TYÖYHTEISÖTEHTÄVÄN KOONTI

Transkriptio

1 TYÖYHTEISÖTEHTÄVÄN KOONTI Päiväkodin työyhteisötehtävä aiheena laaja-alainen tutkimus. Tähän tehtävänantoon osallistuivat päiväkotimme kaikki ryhmät toimien uuden opetussuunnitelman mukaisesti. ESIOPPILAIDEN METSÄTUTKIMUKSIA Päiväkotimme kaksi esiopetusryhmää aloitti metsätutkimukset muuttumalla oikeiksi tutkijoiksi. Laitoimme tutkijanlasit nenällemme ja tutkijanmyssyn päähämme. Aloitimme metsätutkimuksen menemällä yhdessä lähimetsään ja jakaantuen viiteen pienryhmään, joissa lähdimme etsimään mahdollisia tutkimuskohteita. Aikuiset toimivat ryhmissään dokumentoijina kirjaten lasten kiinnostuksen kohteita muistiin. Yksi ryhmistä innostui eritoten puiden koloista sekä marjojen sisällöistä, toinen ryhmä tutki innokkaasti kallioista sekä maaperästä löytyviä koloja, kolmas ryhmä oli kiinnostunut lehtien värimuunnoksista ja mustista täplistä, neljäs ryhmä tutki puunkuorissa olevia madon koloja ja kaiverruksia ja viides lähistöllä tapahtuvista räjäytyksistä. Seuraavaksi valitsimme äänestämällä tutkimuskohteiksemme toisessa ryhmässä onkalot ja erityisesti kallion onkalot ja toisessa ryhmässä lehtien värimuunnokset ja täplät. Lähdimme onkaloporukan kanssa kirjastoon hakemaan tutkimustietoa onkaloista. Saimme kirjastosta mukaamme monta kirjaa, jotka käsittelivät maaperää ja kallioita. Esittelimme kirjat muille eskareille. Kokosimme pystyyn tutkijannurkan, johon tuli tutkimuksen tekemiseen tarvittavia tarvikkeita, kuten kirjastosta lainatut kirjat, luuppi, suurennuslasi, tutkijanlasit, tutkijantakit, kynää ja paperia.

2 Mietimme sitä, kuinka onkalot ovat oikein syntyneet. Ehdotettuja syntytarinoita oli useita. Lapset pohtivat onkaloita tulivuorten ja dinosaurusten tekemiksi, sodasta tulleiksi yms. Tämän jälkeen lapset piirsivät oman teoriansa Minä-vihkoonsa. Teimme eskarin tiloihin tutkijanluolan, johon eskarilaiset voivat mennä tekemään tutkimusta. Saimme vinkin erään lapsen vanhemmalta sivustosta jota myös tutkimme. Seuraavaksi lähdimme taas metsään tarkastelemaan uudestaan onkaloita. Mittasimme niitä ja mietimme lisää niiden syntyä. Matkalla onkaloita katsomaan oli räjäytystyömaa ja haastattelimme työmiestä, joka kertoi meille siitä, kuinka ihmiset voivat räjäyttämällä tehdä onkaloita. Näimme matkalla myös kiviseinämän, jonka ihmiset olivat räjäyttäneet ja josta löytyi onkaloita.

3 Lähdimme metsäretkelle, jossa saimme vieraaksemme onkaloiden asiantuntijan Onerva Onkalon, joka kertoi meille, kuinka onkalot ovat Suomessa syntyneet. Eläydyimme kiviksi ja leikimme jääkautta sekä onkaloiden syntytarinaa. Metsäretken jälkeen piirsimme omat kivemme, joista saimme koottua oman onkalon päiväkodin seinälle. Seuraavalla viikolla työkaverimme kertoi isänsä olleen töissä Outokummun kaivoksella ja tarinoita kaivostöistä. Saimme tutkittavaksemme sieltä kerättyjä kivinäytteitä. Tutkimuksemme jatkuvat lasten mielenkiinnon mukaan

4 Pienten ryhmissä on syksyn ajan painotettu vuorovaikutustaitoja ja tutkimista. (Vasu: lapselle luontaiset tavat toimia /esiopsperusteet: kielen rikas maailma, tutkin ja toimin ympäristössäni) Esimerkkejä: Metsäretkellä haistellaan, maistellaankin ja pysähdytään lapsentahtisesti tarkastelemaan ympäristöä. Huomataan vaihtelevan maaston vaikutus liikkumiseen.. Aikuinen sanoittaa käsitteitä. Lasten ilmaisut hyväksytään. Opitaan uutta hedelmästä, opitaan muotoja, värejä, sanoja,rohkeutta kokeilla, tunnustella. Tutustuminen aisteihin. Tarkasteltiin avocadoa, tunnusteltiin, haisteltiin, maisteltiin. Ihmeteltiin avocadon isoa siementä. Tehtiin mind.map, videoitiin tilanne. Siemen liossa ja se vielä istutetaan multaan, jota ennen katsotaan video avocadon tutkimisesta muistin virkistämiseksi. Aikuinen sanoittaa käsitteitä. Lasten ilmaisut hyväksytään. Opitaan uutta hedelmästä, opitaan muotoja, värejä,sanoja,rohkeutta kokeilla, tunnustella.. -metsäretkellä lapset ovat huomanneet mustikoita ja puolukoita, joita sitten on naposteltu rauhassa retken lomassa

5 - lapset löysivät polun varresta pystyyn lahonneen puun, jossa oli paljon koloja. Yhdessä sitten mietittiin, kuka kolot oli tehnyt (muurahainen, tikka, orava). Lapset testasivat sorminäppäryyttä repimällä lahosta puusta palasia ja loppujen lopuksi metsurit kaatoivat puun - metsästä löytyi kaatunut puunrunko, joka muodosti melko korkean sillan mättäiden välille. Lapset halusivat ensin kontata rungon yli ja lopuksi aikuisen kädestä kiinni pitäen he halusivat tasapainoilla kävellen rungon päällä - yhdessä lasten kanssa ihailtiin syksyn kauniita lehtiä ja toimme vesottuja haavanoksia omaan ryhmään maljakoihinkin - Hevostorin puistossa lennätimme kauniita vaahteranlehtiä ja lauloimme lehdet lentää, lehdet lentää. Asetuimme kahden vaahteran alle selällemme lehtien päälle maahan ja ihailimme taivaalla kulkevia pilviä - eräänä päivänä meillä oli mahdollisuus toteuttaa yhden lapsen haave lähteä retkelle Muumipuistoon (Heikinpohjassa). Pakkasimme mukaan hedelmiä ja otimme mukaan useat rattaat, jotta väsyneet matkalaiset saisivat lepuuttaa jalkojaan kotimatkalla. Tässäpä muutamia luontoon liittyviä juttuja, tietenkin tartumme lasten ideoihin ja toiveisiin aina kun se on mahdollista kaikessa toiminnassa. Yritämme pitää aina tuntosarvet ojossa ja aistia lasten tuntemuksia ja fiiliksiä, jotta pystymme parhaalla mahdollisella tavalla vastaamaan lasten tarpeisiin. Tartu Hetkeen on ohjenuoramme. - kannoimme vanhan sähköpianon syksyllä ryhmähuoneeseen tarkoituksena säestää syksyn lauleloita ja siitä se sitten lähti; lapsi yksi toisensa jälkeen halusi soittaa pianoa päivä toisensa jälkeen ja sitten siitä kehittyi se, että yksi soitti ja toiset tanssivat - Lasten halu rakenteluun on tällä hetkellä rajatonta; materiaaleja siis saatavilla, legorakenteluissa lapsille todella tärkeää, ettei rakennelmia pureta vaan leikki voi jatkua esim iltapäivällä, maja rakentelua makkarissa päivittäin - into rakenteluun kumpuaa metsäretkistä, jossa jo pelkkä keppi maassa saa aikaan majan rakennuksen ja siiten tehdään nuotio ym, metsästä lapset saavat kerätä myös haluamiaan askartelumateriaalejaan ja sitten ne hyödynnettiin omissa soittimissa Kertomuksia 3-5-vuotiaiden luotoretkistä: Löysimme puron, viisivuotias poika tiesi sen olevan puro ja luonto tekee puron ja purosta voi kasvaa joki ja joesta koski, koski laskee järveen tai mereen. Tämä oli yhteistä pohdintaa Hurujen kanssa. Yhdessä laitoimme puunlehtiä uimaan puroon ja jos olisi ollut kaarnavene olisimme voineet laitaa sen menemään eteenpäin. Mistä kaarnavene tehdään? Puunkaarnasta joku tiesi. Koski pitää ääntä se kohisee / pauhaa ja puro solisee. Mikä hän on minkä ihminen kaivaa? Neljä vuotias poika tiesi Ukon pellon laidalla on oja ja Ukko on sen kaivanut.

6 Pojat laittoivat puron poikki kepin joka oli muurahaisten silta. Keskustelimme myös että puro voi haihtua eli hävitä/imeytyä maan alle ja taas kun sataa syntyy uusi puro. Jokia myöten voi uittaa tavaraa aluksella Koskea pitkin voi kuljettaa tukkeja Mitä tapahtuu jos veden virtaus estetään? Syntyy patoja, majava tekee myös luonnossa patoja Halasimme puita miltä puun kuori tuntui? lasten mielestä pehmeältä ja hyvältä Mitä puu kertoi sinulle? se humisi ja kuiskasi Maanantain oli käynyt roskatäti päiväkodilla kertomassa kierrätyksestä. Löysimme sellaista luonnosta joka ei kuulu sinne. lapset tiesivät kertoa muovit kuuluvat roskikseen lasisirpaleet lasinkeräys pisteeseen paperit paperin keräykseen jne Kävimme myös ihmettelemässä myrskyn kaatamia puita. joku tiesi että Asta myrsky kaatoi puita lasten mielestä metsä vaikutti ihan peikkometsältä oli jännittävää mutta mukava liikkua siellä oli viisivuotiaan tytön kommentti Pieni muotoisesti teimme matikkaa. kolmevuotiaat keräsivät kolme tikkua tiettyyn kohtaa neljävuotiaat neljä keppiä viisivuotiaat viisi puunlehteä sitten laskimme missä läjässä oli eniten kerättyjä asioita ja neljävuotiaat voitti käpyjä oli yli neljäkymmentä

7 Luupeilla tutkimme puunrunkoa, lehtiä, sammalta jne lapsista se oli hauskaa kun kaikki oli suurempaa, moni lapset innoissaan tutkivat luontoa pidemmänaikaa. olemme myös jutelleet miten luonnossa liikutaan ja puiden annetaan rauhassa. olemme ihastelleet ruskaa ja miten ruska syntyy. Kun ilmat kylmenee, lehti neste jäätyy ja lehti vaihtaa värinsä ja putoaa aikanaan. Pienen, pienen, silmun sisälle jää uusi lehti odottamaan kevättä ja lämpöä joka avaa pikku hiljaa silmut ja lehti poksahtaa esille ja kasvaa pikku hiljaa. Toisen ryhmän tutkimuksia: - säännölliset retket viikoittain joko lähimetsään tai rakennettuun ympäristöön. Niissä oleellista on fyysinen, monipuolinen liikkuminen kehitystaso huomioiden. - retkillä keppien, ym. luonnonmateriaalien kerääminen ja niillä mm. matemaattisia leikkejä - erilaiset askartelut luonnonmateriaaleista; metsän asukkaat, lehtikädet. - sadutusta tehtyjen materiaalien pohjalta. Mielikuvitus vahvistuu itsekerättyjen ja valmistettujen lelujen kanssa leikkiessä.