Volume nº1 Marraskuu 2006
|
|
- Tuula Melasniemi
- 8 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Volume nº1 Marraskuu 2006 Pääkirjoitus Uusi elearning Papers- julkaisu ilmestyy Pierre-Antoine Ullmo Artikkelit mgbl kännykkäpeliperusteinen opetus (mobile Game Based Learning): tulevaisuudennäkymiä ja käyttö oppimiseen sekä uraohjaukseen Cristina Cogoi, Daniele Sangiorgi ja Kussai Shahin Kielenopetuksen e-learning foorumien tyypilliset piirteet ja mahdollisuudet (kesä 2006) Sharon Monti Bonafede, Félix San Vicente ja Vanio Preti e-learning- menetelmien kehittely ja vaihto: käytännön kokemuksia kielenopetuksen e-välineiden suunnittelusta Euroopan vähemmistökielten tueksi Ian Roffe e-learning ja korkeakouluopetus Tapio Varis Käyttäjälähtöinen sisältö konstruktivistisessa oppimisympäristössä Jean Johnson ja Jonny Dyer elearning Papers elearning Papers on Euroopan komission elearningeuropa.info-portaalin julkaisu. Portaali edistää tietotekniikkojen käyttöä elinikäisessä oppimisessa. Toimitus: P.A.U. Education, S.L. Ellei toisin ilmoiteta, julkaisun tekstit ovat Creative Commons 2.5 "lähde mainittava-ei kaupallinen-ei toisen osana" lisenssin alaisia. Niitä voidaan kopioida, levittää ja esittää ehdolla, että kirjoittaja ja julkaisija (elearning Papers) ilmoitetaan. Kaupallinen käyttö tai teoksen käyttäminen toisen teoksen pohjana tai muunneltuna ei ole sallittua. Voit lukea tarkat lisenssin antamat oikeudet osoitteesta
2 Pääkirjoitus: Uusi elearning Papers- julkaisu ilmestyy Vuonna 2002 Euroopan komissio aloitti elearningeuropa.info- portaalin tukemaan opetusta erilaisin multimediaan ja muihin tekniikoihin perustuvin työkaluin. Portaali on siitä lähtien helpottanut laadukkaan sisällön käyttöä opetuksessa ja kannustanut vuoropuheluun ja yhteistyöhön opetusalan uusien tekniikoiden alueella. Paljon on tapahtunut tässä välissä ja opetuksen sekä uusien tekniikoiden alalla on syntynyt aivan uusia tarpeita ja haasteita. Saatuamme aikaan keskustelua ja kerättyämme suuren määrän e-learning tietoa aloitamme nyt myös toimittamaan verkkojulkaisua nimeltään elearning Papers, joka sisältää e-learning- alueeseen liittyviä artikkeleita, haastatteluja ja hyviä käytäntöjä. elearning Papers- julkaisun pyrkimyksenä on antaa artikkeleille lisää näkyvyyttä ja tarjota tiukemman toimitusseulan ansiosta lukijoille rakenteellisesti selvempiä ja laadukkaampia kirjoituksia. Haluamme lisätä uuden ulottuvuuden Euroopan e-learning-alan tiedonvaihtoon ja kannustaa sen tutkimusta. Julkaisu kattaa elearningeuropa.info- portaalin kaikki neljä pääaluetta: koulut, korkeamman asteen koulutus, täydennyskoulutus ja työ, sekä oppiminen ja yhteiskunta. Joka toinen kuukausi julkaistava elearning Papers tarjoaa kaikille kiinnostuneille mahdollisuuden saada kirjoituksensa julkaistuksi koko Euroopassa. Jatkamme myös portaalin käyttäjien omien artikkeleiden, haastattelujen ja hyvien käytäntöjen julkaisemista. Jokaisesta artikkelista tehdään yhteenveto joka on luettavissa yhdeksällätoista Euroopan kielellä, joten lukijoilla on käytössään enemmän aineistoa omalla kielellään ja he löytävät helpommin tarvitsemansa tiedon. Artikkelit ovat luettavissa kokonaisuudessaan alkukielellään. Tästä ensimmäisestä painoksesta löydät lukuisia artikkeleita, joissa jokaisessa on oma näkökulmansa Euroopan e-learning-kehitykseen: - Ian Roffe kertoo uusista e-kielityökaluista Euroopan vähemmistökielille. - mgbl mobile game-based learning -projektin tutkijat kirjoittavat siitä, miten hankkeessa on tutkittu langattomien laitteiden käyttöä eri koulutus- ja kulttuuritason omaavien nuorten keskuudessa. - Sharon Monti, Félix San Vicente ja Vanio Preti tarkastelevat e-learning-menetelmin tapahtuvaa kielen oppimista ja opetusta. - Jean Johnson ja Jonny Dyer osoittavat käyttäjien tuottaman sisällön tärkeyden uusia pedagogisia ratkaisuja hahmoteltaessa. Lopuksi - Tapio Varis tähdentää rajat ylittävän yhteisen eurooppalaisen virtuaalikoulutuksen tärkeyttä. Toivomme, että tämä aloite kannustaa sinua eteenpäin ja hyödyttää sinua toiminnassasi. e-learning-tutkijat ja kaikkien tasojen toimijat ovat tervetulleita lähettämään aineistoa julkaistavaksi. Otamme mielellämme vastaan myös ehdotuksiasi ja ideoitasi julkaisun kehittämiseksi. Toivomme, että pidät ensimmäisestä painoksestamme. Pierre-Antoine Ullmo elearning Papers 2
3 Kussai Shahin Director, ASTER Cristina Cogoi ASTER Daniele Sangiorgi ASTER ASTER Scienza Tecnologia Impresa - S.Cons.p.a. (Italy) Projektin tavoitteena on suunnitella tapaamispaikka jossa tehokkaasti ideoidaan ja kehitetään pelejä m- learning- ja m-guidancekäyttöön kriittistä päätöksentekoa ja siirtymätilanteiden valintoja silmällä pitäen. m-opetus, m-ohjaus, m-pelit. files/media/media10911.pdf mgbl kännykkäpeliperusteinen opetus (mobile Game Based Learning): tulevaisuudennäkymiä ja käyttö oppimiseen sekä uraohjaukseen mgbl kännykkäpeliperusteinen opetus (mobile Game Based Learning) on tutkimushanke jossa pyritään parantamaan oppimisen ja uraohjauksen tehokkuutta ja vaikutuksia nuorista koostuvassa kohderyhmässä matkapuhelinpeleihin perustuvin innovatiivisin opetus- ja ohjausmenetelmin. 1. lokakuuta 2005 alkanut projekti on STReP (Specific Targeted Research Project)- projekti, EU tukee sitä kolmen vuoden ajan kuudennen puiteohjelman kautta, ja sen strategisena tavoitteena on Tieto- ja viestintätekniikoiden tutkimusponnistusten integraation vahvistaminen laajentuneessa Euroopassa, tietoyhteiskuntatekniikoiden (IST) perustavoitteiden reuna-alueille sijoittuva tutkimusalue. Hankkeen idea perustuu siihen tosiasiaan, että langattomat laitteet ovat nykyään erittäin yleistyneitä ja etenkin matkapuhelimet ovat se, mikä eri koulutus- ja kulttuuritason omaaville nuorille on yhteistä. Useissa tutkimusprojekteissa on myös osoitettu pelaamiseen perustuvan oppimisen tärkeys ja hanke pyrkiikin hyödyntämään langattomien tekniikoiden mahdollisuuksia kehittämällä uusia m-learning muotoja yhteiskäyttöön klassisten e-learning- mallien kanssa. Projektin tavoitteena on suunnitella tapaamispaikka jossa tehokkaasti ideoidaan ja kehitetään pelejä m-learning- ja m-guidance- käyttöön kriittistä päätöksentekoa ja siirtymätilanteiden valintoja silmällä pitäen. Sen lisäksi projektissa kehitetään kyseisen foorumin pohjalta kaksi pelien prototyyppiä, joiden sisältö liittyy e-terveyteen (e-health), verkkokauppaan (e-commerce) ja e-ohjaukseen (e-guidance). MGBL täyttää EU:n kaksitahoista tarvetta: tarve tukea päätöksentekoa kriittisissä tilanteissa - ei vain kognitiivisella, vaan myös tunnetasolla - ja sen seurauksena tarve pioneerityöhön uudella m-learning- alalla. Hanke perustuu "alhaalta ylös"- lähestymistapaan, jossa puhelinpelien käyttäjät ja asiantuntijat on alusta lähtien otettu mukaan erityisin haastatteluin ja kohderyhmin kolmella analyysialueella: e-guidance, e- health ja sähköinen liiketoiminta. Tulevassa alan työssä selvitetään teknisten näkökohtien lisäksi erityisesti käyttäjäkokemuksia ja tulosten arviointia painopisteen pitämiseksi käyttäjien todellisissa tarpeissa. Tiedon levitys tuloksista pyrkii luomaan kokemuksiin perustuvaa tietoryhmää joka helpottaisi asiantuntemuksen liikkumista m-learning yhteisössä ja projektin tulosten käyttöä tulevissa pelaamiseen pohjautuvissa m-learning- tutkimuksissa. elearning Papers 3
4 Sharon Monti Bonafede CLIRO Vanio Preti CLIRO Félix San Vicente Director, CLIRO CLIRO - Centro Linguistico dei Poli Scientifico-Didattici della Romagna, University of Bologna Jokaiseen kurssiin liittyi kerätyn määrällisen ja laadullisen aineiston tarkka analyysi joka on erittäin arvokas tietolähde tulevia e- learning- hankkeita suunniteltaessa. kielenopetus, opetusjärjestelmät, oppimisaihio, arviointi, tulosten arviointi, seuranta. Kielenopetuksen e-learning foorumien tyypilliset piirteet ja mahdollisuudet (kesä 2006) Artikkelissa kerrotaan lukuvuonna CLIRO kielikeskuksessa tapahtuneesta e-learning kielenopetuksesta (Bolognan yliopisto). Tutkimus pohjautuu eri e-learning kohtauspaikkojen (LMS) tyypillisten piirteiden ja mahdollisuuksien analyysiin, jonka perusteella tutkimusryhmämme selvitteli kielikurssien erityistarpeita (Monti, FSV, Preti, 2006). Kun ensin oli määritelty kielenopetukseen soveltuvan LMS:n perusvaatimukset (muun muassa vuoropuhelu/yhteistyö lähestymistapa, käytettyjen välineiden joustavuus, sekä käyttökelpoisuus ja yhteensopivuus muiden e-opetusjärjestelmien kanssa), suunniteltiin ja toteutettiin joitakin sulautetun opetuksen kursseja kokeiluvaihetta varten. Niillä oli kaksi tavoitetta: toisaalta valittujen välineiden, oppimisaihioiden (SCORM standardi) muotoon kehitetyn sisällön ja valittujen metodien kokeilu; toisaalta seurata käytettyjen tekniikoiden, kehitysmahdollisuuksien ja uusien toimintojen tehokkuutta kielenopetuksen innovatiivisten metodien ja tekniikoiden testauksessa. Palaute ja käytännön kokemukseen perustuva aineisto tuotettiin hyödyntämällä lukuisia valvonta-, seuranta- ja arviointivälineitä, joita käytettiin projektinhallintaan (arviointi), opiskelijoiden oppimisprosessiin ja oppimistuloksiin (tulosten arviointi). Jokaiseen kurssiin liittyi kerätyn määrällisen ja laadullisen aineiston tarkka analyysi (seuranta-aineisto, oppimistulokset, kyselylomakkeista saadut kommentit ja ehdotukset, jne.), joka on erittäin arvokas tietolähde tulevia e-learning- hankkeita suunniteltaessa. Tutkimuksen päämääränä oli lyhyesti sanoen kerätä hyödyllistä tietoa ja määrittää kielenopetuksen uusien tekniikkojen tehokkaalle käytölle kriteerit, jotka takaavat CLIRO kielikeskuksessa testattujen e-learninghankkeiden laadun. Lähestymistavan tehokkuuden kokeilemisen jälkeen voidaan eri kielien e-learning kurssien projektihallintaan hahmottaa sisäisiä suuntaviivoja ja käytännön ehdotuksia (prosessin toisto), ottaen kuitenkin huomioon yhteisissä eurooppalaisissa puitemäärittelyissä osoitetut eri kielten ja eri oppimistasojen erityistarpeet. files/media/media11005.pdf elearning Papers 4
5 University of Wales, Lampeter (UK) Ian Roffe Director of the Centre for Enterprise, European and Extension Services Henkilökunnan poliittisen tietoisuuden on oltava riittävän vahva tarvittavan tuen ja yhteistyön helpottamiseksi yhteistyökumppanien ja virallisten hallintolaitosten kanssa. e-learning, Interreg, kielityökalut, kansainvälinen yhteistyö. files/media/media11003.pdf e-learning- menetelmien kehittely ja vaihto: käytännön kokemuksia kielenopetuksen e- välineiden suunnittelusta Euroopan vähemmistökielten tueksi Kun e-learning- ratkaisuja on runsaasti saatavilla kilpailu kiristyy ja pienille ryhmille tuotteita tarjoaville markkinaraot ovat tärkeitä. Eu:ssa on käytössä lukuisia eri kieliä, joten kieliohjelmat ovat tärkeä osa Euroopan e-learning- tuotantoa. EU:n vähemmän puhuttujen kielten e-opetuksen tueksi on jouduttu kehittämään uusia e-työkaluja. Se edellyttää resurssitutkimusta ja EU politiikkojen sekä ohjelmien vaikutus on alueellisella tasolla erittäin merkittävää. Epävirallisen lähentymisprosessin seurauksena syntyi yhteinen hanke onlinetyökalujen kehittämiseksi kymrin (Wales) ja iirin (Irlanti) kielille. Seuraavassa kuvaillaan sen asiayhteyksiä, alueellisia tekijöitä, vaikeuksia ja ratkaisuja. Sovellusalue on siinä mielessä tavallisuudesta poikkeava, että se koskee kieliin liittyviä tietopankkiohjelmia, mutta seitsemän yleisluontoista projektin kehityskertomusta ovat käsittelykelpoisia ja kuvattavissa. Aloitteiden välinen verkkovuoropuhelu tarjoaa lukuisia e-learningmetodien kehittämisen mahdollisuuksia ja alueellisella tasolla on yleensä tarpeeksi tietoa merkittävien aloitteiden sovittamiseen toisiinsa. Henkilökunnan poliittisen tietoisuuden on oltava riittävän vahva tarvittavan tuen ja yhteistyön helpottamiseksi yhteistyökumppanien ja virallisten hallintolaitosten kanssa. Kansainvälisessä ryhmän rakentamisessa olisi otettava huomioon eritasoinen henkilökunta ongelmista keskustelun helpottamiseksi - käyttöliittymä olisikin suunniteltava helposti päivitettäväksi käyttäjien tarpeiden mukaan. Markkinointia voidaan tehdä monella tavoin, esimerkiksi ylläpitämällä ja päivittämällä tuoretta ja mielenkiintoista sivustoa, joka houkuttelee kysyjiä ja kansainvälisiä rekisteröitymisiä verkosta, järjestämällä erityisiä esittelytapahtumia, jotka on suunniteltu sattumaan yksiin kurssin tärkeiden merkkipaalujen kanssa ja tekemällä tippaannostelujärjestelmällä paikallisuutispalvelu, joka pitää yllä kiinnostusta ja rekisteröitymisvirtaa. Sivuston seurannasta saadaan nopea ja yksityiskohtaisen tarkka kuva markkinoinnin vaikutuksesta. Tulosten arviointi on tärkein tehtävä ja tarve heti hankkeen aloituspäivästä lähtien. On kerättävä mahdollisimman paljon kehittelytietoa mukaan lukien suunnitellut ja odottamattomat tulokset. Tulosten arvioinnissa otetaan mukaan sosiaaliasiat ja kulttuuriset tarpeet, ympäristön antama oppimistuki ja hallinnointi. Tehokkaasta tulosten arvioinnista saattaa syntyä merkittävää palautetta ja se on yhdessä pätevän tuloksista tiedottamisen kanssa kätevä työkalu innovaatiodynamiikan ylläpitoon. elearning Papers 5
6 Tapio Varis Professor and Chair of Media Education University of Tampere, Finland Tarvitaan yhteistä eurooppalaista virtuaaliopetusta ja eurooppalaista loppututkintojärjestelmää. elinikäinen oppiminen, eurooppalainen virtuaaliopetus, yliopistot, digitaalinen sisältö. nfo/files/media/media pdf Artikkeli on alunperin julkaistu teoksessa e- Learning Conference 2005: Towards a Learning Society e-learning ja korkeakouluopetus Euroopan yliopistojen 500 vuoden perinteet kohtaavat suurimmat haasteensa 2000-luvulla. Valistuksen aikana Kantin hengessä korostettiin ihmisjärkeä. Humboldtin 1800-luvun perinne ylistää kulttuuria ja sivistystä. Sitä leimaa holistinen ihmiskäsitys korkeakouluopetuksen päämääränä. Vision korvasi 1900-luvun lopussa huippuyksiköiden idea. Ne ovat erittäin erikoistuneita, mutta kapea-alaisesti tietoon suhtautuvia. Sivistyksen idea rappeutui tekno-byrokratiaksi. Tämä suuntaus on vielä voimistunut yliopistojen markkinasuuntautuneisuudesta, jonka seurauksena suositaan tutkimusalueita, joista ansaitaan rahaa. Myös yliopistokonserneja syntyy, etenkin silloin kun on mahdollista hyödyntää uusia e-learning- ja muita langattomia menetelmiä. Tarvitaan yhteistä eurooppalaista virtuaaliopetusta ja eurooppalaista loppututkintojärjestelmää. Euroopan verkkoyliopistoportaalin palveluihin saattaisi kuulua verkkopohjaisia tai verkosta tuettuja kursseja ja opintoohjelmia, tiedonhaku, yhteistyö ja vaihto, yhteisten nimittäjien hahmotus, omistusoikeudet ja sitoumustodistukset. Laatutekijöihin kuuluvat avoimuus, vertailuanalyysi (benchmarking), metatietorakenne, käyttäjäkatsaukset, mallien ja parhaiden käytäntöjen jakaminen, vaihtojärjestelmä ja työkalukuvaukset, sekä käyttäjäkokemukset. Virtuaalikoulutusta on Euroopassa tähän mennessä tarjottu lähes ainoastaan valtakunnallisella tasolla, eikä toistaiseksi ole juurikaan syntynyt valtioiden rajoja ylittävää yhteistyötä. Useissa maissa on perustettu valtakunnallisia laitoksia osaamiskeskuksineen (Ranska, Alankomaat, Suomi, jne.), ja toisaalta on myös olemassa yksittäisiä e- yliopistoja ja projektikohtaisia kansallisia aloitteita. Julkisen ja yksityisen sektorin yhteistyöhankkeita syntyy ja uusia sisällöntuottajia on ilmestynyt yritys- ja tiedotusvälinemaailmasta. Laadunvarmistuksesta ja laatutodistuksista, sekä kansainvälisestä strategisesta yhteistyöstä keskustellaan laajasti. Suomessa on tapahtunut viime vuosina seuraavaa kehitystä e-learningmenetelmien soveltamisessa korkeakouluopetukseen: - Muutoksia hallinnossa: aikaisemmin yliopiston johto määräsi osastot ja tiedekunnat soveltamaan työskentelyynsä e-opetuksen menetelmiä. Ratkaisu siihen oli tuolloin tiedekunnan henkilöstön täydennyskoulutus. Nykyään on kuitenkin saatavissa strategisia palveluja, joita yliopistot voivat hyödyntää osastotasolla. Tähän keskeltäulos lähestymistapa vaatii osastojen ja tiedekuntien johtajien panosta. - Suuntauksena on edistää yhteistyötä parhaiden tutkimukseen ja opetukseen keskittyvien yliopistojen välillä niin, että laadukas aineisto olisi kaikkien saatavilla. Eurooppalainen yliopistojen välinen opetusportaali on rakenteilla. - Yhteisiä tukirakenteita ja opintoviikkojärjestelmiä kehitetään sellaisten mukaan valittujen eurooppalaisten yliopistojen välillä, jotka pystyvät takaamaan liikkuvuuden ja toimivat rakenteet. Osanottajayliopistojen opiskelijat pystyvät ottamaan osaa tutkimukseen pohjautuvaan opetukseen. Kursseille on myös kehitetty hakumoottoreita. elearning Papers 6
7 Jonny Dyer TheCademy, UK Jean Johnson Director, TheCademy, UK Mikäli yhteisön sosiaalinen rakenne synnyttää luottamusta ja itseluottamusta, yksilöt pystyvät itsenäiseen oppimiseen ja heille syntyy yhteisön avustuksella tunne oppimisen omistajuudesta. konstruktivistinen, sisältö, käyttäjämääritteinen, yhteisö. o/files/media/media11007.pdf Käyttäjälähtöinen sisältö konstruktivistisessa oppimisympäristössä Digitaaliajan myötä syntyy uusia opetusmenetelmiä jotka korostavat yhteistyötä, sisäistämistä, harkintaa ja kertausta oppituntien sijasta; monet silti pitävät internetiä ainoastaan kätevänä perinteisen materiaalin jakelukanavana. "Sisällöntarjontamallin" vallitessa opiskelijan osanottomahdollisuudet rajoittuvat usein monivalintakysymyksiin tai vaatimattomiin yhteisötyökaluihin jotka eivät riitä 2000-luvun nopeasti muuttuvan ja haastavan opetuskulttuurin tarpeisiin. Saatavissa olevan tiedon määrän huimasti kasvaessa taidot ja kyky sen käsittelyyn jäävät nopeasti jälkeen. Tulevaisuudessa menestyksen määrää esimerkiksi kyky käyttää uusia tekniikoita tai hallita sosiaalista vuoropuhelua multimediatyökaluilla. Tutkimuksessa päätellään, että verkkoyhteisön käyttäjien tuottama sisältö on tärkeää uusien oppimismenetelmien kehittelyssä. Mikäli yhteisön sosiaalinen rakenne synnyttää luottamusta ja itseluottamusta, yksilöt pystyvät itsenäiseen oppimiseen ja heille syntyy yhteisön avustuksella tunne oppimisen omistajuudesta. Kriittisen ja itsenäisen ajattelukyvyn kehittyminen tukee oppimista. Oppiminen on tehokkaimpaa, kun oppilaan kiinnostus herää ja saatava tieto vastaa hänen tarpeitaan. Oppilaat hyötyvät yhteisön jäsenyydestä ollessaan mukana vuoropuhelussa, vaihdossa ja yhteistyössä. Opiskeluyhteisöstä opiskelijat ammentavat itseluottamusta ja hallintakykyä. Yhteisöstä he löytävät kannustavan oppimistilan, jossa he voivat yhteistyössä ja muiden tuella pyrkiä yhteisiin tavoitteisiin. Yhteisöhengen kautta määrittyvät yhteiset piirteet käyttäjäjohtoiselle ja osallistujien tuottamalle sisällölle. Artikkeli on alunperin julkaistu m-icte 2005 kongressijulkaisussa: Recent Research Developments in Learning Technologies (2005) Edit. A. Méndez-Vilas & co. te2005/book.htm elearning Papers 7
Pääkirjoitus: Innovaatio elinikäisessä oppimisessa Seija Kulkki, Tapio Koskinen, Lluis Tarin
Nro. 21 Syyskuu 2010 elearning Papers Pääkirjoitus: Innovaatio elinikäisessä oppimisessa Seija Kulkki, Tapio Koskinen, Lluis Tarin Innovaatio, tiedonlukutaito ja elinikäinen oppiminen: uuden kulttuurin
LisätiedotKouluopetuksen avaintaitoja käsittelevä eurooppalainen verkosto http://keyconet.eun.org Yleistä KeyCoNet-projektista KeyCoNet (2012 2014) on eurooppalainen verkosto, jonka tarkoituksena on tunnistaa ja
LisätiedotCIMO. Elinikäisen oppimisen ohjelma LLP POIKITTAISOHJELMAT
Elinikäisen oppimisen ohjelma LLP POIKITTAISOHJELMAT Comenius Kouluopetus n. 15 % Elinikäisen oppimisen ohjelma Lifelong learning programme LLP Erasmus Korkea-asteen koulutus n. 45 % Leonardo da Vinci
LisätiedotUuden sukupolven verkko-oppimisratkaisut 15.2.2012 Jussi Hurskainen
Uuden sukupolven verkko-oppimisratkaisut 15.2.2012 Jussi Hurskainen Arcusys Oy Toimivan johdon omistama tietotekniikan palveluyritys Perustettu vuonna 2003 Henkilöstö 48 ohjelmistoalan ammattilaista Asiakkaina
LisätiedotNordplus- ja Erasmus+ -ohjelmat. Hilma Ruokolainen Nuoriso- ja kulttuuriyksikkö
Nordplus- ja Erasmus+ -ohjelmat Hilma Ruokolainen Nuoriso- ja kulttuuriyksikkö Nordplus (2012 2016) vahvistaa Pohjoismaiden välistä koulutusyhteistyötä tukea koulutuksen innovatiivisten tuotteiden, prosessien
LisätiedotDILAPORT. Digital Language Portfolio. -Kielisalkkutyöskentelyn sovellus verkkoon. AMKpäivät. Kotka
DILAPORT Digital Language Portfolio -Kielisalkkutyöskentelyn sovellus verkkoon Minna Scheinin, Turun ammattikorkeakoulu Teemat kielisalkkutyöskentelystä pedagogisia lähtökohtia kielisalkkutyöskentelyn
LisätiedotYhteisöllinen oppiminen yksilöa kehittävänä ja kulttuureja yhdistävänä tekijänä
Yhteisöllinen oppiminen yksilöa kehittävänä ja kulttuureja yhdistävänä tekijänä muiden huomioiminen sosiaaliset taidot kansainväisyystaidot vastuun =monikulttuurisessa ja kielisessä ottaminen ryhmässä
LisätiedotOhjausta palveleva eurooppalainen verkosto
Euroguidance Ohjausta palveleva eurooppalainen verkosto Euroguidance Eurooppalainen Euroguidance-verkosto tukee ohjausalan ammattilaisia kansainväliseen liikkuvuuteen liittyvissä kysymyksissä ja vahvistaa
LisätiedotKansanvaellukset verkossa: uudet virtuaalitilat, joihin rakentaa kulttuuriidentiteettiään
Nro. 7 Helmikuu 2008 elearning Papers Pääkirjoitus Oppiminen ja kulttuurivaikutteet Roberto Carneiro, Lluís Tarín & Elina Jokisalo Artikkelit Kansanvaellukset verkossa: uudet virtuaalitilat, joihin rakentaa
LisätiedotKoulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma. Aija Rinkinen Opetushallitus
Koulutuksen järjestäjän kehittämissuunnitelma Aija Rinkinen Opetushallitus For Osaamisen learning ja and sivistyksen competence parhaaksi Suomi maailman osaavimmaksi kansaksi 2020 Koulutukseen on panostettava
Lisätiedotetwinning Opettajien eurooppalainen verkosto
etwinning Opettajien eurooppalainen verkosto Tervetuloa mukaan! etwinning on eurooppalainen kansainvälistymisen verkkotyökalu opettajille ja päiväkotien henkilökunnalle. etwinning soveltuu kaikkiin koulumuotoihin
LisätiedotKÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE
KÄSITYÖN TAITEEN PERUSOPETUKSEN YLEISEN OPPIMÄÄRÄN OPETUSSUUNNITELMA LAPSILLE JA NUORILLE Hiiden Opisto 2006 Perustuu lakiin taiteen perusopetuksesta 633/1998, 5 sekä sitä täydentävään asetukseen 813/1998,
LisätiedotBolognan prosessi vuoteen 2020
Bolognan prosessi vuoteen 2020 LEUVENIN KOMMUNIKEA prosessia jatketaan vuoteen 2020 ministerikokoukset kolmen vuoden välein (seuraava Bukarest, 27.- 28.4.2012) seurantaryhmä laatii ensimmäisen työsuunnitelman
LisätiedotJean Monnet -verkostot (poliittiset keskustelut tiedemaailman kanssa)
Jean Monnet -verkostot (poliittiset keskustelut tiedemaailman kanssa) Mikä on jean monnet -verkosto? Jean Monnet -verkostot edistävät Eurooppa-opintojen ja -tutkimuksen alan kansainvälisten toimijoiden
LisätiedotKansainvälistymisellä laatua, laatua kansainvälistymiseen. Birgitta Vuorinen
Kansainvälistymisellä laatua, laatua kansainvälistymiseen Birgitta Vuorinen Hallitusohjelma Painopistealueet köyhyyden, eriarvoisuuden ja syrjäytymisen vähentäminen julkisen talouden vakauttaminen kestävän
LisätiedotElinikäisen oppimisen ohjelma - Lifelong Learning Programme, LLP
Elinikäisen oppimisen ohjelma - Lifelong Learning Programme, LLP on Euroopan unionin koulutusohjelma, joka tarjoaa mahdollisuuksia eurooppalaiseen yhteistyöhön kaikilla koulutuksen tasoilla esikoulusta
LisätiedotOpettajankoulutus digitaalisella aikakaudella. Kristiina Kumpulainen professori, Helsingin yliopisto Opettajankoulutus verkossa seminaari 04.04.
Opettajankoulutus digitaalisella aikakaudella Kristiina Kumpulainen professori, Helsingin yliopisto Opettajankoulutus verkossa seminaari 04.04.2008 Opettajan ammattitaidon kehittymisen tukeminen tietoyhteiskunnassa
LisätiedotEtelä- Suomen aluehallintovirasto Ulla Rasimus. Ulla Rasimus. PRO koulutus ja konsultointi
Etelä- Suomen aluehallintovirasto 15.- 16.9. 2015 Ulla Rasimus Ulla Rasimus PRO koulutus ja konsultointi 20.9.2015 Osallisuuden muodot 1) Sosiaalinen osallisuus Kouluyhteisö muodostaa suhdeverkoston, johon
LisätiedotLaatutyö ja opetuksen kehittäminen
Laatutyö ja opetuksen kehittäminen Kauko Hämäläinen Johtaja, professori Tievie-koulutus 26.10.2006 Koulutus- ja kehittämiskeskus Palmenia Esityksen tavoitteet Esitellä, miltä yliopisto-opetus näyttää arviointien
LisätiedotKoko talo/kasvatusyhteisö kasvattaa kielitaitoon
Rinnakkaisohjelma Koko talo/kasvatusyhteisö kasvattaa kielitaitoon klo 15.15-16.15 Annamari Kajasto, opetusneuvos, Opetushallitus Tarja Aurell, apulaisrehtori, Helsingin Saksalainen koulu Paasitorni 15.5.2017
LisätiedotKielet. Professori Ritva Kantelinen Itä-Suomen yliopisto, Filosofinen tiedekunta, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto
Professori Ritva Kantelinen Itä-Suomen yliopisto, Filosofinen tiedekunta, Soveltavan kasvatustieteen ja opettajankoulutuksen osasto Perusopetuksen yleiset valtakunnalliset tavoitteet ja perusopetuksen
LisätiedotLUONNOS OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
Lisätiedotoppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville.
etwinning on eurooppalainen kansainvälistymisen verk kotyökalu opettajille, oppilaille ja kaikille koulussa työskenteleville. Satojentuhansien opettajien joukosta löydät helposti kollegoita, joiden kanssa
LisätiedotCOMAPP - Community Media Applications and Participation. Opettajien koulutus - Oppimisen ja opettamisen taidot
- Community Media Applications and Participation Opettajien koulutus - Oppimisen ja opettamisen taidot Projektin partnerit: Freiburgin yliopisto, Saksa (projektin koordinaattori) Sunderlandin yliopisto,
LisätiedotKulttuurialan eurooppalaista yhteistyötä
Kulttuurialan eurooppalaista yhteistyötä LUOVA EUROOPPA KULTTUURIN ALAOHJELMA 2014 2020 Luova Eurooppa Kulttuurin alaohjelma EU:n Luova Eurooppa -ohjelma tukee luovien alojen eurooppalaista toimintaa ja
LisätiedotYrittäjyydestä virtaa maaseudulle
Yrittäjyydestä virtaa maaseudulle voiko sitä opiskella verkossa? Yrittäjyyskasvatuksen 2011 konferenssi e-ruralnet hankeen workshop 27.1.2011 Seinäjoki Pia Kattelus www.helsinki.fi/ruralia 7.2.2011 1 e-ruralnet
LisätiedotSay it again, kid! - peli ja puheteknologia lasten vieraan kielen oppimisessa
Say it again, kid! - peli ja puheteknologia lasten vieraan kielen oppimisessa Sari Ylinen, Kognitiivisen aivotutkimuksen yksikkö, käyttäytymistieteiden laitos, Helsingin yliopisto & Mikko Kurimo, signaalinkäsittelyn
LisätiedotKV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen
KV-PÄIVÄT OULU Aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen Terttu Virtanen Aikuiskoulutusjohtaja Helsingin tekniikan alan oppilaitos Ammatillisen aikuiskoulutuksen kansainvälistyminen oleellinen osa oppilaitosten
LisätiedotOpetusmenetelmien valinnan perusteita. Strateginen rasti Markku Ihonen
Opetusmenetelmien valinnan perusteita Strateginen rasti 26.1.2012 Markku Ihonen Alustuksen osaamistavoitteita Alustuksen jälkeen osallistuja tunnistaa ja osaa eritellä keskeiset opetusmenetelmien valintaan
LisätiedotSormitietokoneet alkuopetuksessa pintaselailua vai syvällistä oppimista?
Sormitietokoneet alkuopetuksessa pintaselailua vai syvällistä oppimista? ITK2012 Call for papers vaihe Sari Muhonen, luokanopettaja, Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu Ari Myllyviita, hankekoordinaattori,
LisätiedotOpetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu
Opetushallituksen tuki paikallisen kehittämissuunnitelman tekemiselle - KuntaKesu Sivistystoimen johdon foorumi 11.3.2014 Tampere Anneli Rautiainen Opetusneuvos, esi- ja perusopetuksen yksikön päällikkö
LisätiedotErasmus+ ESIKUVAT YHTEISTEN ARVOJEN EDISTÄJÄT
ESIKUVAT YHTEISTEN ARVOJEN EDISTÄJÄT MITEN VOI OSALLISTUA > Olet opettaja tai sosiaalityöntekijä ja haluat järjestää yhteisössäsi tapahtuman, johon esikuva osallistuu > haluat itse osallistua esikuvana
LisätiedotKasvan Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa
Julkinen loppuraportti 19.12.2018 Kasvan Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa Helsingin koulujen nopeiden kokeilujen ohjelma I, syyslukukausi 2018 Kokeilun tavoitteet Kasvan osallistui nopean kokeilun
LisätiedotKorkeakoulutuksen arvioinnin suuntauksia
Korkeakoulutuksen arvioinnin suuntauksia Riitta Pyykkö Professori, puheenjohtaja AHELO korkeakouluopiskelijan taidot Helsinki 11.9.2009 Arvioinnin diversiteetti Keskeisiä eurooppalaisia arvoja: kulttuurinen
LisätiedotTulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot
Tulevaisuuden tietoyhteiskuntataidot Perusopetuksen yleisten tavoitteiden ja tuntijaon uudistaminen 18.3.2010 Jyrki Koskinen Sisältö Mitkä tiedot, taidot ja osaamisen muodot korostuvat tulevaisuuden tietoyhteiskunnassa?
LisätiedotMunkkiniemen ala-aste
Munkkiniemen ala-aste Mikä on ops? Opetuksen järjestämistä ohjaava suunnitelma Määrittelee: Mitä opiskellaan Miten paljon oppitunteja käytetään Miten opiskellaan Miten arvioidaan Uusitaan n. 10v. välein
LisätiedotKA2 strategiset kumppanuushankkeet aikuiskoulutuksessa
KA2 strategiset kumppanuushankkeet aikuiskoulutuksessa Aikuiskoulutuksen hanketoiminta KA2 Verkostoituminen ja hyvien käytänteiden vaihto tukevat verkostoitumista, parantavat taitoa toimia kansainvälisesti,
LisätiedotKOULUJEN YHTEISTYÖHANKKEET
Comenius Euroopan unionin ohjelma kouluopetukselle KOULUJEN YHTEISTYÖHANKKEET Comenius-ohjelma Kouluopetuksen Comenius-ohjelma tarjoaa kansainvälistymismahdollisuuksia kaikille kouluyhteisöön kuuluville
LisätiedotLeena Nuutila & Eija Honkanen Haaga-Helia AOKK. Tämä teos on lisensoitu Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 3.0 Ei sovitettu -lisenssillä.
Leena Nuutila & Eija Honkanen Haaga-Helia AOKK Tämä teos on lisensoitu Creative Commons Nimeä-JaaSamoin 3.0 Ei sovitettu -lisenssillä. Suomenkielen oppiminen ja oppimisvaikeudet Tämä on otsikkodia, kirjoita
Lisätiedot9146/16 team/eho/si 1 DG E - 1C
Euroopan unionin neuvosto Bryssel, 19. toukokuuta 2016 (OR. en) 9146/16 AUDIO 64 CULT 44 DIGIT 53 ILMOITUS Lähettäjä: Vastaanottaja: Neuvoston pääsihteeristö Neuvosto Ed. asiak. nro: 8668/16 AUDIO 53 CULT
LisätiedotVastuutahot/henkilö: Jokaisen toiminnon kohdalla määritellään kyseisestä toiminnosta vastaava(t) henkilö(t) tai taho(t).
OULUN YLIOPISTON LAATUTYÖN PILOTTI, BIOLOGIAN LAITOS (BILPO) TUTKIMUSTOIMINNON KUVAUS (MATRIISI) Laitoksen perustehtävien opetuksen ja tutkimuksen kuvaamiseen tarkoitettu matriisi on työväline laitoksen
LisätiedotINTENSIIVIKURSSIN HYÖDYT KORKEAKOULULLE
LEVÓN-INSTITUUTTI INTENSIIVIKURSSIN HYÖDYT KORKEAKOULULLE Miia Mäntylä 22.5.2012 Selvityksen taustaa ja menetelmiä CIMOn tilauksesta Toteutettiin 11/2011 3/2012 Toteuttajana Vaasan yliopisto, Levón-instituutti
LisätiedotAVOIN DATA AVAIN UUTEEN Seminaarin avaus Kansleri Ilkka Niiniluoto Helsingin yliopisto
AVOIN DATA AVAIN UUTEEN Seminaarin avaus 1.11.11 Kansleri Ilkka Niiniluoto Helsingin yliopisto TIETEELLINEN TIETO tieteellinen tieto on julkista tieteen itseäänkorjaavuus ja edistyvyys tieto syntyy tutkimuksen
LisätiedotAvoin tiede ja tutkimus TURUN YLIOPISTON JULKAISUPOLITIIKKA
Avoin tiede ja tutkimus TURUN YLIOPISTON JULKAISUPOLITIIKKA 2016 JOHDANTO Hyväksytty Turun yliopiston rehtorin päätöksellä 28.8.2016 Tieteeseen kuuluu olennaisesti avoimuus. Avoin julkaiseminen lisää tieteen
LisätiedotKansainvälistä ammatillista osaamista Erasmus+ ammatilliselle koulutukselle
Kansainvälistä ammatillista osaamista Erasmus+ ammatilliselle koulutukselle Erasmus+ ammatilliselle koulutukselle Erasmus+ tukee hankkeita, jotka kehittävät ammatillista koulutusta eurooppalaisessa yhteistyössä.
LisätiedotCHERMUG-pelien käyttö opiskelijoiden keskuudessa vaihtoehtoisen tutkimustavan oppimiseksi
Tiivistelmä CHERMUG-projekti on kansainvälinen konsortio, jossa on kumppaneita usealta eri alalta. Yksi tärkeimmistä asioista on luoda yhteinen lähtökohta, jotta voimme kommunikoida ja auttaa projektin
LisätiedotVirtuaaliammattikorkeakoulu. strategia versio 1.1
Virtuaaliammattikorkeakoulu www.virtuaaliamk.fi www.amk.fi VirtuaaliAMK-toiminnan strategialinjaukset strategia versio 1.1 1 Visio Virtuaaliammattikorkeakoulu on Suomen ammattikorkeakoulujen muodostama
LisätiedotEurooppa: Kölnin, Granadan, Jyväskylän ja Newcastlen yliopistot. ITTA Amsterdam.
test_eu_speak_fi EU-Speak2 Euroopan komissio rahoittaa tätä projektia. Arvoisa opetusalan toimija Kutsumme sinut osallistumaan uuteen, kiinnostavaan projektiin, jossa kehitetään verkossa tapahtuvaa opettajankoulutusta
LisätiedotKOPIOINTILUPA YLIOPISTOILLE JA AMMATTIKORKEAKOULUILLE
KOPIOINTILUPA YLIOPISTOILLE JA AMMATTIKORKEAKOULUILLE YLIOPISTOJEN JA AMMATTIKORKEAKOULUJEN KOPIOINTILUPA Tekijänoikeuden suojaaman aineiston kopiointiin opetuksessa, tutkimuksessa ja organisaation hallinnollisessa
LisätiedotCanon Essential Business Builder Program. Avain yrityksesi menestykseen
Canon Essential Business Builder Program Avain yrityksesi menestykseen Essential Business Builder Program: esittely Painotoimintaan liittyy monenlaisia haasteita, ja toiminnan kasvattaminen on usein vaikeaa.
LisätiedotSosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa
Sosiaalisen ja yhteisöllisen median hyödyntäminen ja käyttäminen marata-alan koulutuksessa Myötätuulessa toimintaa ja tuloksia ammatilliseen koulutukseen 19-21.3.2012 OPH seminaari Riitta Karusaari Koulutuspäällikkö
LisätiedotKansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt. Pepe Vilpas
Kansainvälinen liiketoiminta Digitalisaatio ja digitaaliset oppimisympäristöt Pepe Vilpas Digitalisaatiolla tarkoitetaan laajasti toimintatapojen uudistamista ja prosessien ja palveluiden sähköistämistä
LisätiedotJorma Kaimio toimitusjohtaja WSOY CMD, WSOY
Jorma Kaimio toimitusjohtaja CMD, 2003 2 Liikevaihto, milj. euroa EBITA, milj. euroa 80 70 60 2,6 1,1 1,1 16,1 1,3 1,4 5,0 12,7 50 40 30 20 10 0-10 1,6 1,0 13,4 11,8 17,0 15,1 14,7 31,3 44,2 29,2 37,9-6,6-6,7-5,9-7,9
LisätiedotVerkko-opetus - Sulautuva opetus opettajan työssä PRO-GRADU KAUNO RIIHONEN
Verkko-opetus - Sulautuva opetus opettajan työssä PRO-GRADU KAUNO RIIHONEN Opettajan näkökulma sulautuvaan opetukseen verkkooppimisympäristössä Hyödyllisintä opettajan näkökulmasta on verkkoympäristön
Lisätiedoteosaajan taidot -hanke HAMK/eLearning Centre
1 eosaajan taidot -hanke HAMK/eLearning Centre 2 Hankkeesta lyhyesti Projekti on Hämeen ammattikorkeakoulun hallinnoima (HAMK) ja Etelä-Suomen lääninhallituksen rahoittama ESR-hanke. Projekti aloitettiin
LisätiedotKun ruotsi on hauskaa - laadunhallintamallin rakentaminen monimuotokurssille
VOPLA-pilotti Kun ruotsi on hauskaa - laadunhallintamallin rakentaminen monimuotokurssille Kerstin Salminen Kaie Veiler Laatuaskeleita - kokemuksia verkko-opetuksen laatutyöstä Seminaari 15.2.2007 Swedish
LisätiedotYLIOPISTO- OPETTAJANA KEHITTYMINEN
YLIOPISTO- OPETTAJANA KEHITTYMINEN SARI LINDBLOM-YLÄNNE PROFESSOR I UNIVERSITETSPEDAGOGIK UNIVERSITETSPEDAGOGISTA FORSKINS- OCH UTVECKLINGSENHETEN (YTY) HELSINGFORS UNIVERSITET MUUTOKSEN VAIKEUS JA HITAUS
LisätiedotVELI - verkottuva liiketoiminta -hanke
VELI - verkottuva liiketoiminta -hanke 1.9.2006-31.10.2007 Savonia yrityspalvelut Kasvua ja tehokkuutta verkostoitumalla - ratkaisuja pk-yritysten haasteisiin -seminaari 30.5.2007 Liiketalous, Iisalmi
LisätiedotKuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014. Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus
KuntaKesusta Kehittämiskouluverkostoon 12.9.2014 Aulis Pitkälä pääjohtaja Opetushallitus Opettajuuden tulevaisuuden taitoja Sisältö- ja pedagoginen tietous: aineenhallinta, monipuoliset opetusmenetelmät
LisätiedotTutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille
Tutkintojen, oppimäärien ja muiden osaamiskokonaisuuksien sijoittuminen vaativuustasoille Liite Kansallinen vaativuustaso / eurooppalaisen tutkintojen viitekehyksen taso Taso1 Tutkinnot, oppimäärät ja
LisätiedotTUTKINTOJEN VIITEKEHYS. Tunnustetaanko osaaminen seminaari?
TUTKINTOJEN VIITEKEHYS Tunnustetaanko osaaminen seminaari? Birgitta Vuorinen Helsinki, 3.12.2007 MIKSI TUTKINTOJEN VIITEKEHYKSIÄ? Eurooppalaisessa yhteistyössä tehtyjen viitekehysten tavoitteena on tehdä
LisätiedotSähköiset oppimateriaalit osana opetusta
Tutkimus opettajien odotuksista ja asenteista: Sähköiset oppimateriaalit osana opetusta #digikoulu Tutkimuksen taustaa Tutkimuksen tavoitteena oli selvittää peruskoulun ja lukion opettajien odotuksia ja
LisätiedotTrialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa?
Trialoginen oppiminen: Miten edistää kohteellista, yhteisöllistä työskentelyä oppimisessa? Tekijä: Sami Paavola, Helsingin yliopisto 1 Muuttaako uusi teknologia oppimista? Miten oppimisen tulisi muuttua?
LisätiedotPunaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa.
Punaisella merkityt kohdat ovat koulutyöskentelyn kysymyksiä, joihin toivomme teidän ottavan kantaa. LUKU 4 YHTENÄISEN PERUSOPETUKSEN TOIMINTAKULTTUURI 4.5 Paikallisesti päätettävät asiat Toimintakulttuuri
LisätiedotSosiaalisen median ja Internet-palveluiden käyttöehdot opetuksessa. Elias Aarnio Innopark Oy / Educoss-hanke
Sosiaalisen median ja Internet-palveluiden käyttöehdot opetuksessa Elias Aarnio Innopark Oy / Educoss-hanke elias.aarnio@innopark.fi Palveluiden käyttö sisältää sopimussuhteen Erilaisten sosiaalisen median
LisätiedotSaksan sanastopainotteinen kurssi. Helsingin yliopiston kielikeskus, syksy 2007, Seppo Sainio
Oppimispäiväkirja. Nimi: Saksan sanastopainotteinen kurssi. Helsingin yliopiston kielikeskus, syksy 2007, Seppo Sainio Huomaa että oppimispäiväkirjan tekeminen on huomioitu kurssin mitoituksessa osaksi
LisätiedotKOMISSION TÄYTÄNTÖÖNPANOPÄÄTÖS (EU) /, annettu ,
EUROOPAN KOMISSIO Bryssel 11.7.2017 C(2017) 4675 final KOMISSION TÄYTÄNTÖÖNPANOPÄÄTÖS (EU) /, annettu 11.7.2017, organisaatioiden hyväksymiseen Eures-jäseniksi ja Eures-yhteistyökumppaneiksi käytettävien
LisätiedotOpiskelijoiden lähestymistavat ja kokemukset oppimisympäristöistään Helsingin yliopistossa
OPPI -kysely Opiskelijoiden lähestymistavat ja kokemukset oppimisympäristöistään Helsingin yliopistossa Anna Parpala & Sari Lindblom-Ylänne Yliopistopedagogiikan tutkimus- ja kehittämisyksikkö Käyttäytymistieteellinen
LisätiedotHelsingin yliopiston Opettajien akatemian kriteerit
n kriteerit 1. Oman opetus- ja ohjausosaamisen jatkuva kehittäminen Erinomaisuus näkyy mm. siten, että opettaja arvioi ja kehittää systemaattisesti opettamiseen ja ohjaukseen liittyvää omaa toimintaansa
LisätiedotVaativa erityinen tuki - VIP-verkostotyö. Pirjo Koivula Opetushallitus Espoo
Vaativa erityinen tuki - VIP-verkostotyö Pirjo Koivula Opetushallitus Espoo 28.11.2018 Konsultaatiopalvelu Opetushallitus - Valteri Opetushallitus ja Oppimis- ja ohjauskeskus Valteri ovat yhteistyössä
LisätiedotPuheenjohtajavaltio esitti tämän jälkeen ehdotuksen neuvoston päätelmiksi eurooppalaisesta oikeusalan koulutuksesta 2.
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO Bryssel, 19. lokakuuta 2011 (24.10) (OR. en) 15690/11 JAI 743 JUSTPEN 8 JUSTCIV 272 ILMOITUS Lähettäjä: Puheenjohtajavaltio Vastaanottaja: Pysyvien edustajien komitea / Neuvosto
LisätiedotKEITELEEN KUNTA Kärkihanke 1. LIITE 1
Oppilasta osallistavat työmenetelmät Oppimisp rosessin ohjaamin en Digi ja TVT 1. TUTOR KOULUTUS Yksi opettaja toimii (3 vvh) resurssilla (vain TVT asiat). Verkottumista muualle ei ole saatu onnistumaan
LisätiedotSuuntana tulevaisuus Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten oppijoiden tukena
Suuntana tulevaisuus Yhteisöllinen koulu ja sosiaalinen media elinikäisten oppijoiden tukena Miikka Salavuo OPS Kick Off 2013 Kuka olen? Miikka Tabletkoulu.fi Yrittäjä v:sta 2010 Filosofian tohtori 2005
LisätiedotOPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015!
OPPIKIRJATON OPETUS! Kari Nieminen!! Tampereen yliopiston normaalikoulu!! ITK 2015! OMA TAUSTA! Matematiikan opetukseen liittyvä FL-tutkielma tietojenkäsittelyopissa 90-luvun alussa! Jatko-opiskelija "Mobile
LisätiedotOpintovierailut. Euroopan unionin. poikittaisohjelma. opintovierailut koulutuksen asiantuntijoille
Opintovierailut Euroopan unionin poikittaisohjelma opintovierailut koulutuksen asiantuntijoille Opintovierailut-ohjelma Opintovierailut on osa Elinikäisen oppimisen ohjelman poikittaisohjelmaa. Ohjelman
LisätiedotKomission tiedonanto: Tekoälyn koordinoitu toimintasuunnitelma. Maikki Sipinen Työ- ja elinkeinoministeriö
Komission tiedonanto: Tekoälyn koordinoitu toimintasuunnitelma Maikki Sipinen Työ- ja elinkeinoministeriö Tiedonanto kuvaa toimintasuunnitelman eurooppalaisen tekoälyn kehittämiseen ja käyttämiseen Komissio
LisätiedotKoulutus.fi:n palvelut sivuston käyttäjille
Koulutus.fi:n palvelut sivuston käyttäjille Koulutus.fi mahdollistaa sopivan työelämän koulutuksen löytämisen. Se ylläpitää Suomen kattavinta ja täysin maksutonta hakupalvelua työelämän täydennyskoulutuksia
LisätiedotKansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön keskus CIMO
Piilotettu Osaaminen - tunnistammeko kansainvälisen kokemuksen kautta saavutettua osaamista? Kansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön keskus CIMO Perustettu 1991 Opetus- ja kulttuuriministeriön alainen
LisätiedotTeoriasta käytäntöön- Ongelmalähtöinen oppiminen verkossa
Teoriasta käytäntöön- Ongelmalähtöinen oppiminen verkossa TieVie (5 ov) 24.9.2004 Minna Pesonen, Kasvatustieteiden tiedekunta Oulun yliopisto Mistä kaikki alkoi? Idea PBL:n soveltamisesta syntyi Ongelmalähtöisen
LisätiedotGRUNDTVIG. EU:n aikuiskoulutuksen ohjelma. Kansainvälinen rahoitus kulttuuriperintöhankkeille Helsinki 28.5.2010. Eija Wilen, CIMO
GRUNDTVIG EU:n aikuiskoulutuksen ohjelma Kansainvälinen rahoitus kulttuuriperintöhankkeille Helsinki 28.5.2010 Eija Wilen, CIMO Ohjelman tavoitteet kehittää aikuiskoulutuksen eurooppalaista yhteistyötä
LisätiedotEUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO. Bryssel, 20. kesäkuuta 2011 (24.06) (OR. en) 11844/11 SOC 586 EDUC 207
EUROOPAN UNIONIN NEUVOSTO Bryssel, 20. kesäkuuta 2011 (24.06) (OR. en) 11844/11 SOC 586 EDUC 207 ILMOITUS Lähettäjä: Neuvoston pääsihteeristö Vastaanottaja: Valtuuskunnat Ed. asiak. nro: 10535/11 SOC 422
LisätiedotNORDPLUS JUNIOR Aktiivista oppimista Pohjolassa ja Baltiassa
NORDPLUS JUNIOR Aktiivista oppimista Pohjolassa ja Baltiassa Nordplus Junior -ohjelmassa on kyse aktiivisesta oppimisesta. Koululuokat vierailevat toistensa luona, opettajavaihto toimii koulujen välillä
LisätiedotEUROPEAN LABEL - KIELTENOPETUKSEN EUROOPPALAINEN LAATULEIMA SEKÄ VUODEN KIELTENOPETTAJA 2010
TIEDOTE 16/2010 1 (5) 2.3.2010 Perusopetuksen, lukio-opetuksen, ammatillisen peruskoulutuksen ja aikuiskoulutuksen järjestäjille EUROPEAN LABEL - KIELTENOPETUKSEN EUROOPPALAINEN LAATULEIMA SEKÄ VUODEN
LisätiedotKansainvälisyys kilpailuetu! CIMOn tarjonta yrityksille
Kansainvälisyys kilpailuetu! CIMOn tarjonta yrityksille Anni Kallio CIMO 16.4.2015 CIMOn perustehtävä on edistää suomalaisen yhteiskunnan kansainvälistymistä. Kansainvälisen liikkuvuuden ja yhteistyön
LisätiedotYhteisöllisen tuotekehyksen avoin verkkolaboratorio. Asta Bäck
Yhteisöllisen tuotekehyksen avoin verkkolaboratorio Asta Bäck Sosiaalisen median mahdollisuuksia Palvelu voi rakentua kokonaan käyttäjien tuottaman aineiston ja käyttäjien aktiviteetin ympärille Flickr
Lisätiedot1. Oppimisen ohjaamisen osaamisalue. o oppijaosaaminen o ohjausteoriaosaaminen o ohjausosaaminen. 2. Toimintaympäristöjen kehittämisen osaamisalue
Sivu 1 / 5 Tässä raportissa kuvaan Opintojen ohjaajan koulutuksessa oppimaani suhteessa koulutukselle asetettuihin tavoitteisiin ja osaamisalueisiin. Jokaisen osaamisalueen kohdalla pohdin, miten saavutin
LisätiedotMonilukutaito. Marja Tuomi 23.9.2014
Monilukutaito Marja Tuomi 23.9.2014 l i t e r a c y m u l t i l i t e r a c y luku- ja kirjoitustaito tekstitaidot laaja-alaiset luku- ja kirjoitustaidot monilukutaito Mitä on monilukutaito? tekstien tulkinnan,
LisätiedotNäkökulmia verkostoituneen opetuksen tuottamiseen & toteuttamiseen
Näkökulmia verkostoituneen opetuksen tuottamiseen & toteuttamiseen Torus-verkosto www.torus.oulu.fi Oulun yliopisto Historian laitos suunnittelija & koordinaattori Anita Honkala anita.honkala@oulu.fi Mikä
LisätiedotYLIOPISTO-LEHDEN IDEA
YLIOPISTO-LEHDEN IDEA Tiedeviestinnän instituutiot ja käytännöt luentosarja Päätoimittaja Marja Pemberton 18.2.2014 Viestintä ja yhteiskuntasuhteet Kommunikation och samhällsrelationer University University
LisätiedotInklusiivisen arvioinnin yleisiä tunnusmerkkejä
Inklusiivisen arvioinnin yleisiä tunnusmerkkejä Esipuhe Inklusiivinen arviointi on arviointia yleisopetuksen oppimisympäristössä tavalla, jossa periaatteet ja käytännöt on suunniteltu edistämään kaikkien
LisätiedotLappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia
Lappeenrannan kaupungin kasvatusja opetustoimen tieto ja viestintätekniikan opetuskäytön strategia Visio etaitoa kalastamassa tietoa ja taitoa hyvillä toimintamalleilla, verkoilla ja välineillä Rohkeus
LisätiedotTyöelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari
Työelämävalmiudet: Oivallus-hankeken seminaari Optek Opetusteknologia koulun arjessa Jari Lavonen, Professor of Physics and Chemistry Education, Head of the department Department of Teacher Education,
LisätiedotMONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET. Selkokielen käyttö opetuksessa. Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus
MONIKULTTUURISEN OPETUKSEN JA OHJAUKSEN HAASTEET Selkokielen käyttö opetuksessa Suvi Lehto-Lavikainen, Koulutuskeskus Salpaus Ihmisten viestinnän epätarkkuus johtaa usein virheellisiin tulkintoihin keskusteluissa!
LisätiedotPOLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 2017
POLIISIAMMATTIKORKEAKOULUN PEDAGOGISET LINJAUKSET 07 Poliisiammattikorkeakoulun (Polamk) pedagogisten linjausten tavoitteena on varmistaa yhteinen käsitys opetuksesta ja oppimisesta, laadukas opetustoiminta
LisätiedotKoulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo Jyrki Kalliokoski
Koulun kielikasvatus S2- näkökulmasta Kielikasvatusfoorumi Finlandia-talo 27.10. 2014 Jyrki Kalliokoski Humanistinen tiedekunta / jyrki.kalliokoski@helsinki.fi 29.10.2014 1 Kaksi kommenttia 1) Eurooppalaisen
LisätiedotPedagogisen koulutuksen ja opetuskokemuksen vaikutus yliopisto-opettajien opetuksellisiin lähestymistapoihin
Pedagogisen koulutuksen ja opetuskokemuksen vaikutus yliopisto-opettajien opetuksellisiin lähestymistapoihin Liisa Postareff, Anne Nevgi & Sari Lindblom-Ylänne Helsingin yliopisto Tutkimuksen tarkoitus
LisätiedotSuoritusraportointi: Loppuraportti
1 (5) Suoritusraportointi: Loppuraportti Tiimitehtävä, 20 % kurssin arvosanasta Ryhmän vetäjä toimittaa raportit keskitetysti projektiyrityksille Raportti sisältää kaksi osiota: Johdon tiivistelmän (Executive
LisätiedotOPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA
OPETUKSEN JÄRJESTÄJÄN PAIKALLINEN KEHITTÄMISSUUNNITELMA 2013-2016 Koulutus ja tutkimus kehittämissuunnitelma 2012 2016 linjaa valtakunnalliset painopistealueet, jotka koulutuspoliittisesti on päätetty
LisätiedotMenestyvät yliopistot. Elinkeinoelämän näkemyksiä yliopistojen kehittämiseksi ja menestyksen saavuttamiseksi
Menestyvät yliopistot Elinkeinoelämän näkemyksiä yliopistojen kehittämiseksi ja menestyksen saavuttamiseksi Laadukkaat yliopistot tärkeä kilpailukykytekijä Elinkeinoelämälle ja koko Suomelle laadukas ja
LisätiedotInklusiivisen arvioinnin yleisiä tunnusmerkkejä
ARVIOINTI INKLUSIIVISISSA OPPIMISYMPÄRISTÖISSÄ FI Inklusiivisen arvioinnin yleisiä tunnusmerkkejä Esipuhe Inklusiivinen arviointi on arviointia yleisopetuksen oppimisympäristössä tavalla, jossa periaatteet
Lisätiedot