Volume nº1 Marraskuu 2006

Koko: px
Aloita esitys sivulta:

Download "Volume nº1 Marraskuu 2006"

Transkriptio

1 Volume nº1 Marraskuu 2006 Pääkirjoitus Uusi elearning Papers- julkaisu ilmestyy Pierre-Antoine Ullmo Artikkelit mgbl kännykkäpeliperusteinen opetus (mobile Game Based Learning): tulevaisuudennäkymiä ja käyttö oppimiseen sekä uraohjaukseen Cristina Cogoi, Daniele Sangiorgi ja Kussai Shahin Kielenopetuksen e-learning foorumien tyypilliset piirteet ja mahdollisuudet (kesä 2006) Sharon Monti Bonafede, Félix San Vicente ja Vanio Preti e-learning- menetelmien kehittely ja vaihto: käytännön kokemuksia kielenopetuksen e-välineiden suunnittelusta Euroopan vähemmistökielten tueksi Ian Roffe e-learning ja korkeakouluopetus Tapio Varis Käyttäjälähtöinen sisältö konstruktivistisessa oppimisympäristössä Jean Johnson ja Jonny Dyer elearning Papers elearning Papers on Euroopan komission elearningeuropa.info-portaalin julkaisu. Portaali edistää tietotekniikkojen käyttöä elinikäisessä oppimisessa. Toimitus: P.A.U. Education, S.L. Ellei toisin ilmoiteta, julkaisun tekstit ovat Creative Commons 2.5 "lähde mainittava-ei kaupallinen-ei toisen osana" lisenssin alaisia. Niitä voidaan kopioida, levittää ja esittää ehdolla, että kirjoittaja ja julkaisija (elearning Papers) ilmoitetaan. Kaupallinen käyttö tai teoksen käyttäminen toisen teoksen pohjana tai muunneltuna ei ole sallittua. Voit lukea tarkat lisenssin antamat oikeudet osoitteesta

2 Pääkirjoitus: Uusi elearning Papers- julkaisu ilmestyy Vuonna 2002 Euroopan komissio aloitti elearningeuropa.info- portaalin tukemaan opetusta erilaisin multimediaan ja muihin tekniikoihin perustuvin työkaluin. Portaali on siitä lähtien helpottanut laadukkaan sisällön käyttöä opetuksessa ja kannustanut vuoropuheluun ja yhteistyöhön opetusalan uusien tekniikoiden alueella. Paljon on tapahtunut tässä välissä ja opetuksen sekä uusien tekniikoiden alalla on syntynyt aivan uusia tarpeita ja haasteita. Saatuamme aikaan keskustelua ja kerättyämme suuren määrän e-learning tietoa aloitamme nyt myös toimittamaan verkkojulkaisua nimeltään elearning Papers, joka sisältää e-learning- alueeseen liittyviä artikkeleita, haastatteluja ja hyviä käytäntöjä. elearning Papers- julkaisun pyrkimyksenä on antaa artikkeleille lisää näkyvyyttä ja tarjota tiukemman toimitusseulan ansiosta lukijoille rakenteellisesti selvempiä ja laadukkaampia kirjoituksia. Haluamme lisätä uuden ulottuvuuden Euroopan e-learning-alan tiedonvaihtoon ja kannustaa sen tutkimusta. Julkaisu kattaa elearningeuropa.info- portaalin kaikki neljä pääaluetta: koulut, korkeamman asteen koulutus, täydennyskoulutus ja työ, sekä oppiminen ja yhteiskunta. Joka toinen kuukausi julkaistava elearning Papers tarjoaa kaikille kiinnostuneille mahdollisuuden saada kirjoituksensa julkaistuksi koko Euroopassa. Jatkamme myös portaalin käyttäjien omien artikkeleiden, haastattelujen ja hyvien käytäntöjen julkaisemista. Jokaisesta artikkelista tehdään yhteenveto joka on luettavissa yhdeksällätoista Euroopan kielellä, joten lukijoilla on käytössään enemmän aineistoa omalla kielellään ja he löytävät helpommin tarvitsemansa tiedon. Artikkelit ovat luettavissa kokonaisuudessaan alkukielellään. Tästä ensimmäisestä painoksesta löydät lukuisia artikkeleita, joissa jokaisessa on oma näkökulmansa Euroopan e-learning-kehitykseen: - Ian Roffe kertoo uusista e-kielityökaluista Euroopan vähemmistökielille. - mgbl mobile game-based learning -projektin tutkijat kirjoittavat siitä, miten hankkeessa on tutkittu langattomien laitteiden käyttöä eri koulutus- ja kulttuuritason omaavien nuorten keskuudessa. - Sharon Monti, Félix San Vicente ja Vanio Preti tarkastelevat e-learning-menetelmin tapahtuvaa kielen oppimista ja opetusta. - Jean Johnson ja Jonny Dyer osoittavat käyttäjien tuottaman sisällön tärkeyden uusia pedagogisia ratkaisuja hahmoteltaessa. Lopuksi - Tapio Varis tähdentää rajat ylittävän yhteisen eurooppalaisen virtuaalikoulutuksen tärkeyttä. Toivomme, että tämä aloite kannustaa sinua eteenpäin ja hyödyttää sinua toiminnassasi. e-learning-tutkijat ja kaikkien tasojen toimijat ovat tervetulleita lähettämään aineistoa julkaistavaksi. Otamme mielellämme vastaan myös ehdotuksiasi ja ideoitasi julkaisun kehittämiseksi. Toivomme, että pidät ensimmäisestä painoksestamme. Pierre-Antoine Ullmo elearning Papers 2

3 Kussai Shahin Director, ASTER Cristina Cogoi ASTER Daniele Sangiorgi ASTER ASTER Scienza Tecnologia Impresa - S.Cons.p.a. (Italy) Projektin tavoitteena on suunnitella tapaamispaikka jossa tehokkaasti ideoidaan ja kehitetään pelejä m- learning- ja m-guidancekäyttöön kriittistä päätöksentekoa ja siirtymätilanteiden valintoja silmällä pitäen. m-opetus, m-ohjaus, m-pelit. files/media/media10911.pdf mgbl kännykkäpeliperusteinen opetus (mobile Game Based Learning): tulevaisuudennäkymiä ja käyttö oppimiseen sekä uraohjaukseen mgbl kännykkäpeliperusteinen opetus (mobile Game Based Learning) on tutkimushanke jossa pyritään parantamaan oppimisen ja uraohjauksen tehokkuutta ja vaikutuksia nuorista koostuvassa kohderyhmässä matkapuhelinpeleihin perustuvin innovatiivisin opetus- ja ohjausmenetelmin. 1. lokakuuta 2005 alkanut projekti on STReP (Specific Targeted Research Project)- projekti, EU tukee sitä kolmen vuoden ajan kuudennen puiteohjelman kautta, ja sen strategisena tavoitteena on Tieto- ja viestintätekniikoiden tutkimusponnistusten integraation vahvistaminen laajentuneessa Euroopassa, tietoyhteiskuntatekniikoiden (IST) perustavoitteiden reuna-alueille sijoittuva tutkimusalue. Hankkeen idea perustuu siihen tosiasiaan, että langattomat laitteet ovat nykyään erittäin yleistyneitä ja etenkin matkapuhelimet ovat se, mikä eri koulutus- ja kulttuuritason omaaville nuorille on yhteistä. Useissa tutkimusprojekteissa on myös osoitettu pelaamiseen perustuvan oppimisen tärkeys ja hanke pyrkiikin hyödyntämään langattomien tekniikoiden mahdollisuuksia kehittämällä uusia m-learning muotoja yhteiskäyttöön klassisten e-learning- mallien kanssa. Projektin tavoitteena on suunnitella tapaamispaikka jossa tehokkaasti ideoidaan ja kehitetään pelejä m-learning- ja m-guidance- käyttöön kriittistä päätöksentekoa ja siirtymätilanteiden valintoja silmällä pitäen. Sen lisäksi projektissa kehitetään kyseisen foorumin pohjalta kaksi pelien prototyyppiä, joiden sisältö liittyy e-terveyteen (e-health), verkkokauppaan (e-commerce) ja e-ohjaukseen (e-guidance). MGBL täyttää EU:n kaksitahoista tarvetta: tarve tukea päätöksentekoa kriittisissä tilanteissa - ei vain kognitiivisella, vaan myös tunnetasolla - ja sen seurauksena tarve pioneerityöhön uudella m-learning- alalla. Hanke perustuu "alhaalta ylös"- lähestymistapaan, jossa puhelinpelien käyttäjät ja asiantuntijat on alusta lähtien otettu mukaan erityisin haastatteluin ja kohderyhmin kolmella analyysialueella: e-guidance, e- health ja sähköinen liiketoiminta. Tulevassa alan työssä selvitetään teknisten näkökohtien lisäksi erityisesti käyttäjäkokemuksia ja tulosten arviointia painopisteen pitämiseksi käyttäjien todellisissa tarpeissa. Tiedon levitys tuloksista pyrkii luomaan kokemuksiin perustuvaa tietoryhmää joka helpottaisi asiantuntemuksen liikkumista m-learning yhteisössä ja projektin tulosten käyttöä tulevissa pelaamiseen pohjautuvissa m-learning- tutkimuksissa. elearning Papers 3

4 Sharon Monti Bonafede CLIRO Vanio Preti CLIRO Félix San Vicente Director, CLIRO CLIRO - Centro Linguistico dei Poli Scientifico-Didattici della Romagna, University of Bologna Jokaiseen kurssiin liittyi kerätyn määrällisen ja laadullisen aineiston tarkka analyysi joka on erittäin arvokas tietolähde tulevia e- learning- hankkeita suunniteltaessa. kielenopetus, opetusjärjestelmät, oppimisaihio, arviointi, tulosten arviointi, seuranta. Kielenopetuksen e-learning foorumien tyypilliset piirteet ja mahdollisuudet (kesä 2006) Artikkelissa kerrotaan lukuvuonna CLIRO kielikeskuksessa tapahtuneesta e-learning kielenopetuksesta (Bolognan yliopisto). Tutkimus pohjautuu eri e-learning kohtauspaikkojen (LMS) tyypillisten piirteiden ja mahdollisuuksien analyysiin, jonka perusteella tutkimusryhmämme selvitteli kielikurssien erityistarpeita (Monti, FSV, Preti, 2006). Kun ensin oli määritelty kielenopetukseen soveltuvan LMS:n perusvaatimukset (muun muassa vuoropuhelu/yhteistyö lähestymistapa, käytettyjen välineiden joustavuus, sekä käyttökelpoisuus ja yhteensopivuus muiden e-opetusjärjestelmien kanssa), suunniteltiin ja toteutettiin joitakin sulautetun opetuksen kursseja kokeiluvaihetta varten. Niillä oli kaksi tavoitetta: toisaalta valittujen välineiden, oppimisaihioiden (SCORM standardi) muotoon kehitetyn sisällön ja valittujen metodien kokeilu; toisaalta seurata käytettyjen tekniikoiden, kehitysmahdollisuuksien ja uusien toimintojen tehokkuutta kielenopetuksen innovatiivisten metodien ja tekniikoiden testauksessa. Palaute ja käytännön kokemukseen perustuva aineisto tuotettiin hyödyntämällä lukuisia valvonta-, seuranta- ja arviointivälineitä, joita käytettiin projektinhallintaan (arviointi), opiskelijoiden oppimisprosessiin ja oppimistuloksiin (tulosten arviointi). Jokaiseen kurssiin liittyi kerätyn määrällisen ja laadullisen aineiston tarkka analyysi (seuranta-aineisto, oppimistulokset, kyselylomakkeista saadut kommentit ja ehdotukset, jne.), joka on erittäin arvokas tietolähde tulevia e-learning- hankkeita suunniteltaessa. Tutkimuksen päämääränä oli lyhyesti sanoen kerätä hyödyllistä tietoa ja määrittää kielenopetuksen uusien tekniikkojen tehokkaalle käytölle kriteerit, jotka takaavat CLIRO kielikeskuksessa testattujen e-learninghankkeiden laadun. Lähestymistavan tehokkuuden kokeilemisen jälkeen voidaan eri kielien e-learning kurssien projektihallintaan hahmottaa sisäisiä suuntaviivoja ja käytännön ehdotuksia (prosessin toisto), ottaen kuitenkin huomioon yhteisissä eurooppalaisissa puitemäärittelyissä osoitetut eri kielten ja eri oppimistasojen erityistarpeet. files/media/media11005.pdf elearning Papers 4

5 University of Wales, Lampeter (UK) Ian Roffe Director of the Centre for Enterprise, European and Extension Services Henkilökunnan poliittisen tietoisuuden on oltava riittävän vahva tarvittavan tuen ja yhteistyön helpottamiseksi yhteistyökumppanien ja virallisten hallintolaitosten kanssa. e-learning, Interreg, kielityökalut, kansainvälinen yhteistyö. files/media/media11003.pdf e-learning- menetelmien kehittely ja vaihto: käytännön kokemuksia kielenopetuksen e- välineiden suunnittelusta Euroopan vähemmistökielten tueksi Kun e-learning- ratkaisuja on runsaasti saatavilla kilpailu kiristyy ja pienille ryhmille tuotteita tarjoaville markkinaraot ovat tärkeitä. Eu:ssa on käytössä lukuisia eri kieliä, joten kieliohjelmat ovat tärkeä osa Euroopan e-learning- tuotantoa. EU:n vähemmän puhuttujen kielten e-opetuksen tueksi on jouduttu kehittämään uusia e-työkaluja. Se edellyttää resurssitutkimusta ja EU politiikkojen sekä ohjelmien vaikutus on alueellisella tasolla erittäin merkittävää. Epävirallisen lähentymisprosessin seurauksena syntyi yhteinen hanke onlinetyökalujen kehittämiseksi kymrin (Wales) ja iirin (Irlanti) kielille. Seuraavassa kuvaillaan sen asiayhteyksiä, alueellisia tekijöitä, vaikeuksia ja ratkaisuja. Sovellusalue on siinä mielessä tavallisuudesta poikkeava, että se koskee kieliin liittyviä tietopankkiohjelmia, mutta seitsemän yleisluontoista projektin kehityskertomusta ovat käsittelykelpoisia ja kuvattavissa. Aloitteiden välinen verkkovuoropuhelu tarjoaa lukuisia e-learningmetodien kehittämisen mahdollisuuksia ja alueellisella tasolla on yleensä tarpeeksi tietoa merkittävien aloitteiden sovittamiseen toisiinsa. Henkilökunnan poliittisen tietoisuuden on oltava riittävän vahva tarvittavan tuen ja yhteistyön helpottamiseksi yhteistyökumppanien ja virallisten hallintolaitosten kanssa. Kansainvälisessä ryhmän rakentamisessa olisi otettava huomioon eritasoinen henkilökunta ongelmista keskustelun helpottamiseksi - käyttöliittymä olisikin suunniteltava helposti päivitettäväksi käyttäjien tarpeiden mukaan. Markkinointia voidaan tehdä monella tavoin, esimerkiksi ylläpitämällä ja päivittämällä tuoretta ja mielenkiintoista sivustoa, joka houkuttelee kysyjiä ja kansainvälisiä rekisteröitymisiä verkosta, järjestämällä erityisiä esittelytapahtumia, jotka on suunniteltu sattumaan yksiin kurssin tärkeiden merkkipaalujen kanssa ja tekemällä tippaannostelujärjestelmällä paikallisuutispalvelu, joka pitää yllä kiinnostusta ja rekisteröitymisvirtaa. Sivuston seurannasta saadaan nopea ja yksityiskohtaisen tarkka kuva markkinoinnin vaikutuksesta. Tulosten arviointi on tärkein tehtävä ja tarve heti hankkeen aloituspäivästä lähtien. On kerättävä mahdollisimman paljon kehittelytietoa mukaan lukien suunnitellut ja odottamattomat tulokset. Tulosten arvioinnissa otetaan mukaan sosiaaliasiat ja kulttuuriset tarpeet, ympäristön antama oppimistuki ja hallinnointi. Tehokkaasta tulosten arvioinnista saattaa syntyä merkittävää palautetta ja se on yhdessä pätevän tuloksista tiedottamisen kanssa kätevä työkalu innovaatiodynamiikan ylläpitoon. elearning Papers 5

6 Tapio Varis Professor and Chair of Media Education University of Tampere, Finland Tarvitaan yhteistä eurooppalaista virtuaaliopetusta ja eurooppalaista loppututkintojärjestelmää. elinikäinen oppiminen, eurooppalainen virtuaaliopetus, yliopistot, digitaalinen sisältö. nfo/files/media/media pdf Artikkeli on alunperin julkaistu teoksessa e- Learning Conference 2005: Towards a Learning Society e-learning ja korkeakouluopetus Euroopan yliopistojen 500 vuoden perinteet kohtaavat suurimmat haasteensa 2000-luvulla. Valistuksen aikana Kantin hengessä korostettiin ihmisjärkeä. Humboldtin 1800-luvun perinne ylistää kulttuuria ja sivistystä. Sitä leimaa holistinen ihmiskäsitys korkeakouluopetuksen päämääränä. Vision korvasi 1900-luvun lopussa huippuyksiköiden idea. Ne ovat erittäin erikoistuneita, mutta kapea-alaisesti tietoon suhtautuvia. Sivistyksen idea rappeutui tekno-byrokratiaksi. Tämä suuntaus on vielä voimistunut yliopistojen markkinasuuntautuneisuudesta, jonka seurauksena suositaan tutkimusalueita, joista ansaitaan rahaa. Myös yliopistokonserneja syntyy, etenkin silloin kun on mahdollista hyödyntää uusia e-learning- ja muita langattomia menetelmiä. Tarvitaan yhteistä eurooppalaista virtuaaliopetusta ja eurooppalaista loppututkintojärjestelmää. Euroopan verkkoyliopistoportaalin palveluihin saattaisi kuulua verkkopohjaisia tai verkosta tuettuja kursseja ja opintoohjelmia, tiedonhaku, yhteistyö ja vaihto, yhteisten nimittäjien hahmotus, omistusoikeudet ja sitoumustodistukset. Laatutekijöihin kuuluvat avoimuus, vertailuanalyysi (benchmarking), metatietorakenne, käyttäjäkatsaukset, mallien ja parhaiden käytäntöjen jakaminen, vaihtojärjestelmä ja työkalukuvaukset, sekä käyttäjäkokemukset. Virtuaalikoulutusta on Euroopassa tähän mennessä tarjottu lähes ainoastaan valtakunnallisella tasolla, eikä toistaiseksi ole juurikaan syntynyt valtioiden rajoja ylittävää yhteistyötä. Useissa maissa on perustettu valtakunnallisia laitoksia osaamiskeskuksineen (Ranska, Alankomaat, Suomi, jne.), ja toisaalta on myös olemassa yksittäisiä e- yliopistoja ja projektikohtaisia kansallisia aloitteita. Julkisen ja yksityisen sektorin yhteistyöhankkeita syntyy ja uusia sisällöntuottajia on ilmestynyt yritys- ja tiedotusvälinemaailmasta. Laadunvarmistuksesta ja laatutodistuksista, sekä kansainvälisestä strategisesta yhteistyöstä keskustellaan laajasti. Suomessa on tapahtunut viime vuosina seuraavaa kehitystä e-learningmenetelmien soveltamisessa korkeakouluopetukseen: - Muutoksia hallinnossa: aikaisemmin yliopiston johto määräsi osastot ja tiedekunnat soveltamaan työskentelyynsä e-opetuksen menetelmiä. Ratkaisu siihen oli tuolloin tiedekunnan henkilöstön täydennyskoulutus. Nykyään on kuitenkin saatavissa strategisia palveluja, joita yliopistot voivat hyödyntää osastotasolla. Tähän keskeltäulos lähestymistapa vaatii osastojen ja tiedekuntien johtajien panosta. - Suuntauksena on edistää yhteistyötä parhaiden tutkimukseen ja opetukseen keskittyvien yliopistojen välillä niin, että laadukas aineisto olisi kaikkien saatavilla. Eurooppalainen yliopistojen välinen opetusportaali on rakenteilla. - Yhteisiä tukirakenteita ja opintoviikkojärjestelmiä kehitetään sellaisten mukaan valittujen eurooppalaisten yliopistojen välillä, jotka pystyvät takaamaan liikkuvuuden ja toimivat rakenteet. Osanottajayliopistojen opiskelijat pystyvät ottamaan osaa tutkimukseen pohjautuvaan opetukseen. Kursseille on myös kehitetty hakumoottoreita. elearning Papers 6

7 Jonny Dyer TheCademy, UK Jean Johnson Director, TheCademy, UK Mikäli yhteisön sosiaalinen rakenne synnyttää luottamusta ja itseluottamusta, yksilöt pystyvät itsenäiseen oppimiseen ja heille syntyy yhteisön avustuksella tunne oppimisen omistajuudesta. konstruktivistinen, sisältö, käyttäjämääritteinen, yhteisö. o/files/media/media11007.pdf Käyttäjälähtöinen sisältö konstruktivistisessa oppimisympäristössä Digitaaliajan myötä syntyy uusia opetusmenetelmiä jotka korostavat yhteistyötä, sisäistämistä, harkintaa ja kertausta oppituntien sijasta; monet silti pitävät internetiä ainoastaan kätevänä perinteisen materiaalin jakelukanavana. "Sisällöntarjontamallin" vallitessa opiskelijan osanottomahdollisuudet rajoittuvat usein monivalintakysymyksiin tai vaatimattomiin yhteisötyökaluihin jotka eivät riitä 2000-luvun nopeasti muuttuvan ja haastavan opetuskulttuurin tarpeisiin. Saatavissa olevan tiedon määrän huimasti kasvaessa taidot ja kyky sen käsittelyyn jäävät nopeasti jälkeen. Tulevaisuudessa menestyksen määrää esimerkiksi kyky käyttää uusia tekniikoita tai hallita sosiaalista vuoropuhelua multimediatyökaluilla. Tutkimuksessa päätellään, että verkkoyhteisön käyttäjien tuottama sisältö on tärkeää uusien oppimismenetelmien kehittelyssä. Mikäli yhteisön sosiaalinen rakenne synnyttää luottamusta ja itseluottamusta, yksilöt pystyvät itsenäiseen oppimiseen ja heille syntyy yhteisön avustuksella tunne oppimisen omistajuudesta. Kriittisen ja itsenäisen ajattelukyvyn kehittyminen tukee oppimista. Oppiminen on tehokkaimpaa, kun oppilaan kiinnostus herää ja saatava tieto vastaa hänen tarpeitaan. Oppilaat hyötyvät yhteisön jäsenyydestä ollessaan mukana vuoropuhelussa, vaihdossa ja yhteistyössä. Opiskeluyhteisöstä opiskelijat ammentavat itseluottamusta ja hallintakykyä. Yhteisöstä he löytävät kannustavan oppimistilan, jossa he voivat yhteistyössä ja muiden tuella pyrkiä yhteisiin tavoitteisiin. Yhteisöhengen kautta määrittyvät yhteiset piirteet käyttäjäjohtoiselle ja osallistujien tuottamalle sisällölle. Artikkeli on alunperin julkaistu m-icte 2005 kongressijulkaisussa: Recent Research Developments in Learning Technologies (2005) Edit. A. Méndez-Vilas & co. te2005/book.htm elearning Papers 7

Kouluopetuksen avaintaitoja käsittelevä eurooppalainen verkosto http://keyconet.eun.org Yleistä KeyCoNet-projektista KeyCoNet (2012 2014) on eurooppalainen verkosto, jonka tarkoituksena on tunnistaa ja

Lisätiedot

CIMO. Elinikäisen oppimisen ohjelma LLP POIKITTAISOHJELMAT

CIMO. Elinikäisen oppimisen ohjelma LLP POIKITTAISOHJELMAT Elinikäisen oppimisen ohjelma LLP POIKITTAISOHJELMAT Comenius Kouluopetus n. 15 % Elinikäisen oppimisen ohjelma Lifelong learning programme LLP Erasmus Korkea-asteen koulutus n. 45 % Leonardo da Vinci

Lisätiedot

Pääkirjoitus: Innovaatio elinikäisessä oppimisessa Seija Kulkki, Tapio Koskinen, Lluis Tarin

Pääkirjoitus: Innovaatio elinikäisessä oppimisessa Seija Kulkki, Tapio Koskinen, Lluis Tarin Nro. 21 Syyskuu 2010 elearning Papers Pääkirjoitus: Innovaatio elinikäisessä oppimisessa Seija Kulkki, Tapio Koskinen, Lluis Tarin Innovaatio, tiedonlukutaito ja elinikäinen oppiminen: uuden kulttuurin

Lisätiedot

Nordplus- ja Erasmus+ -ohjelmat. Hilma Ruokolainen Nuoriso- ja kulttuuriyksikkö

Nordplus- ja Erasmus+ -ohjelmat. Hilma Ruokolainen Nuoriso- ja kulttuuriyksikkö Nordplus- ja Erasmus+ -ohjelmat Hilma Ruokolainen Nuoriso- ja kulttuuriyksikkö Nordplus (2012 2016) vahvistaa Pohjoismaiden välistä koulutusyhteistyötä tukea koulutuksen innovatiivisten tuotteiden, prosessien

Lisätiedot

DILAPORT. Digital Language Portfolio. -Kielisalkkutyöskentelyn sovellus verkkoon. AMKpäivät. Kotka

DILAPORT. Digital Language Portfolio. -Kielisalkkutyöskentelyn sovellus verkkoon. AMKpäivät. Kotka DILAPORT Digital Language Portfolio -Kielisalkkutyöskentelyn sovellus verkkoon Minna Scheinin, Turun ammattikorkeakoulu Teemat kielisalkkutyöskentelystä pedagogisia lähtökohtia kielisalkkutyöskentelyn

Lisätiedot

Bolognan prosessi vuoteen 2020

Bolognan prosessi vuoteen 2020 Bolognan prosessi vuoteen 2020 LEUVENIN KOMMUNIKEA prosessia jatketaan vuoteen 2020 ministerikokoukset kolmen vuoden välein (seuraava Bukarest, 27.- 28.4.2012) seurantaryhmä laatii ensimmäisen työsuunnitelman

Lisätiedot

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

LUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty

Lisätiedot

KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE

KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,

Lisätiedot

Etelä- Suomen aluehallintovirasto Ulla Rasimus. Ulla Rasimus. PRO koulutus ja konsultointi

Etelä- Suomen aluehallintovirasto Ulla Rasimus. Ulla Rasimus. PRO koulutus ja konsultointi Etelä- Suomen aluehallintovirasto 15.- 16.9. 2015 Ulla Rasimus Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi 20.9.2015 Osallisuuden muodot 1) Sosiaalinen osallisuus Kouluyhteisö muodostaa suhdeverkoston, johon

Lisätiedot

Munkkiniemen ala-aste

Munkkiniemen ala-aste Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein

Lisätiedot

Elinikäisen oppimisen ohjelma - Lifelong Learning Programme, LLP

Elinikäisen oppimisen ohjelma - Lifelong Learning Programme, LLP Elinikäisen oppimisen ohjelma - Lifelong Learning Programme, LLP on Euroopan unionin koulutusohjelma, joka tarjoaa mahdollisuuksia eurooppalaiseen yhteistyöhön kaikilla koulutuksen tasoilla esikoulusta

Lisätiedot

Tulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot

Tulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot Tulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot Perusopetuksen yleisten tavoitteiden ja tuntijaon uudistaminen 18.3.2010 Jyrki Koskinen Sisältö Mitkä tiedot, taidot ja osaamisen muodot korostuvat tulevaisuuden tietoyhteiskunnassa?

Lisätiedot

Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu

Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu Sivistystoimen johdon foorumi 11.3.2014 Tampere Anneli Rautiainen Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö

Lisätiedot

Verkko-opetus - Sulautuva opetus opettajan työssä PRO-GRADU KAUNO RIIHONEN

Verkko-opetus - Sulautuva opetus opettajan työssä PRO-GRADU KAUNO RIIHONEN Verkko-opetus - Sulautuva opetus opettajan työssä PRO-GRADU KAUNO RIIHONEN Opettajan näkökulma sulautuvaan opetukseen verkkooppimisympäristössä Hyödyllisintä opettajan näkökulmasta on verkkoympäristön

Lisätiedot

oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville.

oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville. etwinning on eurooppalainen kansainvälistymisen verk kotyökalu opettajille, oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville. Satojentuhansien opettajien joukosta löydät helposti kollegoita, joiden kanssa

Lisätiedot

9146/16 team/eho/si 1 DG E - 1C

9146/16 team/eho/si 1 DG E - 1C Euroopan unionin neuvosto Bryssel, 19. toukokuuta 2016 (OR. en) 9146/16 AUDIO 64 CULT 44 DIGIT 53 ILMOITUS Lähettäjä: Vastaanottaja: Neuvoston pääsihteeristö Neuvosto Ed. asiak. nro: 8668/16 AUDIO 53 CULT

Lisätiedot

Kielet. Professori Ritva Kantelinen Itä-Suomen yliopisto, Filosofinen tiedekunta, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto

Kielet. Professori Ritva Kantelinen Itä-Suomen yliopisto, Filosofinen tiedekunta, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto Professori Ritva Kantelinen Itä-Suomen yliopisto, Filosofinen tiedekunta, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen

Lisätiedot

Avoin tiede ja tutkimus TURUN YLIOPISTON JULKAISUPOLITIIKKA

Avoin tiede ja tutkimus TURUN YLIOPISTON JULKAISUPOLITIIKKA Avoin tiede ja tutkimus TURUN YLIOPISTON JULKAISUPOLITIIKKA 2016 JOHDANTO Hyväksytty Turun yliopiston rehtorin päätöksellä 28.8.2016 Tieteeseen kuuluu olennaisesti avoimuus. Avoin julkaiseminen lisää tieteen

Lisätiedot

Helsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit

Helsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit n kriteerit 1. Oman opetus- ja ohjausosaamisen jatkuva kehittäminen Erinomaisuus näkyy mm. siten, että opettaja arvioi ja kehittää systemaattisesti opettamiseen ja ohjaukseen liittyvää omaa toimintaansa

Lisätiedot

Laatutyö ja opetuksen kehittäminen

Laatutyö ja opetuksen kehittäminen Laatutyö ja opetuksen kehittäminen Kauko Hämäläinen Johtaja, professori Tievie-koulutus 26.10.2006 Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia Esityksen tavoitteet Esitellä, miltä yliopisto-opetus näyttää arviointien

Lisätiedot

Sosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa

Sosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa Sosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa Myötätuulessa toimintaa ja tuloksia ammatilliseen koulutukseen 19-21.3.2012 OPH seminaari Riitta Karusaari Koulutuspäällikkö

Lisätiedot

Opiskelijoiden lähestymistavat ja kokemukset oppimisympäristöistään Helsingin yliopistossa

Opiskelijoiden lähestymistavat ja kokemukset oppimisympäristöistään Helsingin yliopistossa OPPI -kysely Opiskelijoiden lähestymistavat ja kokemukset oppimisympäristöistään Helsingin yliopistossa Anna Parpala & Sari Lindblom-Ylänne Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö Käyttäytymistieteellinen

Lisätiedot

Jorma Kaimio toimitusjohtaja WSOY CMD, WSOY

Jorma Kaimio toimitusjohtaja WSOY CMD, WSOY Jorma Kaimio toimitusjohtaja CMD, 2003 2 Liikevaihto, milj. euroa EBITA, milj. euroa 80 70 60 2,6 1,1 1,1 16,1 1,3 1,4 5,0 12,7 50 40 30 20 10 0-10 1,6 1,0 13,4 11,8 17,0 15,1 14,7 31,3 44,2 29,2 37,9-6,6-6,7-5,9-7,9

Lisätiedot

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas

Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt Pepe Vilpas Digitalisaatiolla tarkoitetaan laajasti toimintatapojen uudistamista ja prosessien ja palveluiden sähköistämistä

Lisätiedot

Virtuaaliammattikorkeakoulu. strategia versio 1.1

Virtuaaliammattikorkeakoulu. strategia versio 1.1 Virtuaaliammattikorkeakoulu www.virtuaaliamk.fi www.amk.fi VirtuaaliAMK-toiminnan strategialinjaukset strategia versio 1.1 1 Visio Virtuaaliammattikorkeakoulu on Suomen ammattikorkeakoulujen muodostama

Lisätiedot

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty

Lisätiedot

Kansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön keskus CIMO

Kansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön keskus CIMO Piilotettu Osaaminen - tunnistammeko kansainvälisen kokemuksen kautta saavutettua osaamista? Kansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön keskus CIMO Perustettu 1991 Opetus- ja kulttuuriministeriön alainen

Lisätiedot

AVOIN DATA AVAIN UUTEEN Seminaarin avaus Kansleri Ilkka Niiniluoto Helsingin yliopisto

AVOIN DATA AVAIN UUTEEN Seminaarin avaus Kansleri Ilkka Niiniluoto Helsingin yliopisto AVOIN DATA AVAIN UUTEEN Seminaarin avaus 1.11.11 Kansleri Ilkka Niiniluoto Helsingin yliopisto TIETEELLINEN TIETO tieteellinen tieto on julkista tieteen itseäänkorjaavuus ja edistyvyys tieto syntyy tutkimuksen

Lisätiedot

Korkeakoulutuksen arvioinnin suuntauksia

Korkeakoulutuksen arvioinnin suuntauksia Korkeakoulutuksen arvioinnin suuntauksia Riitta Pyykkö Professori, puheenjohtaja AHELO korkeakouluopiskelijan taidot Helsinki 11.9.2009 Arvioinnin diversiteetti Keskeisiä eurooppalaisia arvoja: kulttuurinen

Lisätiedot

Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma. Rovaniemi Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö, Opetushallitus

Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma. Rovaniemi Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö, Opetushallitus For learning and competence Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma Rovaniemi 30.9.2013 Anneli Rautiainen Esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö, Opetushallitus 21. vuosituhannen taidot haastavat

Lisätiedot

NORDPLUS JUNIOR Aktiivista oppimista Pohjolassa ja Baltiassa

NORDPLUS JUNIOR Aktiivista oppimista Pohjolassa ja Baltiassa NORDPLUS JUNIOR Aktiivista oppimista Pohjolassa ja Baltiassa Nordplus Junior -ohjelmassa on kyse aktiivisesta oppimisesta. Koululuokat vierailevat toistensa luona, opettajavaihto toimii koulujen välillä

Lisätiedot

Eurooppa: Kölnin, Granadan, Jyväskylän ja Newcastlen yliopistot. ITTA Amsterdam.

Eurooppa: Kölnin, Granadan, Jyväskylän ja Newcastlen yliopistot. ITTA Amsterdam. test_eu_speak_fi EU-Speak2 Euroopan komissio rahoittaa tätä projektia. Arvoisa opetusalan toimija Kutsumme sinut osallistumaan uuteen, kiinnostavaan projektiin, jossa kehitetään verkossa tapahtuvaa opettajankoulutusta

Lisätiedot

Teoriasta käytäntöön- Ongelmalähtöinen oppiminen verkossa

Teoriasta käytäntöön- Ongelmalähtöinen oppiminen verkossa Teoriasta käytäntöön- Ongelmalähtöinen oppiminen verkossa TieVie (5 ov) 24.9.2004 Minna Pesonen, Kasvatustieteiden tiedekunta Oulun yliopisto Mistä kaikki alkoi? Idea PBL:n soveltamisesta syntyi Ongelmalähtöisen

Lisätiedot

TUTKINTOJEN VIITEKEHYS. Tunnustetaanko osaaminen seminaari?

TUTKINTOJEN VIITEKEHYS. Tunnustetaanko osaaminen seminaari? TUTKINTOJEN VIITEKEHYS Tunnustetaanko osaaminen seminaari? Birgitta Vuorinen Helsinki, 3.12.2007 MIKSI TUTKINTOJEN VIITEKEHYKSIÄ? Eurooppalaisessa yhteistyössä tehtyjen viitekehysten tavoitteena on tehdä

Lisätiedot

Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille

Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja

Lisätiedot

Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH

Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma. Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH Kansallinen tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön suunnitelma Virtuaaliopetuksen päivät 2010 Kaisa Vähähyyppä OPH Tieto- ja viestintätekniikka oppimisen voimavarana - koko maailma oppilaan ulottuvilla

Lisätiedot

Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa.

Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa. Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa. LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat Toimintakulttuuri

Lisätiedot

Ajankohtaista ammattikoulutuksen laadunhallinnasta

Ajankohtaista ammattikoulutuksen laadunhallinnasta Kansallinen laatuverkosto 3-2012 Keuda 12.10. 2012 klo 9.00-15.00 Ajankohtaista ammattikoulutuksen laadunhallinnasta Opetusneuvos Opetusneuvos Opetushallitus Email: leena.koski@oph.fi KESU 85. Vahvistetaan

Lisätiedot

CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi

CHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi Tiivistelmä CHERMUG-projekti on kansainvälinen konsortio, jossa on kumppaneita usealta eri alalta. Yksi tärkeimmistä asioista on luoda yhteinen lähtökohta, jotta voimme kommunikoida ja auttaa projektin

Lisätiedot

- metodin synty ja kehitys

- metodin synty ja kehitys Toimintaryhmätyö sosiaalisena innovaationa ja pääomana - metodin synty ja kehitys Toimintaryhmätyötä kymmenen vuotta juhlaseminaari 16.10.2006, Ylivieska Torsti Hyyryläinen Esityksen sisältö: Mitä ovat

Lisätiedot

Näkökulmia verkostoituneen opetuksen tuottamiseen & toteuttamiseen

Näkökulmia verkostoituneen opetuksen tuottamiseen & toteuttamiseen Näkökulmia verkostoituneen opetuksen tuottamiseen & toteuttamiseen Torus-verkosto www.torus.oulu.fi Oulun yliopisto Historian laitos suunnittelija & koordinaattori Anita Honkala anita.honkala@oulu.fi Mikä

Lisätiedot

AMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA

AMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA AMMATILLISEN KOULUTUKSEN JÄRJESTÄJIEN ALUEELLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti

Lisätiedot

Suomalaisen koulun kehittäminen

Suomalaisen koulun kehittäminen Suomalaisen koulun kehittäminen 31.10.2016 Aulis Pitkälä, pääjohtaja Opetushallitus Yhteinen visio Tavoitteena on eheä oppimisen polku jokaiselle lapselle ja nuorelle. Suomi on maa, jossa tekee mieli oppia

Lisätiedot

3. Tutkimuspaketti: Mobiili sisällöntuotanto

3. Tutkimuspaketti: Mobiili sisällöntuotanto 3. Tutkimuspaketti: Mobiili sisällöntuotanto Marja-Riitta Kotilainen Projektitutkija/Optek-hanke Käyttäytymistieteellinen tiedekunta Mobiiliopiskelu ja sisällöntuotanto Mobiilius: tietoa voidaan vastaanottaa

Lisätiedot

Tulevaisuuden peruskoulu Uuteen nousuun!

Tulevaisuuden peruskoulu Uuteen nousuun! Tulevaisuuden peruskoulu Uuteen nousuun! Taustaa: Laadukas koulutus mahdollistaa sivistykseen perustuvan yhteiskuntarakenteen toimivuuden sekä kansantaloudellisen kasvun ja kilpailukyvyn nostamisen. Koko

Lisätiedot

Tavoitteena innovatiivinen insinöörin ammattitaito

Tavoitteena innovatiivinen insinöörin ammattitaito Tavoitteena innovatiivinen insinöörin ammattitaito Insinöörikoulutuksen foorumi 2012 TkT Olli Mertanen ja KTT Liisa Kairisto-Mertanen Innovaatiopedagogiikan avulla pyritään tuottamaan ammattitaitoa, joka

Lisätiedot

KURSSIPALAUTE KÄYTÄNNÖSSÄ: MITÄ JA MITEN?

KURSSIPALAUTE KÄYTÄNNÖSSÄ: MITÄ JA MITEN? KURSSIPALAUTE KÄYTÄNNÖSSÄ: MITÄ JA MITEN? Terhi Skaniakos Erikoissuunnittelija Strateginen kehittäminen Kurssipalautejärjestelmä Tarkoituksena on kerätä systemaattista palautetta yliopiston kaikista tutkinto-opiskelijoille

Lisätiedot

Puheenjohtajavaltio esitti tämän jälkeen ehdotuksen neuvoston päätelmiksi eurooppalaisesta oikeusalan koulutuksesta 2.

Puheenjohtajavaltio esitti tämän jälkeen ehdotuksen neuvoston päätelmiksi eurooppalaisesta oikeusalan koulutuksesta 2. EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO Bryssel, 19. lokakuuta 2011 (24.10) (OR. en) 15690/11 JAI 743 JUSTPEN 8 JUSTCIV 272 ILMOITUS Lähettäjä: Puheenjohtajavaltio Vastaanottaja: Pysyvien edustajien komitea / Neuvosto

Lisätiedot

Kansainvälistä ammatillista osaamista Erasmus+ ammatilliselle koulutukselle

Kansainvälistä ammatillista osaamista Erasmus+ ammatilliselle koulutukselle Kansainvälistä ammatillista osaamista Erasmus+ ammatilliselle koulutukselle Erasmus+ ammatilliselle koulutukselle Erasmus+ tukee hankkeita, jotka kehittävät ammatillista koulutusta eurooppalaisessa yhteistyössä.

Lisätiedot

Liity mukaan. Liity siis mukaan! EU:n laajuiseen WeDOkumppanuusohjelmaan!

Liity mukaan. Liity siis mukaan! EU:n laajuiseen WeDOkumppanuusohjelmaan! Liity mukaan EU:n laajuiseen WeDOkumppanuusohjelmaan! Hyödy yhteisöstä, joka on sitoutunut hoidon, hoivan ja avun tarpeessa olevien ikäihmisten hyvinvoinnin ja arvokkuuden edistämiseen Yhdessä voimme saavuttaa

Lisätiedot

Opiskelijakeskeinen oppiminen opiskelukyvyn edistäjänä

Opiskelijakeskeinen oppiminen opiskelukyvyn edistäjänä Opiskelijakeskeinen oppiminen opiskelukyvyn edistäjänä Työpaja 36. Peda-Forum -päivät 24.8.2011 Laura Heinonen, Suomen ylioppilaskuntien liitto Johanna Kujala, Suomen ylioppilaskuntien liitto Ann-Marie

Lisätiedot

VELI - verkottuva liiketoiminta -hanke

VELI - verkottuva liiketoiminta -hanke VELI - verkottuva liiketoiminta -hanke 1.9.2006-31.10.2007 Savonia yrityspalvelut Kasvua ja tehokkuutta verkostoitumalla - ratkaisuja pk-yritysten haasteisiin -seminaari 30.5.2007 Liiketalous, Iisalmi

Lisätiedot

Koulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo Jyrki Kalliokoski

Koulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo Jyrki Kalliokoski Koulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo 27.10. 2014 Jyrki Kalliokoski Humanistinen tiedekunta / jyrki.kalliokoski@helsinki.fi 29.10.2014 1 Kaksi kommenttia 1) Eurooppalaisen

Lisätiedot

Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari

Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari Optek Opetusteknologia koulun arjessa Jari Lavonen, Professor of Physics and Chemistry Education, Head of the department Department of Teacher Education,

Lisätiedot

Digitaalinen oppiminen lukiossa

Digitaalinen oppiminen lukiossa Digitaalinen oppiminen lukiossa Englanninopettajana tämän päivän koulussa Tuula Sutela 2.11.2011 Generation D, the digital natives, the natural born multi-taskers (Chris Sanderson, The Future Laboratory,

Lisätiedot

Työkalut innovoinnin tehostamiseen valmiina käyttöösi. Microsoft SharePoint ja Project Server valmiina vastaamaan organisaatioiden haasteisiin

Työkalut innovoinnin tehostamiseen valmiina käyttöösi. Microsoft SharePoint ja Project Server valmiina vastaamaan organisaatioiden haasteisiin Työkalut innovoinnin tehostamiseen valmiina käyttöösi Microsoft SharePoint ja Project Server valmiina vastaamaan organisaatioiden haasteisiin Terve! Pieni, nopea kysely kiitos! Lyhyt katsaus osallistujiin

Lisätiedot

1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue

1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue Sivu 1 / 5 Tässä raportissa kuvaan Opintojen ohjaajan koulutuksessa oppimaani suhteessa koulutukselle asetettuihin tavoitteisiin ja osaamisalueisiin. Jokaisen osaamisalueen kohdalla pohdin, miten saavutin

Lisätiedot

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin

Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin Opetussuunnitelmasta oppimisprosessiin Johdanto Opetussuunnitelman avaamiseen antavat hyviä, perusteltuja ja selkeitä ohjeita Pasi Silander ja Hanne Koli teoksessaan Verkko-opetuksen työkalupakki oppimisaihioista

Lisätiedot

Erasmus + Uusi koulutus-, nuoriso- ja urheilualan ohjelma

Erasmus + Uusi koulutus-, nuoriso- ja urheilualan ohjelma Erasmus + Uusi koulutus-, nuoriso- ja urheilualan ohjelma Koulutus-, nuoriso- ja liikuntasektorit yhdessä pyritään siihen, että eri sektoreiden prioriteetit tukevat toisiaan: SYNERGIAA! tuettavien toimien

Lisätiedot

Innovatiivinen, kehittyvä koulu: Tutkimuksen viitekehys, tutkimusmenetelmät ja alustavia tuloksia

Innovatiivinen, kehittyvä koulu: Tutkimuksen viitekehys, tutkimusmenetelmät ja alustavia tuloksia Innovatiivinen, kehittyvä koulu: Tutkimuksen viitekehys, tutkimusmenetelmät ja alustavia tuloksia 21.4.2010 Liisa Ilomäki & Minna Lakkala minna.lakkala@helsinki.fi; liisa.ilomaki@helsinki.fi Technology

Lisätiedot

MOT-hanke. Metodimessut 29.10.2005 Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 2. MOT-hanke

MOT-hanke. Metodimessut 29.10.2005 Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 2. MOT-hanke Dia 1 MOT-hanke Mat ematiikan Oppimat eriaalin Tutkimuksen hanke 2005-2006 Hämeenlinnan OKL:ssa Metodimessut 29.10.2005 Jorma Joutsenlahti & Pia Hytti 1 MOT-hanke Osallistujat:13 gradun tekijää (8 gradua)

Lisätiedot

KELPO- muutosta kaivataan

KELPO- muutosta kaivataan KELPO- muutosta kaivataan Erityisopetukseen otettujen tai siirrettyjen oppilaiden määrän kasvu Yleisten tuen muotojen käyttäminen niukahkoa Sosio- emotionaalisen oirehtimisen lisääntyminen Kuntien toisistaan

Lisätiedot

Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa

Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa Työelämässä hankitun osaamisen tunnustaminen Itä-Suomen korkeakouluissa OSAAMISEN TUNNISTAMINEN (muk. Jäntti 2007) OPPIMISTEOT JA OSAAMISTAVOITTEET: OPPIMISTULOKSINA ARVIOINTI opiskelija opettaja arvioija

Lisätiedot

Sähköinen oppikirja ja sähköinen vihko.

Sähköinen oppikirja ja sähköinen vihko. Sähköinen oppikirja ja sähköinen vihko Teesit tulevaisuuden trendeistä opetuksessa tvt:tä hyödyntäen Kuratointi (arvioi lukemasi ja tarjoa muille) Kustomointi (tuunaa oma kirjasi, personoi) Kehittäminen

Lisätiedot

Suomen kielen opinnot maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavassa koulutuksessa

Suomen kielen opinnot maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavassa koulutuksessa Suomen kielen opinnot maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen valmistavassa koulutuksessa Asiantuntijayksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä SUOMEN KIELI perusoletuksena on, että opiskelija

Lisätiedot

Kenelle? Opettajat ja koulun muu henkilöstö esi- ja perusopetuksessa, lukiossa ja ammatillisessa peruskoulutuksessa

Kenelle? Opettajat ja koulun muu henkilöstö esi- ja perusopetuksessa, lukiossa ja ammatillisessa peruskoulutuksessa etwinning 7.10.2009 Mikä etwinning on? Komission hanke, jolla halutaan antaa mahdollisimman monille opettajille ja oppilaille mahdollisuus tutustua ja työskennellä muiden EU-maiden oppilaiden kanssa tieto-

Lisätiedot

Aallosta kestävän kehityksen osaajia

Aallosta kestävän kehityksen osaajia Aallosta kestävän kehityksen osaajia LUMA-toimintaa yläkouluille ja lukioille RCE Espoon Unelman päivän seminaari Tiistaina 2.12.2014 @ Espoon valtuustotalo Meri Löyttyniemi, Aalto kampuspalvelut, kestävän

Lisätiedot

Ikäihmisten palvelusuunnitelma

Ikäihmisten palvelusuunnitelma Kirjasto- ja kulttuuripalvelut Ikäihmisten palvelusuunnitelma 2016-2018 Kuva Sirkku Petäjä www.nurmijarvi.fi Palveluja ikäihmisille Kirjasto- ja kulttuuripalvelut laati ensimmäisen ikäihmisten palvelusuunnitelman

Lisätiedot

Osataanko ja voidaanko tvt:tä hyödyntää vieraiden kielten opetuksessa? Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2009

Osataanko ja voidaanko tvt:tä hyödyntää vieraiden kielten opetuksessa? Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2009 Osataanko ja voidaanko tvt:tä hyödyntää vieraiden kielten opetuksessa? Valtakunnalliset virtuaaliopetuksen päivät 2009 Peppi Taalas Jyväskylän yliopisto peppi.taalas@jyu.fi hdp://users.jyu.fi/~peppi hdp://kielikeskus.jyu.fi

Lisätiedot

Sosiaalinen media opintoohjauksen. Anne Rongas Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi

Sosiaalinen media opintoohjauksen. Anne Rongas Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi Sosiaalinen media opintoohjauksen tukena Anne Rongas 20.4.2011 Creative Commons Nimeä-Tarttuva 3.0 Suomi Sosiaalinen media ja... työ- ja toimintakulttuurin muutos opinto-ohjaajan työ tiedotuskanavat henkilökohtainen

Lisätiedot

Tulevaisuuden Museo-Suomi. Kulttuuriasiainneuvos Päivi Salonen Tulevaisuuden museo seminaari, Mobilia

Tulevaisuuden Museo-Suomi. Kulttuuriasiainneuvos Päivi Salonen Tulevaisuuden museo seminaari, Mobilia Tulevaisuuden Museo-Suomi Kulttuuriasiainneuvos Päivi Salonen Tulevaisuuden museo seminaari, Mobilia 24.10.2010 Taiteen ja kulttuurin luova vaikutus säteilee elämän kaikille alueille. Hallitusohjelma Kattavin

Lisätiedot

European Survey on Language Competences (ESLC) EU:n komission tutkimus vieraiden kielten osaamisesta EU-maissa www.surveylang.org

European Survey on Language Competences (ESLC) EU:n komission tutkimus vieraiden kielten osaamisesta EU-maissa www.surveylang.org European Survey on Language Competences (ESLC) EU:n komission tutkimus vieraiden kielten osaamisesta EU-maissa www.surveylang.org ESLC pähkinänkuoressa PISA-tutkimusten kaltainen OECD Organization for

Lisätiedot

Yhteisopettajuudella yhteisöllisempää pedagogiikkaa. Leena Liusvaara aluerehtori

Yhteisopettajuudella yhteisöllisempää pedagogiikkaa. Leena Liusvaara aluerehtori Yhteisopettajuudella yhteisöllisempää pedagogiikkaa Leena Liusvaara aluerehtori Keskustan koulu Salossa 375 oppilasta 34 opettajaa, 10 avustajaa 23 por, joista 8 pienryhmiä Valmistavan opetuksen ryhmä

Lisätiedot

Menestyvät yliopistot. Elinkeinoelämän näkemyksiä yliopistojen kehittämiseksi ja menestyksen saavuttamiseksi

Menestyvät yliopistot. Elinkeinoelämän näkemyksiä yliopistojen kehittämiseksi ja menestyksen saavuttamiseksi Menestyvät yliopistot Elinkeinoelämän näkemyksiä yliopistojen kehittämiseksi ja menestyksen saavuttamiseksi Laadukkaat yliopistot tärkeä kilpailukykytekijä Elinkeinoelämälle ja koko Suomelle laadukas ja

Lisätiedot

Korkeakoulujen S2-opetuksen idea- ja materiaalipankki KOTIKIMARA

Korkeakoulujen S2-opetuksen idea- ja materiaalipankki KOTIKIMARA Korkeakoulujen S2-opetuksen idea- ja materiaalipankki KOTIKIMARA Tuula Jäppinen HAAGA-HELIA ammattikorkeakoulu ja Helsinki Education and Research Area HERA Taustaa 1(2) Vuonna 2008 korkeakouluissa oli

Lisätiedot

Käsitteitä ja määritelmiä

Käsitteitä ja määritelmiä Käsitteitä ja määritelmiä Sanomalehti on 1-7 kertaa viikossa ilmestyvä, maksullinen ja painettu julkaisu, joka sisältää uutisia, artikkeleita, kirjeitä, kommentteja, mielipiteitä ja mainoksia. Lisäksi

Lisätiedot

VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN KOULUTUKSET YRITYKSILLE

VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN KOULUTUKSET YRITYKSILLE VENÄJÄN KIELEN JA KULTTUURIN KOULUTUKSET YRITYKSILLE Käytännön venäjää koulutus avuksi työelämään Venäjän kulttuuri ja kieli viikonloppukurssi Venäjän kulttuuri ja kieli (ryhmäopetus yrityksissä) Venäjän

Lisätiedot

DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten. Ella Kiesi Opetushallitus

DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten. Ella Kiesi Opetushallitus DIGITAALISEN OPPIMATERIAALIN KÄYTTÖ JA SAATAVUUS, mitä, mistä ja miten Ella Kiesi Opetushallitus Tietotekniikan opetuskäytön määrä Suomessa Suomi tietotekniikan opetuskäytön määrässä Eurooppalaisessa mittakaavassa

Lisätiedot

Perusopetuksen opetussuunnitelma Turussa

Perusopetuksen opetussuunnitelma Turussa Perusopetuksen opetussuunnitelma Turussa OPS 2016 koordinaattori Tuija Vänni 8.9.2016 Vänni 2016 1 Ytimenä on, että oppiminen syntyy kannustavassa vuorovaikutuksessa se, mitä opiskellaan, auttaa ymmärtämään

Lisätiedot

Erasmus+ Kansalaisten Eurooppa Luova Eurooppa. Mauri Uusilehto Vastaava asiantuntija Kansainvälistymispalvelut

Erasmus+ Kansalaisten Eurooppa Luova Eurooppa. Mauri Uusilehto Vastaava asiantuntija Kansainvälistymispalvelut Erasmus+ Kansalaisten Eurooppa Luova Eurooppa Mauri Uusilehto Vastaava asiantuntija Kansainvälistymispalvelut Miksi hanke? Työkalu Lisäresurssi Sidos- ja kohderyhmien sitouttaminen Organisaation ja henkilöstön

Lisätiedot

Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola

Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät Merja Narvo-Akkola Sivistystoimen Talouspäälliköiden Kesäpäivät 6.6.2013 Merja Narvo-Akkola Suomi OPH, Hallitus Kunta Sivistys- ja opetustoimi Koulu Rehtori ja opettajat Opetussuunnitelma-uudistus Johtamisen laatukriteerit

Lisätiedot

Yhteisöllinen oppiminen ja sosiaalinen media

Yhteisöllinen oppiminen ja sosiaalinen media Yhteisöllinen oppiminen ja sosiaalinen media Miikka Salavuo Turku 26.4.2013 Kuka olen? Miikka Tabletkoulu.fi Yrittäjä v:sta 2010 Filosofian tohtori 2005 Tutkimus-, kehittämis- & koulutustehtävissä (JY

Lisätiedot

Tehtävä, visio, arvot ja strategiset tavoitteet

Tehtävä, visio, arvot ja strategiset tavoitteet Tehtävä, visio, arvot ja strategiset tavoitteet Tehtävä Euroopan tilintarkastustuomioistuin on Euroopan unionin toimielin, joka perussopimuksen mukaan perustettiin huolehtimaan unionin varojen tarkastamisesta.

Lisätiedot

Miksipä Benchmarking?

Miksipä Benchmarking? Esityksen sisälmykset Miksipä Benchmarking? 1. yleistä (so. korkealentoista) benchmarkingista 2. kokemuksia yhdestä yritelmästä TieVie-asiantuntijakoulutus Turun lähiseminaari 18.3.2005 Markku Ihonen Benchmarking

Lisätiedot

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka

Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa. MAOL OPS-koulutus Naantali Jukka Hatakka Opetussuunnitelman perusteiden yleinen osa MAOL OPS-koulutus Naantali 21.11.2015 Jukka Hatakka Opetussuunnitelman laatiminen Kaikki nuorten lukiokoulutuksen järjestäjät laativat lukion opetussuunnitelman

Lisätiedot

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT

KOTIEN OPS-OPAS. OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan ARVOT KOTIEN OPS-OPAS OPS = opetussuunnitelma, jossa kerrotaan - mitkä arvot ohjaavat koulun toimintaa - millainen oppimiskäsitys ohjaa oppimista - mitä milläkin vuosiluokalla opiskellaan - miten opiskellaan

Lisätiedot

Opetuskokonaisuus Mikämikä-päivään

Opetuskokonaisuus Mikämikä-päivään Opetuskokonaisuus Mikämikä-päivään Tutkivan oppimisen ote u Artikkelien etsiminen ja lukeminen > ymmärryksen syventäminen Mikämikä-päivä Vaajakumpu 8.3.2016 u 3D (Johanna ja Jenni) u 4B (Pauliina ja Tiina)

Lisätiedot

1. Oppilaitoksella on kansainvälisyysstrategia tai se on osa oppilaitoksen strategiaa.

1. Oppilaitoksella on kansainvälisyysstrategia tai se on osa oppilaitoksen strategiaa. Vertaisarviointikriteerit Arviointialue: Kansainvälisyystoiminta ja strategia versio 1.0./13.9.2016 Kansainvälisen toiminnan suunnittelu 1. Oppilaitoksella on kansainvälisyysstrategia tai se on osa oppilaitoksen

Lisätiedot

Kestävä kehitys Valkeakoski-opistossa

Kestävä kehitys Valkeakoski-opistossa VALKEAKOSKI-OPISTO Kestävä kehitys vapaan sivistystyön opetukseen ja arkeen Tampere 8.11.2012 Kestävä kehitys Valkeakoski-opistossa koulutussuunnittelija Marika Hoviniemi VALKEAKOSKI-OPISTO Toimintamalli

Lisätiedot

HowULEARN DIGITAALINEN OPPIMISEN JA OPETUKSEN TUKIJÄRJESTELMÄ

HowULEARN DIGITAALINEN OPPIMISEN JA OPETUKSEN TUKIJÄRJESTELMÄ HowULEARN DIGITAALINEN OPPIMISEN JA OPETUKSEN TUKIJÄRJESTELMÄ MITÄ JOS 1. kaikilla opiskelijoilla olisi mahdollisuus saada yksilöllistä ohjausta opiskeluun? tietoa käyttämiensä opiskelustrategioiden vahvuuksista

Lisätiedot

Yleistä kanditutkielmista

Yleistä kanditutkielmista Aineenopettajankoulutuksen opinnäytteet Leena Hiltunen 21.1.2009 Yleistä kanditutkielmista Tyypillisesti teoreettisia kirjallisuusanalyysejä, joissa luodaan taustaa ja viitekehystä tietylle aiheelle Pääsääntöisesti

Lisätiedot

Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista

Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista Aineenopettajankoulutuksen opinnäytteet Leena Hiltunen 10.9.2009 Yleistä OPE-linjan kanditutkielmista Tyypillisesti teoreettisia kirjallisuusanalyysejä, joissa luodaan taustaa ja viitekehystä tietylle

Lisätiedot

Peruskoulu-työpaja

Peruskoulu-työpaja Peruskoulu-työpaja 16.5.2016 Strategisen hallitusohjelman Osaaminen ja koulutus -painopistealue kärkihanke 1: Uudet oppimisympäristöt ja digitaaliset materiaalit peruskouluihin toimenpide 1: Uudistetaan

Lisätiedot

EKAPELI-ALKU LUKEMAAN OPETTAMISEN TUKENA

EKAPELI-ALKU LUKEMAAN OPETTAMISEN TUKENA JY/EOK-2016-2017 / ryhmä 2 Marjo Maula ERIA260 Teknologia ja apuvälineet vuorovaikutuksen ja viestinnän tukena Johanna Kainulainen 10.1.2017 EKAPELI-ALKU LUKEMAAN OPETTAMISEN TUKENA Ekapeli-sivusto tarjoaa

Lisätiedot

Opiskelu ja oppiminen yliopistossa kysely Helsingin yliopistossa

Opiskelu ja oppiminen yliopistossa kysely Helsingin yliopistossa Opiskelu ja oppiminen yliopistossa kysely Helsingin yliopistossa Sari Lindblom-Ylänne & Anna Parpala Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö YTY Kyselyn käytön tavoitteet Tutkimusperustainen

Lisätiedot

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47

INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen

Lisätiedot

Jyväskylän yliopiston laatutyö

Jyväskylän yliopiston laatutyö Jyväskylän yliopiston laatutyö Pirjo Halonen Laatupäällikkö 17.1.2007 1 Yliopistolain Jyväskylän yliopisto velvoite 5 Arviointi Yliopistojen tulee arvioida koulutustaan, tutkimustaan sekä taiteellista

Lisätiedot

Tausta tutkimukselle

Tausta tutkimukselle Näin on aina tehty Näyttöön perustuvan toiminnan nykytilanne hoitotyöntekijöiden toiminnassa Vaasan keskussairaalassa Eeva Pohjanniemi ja Kirsi Vaaranmaa 1 Tausta tutkimukselle Suomessa on aktiivisesti

Lisätiedot

Teknologiaa kouluun -projekti

Teknologiaa kouluun -projekti Teknologiaa kouluun -projekti 01/2012 Tiina Partanen & Jouni Kinnunen 2 Teknologiaa kouluun -projekti n omien opettajien ideoima opetuksen ja oppimisympäristöjen kehittämisprojekti Projektin tavoitteena

Lisätiedot