Työkaluja siirtymävaiheiden hallintaan (MTRP) Maaliskuu 2014

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Työkaluja siirtymävaiheiden hallintaan (MTRP) Maaliskuu 2014"

Transkriptio

1 Työkaluja siirtymävaiheiden hallintaan (MTRP) Maaliskuu 2014 This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein."

2 SISÄLTÖ Osio 1 - FIESTA taustaa 1.0 Konteksti 1.1 FIESTA-verkoston jäsenet ja liittyminen 1.2 Miten hyödynnän näitä työkaluja Osio 2 - Siirtymävaiheiden suunnittelu ja toimintastrategiat 2.0 Siirtymävaiheiden suunnittelu 2.1 Tulevaisuuskuva Osio 3 - Koulujen ja yhteisöjen toiminta - Asiantuntijan näkökulmia 3.1 Siirtymät esikoulusta ala-asteelle - kysymyksiä esikoulujen asiantuntijoille 3.2 Siirtymät esikoulusta ala-asteelle - kysymyksiä esikoulujen asiantuntijoille 3.3 Siirtymät ala-asteelta yläasteelle - kysymyksiä ala-asteen asiantuntijoille 3.4 Siirtymät ala-asteelta yläasteelle - kysymyksiä ala-asteen asiantuntijoille 3.5 Siirtymien tukeminen - kysymyksiä terveydenhoidon asiantuntijoille Osio 4 - Siirtymiä tukevat toimintastrategiat 4.0 Esimerkkejä siirtymistä esikoulusta ala-asteelle 4.1 Esimerkkejä siirtymistä esikoulusta ala-asteelle 4.2 Esimerkkejä siirtymistä ala-asteelta yläasteelle 2

3 4.3 Esimerkkejä siirtymistä ala-asteelta yläasteelle Osio 5 - FIESTA-verkoston resurssit onnistuneisiin siirtymiin 5.0 FIESTAn hyvien käytäntöjen raportti 5.1 FIESTAn kirjallisuuskatsaus 5.2. FIESTAn itsearviointityökalut 5.3 FIESTAn verkko-oppimismoduulit Osio 6 - liitteet 1. Kansalliset resurssit 2. Lähteet 3. FIESTA-verkoston kumppaniorganisaatiot 3

4 1.0 Konteksti FIESTAverkosto sai alkunsa marraskuussa 2011 Euroopan Unionin Koulutuksen, audiovisuaalialan ja kulttuurin toimeenpanoviraston (EACEA) alaisessa Comeniushankkeessa, joka on osa Elinikäisen Oppimisen Ohjelmaa. Verkostossa on 11 asiantuntijaorganisaatiota Irlannista, Kyproksesta, Kreikasta, IsoBritanniasta, Romanista, Espanjasta, Suomesta, Bulgariasta ja Hollannista. Organisaatioihin kuuluu vapaaehtoisorganisaatioita, yliopistoja, kouluja, opettajankoulutuslaitoksia sekä inklusiivisen koulutuksen edunajajia. (katso liite 1 lisätietoja) Siirtymävaiheet ja yhteisöllinen työskentely ovat tärkeitä, mutta usein laiminlyötyjä ydinalueita, kun tarkastellaan erityistarpeisten lasten inklusiivisen oppimisen haasteita. FIESTA keskittyy mahdollistamaan erityistarpeisille lapsille onnistuneen siirtymän yhteisöllisen työskentelyn kautta. Verkostossa kehitetään monitieteellisesti oppimisratkaisuja oppimisalan asiantuntijoille ja sosiaali ja terveysalan ammattilaisille, jotta he voivat tukea erityistarpeisia lapsia paremmin siirtymävaiheiden haasteissa. Verkostossa tuetaan erityistarpeisia lapsia ja heidän vanhempiaan seuraavissa siirtymävaiheiden haasteissa: 1. siirtymät esikoulusta alaasteelle sekä alaasteelta yläasteelle. 2. erityistarpeisten lasten siirtymät normaalin koulun piiriin. 4

5 1.1 FIESTA jäsenet FIESTA-sivusto on ensisijainen tila viestinnän keskeisiä kohderyhmiä varten. Sivusto on perusteellisesti päivitetty vastaamaan tarpeisiin sidosryhmillemme. FIESTA-sivusto sisältääuseita uusia ja parannettuja ominaisuuksia sosiaalisen sivuston käyttöä (verkkoyhteisö FIESTA jäsenille erityisesti) ja paransi käytettävyyttä kaikkien käyttäjien kannalta. Erilliset osat ovat lapsille lisätukea vaatimuksia, perheisiin ammattilaiset ja päätöksentekijät varmistaa käyttäjän johti alueita ovat ajan tasalla ja asianmukaista tietoa ja työkaluja kullekin kohderyhmälle. Jäsenen ainoa osio on käytettävissä joka sisältää yksinoikeudella resursseja ja kaikkien kehittämätkonsortio. Tullakseen-FIESTA jäseneksi rekisteröidy FIESTA-verkkosivuilla ja kirjaudu sisään, jotta voit käyttää kaikkia tarvittavia resursseja. 1.2 Miten käytän näitä työkaluja? MTRP tarjoaa otantastrategioita mahdollistamiseksi onnistunutta siirtymistä lapsille ylimääräisiä koulutustarpeisiin. Se tarjoaa myös yksityiskohtaiset kuvaukset FIESTA resursseja sidosryhmillemme pääosin - oppilaiden ylimääräisiä koulutustarpeita, opettajat, rehtorit, tukihenkilöstö, lasten vanhemmat ylimääräisiä koulutustarpeita, terveydenhuollon ammattilaisten ja vapaaehtoisten kanssa. Tämä paketti avulla voit pin kohta, mitkä resurssit ovat sopivia yksilöllisiä tarpeita. 5

6 Osio 2 - Siirtymävaiheiden suunnittelu ja toimintastrategiat 2.0 Siirtymien suunnittelu Tavoitteena suunniteltaessa siirtymistä on jotta opiskelijat voivat valmistautua ja onnistuneesti tehdä muutoksia eri vaiheissa heidän koulutuksensa ja elämänsä, kuten koulun aloittaminen, liikkuvat luokassa edellisvuodesta, muuttuvat kouluissa, täyttämällä koulu tai asuvat itsenäisesti ja / tai syöttämällätyövoima. Tämä suunnittelu on käynnissä ja alkaa uudelleen jokaisen uuden kouluvuoden ja kehittyy koko vuoden. Tutkimus osoittaa, tehokas suunniteltaessa siirtymistä on yhteistoiminnallista ja kattavia ja suunnittelua siirtymien tulisi aloittaa hyvissä ajoin todellinen siirtyminen (FIESTA Kirjallisuuskatsaus) Riippumatta erityisen siirtyminen tehdään, opetussuunnitelmien päätökset on perustuttava käsitys yksittäisten opiskelijoiden sekä niiden vahvuudet ja tarpeesta, ja tavoitteet oppilaiden ja perheiden itsensä. Samanlainen kehitys yksittäisille oppimissuunnitelmia, suunniteltaessa siirtymistä tulisi olla dynaamista ja jatkuvaa, sillä siirtyminen tavoitteet saattavat muuttua. FIESTA suosittelee kirjaa suunniteltaessa siirtymistä, mukaan lukien siirtyminen tavoitteita ja strategioita, jotka olisi sisällytettävä osana oppilaan yleisen opetuksen järjestämisen suunnitelma.fiesta itsearviointivälineitä (SAT) avulla voit suunnitella, arvioida ja seurata siirtymävaiheen prosessia. SAT on ladattavissa sivustolta. 2.1 Tulevaisuuskuva Onnistunut siirtyminen edellyttää suunnittelu hyvissä ajoin todellinen siirtyminen. Näin varmistetaan, että suunnittelu on aina tulevaisuuteen suuntautunut, että on olemassa selvä jatkuvuus koko oppilaan koulu vuotta, ja että tarvittavat suunnitelmat ja tuet ovat paikoillaan. Tämä antaa oppilaille ja heidän perheilleen aikaa perehtyä saatavilla asetukset ja palvelut, ja aika laittaa tarvittavat suunnitelmat teoiksi niin oppilaat saavuttavat tavoitteensa. Eteenpäin suunnittelu kuuluu myös auttaa oppilaita ymmärtämään nuorena, joka muuttuu ja haasteet ovat osa elämää. Learning hallita siirtymiä varhaisessa iässä on välttämätöntä onnistuneen ja mielekäs siirtyminen. 6

7 Oppilaat vaativat myös rohkaisua ja jatkuvaa tukea saavuttamaan mitattavia tavoitteita ja hyödyntää omia vahvuuksiaan. Tämä puolestaan mahdollistaa oppilaiden ottaa omistukseen siirtymisen prosessia ja mahdollistaa oppilaiden ja perheiden asettaa realistiset tavoitteet ja kehittää taitoja, joita tarvitaan näiden tavoitteiden saavuttamiseksi. 7

8 Osio 3 - Koulujen ja yhteisöjen toiminta - Asiantuntijan näkökulmia Kuten oppilaat siirtyvät yhdestä oppimisympäristön toiseen, joukkue voi olla monia kysymyksiä. Tässä muutamia näyte kysymyksiä pohtimaan teidän joukkue kokouksissa ympäri siirtymistä esikoulusta Primary School (myös erityiskouluissa). 3.1 Siirtymät esikoulusta ala-asteelle - kysymyksiä esikoulujen asiantuntijoille Kuka on tärkein yhteyspiste lapsille, vanhemmille ja esikouluhenkilöstölle koko siirtymävaiheen prosessissa? Miten rakentaa kumppanuuksia paikallisten peruskoulujen kanssa? Miten varmistamme, että oppilas on valmis siirtymään? Miten valmistaa vanhemmat siirtymisprosessissa? Mitä resursseja tarjoamme auttamaan päätökseen tietun koulun valinnan? Mitä kannattaa tehdä tarjoamme niille siirtymässä asiantuntija ympäristöissä esim erityinen koulu? Mitä tietoja tarjoammeperuskoulun ennenvirallista siirtymistä? Olemmeko valmisoppilas profiili / arviointiperuskoulun? 3.2 Siirtymät esikoulusta ala-asteelle - kysymyksiä esikoulujen asiantuntijoille Kuka ontärkein yhteyspisteesikoulussa? Kuka ontalon tärkein yhteyspiste lapsille, vanhemmille kokosiirtymävaiheen prosessia? 8

9 Miten varmistamme, ettälisätuen tarpeet täyttyvät sisällä koulussa jaluokkahuoneessa? Mitä fyysisiä muutoksia tarvitaankoulu / luokkahuoneessa? Mitä muita ammattilaisia osallistuvatlapsen kehitykseen esimerkiksi psykologi jne? Miten arvioidasiirtymävaiheen prosessia? Miten voimme tehdä muita opettajia talon tietoinenlapsen yksilölliset tarpeet? 3.3 Siirtymät ala-asteelta yläasteelle - kysymyksiä ala-asteen asiantuntijoille Kuka on tärkein yhteyspiste jälkeisessä peruskoulussa? Kuka on talon tärkein yhteyspiste lapsille, vanhemmille ja virkaan peruskoulun koko siirtymävaiheen prosessia? Onko muodollinen siirtyminen puitteet paikallaan seuratapost peruskoulussa? Onko osallisuutta, siirtyminen ja tai oppilaiksi paikallaanpost peruskoulussa? Miten osallistuu opiskelijoita ja perheitäsiirtymävaiheen prosessissa? Miten rakentaa kumppanuuksia post peruskouluissa? Miten rakentaa kumppanuuksia muiden virastojen tai ammattilaisia esim vammaisjärjestöjen, omaishoidon ammattilaisille? Miten varmistamme on kattava tiedonvaihto oppilaiden, vanhempien ja post peruskoulun? Miten säännöllinen viestintä, arviointi ja arvostelu siirtymäkauden prosessia hallinnoi? Onko mentorointi tukee järjestelmää? 9

10 3.4 Siirtymät ala-asteelta yläasteelle - kysymyksiä ala-asteen asiantuntijoille Kuka on vastuussa laskemisesta tukee / resursseja käytössä yksilölliset tarpeet oppilas? Miten oppilaan edistymistä voidaan mitata? Voiko oppilas noudattaa opetussuunnitelmaa? Onko oppilas on one tukihenkilöstö paikallaan? Jos näin on, miten tämä helpottuu? Kuinka kauan oppilas pysyä tässä oppimisympäristössä? Mitä suunnitelmia meidän on tulevaisuudessa lasten lisätuen tarpeet? Tuleeko muita oppilaita luokassa oppimisen tarvitsee tämän kaltaista oppilaan? Miten voimme varmistaa, että opettajat ovat tietoisia tästä oppilaan yksilöllisen oppimisen tavoitteet tulevaisuudessa? Miten varmistaa, että siirtyminen prosessi oppilas johtanut? Miten aktiivisesti mukaan vanhempien ja perheiden siirtymävaiheessa? Miten kommunikoida / yhteistyötä muiden ammattilaisten mukana oppilaan kehitystä esimerkiksi Psykologi, Toimintaterapeutti, fysioterapeutti jne Onko siellä ollut moniammatillinen arviointi mukautumaan fyysisen mukautukset, liittyviin kysymyksiin ja avustava teknologia? Miten varmistamme, että saamme tärkeät tiedot oppilas? Onko meillä mahdollisuus mukauttaa prosesseja siirtyminen eri lasten tarpeisiin? Ovatko lapset ja vanhemmat varustettu avain yhteyshenkilön tukea tiedon jakamista, viestintä ja päätöksenteko siirtymäprosessin aikana? Mitä koulutusta ja kehittämistä tarvitaan oppilaitoksen henkilökunta? Mitä politiikka on valmis tukemaan meitä? 10

11 Mitkä kansalliset virastot voidaan käyttää tukemaan siirtymistä ja osallisuuden toimintaohjelman? 3.4 Siirtymien tukeminen kysymyksiä terveydenhuollon asiantuntijoille Mitä arviointeja on tapahtunut ja kuka? Oletko suorittaa koulun käynti? Oletko arvioinut koulu, jotta tarpeisiin oppilaan? Kuka on tärkein yhteyspiste koulussa? Mitä muita ammattilaisia osallistuvat oppilaan kehitystä? Oletko kuullut muiden liittoutuneiden terveydenhuollon ammattilaiset ympäri tarvitsee tukea siirtymävaihetta? Miten aiotte kommunikoida / yhteistyötä koulujen kanssa? Kuinka tuetaan oppilaan siirtymisen aikana? Miten aiotte tukea vanhemman ja perheen siirtymisen aikana? Miten aiotte tukea koulujen ja kasvatusalan ammattilaisten siirtymisen aikana? Miten aiotte tarjota kattavia tietoja vanhemmille noin siirtyminen? Miten varmistetaan, että siirtyminen prosessi oppilas johtanut? Miten varmistetaan, että vanhemmat osallistuvat siirtymävaihetta ja ovat mukana keskeiset päätökset? 11

12 Osio 4 Siirtymiä tukevat toimintastrategiat 4.0 terveydenhuollon asiantuntijoille Tunnista taidot oppilaat tarvitsevat ensi ympäristössä. Jaa tämä luettelo taitoja vanhempien ja muiden jäsenten oppimista joukkue, ja suunnitelma tapoja auttaa oppilaita oppimaan näitä taitoja Vahvistetaan ja luoda yhteyksiä peruskouluissa, jotta voidaan rakentaa suhteita ja varmistaa onnistunut viestintä Sovi tapaaminen, jossa esikoululaiset uuteen kouluun Aikataulu tapaaminen uuden luokanopettajalla ja vanhemmat oppilas lisätukea tarpeisiin Täydellinen arviointi linjassa kansallisten standardien Keskity käyttäytymistä ja oppilaan kouluvalmiuden valmistelemaan oppilaille lisätukea tarvitsee esim itsenäisyys, sosiaaliset ja viestintätaidot 4.1 Esimerkkejä siirtymistä esikoulusta ala-asteelle Ota yhteys esiopetuksen saada tietoa ja arviointi (jos suoritettu) Järjestä lapsia ja vanhempia käymään ennen alkua lukuvuoden Tarjoa koulu tiedotteen / kirjanen vanhemmille Toimitaan kumppanuudessa vanhempien Muodosta vahvat yhteydet esikouluissa yhteisössä Tarjoa avoin ja viihtyisä ympäristö Otetaan käyttöön arjessa mahdollisimman pian 12

13 Osallistu oppilaiden leikin ja hauskaa Aseta kaveri järjestelmä / mentoritukena tarvittaessa Varmista, luokkahuone avustajat ovat paikoillaan tarvittaessa 4.2 Esimerkkejä siirtymistä ala-asteelta yläasteelle Varmista, että oppilaat ovat aktiivisesti mukana siirtymävaiheen prosessissa Kannusta oppilaita tunnistamaan oppimisen vahvuuksia ja etuja. Antaa oppilaille mahdollisuuksia seurata omaa edistymistä ja jakaa käsityksiä opettajien kanssa. Opeta oppilaille strategioita ajanhallinta, muistiinpanojen tekemistä, testin valmistelun ja testi ottaen. Tutustuta oppilaiden aikataulujen, aihe valinta, lyhenteitä, koulu layout, koulupäivä jne Varmista, että tiettyjä tukimuotoja, jotka on oltava paikallaan alkuvuonna sisältyvät oppilaiden opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Tutki asianmukaiset apuvälinemarkkinoita ja luoda mahdollisuuksia oppilaita kehittämään näitä tarvittavia taitoja. Keskustele mukautukset ja majoitus, joita on onnistuneesti käytetty aiemmin, pitäen mielessä vaatimukset oppimisympäristön. Varmista, oppilaat ja heidän perheensä ovat tietoisia ja osallistua uusien koulujen avoin päivä, tämä antaa heille mahdollisuuden tavata opettajia ja esittää kysymyksiä ja saada tietoa koulun. Jos mahdollista, helpottaa joukkueen tapaaminen uuden koulun, jakaakseen tarvittavaa tietoa oppilaalle lisätukea tarpeisiin. Kommunikoi saavat opettajille opiskelijan vahvuudet ja tarve. Jos opiskelija on jo koulutussuunnitelma, keskustella sen sisällöstä ja majoitus tarvitaan tulevana vuonna. 13

14 4.3 Esimerkkejä siirtymistä ala-asteelta yläasteellel Tarjoa induktion aikana oppilaat perehdytetään koulun aikataulun, koulupäivän / rutiini, kouluympäristöön ja ulkoasu ja täyttää kaikki henkilöstöön. rakentaa yhteyksiä / kumppanuuksia paikallisten peruskouluissa, jotta tukea siirtymävaihetta. Tarjoa koulun avoimien ovien päivä oppilaille ja perheille Jos mahdollista tavata peruskoulun ammattilaisten keskustella oppilaan yksilölliset tarpeet. Jos tämä ei ole mahdollista, varmistettava, että yksityiskohtaiset tiedot vaihdetaan sekä ammattilaiset. Varmista, että oppilaat ja perheet ovat aktiivisesti mukana siirtymävaiheen prosessia tarjoamalla heille mahdollisuuden esittää kysymyksiä ja arvioida prosessin. Varmista, että oppilaat saavat tarvittavat tiedot valmistaa heitä siirtymistä. Tarjoa / kehittää kaveri / mentorointi, jolla varmistetaan, että oppilaat sopeutua siirtyminen Varmista, että kaikki tarvittavat säädöt ja apuvälineteknologiaa ovat olemassa oppilas. Tee yhteistyötä muiden virastojen / ammattilaisten mukana oppilaan kehitystä esimerkiksi Toimintaterapeutti. Vanhemmille on tukea saatavilla Transition Resource Pack dokumentista, joka on saatavilla toukokuussa

15 Osio 5- FIESTA-verkoston resurssit onnistuneisiin siirtymiin 5.0 FIESTAn kirjallisuuskatsaus FIESTA kirjallisuuskatsaus on: Kehitetty käsitteellinen ja kulttuurien temaattisen areenoille FIESTA verkkoon. Analysoidaan terminologia ja määritelmät siirtyminen, osallistamiseen ja Sopimus hyödyntää kumppanimaissa. Tunnistetut avain (hallitus) politiikkoihin paikallisella, alueellisella, kansallisella ja kansainvälisellä että ilmoittaa siirtymävaihetta lasten lisätukea tarpeisiin. Perustettu keskeiset hypoteesit koskevat parhaita käytäntöjä, jotka testataan projektien 15

16 Kehittyneet keskeisiä laadullisia kysymyksiä tarkastellaan kuulemisvaihetta tärkeimmille kohderyhmille. Kirjallisuuskatsaus on ladattavissa FIESTA verkkosivuilla, käyttää 5.1 FIESTAn hyvien käytäntöjen raportti Tämä hyvien käytäntöje raportti yhdistää teemoja kirjallisuuskatsauksen kanssa havainnot kvantitatiivinen kyselytutkimus ja laadullisia haastatteluja / kohderyhmien Korosta osallistujien käsityksiä parhaita käytäntöjä. Itse raportti on jaettu 3 osaan, jotka korostavat parhaita käytäntöjä osalta käsitteitä, rakenteita ja suhteita siirtymisen. Viimeisessä osassa raportin tarjoaa joukon suosituksia Koulu Johtajat ja päätöksentekijöille, sillä Opettajat, muut pois koulusta virastojen, ammattilaisille ja perheille ja lapsille. Parhaiden käytäntöjen raportti ehdottaa seuraavaa olisi päätettävä varmistaa parhaat käytännöt ovat osa siirtymistä. 1. Muodollinen siirtymien viitekehys - Kehitetään virallista siirtymistä kehys, joka on joustava yksilöllisiin tarpeisiin lasten lisätuen tarpeet ja mukautuva perustuvat kansalliseen politiikkaan. Puitteet, joissa selvitetään esi- siirtyminen valmisteet ja siirtymäkauden jälkeiseen arviointiin, jotta varmistetaan onnistunut siirtyminen ja mielekäs osallisuutta. 2. Kokonaisvaltaisuus - lähestyessä Tunnustetaan koulutus-, psykologiset, sosiaaliset ja kulttuuriset kontekstit lapsen lisätukea tarpeisiin ja heidän perheilleen, jotka tarjoavat kokonaisvaltaista lähestymistapaa oppimiseen ja poistaa esteet oppimiselle. 3. Osallisuus - Varmista lasten lisätukea tarpeet ja heidän vanhempansa ovat mukana ja ovat keskellä kaikki päätökset, jotka vaikuttavat niihin. 16

17 4. Henkilökohtaistaminen - Helpottaa lasten lisätukea tarpeiden kautta räätälöityjä lähestymistapoja ja pedagogiikan räätälöity heidän yksilöllisiin tarpeisiin. 5. Tiedot - Antaa asiaa, ajan tasalla, ajantasaista tietoa lasten ylimääräisiä ja heidän vanhempiensa saatavilla tavalla. 6. Avainhenkilö - avainhenkilöjärjestelmä (yhteyspiste) lapsille lisätukea tarpeisiin ja heidän vanhempiensa tukea niitä koko siirtymävaiheen prosessia. Avain työntekijä on keskeinen rooli kaikille ammattilaisille pitämään yhteyttä ja kommunikoida varmistaa selkeä polku viestinnän kaikille. 7. Jatkuva tuki - Tunnista selkeä koulutusjakson jatkamista tukee lasten lisätukea tarpeet aikana ja jälkeen siirtymisen. 8. Yhteisöllinen työskentely - Varmista ammattilaisten koulutukseen ja terveydenhuoltoon yhteistyöllinen käyttäen ennakoivaa lähestymistapaa tarpeisiin lasten lisätuen tarpeet siirtymisen aikana. 9. Koulutus - Tarjota koulutusta ja jatkuvaa ammatillista koulutusta ammattilaisille että keskitytään hallintaan siirtyminen, mukautetaan opetussuunnitelman malleja osallisuuden, vammaisuuden ja lapsuuden. Kirjaudu FIESTA Best Practice raportti - project.eu/best- practice- report 17

18 5.2 Itsearviointityökalu Itsearviointiprosessia liittyy lapsia lisätukea tarpeet, lasten vanhemmat lisätukea tarpeisiin, rehtorit, luokanopettajat ja erikoistuneen henkilöstön yhteistyötä ja toteuttamaan yhteisiä toimia, jotka perustuvat tuloksiin itse arviointiprosessia. Prosessi mahdollistaa suunnittelua ja rakentaa yhteistyössä käyttäytymistä. Siinä selvennetään ilmenneistä ongelmista siirtymäaikoja ja osoittaa kentät itsensä koulutukseen ja parantaa laatua koulutuksen lähestymistapoja Edut itsearviointi prosessissa: Systemaattinen alustava tutkimus, tutkimus ja arviointi kasvatustyötä koulun yksikön siirtymisen aikana käyttäen koko koulun lähestymistavasta. Muotoilu yhteiset tavoitteet ja toiminnan painopistealueet oppilaille lisätukea tarpeisiin 18

19 suunnittelu ja toteutus yhdessä sovittuja toimia. seuranta ja arviointi nykyisten kasvatustyötä yksittäisten oppilaiden. palaute tuloksista sekä uusien tavoitteiden. Itsearviointiväline ja itsearviointia ohjenuorana asiakirja on ladattavissa osoitteessa 5.3 FIESTA verkko-oppimismoduulit FIESTA-verkostossa on tuotettu 3 verkko-oppimismoduulia, joiden aiheina ovat: 1. Vammaistietoisuus Oppimistavoitteet ymmärtää paremmin"sosiaalinen" ja " lääketieteellisen " malleihin vammaisuudesta Miten kieli voi toimia esteenä prosessissa osallisuutta. luonto ja erilaisia esteitä, jotka estävät vammaisia pysty osallistumaan jokapäiväistä toimintaa Vammaisuus tietoisuutta erityisiä opettajille 19

20 Vammaisuus tietoisuutta erityisiä vanhemmille Kehitetään edelleen taitoja, jotka helpottavat osallistava koulutuksia ja yhteiskunta. 2. Mentorointi ja oppimisen tuki Oppimistavoitteet: ymmärtää paremmin mentorointi Miten voisimme mentori opiskelijoille, vanhemmille ja opettajille Miten mentorointi voitaisiin käyttää onnistunutta siirtymää 3. Yhteisöllinen työskentely Oppimistavoitteet: ymmärtää paremmin yhteistyötä ja yhteistyöhön toimintaa, joka voi edistää osallisuutta kouluissa Miten yhteistyö voitaisiin käyttää helpottamaan siirtymistä Muita taitoja ja osaamista yhteistyötä perheiden, ammattilaisten ja puoliammattilaiset Moduulit ovat ladattavissa (verkoston jäseneksi rekisteröityneille) www-sivuiltamme: 20

21 Liite 1 - Lähteet Association of Secondary Teachers Ireland and National Parents Council Introducing your Second Level School, Ireland: ASTI and NPC. Blackrock Education Centre Movin on Up: Easing the Transition from Primary to Post-Primary School, Dun Laoghaire: Blackrock Education Centre Centre for Early Childhood Development and Education (2006a) S olta, the National Quality Framework for Early Childhood Education. Infant Classes User Manual. Dublin: CECDE. FIESTA Literature Review A Framework for European Collaborative Working, Inclusive Education and Transition: Analysing Concepts, Structures and Relationships. Available from (Accessed, April 2014) Irish National Teachers Organisation INTO Consultative Conference on Education: Transitions in Primary School. Dublin: INTO Kelly, A Why are post 12 year old students with special education needs who have attended mainstream schools seeking admission to special schools? Dublin: National Association of Boards of Management in Special Education (NAMBSE) National Council for Special Education (2011) Parent Booklet, Dublin: NCSE Meijer, C.J.W. (ed.) (2003). Special Education Across Europe in 2003: Trends in Provision in 18 European Countries. Available from: 2003/special-education-across-europe-in-2003/?searchterm=Special Education Across Europe in 2003: Trends in Provision in 18 European Countries (Accessed January 30, 2014). Galton, M., Moving to secondary school: what do pupils in England say about the experience? In: D. Jindal-Snape, ed Educational transitions: moving stories from around the world. London: Routledge. Ch.7 (Part III). Galton, M. & Hargreaves, L., Transfer and transition. In: L. Hargreaves & M. Galton, ed Special Education Support Services (SESS), Building on ability, transition from primary to post primary [online]. Available from [Accessed, April 2014].Transfer from the primary classroom 20 years on. London: Routledge Falmer. Ch.1. Ware.J et al Research Report on the Role of Special Schools and Classes in Ireland, Dublin: National Council for Special Education Holmes et al A Study of Transition from Primary to Post-primary School for Pupils with Special Educational Needs, Dublin: National Council for Special Education. 21

22 Liite 2 Kansalliset resurssit Ireland Link Summary Department of Education and Skills National Council for Special Education (NCSE) National Disability Authority (NDA) Special Education Support Services (SESS) Irish Association of Teachers in Special Education (IATSE) National Educational Psychological Service (NEPS) Disability Federation Ireland (DFI) A department of the Irish state with responsibility for education and training. The mission of the Department is to enable learners to achieve their full potential and contribute to Ireland's economic, social and cultural development The NCSE was set up to improve the delivery of education services to persons with additional support requirements arising from disabilities with particular emphasis on children. Services are delivered through a national network of Additional support requirements Organisers (SENOs) who interact with parents and schools and liaise with the HSE in providing resources to support children with additional support requirements The National Disability Authority is the independent state body providing expert advice on disability policy and practice to the Minister, and promoting Universal Design in Ireland The role of the SESS is to enhance the quality of learning and teaching in relation to special educational provision. The service co-ordinates, develops and delivers a range of professional development initiatives and support structures for school personnel working with students with additional support requirements in mainstream primary and postprimary schools, special schools and special classes. The SESS operates under the remit of the Teacher Education Section (TES) of the Department of Education and Skills A professional organisation for teachers who work with children and young people who have additional support requirements Supports the personal, social and educational development of all children through the application of psychological theory and practice in education. The service is organised on a regional basis with psychologists being assigned to a group of schools. Where a school doesn't have an assigned psychologist, it can avail of a service from an independently employed panel of psychologists DFI is the national support organisation and advocate for voluntary disability organisations in Ireland who provide services to people with disabilities 22

23 Bulgaria Link Summary Ministry of Education and Science National Law on Education The Ministry of Education and Science is the state body responsible for developing and implementing policies in the fields of formal education, vocational training and science. The National Law on Education is the main educational document for school education. Ordinance 1/ of the Ministry of Education for education of children and students with SEN and/or chronic deceases As stated within it: Art. 1: Through this Ordinance the state educational requirements for children with SEN are defined. Art.6 (2): The inclusive education of children with SEN is implemented within the peer group in the kindergarten or school environment with the support on part of the support teachers and the specialists from the local resource center for supporting the inclusive education of children and students with SEN. Regulations on the activities of the resource centers for supporting the inclusion of children with SEN Define the main responsibilities of the resource centres for supporting the inclusion of children with SEN. Art. 3 (1) The resource centers support the successful integration of children and students with SEN in mainstream educational environment Art. 5 (1) The resource centers carry out activities for implementing the state policy for education of children with SEN Regulations for Applying the Bulgarian National Law on Education National Association of the Resource Teachers The document defines the structure and the functions of the teams for complex pedagogical assessment as part of the Regional Inspectorates on Education. Their role is to accomplish initial assessment of the development of the child or the student and to base on it recommendations for the type and the form of education, the particular kindergarten or school and the type of resource support. The National Association of the Resource Techers is Bulgarian NGO of the professionals working for the effective integration, inclusion and education of children with various abilities and requirements in a mainstream setting. 23

24 Romania Link Summary Comisia nationala pentru invatamant special It was founded to improve the delivery of special education services to children with special needs. It functions within the Ministry of Education. Autoritatea Național pentru Persoanele cu Handicap The National Disability Authority is the independent state body providing expert advice on disability policy and practice. National Disability Authority Direcția General de Asistenț Social și Protecția Copilului Social assistence and Child Protection Serviciu de evaluare si orientare scolara si profesionala (organized on a regional basis) Supports the personal, social and educational development of all children. It is the main provider of resources to support children with additional support requirements. It monitors and ensures compliance with the national strategy and policy on social services and child s protection. SEOSP is a special department offering evaluation and career orientation services to children with special needs. Evaluation and career orientation services Centrul de resurse i de asisten educa ional Resource Centre and Special Education Support Services This centre (organized in each region) is a resource centre offering support services enhancing the quality of education customised to meet each child s needs and improve their development, progress and social inclusion. Rețeaua Național de Informare și Cooperare pentru integrarea în comunitate a copiilor și tinerilor cu cerințe educative speciale It is a national network of resources and support. Organisers collaborate with parents and schools to support children with additional support requirements. National network of Resources and Cooperation aiming at integrating special children and young people in the community Fundatia Serviciilor Sociale Bethany It is a non-governmental foundation offering social services with a view to improving the quality of disadvantaged people especially children and Bethany Social Services Foundation families, offering social services and promoting best practice in social assistance (it works nationally). Ancora Salv rii Foundation `Ancora Salv rii` Foundation is a non-profit organization, aimed at helping people in need, particularly children with autism, people with disabilities, chronic illness, regardless of race, religion, nationality, etc. Their vision is to develop projects to support some of 24

Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland

Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland Anne Mari Juppo, Nina Katajavuori University of Helsinki Faculty of Pharmacy 23.7.2012 1 Background Pedagogic research

Lisätiedot

A new model of regional development work in habilitation of children - Good habilitation in functional networks

A new model of regional development work in habilitation of children - Good habilitation in functional networks A new model of regional development work in habilitation of children - Good habilitation in functional networks Salla Sipari, PhD, Principal Lecturer Helena Launiainen, M.Ed, Manager Helsinki Metropolia

Lisätiedot

Suomalainen koulutusosaaminen vientituotteena

Suomalainen koulutusosaaminen vientituotteena Suomalainen koulutusosaaminen vientituotteena Case Saudi Arabia EduCluster Finland Ltd. Anna Korpi, Manager, Client Relations AIPA-päivät Kouvolassa 11.6.2013 11.6.2013 EduCluster Finland Ltd Contents

Lisätiedot

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers Heikki Laaksamo TIEKE Finnish Information Society Development Centre (TIEKE Tietoyhteiskunnan kehittämiskeskus ry) TIEKE is a neutral,

Lisätiedot

The role of 3dr sector in rural -community based- tourism - potentials, challenges

The role of 3dr sector in rural -community based- tourism - potentials, challenges The role of 3dr sector in rural -community based- tourism - potentials, challenges Lappeenranta, 5th September 2014 Contents of the presentation 1. SEPRA what is it and why does it exist? 2. Experiences

Lisätiedot

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi Network to Get Work Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students www.laurea.fi Ohje henkilöstölle Instructions for Staff Seuraavassa on esitetty joukko tehtäviä, joista voit valita opiskelijaryhmällesi

Lisätiedot

Structure of Service Production in Central Finland

Structure of Service Production in Central Finland Structure of Service Production in Central Finland Martti Ahokas Regional Council of Central Finland Introduction Traditionally services in Finland produced by over 400 municipalities The service production

Lisätiedot

Perustietoa hankkeesta

Perustietoa hankkeesta Perustietoa hankkeesta Kiina-verkosto on perustettu 1990 luvulla. Kam oon China verkoston nimellä toiminta on jatkunut vuodesta 2007 alkaen. Hankkeen hallinnoija: Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymä 1.8.2012

Lisätiedot

Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project. Koulutuksen järjestäjät oppilaitoksineen. Oppilaitokset Suomessa: Partners in Finland:

Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project. Koulutuksen järjestäjät oppilaitoksineen. Oppilaitokset Suomessa: Partners in Finland: Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project Kam oon China- verkostoon kuuluu kaksitoista (12) koulutuksen järjestäjää eri puolilta Suomea. Verkosto on perustettu 1998 alkaen. Hankkeen hallinnoijana

Lisätiedot

Miten ratkaista positiivisella tavalla haastavia tilanteita? PCP Review-malli konfliktin ratkaisuna Luota muhun konferenssi 15.05.

Miten ratkaista positiivisella tavalla haastavia tilanteita? PCP Review-malli konfliktin ratkaisuna Luota muhun konferenssi 15.05. Miten ratkaista positiivisella tavalla haastavia tilanteita? PCP Review-malli konfliktin ratkaisuna Luota muhun konferenssi 15.05.2014 Annemari Merilainen-Ottridge, Principal MacIntryre Charity, UK Kun

Lisätiedot

www.arcada.fi Camilla Wikström-Grotell, prefekt, prorektor DIAK to be Arcada s new neighbour A new sports hall is being planned

www.arcada.fi Camilla Wikström-Grotell, prefekt, prorektor DIAK to be Arcada s new neighbour A new sports hall is being planned OPINTOJEN TEHOKKUUS, LAATU JA PEDAGOGISET RATKAISUT työelämä- ja opiskelijalähtöiset pedagogiset ratkaisut amk-koulutuksessa 16.9. Työpaja I: Opintojen tehokkuus ja laatu www.arcada.fi DIAK to be Arcada

Lisätiedot

Equality of treatment Public Services

Equality of treatment Public Services Equality of treatment Public Services Providing high-quality Public Services in Europe based on the values of Protocol 26 (TFEU), Warsaw 12.10.2012 Kristian Siikavirta, Doctor of Law 18.10.2012 1 University

Lisätiedot

VET QUALITY MANAGEMENT SYSTEM

VET QUALITY MANAGEMENT SYSTEM http://treballiformacio.caib.es/portal www.vetquality.net ES/05/B/F/PP-149311 RATIONALE VET QUALITY In the open, modern society in which we live, and in the changing, dynamic environment of productive

Lisätiedot

Keskeisiä haasteita ELO-toiminnassa. TNO-asiantuntijoiden foorumi 22.4.2015

Keskeisiä haasteita ELO-toiminnassa. TNO-asiantuntijoiden foorumi 22.4.2015 Keskeisiä haasteita ELO-toiminnassa TNO-asiantuntijoiden foorumi 22.4.2015 Elinikäisen ohjauksen yhteistyöryhmän tehtävät 2015-2020 1. Edistää kansallista, alueellista ja paikallista tieto-, neuvonta-

Lisätiedot

Työelämäyhteistyö MARIHE-maisteriohjelmassa. Jussi Kivistö & Laura Viitanen Higher Education Group (HEG) Johtamiskorkeakoulu, TaY

Työelämäyhteistyö MARIHE-maisteriohjelmassa. Jussi Kivistö & Laura Viitanen Higher Education Group (HEG) Johtamiskorkeakoulu, TaY Työelämäyhteistyö MARIHE-maisteriohjelmassa Jussi Kivistö & Laura Viitanen Higher Education Group (HEG) Johtamiskorkeakoulu, TaY Master in Research and Innovation in Higher Education (MARIHE) Erasmus Mundus

Lisätiedot

Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen

Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen The acquisition of science competencies using ICT real time experiments COMBLAB Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen Project N. 517587-LLP-2011-ES-COMENIUS-CMP This project

Lisätiedot

7. Product-line architectures

7. Product-line architectures 7. Product-line architectures 7.1 Introduction 7.2 Product-line basics 7.3 Layered style for product-lines 7.4 Variability management 7.5 Benefits and problems with product-lines 1 Short history of software

Lisätiedot

Windows Phone. Module Descriptions. Opiframe Oy puh. +358 44 7220800 eero.huusko@opiframe.com. 02600 Espoo

Windows Phone. Module Descriptions. Opiframe Oy puh. +358 44 7220800 eero.huusko@opiframe.com. 02600 Espoo Windows Phone Module Descriptions Mikä on RekryKoulutus? Harvassa ovat ne työnantajat, jotka löytävät juuri heidän alansa hallitsevat ammatti-ihmiset valmiina. Fiksuinta on tunnustaa tosiasiat ja hankkia

Lisätiedot

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana Taustaa KAO mukana FINECVET-hankeessa, jossa pilotoimme ECVETiä

Lisätiedot

Enhancing our Heritage Toolkit. Työkalupakki

Enhancing our Heritage Toolkit. Työkalupakki Enhancing our Heritage Toolkit Työkalupakki Hoito- ja käyttösuunnitelmien i vaikuttavuuden arviointia i EoH yleistä Arviointivälineitä i i i äja prosesseja kehitetty khi kohdevastaavien kanssa (alunperin

Lisätiedot

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 1 TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 Oulun Yliopisto / Tieteen päivät 2015 2 TIETEEN PÄIVÄT Järjestetään Oulussa osana yliopiston avajaisviikon ohjelmaa Tieteen päivät järjestetään saman konseptin mukaisesti

Lisätiedot

REFRESH EDUCATION! BETTER QUALITY AND EQUAL RESULTS IN BASIC EDUCATION

REFRESH EDUCATION! BETTER QUALITY AND EQUAL RESULTS IN BASIC EDUCATION REFRESH EDUCATION! BETTER QUALITY AND EQUAL RESULTS IN BASIC EDUCATION CREATING A MOTIVATION AND SUCCESSFUL LEARNING ENVIRONMENT FOR ALL International seminar initiated by the Finnish Ministry of Education

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset

Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Matti Taajamo Ammatillisen koulutuksen tutkimusseminaari 21.1.2016 Pedagoginen asiantuntijuus liikkeessä (kansallinen tutkimus- ja kehittämishanke)

Lisätiedot

Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student

Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student Research is focused on Students Experiences of Workplace learning (WPL) 09/2014 2 Content Background of the research Theoretical

Lisätiedot

WITNESS SUPPORT THE FINNISH EXPERIENCE

WITNESS SUPPORT THE FINNISH EXPERIENCE WITNESS SUPPORT THE FINNISH EXPERIENCE T i i n a R a n t a n e n R e g i o n a l M a n a g e r, V i c t i m S u p p o r t F i n l a n d 17.6.2013 1 VS FINLAND S SERVICES Help line (nation wide) Mon - Tue

Lisätiedot

Skene. Games Refueled. Muokkaa perustyyl. napsautt. @Games for Health, Kuopio. 2013 kari.korhonen@tekes.fi. www.tekes.fi/skene

Skene. Games Refueled. Muokkaa perustyyl. napsautt. @Games for Health, Kuopio. 2013 kari.korhonen@tekes.fi. www.tekes.fi/skene Skene Muokkaa perustyyl. Games Refueled napsautt. @Games for Health, Kuopio Muokkaa alaotsikon perustyyliä napsautt. 2013 kari.korhonen@tekes.fi www.tekes.fi/skene 10.9.201 3 Muokkaa Skene boosts perustyyl.

Lisätiedot

Vaihtoon lähdön motiivit ja esteet Pohjoismaissa. Siru Korkala 12.10.2012

Vaihtoon lähdön motiivit ja esteet Pohjoismaissa. Siru Korkala 12.10.2012 Vaihtoon lähdön motiivit ja esteet Pohjoismaissa Siru Korkala 12.10.2012 Tutkimuskysymykset Miten kansainväliseen liikkuvuuteen osallistuvat opiskelijat eroavat ei-liikkujista taustoiltaan Mitkä ovat liikkuvuuden

Lisätiedot

Kestävä kehitys, vastuullisuus. Työryhmän kokous 26.10

Kestävä kehitys, vastuullisuus. Työryhmän kokous 26.10 Kestävä kehitys, vastuullisuus Työryhmän kokous 26.10 Agenda Kooste haastattelukierrokselta (toimitetaan myöhemmin) Toimintasuunnitelma 2016, alustava ehdotus Raportti 2016 muoto ja sisältö, alustava ehdotus

Lisätiedot

Tekes the Finnish Funding Agency for Technology and Innovation. Copyright Tekes

Tekes the Finnish Funding Agency for Technology and Innovation. Copyright Tekes Tekes the Finnish Funding Agency for Technology and Innovation DM 607668 03-2011 Expertise and networks for innovations Tekes services Funding for innovative R&D and business Networking Finnish and global

Lisätiedot

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Elina Arola MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Tutkimuskohteena Mikkelin museot Opinnäytetyö Kulttuuripalvelujen koulutusohjelma Marraskuu 2005 KUVAILULEHTI Opinnäytetyön päivämäärä 25.11.2005 Tekijä(t) Elina

Lisätiedot

Metropolia Master's ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot

Metropolia Master's ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot Metropolia Master's ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot Opinto-ohjaajat Metropoliassa 14.11.2014 KTL, kehityspäällikkö Finnish Educational System Source: www.hamk.fi 14.11.2014 Ylemmät amk-tutkinnot pähkinänkuoressa

Lisätiedot

Choose Finland-Helsinki Valitse Finland-Helsinki

Choose Finland-Helsinki Valitse Finland-Helsinki Write down the Temporary Application ID. If you do not manage to complete the form you can continue where you stopped with this ID no. Muista Temporary Application ID. Jos et onnistu täyttää lomake loppuun

Lisätiedot

Digitalisoituminen, verkottuminen ja koulutuksen tulevaisuus. Teemu Leinonen teemu.leinonen@taik.fi Medialaboratorio Taideteollinen korkeakoulu

Digitalisoituminen, verkottuminen ja koulutuksen tulevaisuus. Teemu Leinonen teemu.leinonen@taik.fi Medialaboratorio Taideteollinen korkeakoulu Digitalisoituminen, verkottuminen ja koulutuksen tulevaisuus Teemu Leinonen teemu.leinonen@taik.fi Medialaboratorio Taideteollinen korkeakoulu The future is already here - it is just unevenly distributed.

Lisätiedot

Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen

Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen Hankkeen toiminnot työsuunnitelman laatiminen Hanketyöpaja LLP-ohjelman keskitettyjä hankkeita (Leonardo & Poikittaisohjelma) valmisteleville11.11.2011 Työsuunnitelma Vastaa kysymykseen mitä projektissa

Lisätiedot

Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka

Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka Finland Tender Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka Tarjoukset 6.5.2011 klo 15.00 mennessä osoitteeseen:

Lisätiedot

EARLY LEARNING PLAN / ENGLANTI VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA

EARLY LEARNING PLAN / ENGLANTI VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA EARLY LEARNING PLAN / ENGLANTI VARHAISKASVATUSSUUNNITELMA JYVÄSKYLÄN KAUPUNKI Dear Family, Home and the family are the most important growth environment and community for the child. Alongside with home,

Lisätiedot

PIC-koodin luominen URF-tietokantaan Participant Portal

PIC-koodin luominen URF-tietokantaan Participant Portal PIC-koodin luominen URF-tietokantaan Participant Portal ECAS-tunnuksen hankkiminen Participant Portal osoite: http://ec.europa.eu/education/participants/portal/ Uudet käyttäjät, joilla ei vielä ole ECAS-tunnuksia:

Lisätiedot

Henkilökohtainen apu englantilaisessa tutkimuksessa

Henkilökohtainen apu englantilaisessa tutkimuksessa Henkilökohtainen apu englantilaisessa tutkimuksessa Teppo Kröger Jyväskylän yliopisto Keski-Suomen vammaispalveluhanke Päätösseminaari, Jyväskylä 12.9.2008 Esityksen runko Brittiläinen vammaistutkimus

Lisätiedot

Hakemus koululaisten iltapäivätoimintaan Application for Pupils' Afternoon Activities

Hakemus koululaisten iltapäivätoimintaan Application for Pupils' Afternoon Activities 1/2 Ilmoitus vastaanotettu / 20 Vast.ottaja Hakemus koululaisten iltapäivätoimintaan Application for Pupils' Afternoon Activities 1 Lapsen tiedot Suku- ja etunimet Last and First s Lähiosoite Street Address

Lisätiedot

Cross-sectoral cooperation Yhteistyötä ja synergiaa - Eurooppalaiset hankeyhteistyömahdollisuudet Erasmus+ -ohjelmassa

Cross-sectoral cooperation Yhteistyötä ja synergiaa - Eurooppalaiset hankeyhteistyömahdollisuudet Erasmus+ -ohjelmassa Cross-sectoral cooperation Yhteistyötä ja synergiaa - Eurooppalaiset hankeyhteistyömahdollisuudet Erasmus+ -ohjelmassa Korkeakoulujen kv-kevätpäivät toukokuu 2014 Tampere Sari Höylä Lehtori, kansainväliset

Lisätiedot

LUONNOS RT 80260 EN AGREEMENT ON BUILDING WORKS 1 THE PARTIES. May 1998 1 (10)

LUONNOS RT 80260 EN AGREEMENT ON BUILDING WORKS 1 THE PARTIES. May 1998 1 (10) RT 80260 EN May 1998 1 (10) AGREEMENT ON BUILDING WORKS This agreement template is based on the General Terms and Conditions of Building Contracts YSE 1998 RT 16-10660, LVI 03-10277, Ratu 417-7, KH X4-00241.

Lisätiedot

AFCEA 3.11.2009 PVTO2010 Taistelija / S4

AFCEA 3.11.2009 PVTO2010 Taistelija / S4 AFCEA 3.11.2009 PVTO2010 Taistelija / S4 -Jukka Lotvonen -Vice President, Government Solutions -NetHawk Oyj NetHawk Government Solutions PRIVILEGED Your Wireless Forces NetHawk in Brief - Complete solutions

Lisätiedot

Jussi Klemola 3D- KEITTIÖSUUNNITTELUOHJELMAN KÄYTTÖÖNOTTO

Jussi Klemola 3D- KEITTIÖSUUNNITTELUOHJELMAN KÄYTTÖÖNOTTO Jussi Klemola 3D- KEITTIÖSUUNNITTELUOHJELMAN KÄYTTÖÖNOTTO Opinnäytetyö KESKI-POHJANMAAN AMMATTIKORKEAKOULU Puutekniikan koulutusohjelma Toukokuu 2009 TIIVISTELMÄ OPINNÄYTETYÖSTÄ Yksikkö Aika Ylivieska

Lisätiedot

päätöksellä 20.11.1989 ja tuli kansainvälisesti voimaan 2.9.1990 Maailman laajimmin ratifioitu ihmisoikeussopimus -193

päätöksellä 20.11.1989 ja tuli kansainvälisesti voimaan 2.9.1990 Maailman laajimmin ratifioitu ihmisoikeussopimus -193 Lapsen osallisuus varhaiskasvatuksessa Taustaa ja teoriaa Lapsella on oikeus, kasvattajalla vastuu 20.4.2010 2010 Sylvia Tast YK:n sopimus velvoittaa Hyväksyttiin YK:n yleiskokouksen yksimielisellä päätöksellä

Lisätiedot

Projektisykli. SKY Kansainvälistyvä kansanopisto 27.-28.11.2007 HEO

Projektisykli. SKY Kansainvälistyvä kansanopisto 27.-28.11.2007 HEO Projektisykli SKY Kansainvälistyvä kansanopisto 27.-28.11.2007 HEO Projektin ideointi Arviointi Tarvittavien toimenpiteiden nimeäminen Toteutus Projektisuunnitelman muotoilu Rahoitus Projektin ideointi

Lisätiedot

Viestintään tarvitaan tiedon jakamista tietotyöläisten kesken. 26.10.2006 Ville Hurnonen

Viestintään tarvitaan tiedon jakamista tietotyöläisten kesken. 26.10.2006 Ville Hurnonen Viestintään tarvitaan tiedon jakamista tietotyöläisten kesken 26.10.2006 Ville Hurnonen Enfo Enfo on sopivan kokoinen kumppani Enfo on uusi, riittävän kokoinen palvelutalo Enfo on suomalainen toimija Enfo

Lisätiedot

Overview on Finnish Rural network and its objectives. Rural Network Unit, Finland

Overview on Finnish Rural network and its objectives. Rural Network Unit, Finland Overview on Finnish Rural network and its objectives Rural Network Unit, Finland Sivu 1 26.5.2009 Rural Network in Finland consist of all actors under - the Rural Development Programme for Mainland of

Lisätiedot

Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010. Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille

Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010. Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010 Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille LiikuTe Neuvottelukunta 02 03 2010 Vuoden 2010 lähtöruutu 1. Edetään vuosien 2007 2009 kokemusten pohjalta 2. Tapahtumia toukokuussa

Lisätiedot

1. Gender - Sukupuoli N = 65. 2. Age - Ikä N = 65. Female Nainen. Male Mies 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-

1. Gender - Sukupuoli N = 65. 2. Age - Ikä N = 65. Female Nainen. Male Mies 20-24 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50- Aalto Doctoral Programme in Science, Follow-up Questionnaire for Doctoral Students - Perustieteiden tohtoriohjelma, seurantakysely jatko-opiskelijoille (22 % answered to the questionnaire) 1. Gender -

Lisätiedot

Suomen 2011 osallistumiskriteerit

Suomen 2011 osallistumiskriteerit KAH Suomen 2011 osallistumiskriteerit ARTEMIS Call 2011 -työpaja @ Helsinki 17.1.2011 Oiva Knuuttila KAH ARTEMIS Advanced Research and Technology for Embedded Intelligence and Systems Sulautettuja tietotekniikkajärjestelmiä

Lisätiedot

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION Lapsen nimi / Name of the child Lapsen ikä / Age of the child yrs months HYVINKÄÄN KAUPUNKI Varhaiskasvatuspalvelut Lapsen päivähoito daycare center / esiopetusyksikkö

Lisätiedot

Arkkitehtuuritietoisku. eli mitä aina olet halunnut tietää arkkitehtuureista, muttet ole uskaltanut kysyä

Arkkitehtuuritietoisku. eli mitä aina olet halunnut tietää arkkitehtuureista, muttet ole uskaltanut kysyä Arkkitehtuuritietoisku eli mitä aina olet halunnut tietää arkkitehtuureista, muttet ole uskaltanut kysyä Esikysymys Kuinka moni aikoo suunnitella projektityönsä arkkitehtuurin? Onko tämä arkkitehtuuria?

Lisätiedot

Finnish way to build competitiveness

Finnish way to build competitiveness Finnish way to build competitiveness Learning Clusters 12th TCI Annual Global Conference Jyväskylä, Finland 14.10.2009 Antti Valle MEE, Innovation Dept. Division of R&D investments Large firms 1 = Share

Lisätiedot

Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi

Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi Green Cities and Settlements 18.2.2014 Ville Manninen Writers Project group Sirpa Korhonen, Anna Mari

Lisätiedot

Data Quality Master Data Management

Data Quality Master Data Management Data Quality Master Data Management TDWI Finland, 28.1.2011 Johdanto: Petri Hakanen Agenda 08.30-09.00 Coffee 09.00-09.30 Welcome by IBM! Introduction by TDWI 09.30-10.30 Dario Bezzina: The Data Quality

Lisätiedot

Strategiset kumppanuushankkeet

Strategiset kumppanuushankkeet Strategiset kumppanuushankkeet Tavoitteet, toiminnot & tuotokset KA2 työpaja 13.1.2016 E. Description of the Project Pyri konkretiaan Jäsentele tekstiä Kerro oma tarinasi älä anna hakulomakkeen viedä 1

Lisätiedot

ATLAS-kartan esittely - Peli palveluiden yhteiskehittämisen menetelmistä Päivi Pöyry-Lassila, Aalto-yliopisto

ATLAS-kartan esittely - Peli palveluiden yhteiskehittämisen menetelmistä Päivi Pöyry-Lassila, Aalto-yliopisto ATLAS-kartan esittely - Peli palveluiden yhteiskehittämisen menetelmistä Päivi Pöyry-Lassila, Aalto-yliopisto Serve Research Brunch 24.10.2013 Esityksen sisältö ATLAS-hanke lyhyesti ATLAS-kartan kehittäminen:

Lisätiedot

ETELÄESPLANADI 2 00130 HELSINKI

ETELÄESPLANADI 2 00130 HELSINKI 00130 HELSINKI MODERNIA TOIMISTOTILAA Noin VUOKRATAAN Ainutlaatuinen tilaisuus vuokrata huipputason Helsingin näköalapaikalta Toimi pian! Lisätietoja KALLE JASKARA Myyntijohtaja +358 50 324 0404 kalle.jaskara@tkoy.fi

Lisätiedot

Lakimies PDF. ==>Download: Lakimies PDF ebook

Lakimies PDF. ==>Download: Lakimies PDF ebook Lakimies PDF ==>Download: Lakimies PDF ebook Lakimies PDF - Are you searching for Lakimies Books? Now, you will be happy that at this time Lakimies PDF is available at our online library. With our complete

Lisätiedot

Terveydenhoitajat opettajien työn tukena

Terveydenhoitajat opettajien työn tukena Terveydenhoitajat opettajien työn tukena Turun Yliopisto, Hoitotieteen laitos Pihla Markkanen, TtM, TtT-opiskelija Terveydenhoitajapäivät 6.2.2015 Esityksen sisältö Taustaa Tutkimuksen (pro gradu työn)

Lisätiedot

QUALITY ASSURANCE IN INTEGRATION TRAINING FOR ADULT MIGRANTS 1.10.2011-30.9.2014

QUALITY ASSURANCE IN INTEGRATION TRAINING FOR ADULT MIGRANTS 1.10.2011-30.9.2014 QUALITY ASSURANCE IN INTEGRATION TRAINING FOR ADULT MIGRANTS 1.10.2011-30.9.2014 Miksi Aduqua? Miksi verkosto? Kotouttaminen, kotoutumiskoulutus ja sen laatu sekä kehittäminen päivänpolttava aihe Suomessa

Lisätiedot

Matti Sarvimäki. July 2010. 10/2009 Senior Researcher Government Institute for Economic Research, Helsinki

Matti Sarvimäki. July 2010. 10/2009 Senior Researcher Government Institute for Economic Research, Helsinki Department of Economics Aalto University School of Economics P.O. Box 21240, 00076 Aalto Helsinki, Finland Tel: +358(0)40 304 5515 m.sarvimaki@lse.ac.uk http://hse-econ./sarvimaki/ Matti Sarvimäki July

Lisätiedot

Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa

Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa Annamaija Id-Korhonen Lahti University of Applied Sciences Lahden tiedepäivä 12.11.2013 tulevaisuuden palvelut 2020 Sosiaali-

Lisätiedot

Struve route description. NGO PAIK Aivar Niinemägi 11.11.2015

Struve route description. NGO PAIK Aivar Niinemägi 11.11.2015 Struve route description NGO PAIK Aivar Niinemägi 11.11.2015 https://www.youtube.com/watch?v =f-up1t1es6s# http://www.geocaching.com/track/ map_gm.aspx?id=2954533 http://www.savasrokiskis.lt/en/struv e-route

Lisätiedot

Sisällysluettelo Table of contents

Sisällysluettelo Table of contents Sisällysluettelo Table of contents OTC:n Moodlen käyttöohje suomeksi... 1 Kirjautuminen Moodleen... 2 Ensimmäinen kirjautuminen Moodleen... 2 Salasanan vaihto... 2 Oma käyttäjäprofiili... 3 Työskentely

Lisätiedot

Mineral raw materials Public R&D&I funding in Finland and Europe, 2015. Kari Keskinen

Mineral raw materials Public R&D&I funding in Finland and Europe, 2015. Kari Keskinen Mineral raw materials Public R&D&I funding in Finland and Europe, 2015 Kari Keskinen DM1369699 DM1369699 Green Mining (2011-2016) 81 projects started (39 company projects and 42 research projects) 117

Lisätiedot

Osallistuva budjetointi

Osallistuva budjetointi Osallistuva budjetointi Kaupunginjohtaja Jussi Pajunen Demokratia-ryhmä 24.8.2011 21.3.2011 Jussi Pajunen Osallistuva budjetointi Osallistuva budjetointi on demokraattisen keskustelun ja päätöksenteon

Lisätiedot

Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella

Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella 26.4.2012 1 "There is often a property bubble around catchment areas. If a school makes a house more saleable or desirable,

Lisätiedot

Indoor Environment 2011-2015

Indoor Environment 2011-2015 Indoor Environment 2011-2015 18.4.2013 Risto Kosonen Ohjelma on investointinäkökulmasta edennyt pääosin suunnitelman mukaisesti Työpaketti Kumulatiiviset kustannukset 1.5.2011 31.8.2012 Kumulatiiviset

Lisätiedot

Entrepreneurship Society Social Innovation. *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS

Entrepreneurship Society Social Innovation. *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS Entrepreneurship Society Social Innovation *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS Context Entrepreneurship Societies in Finland Patteri Entrepreneurship Society of Kymenlaakso region *ship

Lisätiedot

Lähellä kaupungissa. Web-based learning environment relating to urban and geography studies

Lähellä kaupungissa. Web-based learning environment relating to urban and geography studies Lähellä kaupungissa Web-based learning environment relating to urban and geography studies Virpi Hirvensalo, Department of Geography and Geology, University of Turku GI Norden 9.6.2011 Project in a nutshell

Lisätiedot

Kestävyyden tavoittelun ydin ja tulevaisuus. Sirpa Kurppa, MTT Biotekniikka ja elintarviketutkimus Kestävän biotalouden tiimi

Kestävyyden tavoittelun ydin ja tulevaisuus. Sirpa Kurppa, MTT Biotekniikka ja elintarviketutkimus Kestävän biotalouden tiimi Kestävyyden tavoittelun ydin ja tulevaisuus Sirpa Kurppa, MTT Biotekniikka ja elintarviketutkimus Kestävän biotalouden tiimi Ratkaistavana on ilkeä ongelma (wicked problem) Liikuntaan, ruokaan, terveyteen

Lisätiedot

elearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka

elearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka elearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka The Association of Finnish elearning Works as an unbiased, non-profit advocate for elearning

Lisätiedot

SHF-ohjausryhmä. 22.10.2014, Helsinki. Isto Vanhamäki

SHF-ohjausryhmä. 22.10.2014, Helsinki. Isto Vanhamäki SHF-ohjausryhmä 22.10.2014, Helsinki Isto Vanhamäki Yritykset ja yritysryhmät - Tuotteiden ja palvelujen kehittäminen - Tuotanto, tehokkuus, toiminnan kehittäminen - Vientikonseptit Julkisen sektorin toimintamallit

Lisätiedot

for employers Työvoimaa kuntoutujista ja kaikki voittaa! Projektipäällikkö Kaarina Latostenmaa Satakunnan ammattikorkeakoulu

for employers Työvoimaa kuntoutujista ja kaikki voittaa! Projektipäällikkö Kaarina Latostenmaa Satakunnan ammattikorkeakoulu Työvoimaa kuntoutujista ja kaikki voittaa! Projektipäällikkö Kaarina Latostenmaa Satakunnan ammattikorkeakoulu Employer Counselling www.tyomieli.fi Many models focus on rehabilitees We need to take care

Lisätiedot

EKOSYSTEEMIT INVEST IN TYÖKALUNA?

EKOSYSTEEMIT INVEST IN TYÖKALUNA? EKOSYSTEEMIT INVEST IN TYÖKALUNA? Mitä Invest in -tapahtumat ovat? M&A T&K&I toimintaa GREEN FIELD Jackpot Pääomasijoitus Tutkimus -rahaa Grants Uusi tuotannollinen yritys suomeen Green Field Yritysosto

Lisätiedot

Lausuntolomake Pvm: 11.3.2015 Standardiehdotus: ISO 2789 käännös

Lausuntolomake Pvm: 11.3.2015 Standardiehdotus: ISO 2789 käännös Lausuntolomake Pvm:.3.05 Standardiehdotus: ISO 789 käännös 7) 3.).. yl Academic libraray = Tieteellinen kirjasto - määritelmä on liian suppea, sen pitäisi sisältää myös tieteelliset erikoiskirjastot:...

Lisätiedot

Finland. Appimisympäristöjen kehittämishanke / Onnistuvaan oppimiseen Riihimäen lukiossa

Finland. Appimisympäristöjen kehittämishanke / Onnistuvaan oppimiseen Riihimäen lukiossa Finland Appimisympäristöjen kehittämishanke / Onnistuvaan oppimiseen Riihimäen lukiossa This project aims at the development of innovative teaching methods for students aged 16 to 19, including small group

Lisätiedot

Johda ja arvioi osaamista: Miten yleislääkärin osaaminen pysyy muutoksen vauhdissa?

Johda ja arvioi osaamista: Miten yleislääkärin osaaminen pysyy muutoksen vauhdissa? Johda ja arvioi osaamista: Miten yleislääkärin osaaminen pysyy muutoksen vauhdissa? Arja Helin-Salmivaara LT, yleislääk.erik.lääk., koulutusylilääkäri HUS:n yleislääketieteen yksikkö Sidonnaisuudet Ei

Lisätiedot

Havaintoja suomalaisista ja pohjoismaisista peruskirjahakemuksista Irma Garam CIMO 28.5.2015

Havaintoja suomalaisista ja pohjoismaisista peruskirjahakemuksista Irma Garam CIMO 28.5.2015 Erasmus Charter for Higher Education (ECHE) Havaintoja suomalaisista ja pohjoismaisista peruskirjahakemuksista Irma Garam CIMO 28.5.2015 Pohjoismainen ECHE-hanke ECHE-dokumenttien tarkastelu ja vertailu

Lisätiedot

IFAGG WORLD CUP I, CHALLENGE CUP I and GIRLS 12-14 OPEN INTERNATIONAL COMPETITION 1 st 2 nd April 2011, Vantaa Finland

IFAGG WORLD CUP I, CHALLENGE CUP I and GIRLS 12-14 OPEN INTERNATIONAL COMPETITION 1 st 2 nd April 2011, Vantaa Finland IFAGG WORLD CUP I, CHALLENGE CUP I and GIRLS 12-14 OPEN INTERNATIONAL COMPETITION 1 st 2 nd April 2011, Vantaa Finland Vantaa Gymnastics Club and Finnish Gymnastics Federation are very pleased to welcome

Lisätiedot

League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation

League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation DO NOT STAPLE APPLICATION FORM League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation The Foundation has been supporting Finnish students in their studies in the USA since 1970. Checklist. A complete

Lisätiedot

JA CHALLENGE 18.-19.4.2013. Anna-Mari Sopenlehto Central Administration The City Development Group Business Developement and Competence

JA CHALLENGE 18.-19.4.2013. Anna-Mari Sopenlehto Central Administration The City Development Group Business Developement and Competence JA CHALLENGE 18.-19.4.2013 Anna-Mari Sopenlehto Central Administration The City Development Group Business Developement and Competence 12.11.2014 Challenges of the City of Turku What kind of city you would

Lisätiedot

WAMS 2010,Ylivieska Monitoring service of energy efficiency in housing. 13.10.2010 Jan Nyman, jan.nyman@posintra.fi

WAMS 2010,Ylivieska Monitoring service of energy efficiency in housing. 13.10.2010 Jan Nyman, jan.nyman@posintra.fi WAMS 2010,Ylivieska Monitoring service of energy efficiency in housing 13.10.2010 Jan Nyman, jan.nyman@posintra.fi Background info STOK: development center for technology related to building automation

Lisätiedot

Space for work, meetings and events. Expert Services for knowledge intensive and growth oriented SME s

Space for work, meetings and events. Expert Services for knowledge intensive and growth oriented SME s Success from innovations Terttu Kinnunen OSKE Energy Technology Cluster Joensuu Science Park Ltd. Länsikatu 15 80110 Joensuu terttu.kinnunen@carelian.fi 1 Space for work, meetings and events Expert Services

Lisätiedot

==>Download: Lakimies PDF ebook By Allan Särkilahti

==>Download: Lakimies PDF ebook By Allan Särkilahti Lakimies PDF ==>Download: Lakimies PDF ebook By Allan Särkilahti Lakimies PDF By Allan Särkilahti - Are you searching for Lakimies pdf Books? Now, you will be happy that Lakimies PDF is available at our

Lisätiedot

Yritysten innovaatiotoiminnan uudet haasteet

Yritysten innovaatiotoiminnan uudet haasteet Yritysten innovaatiotoiminnan uudet haasteet Aalto yliopiston kauppakorkeakoulun tutkimus rahoittajina: TEKES, EK ja Teknologiateollisuus Erkki Ormala, Sampo Tukiainen ja Jukka Mattila http://urn.fi/urn:isbn:978-952-60-5881-8

Lisätiedot

WORKING WITH ELDERLY SUBJECTED TO VIOLENCE OR ABUSE

WORKING WITH ELDERLY SUBJECTED TO VIOLENCE OR ABUSE WORKING WITH ELDERLY SUBJECTED TO VIOLENCE OR ABUSE Päivi Helakallio Coordinator Suvanto ry Edinburgh 6-9.9.2015 SUVANTO RYHMÄ (GROUP) Suvanto group started operating in April 2009. Workers of Kinapori

Lisätiedot

SCIENTIX - LUMA-opettajien. uusia ideoita opetukseen. M ij P ll i. Maija Pollari LUMA-keskus Suomi MAOL-kevätkoulutuspäivä 18.4.

SCIENTIX - LUMA-opettajien. uusia ideoita opetukseen. M ij P ll i. Maija Pollari LUMA-keskus Suomi MAOL-kevätkoulutuspäivä 18.4. SCIENTIX - LUMA-opettajien verkkoportaalista t uusia ideoita opetukseen M ij P ll i Maija Pollari LUMA-keskus Suomi MAOL-kevätkoulutuspäivä 18.4.2015 Mitä ajatuksia herättävät nämä yhdistelmät: Opettaja

Lisätiedot

9/11/2015 MOBILITY TOOL+ ERASMUS+ Learning Mobility of Individuals. M a n a g e m e n t. I s s u e. T o o l

9/11/2015 MOBILITY TOOL+ ERASMUS+ Learning Mobility of Individuals. M a n a g e m e n t. I s s u e. T o o l MOBILITY TOOL+ ERASMUS+ Learning Mobility of Individuals I s s u e M a n a g e m e n t T o o l 1 ECAS -tili ja uuden käyttäjän lisääminen alustalle Henkilökohtainen ECAS -tili hankitaan jo hankeen hakuvaiheessa

Lisätiedot

Tiede yhteiskunnassa ohjelman 2013 haku

Tiede yhteiskunnassa ohjelman 2013 haku Tiede yhteiskunnassa ohjelman 2013 haku 7. Puiteohjelman infopäivä, Messukeskus 4.9.2012 Risto Alatarvas 2 Tiede yhteiskunnassa -hankkeiden suomalaiset osallistumiset, koordinointi ja rahoitus sekä hakemusten

Lisätiedot

Production Professionals and Developers for the Cultural Field DEGREE PROGRAMME IN CULTURAL MANAGEMENT

Production Professionals and Developers for the Cultural Field DEGREE PROGRAMME IN CULTURAL MANAGEMENT Production Professionals and Developers for the Cultural Field DEGREE PROGRAMME IN CULTURAL MANAGEMENT HELSINKI METROPOLIA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES DEGREE PROGRAMME IN CULTURAL MANAGEMENT Degree

Lisätiedot

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen 11.4.2016. Osa II: Projekti- ja tiimityö ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa Aloitustapaaminen 11.4.2016 Osa II: Projekti- ja tiimityö Sisältö Projektityö Mitä on projektityö? Projektityön tekeminen: ositus, aikatauluhallinta, päätöksenteon

Lisätiedot

NBS projektin tilannekatsaus. Tasevastaavapäivä 8.11.2012 Pasi Aho

NBS projektin tilannekatsaus. Tasevastaavapäivä 8.11.2012 Pasi Aho NBS projektin tilannekatsaus Tasevastaavapäivä 8.11.2012 Pasi Aho Mieleenpalautus siitä mitä ollaan tekemässä... N B S V I S I O N NOW Common principles since Jan 1 2009: 2 balances Imbalance power pricing

Lisätiedot

YK:n Kestävää kehitystä edistävän koulutuksen vuosikymmen alkaa. Taina Kaivola Käyttäytymistieteellinen tiedekunta

YK:n Kestävää kehitystä edistävän koulutuksen vuosikymmen alkaa. Taina Kaivola Käyttäytymistieteellinen tiedekunta YK:n Kestävää kehitystä edistävän koulutuksen vuosikymmen alkaa Taina Kaivola Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Yk:n kestävää kehitystä edistävän koulutuksen vuosikymmen 2005 2014 VISIO: Maailma, jossa

Lisätiedot

Missä mennään työpaikkojen liikkumisen ohjauksessa? - ECOMM 2015:n antia. Tytti Viinikainen 1.10.2015

Missä mennään työpaikkojen liikkumisen ohjauksessa? - ECOMM 2015:n antia. Tytti Viinikainen 1.10.2015 Missä mennään työpaikkojen liikkumisen ohjauksessa? - ECOMM 2015:n antia Tytti Viinikainen 1.10.2015 ECOMMissa kolme sessiota työpaikkateemasta Pääteemana, miten saada yritykset/työpaikat kuskin paikalle

Lisätiedot

Jatko-opintovaihtoehdot/ Further studies

Jatko-opintovaihtoehdot/ Further studies Jatko-opintovaihtoehdot/ Further studies Lukion jälkeen.. Ammatillinen toinen aste 2v. Ammattikorkeakoulut 3,5-4v. Yliopistot 5,5-6 v. Opinnot ulkomailla After Upper Secondary Vocational school, 2 years

Lisätiedot

Basic Flute Technique

Basic Flute Technique Herbert Lindholm Basic Flute Technique Peruskuviot huilulle op. 26 Helin & Sons, Helsinki Basic Flute Technique Foreword This book has the same goal as a teacher should have; to make himself unnecessary.

Lisätiedot