Työkaluja siirtymävaiheiden hallintaan (MTRP) Maaliskuu 2014

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Työkaluja siirtymävaiheiden hallintaan (MTRP) Maaliskuu 2014"

Transkriptio

1 Työkaluja siirtymävaiheiden hallintaan (MTRP) Maaliskuu 2014 This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein."

2 SISÄLTÖ Osio 1 - FIESTA taustaa 1.0 Konteksti 1.1 FIESTA-verkoston jäsenet ja liittyminen 1.2 Miten hyödynnän näitä työkaluja Osio 2 - Siirtymävaiheiden suunnittelu ja toimintastrategiat 2.0 Siirtymävaiheiden suunnittelu 2.1 Tulevaisuuskuva Osio 3 - Koulujen ja yhteisöjen toiminta - Asiantuntijan näkökulmia 3.1 Siirtymät esikoulusta ala-asteelle - kysymyksiä esikoulujen asiantuntijoille 3.2 Siirtymät esikoulusta ala-asteelle - kysymyksiä esikoulujen asiantuntijoille 3.3 Siirtymät ala-asteelta yläasteelle - kysymyksiä ala-asteen asiantuntijoille 3.4 Siirtymät ala-asteelta yläasteelle - kysymyksiä ala-asteen asiantuntijoille 3.5 Siirtymien tukeminen - kysymyksiä terveydenhoidon asiantuntijoille Osio 4 - Siirtymiä tukevat toimintastrategiat 4.0 Esimerkkejä siirtymistä esikoulusta ala-asteelle 4.1 Esimerkkejä siirtymistä esikoulusta ala-asteelle 4.2 Esimerkkejä siirtymistä ala-asteelta yläasteelle 2

3 4.3 Esimerkkejä siirtymistä ala-asteelta yläasteelle Osio 5 - FIESTA-verkoston resurssit onnistuneisiin siirtymiin 5.0 FIESTAn hyvien käytäntöjen raportti 5.1 FIESTAn kirjallisuuskatsaus 5.2. FIESTAn itsearviointityökalut 5.3 FIESTAn verkko-oppimismoduulit Osio 6 - liitteet 1. Kansalliset resurssit 2. Lähteet 3. FIESTA-verkoston kumppaniorganisaatiot 3

4 1.0 Konteksti FIESTAverkosto sai alkunsa marraskuussa 2011 Euroopan Unionin Koulutuksen, audiovisuaalialan ja kulttuurin toimeenpanoviraston (EACEA) alaisessa Comeniushankkeessa, joka on osa Elinikäisen Oppimisen Ohjelmaa. Verkostossa on 11 asiantuntijaorganisaatiota Irlannista, Kyproksesta, Kreikasta, IsoBritanniasta, Romanista, Espanjasta, Suomesta, Bulgariasta ja Hollannista. Organisaatioihin kuuluu vapaaehtoisorganisaatioita, yliopistoja, kouluja, opettajankoulutuslaitoksia sekä inklusiivisen koulutuksen edunajajia. (katso liite 1 lisätietoja) Siirtymävaiheet ja yhteisöllinen työskentely ovat tärkeitä, mutta usein laiminlyötyjä ydinalueita, kun tarkastellaan erityistarpeisten lasten inklusiivisen oppimisen haasteita. FIESTA keskittyy mahdollistamaan erityistarpeisille lapsille onnistuneen siirtymän yhteisöllisen työskentelyn kautta. Verkostossa kehitetään monitieteellisesti oppimisratkaisuja oppimisalan asiantuntijoille ja sosiaali ja terveysalan ammattilaisille, jotta he voivat tukea erityistarpeisia lapsia paremmin siirtymävaiheiden haasteissa. Verkostossa tuetaan erityistarpeisia lapsia ja heidän vanhempiaan seuraavissa siirtymävaiheiden haasteissa: 1. siirtymät esikoulusta alaasteelle sekä alaasteelta yläasteelle. 2. erityistarpeisten lasten siirtymät normaalin koulun piiriin. 4

5 1.1 FIESTA jäsenet FIESTA-sivusto on ensisijainen tila viestinnän keskeisiä kohderyhmiä varten. Sivusto on perusteellisesti päivitetty vastaamaan tarpeisiin sidosryhmillemme. FIESTA-sivusto sisältääuseita uusia ja parannettuja ominaisuuksia sosiaalisen sivuston käyttöä (verkkoyhteisö FIESTA jäsenille erityisesti) ja paransi käytettävyyttä kaikkien käyttäjien kannalta. Erilliset osat ovat lapsille lisätukea vaatimuksia, perheisiin ammattilaiset ja päätöksentekijät varmistaa käyttäjän johti alueita ovat ajan tasalla ja asianmukaista tietoa ja työkaluja kullekin kohderyhmälle. Jäsenen ainoa osio on käytettävissä joka sisältää yksinoikeudella resursseja ja kaikkien kehittämätkonsortio. Tullakseen-FIESTA jäseneksi rekisteröidy FIESTA-verkkosivuilla ja kirjaudu sisään, jotta voit käyttää kaikkia tarvittavia resursseja. 1.2 Miten käytän näitä työkaluja? MTRP tarjoaa otantastrategioita mahdollistamiseksi onnistunutta siirtymistä lapsille ylimääräisiä koulutustarpeisiin. Se tarjoaa myös yksityiskohtaiset kuvaukset FIESTA resursseja sidosryhmillemme pääosin - oppilaiden ylimääräisiä koulutustarpeita, opettajat, rehtorit, tukihenkilöstö, lasten vanhemmat ylimääräisiä koulutustarpeita, terveydenhuollon ammattilaisten ja vapaaehtoisten kanssa. Tämä paketti avulla voit pin kohta, mitkä resurssit ovat sopivia yksilöllisiä tarpeita. 5

6 Osio 2 - Siirtymävaiheiden suunnittelu ja toimintastrategiat 2.0 Siirtymien suunnittelu Tavoitteena suunniteltaessa siirtymistä on jotta opiskelijat voivat valmistautua ja onnistuneesti tehdä muutoksia eri vaiheissa heidän koulutuksensa ja elämänsä, kuten koulun aloittaminen, liikkuvat luokassa edellisvuodesta, muuttuvat kouluissa, täyttämällä koulu tai asuvat itsenäisesti ja / tai syöttämällätyövoima. Tämä suunnittelu on käynnissä ja alkaa uudelleen jokaisen uuden kouluvuoden ja kehittyy koko vuoden. Tutkimus osoittaa, tehokas suunniteltaessa siirtymistä on yhteistoiminnallista ja kattavia ja suunnittelua siirtymien tulisi aloittaa hyvissä ajoin todellinen siirtyminen (FIESTA Kirjallisuuskatsaus) Riippumatta erityisen siirtyminen tehdään, opetussuunnitelmien päätökset on perustuttava käsitys yksittäisten opiskelijoiden sekä niiden vahvuudet ja tarpeesta, ja tavoitteet oppilaiden ja perheiden itsensä. Samanlainen kehitys yksittäisille oppimissuunnitelmia, suunniteltaessa siirtymistä tulisi olla dynaamista ja jatkuvaa, sillä siirtyminen tavoitteet saattavat muuttua. FIESTA suosittelee kirjaa suunniteltaessa siirtymistä, mukaan lukien siirtyminen tavoitteita ja strategioita, jotka olisi sisällytettävä osana oppilaan yleisen opetuksen järjestämisen suunnitelma.fiesta itsearviointivälineitä (SAT) avulla voit suunnitella, arvioida ja seurata siirtymävaiheen prosessia. SAT on ladattavissa sivustolta. 2.1 Tulevaisuuskuva Onnistunut siirtyminen edellyttää suunnittelu hyvissä ajoin todellinen siirtyminen. Näin varmistetaan, että suunnittelu on aina tulevaisuuteen suuntautunut, että on olemassa selvä jatkuvuus koko oppilaan koulu vuotta, ja että tarvittavat suunnitelmat ja tuet ovat paikoillaan. Tämä antaa oppilaille ja heidän perheilleen aikaa perehtyä saatavilla asetukset ja palvelut, ja aika laittaa tarvittavat suunnitelmat teoiksi niin oppilaat saavuttavat tavoitteensa. Eteenpäin suunnittelu kuuluu myös auttaa oppilaita ymmärtämään nuorena, joka muuttuu ja haasteet ovat osa elämää. Learning hallita siirtymiä varhaisessa iässä on välttämätöntä onnistuneen ja mielekäs siirtyminen. 6

7 Oppilaat vaativat myös rohkaisua ja jatkuvaa tukea saavuttamaan mitattavia tavoitteita ja hyödyntää omia vahvuuksiaan. Tämä puolestaan mahdollistaa oppilaiden ottaa omistukseen siirtymisen prosessia ja mahdollistaa oppilaiden ja perheiden asettaa realistiset tavoitteet ja kehittää taitoja, joita tarvitaan näiden tavoitteiden saavuttamiseksi. 7

8 Osio 3 - Koulujen ja yhteisöjen toiminta - Asiantuntijan näkökulmia Kuten oppilaat siirtyvät yhdestä oppimisympäristön toiseen, joukkue voi olla monia kysymyksiä. Tässä muutamia näyte kysymyksiä pohtimaan teidän joukkue kokouksissa ympäri siirtymistä esikoulusta Primary School (myös erityiskouluissa). 3.1 Siirtymät esikoulusta ala-asteelle - kysymyksiä esikoulujen asiantuntijoille Kuka on tärkein yhteyspiste lapsille, vanhemmille ja esikouluhenkilöstölle koko siirtymävaiheen prosessissa? Miten rakentaa kumppanuuksia paikallisten peruskoulujen kanssa? Miten varmistamme, että oppilas on valmis siirtymään? Miten valmistaa vanhemmat siirtymisprosessissa? Mitä resursseja tarjoamme auttamaan päätökseen tietun koulun valinnan? Mitä kannattaa tehdä tarjoamme niille siirtymässä asiantuntija ympäristöissä esim erityinen koulu? Mitä tietoja tarjoammeperuskoulun ennenvirallista siirtymistä? Olemmeko valmisoppilas profiili / arviointiperuskoulun? 3.2 Siirtymät esikoulusta ala-asteelle - kysymyksiä esikoulujen asiantuntijoille Kuka ontärkein yhteyspisteesikoulussa? Kuka ontalon tärkein yhteyspiste lapsille, vanhemmille kokosiirtymävaiheen prosessia? 8

9 Miten varmistamme, ettälisätuen tarpeet täyttyvät sisällä koulussa jaluokkahuoneessa? Mitä fyysisiä muutoksia tarvitaankoulu / luokkahuoneessa? Mitä muita ammattilaisia osallistuvatlapsen kehitykseen esimerkiksi psykologi jne? Miten arvioidasiirtymävaiheen prosessia? Miten voimme tehdä muita opettajia talon tietoinenlapsen yksilölliset tarpeet? 3.3 Siirtymät ala-asteelta yläasteelle - kysymyksiä ala-asteen asiantuntijoille Kuka on tärkein yhteyspiste jälkeisessä peruskoulussa? Kuka on talon tärkein yhteyspiste lapsille, vanhemmille ja virkaan peruskoulun koko siirtymävaiheen prosessia? Onko muodollinen siirtyminen puitteet paikallaan seuratapost peruskoulussa? Onko osallisuutta, siirtyminen ja tai oppilaiksi paikallaanpost peruskoulussa? Miten osallistuu opiskelijoita ja perheitäsiirtymävaiheen prosessissa? Miten rakentaa kumppanuuksia post peruskouluissa? Miten rakentaa kumppanuuksia muiden virastojen tai ammattilaisia esim vammaisjärjestöjen, omaishoidon ammattilaisille? Miten varmistamme on kattava tiedonvaihto oppilaiden, vanhempien ja post peruskoulun? Miten säännöllinen viestintä, arviointi ja arvostelu siirtymäkauden prosessia hallinnoi? Onko mentorointi tukee järjestelmää? 9

10 3.4 Siirtymät ala-asteelta yläasteelle - kysymyksiä ala-asteen asiantuntijoille Kuka on vastuussa laskemisesta tukee / resursseja käytössä yksilölliset tarpeet oppilas? Miten oppilaan edistymistä voidaan mitata? Voiko oppilas noudattaa opetussuunnitelmaa? Onko oppilas on one tukihenkilöstö paikallaan? Jos näin on, miten tämä helpottuu? Kuinka kauan oppilas pysyä tässä oppimisympäristössä? Mitä suunnitelmia meidän on tulevaisuudessa lasten lisätuen tarpeet? Tuleeko muita oppilaita luokassa oppimisen tarvitsee tämän kaltaista oppilaan? Miten voimme varmistaa, että opettajat ovat tietoisia tästä oppilaan yksilöllisen oppimisen tavoitteet tulevaisuudessa? Miten varmistaa, että siirtyminen prosessi oppilas johtanut? Miten aktiivisesti mukaan vanhempien ja perheiden siirtymävaiheessa? Miten kommunikoida / yhteistyötä muiden ammattilaisten mukana oppilaan kehitystä esimerkiksi Psykologi, Toimintaterapeutti, fysioterapeutti jne Onko siellä ollut moniammatillinen arviointi mukautumaan fyysisen mukautukset, liittyviin kysymyksiin ja avustava teknologia? Miten varmistamme, että saamme tärkeät tiedot oppilas? Onko meillä mahdollisuus mukauttaa prosesseja siirtyminen eri lasten tarpeisiin? Ovatko lapset ja vanhemmat varustettu avain yhteyshenkilön tukea tiedon jakamista, viestintä ja päätöksenteko siirtymäprosessin aikana? Mitä koulutusta ja kehittämistä tarvitaan oppilaitoksen henkilökunta? Mitä politiikka on valmis tukemaan meitä? 10

11 Mitkä kansalliset virastot voidaan käyttää tukemaan siirtymistä ja osallisuuden toimintaohjelman? 3.4 Siirtymien tukeminen kysymyksiä terveydenhuollon asiantuntijoille Mitä arviointeja on tapahtunut ja kuka? Oletko suorittaa koulun käynti? Oletko arvioinut koulu, jotta tarpeisiin oppilaan? Kuka on tärkein yhteyspiste koulussa? Mitä muita ammattilaisia osallistuvat oppilaan kehitystä? Oletko kuullut muiden liittoutuneiden terveydenhuollon ammattilaiset ympäri tarvitsee tukea siirtymävaihetta? Miten aiotte kommunikoida / yhteistyötä koulujen kanssa? Kuinka tuetaan oppilaan siirtymisen aikana? Miten aiotte tukea vanhemman ja perheen siirtymisen aikana? Miten aiotte tukea koulujen ja kasvatusalan ammattilaisten siirtymisen aikana? Miten aiotte tarjota kattavia tietoja vanhemmille noin siirtyminen? Miten varmistetaan, että siirtyminen prosessi oppilas johtanut? Miten varmistetaan, että vanhemmat osallistuvat siirtymävaihetta ja ovat mukana keskeiset päätökset? 11

12 Osio 4 Siirtymiä tukevat toimintastrategiat 4.0 terveydenhuollon asiantuntijoille Tunnista taidot oppilaat tarvitsevat ensi ympäristössä. Jaa tämä luettelo taitoja vanhempien ja muiden jäsenten oppimista joukkue, ja suunnitelma tapoja auttaa oppilaita oppimaan näitä taitoja Vahvistetaan ja luoda yhteyksiä peruskouluissa, jotta voidaan rakentaa suhteita ja varmistaa onnistunut viestintä Sovi tapaaminen, jossa esikoululaiset uuteen kouluun Aikataulu tapaaminen uuden luokanopettajalla ja vanhemmat oppilas lisätukea tarpeisiin Täydellinen arviointi linjassa kansallisten standardien Keskity käyttäytymistä ja oppilaan kouluvalmiuden valmistelemaan oppilaille lisätukea tarvitsee esim itsenäisyys, sosiaaliset ja viestintätaidot 4.1 Esimerkkejä siirtymistä esikoulusta ala-asteelle Ota yhteys esiopetuksen saada tietoa ja arviointi (jos suoritettu) Järjestä lapsia ja vanhempia käymään ennen alkua lukuvuoden Tarjoa koulu tiedotteen / kirjanen vanhemmille Toimitaan kumppanuudessa vanhempien Muodosta vahvat yhteydet esikouluissa yhteisössä Tarjoa avoin ja viihtyisä ympäristö Otetaan käyttöön arjessa mahdollisimman pian 12

13 Osallistu oppilaiden leikin ja hauskaa Aseta kaveri järjestelmä / mentoritukena tarvittaessa Varmista, luokkahuone avustajat ovat paikoillaan tarvittaessa 4.2 Esimerkkejä siirtymistä ala-asteelta yläasteelle Varmista, että oppilaat ovat aktiivisesti mukana siirtymävaiheen prosessissa Kannusta oppilaita tunnistamaan oppimisen vahvuuksia ja etuja. Antaa oppilaille mahdollisuuksia seurata omaa edistymistä ja jakaa käsityksiä opettajien kanssa. Opeta oppilaille strategioita ajanhallinta, muistiinpanojen tekemistä, testin valmistelun ja testi ottaen. Tutustuta oppilaiden aikataulujen, aihe valinta, lyhenteitä, koulu layout, koulupäivä jne Varmista, että tiettyjä tukimuotoja, jotka on oltava paikallaan alkuvuonna sisältyvät oppilaiden opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma Tutki asianmukaiset apuvälinemarkkinoita ja luoda mahdollisuuksia oppilaita kehittämään näitä tarvittavia taitoja. Keskustele mukautukset ja majoitus, joita on onnistuneesti käytetty aiemmin, pitäen mielessä vaatimukset oppimisympäristön. Varmista, oppilaat ja heidän perheensä ovat tietoisia ja osallistua uusien koulujen avoin päivä, tämä antaa heille mahdollisuuden tavata opettajia ja esittää kysymyksiä ja saada tietoa koulun. Jos mahdollista, helpottaa joukkueen tapaaminen uuden koulun, jakaakseen tarvittavaa tietoa oppilaalle lisätukea tarpeisiin. Kommunikoi saavat opettajille opiskelijan vahvuudet ja tarve. Jos opiskelija on jo koulutussuunnitelma, keskustella sen sisällöstä ja majoitus tarvitaan tulevana vuonna. 13

14 4.3 Esimerkkejä siirtymistä ala-asteelta yläasteellel Tarjoa induktion aikana oppilaat perehdytetään koulun aikataulun, koulupäivän / rutiini, kouluympäristöön ja ulkoasu ja täyttää kaikki henkilöstöön. rakentaa yhteyksiä / kumppanuuksia paikallisten peruskouluissa, jotta tukea siirtymävaihetta. Tarjoa koulun avoimien ovien päivä oppilaille ja perheille Jos mahdollista tavata peruskoulun ammattilaisten keskustella oppilaan yksilölliset tarpeet. Jos tämä ei ole mahdollista, varmistettava, että yksityiskohtaiset tiedot vaihdetaan sekä ammattilaiset. Varmista, että oppilaat ja perheet ovat aktiivisesti mukana siirtymävaiheen prosessia tarjoamalla heille mahdollisuuden esittää kysymyksiä ja arvioida prosessin. Varmista, että oppilaat saavat tarvittavat tiedot valmistaa heitä siirtymistä. Tarjoa / kehittää kaveri / mentorointi, jolla varmistetaan, että oppilaat sopeutua siirtyminen Varmista, että kaikki tarvittavat säädöt ja apuvälineteknologiaa ovat olemassa oppilas. Tee yhteistyötä muiden virastojen / ammattilaisten mukana oppilaan kehitystä esimerkiksi Toimintaterapeutti. Vanhemmille on tukea saatavilla Transition Resource Pack dokumentista, joka on saatavilla toukokuussa

15 Osio 5- FIESTA-verkoston resurssit onnistuneisiin siirtymiin 5.0 FIESTAn kirjallisuuskatsaus FIESTA kirjallisuuskatsaus on: Kehitetty käsitteellinen ja kulttuurien temaattisen areenoille FIESTA verkkoon. Analysoidaan terminologia ja määritelmät siirtyminen, osallistamiseen ja Sopimus hyödyntää kumppanimaissa. Tunnistetut avain (hallitus) politiikkoihin paikallisella, alueellisella, kansallisella ja kansainvälisellä että ilmoittaa siirtymävaihetta lasten lisätukea tarpeisiin. Perustettu keskeiset hypoteesit koskevat parhaita käytäntöjä, jotka testataan projektien 15

16 Kehittyneet keskeisiä laadullisia kysymyksiä tarkastellaan kuulemisvaihetta tärkeimmille kohderyhmille. Kirjallisuuskatsaus on ladattavissa FIESTA verkkosivuilla, käyttää 5.1 FIESTAn hyvien käytäntöjen raportti Tämä hyvien käytäntöje raportti yhdistää teemoja kirjallisuuskatsauksen kanssa havainnot kvantitatiivinen kyselytutkimus ja laadullisia haastatteluja / kohderyhmien Korosta osallistujien käsityksiä parhaita käytäntöjä. Itse raportti on jaettu 3 osaan, jotka korostavat parhaita käytäntöjä osalta käsitteitä, rakenteita ja suhteita siirtymisen. Viimeisessä osassa raportin tarjoaa joukon suosituksia Koulu Johtajat ja päätöksentekijöille, sillä Opettajat, muut pois koulusta virastojen, ammattilaisille ja perheille ja lapsille. Parhaiden käytäntöjen raportti ehdottaa seuraavaa olisi päätettävä varmistaa parhaat käytännöt ovat osa siirtymistä. 1. Muodollinen siirtymien viitekehys - Kehitetään virallista siirtymistä kehys, joka on joustava yksilöllisiin tarpeisiin lasten lisätuen tarpeet ja mukautuva perustuvat kansalliseen politiikkaan. Puitteet, joissa selvitetään esi- siirtyminen valmisteet ja siirtymäkauden jälkeiseen arviointiin, jotta varmistetaan onnistunut siirtyminen ja mielekäs osallisuutta. 2. Kokonaisvaltaisuus - lähestyessä Tunnustetaan koulutus-, psykologiset, sosiaaliset ja kulttuuriset kontekstit lapsen lisätukea tarpeisiin ja heidän perheilleen, jotka tarjoavat kokonaisvaltaista lähestymistapaa oppimiseen ja poistaa esteet oppimiselle. 3. Osallisuus - Varmista lasten lisätukea tarpeet ja heidän vanhempansa ovat mukana ja ovat keskellä kaikki päätökset, jotka vaikuttavat niihin. 16

17 4. Henkilökohtaistaminen - Helpottaa lasten lisätukea tarpeiden kautta räätälöityjä lähestymistapoja ja pedagogiikan räätälöity heidän yksilöllisiin tarpeisiin. 5. Tiedot - Antaa asiaa, ajan tasalla, ajantasaista tietoa lasten ylimääräisiä ja heidän vanhempiensa saatavilla tavalla. 6. Avainhenkilö - avainhenkilöjärjestelmä (yhteyspiste) lapsille lisätukea tarpeisiin ja heidän vanhempiensa tukea niitä koko siirtymävaiheen prosessia. Avain työntekijä on keskeinen rooli kaikille ammattilaisille pitämään yhteyttä ja kommunikoida varmistaa selkeä polku viestinnän kaikille. 7. Jatkuva tuki - Tunnista selkeä koulutusjakson jatkamista tukee lasten lisätukea tarpeet aikana ja jälkeen siirtymisen. 8. Yhteisöllinen työskentely - Varmista ammattilaisten koulutukseen ja terveydenhuoltoon yhteistyöllinen käyttäen ennakoivaa lähestymistapaa tarpeisiin lasten lisätuen tarpeet siirtymisen aikana. 9. Koulutus - Tarjota koulutusta ja jatkuvaa ammatillista koulutusta ammattilaisille että keskitytään hallintaan siirtyminen, mukautetaan opetussuunnitelman malleja osallisuuden, vammaisuuden ja lapsuuden. Kirjaudu FIESTA Best Practice raportti - project.eu/best- practice- report 17

18 5.2 Itsearviointityökalu Itsearviointiprosessia liittyy lapsia lisätukea tarpeet, lasten vanhemmat lisätukea tarpeisiin, rehtorit, luokanopettajat ja erikoistuneen henkilöstön yhteistyötä ja toteuttamaan yhteisiä toimia, jotka perustuvat tuloksiin itse arviointiprosessia. Prosessi mahdollistaa suunnittelua ja rakentaa yhteistyössä käyttäytymistä. Siinä selvennetään ilmenneistä ongelmista siirtymäaikoja ja osoittaa kentät itsensä koulutukseen ja parantaa laatua koulutuksen lähestymistapoja Edut itsearviointi prosessissa: Systemaattinen alustava tutkimus, tutkimus ja arviointi kasvatustyötä koulun yksikön siirtymisen aikana käyttäen koko koulun lähestymistavasta. Muotoilu yhteiset tavoitteet ja toiminnan painopistealueet oppilaille lisätukea tarpeisiin 18

19 suunnittelu ja toteutus yhdessä sovittuja toimia. seuranta ja arviointi nykyisten kasvatustyötä yksittäisten oppilaiden. palaute tuloksista sekä uusien tavoitteiden. Itsearviointiväline ja itsearviointia ohjenuorana asiakirja on ladattavissa osoitteessa 5.3 FIESTA verkko-oppimismoduulit FIESTA-verkostossa on tuotettu 3 verkko-oppimismoduulia, joiden aiheina ovat: 1. Vammaistietoisuus Oppimistavoitteet ymmärtää paremmin"sosiaalinen" ja " lääketieteellisen " malleihin vammaisuudesta Miten kieli voi toimia esteenä prosessissa osallisuutta. luonto ja erilaisia esteitä, jotka estävät vammaisia pysty osallistumaan jokapäiväistä toimintaa Vammaisuus tietoisuutta erityisiä opettajille 19

20 Vammaisuus tietoisuutta erityisiä vanhemmille Kehitetään edelleen taitoja, jotka helpottavat osallistava koulutuksia ja yhteiskunta. 2. Mentorointi ja oppimisen tuki Oppimistavoitteet: ymmärtää paremmin mentorointi Miten voisimme mentori opiskelijoille, vanhemmille ja opettajille Miten mentorointi voitaisiin käyttää onnistunutta siirtymää 3. Yhteisöllinen työskentely Oppimistavoitteet: ymmärtää paremmin yhteistyötä ja yhteistyöhön toimintaa, joka voi edistää osallisuutta kouluissa Miten yhteistyö voitaisiin käyttää helpottamaan siirtymistä Muita taitoja ja osaamista yhteistyötä perheiden, ammattilaisten ja puoliammattilaiset Moduulit ovat ladattavissa (verkoston jäseneksi rekisteröityneille) www-sivuiltamme: 20

21 Liite 1 - Lähteet Association of Secondary Teachers Ireland and National Parents Council Introducing your Second Level School, Ireland: ASTI and NPC. Blackrock Education Centre Movin on Up: Easing the Transition from Primary to Post-Primary School, Dun Laoghaire: Blackrock Education Centre Centre for Early Childhood Development and Education (2006a) S olta, the National Quality Framework for Early Childhood Education. Infant Classes User Manual. Dublin: CECDE. FIESTA Literature Review A Framework for European Collaborative Working, Inclusive Education and Transition: Analysing Concepts, Structures and Relationships. Available from (Accessed, April 2014) Irish National Teachers Organisation INTO Consultative Conference on Education: Transitions in Primary School. Dublin: INTO Kelly, A Why are post 12 year old students with special education needs who have attended mainstream schools seeking admission to special schools? Dublin: National Association of Boards of Management in Special Education (NAMBSE) National Council for Special Education (2011) Parent Booklet, Dublin: NCSE Meijer, C.J.W. (ed.) (2003). Special Education Across Europe in 2003: Trends in Provision in 18 European Countries. Available from: 2003/special-education-across-europe-in-2003/?searchterm=Special Education Across Europe in 2003: Trends in Provision in 18 European Countries (Accessed January 30, 2014). Galton, M., Moving to secondary school: what do pupils in England say about the experience? In: D. Jindal-Snape, ed Educational transitions: moving stories from around the world. London: Routledge. Ch.7 (Part III). Galton, M. & Hargreaves, L., Transfer and transition. In: L. Hargreaves & M. Galton, ed Special Education Support Services (SESS), Building on ability, transition from primary to post primary [online]. Available from [Accessed, April 2014].Transfer from the primary classroom 20 years on. London: Routledge Falmer. Ch.1. Ware.J et al Research Report on the Role of Special Schools and Classes in Ireland, Dublin: National Council for Special Education Holmes et al A Study of Transition from Primary to Post-primary School for Pupils with Special Educational Needs, Dublin: National Council for Special Education. 21

22 Liite 2 Kansalliset resurssit Ireland Link Summary Department of Education and Skills National Council for Special Education (NCSE) National Disability Authority (NDA) Special Education Support Services (SESS) Irish Association of Teachers in Special Education (IATSE) National Educational Psychological Service (NEPS) Disability Federation Ireland (DFI) A department of the Irish state with responsibility for education and training. The mission of the Department is to enable learners to achieve their full potential and contribute to Ireland's economic, social and cultural development The NCSE was set up to improve the delivery of education services to persons with additional support requirements arising from disabilities with particular emphasis on children. Services are delivered through a national network of Additional support requirements Organisers (SENOs) who interact with parents and schools and liaise with the HSE in providing resources to support children with additional support requirements The National Disability Authority is the independent state body providing expert advice on disability policy and practice to the Minister, and promoting Universal Design in Ireland The role of the SESS is to enhance the quality of learning and teaching in relation to special educational provision. The service co-ordinates, develops and delivers a range of professional development initiatives and support structures for school personnel working with students with additional support requirements in mainstream primary and postprimary schools, special schools and special classes. The SESS operates under the remit of the Teacher Education Section (TES) of the Department of Education and Skills A professional organisation for teachers who work with children and young people who have additional support requirements Supports the personal, social and educational development of all children through the application of psychological theory and practice in education. The service is organised on a regional basis with psychologists being assigned to a group of schools. Where a school doesn't have an assigned psychologist, it can avail of a service from an independently employed panel of psychologists DFI is the national support organisation and advocate for voluntary disability organisations in Ireland who provide services to people with disabilities 22

23 Bulgaria Link Summary Ministry of Education and Science National Law on Education The Ministry of Education and Science is the state body responsible for developing and implementing policies in the fields of formal education, vocational training and science. The National Law on Education is the main educational document for school education. Ordinance 1/ of the Ministry of Education for education of children and students with SEN and/or chronic deceases As stated within it: Art. 1: Through this Ordinance the state educational requirements for children with SEN are defined. Art.6 (2): The inclusive education of children with SEN is implemented within the peer group in the kindergarten or school environment with the support on part of the support teachers and the specialists from the local resource center for supporting the inclusive education of children and students with SEN. Regulations on the activities of the resource centers for supporting the inclusion of children with SEN Define the main responsibilities of the resource centres for supporting the inclusion of children with SEN. Art. 3 (1) The resource centers support the successful integration of children and students with SEN in mainstream educational environment Art. 5 (1) The resource centers carry out activities for implementing the state policy for education of children with SEN Regulations for Applying the Bulgarian National Law on Education National Association of the Resource Teachers The document defines the structure and the functions of the teams for complex pedagogical assessment as part of the Regional Inspectorates on Education. Their role is to accomplish initial assessment of the development of the child or the student and to base on it recommendations for the type and the form of education, the particular kindergarten or school and the type of resource support. The National Association of the Resource Techers is Bulgarian NGO of the professionals working for the effective integration, inclusion and education of children with various abilities and requirements in a mainstream setting. 23

24 Romania Link Summary Comisia nationala pentru invatamant special It was founded to improve the delivery of special education services to children with special needs. It functions within the Ministry of Education. Autoritatea Național pentru Persoanele cu Handicap The National Disability Authority is the independent state body providing expert advice on disability policy and practice. National Disability Authority Direcția General de Asistenț Social și Protecția Copilului Social assistence and Child Protection Serviciu de evaluare si orientare scolara si profesionala (organized on a regional basis) Supports the personal, social and educational development of all children. It is the main provider of resources to support children with additional support requirements. It monitors and ensures compliance with the national strategy and policy on social services and child s protection. SEOSP is a special department offering evaluation and career orientation services to children with special needs. Evaluation and career orientation services Centrul de resurse i de asisten educa ional Resource Centre and Special Education Support Services This centre (organized in each region) is a resource centre offering support services enhancing the quality of education customised to meet each child s needs and improve their development, progress and social inclusion. Rețeaua Național de Informare și Cooperare pentru integrarea în comunitate a copiilor și tinerilor cu cerințe educative speciale It is a national network of resources and support. Organisers collaborate with parents and schools to support children with additional support requirements. National network of Resources and Cooperation aiming at integrating special children and young people in the community Fundatia Serviciilor Sociale Bethany It is a non-governmental foundation offering social services with a view to improving the quality of disadvantaged people especially children and Bethany Social Services Foundation families, offering social services and promoting best practice in social assistance (it works nationally). Ancora Salv rii Foundation `Ancora Salv rii` Foundation is a non-profit organization, aimed at helping people in need, particularly children with autism, people with disabilities, chronic illness, regardless of race, religion, nationality, etc. Their vision is to develop projects to support some of 24

Building a Pyramid Project Workshop, of April, Larissa, Greece

Building a Pyramid Project Workshop, of April, Larissa, Greece Building a Pyramid Project Workshop, 15-17 of April, Larissa, Greece Nuorelta yrittäjältä vaadittavien tietojen, taitojen ja kompetenssien tunnistaminen ja niiden kehittäminen opetuksessa Özerk Göker Pyramid

Lisätiedot

KUOPION KANSALAISOPISTO Kuopio Community College Welcome - Tervetuloa!

KUOPION KANSALAISOPISTO Kuopio Community College Welcome - Tervetuloa! KUOPION KANSALAISOPISTO Kuopio Community College 2012-2013 Welcome - Tervetuloa! CONTENTS: Education system and adult education in Finland Kuopio Community College I I I I I I I I basic information main

Lisätiedot

Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland

Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland Teacher's Professional Role in the Finnish Education System Katriina Maaranen Ph.D. Faculty of Educational Sciences University of Helsinki, Finland www.helsinki.fi/yliopisto This presentation - Background

Lisätiedot

Welcome to. Finland Lahti Wellamo Community College. 11 December 2007

Welcome to. Finland Lahti Wellamo Community College. 11 December 2007 Welcome to Finland Lahti Wellamo Community College 11 December 2007 We operate in the premises of Lahti Adult Education Centre The building was inaugurated exactly 20 year ago and was built to serve university

Lisätiedot

Tuloksia ja kokemuksia / results and experiences

Tuloksia ja kokemuksia / results and experiences EUROPEAN REGIONAL DEVELOPMENT FUND INTERREG IVC 2007-2013 interregional cooperation across Europe Tuloksia ja kokemuksia / results and experiences Interreg IVC/ Interreg Europe 26 May 2015, Helsinki INTERREG

Lisätiedot

Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE

Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE Keskeisiä näkökulmia RCE-verkoston rakentamisessa Central viewpoints to consider when constructing RCE Koordinaattorin valinta ja rooli Selection and role of the coordinator Painopiste: tiede hallinto

Lisätiedot

Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi. Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support

Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi. Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support Aalto-yliopiston laatujärjestelmä ja auditointi Aalto-yliopisto Inkeri Ruuska, Head of Planning & Management Support 16.11.2016 The quality policy principles governing the activities of Aalto University

Lisätiedot

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo

TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers. Heikki Laaksamo TIEKE Verkottaja Service Tools for electronic data interchange utilizers Heikki Laaksamo TIEKE Finnish Information Society Development Centre (TIEKE Tietoyhteiskunnan kehittämiskeskus ry) TIEKE is a neutral,

Lisätiedot

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi

Network to Get Work. Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students. www.laurea.fi Network to Get Work Tehtäviä opiskelijoille Assignments for students www.laurea.fi Ohje henkilöstölle Instructions for Staff Seuraavassa on esitetty joukko tehtäviä, joista voit valita opiskelijaryhmällesi

Lisätiedot

Perustietoa hankkeesta

Perustietoa hankkeesta Perustietoa hankkeesta Kiina-verkosto on perustettu 1990 luvulla. Kam oon China verkoston nimellä toiminta on jatkunut vuodesta 2007 alkaen. Hankkeen hallinnoija: Kalajokilaakson koulutuskuntayhtymä 1.8.2012

Lisätiedot

Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project. Koulutuksen järjestäjät oppilaitoksineen. Oppilaitokset Suomessa: Partners in Finland:

Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project. Koulutuksen järjestäjät oppilaitoksineen. Oppilaitokset Suomessa: Partners in Finland: Perustietoa hankkeesta / Basic facts about the project Kam oon China- verkostoon kuuluu kaksitoista (12) koulutuksen järjestäjää eri puolilta Suomea. Verkosto on perustettu 1998 alkaen. Hankkeen hallinnoijana

Lisätiedot

Erasmus Charter for Higher Education Hakukierros kevät 2013 Anne Siltala, CIMO

Erasmus Charter for Higher Education Hakukierros kevät 2013 Anne Siltala, CIMO Erasmus Charter for Higher Education 2014-2020 Hakukierros kevät 2013 Anne Siltala, CIMO 2/2009 Mikä on Erasmus-peruskirja? Erasmus-peruskirja (Erasmus Charter for Higher Education, ECHE) säilyy korkeakoulun

Lisätiedot

HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY

HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY HUMAN RESOURCE DEVELOPMENT PROJECT AT THE UNIVERSITY OF NAMIBIA LIBRARY Kaisa Sinikara, University Librarian, Professor and Elise Pirttiniemi, Project Manager, Helsinki University Library Ellen Namhila,

Lisätiedot

RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla

RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla TURUN YLIOPISTO Hoitotieteen laitos RANTALA SARI: Sairaanhoitajan eettisten ohjeiden tunnettavuus ja niiden käyttö hoitotyön tukena sisätautien vuodeosastolla Pro gradu -tutkielma, 34 sivua, 10 liitesivua

Lisätiedot

BOARD PROGRAM Hallitusohjelma

BOARD PROGRAM Hallitusohjelma BOARD PROGRAM Hallitusohjelma Henrikki Soininen AYYH VPJ PROJEKTIT PROJECTS 1.2 Tilaohjelma opiskelijakeskukselle/student center 3.3 Tutoroinnin arvostus/valuation of tutoring 5.1 Kuntavaalitavoitteet/Municipal

Lisätiedot

AYYE 9/ HOUSING POLICY

AYYE 9/ HOUSING POLICY AYYE 9/12 2.10.2012 HOUSING POLICY Mission for AYY Housing? What do we want to achieve by renting apartments? 1) How many apartments do we need? 2) What kind of apartments do we need? 3) To whom do we

Lisätiedot

NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita

NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita NAO- ja ENO-osaamisohjelmien loppuunsaattaminen ajatuksia ja visioita NAO-ENO työseminaari VI Tampere 3.-4.6.2015 Projektisuunnittelija Erno Hyvönen erno.hyvonen@minedu.fi Aikuiskoulutuksen paradigman

Lisätiedot

Keskeisiä haasteita ELO-toiminnassa. TNO-asiantuntijoiden foorumi 22.4.2015

Keskeisiä haasteita ELO-toiminnassa. TNO-asiantuntijoiden foorumi 22.4.2015 Keskeisiä haasteita ELO-toiminnassa TNO-asiantuntijoiden foorumi 22.4.2015 Elinikäisen ohjauksen yhteistyöryhmän tehtävät 2015-2020 1. Edistää kansallista, alueellista ja paikallista tieto-, neuvonta-

Lisätiedot

Suomalaisten korkeakoulujen osallistuminen EU-Canada-ohjelmaan: Hankkeet (EU-CANADA cooperation in higher education and vocational training)

Suomalaisten korkeakoulujen osallistuminen EU-Canada-ohjelmaan: Hankkeet (EU-CANADA cooperation in higher education and vocational training) Lisätietoa ohjelmasta: http://ec.europa.eu/education/eu-canada/doc1563_en.htm 1996 Hankekuvaukset Euroopan komission verkkopalvelussa: http://ec.europa.eu/education/eu-canada/doc1832_en.htm Promoting student

Lisätiedot

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana

ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin. Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana ECVETin soveltuvuus suomalaisiin tutkinnon perusteisiin Case:Yrittäjyyskurssi matkailualan opiskelijoille englantilaisen opettajan toteuttamana Taustaa KAO mukana FINECVET-hankeessa, jossa pilotoimme ECVETiä

Lisätiedot

Työelämäyhteistyö MARIHE-maisteriohjelmassa. Jussi Kivistö & Laura Viitanen Higher Education Group (HEG) Johtamiskorkeakoulu, TaY

Työelämäyhteistyö MARIHE-maisteriohjelmassa. Jussi Kivistö & Laura Viitanen Higher Education Group (HEG) Johtamiskorkeakoulu, TaY Työelämäyhteistyö MARIHE-maisteriohjelmassa Jussi Kivistö & Laura Viitanen Higher Education Group (HEG) Johtamiskorkeakoulu, TaY Master in Research and Innovation in Higher Education (MARIHE) Erasmus Mundus

Lisätiedot

Yhdessä tunnistettuun ongelmaan tarttuminen nuoren hyvinvoinnin edistämiseksi

Yhdessä tunnistettuun ongelmaan tarttuminen nuoren hyvinvoinnin edistämiseksi Yhdessä tunnistettuun ongelmaan tarttuminen nuoren hyvinvoinnin edistämiseksi Valtakunnallinen tapaturmien ehkäisyn seminaari Seinäjoki OKM/KUPO/NY GH Wrede Hyviä käytäntöjä rakentamassa Nuorisolain uudistus

Lisätiedot

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015

TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 1 TIETEEN PÄIVÄT OULUSSA 1.-2.9.2015 Oulun Yliopisto / Tieteen päivät 2015 2 TIETEEN PÄIVÄT Järjestetään Oulussa osana yliopiston avajaisviikon ohjelmaa Tieteen päivät järjestetään saman konseptin mukaisesti

Lisätiedot

Enhancing our Heritage Toolkit. Työkalupakki

Enhancing our Heritage Toolkit. Työkalupakki Enhancing our Heritage Toolkit Työkalupakki Hoito- ja käyttösuunnitelmien i vaikuttavuuden arviointia i EoH yleistä Arviointivälineitä i i i äja prosesseja kehitetty khi kohdevastaavien kanssa (alunperin

Lisätiedot

Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit

Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä. LET.OULU.FI Niina Impiö Learning and Educational Technology Research Unit Aineiston analyysin vaiheita ja tulkintaa käytännössä LET.OULU.FI Niina Impiö 14.4.2010 Väitöskirjatutkimuksen tavoite Ymmärtää opettajayhteisöjen yhteisöllistä työskentely- ja toimintakulttuuria. Tutkia

Lisätiedot

CIMO Osallisuus-työpaja

CIMO Osallisuus-työpaja This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for anyuse which may be made

Lisätiedot

Tutkimuksen huippuyksiköt. Maiju Gyran tiedeasiantuntija

Tutkimuksen huippuyksiköt. Maiju Gyran tiedeasiantuntija Tutkimuksen huippuyksiköt Maiju Gyran tiedeasiantuntija 1 21.12.2011 Programme for Centres of Excellence in Research 2012-2017 15 CoEs 2 Success rates in CoE Programmes Programme Plans of Intent Full proposals

Lisätiedot

Research in Chemistry Education

Research in Chemistry Education Research in Chemistry Education The Unit of Chemistry Teacher Education, Department of Chemistry, University of Helsinki Chemistry Education Centre Kemma, National LUMA Centre, University of Helsinki Prof.

Lisätiedot

Expression of interest

Expression of interest Expression of interest Avoin hakemus tohtorikoulutettavaksi käytäntö Miksi? Dear Ms. Terhi virkki-hatakka I am writing to introduce myself as a volunteer who have the eagerness to study in your university.

Lisätiedot

Copernicus, Sentinels, Finland. Erja Ämmälahti Tekes,

Copernicus, Sentinels, Finland. Erja Ämmälahti Tekes, Copernicus, Sentinels, Finland Erja Ämmälahti Tekes, 24.5.2016 Finnish Space industry in the European context European Space industry has been constantly growing and increasing its direct employment in

Lisätiedot

Rotarypiiri 1420 Piiriapurahoista myönnettävät stipendit

Rotarypiiri 1420 Piiriapurahoista myönnettävät stipendit Rotarypiiri 1420 Piiriapurahoista myönnettävät stipendit Ø Rotarypiiri myöntää stipendejä sille osoitettujen hakemusten perusteella ensisijaisesti rotaryaatteen mukaisiin tarkoituksiin. Ø Stipendejä myönnetään

Lisätiedot

Salasanan vaihto uuteen / How to change password

Salasanan vaihto uuteen / How to change password Salasanan vaihto uuteen / How to change password Sisällys Salasanakäytäntö / Password policy... 2 Salasanan vaihto verkkosivulla / Change password on website... 3 Salasanan vaihto matkapuhelimella / Change

Lisätiedot

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA

MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Elina Arola MUSEOT KULTTUURIPALVELUINA Tutkimuskohteena Mikkelin museot Opinnäytetyö Kulttuuripalvelujen koulutusohjelma Marraskuu 2005 KUVAILULEHTI Opinnäytetyön päivämäärä 25.11.2005 Tekijä(t) Elina

Lisätiedot

Julkaisun laji Opinnäytetyö. Sivumäärä 43

Julkaisun laji Opinnäytetyö. Sivumäärä 43 OPINNÄYTETYÖN KUVAILULEHTI Tekijä(t) SUKUNIMI, Etunimi ISOVIITA, Ilari LEHTONEN, Joni PELTOKANGAS, Johanna Työn nimi Julkaisun laji Opinnäytetyö Sivumäärä 43 Luottamuksellisuus ( ) saakka Päivämäärä 12.08.2010

Lisätiedot

European Certificate for Quality in Internationalisation. Mafi Saarilammi Korkeakoulujen arviointineuvosto

European Certificate for Quality in Internationalisation. Mafi Saarilammi Korkeakoulujen arviointineuvosto European Certificate for Quality in Internationalisation Mafi Saarilammi Korkeakoulujen arviointineuvosto Quality and Internationalisation BORDERLESS (INTER)CONNECTED DISTINCTIVE Assessment of Internationalisation

Lisätiedot

Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset

Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Ammatillisen koulutuksen opettajien liikkuvuus ja osaamisvaatimukset Matti Taajamo Ammatillisen koulutuksen tutkimusseminaari 21.1.2016 Pedagoginen asiantuntijuus liikkeessä (kansallinen tutkimus- ja kehittämishanke)

Lisätiedot

ECSEL - Electronic Components and Systems for European Leadership

ECSEL - Electronic Components and Systems for European Leadership ECSEL lyhyesti 2015 ECSEL - Electronic Components and Systems for European Leadership The Public-Private Partnership keeping Europe at the Forefront of Technology Development Electronic Components and

Lisätiedot

Metropolia Master's ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot

Metropolia Master's ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot Metropolia Master's ylemmät ammattikorkeakoulututkinnot Opinto-ohjaajat Metropoliassa 14.11.2014 KTL, kehityspäällikkö Finnish Educational System Source: www.hamk.fi 14.11.2014 Ylemmät amk-tutkinnot pähkinänkuoressa

Lisätiedot

Vertaispalaute. Vertaispalaute, /9

Vertaispalaute. Vertaispalaute, /9 Vertaispalaute Vertaispalaute, 18.3.2014 1/9 Mistä on kyse? opiskelijat antavat palautetta toistensa töistä palaute ei vaikuta arvosanaan (palautteen antaminen voi vaikuttaa) opiskelija on työskennellyt

Lisätiedot

Information on preparing Presentation

Information on preparing Presentation Information on preparing Presentation Seminar on big data management Lecturer: Spring 2017 20.1.2017 1 Agenda Hints and tips on giving a good presentation Watch two videos and discussion 22.1.2017 2 Goals

Lisätiedot

Aiming at safe performance in traffic. Vastuullinen liikenne. Rohkeasti yhdessä.

Aiming at safe performance in traffic. Vastuullinen liikenne. Rohkeasti yhdessä. Aiming at safe performance in traffic Vastuullinen liikenne. Rohkeasti yhdessä. Medical doctors promoting traffic safety Jukka Terttunen Traffic Medicine Unit Finnish Traffic Safety Agency Vastuullinen

Lisätiedot

Erasmus+ -peruskirjat Mitä ovat PIC ja URF? Erasmus-yhdyshenkilöiden tapaaminen Anne Siltala, CIMO

Erasmus+ -peruskirjat Mitä ovat PIC ja URF? Erasmus-yhdyshenkilöiden tapaaminen Anne Siltala, CIMO Erasmus+ -peruskirjat Mitä ovat PIC ja URF? Erasmus-yhdyshenkilöiden tapaaminen 30.1.2014 Anne Siltala, CIMO 2/2009 Korkeakoulujen Erasmus-peruskirja Erasmus Charter for Higher Education, ECHE Korkeakoulun

Lisätiedot

AFCEA 3.11.2009 PVTO2010 Taistelija / S4

AFCEA 3.11.2009 PVTO2010 Taistelija / S4 AFCEA 3.11.2009 PVTO2010 Taistelija / S4 -Jukka Lotvonen -Vice President, Government Solutions -NetHawk Oyj NetHawk Government Solutions PRIVILEGED Your Wireless Forces NetHawk in Brief - Complete solutions

Lisätiedot

Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka

Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka Finland Tender Hankintailmoitus: Pohjois-Savon sairaanhoitopiirin kuntayhtymä/kiinteistöyksikkö : Puijon sairaalan Pääaula-alueen uudistus, Sähköurakka Tarjoukset 6.5.2011 klo 15.00 mennessä osoitteeseen:

Lisätiedot

Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine

Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine Information on Finnish Language Courses Spring Semester 2017 Jenni Laine 4.1.2017 KIELIKESKUS LANGUAGE CENTRE Puhutko suomea? Do you speak Finnish? -Hei! -Moi! -Mitä kuuluu? -Kiitos, hyvää. -Entä sinulle?

Lisätiedot

Kokoelmien arviointi

Kokoelmien arviointi Kokoelmien arviointi Sisältö Kokoelmia koskevan laatusuosituksen esittely Parkki-projektin kokemukset JASKAN kokemukset Kv-malleja ryhmätyö Kokoelmia koskeva laatusuositus Kunnan ikä- ja kielijakauma,

Lisätiedot

Olet vastuussa osaamisestasi

Olet vastuussa osaamisestasi Olet vastuussa osaamisestasi Ohjelmistoammattilaisuuden uudet haasteet Timo Vehmaro 02-12-2015 1 Nokia 2015 Mitä osaamista tulevaisuudessa tarvitaan? Vahva perusosaaminen on kaiken perusta Implementaatio

Lisätiedot

Tiede yhteiskunnassa ohjelman 2012 haku. Risto Alatarvas

Tiede yhteiskunnassa ohjelman 2012 haku. Risto Alatarvas Tiede yhteiskunnassa ohjelman 2012 haku Risto Alatarvas 08.09.2011 Toimintalinjat (Action lines) Toimintalinja 1: A more dynamic governance of the science and society relationship, jonka alla Responsible

Lisätiedot

Naisjärjestöjen Keskusliitto

Naisjärjestöjen Keskusliitto Naisjärjestöjen Keskusliitto CEDAW SOPIMUKSEN TÄYTÄNTÖÖNPANO VAMMAISTEN NAISTEN KANNALTA Leena Ruusuvuori 17.10.2013 CEDAW = Convention on the Elimination of All Kinds of Discrimination Against Women New

Lisätiedot

Erasmus+ osallistujaraporttien kooste

Erasmus+ osallistujaraporttien kooste Erasmus+ osallistujaraporttien kooste Erasmus+ osallistujaraporttien kooste Aineistona ammatillisen koulutuksen vuoden 2014 suomalaisten Erasmus+ -liikkuvuushankkeiden osallistujaraportit: yhteensä 2804

Lisätiedot

Vaikuttavuus ja arviointi

Vaikuttavuus ja arviointi Vaikuttavuus ja arviointi KA2 ammatilliselle koulutukselle Hanketyöpaja osa II Impact: Effect that the activities and results have on people, practices, organisations and systems Sustainability: Capacity

Lisätiedot

PIC-koodin luominen URF-tietokantaan Participant Portal

PIC-koodin luominen URF-tietokantaan Participant Portal PIC-koodin luominen URF-tietokantaan Participant Portal ECAS-tunnuksen hankkiminen Participant Portal osoite: http://ec.europa.eu/education/participants/portal/ Uudet käyttäjät, joilla ei vielä ole ECAS-tunnuksia:

Lisätiedot

Henkilökohtainen apu englantilaisessa tutkimuksessa

Henkilökohtainen apu englantilaisessa tutkimuksessa Henkilökohtainen apu englantilaisessa tutkimuksessa Teppo Kröger Jyväskylän yliopisto Keski-Suomen vammaispalveluhanke Päätösseminaari, Jyväskylä 12.9.2008 Esityksen runko Brittiläinen vammaistutkimus

Lisätiedot

Ilmastonmuutos, luonnonilmiöt ja yhteiskunnan turvallisuus

Ilmastonmuutos, luonnonilmiöt ja yhteiskunnan turvallisuus Ilmastonmuutos, luonnonilmiöt ja yhteiskunnan turvallisuus Sendain toimintaohjelman 2015-2030 tavoitteiden esittely UM / KEO - Humanitaarisen avun ja politiikan yksikkö Paula Uski 21.4.2015 Sendai Framework

Lisätiedot

Cross-sectoral cooperation Yhteistyötä ja synergiaa - Eurooppalaiset hankeyhteistyömahdollisuudet Erasmus+ -ohjelmassa

Cross-sectoral cooperation Yhteistyötä ja synergiaa - Eurooppalaiset hankeyhteistyömahdollisuudet Erasmus+ -ohjelmassa Cross-sectoral cooperation Yhteistyötä ja synergiaa - Eurooppalaiset hankeyhteistyömahdollisuudet Erasmus+ -ohjelmassa Korkeakoulujen kv-kevätpäivät toukokuu 2014 Tampere Sari Höylä Lehtori, kansainväliset

Lisätiedot

Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010. Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille

Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010. Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille Liiku Terveemmäksi LiikuTe 2010 Yleiset periaatteet vuoden 2010 järjestelyille LiikuTe Neuvottelukunta 02 03 2010 Vuoden 2010 lähtöruutu 1. Edetään vuosien 2007 2009 kokemusten pohjalta 2. Tapahtumia toukokuussa

Lisätiedot

Increase of opioid use in Finland when is there enough key indicator data to state a trend?

Increase of opioid use in Finland when is there enough key indicator data to state a trend? Increase of opioid use in Finland when is there enough key indicator data to state a trend? Martta Forsell, Finnish Focal Point 28.9.2015 Esityksen nimi / Tekijä 1 Martta Forsell Master of Social Sciences

Lisätiedot

Overview on Finnish Rural network and its objectives. Rural Network Unit, Finland

Overview on Finnish Rural network and its objectives. Rural Network Unit, Finland Overview on Finnish Rural network and its objectives Rural Network Unit, Finland Sivu 1 26.5.2009 Rural Network in Finland consist of all actors under - the Rural Development Programme for Mainland of

Lisätiedot

NetPro projektin kokemuksia - Hajanaisia poimintoja kuuden vuoden Leonardo-projektin varrelta, ja vähän muualtakin

NetPro projektin kokemuksia - Hajanaisia poimintoja kuuden vuoden Leonardo-projektin varrelta, ja vähän muualtakin NetPro projektin kokemuksia - Hajanaisia poimintoja kuuden vuoden Leonardo-projektin varrelta, ja vähän muualtakin Hannu Markkanen hannu.markkanen@evitek.fi http://netpro.evitek.fi/ https://server3.hci.fi/netpro/

Lisätiedot

Siirtymä maisteriohjelmiin tekniikan korkeakoulujen välillä Transfer to MSc programmes between engineering schools

Siirtymä maisteriohjelmiin tekniikan korkeakoulujen välillä Transfer to MSc programmes between engineering schools Siirtymä maisteriohjelmiin tekniikan korkeakoulujen välillä Transfer to MSc programmes between engineering schools Akateemisten asioiden komitea Academic Affairs Committee 11 October 2016 Eija Zitting

Lisätiedot

7.4 Variability management

7.4 Variability management 7.4 Variability management time... space software product-line should support variability in space (different products) support variability in time (maintenance, evolution) 1 Product variation Product

Lisätiedot

Viestintään tarvitaan tiedon jakamista tietotyöläisten kesken. 26.10.2006 Ville Hurnonen

Viestintään tarvitaan tiedon jakamista tietotyöläisten kesken. 26.10.2006 Ville Hurnonen Viestintään tarvitaan tiedon jakamista tietotyöläisten kesken 26.10.2006 Ville Hurnonen Enfo Enfo on sopivan kokoinen kumppani Enfo on uusi, riittävän kokoinen palvelutalo Enfo on suomalainen toimija Enfo

Lisätiedot

Pricing policy: The Finnish experience

Pricing policy: The Finnish experience Pricing policy: The Finnish experience Esa Österberg Senior Researcher Alcohol and Drug Research, STAKES, Helsinki, Finland esa.osterberg@stakes.fi Three pillars of traditional Nordic alcohol control Strict

Lisätiedot

Suomen JVT- ja Kuivausliikkeiden Liitto ry The Association of Finnish Damage Restoration Companies

Suomen JVT- ja Kuivausliikkeiden Liitto ry The Association of Finnish Damage Restoration Companies Suomen JVT- ja Kuivausliikkeiden Liitto ry The Association of Finnish Damage Restoration Companies PL 3 00721 Helsinki www.vahinkopalvelut.net info@vahinkopalvelut.net +358-40-900 9856 TUVASA Turvallinen

Lisätiedot

Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa

Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa Opiskelijaosuuskunta oppimisympäristönä fysioterapian ammattikorkeakouluopinnoissa Annamaija Id-Korhonen Lahti University of Applied Sciences Lahden tiedepäivä 12.11.2013 tulevaisuuden palvelut 2020 Sosiaali-

Lisätiedot

Koulutusvienti - Suomen uusi aluevaltaus? Jan-Markus Holm, Toimitusjohtaja, FT

Koulutusvienti - Suomen uusi aluevaltaus? Jan-Markus Holm, Toimitusjohtaja, FT Koulutusvienti - Suomen uusi aluevaltaus? Jan-Markus Holm, Toimitusjohtaja, FT Mitä tapahtuu juuri tällä hetkellä? Uunituoreet OECD:n PISA-tutkimuksen tulokset Suomen putoaminen kärjestä Suomen kuvalehti

Lisätiedot

EUproVET. EU Amke Perustettu AOC/Englanti, Iveta/Irlanti MBO Raad/Hollanti, Amke/Suomi/pj

EUproVET. EU Amke Perustettu AOC/Englanti, Iveta/Irlanti MBO Raad/Hollanti, Amke/Suomi/pj EUproVET EU Amke Perustettu 2008-2009 AOC/Englanti, Iveta/Irlanti MBO Raad/Hollanti, Amke/Suomi/pj EUproVET Aktiivimaita lisäksi Ranska Espanja Latvia (Tanska) Unkari?. EUproVET Lähtökohtana oli maakohtainen

Lisätiedot

Eeva-Liisa Markkanen

Eeva-Liisa Markkanen 11.11.2016 Eeva-Liisa Markkanen Agenda 1. Perspectives on involving pupils in the anti-bullying work at school 2. Case-examples from schools: 1. Sydän-Laukaan koulu 2. Viherlaakson koulu 3. Experiences

Lisätiedot

Indoor Environment 2011-2015

Indoor Environment 2011-2015 Indoor Environment 2011-2015 18.4.2013 Risto Kosonen Ohjelma on investointinäkökulmasta edennyt pääosin suunnitelman mukaisesti Työpaketti Kumulatiiviset kustannukset 1.5.2011 31.8.2012 Kumulatiiviset

Lisätiedot

OLS for refugees webinaari

OLS for refugees webinaari OLS for refugees webinaari SISÄLTÖ: 1. OLS for refugees, tausta 2. OLS-testin ja kurssin esitttely 3. OLS for refugees, erityistä huomioitavaa OLS for refugees Objective: make OLS assessment and courses

Lisätiedot

DS-tunnusten haku - verkkoneuvonta Yleisiä huomioita DS kohta kohdalta

DS-tunnusten haku - verkkoneuvonta Yleisiä huomioita DS kohta kohdalta DS Workshop This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible

Lisätiedot

Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi

Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi Social and Regional Economic Impacts of Use of Bioenergy and Energy Wood Harvesting in Suomussalmi Green Cities and Settlements 18.2.2014 Ville Manninen Writers Project group Sirpa Korhonen, Anna Mari

Lisätiedot

Tähtäimessä vaikuttavuus turvallisesti. - HTA terveydenhuollon laitteiden näkökulmasta. Tom Ståhlberg Johtaja, Viranomaisasiat

Tähtäimessä vaikuttavuus turvallisesti. - HTA terveydenhuollon laitteiden näkökulmasta. Tom Ståhlberg Johtaja, Viranomaisasiat Tähtäimessä vaikuttavuus turvallisesti - HTA terveydenhuollon laitteiden näkökulmasta Tom Ståhlberg Johtaja, Viranomaisasiat 29.9.2016 FiHTA Tähtäimessä vaikuttavuus turvallisesti - HTA terveydenhuollon

Lisätiedot

Finnish way to build competitiveness

Finnish way to build competitiveness Finnish way to build competitiveness Learning Clusters 12th TCI Annual Global Conference Jyväskylä, Finland 14.10.2009 Antti Valle MEE, Innovation Dept. Division of R&D investments Large firms 1 = Share

Lisätiedot

Technische Daten Technical data Tekniset tiedot Hawker perfect plus

Technische Daten Technical data Tekniset tiedot Hawker perfect plus Technische Daten Technical data Tekniset tiedot Hawker perfect plus PzS-Zellen Hawker perfect plus, mit Schraubverbindern, Abmessungen gemäß DIN/EN 60254-2 und IEC 254-2 Serie L PzS-cells Hawker perfect

Lisätiedot

Yhteiskunta- ja humanistiset tieteet (SSH) 7. puiteohjelman syksyn 2011 haku Vuoden 2012 työohjelma

Yhteiskunta- ja humanistiset tieteet (SSH) 7. puiteohjelman syksyn 2011 haku Vuoden 2012 työohjelma Yhteiskunta- ja humanistiset tieteet (SSH) 7. puiteohjelman syksyn 2011 haku Vuoden 2012 työohjelma Yleisiä huomioita 2012 SSH-työohjelmasta Kohdennettu erityisten yhteiskunnallisten haasteiden ratkaisemiseksi.

Lisätiedot

Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella

Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella Miten koulut voivat? Peruskoulujen eriytyminen ja tuki Helsingin metropolialueella 26.4.2012 1 "There is often a property bubble around catchment areas. If a school makes a house more saleable or desirable,

Lisätiedot

Co-Design Yhteissuunnittelu

Co-Design Yhteissuunnittelu Co-Design Yhteissuunnittelu Tuuli Mattelmäki DA, associate professor Aalto University School of Arts, Design and Architecture School of Arts, Design and Architecture design with and for people Codesign

Lisätiedot

Collaborative & Co-Creative Design in the Semogen -projects

Collaborative & Co-Creative Design in the Semogen -projects 1 Collaborative & Co-Creative Design in the Semogen -projects Pekka Ranta Project Manager -research group, Intelligent Information Systems Laboratory 2 Semogen -project Supporting design of a machine system

Lisätiedot

Terveydenhoitajat opettajien työn tukena

Terveydenhoitajat opettajien työn tukena Terveydenhoitajat opettajien työn tukena Turun Yliopisto, Hoitotieteen laitos Pihla Markkanen, TtM, TtT-opiskelija Terveydenhoitajapäivät 6.2.2015 Esityksen sisältö Taustaa Tutkimuksen (pro gradu työn)

Lisätiedot

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION

ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION ALOITUSKESKUSTELU / FIRST CONVERSATION Lapsen nimi / Name of the child Lapsen ikä / Age of the child yrs months HYVINKÄÄN KAUPUNKI Varhaiskasvatuspalvelut Lapsen päivähoito daycare center / esiopetusyksikkö

Lisätiedot

OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN?

OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN? 1 OSAAMMEKO KAIKEN TÄMÄN? MITÄ UUTTA OSAAMISTA TARVITSEMME? MITEN TEEMME OSAAMISEN KEHITTÄMISESTÄ OSAN ARKEA? TEEMA: OSAAMISEN JOHTAMINEN 2 3 ERITYYPPISET OSAAMISET KYNNYSOSAAMISET - Perusosaamiset - yhteisiä

Lisätiedot

Havaintoja suomalaisista ja pohjoismaisista peruskirjahakemuksista Irma Garam CIMO 28.5.2015

Havaintoja suomalaisista ja pohjoismaisista peruskirjahakemuksista Irma Garam CIMO 28.5.2015 Erasmus Charter for Higher Education (ECHE) Havaintoja suomalaisista ja pohjoismaisista peruskirjahakemuksista Irma Garam CIMO 28.5.2015 Pohjoismainen ECHE-hanke ECHE-dokumenttien tarkastelu ja vertailu

Lisätiedot

TietoEnator Pilot. Ari Hirvonen. TietoEnator Oyj. Senior Consultant, Ph. D. (Economics) presentation TietoEnator 2003 Page 1

TietoEnator Pilot. Ari Hirvonen. TietoEnator Oyj. Senior Consultant, Ph. D. (Economics) presentation TietoEnator 2003 Page 1 TietoEnator Pilot Ari Hirvonen Senior Consultant, Ph. D. (Economics) TietoEnator Oyj presentation TietoEnator 2003 Page 1 Sallikaa minun kysyä, mitä tietä minun tulee kulkea? kysyi Liisa. Se riippuu suureksi

Lisätiedot

Ohjauksen kehittämistavoitteita ja linjauksia Ohjauksen ja työmarkkinoiden seminaari,

Ohjauksen kehittämistavoitteita ja linjauksia Ohjauksen ja työmarkkinoiden seminaari, Ohjauksen kehittämistavoitteita ja linjauksia Ohjauksen ja työmarkkinoiden seminaari, 7.11.2014 Ulla-Jill Karlsson, neuvotteleva virkamies Aikuiskoulutuspolitiikan yksikkö Toimintaympäristö muuttuu Lainsäädäntömuutokset:

Lisätiedot

Mitä mielen hyvinvoinnilla tarkoitetaan? Katja Kokko Gerontologian tutkimuskeskus ja terveystieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto

Mitä mielen hyvinvoinnilla tarkoitetaan? Katja Kokko Gerontologian tutkimuskeskus ja terveystieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto Mitä mielen hyvinvoinnilla tarkoitetaan? Katja Kokko Gerontologian tutkimuskeskus ja terveystieteiden laitos, Jyväskylän yliopisto Mental health: a state of well-being (WHO) in which every individual realizes

Lisätiedot

UUSIA TAPOJA OPPIMISEN ARVIOINTIIN

UUSIA TAPOJA OPPIMISEN ARVIOINTIIN VOPE-seminaari 31.1.2014 UUSIA TAPOJA OPPIMISEN ARVIOINTIIN Mitä workshopissa tapahtuu? Osallistujat esittäytyvät Lämmittelykeskustelu: Mitä arviointi on? Erilaisia tapoja arvioida verkossa tapahtuvaa

Lisätiedot

WORKING COMMUNITY SKILLS

WORKING COMMUNITY SKILLS WORKING COMMUNITY SKILLS 8.10.2011 Päivi Huotari Paivi.huotari@hamk.fi DIFFERENT ROLES OF SUPERVISORS AND SUBORDINATES MANAGEMENT AND LEADERSHIP SKILLS ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOUR SELF MANAGEMENT

Lisätiedot

Internet of Things. Ideasta palveluksi IoT:n hyödyntäminen teollisuudessa. Palvelujen digitalisoinnista 4. teolliseen vallankumoukseen

Internet of Things. Ideasta palveluksi IoT:n hyödyntäminen teollisuudessa. Palvelujen digitalisoinnista 4. teolliseen vallankumoukseen Internet of Things Ideasta palveluksi 17.4.2015 IoT:n hyödyntäminen teollisuudessa Palvelujen digitalisoinnista 4. teolliseen vallankumoukseen We are where our clients are CGI in Finland and globally Close

Lisätiedot

itec Designing the future classroom

itec Designing the future classroom itec Designing the future classroom Teemu Leinonen Professori, Uuden median suunnittelu ja oppiminen Aalto-yliopisto Taideteollinen korkeakoulu Median laitos itec Designing the future classroom 2 itec

Lisätiedot

elearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka

elearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka elearning Trends and Case Examples from Finland IT in Education and HRM- Conference 26.11.2013 Ms. Piia Liikka The Association of Finnish elearning Works as an unbiased, non-profit advocate for elearning

Lisätiedot

Presentation of the key principles of the Peer Review Impact Guidelines

Presentation of the key principles of the Peer Review Impact Guidelines THE LEONARDO-PROJECT Peer Review Impact - Ensuring the impact of Peer Review to improve the provision of VET in Europe, 2009-2011 Project number 2009-1-FI1-LEO05-01584 Ammatillisen koulutuksen laatuverkoston

Lisätiedot

League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation

League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation DO NOT STAPLE APPLICATION FORM League of Finnish-American Societies Scholarship Foundation The Foundation has been supporting Finnish students in their studies in the USA since 1970. Checklist. A complete

Lisätiedot

PUBLIC LIMITE FI EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO. Bryssel, 29. toukokuuta 2012 (31.05) (OR. en) 10464/12 LIMITE PECHE 195

PUBLIC LIMITE FI EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO. Bryssel, 29. toukokuuta 2012 (31.05) (OR. en) 10464/12 LIMITE PECHE 195 Conseil UE EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO Bryssel, 29. toukokuuta 2012 (31.05) (OR. en) 10464/12 LIMITE PUBLIC PECHE 195 ILMOITUS: I/A-KOHTA Lähettäjä: Sisäisen ja ulkoisen kalastuspolitiikan työryhmä Vastaanottaja:

Lisätiedot

WG1 DEC2011 DOC5a annexe A. Ohjeelliset kuvaimet koulutuksen järjestäjien käyttöön vastakkaisia väittämiä hyväksi käyttäen.

WG1 DEC2011 DOC5a annexe A. Ohjeelliset kuvaimet koulutuksen järjestäjien käyttöön vastakkaisia väittämiä hyväksi käyttäen. WG1 DEC2011 DOC5a annexe A koulutuksen järjestäjien käyttöön vastakkaisia väittämiä hyväksi käyttäen Toinen luonnos Laatuvaatimukset - suunnittelu järjestäjä kuvata Onko koulutuksen järjestäjällä näyttöä

Lisätiedot

Lausuntolomake Pvm: 11.3.2015 Standardiehdotus: ISO 2789 käännös

Lausuntolomake Pvm: 11.3.2015 Standardiehdotus: ISO 2789 käännös Lausuntolomake Pvm:.3.05 Standardiehdotus: ISO 789 käännös 7) 3.).. yl Academic libraray = Tieteellinen kirjasto - määritelmä on liian suppea, sen pitäisi sisältää myös tieteelliset erikoiskirjastot:...

Lisätiedot

Faculty of Agriculture and Forestry. Forestry

Faculty of Agriculture and Forestry. Forestry Faculty of Agriculture and Forestry Promoting the sustainable use of bioresources by high level teaching based on scientific research Maatalous-metsä tieteellinen tiedekunta Faculty of Agriculture and

Lisätiedot

Missä mennään työpaikkojen liikkumisen ohjauksessa? - ECOMM 2015:n antia. Tytti Viinikainen 1.10.2015

Missä mennään työpaikkojen liikkumisen ohjauksessa? - ECOMM 2015:n antia. Tytti Viinikainen 1.10.2015 Missä mennään työpaikkojen liikkumisen ohjauksessa? - ECOMM 2015:n antia Tytti Viinikainen 1.10.2015 ECOMMissa kolme sessiota työpaikkateemasta Pääteemana, miten saada yritykset/työpaikat kuskin paikalle

Lisätiedot

Entrepreneurship Society Social Innovation. *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS

Entrepreneurship Society Social Innovation. *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS Entrepreneurship Society Social Innovation *ship -project Antti Viitanen, project manager KyUAS Context Entrepreneurship Societies in Finland Patteri Entrepreneurship Society of Kymenlaakso region *ship

Lisätiedot

Miehittämätön meriliikenne

Miehittämätön meriliikenne Rolls-Royce & Unmanned Shipping Ecosystem Miehittämätön meriliikenne Digimurros 2020+ 17.11. 2016 September 2016 2016 Rolls-Royce plc The 2016 information Rolls-Royce in this plc document is the property

Lisätiedot