VALINNAISAINEET OPAS 7. LUOKALLA TEHTÄVIÄ VALINTOJA VARTEN. lukuvuonna

Transkriptio

1 Nimi: luokka: VALINNAISAINEET OPAS 7. LUOKALLA TEHTÄVIÄ VALINTOJA VARTEN lukuvuonna Opetussuunnitelman liite 14A

2 2 SISÄLLYS VALINNAISAINEIDEN VALINTA 3 PITKÄT VALINNAISAINEET Ranska 5 Saksa 6 Ilmaisutaito 7 Kotitalous taitoja ja kulttuuria 7 Kuvataide 8 Lisäliikunta, pojat 9 Lisäliikunta, tytöt 9 Musiikki 10 Tekninen työ 11 Tekstiilitöitä syventäen 12 Soveltava matematiikka, LUMA 13 Suomen historia kartoilla, LUMA 13 LYHYET VALINNAISAINEET Animaatiot ja pelisuunnittelu 14 Bändipaja I 15 Kotitalouden taidot hallintaan 16 Luovaa kuviointia 16 Palloilu, tytöt 17 Palloilu, pojat 17 Savityöt 17 Tekninen työ 18 Pyhän maan maantiede ja historia, LUMA 19 Syvennetty lajintuntemus, LUMA 20 Tietotekniikka I, LUMA 20 Tutkitaan ja kokeillaan, LUMA 21 Tähtitiede, LUMA 22 2

3 VALINNAISAINEIDEN VALINTA 3 Kaikilla oppilailla on kuusi vuosiviikkotuntia (=vvt) valinnaisaineita kahdeksannella ja yhdeksännellä luokalla. Tämä tarkoittaa kahta pitkää valinnaisainetta ja kahta lyhyttä valinnaisainetta. Lyhyet valinnaisaineet arvioidaan opiskeluajan todistuksiin numeroin, mutta päättötodistukseen sanallisella arvioinnilla (hyväksytty). Pitkät valinnaisaineet arvioidaan numerolla sekä opiskeluajan todistuksiin että päättötodistukseen. Valinnaisen kielen osalta numeron voi huoltajan pyynnöstä vaihtaa päättötodistukseen sanalliseksi arvioinniksi (suoritettu). Mikään valinnaisaine ei ole välttämätön jatko-opintojen kannalta, mutta pitkien valinnaisaineiden arvosanat vaikuttavat ammatillisiin perustutkintoihin haettaessa ja valinnaisen kielen arvosana myös lukioihin haettaessa. Valinnaisaineet tuottavat oppilaalle paljon tietotaitoa, jota tarvitsee myöhemmin elämässä. Lisäksi valinnaisaineet tuovat mielekkyyttä koulutyöhön. Valinnaisaineiden valinta tehdään oppilaan ja huoltajan yhteistyönä kotona. Huoltajan Wilmaan lähetetään viestinä linkki, joka avaa internetlomakkeen. Lomake täytetään ja lähetetään internetissä. Valinnat katsotaan oppilaan ja huoltajan yhdessä tekemiksi, kun valinnat on syötetty Wilmaan lähetetyn linkin kautta. Lomakkeen lähettämisen jälkeen siihen ei voi tehdä muutoksia. Aineet valitaan mieluisuusjärjestyksessä 1-4. Pitkät aineet valitaan kahdeksi vuodeksi, lyhyet aineet vuodeksi. Oppilaille pyritään saamaan mahdollisuus opiskella ainakin toista varsinaisista valinnoista (sijat 1 ja 2), mutta joskus käy niin, ettei aineeseen muodostu lainkaan ryhmää tai ryhmästä muodostuisi niin suuri, että osa oppilaista sijoitetaan varavalintaansa (sijat 3 ja 4). Valinnaisaineryhmien muodostamisessa ei huomioida aiempaa koulumenestystä. Osa valinnaisaineiden oppilassijoittelusta voi johtua lukujärjestysteknisistä asioista. Pyrimme tarjoamaan valinnaisaineet lukujärjestyksessä palkkeina, jolloin niitä voidaan opiskella myös keskipäivällä, ei vain reunatunteina. Kaikkien valinnaisaineiden toteutumista ei voida etukäteen luvata. Rehtori päättää minkä kokoiset valinnaisaineryhmät perustetaan. Valinnaisaineita ei voi vaihtaa ilman erillistä perustetta (esim. terveydentilan heikkeneminen). Kirjallinen anomus valinnaisaineen vaihtamisesta perusteluineen 3

4 osoitetaan rehtorille, joka tekee asiasta päätöksen. Mieleiset aineet 1-4 kannattaa miettiä huolella. 4 Aiemmin tehdyt oppiainevalinnat vaikuttavat valinnaisaineiden valintojen määrään: A2 -ruotsia opiskelevat valitsevat kaksi pitkää valinnaisainetta ja yhden lyhyen valinnaisaineen. A2 -saksan lukijat valitsevat yhden pitkän valinnaisaineen ja yhden lyhyen valinnaisaineen. LUMA -luokilla oppilas opiskelee LUMA -valinnaisaineita sekä 8. että 9. luokalla vähintään kolme vuosiviikkotuntia siten, että hänelle tulee vähintään yksi pitkä valinnaisaine, sekä vähintään yksi lyhyt LUMA - valinnaisaine. LUMA -luokkalaisella täytyy olla vähintään kaksi LUMA - ainetta valittuna valintalomakkeelle (eli vähintään yksi varsinainen valinta ja yksi varavalinta). Pitkä valinnaisaine kysytään LUMA-aineen osalta uudelleen yhdeksättä luokkaa varten. HUOMIO! Myös tavallisen luokan oppilaat voivat valita sekä pitkiä että lyhyitä LUMA -valinnaisaineita. Valitessaan pitkän LUMA - valinnaisaineen oppilas sitoutuu opiskelemaan LUMA -ainetta sekä kahdeksannella että yhdeksännellä luokalla saaden kuitenkin mahdollisuuden vaikuttaa pitkään LUMA -valinnaisaineeseen uudelleen kahdeksannella luokalla. 4

5 5 PITKÄT VALINNAISAINEET RANSKA B2-kieli (B2RA) Opitaan ranskan kielen ääntämisen perusteet ja kommunikoimaan monenlaisissa, yksinkertaisissa arkipäivän tilanteissa, esim. kertomaan itsestä ja perheestä, asioimaan ravintolassa, hotellissa, kaupassa ja rautatieasemalla. Opitaan myös tuntemaan ranskalaista ja ranskankielisten maiden kulttuuria ja tapoja sekä ymmärtämään arkielämää käsittelevien tekstien keskeinen sisältö. Pääpaino on puhumaan oppimisessa kirjoittamista silti unohtamatta. Ääntämistä harjoitellaan paljon. Harjoittelemme arkipäivän viestintätilanteita, esim. itsestä ja omasta elämästä kertomista, ravintolassa, rautatieasemalla ja kaupungilla asioimista. Tutustutaan Ranskaan ja ranskankielisiin maihin. Opiskellaan myös asumiseen, ruokailuun ja vapaa-aikaan kuuluvaa sanastoa sekä ihmisen ja ympäristön kuvailuun liittyvää sanastoa, esim. vaatetuksesta ja säästä kertominen. Harjoitellaan metro- ja junalippujen ostoa sekä tien neuvomista. Opitaan lukusanoja, monikkomuotoja, artikkelin käyttö, yksinkertaisten kysymysten muodostaminen, säännöllisten verbien taivutus, yleisimmät epäsäännölliset verbit ja adjektiiveja. Tutustutaan futuuriin ja perfektiin. Opiskelussa pyrimme mahdollisuuksien mukaan käyttämään apua digitaalisia laitteita, esimerkiksi ipadejä. Arvioinnissa on kaksi osa-aluetta: tuntityöskentely ja kirjalliset kokeet. Tuntityöskentelyyn kuuluvat oppilaan työskentely oppituntien aikana, 5

6 annettujen ohjeiden noudattaminen ja annettujen tehtävien suorittaminen. Lisäksi arviointiin vaikuttaa oppilaan omatoimisuus ja muiden huomioiminen oppimistilanteissa. Arvioinnin pääpaino on tuntityöskentelyssä. SAKSA B2-KIELI (B2SA) 6 Opitaan selviytymään suullisesti ja kirjallisesti jokapäiväiseen elämään liittyvissä yksinkertaisissa tilanteissa. Lisäksi opitaan hallitsemaan ääntämisen perusteet. Tutustutaan myös saksalaisen kielialueen kulttuuriin ja elämäntapaan. Opitaan kertomaan itsestä, omasta perheestä ja harrastuksista sekä omasta kotipaikasta ja Suomesta. Opitaan kohteliasta kielenkäyttöä erilaisissa arkipäivän viestintätilanteissa. Harjoitellaan esimerkiksi tapaamisesta sopimista, elokuvalippujen ja matkalippujen ostoa ja kahvilassa asiointia. Rakenteista opitaan mm. aikamuodot, pää- ja sivulauseen sanajärjestys sekä kysymyslauseiden muodostaminen. Lisäksi harjoitellaan artikkelin käyttöä, persoona- ja omistuspronominien taivutusta sekä akkusatiivia ja datiivia. Arvioinnissa painotetaan kahta osa-aluetta: koulutyöskentelyä ja kirjallisia tuotoksia. Koulutyöskentelyyn kuuluu oppilaan suullinen ja kirjallinen työskentely oppituntien aikana, annettujen ohjeiden noudattaminen ja opettajan antamien tehtävien suorittaminen sekä koulussa että kotona. Lisäksi arviointiin vaikuttaa oppilaan omatoimisuus ja muiden huomioiminen oppimistilanteissa. Toinen osa arvioinnista perustuu oppilaan kirjallisiin tuotoksiin, joihin luetaan kokeet, sanakokeet ja lyhyet kirjoitelmat. 6

7 7 Ilmaisutaito (AIVIL) Oppiaine: äidinkieli Opintokokonaisuuden tavoitteena on kehittää rohkeutta, luovuutta ja ryhmätyöskentelytaitoja sekä perehdyttää teatteri-ilmaisun keinoihin. Tehdään teatteri-ilmaisun perusharjoituksia ja perehdytään improvisoinnin alkeisiin. On mahdollista tehdä myös pienimuotoinen esitys. perustuu tuntityöskentelyyn. Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan osallistuminen ilmaisutaidon suullisiin ja kirjallisiin harjoituksiin. Arvioinnissa otetaan huomioon myös oppilaan yhteistyökyky muiden oppilaiden ja opettajan kanssa sekä asennoituminen ilmaisutaidon opiskeluun. Kotitalous taitoja ja kulttuuria (KOV) Valinnaisessa kotitaloudessa vahvistetaan kädentaitojen kehittymistä ja opitaan toimimaan arjessa kestävän kehityksen periaatteita noudattaen. 7

8 Käytännössä tehtävien harjoitusten avulla vahvistetaan pitkäjänteistä työskentelyä, yhdessä toimimisen taitoja ja kriittistä tiedonhallintaa. Oppilas saa tietoja ja taitoja, joiden avulla voi hahmottaa niin suomalaisen ruokakulttuurin kuin eri maiden ja maanosien ruokakulttuurien erityispiirteitä. 8 8lk. 9lk. Kerrataan ja vahvistetaan käytännöntyötaitoja. Suunnitellaan ja valmistetaan aterioita ja leivonnaisia arkeen sekä juhlaan. Laajennetaan elintarvike- ja ravitsemustietoa. Tutustutaan suomalaiseen ruokakulttuuriin. Suunnitellaan ja valmistetaan sesonginmukaisia ruokia. Tutustutaan kansainvälisiin ruokakulttuureihin. Valmistamme eri maiden ateriakokonaisuuksia. Projektityö Kotitaloustunnilla opittavia taitoja arvioidaan jatkuvasti kaikilla taitojen osa-alueilla: käytännön työtaidot, yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot sekä tiedonhankinta- ja tiedonkäsittelytaidot. Oppilas saa oppimisestaan jatkuvaa palautetta työskentelyn aikana. Arvioinnissa otetaan huomioon vastuun ottaminen omasta tehtävästä ryhmän jäsenenä, opittujen tietojen ja taitojen soveltaminen sekä myös työtehtävään syventyminen ja ohjeiden noudattaminen. Arvosanaa muodostettaessa painotetaan käytännön työskentelyä ja yhteistyökykyä ryhmässä. Kirjalliset työt vaikuttavat oppilaan saamaan arvosanaan. Valinnaisen kotitalouden arvioinnissa painottuvat edellisten 8

9 lisäksi tietojen ja taitojen soveltaminen sekä kiinnostus taitojen edelleen kehittämiseen. 9 Kuvataide (KUV) Tarkoituksena on hioa jo opittuja visuaalisen ilmaisun perustaitoja sekä kehittää ja syventää oppilaan omaa persoonallista kuvailmaisua, kehittää esteettistä näkemystä sekä muototajua. Keskeisiä sisältöalueita ovat kuvailmaisun lisäksi taiteen tuntemus ja kulttuurinen osaaminen, arkkitehtuuri ja muotoilu sekä media ja kuvaviestintä. Syvennetään taitoja jo opituissa tekniikoissa, kokeillaan ja tutustutaan uusiin materiaaleihin ja tekniikoihin sekä työtapoihin niin kaksi- kuin kolmiulotteistenkin tehtävien avulla, hyödynnetään kansallista ja kansainvälistä taidetta oman ilmaisun tukena sekä tutustutaan erilaisiin taideilmiöihin. Kuvataiteessa arviointi perustuu koko työskentelyprosessiin. Työskentelyprosessia arvioitaessa huomioidaan oppilaan kyky saattaa annettu tehtävä luonnoksien kautta valmiiksi tuotokseksi. Vihkotyöskentelyn ja luonnoksien osalta huomioidaan oppilaan ideointikykyä ja omaperäisyyttä. Työskentelyä arvioitaessa huomioidaan oppilaan kyky seurata annettuja työohjeita, välineiden hallintaa ja niistä huolehtimista, materiaalien käyttöä ja hyödyntämistä sekä työympäristöstä huolehtimista. Koska kuvataidetunneilla työskentely on sosiaalinen tapahtuma, arvioinnissa huomioidaan myös oppilaan osallistuminen yhteisiin keskusteluihin ja ryhmässä toimimisen taidot. Lisäliikunta, tytöt (LTV) Lisäliikunta, pojat (LPV) 9

10 10 Tavoitteena on perehdyttää oppilaita oman kehon tuntemukseen ja kohottamaan fyysistä kuntoa monien eri liikuntamuotojen avulla. Pyritään kohottamaan omaa fyysistä kuntoa erilaisilla kestävyys- ja lihaskuntoharjoitteilla. Tutustutaan kuntosalitoimintaan ja liikutaan ryhmän toiveiden mukaisesti sykettä kohottavalla tavalla. Lajeina muun muassa eri palloilulajit, lenkkeily, uinti, tanssi, aerobic, kuntopiirit jne. Mahdollisuuksien mukaan voidaan tehdä vierailuja koulun ulkopuolisille liikuntapaikoille. Arvioinnissa painottuvat eniten oppilaan aktiivisuus, yritteliäisyys sekä myönteinen suhtautuminen oman kunnon kohottamiseen. Omalta osaltaan arvosanaan vaikuttavat myös oppilaan yhteistyökyky muiden oppilaiden ja opettajan kanssa, sitoutuminen yhteisesti sovittuun ohjelmaan, asialliset liikuntavarusteet ja oppilaan saapuminen tunnille ajoissa. Musiikki (MUV) Tavoitteena on syventää oppilaan valmiuksia omaan musiikilliseen ilmaisuun, soittoon, lauluun ja musiikin luovaan tuottamiseen sekä kehittää 10

11 valmiuksia musiikin vastaanottamiseen ja ilmaisuun sekä vastuullisena ryhmän jäsenenä toimimiseen. Tavoitteena on lisätä oppilaan musiikintuntemusta ja innostaa oppilasta elinikäiseen musiikin monimuotoiseen harrastamiseen sekä musiikin käyttämiseen hyvinvoinnin ylläpitämisessä ja edistämisessä. Sisältö ja työtavat 11 Valtaosan musiikkituntien ajasta vie musisointi eri muodoissaan: tunnilla soitetaan, lauletaan ja työskennellään monipuolisesti erityisesti bändissä, mutta muitakin kokoonpanoja ja soittimia kokeillen. Voi syventyä yhteen tai kahteen bändisoittimeen (kitara, basso, koskettimet, piano, rummut, percussiot), joista yhtenä lauluun. Musisoinnin lisäksi tutustutaan kevyen musiikin ja taidemusiikin aikakausiin sekä näyttämömusiikin lajeihin vaihtelevin työtavoin. Pyritään myös hyödyntämään tieto- ja viestintäteknologiaa muun muassa oman musiikin tuottamisessa. Ryhmässä valmistetaan esityksiä koulun tapahtumiin. Esiintyminen tilaisuuksissa on vapaaehtoista. Oppilas saa jatkuvaa palautetta työskentelystään tunneilla. Arvioinnin tehtävä on kannustaa oppilasta ja kehittää hänen kykyään myös itse arvioida omaa työskentelyään ja edistymistään. Taidollisen ja tiedollisen oppimisen lisäksi arvioinnissa painottuvat oppilaan asenne, tahto omien taitojen aktiiviseen kehittämiseen sekä vastuunotto itsenäisestä ja koko ryhmän työskentelystä. Tekninen työ (TNV) ja sisällöt Sisältää vaihtelevasti puu- ja metallitöitä, moottori- ja koneoppia sekä elektroniikkaa. Opitaan käsittelemään erilaisia materiaaleja käyttämällä erilaisia työkaluja ja työmenetelmiä. Valmistetaan ennakkosuunnitelman mukaisesti piirustuksen mukaan esine, joka vastaa tarkoituksenmukaisesti suunniteltua työtä. Aluksi tehdään yksi kaikille yhteinen projekti, jonka 11

12 jälkeen jokainen voi työskennellä harrastuneisuutensa ja mielenkiintonsa mukaan. in vaikuttaa jatkuva työskentely, työohjeiden sekä työturvallisuusohjeiden kuuntelu/noudattaminen, kuten myös oman ongelmaratkaisukyvyn kehittäminen työohjeiden avulla työskentelyssä. Työsuunnitelman laatiminen on osa arviointia. Tuotettujen töiden määrä, laajuus ja laatu vaikuttavat olennaisesti arviointiin. 12 Tekstiilitöitä syventäen (TSV) Tavoitteena on syventää ja kehittää aiemmin opittuja taitoja ja tietoja tekstiilitöiden valmistamisessa. Tavoitteena on myös pitkäjänteisen työskentelyn kautta löytää omia vahvuuksia ja saada onnistumisen kokemuksia ja hyvää mieltä käsin tekemisestä. Sisältö Valmistamme kahden vuoden aikana eri tekstiilityötekniikoilla sekä vaatteita että asusteita ja kodintekstiilejä. Omat ideat ja luovuus otetaan käyttöön suunnittelussa, valmistuksessa opitaan uusia asioita tekstiilityötekniikoista ja arvioinnilla pyritään löytämään omat vahvuudet sekä kehittämiskohteet. Voimme myös tehdä opintokäynnin tai käydä hankkimassa yhdessä materiaaleja. perustuu jatkuvaan näyttöön eli oppitunneilla omatoimiseen ja ahkeraan työskentelyyn sekä valmistuneiden töiden laatuun ja vaikeustasoon sekä omien ideoiden toteuttamiseen. Lisäksi arviointiin 12

13 vaikuttaa kyky seurata ohjetta, valmistuneiden töiden dokumentointi sekä toiminta ryhmän jäsenenä. 13 Soveltava matematiikka, LUMA (MAV) Tavoitteena on oppia soveltamaan matematiikan eri osa-alueita. Tilastotiede, geometrinen piirtäminen, ongelmanratkaisu ja matemaattiset pelit. Arvioinnin perustana on oppilaan tuntiaktiivisuus sekä oppilaan taito suunnitella ja toteuttaa annetut tehtävät. Arvioinnin tukena voidaan käyttää myös testejä sekä kirjallisia tutkielmia. Suomen historia kartoilla, LUMA (GEV) Oppiaine: maantieto 13

14 Tutustutaan Suomen historian merkkitapauksiin ja sijoitetaan niitä paikoilleen kartoille ja maastoon. Voimme myös paikan päällä tutustua sovittuihin kohteisiin. Etsitään myös omat juuret. Kartta- ja materiaalianalyysein sekä maastokäynnein havainnollistetaan historian merkkitapauksia ja niiden tapahtumapaikkoja. Työtavat ovat tutkivia ja oppilaskeskeisiä. Yritämme vastata kysymykseen: Miksi juuri tässä paikassa kävi kuten kävi? Tuntiaktiivisuus ja omatoiminen työskentely. LYHYET VALINNAISAINEET Animaatiot ja pelisuunnittelu (8KUv13) Oppiaine: kuvataide Tavoitteena on tutustua animaatioiden eri tyylilajeihin valmistamalla erilaisia animaatioita. Tutustutaan animaation historiaan muun muassa optisen laitteen, zoetroopin, avulla sekä suunnittelemalla konkreettisia peli-ideoita lautapeli -tyylisesti ja sen jälkeen kokeillaan ideoita animoimalla niitä. Oppilaat saavat itse vaikuttaa omalla osaamisellaan ja toiveillaan, mihin suuntaan edetään. Käytössä ovat ipadit ja joitakin Applen sovelluksia. Tutustumme elokuvakerronnan yleisiin periaatteisiin. Katsomme esimerkkejä erilaisista animaatiotyyleistä. Animaatioiden tekeminen on suurimmaksi osaksi ryhmätyötä. Työvaiheisiin kuuluvat käsikirjoittaminen, kuvakäsikirjoitus, hahmojen ja lavasteiden suunnittelu ja toteutus, äänisuunnittelu ja sen toteutus, kuvaaminen ja editoiminen

15 Työskennellään Ipadien eri ohjelmasovelluksilla. Opitaan arvioimaan oman ryhmän työskentelyn lisäksi myös muiden ryhmien projekteja. Arvioinnissa huomioidaan oppilaan kyky toimia ryhmän jäsenenä ja osallistua monipuolisiin ja vaihteleviin työskentelytapoihin sekä muiden annettujen tehtävien suorittaminen. 15 Bändipaja I (8MUv13) Tavoitteena on syventää oppilaan valmiuksia omaan musiikilliseen ilmaisuun, soittoon, lauluun ja musiikin luovaan tuottamiseen sekä kehittää valmiuksia musiikin vastaanottamiseen ja ilmaisuun sekä vastuullisena ryhmän jäsenenä toimimiseen. Tavoitteena on lisätä oppilaan musiikintuntemusta ja innostaa oppilasta elinikäiseen musiikin monimuotoiseen harrastamiseen. Opintojakso soveltuu yhtäältä niille oppilaille, jotka eivät halua opiskella musiikkia pitkänä valintana ja toimii toisaalta hyvänä lisänä pitkän valinnaisen opiskelijoille. Sisältö ja työtavat Soitetaan, lauletaan ja työskennellään monipuolisesti musiikin tuottamisen eri osa-alueilla. Sisältö on eri kuin pitkässä valinnaisaineessa ja sitä räätälöidään oppilaiden omista taidollisista ja tiedollisista lähtökohdista sekä mielenkiinnon kohteet huomioiden oppijoille sopivaksi. Yhteismusisoinnin harjoittelu vie valtaosan tuntiopiskelusta. Mahdollisuuksien mukaan voidaan myös tuottaa projektiluontoisia töitä tai ohjelmaa koulun juhliin. 15

16 Oppilas saa jatkuvaa palautetta työskentelystään tunneilla. Arvioinnin tehtävä on kannustaa oppilasta ja kehittää hänen kykyään myös itse arvioida omaa työskentelyään ja edistymistään. Taidollisen ja tiedollisen oppimisen lisäksi arvioinnissa painottuvat oppilaan asenne ja tahto omien taitojensa aktiiviseen kehittämiseen, arvot sekä vastuunotto itsenäisestä ja koko ryhmän työskentelystä. 16 Kotitalouden taidot hallintaan (8KOv13) Syvennetään jo opittuja kotitalouden tietoja ja taitoja eri osa-alueilla. Opetusjakson aikana valmistamme suomalaiseen ruokakulttuuriin kuuluvia ruokia ja leivonnaisia. Suunnitellaan myös omia ruokaohjeita ja toteutetaan niitä. Kotitaloustunnilla opittavia taitoja arvioidaan jatkuvasti kaikilla taitojen osa-alueilla: yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot, käytännön työtaidot sekä tiedonhankinta ja -käsittelytaidot. Työskentelyssä otetaan huomioon vastuun ottaminen omasta tehtävästä ryhmän jäsenenä, opittujen tietojen ja taitojen soveltaminen sekä myös työtehtävään syventyminen ja ohjeiden noudattaminen. 16

17 Luovaa kuviointia (8TSv13) Oppiaine: tekstiilityö Tavoitteena on päästää luovuus ja ilo irti kirjontakuvioiden suunnittelussa, kerrata aiemmin opittuja asioita sekä oppia uutta. Sisällöt Kirjomme ja kuvioimme kangasta ja valmistamme sekä uusia tekstiilejä että tuunaamme vanhoja esimerkiksi käsin ja koneella kirjomalla, kankaanpainannalla ja virkkaamalla. Tekstiilit voivat olla vaatteita, asusteita, kodintekstiilejä ja koristetekstiilejä. 17 Arvioinnissa painotetaan positiivista asennetta, luovaa ja aktiivista työskentelyä sekä käyttökelpoisten tekstiilien valmistamista. Palloilu, pojat, (8LPv13) Palloilu, tytöt, (8LTv13) Oppiaine: liikunta Tarkoituksena on perehdyttää oppilaita lajitaitoihin hieman syvemmin kuin normaalien liikuntatuntien puitteissa on mahdollista. Sisältää uusia ja perinteisiä sisä- sekä ulkopalloilulajeja. Tarkempi sisältö päätetään oppilaiden kanssa yhdessä. Esimerkkilajeina voisi olla mm. jalkapallo, lentopallo, koripallo, salibandy, käsipallo, sulkapallo, squash, pöytätennis, tennis, pesäpallo, jääkiekko, kaukalopallo, hankifutis tai erilaiset palloleikit. Vain osa lajeista voidaan toteuttaa. Opetus tapahtuu pääosin koulun tiloissa. 17

18 Arvioinnissa painottuvat eniten osaaminen ja tuntityöskentely, joita opettaja arvioi havainnoimalla. Opettaja ottaa arvioinnissa huomioon myönteisen suhtautumisen koululiikuntaan, yritteliäisyyden ja aktiivisuuden tuntityöskentelyssä. Omalta osaltaan arvosanaan vaikuttavat myös oppilaan yhteistyökyky muiden oppilaiden ja opettajan kanssa, asialliset liikuntavarusteet ja oppilaan saapuminen tunnille ajoissa. 18 Savityöt (8KUv23) Oppiaine: kuvataide Tarkoituksena on kehittää oppilaan muototajua ja kolmiulotteista ilmaisua, tutustua eri savenrakennustekniikoihin ja työtapoihin sekä savilaatuihin. Tutustutaan erityyppisten esineiden muotokieleen; esteettisyyteen ja tarkoituksenmukaisuuteen. Pyritään omaksumaan pitkäjänteinen työskentelyprosessi keramiikkaesineen suunnittelusta rakentamiseen, koristeluun, polttamiseen ja lasittamiseen. Kurssilla tehdään vaihtelevia aiheita oppilaiden omien toiveiden mukaisesti. Tehtävät toteutetaan niin makkara-, levy- kuin vapaata muotoilutekniikkaa ja dreijausta hyödyntäen. Tutustutaan eri savilaatuihin, lasitemaaleihin ja lasitteisiin. Arvioinnissa huomioidaan oppilaan kyky pitkäjänteiseen työskentelyyn eli koko työskentelyprosessiin esineen suunnittelusta rakentamiseen ja viimeistelyyn. Edelleen arvioidaan oppilaan edellytykset saviesineiden valmistamisen kannalta olennaisiin kädentaitoihin ja omaperäiseen muotokieleen ja omien ideoiden toteuttamiseen. Tekninen työ (8TNv13) ja sisällöt 18

19 19 Oppitunnit sisältävät vaihtelevasti puu- ja metallitöitä, moottori- ja koneoppia sekä elektroniikkaa. Opitaan käsittelemään erilaisia materiaaleja käyttämällä erilaisia työkaluja ja työmenetelmiä. Valmistetaan ennakkosuunnitelman mukaisesti piirustuksen mukaan esine, joka vastaa tarkoituksenmukaisesti suunniteltua työtä. Aluksi toteutetaan yksi kaikille yhteinen projekti, jonka jälkeen jokainen voi työskennellä harrastuneisuutensa ja mielenkiintonsa mukaan. in vaikuttaa jatkuva työskentely, työohjeiden sekä työturvallisuusohjeiden kuuntelu/noudattaminen, kuten myös oman ongelmaratkaisukyvyn kehittäminen työohjeiden avulla työskentelyssä. Työsuunnitelman laatiminen on osa arviointia. Tuotettujen töiden määrä, laajuus ja laatu vaikuttavat olennaisesti arviointiin Pyhän maan maantiede ja historia, LUMA (8GEv13) oppiaineet: maantiede (yhteistyössä uskonto ja historia) Tutustutaan kolmen uskonnon nimittämän Pyhän maan alueeseen maantieteellisestä, historiallisesta, uskonnollisesta ja ideologisesta näkökulmasta. Tavoitteena on saada kokonaisvaltainen kuva Lähi-idästä tutustuen sen maantieteeseen, historiaan sekä Lähi-idän kriisiin ja sen uskonnollisiin taustoihin. Tutustutaan Raamatun maiden luontoon ja kansoihin. Karttatyöskentelyn avulla tarkastellaan alueen valtakuntia ja niiden rajojen muuttumista historian saatossa. Tutustutaan Raamatun ajan kasvillisuuteen, eläimistöön, elinoloihin ja ilmastoon. Lisäksi tutustutaan uskontojen, politiikan ja ideologioiden rooliin alueen historiassa. Lopuksi tarkastellaan historian vaikutusta tähän päivään. 19

20 Opiskelijat laativat portfolion, jonka voi tehdä työpareittain tai yksilösuorituksena. Työskentelyssä pyritään käyttämään monipuolisia työtapoja sekä hyödyntämään tietotekniikkaa tiedonhaussa. Tehdään mahdollisuuksien mukaan tutustumiskäynti Helsingin yliopiston kasvitieteelliseen puutarhaan, jossa nähdään kasveja elävinä. 20 Portfolio ja tuntiaktiivisuus. Syvennetty lajintuntemus, LUMA (8BIv13) Oppiaine: biologia Tavoitteena on oppia tuntemaan lähiympäristön eliölajeja. Opitaan maastoekologian työtapoja ja tekemään lajiesittely. Opitaan tuntemaan eliölajeja ja tutustutaan niiden elintapoihin ja kasvupaikkoihin. Syvennetään monipuolisin työtavoin lajintuntemuksen osaamista. Opintojakson aikana kerätään näytteitä, valokuvataan, tutustutaan jälkiin ja jätöksiin maastossa. Mikroskopoidaan ja käytetään olemassa olevaa kuva- ja ääniaineistoa perustuu oppitunneilla omatoimiseen ja ahkeraan työskentelyyn, yhteistyökykyyn ja kirjallisiin töihin. Arvioinnissa otetaan myös huomioon oppilaan harrastuneisuus ja asenne opiskeluun. 20

21 21 Tietotekniikka 1, LUMA (xtt03) Antaa oppilaalle valmiuksia hyödyntää tietotekniikan eri osa-alueita monipuolisesti. Harjoitellaan työvälineohjelmien (Word, Excel, PowerPoint) käyttöä tekemällä niistä harjoituksia. Teemme myös isomman tutkielman jostakin sopivasta aiheesta. Lisäksi harjoittelemme kuvankäsittelyä. Arvioinnin perustana on oppilaan tuntiaktiivisuus sekä oppilaan taito suunnitella ja toteuttaa annetut tehtävät. Arvioinnin tukena voidaan käyttää myös testejä sekä kirjallisia tutkielmia. Tutkitaan ja kokeillaan, LUMA (8KEv13) Oppiaine: kemia Tavoitteena on 7. ja 8. luokan kemian oppimäärien syventäminen erilaisten tutkimusten avulla. Opitaan käyttämään erilaisia kemian työvälineitä ja työtapoja. Lisäksi opitaan havainnoimaan eri vaiheiden ja tulosten yhteyttä toisiinsa. 21

22 Syvennetään aiemmin opittua mm. arkipäivän kemian ja rikoskemian menetelmin. Oppiminen tapahtuu pääasiassa omien tutkimusten ja havaintojen pohjalta. Oppilaat havainnoivat itse töitään ja tekevät niistä työselostuksia tai pitävät oppimispäiväkirjaa. Tehdään mahdollisesti vierailu kemian luokka Gadoliniin Helsingin yliopistolle. Keskeisiä työtapoja ovat pienryhmä- ja itsenäinen työskentely. Arvioinnin perustana on oppilaan tuntiaktiivisuus sekä oppilaan taito suunnitella ja toteuttaa annetut tehtävät. Arvioinnin tukena voidaan käyttää myös testejä sekä kirjallisia tutkielmia. 22 Tähtitiede, LUMA (8FYv13) Oppiaine: fysiikka Tavoitteena on oppia tuntemaan lähiavaruuden ja maailmankaikkeuden rakennetta sekä tarkastella tähtitieteen kehitystä historiasta nykypäivään. Opintojaksolla lähdetään mielikuvitukselliselle avaruusmatkalle tutkien ensin aurinkokuntaa ja sen planeettoja. Sen jälkeen jatketaan linnunradan yli kohti muita galakseja ja galaksijoukkoja. Matkalla perehdytään myös tähtitieteen historiaan ja merkkihenkilöihin. 22

23 Arvioinnin perustana on oppilaan tuntiaktiivisuus sekä oppilaan taito suunnitella ja toteuttaa annetut tehtävät. Arvioinnin tukena voidaan käyttää myös testejä sekä kirjallisia tutkielmia