Matti Hyvärinen Narratologia ja kerronnallinen käänne
|
|
- Petteri Salo
- 5 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 Matti Hyvärinen Narratologia ja kerronnallinen käänne Yhteiskuntatieteilijät ja psykologit puhuvat usein kerronnallisesta käänteestä, joka tapahtui näillä aloilla suurin piirtein vuoden 1980 jälkeen. Kertomuksen käsite matkasi monelle uudelle tieteenalalle sosiologiasta teologiaan ja oikeustieteeseen. Alkutilanne oli tietenkin poikkitieteellinen, sillä mitään yhteiskuntatieteellistä kertomuksen teoriaa tai käsitettä ei ollut olemassa 1980-luvun alussa sen paremmin kuin nytkään. Itse käänteen alun voi paikantaa joukkoon rinnakkaisia tapahtumia. Ensin oli monitieteellinen konferenssi, josta syntyi W.J. T. Mitchellin (1981) antologia On Narrative. Alasdair MacIntyre (1981/1984) julkaisi samaan aikaan paljon keskustelua provosoineen teoksensa After Virtue. Kolmantena merkkipaaluna voi pitää Paul Ricoeurin Time and Narrative trilogian englanninkielisen version ilmestymistä (Ricoeur ). Samaan aikaan feministinen liike korosti naisten oman tarinan kertomisen poliittista merkitystä. Ajatus oman tarinan löytämisestä tai tuottamisesta tuli siten merkittäväksi niin terapeuttisille kuin eri vähemmistöjen poliittisille liikkeille. Kerronnallisen käänteen tarinaan sisältyy vahvana elementtinä monitieteellisyyden ajatus. Narratiivinen tutkimus on kuin suuri noutopöytä, johon eri tieteet tuovat omat metodinsa ja näkemyksensä jaettavaksi (Hänninen 2004, 69). Mutta tapahtuuko näin, ja jos, niin missä määrin ja minkä tieteenalojen välillä? Labovin ja Waletskyn (1967) lingvistinen kertomuksen teoria on kiistatta ollut vaikuttava ja laajalle levinnyt yhteiskuntatieteissä. Elämäkertatutkimuksen piirissä samanlaisen läpimurron on tehnyt ainakin Philippe Lejeune (1989). Poststrukturalismin ja feminismin teoreetikkoja on luettu varmasti niin kirjallisuuden kuin yhteiskunnankin tutkimuksen puolella. Kaikesta tästä huolimatta haluan esittää tahallisen provokatorisen väitteen: kerronnallisen käänteen kertomuksessa on narratologian mentävä aukko, ja vastaavasti, kertomuksessa narratologian kehityksestä on kerronnallisen käänteen mentävä aukko. Gary Saul Morsonin (2003, 59) teesin mukaan länsimaista ajattelua on pitkään hallinnut kerronnallisuuden vastainen suuntaus. Tämä ei sinänsä ole yllättävää. Radikaalimpi on väite, että poetiikassa tätä suuntausta ovat edustaneet venäläinen formalismi ja strukturalismi. Strukturalistisen narratologian asteittainen kritiikki ja tietty hylkääminen voitaisiin tästä näkökulmasta lukea osaksi samaa kerronnallista käännettä. 53
2 Aloitan Teemu Ikosen erinomaisesta katsauksesta narratologian uusiin suuntauksiin tässä numerossa. Kertoessaan narratologisesta julkaisutoiminnasta hän lukee joukkoon mukaan psykologi Michael Bambergin toimittamat Studies in Narrative (kirjasarja) ja Narrative Inquiryn (aikakauslehti). Luen tämän niin, että esimerkiksi oma kiinnostukseni kertomukseen ja kerronnallisuuteen tulee näin luetuksi osaksi narratologiaa. Olen itse eri mieltä siitä, onko tämä ihan perusteltua. Monet kerronnallista tutkimusta tekevät kollegani katsovat, että he eivät ole narratologeja. Kysymys ei kuitenkaan ole vain nimeämisestä, sillä olisi helppo tyytyä puhumaan narratologian kapeasta ja avarasta tulkinnasta. Ongelma on siinä, että luettuaan ensin kerronnallisen tutkimuksen osaksi narratologiaa, Ikonen kuitenkin jatkossa sivuuttaa tämän tutkimuksen keskeisen esityslistan, siitä 1980-luvun alusta alkaen vaivanneet kysymykset. Ikonen on tässä hyvässä seurassa. Myös Mark Currie (1998) kuvaa ensin ilahtuneena siitä, miten laajalle kertomuksen tutkimus on ulottunut, mutta esittelee sitten vain yhden sektorin ja yhden esityslistan kertomuksen teorian kehityksenä. En kuitenkaan ole liikkeellä kritisoidakseni Ikosta tai Currie ta. Väitän nimittäin, että myös kerronnallisen käänteen tarina sisältää saman inkluusion ja ekskluusion dynamiikan. Tarinassa oletetaan tieteidenvälinen kerronnallinen kenttä, mutta samaan hengenvetoon unohdetaan narratologia ja kirjallinen kertomus. Tämän sokean pisteen seuraukset kiteytyvät esimerkiksi usein toistetussa kertomuksen luonnehdintana vain alun, keskikohdan ja lopun kehänä. Martin Kreiswirth (2000, 296) kirjoittaa, että suurin piirtein vuoden 1980 jälkeen kertomuksen tutkimus on asteittain siirtynyt etäämmäksi silloisista hallitsevista semioottisista ja narratologisista näkökulmista. Kirjalliset ja kielelliset tutkimuksen muodot jäivät sivummalle, kun sosiolingvistiikasta, pragmatiikasta ja kehityspsykologista lainatut metodit tulivat muotiin. Mutta mikäli Currien ja Ikosen kuvauksiin on uskominen, tästä ei ainakaan ollut kysymys. Narratologia ei kadonnut minnekään tai jäänyt muistomerkin asemaan. Syntyi vain kokonaan uusi tutkimuksen kenttä. Kertomuksen tutkimus jakaantui kahtaalle. Nyt myös kertomukset tutkimuksen uusista virtauksista ja ajatuksista näyttävät jakaantuvan kahtia. Kreiswirthin teesin takana voi olla myös toinen yksinkertaistus. Esimerkiksi suomalaisessa sosiologiassa narratologia tarkoittaa yleensä greimasilaista, semioottista analyysiä (esim. Sulkunen & Törrönen 1997; Alasuutari 1996). Tältä kannalta Currien ajatus postrukturalistisesta narratologiasta olisi ilmeinen oksymoron. Eletty kertomus Ikosen artikkeli tuo esiin kiinnostavan käsitteellisen muutoksen narratologian piirissä. Jos vakiintunut tapa on ollut viitata kertomuksella esitykseen jostain, joka tapahtui, uudet narratologian suuntaukset siirtävät käsitteen tietämisen, kognition aspektiksi. Tämä ei ole ollut mitenkään vieras ajatus myöskään narratiivisen tutkimuksen puolella (Bruner 1991; Herman 2001). Historioitsija Louis O. Mink julkaisi artikkelinsa Narrative form as a Cognitive Instrument niinkin 54 Kirjallisuudentutkimuksen aikakauslehti AVAIN
3 varhain kuin vuonna 1978 (Mink 1987). Silti kiinnostavin käsitteen laajennus kerronnallisen tutkimuksen puolella on ollut ajatus kertomuksen elämisestä. Tämä elämän ja kertomuksen punoutumisen teema ei puolestaan esiinny lainkaan Ikosen tai Currien tarinoissa. Narratologian piirissä tätä keskustelua on kyllä käyty kertomus teemana -näkökulmasta (Prince 1992). Erityisesti Sartren Inholla on ollut suorastaan klassisen kiistakapulan paikka puhuttaessa elämästä kertomuksena (MacIntyre 1984; Randal 1977; Freeman 1993). Inhon Roquentin pohtii sitä, oliko hän kokenut seikkailuja vai ei. Roquentinin mukaan seikkailu kuuluu vasta kertomukseen, ei elämään (Sartre 1937). Näyttääkin siltä, että koko keskustelu kertomuksen ja elämän suhteista tuli tunnetuksi monien kieltävien teesien kautta. Louis Mink (1987, 60) saattoi provosoida koko keskustelun esittämällä vuonna 1970 julkaistussa esseessään selkeän teesinsä: Tarinoita ei eletä vaan kerrotaan. Elämällä ei ole alkuja, keskikohtia tai lopetuksia; on kohtaamisia, mutta suhteen alku liittyy kertomukseen, jonka kerromme asiasta jälkeenpäin; ja eroamisia, mutta lopullisia eroja vain tarinassa. Vastatessaan Barbara Hardyn (1968) ajatuksiin Mink kiteyttää vielä yhden vastaisten keskustelujen teeman sanomalla, että näyttää todemmalta sanoa, että kerronnalliset ominaisuudet ovat siirtyneet taiteesta elämään (mt., 60). Seuranneen keskustelun ideana näytti olevan pyrkimys osoittaa, että asiat ovat juuri päinvastoin. Alasdair MacIntyre (1984) teki ensimmäisenä tunnetuksi idiomin elää kertomusta. Hänen kirjansa kautta tuli tunnetuksi myös ajatus kerronnallisesta identiteetistä. Sen mukaan emme voi perustaa jatkuvuuttamme mihinkään psykologisiin piirteisiin, vaan ainoa keino on nähdä itsemme ikään kuin romaanin henkilöinä. Osa MacIntyren argumentaatiosta on ilmeisen kestämätöntä (esim. ajatus siitä, että tunnistaisimme arjessa keskustelujen lajityyppejä samaan tapaan kuin puhetekoja). Idea kertomuksen elämisestä liittyy puolestaan vahvasti teleologisuuden, tavoitteellisuuden ajatukseen. Arvaamaton, kontingenssi sopii vähän huonommin kertomuksen elämisen ajatukseen. Voisi ajatella, että kontingenssin ravistelu pakottaa ihmisiä hylkäämään vääriksi tai riittämättömiksi käyneitä kertomuksia. Mutta elämän ja tarinan suurta jatkuvuutta korostava MacIntyre ei näe mahdolliseksi juuri tätä yksilöllistä tarinan editointia. Oikea kertomus tulisi pikemminkin löytää oikeanlaisen traditioon asettumisen kautta. Elämästä nouseva kertomus Mink tuli siis ohimennen epäilleeksi, että uniimme ja kokemuksiimme liittyvä kertomuksen muoto on peräisin pikemminkin taiteesta kuin kokemuksesta. Fenomenologi ja Husserlin kääntäjä David Carr (1986) otti tehtäväkseen kääntää tämän suhteen toisin päin. Hänen ideansa oli osoittaa, että kertomus on kaiken aikaa jo kokemuksen ja toiminnan osa, ja että taidetta ei tässä yhteydessä tarvitse oikeastaan käsitellä lainkaan. Husserlia seuraten Carr esittää, että esimerkiksi melodiaa ei voi koskaan kuulla vain erillisinä nuotteina tai sekvenssinä, jollaisena Hayden White (1987, 24) oli halunnut kuvata inhimillistä peruskokemusta. Melodiaa kuunnellessa edelliset nuotit ovat mukana kokemuksessa, samoin kuin tulevien nuottien odotus. Jo siis passiiviseen 55
4 kokemukseen sisältyy selvä ajallinen jäsennys (Carr 1986, 21-30). Carr etenee esittämään, että myös toimintaan sisältyy ajallinen ja narratiivinen rakenne. Tämän hän perustelee käyttämällä tenniksen syöttöä esimerkkinään: syötön jokainen osa saa merkityksensä vain kokonaisuuden, onnistuneen syötön päämäärän näkökulmasta. Toiminta ei näin suinkaan koostu vain peräkkäisistä, irrallisista eleistä. Suuremmassa pallon, pelin ja ottelun kokonaisuudessa kukin edeltävä tavoite puolestaan muuttuu keinoksi laajemman tavoitteen suhteen (mt., 30-57). Toiminta jäsentyy alun alkaen rakenteina, joissa on alku, keskikohta ja lopetus. Keinon ja päämäärän, lähdön ja paluun suhteet ovat esimerkkejä siitä, miten kerronnalliset rakenteet jäsentävät alun alkaen elämää. Carr tarkastelee fenomenologina maailmaa yhden tietoisuuden ja yhden ihmisen toimeliaisuuden näkökulmasta, eikä hän välttämättä ole kovin sensitiivinen eri tavoin ajattelevien vastustajiensa suhteen. Paul Ricoeur (1991b, 181) on esimerkiksi korostanut tärkeää näkökulmaeroa erottamalla toisistaan toiminnan teorian (oikeastaan teorian yhden ihmisen toiminnasta) ja historian teorian. Ensimmäinen liikkuu juuri yksilön motiivien, päämäärien ja keinojen tasolla. MacIntyre ja Carr osoittavat hyvin, että tällä alueella on paljon enemmän järjestystä, ajallista jäsennystä ja kerronnallisia rakenteita kuin Whitea tai Minkiä lukiessa voisi päätellä. Mutta historian teorian tulisi ottaa huomioon myös ihmisten moninaisuus, tekojen arvaamattomat, satunnaiset ja nurinkuriset seuraukset. On siksi aika ongelmallista, että toiminnan mallina on niin yksin tehtävä ja yksin hallittava teko kuin tenniksen syöttö. Voiko syöttämistä verrata lainkaan Aristoteleen alun, keskikohdan ja lopetuksen ajatukseen? Vaihtuuko onni kesken syötön, muuttuuko henkilö, tajuammeko tilanteesta tai henkilöistä jotain uutta? Jos syötön toimituksessa onkin ajallinen jäsennys, sen kerronnallisuutta voi pitää hyvin vähäisenä. Jos historiassa ja maailmassa on alkuja ja loppuja ikään kuin valmiina, niin mistä johtuvat kiistat uuden ajan alun paikantamisesta? Milloin suomettumisen kausi loppui? Musiikin kuuntelu on sekin ongelmallinen esimerkki. Kyseessä on yhden asian kuuntelu ja yhden aistin keskittynyt seuraaminen. Itse asiassa, kyseessä on taiteen ja siten järjestäytyneen muodon seuraaminen. Kadulla, maailmassa, ei välttämättä ole tarjolla samaa kokemuksen melodista jatkuvuutta. Sartre ironisoi juuri samaa opettajansa Husserlin ajattelua Inhossa. Roquentin on ihastunut tiettyyn jazzlevyyn, jota hän haluaa kuulla aina kahvilassa käydessään. Mutta Sartre katkaisee melodisen kokemuksen, kun sankari jää miettimään niitä näitä. On myös teknisiä ongelmia: Uurteet ovat tästä varmaan vioittuneet, koska levy päästää raapivan äänen. On jotain ahdistavaa siinä, että neulan pienet hypähtelyt eivät saa sävelmää levystä puhtaana. Se on liian kaukana kaukana tuolla puolen (Sartre 2000, 250). Sartre rinnastaa myös melodian ja romaanin puhuessaan kuvittelemastaan säveltäjästä ja laulajasta: Juutalainen ja neekerinainen ovat minulle melkein kuin vainajia ja romaanin sankareita: he ovat olemassa, mutta ovat myös sovittaneet syntinsä (mt., 252). Kenties vastaan väittämisen logiikka on hallinnut liikaa koko keskustelua. Tuleeko kertomus ja sen muoto lopulta kokemuksesta vai taiteesta? Onko jotain alkuperää, josta sen tulisi nousta? 56 Kirjallisuudentutkimuksen aikakauslehti AVAIN
5 Eikö elämisen ja kertomisen keskeytymätön toisiinsa kietoutuminen tee yhden, ratkaisevan vaikutussuunnan etsimisen hieman turhanaikaiseksi tehtäväksi? Kertomus metaforana Keskustelu ei tietenkään rajautunut vain näihin puheenvuoroihin. Kertomus omaksuttiin laajasti elämän metaforana. Tarinoitu elämä (Rosenwald & Ochberg 1992), sisäinen tarina (Hänninen 1999) ja ontologinen kertomus (Somers 1994) sopivat esimerkeiksi keskustelussa esiin tulleista, elämän ja kertomuksen suhdetta pohtineista käsitteistä. Jos arvioi kriittisesti koko tätä laajaa keskustelua kertomuksen elämisestä, niin kirjoittajat sekä puolesta että vastaan tuntuvat jatkuvasti operoivan verrattain yksinkertaisella ja perinteisellä kertomuksen mallilla. Jos Hayden White pelkäsi, kärjistäen, että historian kirjoitus rajoittuu konventionaalisiin kertomuksiin, David Carr oli kärjistäen ilahtunut siitä, että itse elämä on konventionaalinen kertomus. Pidän siis ongelmana sitä, että niin suuri osa kerronnallisen käänteen kirjallisuudesta tuntuu sivuuttavan kirjallisen, fiktiivisen ja kokeellisen kertomuksen teoretisoidessaan elämän, kokemuksen ja kertomuksen suhteista. On tietysti poikkeuksia, kuten Paul Ricoeur ( ), Jerome Bruner (1987, 1991) tai Mark Freeman (1993). Toisaalta on aika ongelmallista, että tuoreessa kerronnallisen psykologian oppikirjassa on viitteitä vain kerronnallisen käänteen omiin klassikkoihin, mutta viitteet narratologiaan ja kirjalliseen kertomukseen puuttuvat kokonaan (Crossley 2000). Julkilausutun monitieteinen kenttä uhkaa siis ilmeisesti kääntyä sisäänpäin. Leikkaavatko nykyisen narratologian ja kerronnallisen tutkimuksen kentät ja kysymyksen asettelut sitten millään kohtaan hedelmällisesti? Seuraavat esimerkit tuntuvat ainakin mahdollisilta: Kertomus fiktion teemana. Gerald Prince (1992) keskustelee aivan ilmeisesti monista kerronnallisen käänteen teemoista kiinnostavassa kirjassaan, mutta juurikaan viittaamatta narratologian ulkopuoliseen kirjallisuuteen. Ja kuitenkin, Emma [Bovary] wants to be a narrative. She wants to replace existence with narrative, to discover and invent herself through narrative. (mt., 70.) On aika selvää, että tällä keskustelulla on tärkeitä liittymäkohtia kertomuksen elämistä koskevan keskustelun kanssa, ja että sitä voisi jatkaa ja täydentää sen avulla. Myös nykyinen fiktio sekoittaa narratologian ja kertomuksellisen käänteet keskustelut. Paul Austerin Moon Palace romaanin päähenkilö kuvaa yhtä nuoruutensa hetkeä: If life was a story, as Uncle Victor had often told me, and each man was the author of his own story, then I was making it up as I went along. I was working without a plot, writing each sentence as it came to me and refusing to think about the next. All well and good, perhaps, but the question was no longer whether I could write the story off the top of my head. I had already done that. The question was what I was supposed to do when the pen run out of ink (Auster 1989, 42.) 57
6 Austerin kaltaiset kirjailijat sekoittavat sujuvasti nämä kaksi erilaista diskurssia, joten niiden hallinta ei ilmeisesti olisi haitaksi narratologiankaan puolella. Lääketiede ja oikeus näyttävät tällä hetkellä siinä mielessä poikkeuksellisen kiinnostavilta alueilta, että kertomus on matkannut sinne sekä kirjallisuustieteen että kerronnallisen käänteen kautta. Siten sekä psykologi Jerome Bruner että kirjallisuuden tutkija Peter Brooks on lähestynyt oikeutta kertomusten kannalta. Kohtaavatko alueet ja keskustelut edes näissä molemmille vieraissa leikkauskohdissa? Lopulta ei ole kovin vaikea löytää M.M. Bahtinin kaltaisia kirjoittajia, jotka virittävät tutkimusta sekä muuntuvan narratologian että kertomuksellisen käänteen puolella, sekä teoreettisessa keskustelussa että esimerkiksi suullisten kertomusten analyysissä. Kuten Paul Ricoeur sanoo, rakennamme kerronnallista identiteettiämme fiktiivisten ja faktuaalisten kertomusten avulla. Fiktio on yksi tärkeä lähde, josta voimme oppia uusia ääniä, joilla taas voimme kertoa itseämme uusin tavoin (Ricoeur 1991a, 32). Lähteet ALASUUTARI, PERTTI (1996) Toinen tasavalta: Suomi Tampere: Vastapaino. AUSTER, PAUL (1989) Moon Palace. Harmondsworth: Penguin. BRUNER, JEROME (1987) Life as Narrative. Social Research, vol. 54, No. 1 (Spring 1987), BRUNER, JEROME (1991) The Narrative Construction of Reality. Critical Inquiry 18 (Autumn 1991), CARR, DAVID (1986) Time, Narrative, and History. Bloomington/ Indianapolis: Indiana University Press. CROSSLEY, MICHEL L. (2000) Introduction to Narrative Psychology. Buckingham & Philadelphia: Open University Press. CURRIE, MARK (1998) Postmodern Narrative Theory. Houndmills, Basingstoke: Palgrave. FREEMAN, MARK (1993) Rewriting the Self. History, memory, narrative. London and New York: Routledge. HARDY, BARBARA (1968) Towards a Poetics of Fiction: An Approach through Narrative. Novel 2: 5. HERMAN, DAVID (2001) Narrative Theory and the Cognitive Sciences. Narrative Inquiry 11 (1), HYVÄRINEN, MATTI (tulossa) Life as Sequence and Narrative: Hayden White meets Paul Auster. Kuisma Korhonen (toim.): The Tropes for the Past. Hayden Whiter and the History/ Literature Debate. HÄNNINEN, VILMA (1999) Sisäinen tarina, elämä ja muutos. Acta Universitatis Tamperensis 696. Tampere: Tampereen yliopisto. HÄNNINEN, VILMA (2004) A Model of Narrative Circulation. Narrative Inquiry 14:1, LEJEUNE, PHILIPPE (1989) On Autobiography. Transl. Katherine Leary. Minneapolis: University of Minnesota Press. 58 Kirjallisuudentutkimuksen aikakauslehti AVAIN
7 LABOV, WILLIAM & WALETSKY, JOSHUA (1967) Narrative Analysis: Oral versions of personal experience. June Helm (ed.): Essays on the Verbal and Visual Arts. San Francisco: American Ethnological Society, MINK, LOUIS O. (1987) Historical Understanding. Edited by Brian Fay, Eugene O. Golob, and Richard T. Vann. Ithaca and London: Cornell University Press. MORSON, GARY SAUL (2004) Narrativeness. New Literary History, 34: PRINCE, GERALD (1992) Narrative as Theme. Studies in French fiction. Lincoln: University of Nebraska Press. RANDALL, WILLIAM LOWELL (1997) The Stories We Are. An Essay on Self-Creation. Toronto: University of Toronto Press. RICOEUR, PAUL ( ) Time and Narrative, three volumes. Transl. by Kathleen Mc- Laughlin and David Pellauer. Chicago and London: The University of Chicago Press. Ricoeur, Paul (1991a) Life in Quest of Narrative. Wood, David (toim.) On Paul Ricoeur. Narrative and Interpretation. New York and London: Routledge, s RICOEUR, PAUL (1991b) Discussion: Ricoeur on Narrative. Wood, David (toim.) On Paul Ricoeur. Narrative and Interpretation. New York and London: Routledge, s ROSENWALD, GEORGE & OCHBERG RICHARD L. (1992) Introduction. Rosenwald, George & Ochberg Richard L. (toim.) Storied Lives. The cultural politics of self-understanding. New Haven & London: Yale University Press. SARTRE, JEAN-PAUL (1937/2000) Inho. Suom. Jukka Mannerkorpi. Helsinki: Tammi. SOMERS, MARGARET (1994) The Narrative Constitution of Identity: A Relational and Network Approach. Theory and Society, 23, SULKUNEN, PEKKA & TÖRRÖNEN, JUKKA (toim.) Semioottisen sosiologian näkökulmia : sosiaalisen todellisuuden rakentuminen ja ymmärrettävyys. Gaudeamus: Helsinki. WHITE, HAYDEN (1987) The Content of the Form. Baltimore & London: The Johns Hopkins University Press. 59
Metodifestivaalit 2017 Kerronta ja asemointi
Metodifestivaalit 2017 Kerronta ja asemointi Matti Hyvärinen: Asemoinnin analyysin tasot Mari Hatavara (Tampereen yliopisto): Kertovien äänten analyysi asemointitutkimuksen välineenä Hanna Rautajoki (Tampereen
narratiivinen tutkimus? Metodifestivaalit skylä
Mitä IHMEttä on narratiivinen tutkimus? Vilma HänninenH Metodifestivaalit Jyväskyl skylä 29.5.2009 NARRATIIVINEN TUTKIMUS - Fiktiivisten tarinoiden analyysiin kehitettyjen menetelmien soveltamista "tosikertomusten"
On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31)
On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31) Juha Kahkonen Click here if your download doesn"t start automatically On instrument costs
Vertaispalaute. Vertaispalaute, /9
Vertaispalaute Vertaispalaute, 18.3.2014 1/9 Mistä on kyse? opiskelijat antavat palautetta toistensa töistä palaute ei vaikuta arvosanaan (palautteen antaminen voi vaikuttaa) opiskelija on työskennellyt
Mitä ihmettä on kertomuksentutkimus? MARI HATAVARA METODIFESTIVAALI 19.8.2015
Mitä ihmettä on kertomuksentutkimus? MARI HATAVARA METODIFESTIVAALI 19.8.2015 Mitä on kertomus? Kognitiivinen lähestymistapa otapa ja väline ajatella ooletus toisen mielensisällöistä ja pyrkimyksistä Retorinen
Kommentteja Robert Arnkilin puheenvuoroon Tutkimuksen ja käytännön vuoropuhelu. Keijo Räsänen keijo.rasanen@aalto.fi
Kommentteja Robert Arnkilin puheenvuoroon Tutkimuksen ja käytännön vuoropuhelu Keijo Räsänen keijo.rasanen@aalto.fi 1. Mitä Robert sanoi, ymmärrykseni mukaan 2. Kommenttieni tausta, osin samanlaisessa
VAASAN YLIOPISTO Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto / Filosofian maisterin tutkinto
VAASAN YLIOPISTO Humanististen tieteiden kandidaatin tutkinto / Filosofian maisterin tutkinto Tämän viestinnän, nykysuomen ja englannin kandidaattiohjelman valintakokeen avulla Arvioidaan viestintävalmiuksia,
Ihmisen ääni-ilmaisun somaestetiikkaa
Ihmisen ääni-ilmaisun somaestetiikkaa Anne Tarvainen, FT Musiikintutkimus Tampereen yliopisto 14.3.2013, Suomen musiikintutkijoiden 17. symposium, Turku Ääni-ilmaisu Laulajan ilmaisu tuntuu kuuntelijan
anna minun kertoa let me tell you
anna minun kertoa let me tell you anna minun kertoa I OSA 1. Anna minun kertoa sinulle mitä oli. Tiedän että osaan. Kykenen siihen. Teen nyt niin. Minulla on oikeus. Sanani voivat olla puutteellisia mutta
Esa Saarinen Henkinen kasvu, soveltava filosofia ja systeemiäly
Esa Saarinen Henkinen kasvu, soveltava filosofia ja systeemiäly Teknillinen korkeakoulu kevät 2007 luento V S ystems Analysis Laboratory Helsinki University of Technology Hyväenteisyys 1 Omaa ajattelua
Nuorten ääni vai tutkijan tulkintoja? Veronika Honkasalo
Nuorten ääni vai tutkijan tulkintoja? Veronika Honkasalo 31.10.2008 Ääntä etsimässä Mikä ääni? Käytetty usein poliittisessa mielessä, nuorten ääni politiikassa, kirkossa, kulttuurien välisessä vuoropuhelussa.
Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland
Constructive Alignment in Specialisation Studies in Industrial Pharmacy in Finland Anne Mari Juppo, Nina Katajavuori University of Helsinki Faculty of Pharmacy 23.7.2012 1 Background Pedagogic research
Kehittämisen myönteinen kehä
Kehittämisen myönteinen kehä Järjestöt ja kunnat kumppanuuden uudet askeleet 3.12.2014 Joensuu Mervi Janhunen-Ruusuvuori gsm: 050 439 0535 mervi.janhunen-ruusuvuori@naapuri.fi Mervi Janhunen-Ruusuvuori
VALTIO-OPPI PERUSOPINNOT 25 OP
1 (5) VALTIO-OPPI PERUSOPINNOT 25 OP Oletko kiinnostunut politiikan ja vallan tutkimuksesta, poliittisista järjestelmistä ja poliittisen ajattelun kehityksestä? Valtio-opin opinnot tarjoavat perustietoja
Mitä Master Class:ssa opittiin?
Mitä Master Class:ssa opittiin? Tutkimuskoordinaattori Kaisa Korhonen-Kurki, Helsingin yliopisto Tutkija Katriina Soini, Helsingin yliopisto Yliopistopedagogi Henna Asikainen, Helsingin yliopisto Tausta
Tampereen yliopisto Venäjän kieli ja kulttuuri Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö
1990-2000-., 2012 Tampereen yliopisto Venäjän kieli ja kulttuuri Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö KIVISTÖ, SUVI: Kak literatura perestala opredelât russku kul turnu identi nost. Izmeneniâ
Clifford Geertz 1926-2006 Ø 1926 syntyy San Franciscossa
Clifford Geertz 1926-2006 Ø 1926 syntyy San Franciscossa Ø 1950 BA, Ohio, Englannin kieli ja filosofia Ø 1950 tapaa Margaret Meadin ja päättä alkaa antropologian opiskelun Harvardissa Ø 1952-54 Javalle
Kylmän sodan päättymisvaiheen tutkimustilanne
Kylmän sodan päättymisvaiheen tutkimustilanne REIMAG-konsortio Turku 18.8.2014 Juhana Aunesluoma Network for European Studies / Juhana Aunesluoma www.helsinki.fi/yliopisto 22.9.2014 1 Kylmän sodan tutkimuksen
Työryhmä 3: Sosiaalipedagogiset tutkimusmenetelmät opetuksessa
Työryhmä 3: Sosiaalipedagogiset tutkimusmenetelmät opetuksessa Sosiaalipedagogiikan kouluttajatapaaminen 21.11.2014 Elina Nivala & Sanna Ryynänen Lähtökohtia 1. Tutkimusmenetelmien osaaminen ei kuulu yksinomaan
Kulttuuri ja alue: tilallinen käänne
Kulttuuri ja alue: tilallinen käänne Peter Stadius Maailmankulttuurien laitos Käänteet -käsitteestä Käänne kulttuurintutkimuksen käsitteinä: Linguistic turn (Richard Rorty 1967) Cultural turn Iconic/ visual
Ratkaisu- ja voimavarakeskeisyys. 5.2.2015 Valtakunnalliset välinehuollon esimiesten koulutuspäivät Jaana Kammonen TtM
Ratkaisu- ja voimavarakeskeisyys 5.2.2015 Valtakunnalliset välinehuollon esimiesten koulutuspäivät Jaana Kammonen TtM Keskeistä ratkaisukeskeisessä ajattelussa; asenne tulevaisuusorientaatio tavoitesuuntautuminen
Kertomus, identiteetti ja asemointi. Matti Hyvärinen Kertomusten tutkimus ihmistieteissä Metodifestivaalit 2015 Tampereen yliopisto 19-20.8.
Kertomus, identiteetti ja asemointi Matti Hyvärinen Kertomusten tutkimus ihmistieteissä Metodifestivaalit 2015 Tampereen yliopisto 19-20.8.2015 Kerronnallinen identiteetti (KI) Hannah Arendt (1958): kuka
Case työpaja: Botnia. TM21 Sidosryhmät ja moraalinen vastuu 10. 11. 2009 Pia Lotila
Case työpaja: Botnia TM21 Sidosryhmät ja moraalinen vastuu 10. 11. 2009 Pia Lotila Case opetuksen tavoitteet Perustuu keskusteluun: omien näkemysten esittäminen ja toisten kuunteleminen Tiedon soveltaminen
On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31)
On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31) Juha Kahkonen Click here if your download doesn"t start automatically On instrument costs
Sami Hirvonen. Ulkoasut Media Works sivustolle
Metropolia ammattikorkeakoulu Mediatekniikan koulutusohjelma VBP07S Sami Hirvonen Ulkoasut Media Works sivustolle Loppuraportti 14.10.2010 Visuaalinen suunnittelu 2 Sisällys 1 Johdanto 3 2 Oppimisteknologiat
Puroja ja rapakoita. Elina Viljamaa. Varhaiskasvatuksen päivä Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia
Puroja ja rapakoita Loviisa Viljamaa & Elina Viljamaa Varhaiskasvatuksen päivä 10.5.2012 Elina Viljamaa Oulun yliopisto SkidiKids/TelLis, Suomen Akatemia Kertominen on kaikilla ihmisillä olemassa oleva
Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen
The acquisition of science competencies using ICT real time experiments COMBLAB Uusia kokeellisia töitä opiskelijoiden tutkimustaitojen kehittämiseen Project N. 517587-LLP-2011-ES-COMENIUS-CMP This project
On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31)
On instrument costs in decentralized macroeconomic decision making (Helsingin Kauppakorkeakoulun julkaisuja ; D-31) Juha Kahkonen Click here if your download doesn"t start automatically On instrument costs
Kertojan epäluotettavuus
Kertojan epäluotettavuus Johdanto 6.9.2018 Sari Salin Termit unreliable narrator= epäluotettava kertoja narrative unreliability= kerronnan epäluotettavuus unreliable narration=epäluotettava kerronta implied
Mitä on laadullinen tutkimus? Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto
Mitä on laadullinen tutkimus? Pertti Alasuutari Tampereen yliopisto Määritelmiä Laadullinen tutkimus voidaan määritellä eri tavoin eri lähtökohdista Voidaan esimerkiksi korostaa sen juuria antropologiasta
Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student
Students Experiences of Workplace Learning Marja Samppala, Med, doctoral student Research is focused on Students Experiences of Workplace learning (WPL) 09/2014 2 Content Background of the research Theoretical
Narratiivinen tutkimus
Narratiivinen tutkimus Outi Ylitapio-Mäntylä Lapin yliopisto Syksy 2011 Kertomus, Tarina narrative=kertomus, kerronnallinen, kertomuksellinen story=tarina kertomus=tarina tarinallinen tutkimus = kerronnallinen
Taiteen ja sosiaalityön rajalla. Arja Honkakoski
Taiteen ja sosiaalityön rajalla Aikuissosiaalityön i i päivät ä 18.-19.1.201119 1 Työryhmä 19.1.2011: Taiteen avaamat mahdollisuudet d sosiaalityössä Arja Honkakoski Mahdollisuus enemmän kuin todellisuus?
KERTOMUS JA KERTOMUKSEN RAJAT
Puhe ja kieli, 27:3, 127 140 (2007) 127 KERTOMUS JA KERTOMUKSEN RAJAT Matti Hyvärinen, Sosiologian ja sosiaalipsykologian laitos, Tampereen yliopisto Kertomuksen käsite on laajentunut useasta eri syystä.
Miten kuulla lapsia? Kohti osallisuuden toimintakulttuuria
Kohti lapsiystävällistä kuntaa ja maakuntaa: Kuuntele ja opi lapsilta ja nuorilta Ke 20.9.2017 13.40-14 Helsinki, Kansallisumuseo Miten kuulla lapsia? Kohti osallisuuden toimintakulttuuria Professori Liisa
Ekososiaalisen sosiaalityön mahdollisuus? Kestävä hyvinvointi ja eriarvoisuus , Tieteiden talo
Ekososiaalisen sosiaalityön mahdollisuus? Kestävä hyvinvointi ja eriarvoisuus 30.11.2016, Tieteiden talo Kansainvälinen sosiaalityön määritelmä Sosiaalityö on käytäntöön perustuva ammatti ja akateeminen
Ruma merkitys. Tommi Nieminen. XLII Kielitieteen päivät. Kielitieteen epäilyttävin välttämätön käsite. tommi.nieminen@uef.fi. Itä-Suomen yliopisto ...
Ruma merkitys Kielitieteen epäilyttävin välttämätön käsite Tommi Nieminen tomminieminen@ueffi Itä-Suomen yliopisto XLII Kielitieteen päivät 21 23 toukokuuta 2015, Vaasa Merkitys, subst lingvistisen merkityksen
Kollektiivinen biografia: uutta, vanhaa, lainattua
Kollektiivinen biografia: uutta, vanhaa, lainattua Metodifestivaalit 2015 / Sukupuolentutkimuksen metodipäivitys / 19.8.2015 Hanna Ojala, KT, dos., yliopistonlehtori, Tampereen yliopisto Hanna.L.Ojala@uta.fi
VALTIO-OPPI 2015-2017
VALTIO-OPPI 2015-2017 1 HUOM! Tutkintovaatimukset 2015-2017 otetaan käyttöön 1.9.2015 alkaen. Kesätentissä 8.8.2015 ovat vielä voimassa 2012-2015 vaatimukset. Vanhojen vaatimusten mukaisia esseitä voi
Mixed Methods tutkimus arvioijan silmin. Vilma Hänninen Metodifestivaali Jyväskylä
Mixed Methods tutkimus arvioijan silmin Vilma Hänninen Metodifestivaali Jyväskylä 29.5.2009 Mixed methods metodikehityksen tarinoissa mixed methods (tutkimuskäytäntö) > Mixed Methods (menetelmäkoulukunta)
Tieteellisen artikkelin kirjoittaminen ja julkaiseminen
Tieteellisen artikkelin kirjoittaminen ja julkaiseminen Dosentti Mikko Ketola Kirkkohistorian laitos Workshop tohtorikurssilla toukokuussa 2008 Teologinen tiedekunta Workshopin sisältö Miksi kirjoittaa
OPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding
OPPIMINEN ja SEN TUKEMINEN Supporting learning for understanding Vetäjät: Jonna Malmberg jonna.malmberg@oulu.fi Tutkimusryhmä: Oppimisen ja Koulutusteknologian Tutkimusyksikkö (LET) LET tutkii (1) Conceptual
Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki?
Onko empiirinen käänne vain empirian kääntötakki? Tommi Nieminen 40. Kielitieteen päivät, Tampere 2. 4.5.2013 Empiria (kielitieteessä)? lähtökohtaisesti hankala sana niin käsitteellisesti kuin käytöltään
Identiteetti identifikaatio - ja valinta
Heikki Mäki-Kulmala (Tay) Identiteetti identifikaatio - ja valinta Kenneth Burken mukaan Uuden retoriikan edustajia Stephen Toulmin 1922-2009 CHAIM PERELMAN (1912-1984) Kenneth Burke 1897-1993 Aristoteles
Kielikeskus tulevaisuuden työpaikkana: tavoitteet, toimintamallit ja työnteon tilat
Kielikeskus tulevaisuuden työpaikkana: tavoitteet, toimintamallit ja työnteon tilat Kehittymishankkeen loppuraportti Kirsi Juva, Como Helsinki Sisällys Hankkeen tausta ja organisaation nykytila... 2 Hankkeen
1. Liikkuvat määreet
1. Liikkuvat määreet Väitelauseen perussanajärjestys: SPOTPA (subj. + pred. + obj. + tapa + paikka + aika) Suora sanajärjestys = subjekti on ennen predikaattia tekijä tekeminen Alasääntö 1: Liikkuvat määreet
Turvallisuus, identiteetti ja hyvinvointi. Eero Ropo TAY Kasvatustieteiden yksikkö Aineenopettajakoulutus
Turvallisuus, identiteetti ja hyvinvointi Eero Ropo TAY Kasvatustieteiden yksikkö Aineenopettajakoulutus 2 Turvallisuuden kokemus ja identiteetti Turvallisuutta ja identiteettiä on kirjallisuudessa käsitelty
Tulevaisuuden haasteet ja opetussuunnitelma
Tulevaisuuden haasteet ja opetussuunnitelma Eero Ropo Tampereen yliopisto Identiteetin rakentuminen koulukasvatuksessa Kansainväliset tutkimukset osoittavat, että kouluopetus ei vahvista optimaalisella
Osallistavan pedagogiikan didaktinen malli
Osallistavan pedagogiikan didaktinen malli 1. Ennakkotiedot / 4. Oppimisen ilmaiseminen narratiivin avulla 3. Opitun reflektointi ja käsitteellistäminen 2. Aktiivinen oppimistilanne Oppimiskertomukseen
Opetussuunnitelma ja selviytymisen kertomukset. Eero Ropo
Opetussuunnitelma ja selviytymisen kertomukset Tapaus Ahmed 2 3 Minuuden ja maailman kertomuksellisuus Itseä voi tuntea ja ymmärtää vain kertomuksina ja kertomusten kautta Oppimisen ja opetuksen ymmärtäminen
Yksityinen kirjeenvaihto Yksityiskirje
- Osoite Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926 Osoitteen ulkomuoto Suomessa: kadun nimi + katunumero postiosoite + kaupungin nimi maa. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926 Jeremy
Tutkijan informaatiolukutaito
Tutkijan informaatiolukutaito Maria Forsman VTT, kirjastonjohtaja Valtiotieteellisen tiedekunnan kirjasto Infolit-hankkeen koulutuspalaveri 17.2.2006 Kirjastoammattilaisesta tutkijaksi Taustalla Kirjasto-
Fokuksessa jokaisen oma ajattelu. Esa Saarinen Henkilökohtainen henkinen kasvu, soveltava filosofia ja systeemiäly päätösluento
Esa Saarinen Henkilökohtainen henkinen kasvu, soveltava filosofia ja systeemiäly päätösluento Teknillinen korkeakoulu 3.4.2008 Fokuksessa jokaisen oma ajattelu Erotuksena jonkun auktoriteetin tai E. Saarisen
SUURPÄÄNOMA BIBLIOGRAFIA MATTI SUURPÄÄN TUOTANNOSTA SEKÄ HÄNEN TUOTANTOAAN TAI HÄNTÄ ITSEÄÄN KÄSITTELEVISTÄ ARTIKKELEISTA
SUURPÄÄNOMA BIBLIOGRAFIA MATTI SUURPÄÄN TUOTANNOSTA SEKÄ HÄNEN TUOTANTOAAN TAI HÄNTÄ ITSEÄÄN KÄSITTELEVISTÄ ARTIKKELEISTA Juhlajulkaisu Matti Suurpäälle hänen täyttäessään 60 vuotta 3. marraskuuta 1997
Tietotekniikan valintakoe
Jyväskylän yliopisto Tietotekniikan laitos Tietotekniikan valintakoe 2..22 Vastaa kahteen seuraavista kolmesta tehtävästä. Kukin tehtävä arvostellaan kokonaislukuasteikolla - 25. Jos vastaat useampaan
3. Kuinka monta teemaa kannattaa valita? Voiko itse keksiä teemoja?
ÄI 61 Nir Kirjapäiväkirjan ohjeet 1. Millainen teksti kirjapäiväkirja on? Kirjapäiväkirja tarkastelee lukemiasi teoksen erilaisten teemojen kautta. Teemoja luetellaan näissä ohjeissa tuonnempana. Päiväkirjasta
Kertomus, aika ja ihminen Paul Ricœurin Temps et récit ja jälkiklassinen narratologia
Mika Hallila Kertomus, aika ja ihminen Paul Ricœurin Temps et récit ja jälkiklassinen narratologia Säilytin muistiinpanojeni välissä kuvaa, jota olisin kuvaillut suunnitellussa kertomuksessani osana tuntemusteni
KOHTI UUTTA KIRJAA Opas omaa kaunokirjaa suunnitteleville
KOHTI UUTTA KIRJAA Opas omaa kaunokirjaa suunnitteleville Kustannus Aarni 2018 Ensimmäinen painos, 2018 Kustannus Aarni Kannen piirrokset ja suunnittelu: Noora Jantunen Takakannen kuva: Hanna-Maria Hämäläinen
Yhteisöviestinnän johtaminen 5. Tarinat. Legitimointi. Maineriskit. Historia.
Yhteisöviestinnän johtaminen 5. Tarinat. Legitimointi. Maineriskit. Historia. Leif Åberg syyslukukausi 2011 Luennot Yksilötehtävät Pienryhmätyö vko 45 08.11. ensimmäinen luento verkossa 11.11. ensimmäinen
Toivoa tulevaan -kirjakampanja
Ennakkokartoitus seurakuntien päättäjille. Vastaukset 28.2.2014 mennessä! Syrjäytymisen ehkäisemiseksi Toivoa tulevaan -kirjakampanja NUORILLE AUTTAJILLE PÄÄTTÄJILLE KASVATTAJILLE HAASTE Hyvä Sanoma ry
Muuttuva markkinointi muuttuvat tiedontarpeet. Päivi Voima Senior Researcher Hanken
Muuttuva markkinointi muuttuvat tiedontarpeet Päivi Voima Senior Researcher Hanken Missä olemme tänään? Riippuu keneltä kysyy Myynti 4P Customer experience Segmentointi B2C CRM Asiakkuudet Palvelut Sosiaalinen
Väitöskirjan kirjoittaminen ja viimeistely
1 Väitöskirjan kirjoittaminen ja viimeistely Pekka Kohti tohtorin tutkintoa 19.4.2017 UniOGS 2 Ensimmäinen versio väitöskirjasta Käytä Acta -kirjoituspohjaa Aloita väitöskirjan / yhteenvedon tekeminen
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi
Politiikka-asiakirjojen retoriikan ja diskurssien analyysi Perustuu väitöskirjaan Sukupuoli ja syntyvyyden retoriikka Venäjällä ja Suomessa 1995 2010 Faculty of Social Sciences Näin se kirjoitetaan n Johdanto
9.-luokkalaisen kulttuurikansio
9.-luokkalaisen kulttuurikansio Kokoa kulttuurikansioon puolen vuoden ajan kulttuurielämyksiäsi. Kulttuurikansio palautetaan opettajalle 31.3. 2009. Liimaa pääsyliput kansioon! Pakolliset sivut Huom! -
Taloussosiaalityö ja toimintamahdollisuuksien näkökulma - Uusia ideoita sosiaalityön kehittämiseen? Katri Viitasalo VTL, yliopistonopettaja
Taloussosiaalityö ja toimintamahdollisuuksien näkökulma - Uusia ideoita sosiaalityön kehittämiseen? Katri Viitasalo VTL, yliopistonopettaja 15.11.2017 Sosiaalityön klubi, Tampere Alustuksen tarkoitus -
MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN. Pertti Alasuutari
MONOGRAFIAN KIRJOITTAMINEN Pertti Alasuutari Lyhyt kuvaus Monografia koostuu kolmesta pääosasta: 1. Johdantoluku 2. Sisältöluvut 3. Päätäntäluku Lyhyt kuvaus Yksittäinen luku koostuu kolmesta osasta
Aineistoista. Laadulliset menetelmät: miksi tarpeen? Haastattelut, fokusryhmät, havainnointi, historiantutkimus, miksei videointikin
Aineistoista 11.2.09 IK Laadulliset menetelmät: miksi tarpeen? Haastattelut, fokusryhmät, havainnointi, historiantutkimus, miksei videointikin Muotoilussa kehittyneet menetelmät, lähinnä luotaimet Havainnointi:
Tieteiden välinen kommunikaatio oikeus- ja yhteiskuntatieteiden välillä
Tieteiden välinen kommunikaatio oikeus- ja yhteiskuntatieteiden välillä Kaisa Raitio Yhteiskuntapolitiikan laitos Joensuun yliopisto Monitieteisen ympäristötutkimuksen metodit 12.-13.10.2006 SYKE Esityksen
Englannin kielen ja viestinnän ja ammattiaineiden integrointiyhteistyö insinöörikoulutuksessa
Englannin kielen ja viestinnän ja ammattiaineiden integrointiyhteistyö insinöörikoulutuksessa Ammattikorkeakoulujen kielten ja viestinnän opettajien neuvottelupäivät Lapin ammattikorkeakoulussa 13.-14.11.2014
Politiikka ja viestintä, perusopinnot 25 op (PVK-100)
Politiikka ja viestintä, perusopinnot 25 op (PVK-100) Opintokokonaisuuden osaamistavoitteet Politiikan ja viestinnän perusopintokokonaisuuden suoritettuaan opiskelija ymmärtää niin politiikan, organisaatioiden,
Kandityön kirjoittaminen. Opinnäyteseminaari
Kandityön kirjoittaminen Opinnäyteseminaari Lue ja kirjoita Ajatukset eivät kasva tyhjästä. Ruoki niitä lukemalla ja kirjoittamalla lukemastasi. Älä luota muistiisi Merkitse alusta asti muistiinpanoihin
Työryhmä 2. Hyväksi havaittuja käytäntöjä tutkimuseettisestä koulutuksesta. Keskiviikko 29.10.2014 Tieteiden talo, 405 Puheenjohtajana Petteri Niemi
Työryhmä 2. Hyväksi havaittuja käytäntöjä tutkimuseettisestä koulutuksesta Keskiviikko 29.10.2014 Tieteiden talo, 405 Puheenjohtajana Petteri Niemi Eettinen tutkija... Tunnistaa asioiden eettisen puolen
Akateemiset fraasit Tekstiosa
- Väitteen hyväksyminen Broadly speaking, I agree with because Samaa mieltä jostakin näkökulmasta One is very much inclined to agree with because Samaa mieltä jostakin näkökulmasta Yleisesti ottaen olen
Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää. Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia
Parhaimmillaan kirjallisuus auttaa ymmärtämään elämää Kirjallisuustutkielma 9. luokan kotimaisen kirjallisuuden historia Tutkielmatyöskentely opettaa tieteellisen ja analyyttisen kirjoittamisen taitoja.
Laskennallisen fysiikan esimerkkejä avoimesta tutkimuksesta Esa Räsänen Fysiikan laitos, Tampereen teknillinen yliopisto
Laskennallisen fysiikan esimerkkejä avoimesta tutkimuksesta Esa Räsänen Fysiikan laitos, Tampereen teknillinen yliopisto Julian Voss, Quantum man, 2006 (City of Moses Lake, Washington, USA) Kolme näkökulmaa
Kuinka tulevaisuus voisi olla parempi kuin nykyisyys? Arto O. Salonen
Kuinka tulevaisuus voisi olla parempi kuin nykyisyys? Arto O. Salonen www.artosalonen.com @artoosalonen SISÄLTÖ 1. Korosta elämänlaatua elintason sijasta 2. Luo mahdollisuuksia ihmisten kohtaamiselle 3.
AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen.
AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI Mia Kohi, Olarin koulu (mia.kohi@espoo.fi) Tiina Salonen, Olarin koulu (tiina.salonen@espoo.fi) Sami Keijonen, Pohjois-Tapiolan lukio (sami.keijonen@pohjois-tapiola.com) NOVELLIANALYYSI
Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma
Lahjakkuutta ja erityisvahvuuksia tukeva opetus äidinkielen näkökulma Ulkomailla toimivien peruskoulujen ja Suomi-koulujen opettajat 4.8.2011 Pirjo Sinko, opetusneuvos Millainen on kielellisesti lahjakas
Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ
1 Elisse Heinimaa / Luentojen tekstit 3. - 4.5.2013 Tallinnassa ja Tartossa REGGIO EMILIA -PEDAGOGIIKAN PERIAATTEITA JA PERUSKÄSITTEITÄ REGGIO EMILIAN PÄIVÄKOTIEN KASVATUSAJATTELUN OMINAISPIIRTEITÄ: PÄIVÄKOTI
KESKUSTELUNANALYYSI. Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009
KESKUSTELUNANALYYSI Anssi Peräkylä Kvalitatiiviset menetelmät 04.11.2009 Esitelmän rakenne KESKUSTELUNANALYYTTINEN TAPA LUKEA VUOROVAIKUTUSTA ESIMERKKI: KUNINGAS ROLLO KESKUSTELUNANALYYSIN PERUSOLETTAMUKSET
Kuvankäsi/ely. Vieraana Jorma Laaksonen Tietotekniikan laitos. Viikko Luento Ope-ajat Harjoitus 7: Tietoliikenteen signaalinkäsi/ely
Kuvankäsi/ely Vieraana Jorma Laaksonen Tietotekniikan laitos Aikataulu Viikko Luento Ope-ajat Harjoitus 7: 26.10- Tietoliikenteen Prof. Risto Wichman Tietoliikenteen 8:2.11- Kuvankäsi/ely Jorma Laaksonen
Omatunto kolkuttaa. Jumalan, äidin vai tasavallan presidentin ääni? Muoto ja sisältö: periaatteet ja käytäntö
Omatunto kolkuttaa Jumalan, äidin vai tasavallan presidentin ääni? Jokaisella meillä on omatunto. Omalla tunnolla tarkoitetaan ihmisen sisäistä tajua oikeasta ja väärästä. Se on lähtöisin Jumalasta, vaikkei
Digitalisoituminen, verkottuminen ja koulutuksen tulevaisuus. Teemu Leinonen teemu.leinonen@taik.fi Medialaboratorio Taideteollinen korkeakoulu
Digitalisoituminen, verkottuminen ja koulutuksen tulevaisuus Teemu Leinonen teemu.leinonen@taik.fi Medialaboratorio Taideteollinen korkeakoulu The future is already here - it is just unevenly distributed.
ESSE 1, PUUKAUPUNKISTUDIO 2015
ESSE 1, PUUKAUPUNKISTUDIO 2015 Ida Fraser 2.11.2015 Kurssia aloitettiin pohtimalla annettua teema ryhmässä. Ryhmämme teemana oli identiteetti. Jouduimme aluksi määrittelemään itsellemme mitä identiteetti
Co-Design Yhteissuunnittelu
Co-Design Yhteissuunnittelu Tuuli Mattelmäki DA, associate professor Aalto University School of Arts, Design and Architecture School of Arts, Design and Architecture design with and for people Codesign
Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö
1 Kieli-, käännös- ja kirjallisuustieteiden yksikkö Yksikössä voi suorittaa humanistisen alan tutkintoja: Humanististen tieteiden kandidaatti 180 op (alempi korkeakoulututkinto) Filosofian maisteri 120
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen
Teoreettisen viitekehyksen rakentaminen Eeva Willberg Pro seminaari ja kandidaatin opinnäytetyö 26.1.09 Tutkimuksen teoreettinen viitekehys Tarkoittaa tutkimusilmiöön keskeisesti liittyvän tutkimuksen
Kuvattu ja tulkittu kokemus. Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto
Kuvattu ja tulkittu kokemus Kokemuksen tutkimus -seminaari, Oulu 15.4.2011 VTL Satu Liimakka, Helsingin yliopisto Esityksen taustaa Tekeillä oleva sosiaalipsykologian väitöskirja nuorten naisten ruumiinkokemuksista,
Juhlat osana koulun tarinallista toimintakul/uuria. Hanna Nikkanen Sibelius- Akatemia hanna.nikkanen@siba.fi
Juhlat osana koulun tarinallista toimintakul/uuria Hanna Nikkanen Sibelius- Akatemia hanna.nikkanen@siba.fi Jos koulun juhla on kasvatuksen väline, - millainen väline se on? - miten se toimii? - kuka sitä
Cover letter and responses to reviewers
Cover letter and responses to reviewers David E. Laaksonen, MD, PhD, MPH Department of Medicine Kuopio University Hospital Kuopio, Finland Luennon sisältö Peer review Vinkit vastineiden kirjoittamista
Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa. Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio
Opiskelijat valtaan! TOPIC MASTER menetelmä lukion englannin opetuksessa Tuija Kae, englannin kielen lehtori Sotungin lukio ja etälukio Päättääkö opettaja ohjelmasta? Vai voisivatko opiskelijat itse suunnitella
OMAN TYÖNSÄ SANKARI. Katso kuinka Seppo loi yrityksessään unelmiensa työn.
OMAN TYÖNSÄ SANKARI Katso kuinka Seppo loi yrityksessään unelmiensa työn. DO WHAT YOU LOVE AND YOU LL NEVER HAVE TO WORK A DAY IN YOUR LIFE. - VANHA KIINALAINEN SANONTA TÄSSÄ OPPAASSA KERROMME SEPON TARINAN.
Strategiset kyvykkyydet kilpailukyvyn mahdollistajana Autokaupassa Paula Kilpinen, KTT, Tutkija, Aalto Biz Head of Solutions and Impact, Aalto EE
Strategiset kyvykkyydet kilpailukyvyn mahdollistajana Autokaupassa Paula Kilpinen, KTT, Tutkija, Aalto Biz Head of Solutions and Impact, Aalto EE November 7, 2014 Paula Kilpinen 1 7.11.2014 Aalto University
Fenomenografia. Hypermedian jatko-opintoseminaari Päivi Mikkonen
Fenomenografia Hypermedian jatko-opintoseminaari 12.12.2008 Päivi Mikkonen Mitä on fenomenografia? Historiaa Saksalainen filosofi Ulrich Sonnemann oli ensimmäinen joka käytti sanaa fenomenografia vuonna
Yhteiskuntafilosofia. - alueet ja päämäärät. Olli Loukola / käytännöllisen filosofian laitos / HY
Yhteiskuntafilosofia - alueet ja päämäärät Olli Loukola / käytännöllisen filosofian laitos / HY 1 Yhteiskunnan tutkimuksen ja ajattelun alueet (A) yhteiskuntatiede (political science') (B) yhteiskuntafilosofia
Lataa Cognitive Function in Opioid Substitution Treated Patiens - Pekka Rapeli. Lataa
Lataa Cognitive Function in Opioid Substitution Treated Patiens - Pekka Rapeli Lataa Kirjailija: Pekka Rapeli ISBN: 9789523022232 Sivumäärä: 173 Formaatti: PDF Tiedoston koko: 11.54 Mb Opioid substitution
Suomen kirjallisuus 2009 2010 1
Suomen kirjallisuus 2009 2010 1 Suomen kirjallisuus Suomen kirjallisuuden aineopinnot (35 opintopistettä) järjestetään yhteistyössä Vaasan yliopiston nykysuomen ja kääntämisen laitoksen ja Tampereen yliopiston
Ihmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa. Kevät 2012 Eeva Anttila eeva.anttila@teak.fi
Ihmis- ja oppimiskäsitykset taideopetuksessa Kevät 2012 Eeva Anttila eeva.anttila@teak.fi Kurssin tarkoituksesta ja tavoitteista Kurssilla avataan ja pohditaan keskeisimpiä oppimiseen liittyviä käsitteitä
http://www.yle.fi/elavaarkisto/?s=s&g=8&ag=94&t=4&a=3957
http://www.yle.fi/elavaarkisto/?s=s&g=8&ag=94&t=4&a=3957 Oppimisyhteiskunta? tietoyhteiskunta ja oppiminen Teemu Leinonen Median laitos, Medialaboratorio Taideteollinen korkeakoulu Luennon rakenne 1. Oppiminen