VALINNAISAINEET OPAS 8. LUOKALLA TEHTÄVIÄ VALINTOJA VARTEN. lukuvuonna

Transkriptio

1 Nimi: luokka: VALINNAISAINEET OPAS 8. LUOKALLA TEHTÄVIÄ VALINTOJA VARTEN lukuvuonna Opetussuunnitelman liite 14B

2 Sisällys VALINNAISAINEIDEN VALINTA... 3 PITKÄT VALINNAISAINEET... 5 SYVENTÄVÄ MATEMATIIKKA, LUMA (MAV)... 5 TUTKIMME BIOLOGIAA PINTAA SYVEMMÄLTÄ, LUMA (BIV)... 5 LYHYET VALINNAISAINEET... 6 BÄNDIPAJA II (MUv15)... 6 MUVIS (9KUv35)... 6 ELOKUVA JA VALOKUVA (9KUv25)... 7 LEIVONTA (9KOv15)... 7 MAT PÅ SVENSKA Pohjoismainen ruoka- ja tapakulttuuri (9KOv25)... 8 PALLOILU, tytöt (9LTv15) JA PALLOILU, pojat (9LPv15)... 9 HELPPOJA TEKSTIILITÖITÄ (9TSv15)... 9 TEKNINEN TYÖ, metallityö ja koneoppi (9TNv15)... 9 MADONREIKÄ, LUMA (xmr05) KERRATAAN JA SYVENNETÄÄN KEMIAN OSAAMISTA, LUMA (9KEv15) RISKIEN JA MAHDOLLISUUKSIEN MAAILMA, LUMA (9GEv15) Oppiaine: maantieto TIETOTEKNIIKKA 2, LUMA (xtt05)

3 VALINNAISAINEIDEN VALINTA Sekä kahdeksannella että yhdeksännellä vuosiluokalla valinnaisaineita on kaikilla oppilailla yhteensä kuusi vuosiviikkotuntia (=vvt). Tämä tarkoittaa käytännössä kahta pitkää ja kahta lyhyttä valinnaisainetta. Pitkät valinnaisaineet valitaan 7. luokalla koko yläastetta varten. Lyhyet valinnaisainekurssit valitaan vuodeksi kerrallaan, joten kaikki 8. luokkalaiset valitsevat ne myös 8. luokalla. Lyhyet valinnaisaineet arvioidaan jaksotodistukseen numeroin, mutta päättötodistukseen sanallisella arvioinnilla (hyväksytty). Kahden vuosiviikkotunnin laajuiset pitkät valinnaisaineet arvioidaan numerolla. Valinnaisen kielen arvosana voidaan vaihtaa päättötodistukseen sanalliseksi arvioinniksi (suoritettu) huoltajan pyynnöstä. Mikään valinnaisaine ei ole välttämätön jatko-opintojen kannalta, mutta pitkien valinnaisaineiden arvosanat vaikuttavat ammatillisiin perustutkintoihin haettaessa ja valinnaisen kielen arvosana myös lukioihin haettaessa. Valinnaisaineet tuottavat paljon tietotaitoa, jota tarvitsee myöhemmin elämässä. Lisäksi ne tuovat mielekkyyttä koulutyöhön. Valinnaisaineiden valinta tehdään oppilaan ja huoltajan yhteistyönä kotona. Huoltajan Wilmaan lähetetään viestinä linkki, joka avaa internet-lomakkeen. Lomake täytetään ja lähetetään internetissä. Valinnat katsotaan oppilaan ja huoltajan yhdessä tekemiksi, kun valinnat on syötetty Wilmaan lähetetyn linkin kautta. Lomakkeen lähettämisen jälkeen siihen ei voi tehdä muutoksia. Aineet valitaan mieluisuusjärjestyksessä 1-4. Oppilaille pyritään saamaan mahdollisuus opiskella ainakin toista varsinaisista valinnoista (sijat 1 ja 2), mutta joskus käy niin, ettei aineeseen muodostu lainkaan ryhmää tai ryhmästä muodostuisi niin suuri, että osa oppilaista sijoitetaan varavalintaansa (sijat 3 ja 4). Valinnaisaineita ei voi vaihtaa ilman erillistä perustetta (esim. terveydentilan heikkeneminen). Kirjallinen anomus valinnaisaineen vaihtamisesta perusteluineen osoitetaan rehtorille, joka tekee asiasta päätöksen. Mieleiset aineet 1-4 kannattaa miettiä huolella. 3

4 Aiemmin tehdyt oppiainevalinnat vaikuttavat valinnaisaineiden valintojen määrään: A2-ruotsia opiskelevat kaksi pitkää valinnaisainetta ja yhden lyhyen valinnaisaineen. A2-saksan lukijat opiskelevat yhden pitkän valinnaisaineen ja yhden lyhyen valinnaisaineen. B2-ranskan lukijat opiskelevat yhden pitkän valinnaisaineen ja kaksi lyhyttä valinnaisainetta. LUMA-luokilla oppilaan on opiskeltava LUMA-valinnaisaineita sekä 8. että 9. luokalla vähintään kolme vuosiviikkotuntia siten, että hänelle tulee vähintään yksi pitkä valinnaisaine, sekä vähintään yksi lyhyt LUMA-valinnaisaine. LUMAluokkalaisella täytyy olla vähintään kaksi LUMA-ainetta valittuna (eli vähintään yksi varsinainen valinta ja yksi varavalintana LUMA-aine). HUOMIO! Jos tavallisen luokan oppilas on valinnut pitkän valinnaisaineen LUMA - aineista, hänen tulee valita se myös ensi vuodeksi. Lyhyitä LUMA -kursseja voivat valita kaikki oppilaat. 4

5 PITKÄT VALINNAISAINEET SYVENTÄVÄ MATEMATIIKKA, LUMA (MAV) Tavoitteena on syventää ja laajentaa peruskoulun matematiikan oppimäärää antaen paremmat lähtökohdat lukion matematiikan opinnoille. Käsitellään mm. polynomien muistikaavoja, toisen asteen yhtälön ratkaisemista, murtolausekkeiden sieventämistä sekä tutustutaan matriiseihin. Arvioinnin perustana on oppilaan tuntiaktiivisuus sekä oppilaan taito suunnitella ja toteuttaa annetut tehtävät. Arvioinnin tukena voidaan käyttää myös testejä sekä kirjallisia tutkielmia TUTKIMME BIOLOGIAA PINTAA SYVEMMÄLTÄ, LUMA (BIV) Biologian pitkä laboratoriojakso, jossa tutkitaan ihmisen biologiaan ja elämään laajemminkin liittyviä biologisia ilmiöitä. Oppilaat tutustuvat biologisiin tutkimus- ja havainnointimenetelmiin ja biologian käsitteisiin. Tutkimme elämän perusilmiöitä kokeellisesti. Aiheina elämän ilmiöt, kuten hengitys, fotosynteesi, ihmisen biologia: verenkierto, aistit, oppiminen ja muistaminen. Niitä tutkitaan sellaisin kokein, joita ei ehditä tehdä biologian kaikille yhteisillä tunneilla. Anatomiaa tutkitaan avaamalla jokin nisäkäs, todennäköisesti hiiri. Työtavat Käytämme kokeita, laboratoriotyöskentelyä, simulointeja ja av-materiaalia. Viitekehyksenä on tutkiva oppiminen. Opintojakson aikana teemme portfolion. 5

6 LYHYET VALINNAISAINEET BÄNDIPAJA II (MUv15) Oppiaine: Musiikki Hei, me musisoidaan taas! Tavoitteena on syventää edelleen 8. luokan bändisoittotaitoja ja omaa musiikillista ilmaisua erilaisten kevyen musiikin tyylien kautta. Oppilas voi valita jonkin instrumentin (myös laulu), johon haluaa syventyä. Jaksolla kannustetaan monipuoliseen työskentelyyn ja uusienkin työtapojen haltuunottoon. Tavoitteena on lisätä oppilaan musiikintuntemusta ja tuoda iloa ja luovuutta koulutyöskentelyyn. Opintojakso on hyvä lisä pitkän valinnaisaineen opiskelijoille tai soveltuva niille, jotka haluavat opiskella musiikkia vain lyhyen jakson verran. Sisältö ja työtavat Bändipajassa soitetaan, lauletaan ja työskennellään monipuolisesti. Ohjelmistoa mietitään yhdessä oppilaiden kanssa ryhmäläisten mielenkiinnon kohteet huomioiden. Yhteismusisoinnin harjoittelu vie valtaosan tuntiopiskelusta. Mahdollisuuksien mukaan voidaan myös tuottaa projektiluontoisia töitä tai ohjelmaa koulun juhliin. Oppilas saa jatkuvaa palautetta työskentelystään tuntien aikana. perustuu oppituntien aikaiseen työskentelyyn, jossa painottuvat omatoimisuus sekä ryhmätyöskentelytaidot. Arvioinnissa keskeistä on oppilaan asenne opiskeluun sekä tahto ja vastuunotto omien tiedollisten ja taidollisten kykyjen kehittämisestä. MUVIS (9KUv35) Oppiaine: kuvataide (yhteistyössä musiikki) MuVis on uusi aine, jossa opitaan toimimaan yli taiderajojen, kuvaa, musiikkia, tarinaa ja liikettä hyödyntäen. Tavoitteena on tuottaa digitaalisia projekteja ja valmistaa taiteita yhdistäviä teoksia valon, äänen ja animaation keinoin mahdollisesti myös koulun tilaisuuksiin. Käytetään monipuolisia työtapoja ja myös luodaan uusia. Osa työskentelystä tapahtuu workshop-tyyppisesti vaihtelevissa ryhmäkokoonpanoissa. Opintokokonaisuudessa tutustutaan kuvataiteen ja musiikin käsitteisiin ja elementteihin luovasti käytännön kautta. Työtapoja on valomaalaus, äänen muokkaus ja äänitehosteiden luominen sekä yhdistäminen animaatioon ja elokuvaan sekä musiikillinen ideointi ja säveltäminen kuva- ja liikelähtöisesti tai päinvastoin. Mahdollisuus on tuottaa itse sävelletylle 6

7 musiikille digitaalisia tarinoita, johon voidaan sisällyttää erilaisia animaation keinoja, kuten piksillaatiota, jossa ihmisen liikettä animoidaan, esine - ja piirrettyjä animaatioita ja green screen - tekniikkaa, jossa ihmishahmoja upotetaan erilaisiin haluttuihin taustakuviin animaatiossa. Muiden aineiden yhdistäminen projekteihin on mahdollista, kuten äidinkielen käsikirjoitustarinoita tai liikunnallisen tanssin ja valomaalauksen yhdistämistä. perustuu tuntityöskentelyyn ja opintojakson aikana tuotettuihin digitaalisiin projektitöihin. in vaikuttaa myös oppilaan ryhmätyötaidot ja asenne opiskeluun. ELOKUVA JA VALOKUVA (9KUv25) Oppiaine: Kuvataide Kehittää oppilaan osaamista digitaalisen ja liikkuvan kuvan kerronnasta, elokuvista, TV-ohjelmista ja mainoksista. Opitaan valokuvauksen ja videokuvauksen alkeet. Opitaan pohdiskelemaan liikkuvan kuvaviestinnän merkitystä ja keinoja osana muita yhteiskunnan ilmiöitä. Oppilaista koostuvien kuvausryhmien tehtävänä on oman tekemisen kautta oppia ymmärtämään kuvausprosessin pirstaleisuus suunnitteluvaiheesta kohti eheää kokonaisuutta. Opiskellaan digitaalisen valokuvauksen perusteita ipadeja käyttäen. Harjoitellaan kuvaamista, elokuvan käsikirjoittamista ja kuvausryhmän jäsenenä toimimista. Erilaiset kuvausryhmäkokoonpanot toteuttavat pienimuotoisia kuvausprojekteja. Eri lajityyppiesimerkkien avulla ja yhdessä keskustelemalla harjoitellaan kriittistä tapaa katsella ja analysoida kuvaviestintää. Arvioinnissa huomioidaan oppilaan osallistuminen monipuolisiin työskentelytapoihin, joita ovat kuvausryhmän jäsenenä toimiminen, yhteisiin keskusteluihin osallistuminen ja muiden annettujen tehtävien suorittaminen. Arvioinnissa otetaan huomioon myös asenne ja motivaatio omien taitojen aktiiviseen kehittämiseen ja vastuunotto myös koko ryhmän työskentelystä. LEIVONTA (9KOv15) Oppiaine: kotitalous Valinnaisaineen tavoitteena on perehdyttää opiskelija leivonnan perustekniikoihin. Opetuksen aikana opiskelija saa valmiuksia erilaisten taikinoiden ja leivonnaisten valmistamiseen. 7

8 Tunneilla valmistetaan erilaisia leivonnaisia ja opitaan erilaisia tekniikoita. Suunnitellaan ja toteutetaan myös omia leivonnaisia. Kotitaloustunnilla opittavia taitoja arvioidaan jatkuvasti kaikilla taitojen osa-alueilla: yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot, käytännön työtaidot sekä tiedonhankinta- ja tiedonkäsittelytaidot. Työskentelyssä otetaan huomioon vastuun ottaminen omasta tehtävästä ryhmän jäsenenä, opittujen tietojen ja taitojen soveltaminen sekä myös työtehtävään syventyminen ja ohjeiden noudattaminen. Arvosanaa muodostettaessa painotetaan käytännön työskentelyä ja yhteistyökykyä. MAT PÅ SVENSKA Pohjoismainen ruoka- ja tapakulttuuri (9KOv25) Oppiaine: kotitalous (yhteistyössä ruotsi) Opintojakson aikana opiskellaan Pohjoismaista ruoka- ja tapakulttuuria kahdella kotimaisella kielellä. Oppilas tutustuu perinteisiin pohjoismaisiin raaka-aineisiin ja ruokiin sekä ruoanvalmistusmenetelmiin. Oppilaan ruotsin sanavarasto karttuu ja suullinen kielitaito kehittyy käytännön ruoanvalmistus- ja ruokailutilanteissa. Valmistamme pohjoismaiseen ruokakulttuuriin kuuluvia ruokia ja leivonnaisia pohjoismaisista raaka-aineista. Opetus tapahtuu sekä suomen- että ruotsinkielellä kahden opettajan samanaikaisopetuksessa. Ruokaohjeet ovat ruotsinkielisiä ja mahdollisimman paljon digitaalisessa muodossa. Kotitaloustunnilla opittavia taitoja arvioidaan jatkuvasti kaikilla taitojen osa-alueilla: yhteistyö- ja vuorovaikutustaidot, käytännön työtaidot sekä tiedonhankinta ja käsittelytaidot. in sisältyy opettajan arviointi sekä oppilaan itsearviointi. Arvioinnissa otetaan huomioon vastuun ottaminen omasta tehtävästä ryhmän jäsenenä, opittujen tietojen ja taitojen soveltaminen sekä myös työtehtävään syventyminen ja ruotsinkielisten ohjeiden ymmärtäminen ja noudattaminen. Arvioinnissa huomioidaan erityisesti rohkeus käyttää ruotsia käytännön tilanteissa sekä tarpeellisten kulttuurisidonnaisten fraasien oppiminen esimerkiksi ruokailutilanteissa. 8

9 PALLOILU, tytöt (9LTv15) JA PALLOILU, pojat (9LPv15) Käydään läpi ohjaukseen liittyviä perusasioita. Oppilaat toimivat ohjaajan roolissa valitsemassaan palloilulajissa. Oppilaat muodostavat pienryhmiä. Ryhmä valitsee palloilulajin, johon se perehtyy ja valmistelee muutaman opetuskerran itsenäisesti. Tarvittaessa ryhmä saa apua opettajalta. Opettaja arvioi toimintaa havainnoimalla. Arvioinnissa painotetaan oppilaan ryhmätyöskentelytaitoja, kekseliäisyyttä ohjelman toteutuksessa sekä kykyä toimia ohjaajan roolissa. Lisäksi arviointiin vaikuttavat oppilaan osallistumisaktiivisuus tunneilla, sitoutuminen yhteisesti sovittuun ohjelmaan, asialliset liikuntavarusteet sekä saapuminen tunnille ajoissa. HELPPOJA TEKSTIILITÖITÄ (9TSv15) Tavoitteena on kehittää ja kerrata aiemmin opittuja taitoja ja tietoja sekä ohjeen mukaan työskentelyä. Sisältö Kertaamme perustekniikoita ja valmistamme ompelutyön, kirjontatyön sekä neule- ja/tai virkkaustyön. perustuu jatkuvaan näyttöön eli oppitunneilla omatoimiseen ja ahkeraan työskentelyyn sekä valmistuneiden töiden määrään ja laatuun. Myös oppilas arvioi omaa osaamistaan. TEKNINEN TYÖ, metallityö ja koneoppi (9TNv15) ja keskeiset sisällöt Opiskellaan metallityöstön perusteita ja tutustutaan polttomoottorin toimintaan. Opitaan käsittelemään metallia käyttämällä erilaisia työkaluja ja työmenetelmiä. Valmistetaan ennakkosuunnitelman mukaisesti piirustuksen mukaan esine, joka vastaa tarkoituksenmukaisesti suunniteltua työtä. Opintojakson aikana voi tehdä pieniä huolto- ja korjaustöitä omaan mopoon / polkupyörään. in vaikuttaa jatkuva työskentely, työohjeiden sekä työturvallisuusohjeiden kuuntelu/noudattaminen, kuten myös oman ongelmaratkaisukyvyn kehittäminen työohjeiden avulla työskentelyssä. Työsuunnitelman laatiminen on osa arviointia. Tuotettujen töiden määrä, laajuus ja laatu vaikuttavat olennaisesti arviointiin. 9

10 MADONREIKÄ, LUMA (xmr05) Oppiaineet: tarkentuu kurssin aikana (fysiikka, filosofia, ym.) Ihmetellään kaikkea maan ja taivaan väliltä. Kurssin sisältö suunnitellaan oppilaiden kanssa ja oppilaiden mielenkiinnosta riippuen pitää sisällään fysiikkaa, filosofiaa tai mitä tahansa muuta mielenkiintoista ainetta. Suunnitellaan yhteistyössä oppilaiden kanssa kurssin alussa. KERRATAAN JA SYVENNETÄÄN KEMIAN OSAAMISTA, LUMA (9KEv15) Tavoitteena on, että oppilas ymmärtää peruskoulun kemian avainasiat ja pääsee tutustumaan jo lukion kemiaan sekä töiden että teorian tasolla. Kerrataan aiemmin opittua erilaisten töiden ja demonstraatioiden avulla. Uuden oppimisen tukena käytetään sekä oppikirjaa, opettajan demonstraatioita sekä oppilaiden itse tekemiä töitä. Oppilaat havainnoivat itse töitään ja tekevät niistä työselostuksia tai pitävät oppimispäiväkirjaa. Tehdään mahdollisesti vierailu kemian luokka Gadoliniin Helsingin yliopistolle. Keskeisiä työtapoja ovat pienryhmä- ja itsenäinen työskentely. Arvioinnin perustana on oppilaan tuntiaktiivisuus sekä oppilaan taito suunnitella ja toteuttaa annetut tehtävät. Arvioinnin tukena voidaan käyttää myös testejä sekä kirjallisia tutkielmia. RISKIEN JA MAHDOLLISUUKSIEN MAAILMA, LUMA (9GEv15) Oppiaine: maantieto Tutustumme erilaisiin luonnonmaantiedon ja kulttuurimaantiedon alalla ilmeneviin uhkakuviin, niihin varautumiseen ja niistä selviytymiseen. Tutustutaan ja ymmärretään maapallolla tavattavia uhkia ja niihin varautumista. 10

11 Erilaiset luonnon- ja kulttuurimaantiedon hasardit, esimerkkeinä: tektoniikka, ilmastolliset uhat, väestölliset uhat, ilmastonmuutos ja ympäristöuhat. Näihin varautuminen ja selviytyminen globaalilla ja henkilökohtaisella tasolla. Työtavat Seuraamme kotiplaneettamme tapahtumia internetin avulla reaaliajassa, muistaen kuitenkin maantieteellisen näkökulman: selittävänä tekijänä on tapahtumapaikka. Yritämme ymmärtää mitä tapahtuu ja miksi, sekä miten asiat liittyvät toisiinsa. TIETOTEKNIIKKA 2, LUMA (xtt05) Antaa oppilaalle valmiuksia hyödyntää tietotekniikan eri osa-alueita monipuolisesti. Kurssin sisältöä suunnitellaan yhdessä oppilaiden kanssa, opetellaan esimerkiksi ohjelmoinnin alkeita ja html-kieltä. Arvioinnin perustana on oppilaan tuntiaktiivisuus sekä oppilaan taito suunnitella ja toteuttaa annetut tehtävät. Arvioinnin tukena voidaan käyttää myös testejä sekä kirjallisia tutkielmia. 11