OPET-projekti. Raportti Japanin matkasta Henkilötiedot: Heli Grönberg puh

Transkriptio

1 OPET-projekti Raportti Japanin matkasta Henkilötiedot: Heli Grönberg puh Minna-Maija Bull puh Keudan ammattioppilaitos, Tuusula Kirkkotie Tuusula Työyksiköt, jossa vierailut suoritettiin: Embassy of Finland, Tokyo Dr. Jaakko Lehtovirta, Minister-Counsellor Deputy Head of Mission The Finnish Institute in Japan, Tokyo Dr. Kauko Laitinen, Finnish Chamber of Commerce in Japan (FCCJ), Tokyo Clas G. Bystedt Tohoku Fukushi University, Sendai Prof. Hiro Hagino, Faculty of Comprehensive Management Associate Prof. Taizo Oshiro, Clinical art lecture Sendai-Finland Wellbeing Center (FWBC), Sendai Juha Korpinen

2 Sendai Vocational Training School, Sendai Mr. Yasuyuki Takahashi One Nation Hair, Sendai Kyotaro Honda Tavoitteet matkalle: Japani on pitkälle kehittynyt ja korkeasti koulutettu maa, joka tunnetaan osaamisestaan ja korkeasta työmoraalista. Aasiassa Japani on suunnannäyttäjä ja kulutuksen trendien asettaja. Halusimme tutustua japanilaiseen ammatilliseen koulutukseen ja osaamiseen sekä vastavuoroisesti esitellä suomalaista ammattiosaamista. Tutustumalla japanilaiseen kulttuuriin ja koulutukseen halusimme saada vaikutteita ja innovatiivisia ajatuksia alojemme opetussuunnitelmiin ja opetukseen. Tavoitteena oli havainnoida erilaisia opetusmenetelmiä, kehittää omaa ammattitaitoa sekä parantaa kv-taitoja ja -osaamista. Mitä useammalla opettajalla ja alalla on taitoja ja kiinnostusta kv-asioihin, sitä monipuolisempaa informaatiota opiskelijat saavat. Kansainvälisyys on nykypäivänä osa oppilaitosten strategiaa ja Aasian mailla on yhä suurempi vaikutus koko maailmassa. Ammatillisesta koulutuksesta valmistuvilta opiskelijoilta edellytetään kansainvälisen toiminnan valmiuksia ja suomalainen yhteiskunta tarvitsee kansainvälisiä osaajia. Suomalainen nuorisokulttuuri saa vahvoja vaikutteita erityisesti Japanista (manga, cosplay, musiikki) ja nuoret ovat kiinnostuneita japanilaisesta kulttuurista. Meidän opettajien ammattitaitoon kuuluu olla mukana nuorten maailmassa ja tietää mitkä ovat heidän intressinsä. Koulun monipuolinen kansainvälisyystoiminta on tärkeää opiskelijarekrytoinnin kannalta. Nuorten kiinnostus ja tieto Japanista on hyvä lähtökohta opiskelijavaihdolle. Kuvaus omasta toiminnasta työelämäjaksolla: Aikataulumme oli hyvin tiivis ja ohjelmaa oli paljon. Aikataulujen ja tapaamisten järjestämiseen saimme apua asiantuntijaltamme ja yhteyshenkilöltämme Merja Karppiselta Haaga-Heliasta. Ensimmäinen vierailu oli Suomen Suurlähetystöön, jossa tapasimme Jaakko Lehtovirran. Keskustelimme hänen kanssaan Japanista nykytilanteesta ja kerroimme hänelle terveiset Suomesta ja oppilaitoksestamme.

3 Suomi-Japani instituutissa tapasimme Kauko Laitisen ja hän kertoi Working Holidaymahdollisuudesta opiskelijoille Suomen ja Japanin välillä. Hänellä oli myös yli kymmenen vuoden asiantuntevaa tietoa oppilaitoksista Japanissa. Suurlähetystön ja Suomi-Japani instituutin tapaamiset auttoivat meitä seuraavissa tapaamisissa, sillä olimme saaneet hyvää perustietoa Japanista ja sen koulutuksesta. Seuraavana päivänä tapasimme Clas Bystedtin, jonka avulla saimme tietoa yritystoiminnasta Japanissa ja suomalaisten yritysten mahdollisuuksista siellä. Japanissa toimivat suomalaiset yritykset ovat potentiaalisia työharjoittelupaikkoja Keudan opiskelijoille. Keskustelimme myös ammatillisten oppilaitosten yhteistyömahdollisuuksista ja erilaisten työssäoppimispaikkojen löytämisestä. Tokiosta lähdimme Sendaihin, missä vierailimme Tohoku Fukushi Universityssä. Tohoku Fukushi Universityn professorit Hiro Hagino ja Taizo Oshiro ottivat meidät vastaan ja Hiro Hagino kertoi heidän yliopiston ideologiasta ja tavoista toimia. Taizo Oshiro kertoi omasta osaamisalueestaan, joka oli clinical art. Mielenkiintoisten esitysten jälkeen vaihdoimme ajatuksia koulutuksiemme yhtäläisyyksistä ja eroavaisuuksista. Pääsimme myös ihailemaan Serizawa Keisuken taidetta kampusalueella olevaan museoon. Lopuksi vierailimme vielä Sendan no Oka ja Oka Plus vanhainkodissa/kuntoutuskeskuksessa Ohmori Joshiyan opastuksella olimme Genki Jukun päivätoimintakeskuksessa ja saimme osallistua myös jumppahetkeen. Tämän jälkeen lähdimme Tohoku Fukushi yliopiston kampusalueelle, jossa meidät otti vastaan professori Hisakuni Saito tutustuttaen meidät meditaation maailmaan Zen temppelissä. Hisakuni kertoi meille Zen meditaation perusajatukset. Kurssi on pakollinen jokaiselle ensimmäisen vuoden opiskelijalle. Iltapäivällä vierailimme Sendai Vocational Training Schoolissa. Vastaanotto paikalliseen ammattioppilaitokseen oli lämmin, koulurakennuksesta ei voi sanoa samaa. Koulu oli huonokuntoinen, kylmä ja kolkon oloinen. Meille kerrottiin Japanin ammatillisesta koulutuksesta sekä Sendai Vocational Training Schoolin omasta toiminnasta. Koulu oli melko suuri ja kiersimme lähemmäs kymmenellä osastolla. Opiskelijat olivat erittäin hyvin käyttäytyviä nuoria ja kaikki työskentelivät ahkerasti. Opettajan asema näytti olevan autoritaarisempi kuin Suomessa. Opiskelijat eivät viettäneet aikaansa käytävillä, eikä yhteisiä tiloja oleiluun ollut. Koulusta ei voinut ostaa lounasta, mutta japanilaiseen tapaan automaatteja löytyi aulasta. Näimme opiskelijoiden opiskelevan maalausta, putkitöitä, metallitöitä, auton korjausta, elektroniikkaa ja arkkitehtuuria. Kierros oli mielenkiintoinen ja otimme paljon valokuvia. Sendaissa vierailimme vielä Sendai-Finland Wellbeing Centerissä. Johtaja Juha Korpinen esitteli meille paikan toimintaa. Kävimme tutustumassa Sendan no Yakatan palvelutaloon, joka on rakennettu suomalaisen mallin mukaan. Viimeinen virallinen tapaaminen oli parturi-kampaamossa. One Nation Hair on perheyritys jossa työskenteli äiti, isä ja englantia puhuva noin 40-vuotias mies Kyotaro Honda. Kampaamo oli pieni ja vanhanaikainen. Kyotaro oli kiinnostunut ottamaan opiskelijoita Suomesta. Hän oli itse opiskellut alaa Englannissa Vidal Sassoonilla ja puhui hyvää englantia.

4 Toivomme, että yhteistyömme jatkuu ja voimme lähettää parturi-kampaaja opiskelijoita Sendaihin. Oman työn arviointi: Onnistuimme tavoitteissamme kehittää omaa ammattitaitoamme ja selvittää oman alamme mahdollisia kv-osaamistarpeita. Perehdyimme yliopiston sekä ammatillisen oppilaitoksen toimintaan. Vierailimme kahdessa palvelutalossa, kahdessa vanhusten päivätoimintakeskuksessa sekä parturi-kampaamoissa. Lisäksi tapasimme työpaikkaohjaajia ja opiskelijoita, jotka suorittivat työssäoppimisjaksoaan. Saimme perusteellisen tietopaketin Sendaissa sijaitsevista Tohoku Fukushi Universitystä ja Vocational Training Schoolista. Vaihdoimme ajatuksia japanilaisen ja suomalaisen opetussuunnitelmien sisällöstä sekä opetusmenetelmistä. Kartoitimme japanilaisia oppimisympäristöjä ja otimme paljon valokuvia. Näin pystymme jakamaan tietoa työkavereille ja opiskelijoille. Omat kv-taitojamme ja -osaamisemme parani merkittävästi. Kokemuksemme avulla voimme ohjata ja auttaa opiskelijoita, jotka ovat innostuneita ja motivoituneita lähtemään työssäoppimaan ulkomaille (erityisesti Japaniin). Loimme uusia kontakteja, verkostoiduimme ja saimme luotua toimivia yhteyksiä Suomen ja Japanin välille. Työyksikön antama ohjaus ja apu työelämäjaksolla: Eri yksiköiden tapaamiset olivat mielenkiintoisia ja antoisia. Totesimme, että tapaamisiimme oli paneuduttu ja esittelyt olivat hyviä ja perusteellisia. Meitä varten oli varattu riittävästi aikaa ja pohdimme ja keskustelimme yhdessä koulutuksen sekä maiden välisistä eroista ja yhtäläisyyksistä. Hyvin suunniteltu ja etukäteen valmisteltu aikataulu toimi hienostija kaikki sujui matkasuunnitelman mukaisesti. Suunnitelma työelämäjakson vaikuttavuudesta: Kansainvälistä toimintaa ajatellen Japaniin kohdistuva matka oli hyvä, sillä nykypäivän nuoriso on kiinnostunut Aasian kulttuureista. Maailma on lähentynyt ja Euroopan lisäksi opiskelijat ovat suuremmissa määrin kiinnostuneita kaukokohteista. Kansainvälisen työssäoppimisen näkökulmasta katsottuna osaamme ohjata opiskelijoita toimiviin työssäoppimispaikkoihin sekä määritellä työssäoppimispaikkojen sopivuuden eri opiskelijoille. Pystymme auttamaan opiskelijoita käytännön järjestelyissä ja kertomaan omakohtaisia kokemuksia sekä maiden välisistä kulttuurin eroavaisuuksista. Kokemus vaikuttaa myös opetukseen: voimme jakaa kokemaamme opiskelijoiden ja kollegoiden kanssa sekä kannustaa heitä lähtemään mukaan kansainväliseen toimintaan. Uusi kokemus tuo lisäenergiaa omaan työhön.

5 Kuvaus työpaikan saamasta hyödystä Keudan ammattiopiston kv-yksikkö hyötyi vierailustamme sekä mahdollisesti toimivista uusista yhteistyökumppaneista. Omat opiskelijamme ja tiimimme saavat kattavan paketin matkastamme. Suurimman hyödyn oppilaitoksessa vierailustamme saavat opiskelijat, jotka ovat kiinnostuneita lähtemään työssä oppimaan ulkomaille ja varsinkin Japaniin. Tulemme toimimaan yhteyshenkilöinä Japaniin lähtijöille. Toinen merkittävä hyöty on Keudan ammattioppilaitoksen mahdollinen liittyminen Hanakoverkostoon. Kulttuurinen oppiminen ja kansainväliset taidot Japani kohdemaana osoittautui erittäin positiiviseksi kokemukseksi. Japanin kulttuuri kaikkine vivahteineen oli erilainen ja matkaajalle antoisa kokemus. Palvelukulttuuri ja ihmisten ystävällisyys oli jotain toista mihin olemme kotimaassamme tottuneet. Miljoonakaupungit ihmisvirtoineen eivät ahdistaneet, sillä asiat toimivat helposti ja joustavasti. Työssäoppimisen kohdemaana Japani varmasti yllättää suomalaisen opiskelijan. Opiskelija tarvitsee hyvän perehdytyksen ennen lähtöä. Japani on kuitenkin turvallinen ja puhdas maa, jonne on helppo matkustaa. Suurimmaksi ongelmaksi saattaa osoittautua kieli, sillä englannin kieltä puhuu harva japanilainen. Japaninkielen perusteet kannattakin opiskella jos mielii työssäoppimaan Japaniin. Ruokakulttuuri on erilainen kuin Suomessa ja jollekin opiskelijalle tämä voi olla haaste. Japanilainen kotiruoka on terveellistä ja kalaa syödään paljon eri muodoissa. Myös länsimaalaisia ravintoloita löytyy, jos sushi ei maistu. Hintatasoltaan Japani on samalla tasolla kuin Suomi. Ravintolat saattavat olla joltain osin Suomea edullisempia. Vaatteet ja muut kulutustavarat ovat laadukkaita ja saman hintaisia kuin Suomessa. Koulutus on keskeinen osa japanilaisten elämää jo hyvin nuoresta iästä lähtien, ja japanilaiset ovat keskimäärin korkeasti koulutettuja. Kouluista ja koulutusjärjestelmästä vastaa Japanissa Koulutus-, kulttuuri, urheilu-, tiede- ja teknologiaministeriö MEXT.