtaistamista koskevan asetuksen soveltaminen Ammatillisen aikuiskoulutuksen ja näyttötutkintotoiminnan kehittämisseminaari Maaliskuu 2016 Markku Kokkonen Ammatillinen perus- ja aikuiskoulutus

Lisätiedot

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET

Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov

Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Ammatillisen koulutuksen nykytila ja tulevaisuus Työpaikkaohjaaja koulutus 3 ov Anu Hultqvist OSAO, Koulutuspäällikkö TtM, Työelämäpedagogi, NTM Perustutkintojen tutkinnonperusteiden uudistuminen ja ammatillisen

Lisätiedot

TUTKINTOKOHTAISTEN OPETUSSUUNNITELMIEN ARVIOINTIVÄLINE

TUTKINTOKOHTAISTEN OPETUSSUUNNITELMIEN ARVIOINTIVÄLINE TUTKINTOKOHTAISTEN OPETUSSUUNNITELMIEN ARVIOINTIVÄLINE Tämä väline on tarkoitettu tutkintokohtaisten opetussuunnitelmien arviointiin. Arviointivälineellä opetussuunnitelmavastaavat arvioivat laatimiaan

Lisätiedot

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Rovaniemen koulutuskuntayhtymä Tutkinnon osa Osaamispisteet 15 Opetussuunnitelma Hyväksymismerkinnät 1 (6) Lapin urheiluopisto Tanssijantyö musiikkiteatterissa - josta Näyttö- 5 työssäopp. jaos 24.2.2015

Lisätiedot

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTUTKINTO

TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTUTKINTO TIETO- JA VIESTINTÄTEKNIIKAN PERUSTUTKINTO Yhteenveto ammattiosaamisen näyttöjen arvosanoista ja niiden toteuttamistavoista lukuvuosina 1 15 Keski-Pohjanmaan koulutusyhtymä Johdanto Ammatillisen peruskoulutuksen

Lisätiedot

Oppimisen ja osaamisen arviointi. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu

Oppimisen ja osaamisen arviointi. Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Oppimisen ja osaamisen arviointi Terhi Puntila, Tampereen seudun ammattiopisto, Tredu Työssäoppimisen (ammatillinen peruskoulutus) arvioinnin periaatteita kolmikantaisuus: työssäoppija, työpaikkaohjaaja

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutus. Sähköisen arvioinnin opas Kouluttajalle/Opiskelijalle

Oppisopimuskoulutus. Sähköisen arvioinnin opas Kouluttajalle/Opiskelijalle Oppisopimuskoulutus Sähköisen arvioinnin opas Kouluttajalle/Opiskelijalle https://opso.saiedu.fi/ YLEISINFO Oppisopimuskoulutuksessa pääpaino on työssä oppimisessa. Tämän vuoksi työssä oppimisen arvioinnilla

Lisätiedot

Oppisopimuskoulutus. Sähköisen arvioinnin opas Kouluttajalle/Opiskelijalle

Oppisopimuskoulutus. Sähköisen arvioinnin opas Kouluttajalle/Opiskelijalle Oppisopimuskoulutus Sähköisen arvioinnin opas Kouluttajalle/Opiskelijalle https://opso.saiedu.fi/ YLEISINFO Oppisopimuskoulutuksessa pääpaino on työssä oppimisessa. Tämän vuoksi työssä oppimisen arvioinnilla

Lisätiedot

OPAL: Laatuvertailun tulokset

OPAL: Laatuvertailun tulokset 1 / 6 5.4.2016 10:14 OPAL: Laatuvertailun tulokset Takaisin Koulutuksia Opiskelijoita Kansallinen, ESR, Ammatillinen, Nonstop, Rintamakoulutus, , Päättymispäivämäärä 01.01.2015 jälkeen, Päättymispäivämäärä

Lisätiedot

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

10 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (5) OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Ammaattiosaamisen näyttö Arviointisuunnitelma Näytön kuvaus Opiskelija osoittaa osaamisensa

Lisätiedot

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN

15 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN Hyväksymismerkinnät 1 (5).5.2015 Tämä asiakirjan osio kuvaa ammattiosaamisen näyttöä. Näyttötutkinnossa tutkintotilaisuuden järjestelyt ja osaamisen arviointi toteutuvat sosiaali- ja terveysalan tutkintotoimikunnan

Lisätiedot

Työpaikkaohjaajakoulutus

Työpaikkaohjaajakoulutus Työpaikkaohjaajakoulutus Aikuisten näyttötutkinnot 1 Luksia, Leena Rantanen- Väntsi Ammatillisen koulutuksen kehityshaasteet Arvomuutos ja kulutuskansalaisuus psykologisen sopimuksen murros Työelämän muuttuvat

Lisätiedot

Julkaistu Helsingissä 6 päivänä lokakuuta /2014 Laki. ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta

Julkaistu Helsingissä 6 päivänä lokakuuta /2014 Laki. ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta SUOMEN SÄÄDÖSKOKOELMA Julkaistu Helsingissä 6 päivänä lokakuuta 2014 788/2014 Laki ammatillisesta aikuiskoulutuksesta annetun lain muuttamisesta Annettu Helsingissä 3 päivänä lokakuuta 2014 Eduskunnan

Lisätiedot

Teoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn

Teoksen portfolion edellyttää osallistumista välipalavereihin ja päättötyönäyttelyyn sekä oman päättötyösi esittelyn PÄÄTTÖTYÖOPAS SISÄLLYSLUETTELO Mikä on päättötyö... 1 Päättötyö ja päättötodistus... 2 Milloin päättötyön voi suorittaa... 3 Miten päättötyö suoritetaan... 4 Portfolio... 5 Näitä asioita voisit portfoliossasi

Lisätiedot

Osaamisperusteisuutta vahvistamassa

Osaamisperusteisuutta vahvistamassa Osaamisperusteisuutta vahvistamassa 18.12.2015 opetusneuvos Hanna Autere ja yli-insinööri Kati Lounema, Opetushallitus Tutkintojärjestelmän kehittämisen tahtotila (TUTKE 2) osaamisperusteisuus työelämälähtöisyys

Lisätiedot

OPISKELIJAN ARVIOINTI UUSISSA PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA

OPISKELIJAN ARVIOINTI UUSISSA PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA OPISKELIJAN ARVIOINTI UUSISSA PERUSTUTKINNON PERUSTEISSA 2011 Arviointiasteikon muutos - miksi? asteikko T1, T2, H3, H4, K5 -> T1, H2,K3 ammattiosaamisen näyttöjen myötä opiskelijan osaamisen arviointi

Lisätiedot

30 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. ja suunnitelmallinen toteuttaminen

30 Opetussuunnitelma OSAAMISEN ARVIOINTI ARVIOINNIN KOHTEET JA AMMATTITAITOVAATIMUKSET OSAAMISEN HANKKIMINEN. ja suunnitelmallinen toteuttaminen Hyväksymismerkinnät 1 (5) Tämän asiakirjan osio kuvaa ammattiosaamisen näyttöä. Näyttötutkinnossa tutkintotilaisuuden järjestelyt ja osaamisen arviointi toteutuvat kauneudenhoitoalan tutkintotoimikunnan

Lisätiedot

TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Huippuosaajana toimiminen 15 osp Tavoitteet:

TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ. Tutkinnon osa: Huippuosaajana toimiminen 15 osp Tavoitteet: TYÖSSÄOPPIMINEN JA AMMATTIOSAAMISEN NÄYTTÖ Tutkinnon osa: Huippuosaajana toimiminen 15 osp Tavoitteet: alan vaativissa tehtävissä. Hän hallitsee alan työt ja työtehtäväkokonaisuudet sekä laajan materiaalivalikoiman.

Lisätiedot