KEMIANLUOKKA GADOLIN OPPIMISEN JA OPETUKSEN TUEKSI

Transkriptio

1 Kemian opetuksen päivät 2009 KEMIANLUOKKA GADOLIN OPPIMISEN JA OPETUKSEN TUEKSI Koordinaattori Maria Vänskä Yhteistyöhanke, jonka toimintaa tukevat kemian alan yritykset, kemian laitos, opetushallinto sekä oppimateriaali- ja laitevalmistajat Kolmivuotinen pilottihanke vuosille Opintokäyntitoiminta kouluille ja oppilaitoksille alkaen Kemian opetuksen keskuksen koordinoimaa toimintaa

2 KEMIANLUOKKA GADOLININ TAVOITTEET - OPETUKSEN NÄKÖKULMA Opetustyön ja täydennyskoulutuksen tukeminen ja kehittäminen Kiinnostuksen herättäminen ja tukeminen kemiaa sekä muita luonnontieteitä kohtaan Monipuoliset lähestymistavat, erilaisten oppimisympäristöjen hyödyntäminen Opetuksen tutkimuksen tekeminen ja tutkimustiedon levittäminen Oppimateriaalin tuottaminen Luovuuden ja innovatiivisuuden edistäminen Positiivisen kemiakuvan vahvistaminen Kemian alan esittely ammatinvalinnan näkökulmasta TOIMINTATAPOJA Kokeellinen laboratoriotyöskentely Tietokoneavusteinen kemianopetus Tutkimusesitykset ja tutkijatapaamiset, ml. Gadolin-klubi Lisäksi mm. Opettajien täydennyskoulutus Lasten ja nuorten kerhot, leirit, kurssit Vanhempainillat Asiantuntijoiden tutkimusesitykset, konsultointi Yhteistyö Opettaja-tv.n kanssa Lainattavat opetuspaketit

3 KEMIANLUOKKA GADOLININ OPINTOKÄYNNIT Kokeellinen laboratoriotyöskentely Tietokoneavusteinen kemianopetus Tutkimusesitykset ja tutkijatapaamiset, ml. Gadolin-klubi Oppimisympäristöjen monipuolinen hyödyntäminen Tutkimuksellinen lähestyminen Kontekstuaalinen oppiminen KEMIANLUOKKA GADOLININ OPINTOKÄYNNIT Tavoitteellisuus Merkityksellinen oppiminen Kolmivaiheinen prosessi: 1. Ennen opintokäyntiä tehtävä pohjustus 2. Opintokäynti 3. Opintokäynnin jälkeen jatkuva opiskelu Ajatteluprosessin käynnistäminen ja tukeminen Kemian makroskooppisen, mikroskooppisen ja symbolisen tason huomioiminen ja hyödyntäminen Oppimisympäristöjen monipuolinen hyödyntäminen

4 GADOLIN-OPINTOKÄYNNIN PROSESSI I Opettaja Kemianluokka Gadolin Tavoitteellisuus Merkityksellinen oppiminen II Ohjaaja Opettaja Kontakti ennen opintokäyntiä Tuetaan tarvittaessa valmistautumisessa tarvittavien tietojen ja taitojen hankinnassa III Opintokäynti Ohjaajan ohjauksessa koko opintokäynnin ajan 2-6 h Yksi kerta tai useammalle kerralle jaoteltu kokonaisuus IV Opintokäynnin hyödyntäminen koulussa Opettaja saa halutessaan lisämateriaalia aiheen jatkokäsittelyä varten TEEMAT VUONNA 2009 Vihreä kemia Materiaalikemia Polymeerit Metallit Vesikemia Energia Arkikemia

5 KEMIANLUOKKA GADOLIN - koontia Opintokäynneille osallistujia n henkilöä Tapahtumaosallistujia n. 750 henkilöä Ryhmiä pääosin lukiosta ja peruskoulun yläluokilta, mukana myös alakoulu- ja ammatti- sekä amkoppilaitosryhmiä Keskimääräinen opintokäyntiaika Kemianluokka Gadolinissa on 2-3 tuntia, vaihteluväli 1-6 h Ohjaajia n. 15 KEMIANLUOKKA GADOLIN - koontia Opettajien asettamia ensisijaisia oppimisen tavoitteita Kemian, erityisesti kokeellisuuden oppiminen Ajankohtaisen kemian tiedon soveltaminen Peruskoulut Missä kemiaa tarvitaan Opiskelun motivointi Lukiot Koulutusvalintojen tukeminen Vihreä kemia Materiaalikemia

6 POHDITTAVAA OPPIMISEN TOTEUTTAMISESSA esim. KEMIANLUOKKA GADOLINISSA Tavoitteet - mihin keskitytään? Motivaatiotekijät Miten tuetaan ajatteluprosessia? Miten tuotetaan mielekästä oppimista? Erilaisten oppimisympäristöjen mahdollisuudet Oppijan ja ohjaajan roolit Yksilö vs. yhteistoiminnallisuus Teorian ja kokeellisuuden välinen suhde Oppimisen todentaminen ja arviointi Yhteistyö Olarin koulun ja lukion opettajien Sari Pirkkalainen ja Kirsi-Maria Vakkilainen mukaan kemian tietojen ja taitojen oppiminen mahdollisuuksia, joita koulussa ei ole uusi oppimisympäristö - vaihtelua ja uusia näkökulmia oppilaat innostuneita ja vierailut mieleenpainuvia

7 oppimisen ja opetuksen tukena www-helsinki.fi/kemianluokka Tervetuloa!