Ensimmäinen luku ICCLE taso 1 Tavoitteet. ja sisältö
|
|
- Kaarina Melasniemi
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Ensimmäinen luku ICCLE taso 1 Tavoitteet ja sisältö 1.1 Tavoitteet ICCLE taso 1:n opiskelijat ymmärtävät jokapäiväisiin tilanteisiin liittyviä perusoppimateriaaleja. Opiskelijat pystyvät toistamaan, luettelemaan ja kirjoittamaan sanoja ja lauseita kohtalaisen virheettömästi. Heidän itseluottamuksensa ja kiinnostuksensa kiinan kielen oppimiseen kasvaa. Heillä on alustavaa tietoa oppimisstrategioista, viestintätavoista ja apukeinoista sekä monitieteellisten strategioiden käytöstä ohjatuissa tilanteissa. Opiskelijat ovat myös alkaneet ymmärtää kiinalaista kulttuuria, monikulttuurisuutta ja kansainvälisyyttä. 1.2 Kielellinen tietämys Tietämys Ääntämys Merkit ja sanat 1. Kuunnella, tunnistaa ja tuottaa kiinan kielen pinyinin perusäänteitä (Chinese Phonetic Alphabet, CPA) 2. Tunnistaa kiinan kielen merkkien ääntämyksiä. 3. Tietää, että kiina on tonaalinen kieli ja putonghuassa (yleiskieli) on neljä toonia ja painoton tooni. Opettajan ohjauksessa 1. Oppia tunnistamaan (kuullun ymmärtäminen), lukemaan, ääntämään ja kirjoittamaan 150 yleistä kiinalaista merkkiä (ideogrammia). 2. Tunnistaa merkkien perusosat ja radikaalit. 3. Tunnistaa kiinanmerkkien (siveltimen) vedot ja vetojärjestys. 4. Ymmärtää merkkien sanojen välinen yhteys. 5. Hallita 300 päivittäiseen elämään ja opiskeluun liittyvää sanaa. Kielioppi Tietää ja hallitsee 1. Osata yleisiä lausemalleja, kysymyksiä ja kieltolauseita. 2. Hallita substantiivit, numeraalit ja yleisimmät mittasanat. 3. Osata persoonapronominit ja demonstratiivipronominit. 4. Osata yleisimpiä transitiivisia ja intransitiivisia verbejä ja substantiiveja. 5. Osata yleisimpiä adjektiiveja ja adverbejä. 6. Osata yleisiä verbejä, adjektiiveja ja asteen adverbejä.
2 Kansainvälinen Kiinankielen Opetussuunnitelma Tietämys Toiminnot Aiheet 1. Osata tervehtiä, kiittää, pyytää anteeksi ja hyvästellä. 2. Osata käyttää vartalon kieltä tai materiaalisia objekteja apuna päivittäisissä sosiaalisissa tilanteissa. 1. Selviytyä yksinkertaisista sosiaalisista tilanteista. 2. Osata ilmaista yksinkertaisia henkilökohtaisia, perheeseen tai harrastukseen liittyviä asioita. 3. Perehtyä päivittäiseen elämään liittyviin puheenaiheisiin, kuten numeroihin, kellonaikoihin, päivämääriin tai valuuttoihin. 4 Lauseet Opettajan ohjauksessa 1. Oppia ymmärtämään kiinan kielen peruslauserakenteita ja ilmaisutapoja. 2. Ymmärtää lauseen ydin rajaamisen ja muokkaamisen avulla. 3. Hahmottaa ajattelun eroavaisuudet ja yhtäläisyydet kiinan kielen ja opiskelijan äidinkielen välillä. 4. Oppia ymmärtämään kiinan kielen yksinkertaisia kielikuvia. 5. Ymmärtää miten tunteita ilmaistaan puhutussa ja kirjoitetussa kiinan kielessä. 1.3 Kielelliset taidot Taidot Yleiset taidot Taidot esittely Kykenee ymmärtämään yksinkertaisia perusoppimateriaaleja, jotka liittyvät läheisesti henkilökohtaisiin ja päivittäisiin aktiviteetteihin kehonkielen, objektien tai asiayhteyden avulla. Ymmärtää kutsumanimiä ja tervehdyksiä. Kykenee esittelemään itsensä ja kommunikoimaan muiden kanssa käyttäen yksinkertaista sanastoa. Erittely Kuullun ymmärtäminen Pystyy ymmärtämään tuttuja ja hyvin lausuttuja perussanoja, yksinkertaisia lauseita ja päivittäiseen elämään ja opiskeluun liittyviä sanontoja. Pystyy arvaamaan tai päättelemään puhujan tarkoituksen kehonkieltä tarkkailemalla ja vastaamaan sopivalla tavalla. Osaa esimerkiksi: 1. Yksinkertaisia ja lyhyitä ilmaisuja liittyen päivittäiseen elämään ja henkilökohtaisiin asioihin. 2. Yleisimmät numerot.
3 Ensimmäinen luku ICCLE taso 1 Tavoitteet ja sisältö Taidot Taidot esittely Kuullun ymmärtäminen 3. Yksinkertaisia tervehdyksiä ja kuinka ihmisiä kutsutaan nimeltä. 4. Luokkahuoneessa käytettäviä ilmauksia ja ohjeita. 5. Yksinkertaisia pyyntöjä. Puhuminen Pystyy toistamaan, kertomaan uudelleen ja luettelemaan opittuja sanoja ja lauseita. Pystyy vastaamaan yksinkertaisiin tervehdyksiin. Osaa kutsua uusia tuttavuuksia sopivilla nimillä ja esitellä itsensä. Pystyy esittämään yksinkertaisia pyyntöjä kehonkielen avustuksella. Esimerkiksi: 1. Toistaa, kertoa uudelleen ja luetella tunnilla opittuja sanoja ja lauseita oikein toonein. 2. Kertoa yksinkertaisia henkilötietoja. 3. Tervehtiä ja vastata tervehdyksiin. 4. Reagoida ja antaa yksinkertaisia ohjeita ja käskyjä. 5. Esittää pyyntöjä ja pyytää apua. Erittely Lukeminen Tunnistaa tunnilla opittuja pinyineitä ja yksinkertaisia merkkejä, sanoja ja numeroita ja henkilötietojen antamisessa tarvittavia merkkejä. Esimerkiksi: 1. Tunnistaa pinyin ja käyttää sitä merkkien etsimiseen sanakirjasta. 2. Eritellä päivittäiseen elämään liittyvien puheenaiheiden sisältöä perustuen lyhyisiin aineistoihin. 3. Ymmärtää yleisiä tervehdyksiä ja kiitoksia sosiaalisissa tilanteissa. 4. Tunnistaa jokapäiväiseen elämään liittyviä yleisimpiä merkkejä, sanoja ja numeroita. 5. Ymmärtää yleisiä opasteita ja ohjeita piirustusten ja valokuvien avulla. 5 Kirjoittaminen Osaa kirjoittaa melko virheettömästi tunnilla opittuja merkkejä. Pystyy tuottamaan yksinkertaisia lauseita ja fraaseja pinyinillä. Esimerkiksi: 1. Kopioida merkkejä käyttäen oikeaa vetojärjestystä. 2. Täyttää nimen ja kansalaisuuden lomakkeisiin. 3. Kirjoittaa yksinkertaisia jokapäiväisiä ilmaisuja, päivämääriä, kellonaikoja tai numeroita. 4. Pystyy tuottamaan sosiaalisissa tilanteissa tarvittavia tekstejä, kuten onnittelulauseita.
4 Kansainvälinen Kiinankielen Opetussuunnitelma 1.4 Menetelmät 6 Menetelmät Emotionaaliset strategiat Oppimisstrategiat Viestintä Apuvälineet Monitieteellisyys 1. Ylläpitää kiinnostusta kiinan kieleen ja sen oppimiseen. 2. Kasvattaa kiinan kielen oppimiseen tarvittavaa itsevarmuutta ja rohkaista kielen käyttöä. 3. Olla pelkäämättä virheitä. 1. Käyttää yksinkertaisia luokitteluperiaatteita ja kategorioita. 2. Opettajan puheen imitoiminen. 3. Yhdistää uutta ja vanhaa tietoa. 4. Tehdä yksittäisistä sanoista lauseita. 5. Omien tehtävien kertaaminen. 6. Oppia tekemään oma opintosuunnitelma. 7. Oppia kysymään neuvoa. 1. Käyttää yksinkertaisia sosiaalisia ja emotionaalisia metodeja kielenoppimisen parantamiseksi, osaa tarkkailla ja imitoida tapoja ja ilmaisuja, jotka ovat yleisiä kiinalaisten keskuudessa. 2. Oppia yleisiä kiinalaisia käytöstapoja ja sääntöjä opettajan avustuksella ja vuorovaikutuksessa muiden oppilaiden kanssa. 3. Opettajan avustuksella käyttää ei-kielellisiä ilmaisutapoja viestinnän tukena. 1. Oppia käyttämään oppikirjoja, kuvia ja kuvakirjoja sekä multimediaa informaation haussa. 2. Opettajan ja muiden oppilaiden avustuksella parantaa tiedonhakumetodejaan. 1. Opettajan ohjauksessa laajentaa omaa tietovarastoaan ja oppia käyttämään oppimaansa kieltä ja kulttuuria muiden aineiden opinnoissa. 2. Käyttää muiden aineiden opiskelussa oppimaansa kiinan kielen ja kulttuurin oppimisessa ja oppia kielitaidon tärkeys. 3. Hyödyntää musiikkia, taiteita, historiaa ja folklorea opinnoissaan. 1.5 Kulttuurinen tietoisuus Tietoisuus Kulttuurinen tietämys 1. Ymmärtää vieraiden kielien osaamisen hyödyt. 2. Ymmärtää eri maiden ja Kiinan kulttuurin ja kasvatuksen kehitys.
5 Ensimmäinen luku ICCLE taso 1 Tavoitteet ja sisältö Tietoisuus Kulttuurinen tietämys Kulttuurinen ymmärrys Monikulttuurisuus Kansainvälisyys 3. Ymmärtää kiinalaista aineellista kulttuuria esim. kiinalaista ruokakulttuuria ja pukeutumista. 4. Ymmärtää yksinkertaisia kiinalaisia taruja ja niihin liittyviä viittauksia. 5. Tuntea kiinalaisen kulttuurin kielelliset ja ei-kielelliset ilmaisutavat. 6. Osaa yksinkertaisen etiketin ja kiinalaisia tapoja. 7. Ymmärtää ihmisten välisiä suhteita kiinalaisessa kulttuurissa. 1. Kehittää kiinnostusta kiinalaiseen kulttuuriin. 2. Saada kiinalaisia kulttuurikokemuksia ja ymmärtää kulttuurin ja kielenoppimisen suhde. 3. Ymmärtää kiinalaisia arvoja. 4. Ymmärtää kulttuurien monimuotoisuus ja levinneisyys. 1. Tutkia oman kulttuurinsa ja kiinan kulttuurin välisiä eroavaisuuksia ja yhtäläisyyksiä. 2. Ymmärtää monikulttuurisuutta kiinalaisen kulttuurin kautta. 1. Ymmärtää kulttuurisia elementtejä Kiinassa ja omassa maassaan. 2. Oppia katsomaan maailmaa eri näkökulmasta kulttuuri- ja kiinan kielen opintojen kautta. 3. Ymmärtää maailmankansalaisuutta. 7
6 Kansainvälinen Kiinankielen Opetussuunnitelma Toinen luku ICCLE taso 2 Tavoitteet ja sisältö 2.1 Tavoitteet ICCLE taso 2:n opiskelijat hallitsevat ja pystyvät ymmärtämään perusoppimateriaaleja, jotka liittyvät päivittäisiin asioihin ja tapahtumiin. He kykenevät tuottamaan yksinkertaisia lauseita ja kuvailemaan asioita/ihmisiä ja kykenevät antamaan tietoja. Opiskelijoilla on kasvanut kiinnostus ja itseluottamus oppia kiinan kieltä. Heillä on tietoa oppimisstrategioista, viestintätavoista ja apuvälineiden käytöstä sekä monitieteellisyydestä oppimisen tukena. Opiskelijoilla on Kiinaan liittyvää kulttuurista tietämystä ja he ovat monikulttuuri- ja kansain välisyystietoisia Kielellinen tietämys Tietämys Ääntämys Merkit ja sanat Kielioppi Toiminnot 1. Ymmärtää oikein lausumisen tärkeys kiinan kielen oppimisessa. 2. Hallitsee joitain toonivaihteluja. 3. Osaa ääntää oikein ja käyttää tooneja jokapäiväisissä keskusteluissa. 1. Ymmärtää ja osaa lausua, lukea sekä kirjoittaa noin 300 kiinalaista merkkiä. 2. Tunnistaa ja osaa lausua merkkejä ja tietää niiden tarkoituksen. 3. Ymmärtää merkkien ja sanojen välisiä suhteita. 4. Osaa noin 600 jokapäiväiseen elämään ja opiskeluun liittyvää sanaa. Tietää ja hallitsee 1. Yleisiä substantiiveja, kysymyssanoja ja konjunktioita. 2. Ajan ilmauksia, paikan- ja suunnanilmauksia. 3. Imperatiivilauseita ja erikoiskysymyslauseita. 4. Attribuutien ja adverbiaalien muodostus ja funktiot. 5. Eksistentiaalilauseet. 6. Toiveiden esittäminen. 1. Ymmärtää ja osaa tervehtiä, kiittää ja pahoitella sekä hyvästellä. 2. Ymmärtää ja osaa tiedustella, esitellä ja kuvailla. 3. Selviytyy päivittäisistä vuorovaikutus tilanteista.
7 Toinen luku ICCLE taso 2 Tavoitteet ja sisältö Tietämys Aiheet Lauseet 1. Osaa henkilökohtaisiin kiinnostuksen kohteisiin ja perhe-elämään liittyviä aiheita. 2. Osaa päivittäiseen elämään ja vapaa-aikaan liittyviä aiheita. 3. Osaa yksinkertaisia opiskelija- ja työelämään liittyviä aiheita. Opettajan ohjauksessa: 1. Osaa kontekstiin sopivia lauseita ja tuottaa pidempiä tekstejä. 2. Tunnistaa lauseenosat ja ymmärtää lauseen ytimen ja viittaukset muokkaamisen ja rajaamisen kautta. 3. Ymmärtää eroavaisuuksia ja ajattelun kontrasteja kiinan kielen ja puhujan oman äidinkielen välillä. 4. Ymmärtää kiinalaisia kielikuvia (liioittelu, rinnakkainasettelu/ vertailu). 5. Ymmärtää kirjoitetun ja puhutun kiinan eri ilmaisutapoja. 2.3 Kielelliset taidot 9 Taidot Yleiset taidot Taidot esittely Pystyy ymmärtämään yksinkertaisia materiaaleja, jotka liittyvät läheisesti jokapäiväisiin tilanteisiin. Pystyy kommunikoimaan muiden kanssa ja esittelemään itsensä tai muita henkilöitä käyttäen yksinkertaisia ilmauksia. Ymmärtää yksinkertaisia sanoja ja ilmauksia ilmaistakseen tunteita ja asenteita (kiittää, pyytää anteeksi/negatiivinen tai positiivinen asenne). Osaa tervehtiä ja hyvästellä sopivalla tavalla eri tilanteissa. Erittely Kuullun ymmärtäminen Pystyy ymmärtämään perusmateriaaleja, jotka liittyvät läheisesti jokapäiväisiin tilanteisiin ja eritellä kuulemansa sisältöä. Ymmärtää opettajan ohjeita ja reagoi niihin asiaan kuuluvalla tavalla sekä pystyy osallistumaan vuorovaikutukseen luokassa. Esim. 1. Ymmärtää lyhyitä arkisia tai henkilökohtaisia ilmauksia. 2. Tervehtiminen ja kuulumisten vaihtaminen käy vaivattomasti. 3. Hallitsee sujuvasti jokapäiväisiin tilanteisiin liittyvät kysymykset, vastaukset, käskyt sekä pyynnöt. 4. Keskusteluissa mainitut numerot, aika tai paikka. 5. Luokassa annettavat ohjeet.
8 Kansainvälinen Kiinankielen Opetussuunnitelma Taidot Taidot esittely 10 Erittely Puhuminen Lukeminen Pystyy tuottamaan lauseita käyttäen oikeita tooneja ja antamaan yksinkertaisia vastauksia kysymyksiin. Pystyy keskustelemaan muiden kanssa jokapäiväisiin tilanteisiin liittyvistä aiheista. Pystyy ilmaisemaan henkilökohtaisia tarpeita tai mielitekoja. Esimerkiksi: 1. Pystyy käyttämään yksinkertaista sanastoa omia tai muihin ihmisiin liittyviä tietoja annettaessa. 2. Pystyy kommunikoimaan ja keskustelemaan päivittäisistä aiheista muiden kanssa yksinkertaisia sanoja ja ilmaisuja käyttäen ja esittämään yksinkertaisia kysymyksiä sekä vastaamaan selkeästi kysymyksiin. 3. Pystyy kommunikoimaan muiden kanssa tutuissa tilanteissa käyttäen aikaisemmin opittuja sanoja ja ilmauksia, antamaan yksinkertaisia ohjeita tai esittämään yksinkertaisia kysymyksiä, ilmaisemaan tarvetta tai pyytämään apua. 4. Kykenee ilmaisemaan tunteita, suostumista tai kieltäytymistä sopivalla tavalla eri tilanteissa. Tunnistaa perusmerkkejä, sanoja ja lauseita sekä lyhyitä tekstejä, ymmärtää opiskeluun liittyviä vaatimuksia tai ohjeita ja etsimään tietoa lyhyistä aineistoista. Esimerkiksi: 1. Ymmärtää yksinkertaisten päivittäisiin tilanteisiin liittyvien materiaalien ytimen. 2. Tunnistaa ja ymmärtää tervehdyksiä, kiitoksia tai kutsuja normaaleissa sosiaalisissa tilanteissa. 3. Pystyy arvaamaan yleisten, tutuilla merkeillä ja sanoilla kirjoitettujen opasteiden, symboleiden tai ohjeiden sisällön. 4. Ymmärtää yksinkertaisten ilmoitusten, listojen ja lomakkeiden sisällön. 5. Pystyy etsimään yksityiskohtaista informaatiota helpoista materiaaleista. Kirjoittaminen Pystyy kirjoittamaan perusmerkkejä ilman mallia käyttäen oikeita piirtovetoja ja oikeaa vetojärjestystä. Pystyy muodostamaan lauseita. Esimerkiksi: 1. Osaa käyttää yksinkertaista sanastoa ja lauseita kertoakseen itseään koskevia asioita. 2. Osaa käyttää yksinkertaista sanastoa ja lauseita esittääkseen kiitoksia, pahoitteluja, onnitteluita tai hyvästejä. 3. Kirjoittaa ylös itseään, perhettään tai omaa elämäänsä koskevia tietoja. 4. Osaa vastata kirjoittamalla lyhyisiin, omaan elämäänsä liittyviin kysymyksiin.
RANSKAN KIELI B2 RANSKAN KIELI B2 8 LUOKKA
RANSKAN KIELI B2 Opetuksen tavoitteena on totuttaa oppilas viestimään ranskan kielellä suppeasti konkreettisissa arkipäivän tilanteissa erityisesti suullisesti. Opetuksessa korostetaan oikeiden ääntämistottumusten
Lisätiedot9.2.3. Englanti. 3. luokan keskeiset tavoitteet
9.2.3. Englanti Koulussamme aloitetaan A1 kielen (englanti) opiskelu kolmannelta luokalta. Jos oppilas on valinnut omassa koulussaan jonkin toisen kielen, opiskelu tapahtuu oman koulun opetussuunnitelman
LisätiedotKiina A KIINA VUOSILUOKKA: 3 VUOSIVIIKKOTUNTIA: 2 TAVOITTEET
7.5.1.3 Kiina A KIINA VUOSILUOKKA: 3 VUOSIVIIKKOTUNTIA: 2 TAVOITTEET ymmärtää yksinkertaisia tilannesidonnaisia ilmaisuja ja pystyy itse tuottamaan joitakin lyhyitä ilmaisuja ja lauseita. Hän harjaantuu
LisätiedotOppilas pystyy nimeämään englannin kielen lisäksi myös muita vieraita kieliä niitä kohdatessaan.
Englanninkielisen aineiston löytäminen Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen Kielellinen päättely Kielellisen ympäristön hahmottaminen Arvioinnin kohde Englannin kielen arviointikriteerit
LisätiedotKulttuuritaidot Oppilas tutustuu ruotsinkieliseen ja pohjoismaiseen elämänmuotoon ja oppii arvostamaan omaa ja muiden kulttuuria
9.2.2. Toinen kotimainen kieli: ruotsi B1 Ruotsin kielen opetuksessa oppilas saa valmiuksia vuorovaikutukseen ja yhteistyöhön ruotsinkielisten kanssa. Opetuksen tavoitteena on kannustaa ja rohkaista oppilasta
LisätiedotKulttuuritaidot Oppilas oppii tuntemaan Ranskaa ja ranskankielisiä alueita ranskankielisille kulttuureille ominaisia tapoja ja kohteliaisuussääntöjä
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 B2 RANSKA VUOSILUOKKA: 8 VUOSIVIIKKOTUNTEJA: 2 Tavoitteet ymmärtämään erittäin selkeästi puhuttuja tai kirjoitettuja lyhyitä viestejä viestintää tavallisimmissa arkielämän
LisätiedotKiina, B3-kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä)
Kiina, B3-kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä) Kiinan kursseilla tutustutaan kiinankielisen alueen elämään, arkeen, juhlaan, historiaan ja nykyisyyteen. Opiskelun ohessa saatu kielen- ja
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille.
Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan musiikkia (PWR1) Valitaan värejä, kuvia tai symboleja erilaisille äänille. Musiikkipäiväkirjani: Maalataan, kirjoitetaan ja luetaan (PWR1) Valitaan
LisätiedotYlöjärven opetussuunnitelma 2004. Valinnainen kieli (B2)
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 Valinnainen kieli (B2) B 2 -SAKSA Valinnaisen kielen opiskelun tulee painottua puheviestintään kaikkein tavanomaisimmissa arkipäivän tilanteissa ja toimia samalla johdantona
LisätiedotSUOMI L3-KIELEN OSAAMISTASON KUVAUKSET yläkoulu ja lukio
Schola Europaea Office of the Secretary-General Pedagogical Development Unit Ref.: 2017-01-D-38-fi-3 Orig.: EN SUOMI L3-KIELEN OSAAMISTASON KUVAUKSET yläkoulu ja lukio Language III attainment descriptors
Lisätiedot- oppii kirjoittamaan yksittäisiä sanoja ja lauseita pinyin-kirjoituksella - oppii kirjoittamaan joitakin kirjoitusmerkkejä
VALINNAINEN KIELI (B2): KIINA B2-kiina Vuosiluokka: 8 Vuosiviikkotuntia: 2 TAVOITTEET Kielitaito Kuullun ymmärtäminen - oppii ymmärtämään helposti ennakoitavia arkielämään liittyviä tervehdyksiä, kysymyksiä,
LisätiedotKiinan kursseilla 1 2 painotetaan suullista kielitaitoa ja kurssista 3 alkaen lisätään vähitellen myös merkkien lukemista ja kirjoittamista.
Kiina, B3kielen opetussuunnitelma (lukiossa alkava oppimäärä) Kiinan kursseilla tutustutaan kiinankielisen alueen elämään, arkeen, juhlaan, historiaan ja nykyisyyteen. Opiskelun ohessa saatu kielen ja
LisätiedotT3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä
A2-VENÄJÄ vl.4-6 4.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä
LisätiedotAlkukartoitus Opiskeluvalmiudet
Alkukartoitus Opiskeluvalmiudet Päivämäärä.. Oppilaitos.. Nimi.. Tehtävä 1 Millainen kielenoppija sinä olet? Merkitse rastilla (x) lauseet, jotka kertovat sinun tyylistäsi oppia ja käyttää kieltä. 1. Muistan
LisätiedotBerlitzin taitotaso 1 CEF-taso A 1
t Berlitzin taitotaso 1 CEF-taso A 1 Ymmärtää ja osaa käyttää tuttuja, jokapäiväisiä ilmauksia ja yksinkertaisia lauseita. Osaa esitellä itsensä ja kysyä muilta perustietoja kuten asuinpaikkaa, vointia
LisätiedotKOTOUTUMISKOULUTUS VERKOSSA. Tavoitteet
KOTOUTUMISKOULUTUS VERKOSSA Tavoitteet MODUULI 1 (A1.3+) Tavoitteena on, että oppija saavuttaa vahvan taitotason A1.3 kaikilla kielen osaalueilla ja joillakin mahdollisesti tason A2.1: A1.3: Ymmärtää joitakin
LisätiedotA2- espanja. Yleiset tavoitteet vuosiluokille 4. - 9. 4. luokan keskeiset tavoitteet
A2- espanja Yleiset tavoitteet vuosiluokille 4. - 9. 4. luokan keskeiset tavoitteet - innostuu kokeilemaan ja kuuntelemaan espanjan kieltä - oppii käyttämään tavallisimpia omaan elämään liittyviä sanoja
Lisätiedot7.3.3. RANSKA VALINNAISAINE
7.3.3. RANSKA VALINNAISAINE 283 Ranskan kielen opetus tutustuttaa oppilaan ranskan kieleen ja ranskankieliseen kulttuuriin. Opetus painottuu jokapäiväisen elämän yksinkertaisiin kielenkäyttötilanteisiin
LisätiedotLIITE 1 KEHITTYVÄN KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO
277 LIITE 1 Kuvausasteikko on Suomessa laadittu sovellus asteikoista, jotka sisältyvät Euroopan neuvoston toimesta kehitettyyn Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteiseen eurooppalaiseen viitekehykseen.
LisätiedotTavoite Opiskelija osaa käyttää englannin kielen rakenteita, hallitsee kielen perusilmaukset ja ymmärtää opiskelijan arkielämään liittyvää kieltä
Kuvaukset 1 (6) Englanti, Back to basics, 1 ov (YV3EN1) Tavoite osaa käyttää englannin kielen rakenteita, hallitsee kielen perusilmaukset ja ymmärtää opiskelijan arkielämään liittyvää kieltä Teemat ja
LisätiedotElinikäisen oppimisen avaintaidot: - Oppiminen ja ongelmanratkaisu - Ammattietiikka - Kestävä kehitys. Harjoitustöiden ja Itsearvioinnin yhteydessä.
ELÄMÄNHALLINTA, 2 ov 1. Elämänhallintaan liittyvien kysymysten käsitteleminen ja elämään liittyvistä asioista selviytyminen 2. Elinikäisen oppimisen avaintaidot - Ammattietiikka - Kestävä kehitys Arvioinnin
LisätiedotOsaamispisteet. Vapaasti valittava
Hyväksymismerkinnät 1 (5) Ammattiopiskelun S2 3 osp Osaaminen arvioidaan opiskelijan keräämän oman alan sanaston sekä portfolion avulla. Oman alan sanavaraston Tekstien ymmärtäminen Luku- ja opiskelustrategioiden
LisätiedotKielen hyvän osaamisen taso on 6. luokan päättyessä taitotasokuvauksen mukaan:
Luokat 3-6 A2-espanja AIHEKOKONAISUUDET luokilla 4-6 Ihmisenä kasvaminen korostuu omien asioitten hoitamisessa, ryhmässä toimimisessa ja opiskelutaitojen hankkimisessa. Kulttuuri-identiteetti ja kansainvälisyys
LisätiedotTavoitteet Sisällöt Arvioinnin kohteet oppiaineissa ja hyvän osaamisen kuvaus
13.4.2 Vieraat kielet Vuosiluokkakokonaisuus 1-2 Oppimäärä: A1 Kieli: englanti Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 Tutustutaan, mitä kieliä ja kulttuureita koulussa, lähiympäristössä
Lisätiedot9.6. Saksa A-kielenä. Espoon kaupungin opetussuunnitelmalinjaukset. Vuosiluokat 7-9. 7. lk (AK1, AK2, AK3, AK4, AK5, AK6) 2 tuntia TAVOITTEET
9.6. Saksa A-kielenä Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä.
Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä käyttämällä (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja kielen ääniä. Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan rytmissä omaa ääntä... (RV1) Juhlitaan kaikkia tunnettuja
LisätiedotVieraan kielen B1-oppimäärän opetuksen tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokalla 6
B1- RUOTSI VL.6-9 6.LUOKKA T1 auttaa oppilasta jäsentämään käsitystään kaikkien osaamiensa kielten keskinäisestä suhteesta T2 auttaa oppilasta hahmottamaan opiskeltavan kielen asemaa maailmassa ja sen
LisätiedotPUHU MINULLE KUUNTELE MINUA
Helsingin terveyskeskus poliklinikka Puheterapeutit: K. Laaksonen, E. Nykänen, R. Osara, L. Piirto, K. Pirkola, A. Suvela, T. Tauriainen ja T. Vaara PUHU MINULLE KUUNTELE MINUA Lapsi oppii puheen tavallisissa
LisätiedotFinnish ONL attainment descriptors
Schola Europaea Office of the Secretary-General Pedagogical Development Unit Ref.: 2016-09-D-19-fi-3 Orig.: EN Finnish ONL attainment descriptors APPROVED BY THE JOINT TEACHING COMMITTEE AT ITS MEETING
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1)
Musiikkipäiväkirjani: Soitetaan instrumentteja (PI1) Tehdään erilaisia ääniä arkisilla esineillä (esim. paperi, pöydät, kupit, tikut, pallot), rummuilla tai melodisilla instrumenteilla, ja kuvaillaan ääniä
Lisätiedot9.2. Ruotsi B1 kielenä
9.2. Ruotsi B1 kielenä Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 =
LisätiedotVIERAS KIELI/SAAMEN KIELI, A1-OPPIMÄÄRÄ
VIERAS KIELI/SAAMEN KIELI, A1-OPPIMÄÄRÄ VIERAAN KIELEN/SAAMEN KIELEN A1-OPPIMÄÄRÄN OPETUKSEN TAVOITTEET VUOSILUOKILLA 1-2 Oppiaineen tehtävä Vuosiluokilla 1 2 vieraan kielen ja saamen kielen opetuksen
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan.
Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan ja nimetään ääniä, joita eri materiaaleilla voidaan saada aikaan. Musiikkipäiväkirjani: Kuunnellaan ääniä ja musiikkia (LM1) Kuunnellaan
LisätiedotLAUSEPANKKI luokkien lukuvuosiarviointiin
LAUSEPANKKI 1.-2. luokkien lukuvuosiarviointiin SUOMEN KIELI JA KIRJALLISUUS Mekaaninen lukeminen -Harjoittelet äänteitä ja kirjaimia. -Olet oppinut uusia äänteitä ja kirjaimia. -Osaat äänteet ja kirjaimet.
LisätiedotEsiopetuksen. valmistavan opetuksen. opetussuunnitelma
Esiopetuksen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Nurmijärven kunta Varhaiskasvatuspalvelut Sivistyslautakunta x.1.2016 x www.nurmijarvi.fi Sisältö 1. Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat
Lisätiedot5.5.6 Vieraat kielet, Aasian ja Afrikan kielet, B3-oppimäärä
5.5.6 Vieraat kielet, Aasian ja Afrikan kielet, B3-oppimäärä Aasian ja Afrikan kielillä tarkoitetaan maailman valtakieliä, kuten japania, kiinaa tai arabiaa, joissa käytetään monenlaisia kirjoitusjärjestelmiä.
LisätiedotVAPAASTI VALITTAVIEN TUTKINNON OSIEN OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 27.10.2009
VAPAASTI VALITTAVIEN TUTKINNON OSIEN OSAAMISEN ARVIOINNIN SUUNNITELMA 27.10.2009 K-MESTARIMYYJÄKOULUTUS, 1 ov 1. Ilmoittautuminen linjakohtaisesti Mestarimyyjäkoulutukseen ilmoittutumisajan puitteissa
LisätiedotFINSKA Kurssisuunnitelma maahanmuuttajien ruotsin kielen koulutukselle
FINSKA Kurssisuunnitelma maahanmuuttajien ruotsin kielen koulutukselle Koulutuksen tarkoitus Maahanmuuttajien ruotsin kielen kunnallinen aikuiskoulutus on korkeatasoinen kielikoulutus, jonka tarkoituksena
LisätiedotVuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet
Vuosiluokkien 1 2 A1-kielen opetussuunnitelman perusteet Niina Sinkko/Suomalais-venäläinen koulu Suomi-Venäjä-Seura, pääsihteeri https://www.youtube.com/watch?v=f8rq_iugejc Yleisesti Paikalliset opsit
LisätiedotSuomen kielen Osaamispyörä -työkalu
Suomen kielen Osaamispyörä -työkalu Tavoitteet Kohderyhmät Käyttö Suomen kielen Osaamispyörän tavoitteena on tehdä näkyväksi maahanmuuttajataustaisten työntekijöiden suomen kielen osaamista. Osaamispyörä
Lisätiedot7.LUOKKA. Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet. Laaja-alainen osaaminen. Opetuksen tavoitteet
7.LUOKKA Opetuksen tavoitteet Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen T1 edistää oppilaan taitoa pohtia englannin asemaan ja variantteihin liittyviä ilmiöitä ja arvoja antaa oppilaalle
LisätiedotPuhumisen arvioinnin kriteerit
Tasolta toiselle Puhumisen arvioinnin kriteerit (Lähteet: EVK s. 52-53 ja YKIn puhumisen kriteerit) 6 kriteeriä, jotka syytä pitää vierellä arvioitaessa Sujuvuus Vuorovaikutus Koherenssi Ilmaisun tarkkuus
LisätiedotPuhumisen arvioinnin kriteerit
Tasolta toiselle Puhumisen arvioinnin kriteerit (Lähteet: EVK s. 52-53 ja YKIn puhumisen kriteerit) 6 kriteeriä, jotka syytä pitää vierellä arvioitaessa Sujuvuus Vuorovaikutus Koherenssi Ilmaisun tarkkuus
LisätiedotYlöjärven opetussuunnitelma 2004 A -ENGLANTI VUOSILUOKKA: 3 VUOSIVIIKKOTUNTEJA: 2
Ylöjärven opetussuunnitelma 2004 A -ENGLANTI VUOSILUOKKA: 3 VUOSIVIIKKOTUNTEJA: 2 TAVOITTEET oppii ymmärtämään tavallisimpia sanoja ja fraaseja sekä yksinkertaisia tekstejä vastaamaan itseään ja lähiympäristöään
LisätiedotUudet kielten opetussuunnitelmat käytäntöön : https://oph.etapahtuma.fi/
Uudet kielten opetussuunnitelmat käytäntöön 25.9.2015: https://oph.etapahtuma.fi/ Ryhmätyö, vuosiluokkakokonaisuus 7-9 Kieli englanti Oppimäärä: A1/A2/B1/B2/ÄKO(ympyröi) Laaja-alainen osaaminen Tavoitteet
LisätiedotKEHITTYVÄN KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO
1 Kuvausasteikko on Suomessa laadittu sovellus asteikoista, jotka sisältyvät Euroopan neuvoston toimesta kehitettyyn Kielten oppimisen, opettamisen ja arvioinnin yhteiseen eurooppalaiseen viitekehykseen.
LisätiedotKEHITTYVÄN KIELITAIDON ASTEIKKO, toinen kotimainen kieli ja vieraat kielet, Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014
Kehittyvä alkeiskielitaito Kielitaidon alkeiden hallinta KEHITTYVÄN KIELITAIDON ASTEIKKO, toinen kotimainen kieli ja vieraat kielet, Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014 Taito toimia vuorovaikutuksessa
LisätiedotLiite 9: Kehittyvän kielitaidon tasojen kuvausasteikko KEHITTYVÄN KIELITAIDON TASOJEN KUVAUSASTEIKKO
Liite 9: Kehittyvän kielitaidon tasojen kuvausasteikko 1 Kuvausasteikko on Suomessa laadittu sovellus asteikoista, jotka sisältyvät Euroopan neuvoston toimesta kehitettyyn Kielten oppimisen, opettamisen
LisätiedotPUHUMINEN Harjoit- Osaa KUULLUN YMMÄRTÄMINEN Harjoit-Osaa. pvm pvm pvm pvm TAITOTASO A1 Suppea viestintä kaikkien tutuimmissa tilanteissa
PIENTEN KIELIREPPU SUOMEN KIELEN OPPIMISEN SEURANTA VARHAISKASVATUKSESSA JA ALKUOPETUKSESSA (sovellus eurooppalaisesta viitekehyksestä) Lapsen nimi : Päiväkoti/koulu: Lomakkeen täyttäjä: PUHUMINEN Harjoit-
LisätiedotOppilas esittää ajatuksiaan ja ilmaisee mielipiteensä parille tai ryhmälle. Oppilas osaa kuunnella toisia.
Tekstien tulkitseminen Tekstinymmärtämisen perus-strategioiden hallinta Toiminta vuorovaikutustilanteissa Vuorovaikutustaitojen kehittyminen Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Ilmaisukeinojen käyttö Puheviestintäti
LisätiedotOppilas keskustelee ryhmässä ja tuo esille mielipiteitään. Oppilas osallistuu luokan ja koulun ilmaisuesityksiin. Oppilas harjoittelee
AI 6. lk Arvioitavat tavoitteet Vuorovaikutustilanteissa toimiminen (T1, T2, T3, T4) Tekstien tulkitseminen (T5, T6, T7, T8) Hyväksytty (5) Välttävä (6-7) Oppilas saa arvosanan 6, Oppilas saa arvosanan
Lisätiedot3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp
TUTKINNON OSAN ARVIOINTISUUNNITELMA Tutkinnon osa 3.1 Viestintä- ja vuorovaikutusosaaminen, 11 osp ARVIOINNIN KESKEISET ASIAT 1. Kuvaus osaamisen tunnustamisen toteuttamisesta Toteutus Ennen uuden tutkinnon
LisätiedotOppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein:
Ranska A-kielenä Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti
LisätiedotKIELENOPPIJOITA TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS NÄKEMÄLLÄ
KIELENOPPIJOITA KIELEN KÄYTTÖ, VUOROVAIKUTUS TIEDONHANKINTA KESKIÖSSÄ KUUNTELEMALLA OPPIJA (AUDITIIVINEN) TEKEMÄLLÄ OPPIJA (KINESTEETTINEN) LUOVA KIELENKÄYTTÄJÄ HOLISTINEN OPPIJA (KOKONAISUUDET TÄRKEITÄ)
LisätiedotEnglanti A1 kieli vuosiluokilla 7 9
Englanti A1 kieli vuosiluokilla 7 9 Opetuksen tehtävänä on, että oppilaan kielitaito harjaantuu ja laajenee sosiaalisiin tilanteisiin sekä harrastuksien, palveluiden ja julkisen elämän alueelle. Kirjoitetun
LisätiedotOppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein:
Englanti A - kieli Oppiaineen opetussuunnitelmaan on merkitty oppiaineen opiskelun yhteydessä toteutuva aihekokonaisuuksien ( = AK) käsittely seuraavin lyhentein: AK 1 = Ihmisenä kasvaminen AK 2 = Kulttuuri-identiteetti
LisätiedotMAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 MANDARIINIKIINAN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan
LisätiedotAlberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi
Alberta Language and Development Questionnaire (ALDeQ) A. Varhaiskehitys Lapsen nimi 1. Milloin lapsenne otti ensiaskeleensa? 2. Minkä ikäisenä lapsenne sanoi ensisanansa? Esimerkkejä ensisanoista (käännöksineen):
LisätiedotFINSKA Kurssisuunnitelma siirtolaisten ruotsin kielen koulutukselle
FINSKA Kurssisuunnitelma siirtolaisten ruotsin kielen koulutukselle Koulutuksen tarkoitus Siirtolaisten ruotsin kielen koulutus on korkeatasoinen kielikoulutus, jonka tarkoituksena on antaa aikuisille
LisätiedotKasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen TAVOITTEET SISÄLLÖT ARVIOINTI Hyvän osaamisen (8) kriteerit.
Laaja-alainen tavoitteet, sisällöt ja tavoitteisiin perustuvat arviointikriteerit vuosiluokilla 6-9. Laaja-alaisen osaamisen painotukset Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen TAVOITTEET
LisätiedotSaksa, B3-kieli. Kustantajan äänitemateriaali oppikirjaan. Mahdollinen verkkomateriaali. Rakenteet ja suulliset harjoitukset.
Saksa, B3-kieli Tavoitteena on, että aikuisopiskelija saavuttaa B3-oppimäärän saksan kielessä kielitaidon kuvausasteikon tasot seuraavasti: kuullun ymmärtäminen A2.1-A2.2 puhuminen A2.1 luetun ymmärtämien
LisätiedotPOHJOISSAAMEN KIELI 10 ov (400h) Lukuvuosina ja alkaen
POHJOISSAAMEN KIELI 10 ov (400h) Lukuvuosina 2009-2010 ja 2010-2011 alkaen 17.9.2009 Etäopetuksena Learnlinc etäopetusjärjestelmässä (8 ov) sekä lähiopetuksena (2 ov) Opintokokonaisuus sisältää 8 opintoviikkoa
LisätiedotKieliohjelma Atalan koulussa
Kieliohjelma Atalan koulussa Vaihtoehto 1, A1-kieli englanti, B1- kieli ruotsi 6.luokalla 1 lk - 2 lk - 3 lk englanti 2h/vko 4 lk englanti 2h/vko 5 lk englanti 2-3h/vko 6 lk englanti 2-3h/vko, ruotsi 2h/vko
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Opetetaan toisiamme ja johdetaan musiikkia (CTM1)
Musiikkipäiväkirjani: Opetetaan toisiamme ja johdetaan musiikkia (CTM1) Opetetaan jollekulle uusi rytmi käyttämällä ääniä, joita voidaan tehdä suulla ja vartalolla. Musiikkipäiväkirjani: Opetetaan toisiamme
LisätiedotSuomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus vuosiluokat 1-2 Vuosiluokat Opetuksen tavoite Vuorovaikutustilanteissa toimiminen Laaja-alainen osaaminen 1 T1 Rohkaista oppilasta harjoittamaan vuorovaikutus- ja
LisätiedotLapsen tyypillinen kehitys. -kommunikaatio -kielellinen kehitys
Lapsen tyypillinen kehitys -kommunikaatio -kielellinen kehitys Kielellinen kehitys Vauvalla on synnynnäinen kyky vastaanottaa kieltä ja tarve olla vuorovaikutuksessa toisen ihmisen kanssa Kielellinen kehitys
LisätiedotAikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitelman perusteet. Perusteista käytäntöön
Aikuisten maahanmuuttajien luku- ja kirjoitustaidon koulutuksen opetussuunnitelman perusteet Perusteista käytäntöön Opetushallitus 12.3.2012 Rauno Laine ja Sirpa Rönkkö Koulutuksen laajuus Laajuus 32 40
Lisätiedot7.3.2. SAKSA VALINNAISAINE (A2)
7.3.2. SAKSA VALINNAISAINE (A2) 272 LUOKKA 5 Aihepiirit ja sanasto perhe ja sukulaiset koti, asuminen koulu, koulutavaroita kehon osat värit, adjektiiveja numerot 0-100 harrastuksia ruoka aikasanoja kysymyssanoja
LisätiedotEspanjan kielen B2-oppimäärän oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 8-9
ESPANJA, B2-OPPIMÄÄRÄ VUOSILUOKILLA 8-9 Valinnaisen B2-kielen opetus järjestetään useimmiten vuosiluokilla 8-9. B2-kieli on oppilaalle äidinkielen jälkeen kolmas tai neljäs opiskeltava kieli, joten oppilaalla
LisätiedotRANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2
RANSKA Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2) Valtakunnalliset syventävät kurssit, B2 RAB21 Vapaa-aika ja harrastukset Aihepiirit ja tilanteet liittyvät nuorten jokapäiväiseen elämään,
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.
Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä. Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan...
LisätiedotOpetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut
Opetussuunnitelmakysely - Oppilaat OPS-kysely, yhteenveto/kaikki koulut Mäntsälä n = 1613 Oletko kokenut, että seuraavia asioita on mielestäsi enemmän, saman verran tai vähemmän kuin Oppitunnilla istutaan
LisätiedotKuopion kaupungin perusopetuksen saksan kielellä rikastetun opetuksen opetussuunnitelma
Kuopion kaupungin perusopetuksen saksan kielellä rikastetun opetuksen opetussuunnitelma Sisällysluettelo 1. Hakeutuminen saksan kielellä rikastetun opetuksen 1. luokalle 2. Saksan kielellä rikastettu opetus
Lisätiedot5.5.2. Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2), Saksa
5.5.2. Perusopetuksen vuosiluokilla 7-9 alkanut oppimäärä (B2), Saksa Itsenäinen suoritus Kurssia SAB9 ei voi suorittaa itsenäisesti. Kurssien suoritusjärjestys Numerojärjestys Syventävät kurssit 1. Vapaa-aika
LisätiedotLIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan
LIITE 8 Toiminnan aloittain etenevän opiskelun opetussuunnitelmaan 1. Motoriset taidot Kehon hahmotus Kehon hallinta Kokonaismotoriikka Silmän ja jalan liikkeen koordinaatio Hienomotoriikka Silmän ja käden
LisätiedotMusiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen).
Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan erilaisia ääniä tai musiikkityylejä (tallenteen tai karaoken kuuntelemisen jälkeen). Musiikkipäiväkirjani: Lauletaan (S1) Lauletaan ja imitoidaan
LisätiedotSaksa B2. 1. Vapaa-aika ja harrastukset
Saksa B2 1. Vapaa-aika ja harrastukset Aihepiirit ja tilanteet liittyvät nuorten jokapäiväiseen elämään, kiinnostuksen kohteisiin, vapaa-ajan viettoon ja harrastuksiin ja niiden yhteydessä käytettäviin
LisätiedotMAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI JAPANIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI JAPANIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2005 1 Maahanmuuttajien äidinkieli Japanin kielen opetuksen suunnitelma Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan
LisätiedotKempeleen kunta Liite 1
Kempeleen kunta Liite 1 Wilmassa KODIN KAAVAKE (1.-9. LK) LAPSEN NIMI 1. Miten lapsenne suhtautuu koulunkäyntiin? 2. Onko lapsellanne kavereita koulussa ja miten hän tulee toimeen kavereiden kanssa? 3.
LisätiedotMitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen
Mitä taitoja tarvitaan tekstin ymmärtämisessä? -teorian kautta arkeen, A.Laaksonen Lukemisen taitoja Tulisi kehittää kaikissa oppiaineissa Vastuu usein äidinkielen ja S2-opettajilla Usein ajatellaan, että
Lisätiedotoppimisella ja opiskelemisella
MITÄ ON OPPIMINEN? Miten, milloin ja missä ihminen oppii esim. suomen kieltä? Miten huomaat, että olet oppinut jotain? Mikä ero on oppimisella ja opiskelemisella? Mikä on PASSIIVISTA OPPIMISTA AKTIIVISTA
Lisätiedot28.4.2015 Pia Hägglund, Pohjanmaan tulkkikeskus. Monikulttuurisuus ja perehdyttäminen
28.4.2015 Pia Hägglund, Pohjanmaan tulkkikeskus Monikulttuurisuus ja perehdyttäminen Monikulttuurinen työpaikka? Mitä se merkitsee? Onko työyhteisömme valmis siihen? Olenko minä esimiehenä valmis siihen?
LisätiedotNormaalikoulun kielivalintailta Welcome! Willkommen! Bienvenue!
Normaalikoulun kielivalintailta 17.1. Welcome! Willkommen! Bienvenue! Kielivalinta Tulevaisuuden valinta: pääomaa tulevaa varten. Kieli ei ole vain kieli. Oheistuotteena kulttuurien tuntemusta ja yleissivistystä.
LisätiedotTutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille
Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja
LisätiedotOPS OPPIMISTAVOITTEET JA OPETUKSEN KESKEISET SISÄLLÖT TOINEN KOTIMAINEN KIELI
OPS OPPIMISTAVOITTEET JA OPETUKSEN KESKEISET SISÄLLÖT TOINEN KOTIMAINEN KIELI 2013 2014 TOINEN KOTIMAINEN KIELI B-KIELI Ruotsi B-kielenä Tavoitteet Kieli Oppilas osaa kommunikoida ruotsiksi tavallisissa
LisätiedotArvioinnin kohteet oppiaineessa. ympäristön sekä kohdekielen. ja merkityksen. hahmottaminen. päättely. aineiston löytäminen
Vieraan kielen A2-oppimäärän arviointiperusteet 4. vuosiluokan päätteeksi hyvää osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa kahdeksan varten sekä kohtalaista osaamista kuvaavaa sanallista arviota/arvosanaa
LisätiedotKUVAUS OPPILAAN HYVÄSTÄ OSAAMISESTA 2. LUOKAN PÄÄTTYESSÄ
Äidinkieli ja kirjallisuus SUOMI ÄIDINKIELENÄ PUHUMINEN JA KUUNTELEMINEN Tavoitteet 1. lk ja 2. lk Oppilas oppii kuuntelemaan keskittyen ja eläytyen. Oppilaan vuorovaikutustaidot kehittyvät. Hän osallistuu
LisätiedotÄidinkieli ja kirjallisuus. Tuntijakotyöryhmän kokous Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto
Äidinkieli ja kirjallisuus Tuntijakotyöryhmän kokous 20.1.2010 Prof. Liisa Tainio Opettajankoulutuslaitos, Helsingin yliopisto 20.1.2010 1 Äidinkieli ja kirjallisuus tieto-, taito- ja taideaine - Äidinkieli
LisätiedotMAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006
MAAHANMUUTTAJIEN ÄIDINKIELI ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA 2006 ENGLANNIN KIELEN OPETUKSEN SUUNNITELMA Opetuksen lähtökohdat Maahanmuuttajien äidinkielen opetuksella tuetaan oppilaan ajattelun
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen. Oppilas osaa ilmaista itseään ja mielipiteitään tutuissa vuorovaikutustilanteissa.
1 SAAMEN KIELI JA KIRJALLISUUS -OPPIMÄÄRÄ Saamen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Sisältöalueet Vuorovaikutustilanteissa
LisätiedotTUKIMATERIAALI: Arvosanan kahdeksan alle jäävä osaaminen
1 FYSIIKKA Fysiikan päättöarvioinnin kriteerit arvosanalle 8 ja niitä täydentävä tukimateriaali Opetuksen tavoite Merkitys, arvot ja asenteet T1 kannustaa ja innostaa oppilasta fysiikan opiskeluun T2 ohjata
LisätiedotLahden perusopetuksen opetussuunnitelman 2016 muutokset ja täydennykset koskien A1 kielen opetusta vuosiluokilla Lahden kaupunki
Lahden perusopetuksen opetussuunnitelman 2016 muutokset ja täydennykset koskien A1 kielen opetusta vuosiluokilla 1-2 1.8.2019 2 (9) Sisällys 13 VUOSILUOKAT 1-2... 3 13.1 Siirtymä esiopetuksesta perusopetukseen
LisätiedotTyöskentelyohjeita: Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1 2. Laaja alainen osaaminen
Työskentelyohjeita: Tiedostoa voi muokata useampi ihminen samanaikaisesti. Jakakaa tavoitteet eri vuosiluokille kopioimalla ja liittämällä sinisten otsikoiden alle, jotka löytyvät taulukoiden alta. Kopioi
LisätiedotKotoutumiskoulutus Moduuli 2b
Kotoutumiskoulutus Moduuli 2b Kielitaitotasot A1.3 Ymmärtää yksinkertaisia lausumia Osaa kertoa lyhyesti itsestään ja lähipiiristään. Ymmärtää tuttuja sanoja ja lyhyitä viestejä. Kirjoittaa sanoja, fraaseja
LisätiedotEiran aikuislukiossa voi toisena kotimaisena kielenä opiskella ruotsia. Opiskelija valitsee joko pitkän tai keskipitkän oppimäärän.
Toinen kotimainen kieli TOINEN KOTIMAINEN KIELI Eiran aikuislukiossa voi toisena kotimaisena kielenä opiskella ruotsia. Opiskelija valitsee joko pitkän tai keskipitkän oppimäärän. RUOTSI (RUA) RUA1 ARKIELÄMÄÄ
LisätiedotLAAJAVUOREN KOULUN. SAKSANKIELINEN OPETUS CLIL-OPETUS (Content and Language Integrated. Learning=SISÄLLÖN JA KIELEN YHDISTÄVÄ OPETUS Sirpa Rönkä
LAAJAVUOREN KOULUN SAKSANKIELINEN OPETUS CLIL-OPETUS (Content and Language Integrated Learning=SISÄLLÖN JA KIELEN YHDISTÄVÄ OPETUS Sirpa Rönkä EUROOPPALAINEN VIITEKEHYS LÄHTÖKOHTANA Kieli on ajattelun,
LisätiedotLUKUVUOSITODISTUKSEN ARVIOINTILAUSEET VUOSILUOKILLE 1 4
LUKUVUOSITODISTUKSEN ARVIOINTILAUSEET VUOSILUOKILLE 1 4 tuetusti / vaihtelevasti / hyvin / erinomaisesti vuosiluokka 1 2 3 4 käyttäytyminen Otat muut huomioon ja luot toiminnallasi myönteistä ilmapiiriä.
LisätiedotSAKSAN KIELI, B2-OPPIMÄÄRÄ VUOSILUOKAT 7-9
SAKSAN KIELI, B2-OPPIMÄÄRÄ VUOSILUOKAT 7-9 Valinnaisen B2-kielen opetus järjestetään useimmiten vuosiluokilla 8-9. B2-kieli on oppilaalle äidinkielen jälkeen kolmas tai neljäs opiskeltava kieli, joten
LisätiedotHorisontti
Horisontti 19.11.2015 Vuosiluokkaistaminen. Mitä tehdään ennen sitä? Oppimiskäsitys Eriyttäminen ja oppimisen tuki Oppiaine Laaja-alainen osaaminen Oppimisen arvioinnin periaatteet Oppimisympäristöt Tärkeää
LisätiedotOpetuksen tavoite: T1 tukea oppilaan innostusta ja kiinnostusta matematiikkaa kohtaan sekä myönteisen minäkuvan ja itseluottamuksen kehittymistä
MATEMATIIKKA JOENSUUN SEUDUN OPETUSSUUNNITELMASSA Merkitys, arvot ja asenteet Opetuksen tavoite: T1 tukea oppilaan innostusta ja kiinnostusta matematiikkaa kohtaan sekä myönteisen minäkuvan ja itseluottamuksen
Lisätiedot