Tekemällä oppimista ja sisältöjen integrointia opettajan ja opiskelijan näkökulmia

Transkriptio

1 Tekemällä oppimista ja sisältöjen integrointia opettajan ja opiskelijan näkökulmia koulutussuunnittelija Kaija Mattila, Pohjois-Karjalan koulutuskuntayhtymä, Ammattiopisto, Nurmes OPH

2 2

3 3

4 4 Tekemällä ammattiin oppimisen kehittäminen Tekemällä ammatin oppimisen alkuun - Learning by Doing, kehittämistehtävä, (YAMK, kehittäminen ja johtaminen) Learning by Doing tekemällä ammatin oppiminen, OPH:n oppimisympäristöjen kehittämishanke Ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien oppiminen käytännössä

5 5 Kehittämisen tavoitteet Tavoitteena on Ammattiopisto Nurmeksen koulutuksen laadun parantaminen ja oppilaitoksen vetovoimaisuuden lisääminen hakijoiden keskuudessa. Tarkoituksena on lisätä henkilöstön ja opiskelijoiden osallisuutta kehittämistyöhön. Saavuttaa parempia oppimistuloksia kehittämällä pedagogiikkaa, didaktisia menetelmiä ja oppimisympäristöjä, tukea opiskelijoiden ammatillisen kasvun prosessia ja sitoutumista opiskeluun. Integroida ammatillisiin aineisiin ja työssäoppimiseen ammattitaitoa täydentäviä aineita Kehittää tekemällä ammattiin oppimisen mallia

6 6 Peruskoulun päättävä nuori valintojen edessä

7 7 Aiemmin tutkittua tietoa ammatilliseen koulutukseen hakeutuvien motivaatiotekijät Ammatilliseen koulutukseen hakeutuvat haluavat nopeasti ammattiin ja töihin. Eivät halua tuhlata aikaa turhaan, heillä on määrätietoiset tulevaisuuden suunnitelmat, kunnianhimoa ja toiveammatti. Mielikuva käytännönläheisestä koulutuksesta ja odotuksena että päästään tekemään käsillä. (OPH 2007, Opetus- ja kulttuuriministeriön seurantatutkimus 2010)

8 8 Osallistava toimintatutkimus, keskeiset tutkimuskysymykset: Miten henkilökunnan yhteinen suunnittelutyö toteutetaan? Mitkä ovat Ammattiopisto Nurmekseen opiskelijoiksi hakeutuneiden motivaatiotekijät? Miten tekemällä oppiminen toiminnallisuus tukee opiskelijoiden sitoutumista ja ammatillisenkasvun prosessia ammatillisten opintojen alussa? Miten voidaan tukea työelämän käytänteiden oppimista ammatillisten opintojen alkuvaiheessa? Toimintainterventioiden arvioinnissa käytettiin kvalitatiivista ja kvantitatiivista tutkimusta.

9 9 Tavoitteena Tarkoituksena, että mahdollisimman nopeasti käytännön tekemisellä aloitettu ammatin opiskelu johtaisi vahvempaan sitoutumiseen opiskeluun ja tuottaisi parempia tuloksia ammattilaisia työelämään. Ennakko-oletuksena oli, että koko opiskeluaika sujuisi paremmin, kun opiskelu alusta asti on käytännön läheistä ja vastaa ennakko-odotuksia ammatillisesta koulutuksesta.

10 10 Learning by Doing Learning by doing on tapa oppia tekemällä, perustuu Deweyn kasvatusfilosofiaan, joka painottaa käytäntöä merkityksen perustana ja tiedon saavuttamista reflektoidun kokemuksen kautta. (Dewey 1957, 6-7) Tekemällä oppimisessa hyödynnetään opiskelijan luonnollista oppimiskykyä käytännön ympäristössä.

11 11 Tekemällä ammatin oppimisen alkuun - Learning by Doing Taustalla Ammattiopisto Nurmeksen arkikokemus rakennusalan perustutkinnon opetuksen toteutuksesta. Vuosien varrella on havaittu, opiskelijat valmistuvat yleensä määräajassa ja antavat hyvän palautteen opiskelusta. Ensimmäinen jakso (8 vk) on pelkkää käytäntöä. Ensin rakennetaan työkalupakki vasara ja nauloja Seuraavaksi lähdetään työmaille tekemään käytännön töitä. Opiskelijat tutustuvat toisiinsa ja muodostuvat työparit.

12 12 Sanoista tekoihin Toiminnallisen aloituksen valmistelu aloitettiin kevään Silloin sovittiin, että syksyllä 201o aloittavien opiskelijoiden 1. jakso (8 vk) on käytännön läheistä tekemällä opiskelua kaikilla koulutusaloilla. Toteutuksen suunnittelua jatkettiin elokuun suunnittelupäivien aikana.

13 13 Toimenpiteet Ammatillinen opetus aloitettiin kaikilla aloilla toiminnallisesti 1. jakso (8 vk). Opiskelu laajennetuissa oppimisympäristöissä (työpaikat ja oppilaitoksen työelämän kaltaiset oppimisympäristöt). Edellyttää opetussuunnitelmien ammattitaitovaatimusten avaamista toteutussuunnitelmiin käytännön osaamiseksi, taidoiksi ja työtehtäviksi. Ammattitaitoa täydentävät aineet joiden opetusta integroidaan ammatillisiin aineisiin.

14 14

15 15 Oppimisympäristöt Työpaikat, työpaikoilla tapahtuva oppiminen Toimeksiannot Oppilaitoksessa, työelämän kaltaiset oppimisympäristöt

16 16

17 17 Miksi halusit ammatilliseen koulutukseen? Puolet (50 %) vastanneista ilmaisi selkeästi päämääränsä saada ammatin ja päästä töihin. Haluan rakennusalalle, Tykkään tehdä asioita käsin, Minua on aina kiinnostanut ruuanlaitto, halusin päästä opiskelemaan kokiksi Tahdoin 9 vuoden peruskoulun jälkeen vähän käytännön läheisempää opiskelua Jotta voi tehdä jotain konkreettista käsin 30% vastasi, ettei lukeminen ja lukio kiinnostanut Koska pelkkä lukio-opiskelu on liian teoreettista ja koska tiesin jo mihin ammattiin haluan niin miksi ei

18 18 Miksi hakeuduttiin opiskelemaan Ammattiopisto Nurmekseen? Ensimmäisen jakson (8 vk) jälkeen tehtiin kysely Tärkein koulutukseen hakeutumiseen vaikuttava tekijä (41 %) oli oppilaitoksen läheinen sijainti ja toiseksi tärkein (34 %) sopiva koulutusala. Vaikka koulutusalan perusteella hakeutuneita oli vain 34 %, silti kahden kuukauden kuluttua 90 % koki olevansa oikealla omalla alalla ja 67 % sanoi olevansa hyvin motivoituneita.

19 19 Mikä oli parasta 1. jaksossa? Ettei tarvitse istua pulpetissa nenä kiinni kirjassa koko ajan Työmaalla olo, sai tehdä käytännön hommia Käytäntö Melkein kaikki tunnit hallissa Moottorin purku Ruuan valmistaminen, kun sai tehdä ja oppia

20 20 Tekemisen merkitys opiskelijalle Learning by Doing - tekemällä oppiminen ammatillisten opintojen alussa vastasi opiskelijoiden odotuksiin. Vastaajista 81 % oli sitä mieltä, että sillä oli paljon tai erittäin suuri merkitys, että oli päässyt tekemään käytännön töitä ensimmäisen jakson aikana. Learning by Doing - tekemällä oppiminen oli opiskelumotivaation ja sitoutumisen kannalta merkittävä pedagoginen ja didaktinen valinta sekä opiskelijoiden että opettajien näkökulmasta ja tuki opiskelijoiden sitoutumista ja ammatillisen kasvun prosessia ammatillisten opintojen alussa.

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25

26 26

27 27 Ruokaa ruotsiksi Kyckling med ratatouille Mängd: 4 portioner Ingredienser 1 st kyckling 1 st citron 1 kvist rosmarin 4 klyfta vitlök olivolja 0.25 st vitkålshuvud- Ratatouille 2 st grön paprika- Ratatouille 2 st gul lök- Ratatouille 0.5 bunt blekselleri- Ratatouille 2 st chili- Ratatouille 1 kvist rosmarin- Ratatouille 1 deciliter (dl) vitt vin- Ratatouille 1 burk tomatkross- Ratatouille 0.5 matsked (msk) socker- Ratatouille Anvisningar: Dela citronen i klyftor och blanda med spiskummin, rosmarin och krossade vitlöksklyftor i en bunke. Stoppa blandningen i kycklingen. Gör några snitt i kycklingen för att korta tillagningstiden. Ringla olja över och salta och peppra. Sätt in den i ugnen på 200 grader i ca 40 minuter. Kontrollera att kycklingen är färdig genom att skära i låret och se att köttsaften är klar Ratatouille: Hacka vitkål, paprika, lök, chili och selleri. Fräs i olja och smör i en kastrull. Plocka rosmarin, skär den grovt och blanda ner. Tillsätt vin och krossade tomater. Låt koka i ca 10 minuter. Smaksätt med socker, salt och peppar. Tranchera kycklingen och servera med ratatouille

28 Kemiaa, fysiikkaa ja 28 matematiikka keittiössä Tutkitaan ja havainnoidaan ilmiöitä aidossa ympäristössä! Mukana kaikki aisit!

29 Englantia työsaleissa 29

30 TEKEMÄLLÄ OPPIMISEN TIMANTTIMALLI 30

31 31 Opettajien näkökulma Kaikki opettajat olivat yksimielisiä siitä, että käytännössä oppiminen sopii ammattitaitoa täydentävien tutkinnon osien opiskeluun. Tarvitaan yhteissuunnittelua Ammatillisten aineiden opettajat ja ammattitaitoa täydentävien opettajat Opettajan rooli ohjaajana, oppimisen mahdollistajana. Lukujärjestystä mahdollistamaan yhteinen opetuksen toteutus samanaikaisopettajuus.

32 32 Opiskelijan näkökulmasta Opiskelijan pääsy aitoon työelämän kaltaiseen toimintaympäristöön motivoi kun ammatillinen mielenkiinto ja käytäntö kohtaavat. Reflektointitaitojen kehittäminen ja käyttäminen jatkumona perusasteella opituille itsearviointitaidoille. Yhteistoiminnallisesti oppien harjoitellaan myös työelämässä tarvittavia sosiaalisia taitoja.

33 33 Asiat, jotka on opittava tekemään, opitaan vain tekemällä niitä Aristoteles eaa. Jos sanot minulle, unohdan. Jos näytät minulle, muistan. Jos annat minun tehdä itse, ymmärrän Kungfutse eaa.

34 34 Lisätietoja: Kaija Mattila: Learning by Doing tekemällä ammatin oppiminen Maarit Hoffren: AMMATILLISEN OSAAMISEN KEHITTYMINENAmmattitaitoa täydentävien tutkinnon osien oppiminen käytännössä HYVÄT KÄYTÄNNÖT Ammattipeda - työvaltainen ja yksilölliset opinpolut kaija.mattila(@)pkky.fi