Opiskeluhuollon yhteisöllinen työ ykkösasiaksi. Yyteri

Transkriptio

1 Opiskeluhuollon yhteisöllinen työ ykkösasiaksi Yyteri Annarilla Ahtola, PsT, puheenjohtaja Suomen Psykologiliitto Suomen Psykologiliitto ry The Finnish Psychological Association Bulevardi 30 B Helsinki Tel Fax

2 Perusteluja, jos niitä tarvitaan Miksi? 2

3 Miksi hyvinvointia kouluun? (Jos laki ei riitä perusteeksi.) Koulun kannattaa kohdata kokonaisvaltaisesti, koska... siellä lapset ovat... siihen, mitä kouluissa tapahtuu, on helpompi vaikuttaa kuin koteihin lasta tai nuorta ei voi panna pauselle hoito- tai koulupäivän ajaksi. Koulun kasvatustehtävää voi periaatteellisin syin sekä kannattaa että vastustaa Käytännössä sen vastustamista on mahdoton perustella 3

4 Koulu on niin tärkeä, koska Jokaisella lapsella ja nuorella on oikeus käydä esikoulua ja koulua Koulu ei voi eikä sen pidä hoitaa, mutta koulu voi ja sen pitää kohdata! Jatkuva palaute itsestä lapsena, oppijana, ikätoverina Mahdollisuus kokeilla ja harjoitella Korjaava, korvaava kokemus Eikö koulu uskalla tai halua nähdä omaa tärkeyttään? 4

5 Miksi yhteisöllinen työ? Miksei psykologi auta niitä, jotka tarvii apua? Hyvinvoinnin edistäminen ja ongelmien ehkäisy tapahtuvat ryhmien, yhteisöjen ja ikäluokkien, väestön, tasolla Kyse on jaetuista ilmiöistä, kulttuurista, tavasta olla siihen pitää kohdistaa myös vaikuttaminen, ei yksilöihin Missä ympäristössä olemme, kasvamme ja toimimme? 5

6 Metsä vai puut? Koulussa on koko ikäluokka kaikkine variaatioineen ja ongelmineen, ei siitä pääse mihinkään sitä varten koulu pitää virittää Vrt. esteettömyys suunnittelussa ja rakentamisessa Oppivelvollisuuskoulu synnytti tarpeen/halun luokitella oppimisen ja käyttäytymisen vaikeudet pois Kehitysvammaisten oikeus kouluun uudehko asia jopa meillä Käytämme paljon aikaa seuloihin, luokitteluihin ja määrittelyihin edelleen, pyrimme hallitsemaan kaaosta ja ahdistusta näin Kuljemme perässä, emme edellä opetuksessa on jo toisin 6

7 Ajan henki hyvinvoinnissa ja opiskeluhuollossa Whatsup? 7

8 Lasten ja nuorten hyvinvointi huolettaa Psykiatrian lähetteet kasvussa miksi? Päiväkodissa ja koulussa ei pärjätä lasten kanssa miksi? PISA-tuloksetkin heikkenee miksi? 8

9 Trendinä tällä hetkellä Medikalisaatio, aivot Erikoissairaanhoidon ajattelu (valta) valuu kouluihin Pyrimme lisäämään vastaanottopalveluita oppilaille ja opiskelijoille kenen ahdistusta siinä hoidetaan? Sairaanhoitajia kouluun ja päiväkotiin miksi ja mitä tekemään? Oire(yhtymä)perustaiset hoidot ja ohjelmat millainen ihmisfilosofia taustalla? Arvoista ja filosofisista perusoletuksista ei keskustella ollenkaan, otetaan annettuina 9

10 Trendinä tällä hetkellä Manualisoidut 10 ja suojatut ohjelmat KiVa Koulu, Friends, Askeleittain, Turvataito, ART, KaMu Varhaiskasvatus työn alla + näyttöä + helppokäyttöisyys - hyvinvoinnin marginalisoituminen? - taloudelliset kysymykset ja lieveilmiöt? - syvällinen ymmärrys ja sitoutuminen? * Ohjelman pysyvyyttä koulun arjessa on mietittävä alusta asti uuteen on helpompi lähteä kuin pysyä siinä!

11 Tavoitteita, ajatuksia Mihin pitäisi pyrkiä? 11

12 Hyvinvoinnin edistäminen pohjalta päällimmäiseksi Ennaltaehkäisy Varhainen puuttuminen Kielenkäyttö ja systeemit viritetty ongelmien varaan Sosiaali- ja terveyspalveluissa mutta liikaa myös koulussa Opiskeluhuoltotyössä puhutaan ongelmista, vaikka siellä pitäisi puhua hyvinvoinnista Hyvinvoinnin edistäminen - siirrytään yksilöstä koko ikäluokkaan ongelmasta kohti onnistumista. 12

13 Eh joo mitä tämä käytännössä tarkoittaa?? Hyvän kasvun ja kehityksen perustarpeet 13

14 Eh joo mitä tämä käytännössä tarkoittaa?? Hyvän kasvun ja kehityksen perustarpeet Turvallisuudentunne Hyväksytyksi ja arvostetuksi tuleminen Nähdyksi, kuulluksi ja ymmärretyksi tuleminen Kuuluminen ryhmään Oppiminen lähikehityksen vyöhykkeellä Kriittiset hetket ja ilmiöt Yleisesti ja juuri meillä (ongelma-analyysi) Esimerkiksi: koulusiirtymät, koulukiusaaminen, ikäkausien kehityshaasteet 14

15 Koulukohtainen analyysi Prosessin analyysi Tuotammeko hyvin- vai pahoinvointia? Hyvinvoinnin analyysi Mitkä asiat haasteena meidän asuinalueellamme? Pulmakohtien paikantaminen Missä olemme jo onnistuneet? Seuranta Asiantuntijoiden yhteistyö suunnittelussa vs. toteutuksessa Koulun keskeinen käytännön toimija on aina opettaja Niin yksilö- kuin yhteisötasonkin työssä 15

16 Oppiminen ja hyvinvointi, sama vai eri? Mitä koulun hyvinvointityö oikeastaan on? Mistä käsin sitä pitäisi tarkastella tai tehdä? 16

17 Mitä oikeasti tarvitsemme? Back to basics koulussa on jo todella laaja moniammatillisuus Lakisääteiset palvelut kuntoon psykologien ja kuraattorien vakansseja puuttuu satamäärin Lakisääteiset palvelut myös varhaiskasvatukseen nyt menetämme arvokkaita vuosia ja mahdollisuuksia Pidetään koulu kouluna ja terveyden/sairaanhoito hoitona yhteistyötä tarvitaan, mutta koulu ei ole erikoissairaanhoidon filiaali Opettajien koulutusta pitää kehittää kuten myös opiskeluhuollon ammattilaisten valmiuksia moniammatilliseen yhteistyöhön ja konsultaatioon 17

18 Onko lasi tyhjä vai täynnä? Koulussa ajatellaan liikaa sitä, mitä koulu EI voi tai mitä sen EI kuulu tehdä kannattaa keskittyä menemään siitä, mistä reitti on avoin Kohtaamisesta on kysymys! 18

19 Muita näkökulmia hyvinvoinnin edistämiseen Akateemiset 19 tiedot, taide ja kädentaidot = pedagogiikka, oppiaineet, opetus, arviointi Elämäntaidot, sosiaaliset ja tunnetaidot = kasvatus ; opiskeluhuolto Onko sosiaalisten ja tunnetaitojen opettaminen ja oppiminen samanlaista vai erilaista kuin muiden asioiden? Ohjelmista osaksi tavallista opetusta? Sosiaaliset ja tunnetaidot omaksi oppiaineekseen? Opiskeluhuollon käsitteen mielekkyys? Miten nykyisten oppiaineiden opetusta ja arviointia tulisi muuttaa? Voisiko olla opittavaa varhaiskasvatuksesta?? Mitä taitoja lapset ja tulevat aikuiset tarvitsevat?

20 Muita näkökulmia hyvinvoinnin edistämiseen Pedagogiikan ulkopuolinen asiantuntijuus saumattomaksi osaksi koulua Konsultatiivinen työskentely rehtorin ja opettajien kanssa sekä opetustoimessa Hankalampi tutkittava kuin manualisoidut ohjelmat vrt. psykoterapiatutkimus Koulun aikuisten hyvinvointi ja yhteistyö Organisaation pahoinvointi heijastuu tapaan havainnoida ja kohdella oppilaita Korostuu erityistilanteissa Toisaalta lasten, nuorten ja perheiden tilanteet heijastuvat tunteina heidän kanssaan työtä tekeviin

21 Pidetään mielessä, että Psykologille kuuluu myös oppiminen Lainsäädäntö erotti keinotekoisesti kasvatuksen ja opetuksen, opiskeluhuollon ja pedagogiikan, mutta aivot, mieli ja ihminen ovat edelleen jakamattomat Yhteisöllinen työ ei ole millään tavalla yksin psykologin vastuulla tai hoidettava mutta ilman psykologia sitä ei voi tehdä Sote- ja maakuntauudistuksen yhteydessä ilmeni pyrkimystä pirstoa yksilöllisen ja yhteisöllisen opiskeluhuollon kokonaisuus järjetöntä ja mahdotonta! Opiskeluhuolto on koulun ja sivistystoimen asia, ja sen työntekijät kuuluvat sivistystoimeen! 21

22 Koulutyö kiinnostaa! Pari sanaa psykologeista 22

23 Opiskeluhuoltotyö on nosteessa! 23

24 Tuloksia koulupsykologeille keväällä 2016 suunnatusta kyselystä Suomen Psykologiliitto & PsM Netta Letonsaari Toisinto vuoden 2010 kyselystä, joka tehtiin tieteellisen neuvottelukunnan hyvän käytännön suosituksen tueksi 24

25 Alustavia tietoja työn sisällöstä Keskimäärin vastaajat tekivät 18 psykologista tutkimusta yhden lukuvuoden aikana. Keskihajonta 16, vaihteluväli Vuonna 2010 tutkimuksia tehtiin keskimäärin 31, kh 21, vv Missä määrin vastaajien jakauma selittää tulosta? 25

26 Todellisessa tai toivotussa ajankäytössä EI NÄYTÄ tapahtuneen mitään muutosta! Suora asiakastyö (%) Keskiarvo Keskihajonta Vaihteluväli Todellinen Todellinen Toivottu Toivottu Sisäinen palvelu & verkostotyö (%) Todellinen Todellinen Toivottu Toivottu Työn edellytysten luominen (%) Todellinen 2016 Todellinen 2010 Toivottu 2016 Toivottu