Oppiminen ja oppimisympäristöt kevät 2005 (2 ja 4 ov) L

Transkriptio

1 Oppiminen ja oppimisympäristöt kevät 2005 (2 ja 4 ov) L S , T , TU Johanna Leppävirta S ( alkaen) johanna.leppavirta@hut.fi Kirsti Keltikangas S kirsti.keltikangas@hut.fi Ursula Holmström T ursula.holmstrom@hut.fi Eija Korpelainen TU eija.korpelainen@hut.fi

2 Kurssin tavoitteet ja sisältö Opintojaksolla käsitellään oppimisen ja sen tukijärjestelmien perusteita. Jakson aikana tutustutaan luentojen, harjoitustehtävien ja seminaarityöskentelyn avulla keskeisiin oppimismekanismeihin yksilö- ja tiimitasoilla sekä niitä tukeviin, erityisesti elektronisiin oppimisympäristöihin. Oppimista ja oppimisympäristöjä tarkastellaan työssä ja työpaikalla oppimisen näkökulmasta

3 Kurssin teemoja Oppimisen suuntaukset ja teoriat Oppimisen sosiaalinen ja teknologinen tukeminen Erilaiset elektroniset oppimisympäristöt ja niiden suunnittelu Oppimisympäristöjen suunnittelu ja teknologia Oppimisen arviointi Oppimistarpeiden kartoitus

4 Miten opiskellaan tällä kurssilla? Luennot kymmenen kertaa 2 h klo : vierailevia luennoitsijoita. Oppimisympäristö Optima: mm. tehtävien palautus, kurssimateriaali. Luentopäiväkirja jokaisesta luennosta. Tutkielma: posteri ja tiivistelmä. Seminaaritapaamiset 4 ov klo Harjoitustyö 4 ov: oppimisympäristön kehityssuunnitelma kohdeyritykselle

5 Luennot Esittelyluento Työssä oppiminen Tapio Vaherva Hajautettu asiantuntijuus Kai Hakkarainen 7.2. Oppimisympäristöjen vaikuttavuus ja oppimistulokset Erno Lehtinen Tarvekartoitus Merja Ranta-Aho Hiihtoloma ei luentoa Oppimisen ja opetuksen teknologiat Anna-Kaarina Kairamo? Yksityisyys ja tietosuoja verkkoympäristössä? elearning: toteuttajan näkökulma - Antti Keurulainen Case: Puolustusvoimat Pääsiäinen ei luentoa 4.4. e-oppiminen liiketoimintastrategiassa Merja Eskola. Kurssin yhteenveto ov Loppuseminaari: harjoitustöiden esittely

6 Oppimisympäristö Optima Suurin osa kurssin materiaalista ja toiminnoista on Optimassa. Tehtävät (2ov) palautetaan Optimaan. Aluksi tukena kurssin www-sivut Käyttäjätunnus TKK:n atk-keskuksen tunnus Palvelusalasana Optima-harjoitus klo (?)

7 Luentopäiväkirja 1/2 Kirjoitetaan jokaisesta kymmenestä luennosta ja siihen liittyvästä artikkelista. Analyyttinen ja pohdiskeleva kirjoitustehtävä opituista asioita. Ei ole referaatti. Pituus 1-2 sivua. Palautetaan Optimaan seuraavan viikon tiistaihin kello 10 mennessä, paitsi luentopäiväkirjan voi palauttaa paperisena. Tiedoston nimi muotoa vvkkpp_lpk_sukunetun.xxx, esim _lpk_HolmstromUrsula.txt

8 Luentopäiväkirja 2/2 1. Mitä opin luennolla ja mitä artikkelista? 2. Mikä jäi epäselväksi? 3. Miten voin soveltaa luennon tai artikkelin sanomaa omassa työssäni / opiskelussa? Luentopäiväkirjan kirjoittaminen edistää oppimista sekä kehittää tieteellisen ajattelun taitoja.

9 Tutkielma: posteri ja tiivistelmä Tutkielman tavoitteena on tutustua oppimisympäristöjä koskeviin teoreettisiin lähtökohtiin, nykyvirtauksiin ja käytännön sovelluksiin. Aiheesta laaditaan ryhmätyönä posteri ja noin kahden sivun mittainen tiivistelmä. Tutkielman aihe (ja toinen aihe varalle) valitaan annetusta listasta ja lähetetään Ursulalle sähköpostilla 7.2. mennessä. Ilmoita samalla kaikkien ryhmäläisten nimet ja sähköpostiosoitteet. Aiheet jaetaan varausjärjestyksessä. Posteri esitetään joko 28.2 tai 7.3. Tiivistelmät palautetaan tai 3.3.

10 Posteri Posteri on kirjallinen ja kuvallinen tiivistelmä tutkielmasta. Hyvä posteri on yksinkertainen, sujuva, luettava, hyvin jäsennelty, iskevä. Posterissa asiat kerrotaan tiiviissä tekstimuodossa ja annetaan kuvioiden tai taulukoiden kertoa. Posterista pitää kuitenkin löytyä seuraaviat asiat: Otsikko ja alaotsikoita Tekijät ja yhteystiedot Tekstiä Kuvioita, kaavioita tai kuvia Posteri tehdään A1 kokoon. Tekstit ja kuvat kannattaa tulostaa A4-kokoisille papereille, jotka sitten sommitellaan pohjalle.

11 Ohjeita posteriesityksen pitämiseksi ons/pstrstart.html imat/posteri/tarkoitus.html

12 Tiivistelmä Tiivistelmä on noin kahden sivun mittainen tieteellinen seloste. Se tukee posteriesitystä. Merkitse lähteet sekä tekstiin että lähdeluetteloon.

13 Harjoitustyö 4 ov Oppimisympäristön kehityssuunnitelma kohdeyritykselle. Ensimmäisessä tapaamisessa muodostetaan pienryhmät ja jeataan kohdeyritykset. Vastuuohjaajat jaetaan seuraavan viikon aikana. Vaihe 1: kohteen esittely. Vaihe 2: Kohteen oppimistarpeiden määrittely ja olemassa olevien käytäntöjen arviointi. Vaihe 3: Kehittämissuunnitelma ja loppuseminaari. Lopputuloksena syntyy raportti. Palautus mennessä.

14 Palautuspäivät Luentopäiväkirja palautetaan Optimaan aina seuraavan viikon tiistaihin klo 10 mennessä, paitsi päiväkirjan voi palauttaa paperisena. Tutkielma: posteri ja tiivistelmä Aiheen valinta sähköpostilla Ursulalle 7.2. mennessä. 1. ryhmä palauttaa tiivistelmän kello 16 mennessä. 2. ryhmä palauttaa tiivistelmän 3.3. kello 16 mennessä. Harjoitustyö 4 ov palautetaan mennessä.

15 Arvosanan muodostuminen 2 ov kokonaisuus (max 50) Aktiivisuus: läsnäolo luennoilla 1/2p / luento. (max 5) Tutkielma: posteri ja tiivistelmä (max 25) Luentopäiväkirja: nähtävissä sekä luentojen, artikkelien että oman reflektoinnin vaikutusta (max 20) ASTEIKKO: = 1, = 2, = 3, = 4, = 5 4 ov kokonaisuus edellisen lisäksi (max 100) Harjoitustöiden laatu: kurssin henkilökunta antaa pisteistä puolet ja kohteena olevan organisaation edustaja puolet (max 40) Henkilökunnan arvioinnin perusteet ovat: (1) huolellisuus, pätevyys ja luotettavuus eli missä määrin työhön on nähty vaivaa ja (2) työn rakenne ja esitystapa. Organisaation edustaja arvioi työn hyödyllisyyttä organisaation kannalta. Esitys harjoitustyöseminaarissa (max 10) ASTEIKKO: = 1, = 2, = 3, = 4, = 5

16 Linkkejä Verkkotutor (sisältökartta): Jyri Manninen Aikuisdidaktiikan perusteet Anne Nevgi Tieto- ja viestintätekniikan käyttö opetuksessa

17 Ryhmäkeskustelu 1. Mitä on oppiminen? 2. Mitä on hyvä opetus? 3. Mikä on oppimisympäristö? 4-6 henkeä ryhmässä. Lyhyet määritelmät kalvolle. Keskustelkaa vielä ryhmässä minkälaisia oppimisympäristöjä olette käyttäneet.

18 Oppiminen... on käyttäytymisessä havaittuja pysyviä muutoksia. (Hirsjärvi 1990: Kasvatustieteen käsitteistö) on asioiden mieleen painamista ja muistamista oppiminen on ymmärtämistä. (Bowden & Marton 2000)

19 Oppimisympäristö on paikka, tila tai toimintakäytäntö, jonka tarkoitus on edistää oppimista. Lähde: Manninen, J. & Pesonen, S Uudet oppimisympäristöt. Aikuiskasvatus 4.

20 Hyvää opetusta on monenlaista, siksi opettaja käyttää erilaisia opetusmuotoja tarkoituksenmukaisesti opiskelijoista ja tilanteesta riippuen. voi luonnehtia oppimaan auttamiseksi ja uskon antamiseksi omiin kykyihin. Lähde: Uusikylä, K. & Atjonen, P Didaktiikan perusteet. Porvoo: WSOY.

21 Harjoitustyö 4 ov

22 Harjoitustyö 4 ov Oppimisympäristön kehityssuunnitelma kohdeyritykselle. Pienryhmät muodostetaan ensimmäisessä tapaamisessa Kohdeyritykset ja vastuuohjaajat toisessa tapaamisessa Vaihe 1: Kohteen esittely. Palautus 10.2.klo 16 mennessä Vaihe 2: Kohteen oppimistarpeiden määrittely ja olemassa olevien käytäntöjen arviointi. Palautus klo 16 mennessä. Vaihe 3: Kehittämissuunnitelma ja loppuseminaari Raportin palautus mennessä.

23 Kohdeyritykset Tilastokeskus Puolustusvoimat Jaakko Pöyry Dipoli: Optima Valio (IBM) (mahdolliset omat kohteet)

24 Vaihe 1: Kohteen esittely Kohdeyrityksen lyhyt esittely (Vain 1-2 kalvoa) Harjoitustyössä tutkittavan oppimisympäristöhankkeen kuvailu (Esityksen pääasia) Olemassa olevan järjestelmän dokumentointi. Palautus 10.2.klo 16 mennessä. Laajuus noin 5 sivua. Ryhmän esityksen pituus noin 10 min. Kohteen esittely tehdään kohteeseen tutustumisen ja yhteyshenkilöiden haastattelun perusteella.

25 Vaihe 2: Kohteen oppimistarpeiden määrittely ja olemassa olevien käytäntöjen arviointi Kunkin käyttäjäryhmän oppimistarpeiden määrittely. Arvioitavia osa-alueita voivat olla käytettävyys, oppimateriaali, oppimisympäristö, rakenne, keskeyttämisriski, tuki ja palaute, palkkiot, ohjaus ja valmennus, tekninen toteutus. Palautus klo 16 mennessä. Laajuus noin 5 sivua. Kunkin ryhmän esitysaika on noin 10 min. Vaiheen suorittaminen edellyttää 1) eri kohderyhmien jäsenten haastattelua ja 2) perusteellista tutustumista olemassa olevaan järjestelmään.

26 Vaihe 3: Kehittämissuunnitelma ja loppuseminaari Kehittämissuunnitelmavaiheessa määritellään, miten olemassa olevaa oppimisjärjestelmää voidaan kehittää edellisessä vaiheessa tehdyn arvioinnin perusteella. Tai, mikäli kohteella ei ole oppimisjärjestelmää käytössä, tehdään suunnitelma siitä, minkälaisella järjestelmällä voidaan vastata edellisessä vaiheessa ilmenneisiin tarpeisiin. Kolmannen vaiheen laajuus on noin 5-10 sivua. Loppuseminaarissa kunkin ryhmän esitykseen on aikaa noin min (kesto katsotaan ryhmien määrän mukaan).

27 Lopullinen raportti Seminaaripalautteiden pohjalta viimeistelty raportti palautetaan pe mennessä harjoitustyön ohjaajalle sähköpostitse. 1. Yleisohjeita laajuus yhteensä noin sivua + mahdolliset liitteet. 2. Muotoseikkoja Riviväli 1,5 ja fonttikoko 12.