Sosiaaliset ja tunnetaidot kehittyvät yhdessä olemalla
|
|
- Esa Laine
- 7 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Toiminnallisia menetelmiä sosiaalisten ja tunnetaitojen tukemiseen Sosiaaliset ja tunnetaidot kehittyvät yhdessä olemalla Mitä ovat sosiaaliset taidot? Sosiaaliset taidot ovat taitoja, joita meillä ei ole valmiina vaan ne opitaan yhdessä olemalla ja yhdessä elämällä Ø sosiaalisten taitojen oppiminen alkaa lapsuudessa mallioppimisen kau;a Ø sosiaalisia taitoja harjoitellaan koko eliniän Lähes kaikilla ihmisillä on halu olla sosiaalinen: me haluamme olla toisten seurassa, vaiku;aa muihin, mukautua?lanteisiin, ilmaista tunteitaan, tulla huomatuksi, olla olemassa muille. Ø sosiaalisuuteen vaiku;aa mm. persoona, käsitys itsestä, ympäristöstä ja näiden suhteesta Sosiaalisia taitoja ovat myös kyky tulkita sosiaalisia?lanteita (?lannetaju), sensi?ivisyys ais?a?lanne;a/ toista ihmistä Sosiaaliset taidot mahdollistavat integroitumisen yhteisöön Sosiaaliset taidot edistävät psyykkistä hyvinvoin?a! 1
2 Mitä on tunnetaidot? Tunnetaidot ovat mm: Ø omien tunteiden havaitsemista, tunnistamista ja nimeämistä Ø tunteiden ilmaisemista Ø tunteiden säätelyä ja kykyä rauhoitella itseään/ kykyä innostua Ø omien ja toisen tunteiden ymmärtämistä Ø ymmärrystä tunteen, ajatuksen ja käyttäytymisen välisestä yhteydestä Ø tunnistaa tunteen tarttuminen Ø kykyä erottaa omat tunteet toisen tunteista Ø tunteen tunnistamista kehossa Ø tunnetilan muuttamista ja siirtämistä Ø vaikeiden tunteiden sietämistä esim. pettymys tai viha Ø empatiakykyä Tekijän nimi Esityksen nimi Varhainen vuorovaikutus luo pohjaa sosiaalisille ja tunnetaidoille Varhaisen vuorovaikutuksen aikana luodaan pohja tunne- ja sosiaalisten taitojen myönteiselle kehittymiselle. Sensitiivinen hoitaja varmistaa, että lapsen tarpeet/ tunnetilat tulevat kuulluksi ja vastatuksi. Lapselle syntyy kuva omien tunteiden ja vuorovaikutuksen merkityksellisyydestä sekä tunne omasta arvokkuudesta. Samalla luodaan pohja empatiankyvyn kehittymiselle. Jos varhaisessa vuorovaikutuksessa haasteita esim. lapsen erityisyyden takia, voi tunne- ja sosiaalisten taitojen kehittyminen hidastua/ viivästyä tai pysähtyä kokonaan Ø Torjunta ja torjutuksi tulemisen tunne on alkusysäys kielteiseen kehitykseen ja aiheuttaa lapsessa häpeää, ärtymystä, pelkoa ja turvattomuutta Vauvan ja taaperon tunteidensäätelyn (kiihtymyksensäätely/ itsensä rauhoittaminen) ja tarkkaavuuden vaikeudet, itkuisuus, uni- ja syömispulmat olisi aina otettava vakavasti Ø Varhaisella tunnistamisella ja oikeanlaisella tuella voidaan muuttaa haitallista kehityskulkua Ø Neuvolat erityisasemassa tunnistamisessa 2
3 Mentalisaatiokyky Hyvä mentalisaatiokyky on todettu olevan yhteydessä sensitiivisempään vuorovaikutukseen, turvallisempaan lapsi-vanhempi kiintymys-suhteeseen sekä lapsen myönteiseen kehitykseen Ø Mentalisaatiokyky alkaa kehittyä jo osittain raskauden aikana vanhemmaksi kasvamisen prosessin kautta Ø Vanhemmuudessa kysymys on erityisesti kyvystä kiinnittää huomionsa lapsen mielensisältöihin ja pyrkiä tavoittamaan lapsen käyttäytymisen taustalla olevaa tunnetta, tarvetta, pyrkimystä tai ajatusta Kyky pohtia tunteita ja ajatuksia itsessään ja toisissa ihmisissä Kyky pohtia oman tai toisen ihmisen käyttäytymisen takana olevia tavoitteita, pyrkimyksiä ja tunteita Kyky olla psyykkisesti joustava ja sietää epävarmuutta sekä taitoa muuttaa näkökulmaa ja oppia toisesta ihmisestä Joustavan mielen ansioista siedämme muutoksia eikä maailmamme järky pienistä vastoinkäymisistä, samalla kehittyy elämän jatkuvuuden tunne Kiintymyssuhde heijastuu tunteisiin Kiintymyssuhteen aikana ihmiselle vahvistuu kaksi melko pysyvää ominaisuutta: Ø Millaisina näemme ja koemme muut ihmiset? Ø Millaisena näemme ja koemme itsemme? Turvallinen lapsi luottaa vanhemman kykyyn antaa turvaa ja lohdutusta Välttelevä lapsi tietää, mitä häneltä odotetaan (pärjäämistä); oppii vaimentamaan tunteita Ristiriitaisesti kiinnittynyt lapsi ei voi olla varma vanhemman reaktiosta, pyrkii varmentamaan niitä Organisoimaton lapsi ei ole voinut muodostaa pysyvää mallia siitä, kuinka toimia ja kokee olevansa/on vaarassa 3
4 Kuinka tunnetaitoja ja sosiaalisia taitoja voi tukea koulussa ja päiväkodissa? Samoja keinoja kuin muissakin opeteltavissa asioissa Ø Mallioppiminen Koko työyhteisö mallintaa lapselle ja nuorelle kokoajan näitä taitoja Pysähtykää yhdessä millaisia taitoja/ arvoja mallinna;e Nuori oppii 80% taidoistaan mallista aikuisia ja toisia nuoria seuraamalla, 20% kielellisen ohjauksen kautta Ø Harjoi;elu, harjoi;elumahdollisuuksien järjestäminen Ei jätetä tekemä;ä vaikeita asioita Ø Kokeilu, yritys ja erehdys Ø Palaute, oikea- aikaises? ja aidos? Ø Toiminnallisuus Ø Käy;äytymisen muokkaaminen, yhteinen tavoite Ø Tavallisissa arjen?lanteissa Ø Keskustelut Tekijän nimi Esityksen nimi Erilaisia toiminnallisia menetelmiä sosiaalisten ja tunnetaitojen tukemiseen Hyviä toiminnallisia menetelmiä on paljon. Valitkaa työyhteisössä muutama, jota lähdette kehittämään. Harva menetelmä sopii sellaisenaan jokaisen työotteeseen vaan menetelmää pitää muokata itselleen ja kohdeyleisöä vastaavaksi Valmiita netti- materiaaleja mm. MAESTRO- nuorten stressinhallinta Mielenterveystalo Elämäntaitoa, Nyyti ry Tunnetaitoja MLL Meillä Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri, Onervassa käytössä: Ø ART, Aggression Replacement Training Ø FRIENDS Ø Tunne- ja turvataidot Tekijän nimi Esityksen nimi 4
5 Toiminnallinen oppiminen Toiminnallinen oppiminen: Ø toiminnanohjauksen kuntoutusta: suunnittele, toteuta, arvioi Ø otsalohkon ja tunnesäätelyjärjestelmän yhteistyön kehittämistä: tunteen ja järjen yhteistyö Ø hyödynnetään nuoren plastiset aivot, muokataan aivojen toimintamalleja uudestaan: 10 harjoittelun jälkeen aivoihin syntyy jälki, 100 kerran jälkeen polku, 1000 kerran jälkeen tie Palautteen merkitys taitojen oppimiselle Positiivisen palautteen voima: Lapsen/ nuoren aivojen palkitsemiskeskus toimii vielä enimmäkseen nopean palkitsemisen periaatteella ( dopamiinipiikki), jota hyödynnetään toiminnallisissa menetelmissä Palaute on oltava aito ja oikea-aikainen Oma onnistuminen/ oma oivallus onnistumisesta Itsearviointiin tukeminen Jos lapsella/ nuorella neuropsykiatrisia haasteita, on oman osaamisen ja omien vahvuuksien/ onnistumisen huomaaminen jo neurologisesti vaikeaa. Silloin aikuisen ulkopuolista tukea tarvitaan pidempään 5
6 ART taustaa Ø Syntyi 1980-luvulla Yhdysvalloissa Ø Perustuu kognitiiviseen käyttäytymisterapiaan, jossa toiminnallisten harjoitusten kautta pyritään sosiaalisen ja hyväksytyn käyttäytymisen vahvistamiseen Ø Menetelmän kehittäjä psykologi Arnold Goldstein Ø Havaitsi, että aggressiivisuutta on hoidettu liian kapea-alaisesti Ø aggressiivinen käyttäytyminen ei ole vaan yksi toiminta vaan useita eri toimintoja: ajatuksen, tunteen ja käyttäytymisen taso Ø Hän yhdisti tutkittuja ja olemassa olevia menetelmiä yhdeksi ohjelmaksi, joka suunnattiin agg.käytöksen takana oleviin taitopuutoksiin taustaa Ø Menetelmää kehitettiin/ testattiin poikakodissa yhdessä Barry Glickin kanssa New Yorkissa Ø menetelmää on tutkittu runsaasti ja sitä käytetään laajalla rintamalla hoito-/ kuntoutusyksiköissä, rangaistuslaitoksissa, kouluissa ja perheille perhehoitokeskuksessa Ø Suomessa pidetty ART- koulutusta ja ryhmiä 11- vuotta Ø Toimiva menetelmä, jota voi soveltaa hyvin erilaisten asiakasryhmien kanssa mm. neuropsykiatriset, kehitysvammaiset, psyykkisesti oireilevat lapset, nuoret ja aikuiset sekä perheet/ erilaiset yhteisöt (nuorisokodit) Ø Sopii sekä ryhmiin että yksilötyöskentelyn pohjaksi 6
7 Sosiaalisten taitojen harjoittelu / ART Ø Sosiaalisten taitojen harjoitusohjelma koostuu 50 arkielämän sosiaalisesta taidosta: perustason ja edistyneemmät taidot, tunteisiin liittyvät sos. taidot sekä agg./ haastavalle käyttäytymiselle vaihtoehtoiset taidot Ø Sosiaalinen havaitseminen: tilanteen antamat vihjeet, roolit, normit, säännöt Ø Jokainen taito on jaettu pienempiin osiin, joita harjoitellaan mallintamisen, positiivisen palautteen ja ohjaajien esimerkkien kautta Ø Sosiaalisen taidon pilkkomisen kautta on helppo arvioida niitä asioita, joita nuori jo osaa ja missä hän kaipaa vielä harjoitusta Perustason sosiaaliset taidot Ø Kuunteleminen Ø Keskustelun aloittaminen Ø Keskusteleminen Ø Kysyminen Ø Kiittäminen Ø Esittäytyminen Ø Muiden esitteleminen Ø Kohteliaisuuden sanominen 7
8 Perustason sosiaaliset taidot 2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN 1. Tervehdi 2. Jutustele 3. Päättele, kuunteleeko toinen sinua 4. Kerro varsinainen keskustelun aihe Edistyneemmät sosiaaliset taidot Avun pyytäminen Mukaan meneminen Ohjeiden antaminen Ohjeiden noudattaminen Anteeksi pyytäminen Muiden vakuuttaminen 8
9 Edistyneemmät sosiaaliset taidot 10. MUKAAN MENEMINEN 1. Mieti, haluaisitko liittyä toisten seuraan 2. Mieti, mikä on sopiva tapa 3. Valitse sopiva aika 4. Liity mukaan Tunteisiin liittyvät sosiaaliset taidot Omien tunteiden tunnistaminen Tunteiden ilmaiseminen Toisten tunteiden ymmärtäminen Toisen suuttumuksen sietäminen Välittämisen ilmaiseminen Pelkojen sietäminen Itsensä palkitseminen 9
10 Tunteisiin liittyvät sosiaaliset taidot 17. TOISEN HENKILÖN TUNTEIDEN YMMÄRTÄMINEN 1. Katso toista henkilöä 2. Kuuntele, mitä hän sanoo 3. Mieti, miltä hänestä mahtaa tuntua 4. Mieti tapoja, joilla voit ilmaista, että tiedät, miltä hänestä tuntuu 5. Valitse paras tapa ja toimi Aggressiiviselle/ haasteelliselle käyttäytymiselle vaihtoehtoiset sosiaaliset taidot Luvan kysyminen Asioiden jakaminen Neuvotteleminen Itsehillintä Omien oikeuksien puolustaminen Kiusaamiseen reagointi Hankaluuksien välttäminen Riidasta erossa pysyminen 10
11 Aggressiiviselle/ haasteelliselle käyttäytymiselle vaihtoehtoiset sosiaaliset taidot 25. NEUVOTTELEMINEN 1. Mieti, oletko eri mieltä toisen henkilön kanssa 2. Kerro henkilölle huomiosi erimielisyydestä 3. Kysy toiselta, mitä tämä ajattelee asiasta 4. Kuuntele vastaus avoimin mielin 5. Mieti, miksi toinen henkilö ajattelee tällä tavalla 6. Ehdota kompromissia Stressin sietoon liittyvät taidot Tyytymättömyyden ilmaiseminen Negatiiviseen palautteeseen vastaaminen Reilu peli Häpeän sietäminen Ulkopuolisuuden sietäminen Ystävän puolustaminen Suostutteluun vastaaminen Epäonnistumisen sietäminen Ristiriitaisten viestien kanssa pärjääminen Syytökseen vastaaminen Valmistautuminen vaikeaan keskusteluun Ryhmäpaineen sietäminen 11
12 Stressin sietoon liittyvä taito 37. SUOSTUTTELUUN VASTAAMINEN 1.Kuuntele, mitä toinen sanoo. 2. Mieti, mitä mieltä itse olet. 3. Vertaa omaa ja toisen mielipidettä 4. Mieti, mitä mieltä lopulta itse olet ja kerro se toiselle Suunnitteluun/ ennakointiin liittyviä taitoja Tekemisen suunnitteleminen Ongelman aiheuttajan selvittäminen Tavoitteen asettaminen Omien kykyjen huomioon ottaminen Tiedon kerääminen Ongelmien /asioiden asettaminen tärkeysjärjestykseen Päätöksen tekeminen Tehtävään keskittyminen
13 Suunnitteluun liittyvä taito 45. TAVOITTEEN ASETTAMINEN 1. Mieti, mitä haluat saavuttaa. 2. Etsi tietoa siitä, miten voit saavuttaa tavoitteesi. 3. Mieti, mitä kaikkea sinun tarvitsee tehdä tavoitteen saavuttamiseksi. 4. Ota ensimmäinen askel kohti tavoitetta Vihanhallinta/ ART Vihanhallinnassa opetellaan sosiaalisesti hyväksyttyä tapaa toimia aggressiivisen toiminnan sijaan Vihanhallintaa tarkastellaan eri vaiheiden kautta Ø mikä laukaisi tilanteen Ø tilanteen aiheuttamat fyysiset tuntemukset ja ajatukset Ø oma käyttäytyminen tilanteessa Ø mitä käyttäytymisestä seurasi 13
14 Hyvä ja paha viha Kaikki viha ei ole haitallista, vaan on osa ihmisen monisävyisyyttä ja luonnollista reagointia Hyvä viha aiheuttaa ihmiselle myönteisiä seurauksia, kuten oman puolensa pitäminen, kuulluksi tuleminen, omien rajojen suojeleminen jne. Haitallinen viha aiheuttaa ihmiselle kielteisiä seurauksia ja aiheuttaa aggressiivista käyttäytymistä: psykososiaaliset ja terveydelliset haitat Aggressiivisuutta on monenlaista Ø Näkyvää ja kuuluvaa käyttäytymistä: lyöminen, potkiminen, huutaminen, kiroilu, uhkailu, tukistaminen, raapiminen jne. Ø Ei-näkyvää käyttäytymistä: manipulointi, ilmeily, silmien pyöritys, juoruilu, selän takana puhuminen, ulkopuolelle jättäminen, vallankäyttö, jne. Ø Itseensä kohdistuva aggressiivisuus: itsensä laiminlyöntiä, itsetuhoisuus, viiltely, itsensä vähättely, jne. Ø Vihamielinen murehtiminen 14
15 Vihamielinen murehtiminen Vihaisuuden taustalla usein häpeän ja torjutuksi tulemisen tunne, jota yritetään peitellä/ hallita vihamielisellä murehtimisella Vihamielinen murehtiminen ja koston ajattelu aktivoi aivojen mielihyväalueita (de Quervain ym., 2004) Ø Sama alue aktivoituu miellyttävien makujen yhteydessä Ø Kosto on suloinen Ø Vaikea vaikuttaa hormonaalisen taustan takia Mitkä tekijät altistavat aggressiivisen käyttäytymisen kehitykselle? Ulkoiset tekijät: Ø Altistuminen väkivallalle/ väkivallan näkeminen Ø Turvaton/ jäsentymätön kiintymyssuhde Ø Epäjohdonmukainen vanhemmuus Ø Vaikeudet perheen sisäisissä suhteissa Ø Aversiivinen kasvatustapa Sisäiset tekijät: Ø Temperamentti Ø Sosiaalisten vihjeiden virheellinen tulkinta Ø Heikko päätöksentekokyky Ø Uskoo aggressiivisen käyttäytymisen voimaan Ø Heikot ongelman ja konfliktin ratkaisutaidot Ø Syyllisyyden ulkoistaminen, syyllisen hakeminen, oman syyllisyyden kieltäminen Ø Vihamielinen märehtiminen ja koston suunnittelu 15
16 Vihanhallinnan ketju Laukaisijat (ulkoiset/ sisäiset) Vihjeet; fyysiset merkit suuttumisesta Rauhoittajat; syvään hengittäminen/ takaperin laskeminen/ mukavat mielikuvat Muistuttajat; "Älä suurentele asiaa." Itsearviointi; "Tämän hoidin hienosti." Itsevalmennus; "Ensi kerralla ohjaan itse itseäni." Laukaisijat Ulkoiset laukaisijat ovat asioita, joita toinen ihminen tekee ja jotka saavat sinut suuttumaan. Ne voivat olla sanallisia tai ei-sanallisia. Sanallinen laukaisija voi olla esimerkiksi nimittely tai kehotus tehdä jotain. Ei-sanallinen laukaisija voi olla esimerkiksi tönimistä tai rivojen merkkien tekemistä. Sisäinen laukaisija on se mitä itse ajattelet tai sanot itsellesi tilanteessa, jossa on ulkoinen laukaisija. Sisäinen laukaisija on ratkaiseva sen suhteen suututko tilanteessa vai et. Voit sanoa itsellesi esimerkiksi: Tuo ärsyttävä tyyppi pilkkaa minua tai Tuohan saa minut näyttämään pelleltä. Nämä vääristyneet, provosoivat kommentit ovat sisäisiä laukaisijoita, jotka yhdistyvät ulkoisten laukaisijoiden kanssa ja johtavat usein ärtymiseen ja aggressiiviseen käyttäytymiseen. 16
17 Vihjeet Kaikilla ihmisillä on fyysisiä merkkejä, jotka kertovat että he ovat vihaisia. Näitä ovat esimerkiksi: Ø lihasten jännittyminen Ø hengityksen kiihtyminen Ø kummallinen tunne mahassa Ø kiinni puristuneet nyrkit Ø sydämen hakkaaminen Ø hampaiden kiristely Vihjeet voivat olla myös ajatuksia. Täytyy tietää olevansa vihainen ennen kuin voi käyttää vihanhallintatekniikoita vihaisuuden hallintaan. Rauhoittajat Vihaa vähentävät tekniikat eli rauhoittajat vähentävät suuttumustasi ja lisäävät itsehallintaasi. Ne lisäävät sinun voimakkuuttasi tilanteessa, jossa huomaat tulevasi vihaiseksi. Ø Syvään hengittäminen Ø Takaperin laskeminen Ø Mukavat mielikuvat 17
18 Muistuttajia Ärsyttävään tilanteeseen valmistautuminen. Ø Tämä tulee hermostuttamaan minua, mutta tiedän, miten selviän siitä. Ø Mitä minun pitää tehdä? Ø Voin suunnitella, kuinka hoidan tämän. Ø Minä selviän tilanteesta. Tiedän, miten pystyn hallitsemaan vihaani. Ø Jos huomaan, että alan hermostua, tiedän mitä tehdä. Ø Ei tule olemaan mitään tarvetta riidellä. Ø Älä ota tätä liian vakavasti. Ø Tämä voisi olla ärsyttävä tilanne, mutta uskon itseeni. Ø Aika hengittää muutaman kerran syvään. Olo on mukava ja rento. Ø Varovasti. Muista säilyttää huumorintajusi. Itsearviointi Itsearviointi on tapa, jolla voi Ø arvioida kuinka hyvin selvisi tilanteesta, Ø palkita itsensä hyvästä selviytymisestä Ø auttaa itseään selvittämään Ø miten tilanteesta voisi selviytyä paremmin Itsenä palkitseminen tehdään sopivilla kommenteilla, kuten Pysyin tosi rauhallisena tai Hallitsin todella itseni Vastaavasti itsensä valmentaminen tehdään kommenteilla, kuten Ensi kerralla paremmin tai Täytyy olla tarkkana vihjeiden kanssa. 18
19 Sehän oli vain leikkiä Marjo Ramstadius/ Teerimäen päiväkoti, Jokioisten kunta Tekijän nimi Esityksen nimi Lisää aiheesta Andersson, B. (2006) Sosiaaliset tarinat. Sarjakuvitettu keskustelu. Attwood, T. KAH. Kognitiivis-affektiiviset harjoitukset. Cacciatore, R. ( 2007) Aggression portaat. Goldstein, A.P.(2008) ART, Aggression Replacement Training. Greene, R. (2008) Tulistuva lapsi. Heikura-Pulkkinen, U. & Kujanpää, S. (2006) Sosiaaliset kuvatarinat. Juusola, M. (2012) Levottomat aivot. Juusola, M (2011) Vahvaksi rakastetut lapset. Keltinkangas-Järvinen, L. (2010) Sosiaalisuus ja sosiaaliset taidot. Kerola, K., Kujanpää, S. & Kallio, A. (2007) Tunteesta tunteeseen. Kerola,K., Kujanpää, S. & Kallio, A. (2013) Ihmiseltä ihmiselle. Kerola, K. & Sipilä, A-K. ( 2007) Haastava käyttäytyminen. Kokkonen, M. (2010) Ihastuttavat, vihastuttavat tunteet. Kujanpää, S. (2009) Tukikeskustelun käsikirja. Lappalainen, R. (2007) Käyttäytymisanalyysi käytännön terapiatyössä. Stallard, P. (2010) Ajattelemalla iloa. Tahkokallio, K. (2003) Mitä tehdä levottomille lapsille? Viljamaa, J. ( 2009) Mitä minä teen tämän lapsen kanssa? Haastavan lapsen kasvatus Marjo Kokko 19
20 Kiitos! Hyvää syksyä! Marjo Kokko 20
2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN
1. KUUNTELEMINEN 1. Katso henkilöä, joka puhuu 2. Mieti, mitä hän sanoo 3. Odota omaa vuoroasi 4. Sano, mitä haluat sanoa 2. KESKUSTELUN ALOITTAMINEN 1. Tervehdi 2. Jutustele 3. Päättele, kuunteleeko toinen
LisätiedotSuomen ART ry ART. Aggression Replacement Training. Erityiskasvatuksen opintopäivät, Turku 29.3.2009
Suomen ART ry ART Aggression Replacement Training Erityiskasvatuksen opintopäivät, Turku 29.3.2009 1. Nuori ei osaa toimia, käyttäytyä, sosiaalisissa tilanteissa. - työn kohteena toiminnan taso 2. Nuoren
LisätiedotKaveritaidot -toiminta
Kaveritaidot -toiminta Kaveritaidot ovat sosiaalisten taitojen harjoittelemista ja kehittämistä. Kaveritaito -toiminta on tarkoitettu henkilöille, joilla on vaikeuksia sosiaalisessa vuorovaikutuksessa
LisätiedotHaastavan käyttäytymisen syitä ja toimintakeinoja etsimässä. Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET)
Haastavan käyttäytymisen syitä ja toimintakeinoja etsimässä. Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET) Suurin osa Mukautuu sääntöihin, käyttäytyy odotetusti, joustaa, noudattaa ohjeita, tekee läksynsä,
LisätiedotItsetunto. Itsetunto tarkoittaa ihmisen tunteita ja ajatuksia itsestään sekä sitä miten hän kunnioittaa ja arvostaa itseään.
Itsetunto Itsetunto tarkoittaa ihmisen tunteita ja ajatuksia itsestään sekä sitä miten hän kunnioittaa ja arvostaa itseään. Kaikista tärkein vaihe itsetunnon kehittymisessä on lapsuus ja nuoruus. Olen
LisätiedotSuomen ART ry ART. Aggression Replacement Training. Turku 2.4.2014 Ps Tiina Röning
Suomen ART ry ART Aggression Replacement Training Turku 2.4.2014 Ps Tiina Röning Aggression Replacement Training Goldstein (1987) ja KKT = kognitiivinen käyttäytymisterapia Strukturoitu, tutkittu Monikanavainen
LisätiedotSuomen ART ry ART. Aggression Replacement Training Suomessa. Psykologi, Psykoterapeutti Tiina Röning
Suomen ART ry ART Aggression Replacement Training Suomessa Psykologi, Psykoterapeutti Tiina Röning Aggression Replacement Training Goldstein (1987) ja KKT = kognitiivinen käyttäytymisterapia Strukturoitu,
LisätiedotSosiaaliset ja tunnetaidot. Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET) Haukkarannan ohjauspalvelut
Sosiaaliset ja tunnetaidot Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET) Haukkarannan ohjauspalvelut Sosiaalinen käyttäytyminen ja ihmissuhdetaidot Useimmat henkilöt ovat sosiaalisia: haluavat olla seurassa,
LisätiedotOIVALLUS. arviointi- ja väittämäkortit.
OIVALLUS arviointi- ja väittämäkortit ARVIOINTIASTEIKKOKORTIT EN KOSKAAN 0 SATUNNAISESTI 1 MELKO USEIN 2 PÄÄSÄÄNTÖISESTI/AINA 3 PERUSTAIDOT A 1.1 Käytöstavat Vastaan kun tervehditään. A 1.2 Käytöstavat
LisätiedotE Eläydy kuunteluun ja katso koko ajan puhujaan. A Asetu toisen asemaan ja tilanteeseen
HEARS -MALLI H Hyvä kuunteluasento E Eläydy kuunteluun ja katso koko ajan puhujaan A Asetu toisen asemaan ja tilanteeseen R Reagoi ilmeilläsi; jos toinen näyttää surulliselle ole surullinen. Jos toinen
LisätiedotFANNI JA SUURI TUNNEMÖYKKY
NÄYTESIVUT Julia Pöyhönen Heidi Livingston FANNI JA SUURI TUNNEMÖYKKY Tunteiden tunnistamisen ja nimeämisen harjoitteleminen Tässä pdf-tiedostossa on mukana kirjasta seuraavat näytteet: Sisällys Näyteaukeamat
LisätiedotTUKEA VARHAISEEN VANHEMMUUTEEN. Äitiyshuollon alueellinen koulutuspäivä 16.4.2015 Anne Murtojärvi
TUKEA VARHAISEEN VANHEMMUUTEEN Äitiyshuollon alueellinen koulutuspäivä 16.4.2015 Anne Murtojärvi Varhaisella vuorovaikutuksella tarkoitetaan kaikkea lapsen ja vanhempien yhdessä olemista, kokemista ja
LisätiedotRESILIENSSI l. joustava palautuvuus Resilientit yksilöt ponnahtavat takaisin stressaavasta kokemuksesta nopeasti ja tehokkaasti.
RESILIENSSI l. joustava palautuvuus Resilientit yksilöt ponnahtavat takaisin stressaavasta kokemuksesta nopeasti ja tehokkaasti. Reagoi nykyiseen todellisuuteen, parhaillaan tapahtuvaan, murehtii vähemmän
LisätiedotNuoren itsetunnon vahvistaminen
Nuoren itsetunnon vahvistaminen Eväitä vanhemmuuteen 24.10.2013 Tuulevi Larri Psyk.sh, työnohjaaja Kriisi-ja perhetyöntekijä SPR, Nuorten Turvatalo Mitä itsetunto oikein onkaan Pieni katsaus tunnetaitoihin
LisätiedotPIENEN LAPSEN SOSIAALISUUS
PIENEN LAPSEN SOSIAALISUUS Liisa Keltikangas-Järvinen Helsingin yliopiston psykologian professori Vanhempien Akatemian luentotilaisuus Oulussa 16.10.2013 Ajan kuva: Kun vanhempi haluaa antaa hyvän kuvan
Lisätiedot5. Kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma
5. Kiusaamisen ehkäisyn ja puuttumisen suunnitelma Varhaiskasvatuksessa pidetään huolta koko yhteisön fyysisestä, psyykkisestä ja sosiaalisesta turvallisuudesta. Lasta tulee varhaiskasvatuslain mukaan
LisätiedotMentalisaatiokyvyn kehittyminen
Mentalisaatiokyvyn kehittyminen RF kyky kehittyy vain vuorovaikutuksessa toisen ihmisen kanssa varhaiset ihmissuhteet myöhemmät ihmissuhteet terapiasuhde Lapsen mentalisaatiokyky voi kehittyä vain jos
LisätiedotOpiskelukyky, stressinhallinta ja ajanhallinta
Opiskelukyky, stressinhallinta ja ajanhallinta 7.9. ja 7.10. 2015 Timo Tapola Opintopsykologi Aalto-yliopisto LES Student services Yhteystieto: timo.tapola@aalto.fi Opiskelukyky http://www.opiskelukyky.fi/video-opiskelukyvysta/
LisätiedotMiten tuemme erityisen lapsen koulukuntoisuutta?
Miten tuemme erityisen lapsen koulukuntoisuutta? Käyttäytymisen taustan ymmärtäminen Yhteinen tavoite Motivaatio Mistä me puhumme nyt? Erityinen lapsi? Koulukuntoinen? = kyky käydä koulua, oppia, selviytyä
LisätiedotVISIO PIKKULAPSIPERHEIDEN
VISIO PIKKULAPSIPERHEIDEN VARHAISESTA TUESTA 28.9.2011 1 Jukka Mäkelä, lastenpsykiatri, lastenpsykoterapeutti ja theraplay-terapeutti kehittämispäällikkö, THL, lasten, nuorten ja perheiden osasto KEHITYKSEN
LisätiedotAuta minua onnistumaan. Miss sä oot? aikuisen läsnäolon merkitys lapselle seminaari 9.4.2014 Lahti
Auta minua onnistumaan Miss sä oot? aikuisen läsnäolon merkitys lapselle seminaari 9.4.2014 Lahti Auta minua onnistumaan Vaikeuksien kasautumisen ja vakavampien käytösongelmien ennaltaehkäisy myönteisen
LisätiedotPää edellä: MITÄ OPIMME AIVOJEN KASVATUKSESTA? Vauvafoorumi Tiina Huttu ja Kirsi Heikkinen
Pää edellä: MITÄ OPIMME AIVOJEN KASVATUKSESTA? Vauvafoorumi 10.11.2017 Tiina Huttu ja Kirsi Heikkinen Käytäntö on joskus kaukana ihanteista Tieto aivojen kehityksestä auttaa huomaamaan, mistä kaikesta
LisätiedotTyökaluja kriisitilanteiden käsittelyyn
Hyvinvoiva oppilaitos - Tietoa ja hyviä käytänteitä opetukseen Työkaluja kriisitilanteiden käsittelyyn Psykologi Psykoterapeutti, YET Tiina Röning Yhteistyössä: Mielen hyvinvoinnin opettajakoulutukset,
LisätiedotLempeän kasvatuksen viikko 2018 TUNNETAIDOT
Lempeän kasvatuksen viikko 2018 TUNNETAIDOT Tunnetaidot Tunnetaidot ja kiintymysvanhemmuus Mitä tunteet ja tunnetaidot ovat? Tunnetaitojen kehitysaskeleet (ja opettaminen) Miten lapsen viha täytyy ymmärtää
LisätiedotNuorena vanhemmaksi kiintymyssuhde ja sen varhainen tukeminen Hanna Lampi. Theraplayterapeutti Psykoterapeutti
Nuorena vanhemmaksi kiintymyssuhde ja sen varhainen tukeminen Hanna Lampi Toimintaterapeutti (AMK) Theraplayterapeutti Psykoterapeutti Teinivanhemmuus voi olla valinta tai yllätys Merkitys kiintymyssuhteen
LisätiedotF R I E N D S - sinut itsensä kanssa
F R I E N D S - sinut itsensä kanssa Marianne Takala kehittämissuunnittelija, psykoterapeutti Iloa kouluun - koulutuspäiv ivä Seinäjoella 1.4.2011 Tavoitteena ja haasteena hyvä elämä Suomalainen koulu
LisätiedotPIDÄ HUOLTA ITSESTÄ TYÖYHTEISÖSTÄ AMMATTITAIDOSTA
PIDÄ HUOLTA ITSESTÄ TYÖYHTEISÖSTÄ AMMATTITAIDOSTA Annamari Mäki-Ullakko, Ilmarinen, 5.11.2015 ESITYKSEN SISÄLTÖ 1. Oma jaksaminen on perusta 2. Työyhteisössä jokainen vaikuttaa ja on vastuussa 3. Ammattitaidon
LisätiedotVanhemmuuden tuen merkitys perheen hyvinvoinnille
Vanhemmuuden tuen merkitys perheen hyvinvoinnille Osaava vanhemmuus-hanke Marja Uotila, projektipäällikkö psykoterapeutti, sairaanhoitaja, työnohjaaja Suomen Mielenterveysseura Vanhemmuuden perusta Vanhemman
LisätiedotMielenterveys voimavarana. Psykologi, psykoterapeutti YET Tiina Röning TAYS/ EVA
Mielenterveys voimavarana Psykologi, psykoterapeutti YET Tiina Röning TAYS/ EVA Mitä mielenterveys tarkoittaa Mielen terveys vs. mielen sairaus? Mielen kokemus hyvinvoinnista ja tasapainosta Sisäisiä,
LisätiedotMyönteisiä muutoksia saadaan aikaan vain myönteisillä keinoilla. Yhteen ääneen lasten asialla! Helsinki
Myönteisiä muutoksia saadaan aikaan vain myönteisillä keinoilla Yhteen ääneen lasten asialla! 7.-8.2.2017 Helsinki Adhd-keskus Barnavårdsföreningen Silve Serenius-Sirve Kannusta minut vahvaksi! hanke Ensi-ja
LisätiedotTunnetaitojen merkitys mielenterveydelle
Valtakunnallinen nuorisotyön koulutus Tampereella 22.-23.4.2013 Tunnetaitojen merkitys mielenterveydelle Psykologi, psykoterapeutti, YET Tiina Röning Rokua 28.10.2015 Mitä on tunne? Erilaisia selitystapoja
LisätiedotUrheilijan henkinen kasvu kohti menestystä
Urheilijan henkinen kasvu kohti menestystä Talvilajien nuorten olympialeiri 25.4.2016 Urheilupsykologi (sert.) Hannaleena Ronkainen Miten ajattelemme asioiden etenevän miten asiat tosi elämässä menee.
LisätiedotKilpailuun valmistautuminen ja kilpaileminen
Kilpailuun valmistautuminen ja kilpaileminen 29.8.2017 26.11.2017 Laura Koivusalo Koulutuksen sisältö Virittäytyminen Kilpailemisen taito Harjoite: Kilpailunkulun suunnitelma Kilpailemisen osataidot Keskittymisen
LisätiedotVarhainen puuttuminen kasvatus- ja perheneuvolan. 7.11.2007 Maija Rauhala Projektityöntekijä, Leevi-hanke
Varhainen puuttuminen kasvatus- ja perheneuvolan näkökulmasta 7.11.2007 Maija Rauhala Projektityöntekijä, Leevi-hanke Alustuksen runko Varhainen puuttuminen päivähoidossa Kasperin ja päivähoidon yhteistyö,
LisätiedotKehitysvammaisten käytöshäiriöt
Kehitysvammaisten käytöshäiriöt Seija Aaltonen, LT. Psykiatrian erikoislääkäri, kehitysvammalääketieteen erityispätevyys Varsinais-Suomen kehitysvamma-alan tuki- ja osaamiskeskuksen johtaja, johtava lääkäri
LisätiedotKatja Koski. Tasapainoisen vanhemman 6 suurinta salaisuutta
Tasapainoisen vanhemman 6 suurinta salaisuutta Katja Koski 1. Laita kännykkä pois 2. Lapset tekemään jotain mukavaa 3. Ota muistiinpanovälineet esille Tervetuloa! Vanhemmat sanoivat näin: Kannustava ja
LisätiedotMillaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana
Millaiseen kouluun mahtuvat kaikki? Opettajan kommunikaatiosuhde ja ymmärrys vuorovaikutuksen voimasta Kaikkien Koulun mahdollistajana Dosentti Elina Kontu Helsingin yliopisto Opettajankoulutuslaitos,
LisätiedotHyvä elämä hyvä mieli Lasten ja nuorten henkinen hyvinvointi
Hyvä elämä hyvä mieli Lasten ja nuorten henkinen hyvinvointi Toiminnanjohtaja Marita Ruohonen Suomen Mielenterveysseura 5.2.2008 Marita Ruohonen 1 Lapset, nuoret ja perheet Hallituksen politiikkaohjelma
LisätiedotVUOROVAIKUTUS JA LAPSUUSIÄN TUNNE- ELÄMÄN KEHITYS
VUOROVAIKUTUS JA LAPSUUSIÄN TUNNE- ELÄMÄN KEHITYS 6.11.2017 1 VUOROVAIKUTUS VOI OLLA Suojaavana tekijänä tunne-elämän suotuisalle kehitykselle myös korjaavaa, hoitavaa (sekä hoito- ja terapiasuhteet että
LisätiedotTyöyhteisötaidot tulevaisuuden johtamisesssa. Merja Turunen
Työyhteisötaidot tulevaisuuden johtamisesssa Merja Turunen Työyhteisötaidot tulevaisuuden johtamisessa Työntekijän oma vastuu Rooli työyhteisössä Työyhteisön voima Tulevaisuuden haasteet Minäminäminäminäminäminäminäminä
LisätiedotKasvamisen tuska nuoren mielen suojaaminen hyvinvoinnin keinoin. Ps Tiina Röning
Kasvamisen tuska nuoren mielen suojaaminen hyvinvoinnin keinoin. Ps Tiina Röning Mielenterveys ja mielen sairaus ovat Mielenterveyden häiriöistä kaksi eri asiaa tehdään diagnoosi, niitä hoidetaan ja parannetaan
LisätiedotPienet lapset ja kiusaamisen ehkäisy
Pienet lapset ja kiusaamisen ehkäisy Pirkanmaan Varhaiskasvattaja 21.4.2015 Laura Repo 22.4.2015 1 Kiusaaminen pienten lasten parissa Eettiset näkökohdat Mitä havainnoimme Arvot havaintoja ohjaamassa Havaintojen
LisätiedotYhteenveto VASU2017 verkkokommentoinnin vastauksista. Opetushallitus
Yhteenveto VASU2017 verkkokommentoinnin vastauksista Opetushallitus Verkkokommentointi VASU2017 Opetushallituksen nettisivuilla oli kaikille kansalaisille avoin mahdollisuus osallistua perusteprosessiin
LisätiedotOhjaaminen ja mentalisaatio
Ohjaaminen ja mentalisaatio Läheisen ohjaus terapiatyössä 14.5.2018 Elina Kärkölä, HuK, puheterapeutti, itsenäinen ammatinharjoittaja Mentalisaatio on kahden kokemusmaailman, oman mielen ja toisen mielen
LisätiedotHAASTEELLISEN OPPILAAN TAI VANHEMMAN KOHTAAMINEN
HAASTEELLISEN OPPILAAN TAI VANHEMMAN KOHTAAMINEN Aggressiivisen asiakkaan kohtaaminen Sisällys: - Aggression tasot - Kokonaisvalmiuden saavuttaminen - Pelon oireet - Pelko toiminnan ohjaajana - Keinot
LisätiedotOppimisen pulmista oppimisen iloon -teemaryhmä
Oppimisen pulmista oppimisen iloon -teemaryhmä Opinnollinen kuntoutus Aija Lund 2007 Ryhmän teemat: Lukemisen ja kirjoittamisen vaikeudet (Jukka Nevala ja Marjukka Peltonen) Tekstinymmärtäminen ja sen
LisätiedotTyökaluja haastavien tunteiden käsittelyyn
Hyvinvoiva oppilaitos - Tietoa ja hyviä käytänteitä opetukseen Työkaluja haastavien tunteiden käsittelyyn Psykologi Psykoterapeutti, YET Tiina Röning Yhteistyössä: Mielen hyvinvoinnin opettajakoulutukset,
LisätiedotSISÄLTÖ. Sano näin itsellesi Ohjaa lasta Jos lapsi on jatkuvasti vihainen Kun aikuista suututtaa Ole etuviisas Kun aikuisen tunteet kiehuvat
Tunteet SISÄLTÖ Värikylläinen tunne-elämä Tunne on aina viesti Olet malli tunteiden ilmaisemisessa Auta lasta tunnistamaan Auta lasta nimeämään Kiukku lapsen haasteena Kun lapsi kiukustuu Sano näin itsellesi
LisätiedotMitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan.
Mitä tunteet ovat? Kukaan ei tiedä tarkasti, mitä tunteet oikein ovat. Kuitenkin jokainen ihminen kokee tunteita koko ajan. Tunteet voivat olla miellyttäviä tai epämiellyttäviä ja ne muuttuvat ja vaihtuvat.
Lisätiedot- pitkäjännitteisyyttä - kärsivällisyyttä - kuntoutujan omaa ponnistelua
Ihminen - on toimiva olento - toimii & kehittyy omien kiinnostusten, tavoitteiden ja vahvuuksien pohjalta - toiminta vahvistaa voimavaroja entisestään - ihminen tietää itse parhaiten voimavaransa ja resurssinsa
LisätiedotKohtaamisen taito lastensuojelussa/ Lasse-koulutukset : Kokemusasiantuntijoiden viestit
Kohtaamisen taito lastensuojelussa/ Lasse-koulutukset 2014-2015: Kokemusasiantuntijoiden viestit Kohtaamisessa tärkeää: Katse, ääni, kehon kieli Älä pelkää ottaa vaikeita asioita puheeksi: puhu suoraan,
LisätiedotPienen lapsen kiukku. KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto
Pienen lapsen kiukku KK Elisa Haapala ja KK Sallamari Keto-Tokoi Oulun yliopisto Sisältö: Lapsen psyykkisen kehityksen vaiheet Temperamentti Mikä lasta kiukuttaa? Konstit ja keinot kiukkutilanteissa Tavoitteet:
LisätiedotArvojen tunnistaminen
Arvojen tunnistaminen Viikko 2 Arvojen tunnistamisen neljä ilmansuuntaa ovat työ, ihmissuhteet, vapaa-aika, terveys. Näiden isojen otsakkeiden alle alat jäsentää tarkentavia huomioita. Arvoja ei voi tunnistaa
LisätiedotRyhmätoiminnan tausta-ajatuksia
VOIKUKKIA-vertaistukiryhmän ohjaajakoulutus Ryhmätoiminnan tausta-ajatuksia VOIKUKKIA 2014 Suomen Kasvatus- ja perheneuvontaliitto ja Sininauhaliitto Tekijät: Virpi Kujala SISÄLTÖ Dialogisuus Narratiivisuus
LisätiedotSomeBody -mittari lapsen/nuoren läheisille (vanhemmat) ja lapsen/nuoren kanssa toimiville ammattilaisille
SomeBody -mittari lapsen/nuoren läheisille (vanhemmat) ja lapsen/nuoren kanssa toimiville ammattilaisille SomeBody -toiminta on alkamassa. Ennen toiminnan alkua pyydämme sinua lapsen/nuoren kanssa toimivana
Lisätiedot(Työ)hyvinvoinnin perusteet
(Työ)hyvinvoinnin perusteet Kuuntelu Luottamus episteeminen Mentalisaatio EI tiedä puolesta Vuorovaikutus hyväksyvä, luottavainen, todellisuusperustainen Kertomus Työhyvinvointi Päätökset herättävät tunteita
LisätiedotART. Aggression Replacement Training
ART Aggression Replacement Training Mitä on ART? MITÄ ON ART? Aggression Replacement Training (ART) on menetelmä, jota on tutkittu, käytetty ja kehitetty USAssa ja nyt myöhemmin Euroopassa meitä lähinnä
LisätiedotPrososiaalisen käyttäymisen vahvistaminen leikissä VKK-Metro 3.3.2015
Prososiaalisen käyttäymisen vahvistaminen leikissä VKK-Metro 3.3.2015 FT, yliopistonlehtori Eira Suhonen Erityispedagogiikka Luennon teemat Turvallisessa ympäristössä on hyvä leikkiä Leikki vuorovaikutuksellisena
Lisätiedot1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus.
1. JAKSO - SÄÄNNÖT Tavat, käytös, toisen kunnioittava kohtaaminen, huomaavaisuus, kohteliaisuus. 1. Ympäristö a. Tässä jaksossa ympäristö rakennetaan pedagogiikkaa tukevien periaatteiden mukaisesti ja
LisätiedotPsyykkinen valmennus lapsikiekkovaiheessa
Psyykkinen valmennus lapsikiekkovaiheessa 9.10.2017 Psyykkinen valmennus Millaisia ajatuksia herättää? Psyykkinen valmennus Monesti vieläkin ajatellaan, että psyykkinen valmennus on kuin mentäisiin lääkäriin
LisätiedotAIKUISVÄESTÖN HYVINVOINTIMITTARI Minun elämäntilanteeni
AIKUISVÄESTÖN HYVINVOINTIMITTARI Minun elämäntilanteeni Ihmisen hyvinvointi on kokonaisuus, jossa on eri osa-alueita. Tämä mittari auttaa sinua hahmottamaan, mitä asioita hyvinvointiisi kuuluu. Osa-alueet:
LisätiedotMiten nuoret oireilevat? Tiia Huhto
Miten nuoret oireilevat? Tiia Huhto Nuorten psyykkiset häiriöt Mielialahäiriöt Ahdistuneisuushäiriöt Tarkkaavaisuushäiriöt Käytöshäiriöt Todellisuudentajun häiriöt Syömishäiriöt Päihdeongelmat Mielialahäiriöt
LisätiedotLapsen huomioiminen kun perheessä on sairautta. Suvi Laru, PsM, psykologi, psykoterapeutti, opettaja
Lapsen huomioiminen kun perheessä on sairautta Suvi Laru, PsM, psykologi, psykoterapeutti, opettaja Esityksen teemat Mitä sairaus tarkoittaa lapselle ja nuorelle? Miten sairaus näkyy perheessä? Mitä ja
LisätiedotKohtaaminen, läsnäolo ja leikki
Kohtaaminen, läsnäolo ja leikki näkökulmia pienten pedagogiikkaan Kirsi Järvinen, LTO, työnohjaaja, Peda8eto Oy kirsi.jarvinen@peda8eto.fi Kirsi Järvinen Lahti 19.5.2015 Leikki, läsnäolo ja kohtaaminen
LisätiedotHuostaanotto lapsen psyykkisen kehityksen näkökulmasta
Huostaanotto lapsen psyykkisen kehityksen näkökulmasta Valtakunnalliset sijaishuollon päivät, Tampere 1.-2.10.2013 Kaija Puura, lastenpsykiatrian dosentti, ayl, Lasten terveyden tutkimuskeskus TaY ja Lastenpsykiatrian
LisätiedotTaiteellinen toiminta ja nuorten sekä mielenterveyskuntoutujien hyvinvointi
Taiteellinen toiminta ja nuorten sekä mielenterveyskuntoutujien hyvinvointi Katsaus kansainväliseen tutkimukseen Liisa Laitinen 25.10.2017 Turun ammattikorkeakoulu, Turun yliopisto liisa.laitinen@utu.fi
LisätiedotYhdessä elämään. Lapsen ystävyyssuhteiden ja arkisen ryhmätoiminnan tukeminen
Yhdessä elämään Lapsen ystävyyssuhteiden ja arkisen ryhmätoiminnan tukeminen. Ystävyys ja toimeen tuleminen Aikuisten tehtävä on auttaa lapsia ymmärtämään ystävyyden erilaisuutta, ja sitä että kaikkien
LisätiedotTiimityö jaettua vai jakamatonta vastuuta? Vaasa 11.6.2015
Tiimityö jaettua vai jakamatonta vastuuta? Vaasa 11.6.2015 Petteri Mikkola Koko päivä pedagogiikkaa Lapsen itsetunnon ja minäkuvan vahvistaminen Lapsen sosiaalinen asema on aina aikuisten vastuulla Yhteinen
LisätiedotOMA VÄYLÄ- HANKE ARKEEN INTEGROIMINEN
OMA VÄYLÄ- HANKE ARKEEN INTEGROIMINEN KUNTOUTUJA KUNTOUTUS MUUTOSTARVE/ ONGELMA RIITTÄVÄ YMMÄRRYS TILANTEESTA Arkeen integroitumisen lähtökohtana on kuntoutujan oma muutostarve, ilman sitä kuntoutus jää
Lisätiedot1 Aikuistumista ja arjen arvoja
1 Aikuistumista ja arjen arvoja Mikä on parasta nuoruudessa? aikuisuudessa? 1.1 Aikuistuminen Viime vuosikymmenien muutos: - Lapsuus on lyhentynyt ja lasten fyysinen kehitys nopeutunut. - Aikuisuuteen
LisätiedotIloa vanhemmuuteen. Myönteinen vuorovaikutus pikkulapsiperheessä
Iloa vanhemmuuteen Myönteinen vuorovaikutus pikkulapsiperheessä Avoin vanhempainilta Kaakkurin yhtenäiskoululla 27.2.2013 klo:18-19.30. Tilaisuuden järjestää Nuorten Ystävien Vanhempien Akatemia yhdessä
LisätiedotHei kuka puhuu? lapsen kohtaaminen ja tukeminen
Hei kuka puhuu? lapsen kohtaaminen ja tukeminen Maarit Engberg vt. Perhekonsultti 16.03.2015 Tampere Esityksen rakenne: 1) Ensi kieli ja kehittyvä minuus 2) Kuulon merkitys ja huomioiminen arjessa 3) Tukea
LisätiedotTiina Röning Psykologi, Psykoterapeutti Tampereen urheiluakatemia
Tiina Röning Psykologi, Psykoterapeutti Tampereen urheiluakatemia Kuormitus vs lepo Kuormituksen kokonaisuus aina yksilöllinen, fyysistä ja psyykkistä mahdoton tarkasti erottaa (stressi, kehon reaktiot,
LisätiedotKiintymyssuhteen vahvistaminen päihdeongelmaisessa perheessä. Marja Nuortimo Rovaniemi 2.11.2007 2.11.2007 1
Kiintymyssuhteen vahvistaminen päihdeongelmaisessa perheessä Marja Nuortimo Rovaniemi 2.11.2007 2.11.2007 1 1. Yleistä Pidä kiinni-projektista, Talvikista ja Tuuliasta 2. Äiti ja perhe päihdekuntoutuksessa
LisätiedotLeikki interventiona. Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa. Eira Suhonen 6.6.06
Leikki interventiona Aikuisen kannustava puuttuminen vuorovaikutustaitojen harjaannuttamisessa Eira Suhonen 6.6.06 Erityispedagogiikka Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Interventio laaja-alainen systemaattinen
LisätiedotKOULUN KEINOT PSYYKKISESTI OIREHTIVAN LAPSEN TUKEMISESSA. Anu Kokkonen Konsultoiva erityisluokanopettaja, lastenpsykiatrinen sairaalaopetus, Mikkeli
KOULUN KEINOT PSYYKKISESTI OIREHTIVAN LAPSEN TUKEMISESSA. Anu Kokkonen Konsultoiva erityisluokanopettaja, lastenpsykiatrinen, Mikkeli Haastavasti toimivat lapset ja hankaliksi koetut perheet työllistävät
LisätiedotKognitiivinen psykoterapia vanhuusiän depressioiden hoidossa
Kognitiivinen psykoterapia vanhuusiän depressioiden hoidossa Marja Saarenheimo FT, psykologi, psykoterapeutti Vanhustyön keskusliitto/ Terapiahuone MielenTila Kognitiivinen psykoterapia (CBT) Aaron Beck
Lisätiedot28.9.2011 Mirjam Kalland. Mitä vauva tarvitsee vanhemmiltaan?
28.9.2011 Mirjam Kalland Mitä vauva tarvitsee vanhemmiltaan? Teemat Äidiksi ja isäksi kehittyminen Kiintymyssuhteet vanhemmuuden ydin Mentalisaatiokyky vanhemmuudessa ja sen vahvistamisesta Alatunnistetiedot
Lisätiedot2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu
2. JAKSO - MYÖNTEINEN MINÄKUVA Itsenäisyys, turvallisuus, itseluottamus, itseilmaisu Jokaisella lapsella tulisi olla itsestään kuva yksilönä joka ei tarvitse ulkopuolista hyväksyntää ympäristöstään. Heillä
Lisätiedot1. DIAGNOSOIDUT OPPIMISEN VAIKEUDET PALOKUNTA- NUORELLA AD/HD = TARKKAAVAISUUS- JA YLIVILKKAUSHÄIRIÖ:
PALOTARUS SUURLEIRI 2010 / PADASJOKI MINILUENNOT /Taru Laurén / 5.-9.7.2010 1. DIAGNOSOIDUT OPPIMISEN VAIKEUDET PALOKUNTA- NUORELLA AD/HD = TARKKAAVAISUUS- JA YLIVILKKAUSHÄIRIÖ: A = ATTENTION = HUOMIO
LisätiedotMIKÄ ON TUNNE? Tunne on spontaani reaktio, jonka synnyttää tietyn asian, henkilön tai paikan ajatteleminen tai kohtaaminen.
Tunteet SISÄLTÖ Mikä on tunne? Tunteet parisuhteessa Mistä tunne syntyy? Tunnetaakat menneisyydestä Neljä tunnetaitoa 1. Tunnistaminen 2. Nimeäminen 3. Ilmaiseminen 4. Vastaanottaminen MIKÄ ON TUNNE?
LisätiedotITSEARVIOINTI HENKILÖKUNNALLE. Arviointiasteikko: 1 - Ei koskaan 3 - Joskus 5 Johdonmukaisesti
ITSEARVIOINTI HENKILÖKUNNALLE Arviointiasteikko: 1 - Ei koskaan 3 - Joskus 5 Johdonmukaisesti 1. Tervehdin lasta henkilökohtaisesti ja positiivisesti nimeltä heidät tavatessani. 1 2 3 4 5 2. Vuorovaikutukseni
LisätiedotMitkä alla olevista asioista pitävät paikkansa sinun kohdallasi? Katso lista rauhassa läpi ja rastita ne kohdat, jotka vastaavat sinun ajatuksiasi.
SYYT ELÄÄ Tehtävän tarkoituksena on kartoittaa ja vahvistaa niitä syitä, joiden vuoksi nuori tahtoo elää. Samalla sen avulla voidaan arvioida hyvin monipuolisesti nuoren elämäntilannetta ja kokemusmaailmaa.
LisätiedotOMA VÄYLÄ HANKE RYHMÄMUOTOINEN KUNTOUTUS
OMA VÄYLÄ HANKE RYHMÄMUOTOINEN KUNTOUTUS RYHMÄKOKO 2-8 RYHMIEN KOKOONPANO MIETITTÄVÄ TARKOIN, RATKAISEVINTA YHTEINEN ELÄMÄNTILANNE TOIMINNALLISET KEINOT JA RYHMÄLÄISTEN OMA AKTIIVINEN TOIMINTA RYHMIEN
LisätiedotKRIISISSÄ OLEVAN NUOREN KOHTAAMINEN
KRIISISSÄ OLEVAN NUOREN KOHTAAMINEN Katja Laamanen kriisityöntekijä, Nuorten kriisipiste Kuvat: Oscar Lehtinen NUORTEN KRIISIPISTE Yksilöllisesti suunniteltua ja toteutettua ammatillista keskusteluapua
LisätiedotSisällys. Mitä opetussuunnitelman perusteissa sanotaan?... 22
Sisällys Lukijalle...12 Johdanto...16 Ajattelutehtävä kokeiltavaksi... 18 1 Arvot, ihmiskäsitys ja oppimiskäsitys... 20 Mitä opetussuunnitelman perusteissa sanotaan?... 22 Mitä tästä voisi ajatella?...
LisätiedotHenkinen väkivalta ja kiusaaminen. Tina Holmberg-Kalenius ja Saija Salmi Pajulahti
Henkinen väkivalta ja kiusaaminen Tina Holmberg-Kalenius ja Saija Salmi Pajulahti 31.8.2017 Henkinen väkivalta satuttaa sisältäpäin. Suomen Mielenterveysseuran nettisivut Kiusaamisasioiden tuki- ja neuvontakeskus
LisätiedotKognitiivisen psykoterapian lähestymistapa elämyspedagogiikassa. Kaisa Pietilä 28.1.2016
K Kognitiivisen psykoterapian lähestymistapa elämyspedagogiikassa Kaisa Pietilä 28.1.2016 Työpajan lähtökohdat Jokaisella on mahdollisuus lisätä työhönsä terapeuttisia elementtejä kysyä ja kyseenalaistaa
LisätiedotElämyksi kehittämisseminaari
Elämyksi myksiä sisält ltävä kehittämisseminaari Könkäällä 31.3.2008 Anne Korva Merja Saukkoriipi EVÄIT ITÄ ELÄMÄÄ ÄÄN N RYHMÄT Ylitorniolla ja Pellossa pidetty: pienten lasten vanhemmille eri työntekij
LisätiedotPAPILIO-HANKE. OHJELMA LASTEN SOSIO- EMOTIONAALISTEN TAITOJEN TUKEMISEEN JA ITSESÄÄTELYPULMIEN ENNALTAEHKÄISYYN
JYVÄSKYLÄN YLIOPISTO PAPILIO-HANKE. OHJELMA LASTEN SOSIO- EMOTIONAALISTEN TAITOJEN TUKEMISEEN JA ITSESÄÄTELYPULMIEN ENNALTAEHKÄISYYN Riitta Viitala & Merja Koivula Jyväskylän yliopisto Papilio-ohjelman
LisätiedotVaativan erityisen tuen tilanne ja kehittämistarpeet alueellisesta näkökulmasta
Oulu 29.5.2018 VIP Vaativan erityisen tuen ohjaus- ja palveluverkostojen alueellinen kick off Vaativan erityisen tuen tilanne ja kehittämistarpeet alueellisesta näkökulmasta Ohjaava opettaja Maria Laiho,
LisätiedotVaikeavammaisen asiakkaan kanssa työskentely
Vaikeavammaisen asiakkaan kanssa työskentely Lähtökohtia Tavoitteena asiakkaan osallisuuden lisääminen. Asiakkaan kokemusmaailmaa tulee rikastuttaa tarjoamalla riittävästi elämyksiä ja kokemuksia. Konkreettisten
LisätiedotTukikeskustelukoulutus. Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET)
Tukikeskustelukoulutus Tukikeskustelutyökaluna Olen jotain erityistä (Peter Vermeulen) Sari Kujanpää Psykologi, psykoterapeutti (VET) Peter Vermeulen Olen jotakin erityistä Kuinka kertoa lapsille ja nuorille
LisätiedotHabits of Mind- 16 taitavan ajattelijan toimintatapaa
Habits of Mind- 16 taitavan ajattelijan toimintatapaa (Costa & Kallick, 2000) Päivi Nilivaara 2018 Habits of Mind Tapoja, miten taitavat ajattelijat toimivat uusissa tilanteissa ja kohdatessaan ongelmia,
Lisätiedot4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko
4-vuotiaan lapsen Hyve mallin mukainen vanhempien ja päivähoidon yhteinen varhaiskasvatuskeskustelurunko 1. Tunne-elämän kehitys, sosiaaliset taidot, vuorovaikutus ja leikki on utelias, haluaa tutkia,
LisätiedotKognitiivisen psykoterapian lähestymistapa elämyspedagogiikassa Kaisa Pietilä 14.11.2014
K Kognitiivisen psykoterapian lähestymistapa elämyspedagogiikassa Kaisa Pietilä 14.11.2014 Tavoitteet Saada perustiedot kognitiivisesta psykoterapiasta Kokeilla kognitiivisen psykoterapian menetelmiä,
LisätiedotHippo terapiaklinikka, Jyväskylä Terapiaryhmät 2016-2017
Hippo terapiaklinikka, Jyväskylä Terapiaryhmät 2016-2017 Alle kouluikäisten kehitysvammaisten lasten ryhmät Ryhmä on tarkoitettu alle kouluikäisille lapsille, jotka hyötyvät puhetta tukevista ja korvaavista
LisätiedotLapsen sosiaalisen kehityksen tukeminen ja kiusaamisen ehkäisy
Lapsen sosiaalisen kehityksen tukeminen ja kiusaamisen ehkäisy 14.10.2016 Osa-alueet Ennaltaehkäisy Tapahtuneen selvittely Roolittamisen purku Jannan malli 1. Haasta omat ennakkokäsityksesi! 2. Kysy lapselta!
LisätiedotStressinhallintaa itsensä johtamisen ja kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin avulla Anne Karilahti
Stressinhallintaa itsensä johtamisen ja kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin avulla Anne Karilahti Valmennuksen sisältö Mitä stressi on? Mielen ja tunteiden johtaminen Itsensä johtaminen stressin hallinnan työkaluna
LisätiedotPerustunteita. Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita.
Perustunteita Ihmisellä on paljon erilaisia tunteita. Osa niistä on perustunteita. Perustunteita ovat: ilo, suru, pelko, viha, inho ja häpeä. Niitä on kaikilla ihmisillä. Ilo Ilon tunne on hyvä tunne.
Lisätiedot