NÄKÖKULMIA OPPIMISYMPÄRISTÖIHIN. Erika Sarivaara & Pirjo Kuukkanen

Transkriptio

1 NÄKÖKULMIA OPPIMISYMPÄRISTÖIHIN Erika Sarivaara & Pirjo Kuukkanen

2 1. vuosikurssi Yliopisto LS Harjoittelukoulu ja kaupunkiympäristö Korundimuseoympäristö Arktinen tiedekeskus 302 Arctica-Sali Yliopisto LS vuosikurssi Yliopisto LS Harjoittelukou lu ja kaupunkiymp äristö Korundimuseoympäri stö Arktinen tiedekeskus, Thule-Sali Sinco, Yliopisto Arktinen tiedekeskus 302 Arctica- Sali Yliopisto LS 16

3 MIKÄ POSTERI ON? Juliste, tutkimusjuliste tai tietotaulu. Hyvä posteri sisältää sekä kuvia että tekstiä Kuvailee tutkimusta ja sen tuloksia lyhyesti ja ytimekkäästi. Yksi tiedeviestinnän välittämisen keinoista. Tehtävänanto blogissa: tava/

4 Mistä aihe posteriin? Tutkiva ote posteriin Mitkä kysymykset teitä kiinnostavat? Luontokasvatukseen liittyvät omakohtaiset havainnot, ihmettelyt, kokemukset ja niiden herättämät kysymykset Käsitelista avuksi: Kestävän kehityksen kasvatus, ympäristökasvatus, luontokasvatus, luontoliikunta, seikkailukasvatus, elämyskasvatus, taiteeseen perustuva ympäristökasvatus, yhteisöllinen taidekasvatus, retkeilykasvatus, paikkalähtöinen kasvatus (Place-based education), kansalaisuuskasvatus, kestävä kulttuurikasvatus, luonto hyvinvoinnin ja terveyden näkökulmista, omavalintainen käsite/näkökulma

5 Posterin tekeminen Tehkää esim. ideariihi, käsitekartta Lähtekää etsimään vastauksia esittämiinne kysymyksiin Selvitä, tutki, pohdi, ihmettele, kyseenalaista Selvittäkää käytäntö - missä ja miten tutkimaanne ilmiötä toteutetaan? Tehkää asiantuntijahaastattelu Etsikää tietoa monista eri lähteistä Kootkaa tiedot posterille tiivistetysti

6 Posterin sisältö ja rakenne Otsikko ja alaotsikoita Otsikon merkitys posterissa on suuri, sillä osuva ja ytimekäs otsikko herättää mielenkiinnon, kun taas liian pitkä ja tylsä otsikko ei houkuttele lukemaan posteria. Lähteet Tekstiä, lisäksi mahdollisesti kuvioita, kaavioita ja kuvia Ryhmän jäsenten nimet

7 RAKENNE JA SISÄLTÖ 1. JOHDANTO: Mikä aihe valittu? Millaisia kysymyksiä esititte? Miksi tämä aihe kiinnostaa teitä? Löytyikö aihe helposti? 2. KÄSITTEEN MÄÄRITTELYÄ 3. MENETELMÄ: MILLÄ TAVALLA HANKITTE TIETOA 4. TULOKSET: KÄYTÄNNÖN ESIMERKKI/ESIMERKIT, MITÄ ASIOITA TEILLE SELVISI 5. POHDINTA: TEIDÄN OMAT OIVALLUKSET, MITÄ UUSIA KYSYMYKSIÄ HERÄSI

8 Posterin arviointi Keskeistä arvioinnissa on sisältö ja se, miten oppijat esityksessään tuovat esille sen, että ovat perehtyneet posterin aiheeseen YLEISILME: Visuaalisuus, luettavuus Grafiikka ja kuvat relevantteja SISÄLTÖ: Sisällön tarkoituksenmukaisuus ja relevanttius Oppimista, oivallusta tapahtunut prosessissa Sisällön ymmärrettävyys Vastaako otsikko sisältöä? ARVIOIDAAN POSTERISESSIOSSA % vertaiset 50 % opettajat

9 Painatetaanko posterit?

10

11

12 Linkkejä ja esimerkkejä postereista f c ca-7163fe5f64ec OHJEITA POSTERIN TEKOON: Ohjelmia posterin tekoon:

13 Mitä ajatuksia, kysymyksiä, huomioita videoluento herätti? FLINGA Koodi: N3LKSA

14 Geokätköilyn pedagogiset mahdollisuudet Turun yliopisto, väitös (2015) FM, KTM Pirita Ihamäki, digitaalinen kulttuuri Geokätköilystä uusi menetelmä opetukseen Tutkimuksessa kävi ilmi, että geokätköilyä kokeilleet opiskelijat kokivat iloa, yllätyksiä ja nautintoa sekä käyttivät luovuuttaan yhdessä. He saivat myös pelaajakokemuksia luodessaan pelikonseptin ilman aikaisempaa kokemusta ja oppimiskokemuksia opetellessaan geokätköilyn perusteita. Lisäksi he kokivat kerronnallisuutta luodessaan tarinoita geokätköreittiin, Ihamäki kertoo. Linkki väitökseen: Geokätkön sisältönä QR-koodi Opetuksellinen sisältö Videot, tarinat, kuvat Oppilaat itse tekemään sisältöä