JUVAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN SUUNNITELMA. Joustavan perusopetuksen järjestämisen lähtökohdat Juvalla

Transkriptio

1 JUVAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN SUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen järjestämisen lähtökohdat Juvalla Juvalla perusopetuksen järjestämisen ja toteuttamisen tavoite on se, että kaikki oppilaamme saavat oppivelvollisuuden päättymiseen mennessä sellaisen perusopetuksen päättötodistuksen, jolla mahdollistuu oppilaalle mielekkäät jatko-opinnot. Perusopetuksen aikana tuemme oppilaan omaa halua ja motivaatiota tavoitteidensa saavuttamiseksi. Juvan kunnassa tämän tavoitteen toteuttamiseksi järjestämme ns. joustavaa perusopetusta sitä tarvitseville ja siihen motivoituneille oppilaille. Joustavan perusopetuksen toiminnan tavoitteena on vähentää perusopetuksen keskeyttämistä ja ehkäistä syrjäytymistä sekä sitouttaa oppilaita oman tulevaisuutensa rohkeaan suunnitteluun ja rakentamiseen. Se on tarkoitettu oppilaille, joiden koulunkäynti on yläkoulussa tavalla tai toisella haasteellista. Syitä tähän voivat olla mm. oma elämäntilanne, alisuoriutuminen, koulumotivaation puuttuminen ja sopeutumattomuus. Syrjäytymisen ehkäisy on yksi joustavan perusopetuksen peruspyrkimyksistä. Joustavan perusopetuksen järjestäminen Joustavan perusopetuksen toiminnalla tarkoitetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden ja Juvan kunnan opetussuunnitelman mukaan järjestettävää opetusta ja oppimisen ja kasvun tukea. Opetus järjestetään pienryhmämuotoisesti tai yleisopetuksen opetusryhmiin integroituna koulussa, työpaikoilla ja muissa oppimisympäristöissä moniammatillista yhteistyötä sekä tuki- ja neuvontapalveluita hyödyntäen. Oppilaat osallistuvat koulun järjestämään opetukseen omassa normaalissa opetusryhmässään mahdollisimman laaja-alaisesti. Juvan kunnassa ei ole varsinaista JOPO-luokkaa, vaan oppilaat opiskelevat joko yleisopetuksen opetusryhmässä tai pienluokassa. JOPO-opetukseen haetaan hakumenettelyn kautta ensisijaisesti 8. luokan keväällä. JOPO-opetuksen järjestämistä koordinoi opinto-ohjaaja yhdessä aineen opettajan/-jien kanssa koulunkäynninohjaajan ja etsivän nuorisotyöntekijän tukea hyödyntäen. Heidän lisäkseen toimintaan osallistuu nuorten sosiaaliseen kasvun tukemiseen, perheiden kanssa tehtävään yhteistyöhön sekä muuhun tuki- ja neuvontatyöhön moniammatillinen ryhmä, joka voi muodostua tarpeen mukaan terveydenhoitajasta ja kuraattorista. Toiminnassa erityisesti panostetaan koulun ja huoltajien sekä kaikkien joustavassa perusopetuksessa työskentelevien yhteistyön sujumiseen. Yhteistyössä käytetään työmuotoja, joilla vahvistetaan nuoren elämänhallintaa, hyvinvointia sekä turvallisuuden ja onnistumisen kokemuksia. Huoltajien kasvatustyön kunnioittaminen ja nuorten ohjaaminen kasvatuskumppanuuden hengessä on tärkeää. Opetuksen toteuttaminen Toiminta toteutetaan perusopetusta koskevien yleisten säädösten ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden, tavoitteiden ja sisältöjen mukaisesti. Joustavassa perusopetuksessa painotetaan toiminnallisia ja työpainotteisia opiskelumenetelmiä, jotka huomioivat kunkin oppilaan yksilöllisiä tarpeita. Opetuksessa pyritään käyttämään sellaisia opetuskeinoja, joilla voidaan tukea ja käyttää kaikkia oppimisen tyylejä ja strategioita. Oppilaalle rakennetaan joustavan perusopetuksen aloitusvaiheessa henkilökohtainen oppimissuunnitelma, jossa asetetaan oppimisen tavoitteet ja käytettävät opetusmenetelmät. Joustavan perusopetuksen ohjausryhmä suunnittelee ja organisoi toimintaa. Ohjausryhmään kuuluu perusopetuksen rehtori.

2 Haku, oppilasvalinnan perusteet ja valintamenettely 1. Tiedottaminen koulutiedote Wilman kautta ja vanhempainillat joustavan perusopetuksen esittely oppilaille kalenterivuoden alussa (oppilaanohjaaja ja JOPO-opettaja) täsmätiedottaminen perheille, joiden nuoret kuuluvat kohderyhmään keskustelut perheiden ja nuorten kanssa 2. Haku luokanvalvojat ja opettajat tekevät havaintojensa perusteella esityksiä joustavaan perusopetukseen soveltuvista oppilaista rehtorille ja oppilaanohjaajalle nuoren ja huoltajan allekirjoittama hakemus toimitetaan rehtorille maaliskuun loppuun mennessä 3. Valinta ja päätökset moniammatillinen oppilashuoltoryhmä valitsee oppilaat joustavaan perusopetukseen Juvan yläasteen rehtori tekee oppilasvalinnoista hallintopäätökset oppilashuoltoryhmän ehdotuksen perusteella 4. Valintaperusteet 8. luokan oppimäärä suoritettu hyväksytysti alisuoriutumista opinnoissa, koulumotivaation puutetta, sopeutumattomuutta ja/tai uhka syrjäytymisestä jatkokoulutuksesta ja työelämästä oppilaalla tahto sitoutua joustavaan perusopetukseen ja motivaatio siihen oppilaan perhe ja oppilas itse sitoutuvat JOPO-opetussuunnitelman mukaiseen opiskeluun Roolit, vastuut ja työnjako Oppilas tekee hakemuksen on motivoitunut käy säännöllisesti koulua, osallistuu opetukseen ja suorittaa tunnollisesti kaikki annetut oppimistehtävät noudattaa koulun ja joustavan perusopetuksen sääntöjä ja käyttäytyy asiallisesti sitoutuu suorittamaan sekä koulu- että työjaksojen tehtävät hoitaa työjaksot työelämän edellyttämällä tavalla Huoltaja tekee hakemuksen yhdessä nuoren kanssa ja vahvistaa sen allekirjoituksellaan on tiiviissä yhteistyössä joustavaa perusopetusta toteuttavien kanssa huolehtii, että nuoren oppivelvollisuus tulee suoritetuksi tukee osaltaan lapsensa tavoitteellista oppimista ja koulunkäyntiä Joustavan perusopetuksen opettaja ja opo tiedottavat JOPO-toiminnasta tiedotussuunnitelman mukaisesti vastaavat koulutiedotteessa JOPO-luokan esittelystä

3 perehdyttävät yhdessä toimijat, koulun ulkopuoliset toimijat mukaan lukien, tietosuojaan ja salassapitoon liittyviin säädöksiin ovat oppilasvalinnassa mukana oppilashuoltoryhmän jäseninä haastattelevat joustavaan perusopetukseen hakevat oppilaat suunnittelevat ja vastaavat moniammatillisesta yhteistyöstä ja ryhmä- ja työparityöskentelystä joustavan perusopetuksen toteutukseen osallistuvien kanssa Joustavan perusopetuksen opettaja laatii yhdessä aineenopettajien ja tarvittaessa erityisopettajien kanssa jokaiselle oppilaalle oppimissuunnitelman sekä vastaa muiden pedagogisten oppimisen tukeen liittyvien asiakirjojen päivittämisestä, laatimisesta ja noudattamisesta (mm. pedagoginen arvio, oppimissuunnitelma, HOJKS) koordinoi muissa oppimisympäristöissä kuin koulussa tapahtuvan oppimisen tueksi laadittavien oppimistehtävien tekemistä. Laatii tehtäviä yhdessä opettajien kanssa. opettaja suunnittelee muissa oppimisympäristöissä toteutettavat opetusjaksot yhteisymmärryksessä oppilaan ja huoltajan kanssa Opinto-ohjaaja järjestää työharjoittelupaikkoja yhteistyössä etsivän nuorisotyöntekijän kanssa vastaa pääsääntöisesti työjaksojen aikaisesta yhteydenpidosta sekä oppilaisiin että työnantajiin sopii kirjallisesti työpaikalla tai muualla koulun ulkopuolella opiskelua ohjaavien henkilöiden työnjaoista ja vastuista vastaa, että kaikissa oppimisympäristöissä on huolehdittu työturvallisuudesta ja varauduttu mahdollisten tapaturmien varalta hoitaa opetussuunnitelman mukaisen oppilaanohjauksen Koulukuraattori on tarvittaessa JOPO-oppilaiden tukena hoitaa yhteistyötä kodin kanssa koulun sosiaalityöntekijänä Sosiaalityöntekijä tai kuraattori on yhteydessä JOPO-luokalle hakeneisiin oppilaisiin ja heidän perheisiinsä kertoo perheille joustavan perusopetuksen mukaisesta opetuksesta ja selvittää oppilaan sekä perheen sitoutumista ko. opiskelumuotoa kohtaan tekee koulun ja kotien kanssa yhteistyötä Etsivä nuorisotyöntekijä ja koulun nuorisotyöntekijä hoitavat työharjoittelujaksojen aikana oppilaan ohjausta oppimistehtävien tekemisessä seuraavat yhdessä opettajan ja opinto-ohjaajan kanssa työharjoittelun onnistumista ovat tarvittaessa yhteydessä oppilaiden koteihin sekä kouluun

4 Yläasteen rehtori vastaa JOPO-opetuksen järjestämisestä päättää joustavan perusopetuksen oppilaiden valinnasta koulun oppilashuoltoryhmän esityksestä ohjausryhmän päättämien kriteerien perusteella tekee hallintopäätökset oppilasvalinnoista ja joustavan perusopetuksen päättymisestä yksittäisten oppilaiden kohdalla kutsuu koolle joustavan perusopetuksen ohjausryhmän suunnittelee, organisoi ja arvioi rakenteet koskien ko. opetuksen järjestämistä Joustavan perusopetuksen oppilashuoltoryhmä moniammatillinen muodostuu yläasteen rehtorista, joustavan perusopetuksen opettajasta, oposta, kuraattorista, etsivästä nuorisotyöntekijästä ja mahdollisesti muista ohjaushenkilöstöön kuuluvista tarkistaa ja vahvistaa vuosittain oppilasvalinnan valintaperusteet ja valintamenettelyn valmistelee oppilasvalinnan rehtorin päätöstä varten kokoontuu tarvittaessa Koulutyön organisointi: koulupäivät, työpaikkajaksot ja muu luokan toiminta Työpaikalla tapahtuva opiskelu aloitetaan syyskuussa. 5-päiväisiä työviikkoja on yksi jokaisessa jaksossa eli yhteensä 5 viikkoa. Työviikon aikana oppilaat tekevät ohjatusti opettajan heille antamat tehtävät, jotka palautetaan sovitulla tavalla, esim. hyödyntäen sähköistä opiskelualustaa (Pedanet, Google Classroom ja Google Drive). Käytössä ovat sekä sähköiset että ns. perinteiset oppimateriaalit. Koska työviikkoja on lukuvuodessa vain viisi, pyritään ne kaikki tekemään samassa työpaikassa. Perustellusta syystä tai työelämäkokemuksen laajentamiseksi työpaikkaa voi vaihtaa välillä. Työjaksoilla pyritään tukemaan sekä ns. ammatillisen osaamisen että työpaikkojen sekä sosiaalisen että sääntöihin perustuvan osaamisen kartuttamista. Työpäivän pituus on kuusi tuntia. Matkat eivät kuulu työaikaan. Työpaikkaopiskelu on palkatonta. Mahdolliset matkakulut korvataan esim. bussikortilla. työpaikkaopiskelulla voi korvata esim. osan valinnaisten aineiden oppimäärästä. Tarvittaessa voidaan pyrkiä saamaan työpaikoille oppilaan tueksi ns. työpaikkaohjaaja. Oppimisympäristöt Joustavaan perusopetukseen liittyviä oppimisympäristöjä ovat ensisijaisesti koulu ja työpaikat (mm. yritykset, yhdistykset, julkinen sektori, harraste- ja urheiluseurat) sekä toisen asteen oppilaitokset. Oppilaan oppimista siirretään ajoittain toiminnallisiin oppimisympäristöihin (mm. opintoretkikohteet, leirikoulut, tavoitteellisen vapaa-ajantoiminnan toteutumispaikat). 1. Työpaikat Tärkeä ympäristö oppimiselle on työpaikat. Oppilaalle tehdyssä työsopimuksessa määritellään tarkemmin työharjoitteluun liittyvät vastuu kysymykset, ohjaus, vakuutukset, matkoista aiheutuvien kustannusten korvaukset, ruokailu, arviointi sekä harjoittelun soveltuvuus perusopetuksen tavoitteisiin. Työpaikalta nimetään vastuuohjaaja, joka osallistuu oppilaan palautteen antamiseen sekä seuraa esim. oppilaan

5 poissaoloja. Työpaikan tulee myös selvittää ja valvoa, sekä tarvittaessa lisäohjeistaa oppilasta koskien työturvallisuutta sekä työaikaan liittyviä ohjeita. Työpaikka huolehtii välttämättömästä työvaatetuksesta ja työturvallisuusvarustuksesta (esim. työkengät, kypärä, suojavaatetus). Harjoittelun purusta päättää työpaikan vastuuhenkilö yhteistyössä koulun opinto-ohjaajan ja JOPOopettajan kanssa. Harjoittelun purkaminen pitää tehdä kirjallisesti. Yleisiä harjoittelun purkamiseen liittyviä syitä voi olla oppilaan poissaolot, sääntöjen noudattamatta jättäminen tai muu työpaikalla kielletty toiminta. Purkamiseen liittyvässä selvityksessä pitää olla myös oppilaan oma mielipide kirjattuna. 2. Muut oppimisympäristöt Oppimisympäristönä voi olla lisäksi esim. retkitoiminta tai leirikoulutoiminta. Näissä ympäristöissä noudatetaan koulun järjestyssääntöjä. Opetusmenetelmät ja työtavat Opetus tapahtuu kunkin oppilaan lähtökohdista sekä tavoitteista käsin. Jokaiselle JOPO-oppilaalle laaditaan henkilökohtainen oppimissuunnitelma. Opetusmenetelminä voidaan käyttää mm. oppilaan yksilöllistä opetusta, oppimisympäristöissä toiminnallisesti tapahtuvaa oppimista, ryhmässä työskentelemistä sekä opettajan opastuksella/ohjauksella tapahtuvaa koko luokalle suunnattua oppimista. Lisäksi voidaan tehdä mahdollisuuksien mukaan erilaisia projekteja, vierailuja, koulutuskokeilujaksoja tai päiviä ja hyödyntää eri alojen asiantuntijoita. Perinteisesti joustavassa perusopetuksessa oleva oppilas voi yksilöllisesti tehdä opettajan antamia tehtäviä esim. reaaliaineista, joista oppilas tekee kirjoitelmia tai suorittaa kokeen. Oppimista voidaan seurata oppimispäiväkirjan avulla. Myös aktiivisuus ja oma-aloitteisuus vaikuttavat oppimiseen. Tärkeää on huomata, että oppimista tapahtuu vuorovaikutuksessa erilaisten henkilöiden ja yhteisöjen kanssa. Opetuksessa käytetään tieto- ja viestintätekniikkaa. Oppimistehtävät ja opintokokonaisuudet Oppimistehtävät ja niiden kautta oppiminen pyritään sitouttamaan oppilaan arkeen niin paljon kuin mahdollista. Oppiaineiden yhdistäminen ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien rakentaminen mahdollistavat kokonaisuuksien hahmottamisen ja tiedon sekä taidon siirtämisen oppilaan arkeen. Jokaiselle oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma, jossa huomioidaan yksilölliset lähtökohdat ja tavoitteet. Opiskelussa käytetään eri oppimisympäristöjä ja tiedon linkittämistä sellaisiin kohteisiin, joiden kautta oppilaan on mahdollista yhdistää opitut asiat suurempaan ja käytettävissä olevaan kokonaisuuteen. Toisen asteen opinnot tulee ottaa huomioon. Paneudutaan oppilaan kohdalla sellaisiin kokonaisuuksiin syvemmin, joiden arvellaan olevan tarvittavia hänen mahdollisissa jatko-opinnoissaan. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Yksilölliset suunnitelmat Jokaiselle oppilaalle tehdään oppimissuunnitelma tai HOJKS JOPOilua varten. Lisäksi tarvitaan yksityiskohtaisempia lisäsuunnitelmia jokaiselle oppilaalle: esim. työpaikkajaksojen oppimissuunnitelma, työtehtäviä koskeva suunnitelma ja työsopimus. Työpaikkajakson oppimissuunnitelmaan kirjataan ne tehtävät, jotka tehdään työpaikalla ja jotka vaikuttavat jonkin koulussa olevan oppiaineen suorittamiseen. Mahdollisesti oppilas kirjoittaa henkilökohtaista

6 päiväkirjaa, jossa hän kertoo oppimisympäristön toiminnoista, omista tehtävistään, kiinnostuksen kohteistaan, saamastaan ohjauksesta, työtehtävien valinnoista sekä reflektoi kokemuksiaan. Työsopimus kuuluu myös yksilöllisiin sopimuksiin, josta vastaa opinto-ohjaaja yhdessä oppimisympäristön vastuuhenkilön kanssa. Oppimissuunnitelman laatii JOPO-opettaja tarvittaessa yhdessä muiden opettajien, oppilaan itsensä ja oppilaan huoltajien kanssa. Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma laaditaan erityisen tuen piirissä olevalle oppilaalle. Yksilöllistetyt tavoitteet otetaan huomioon valittaessa oppilaalle oppimisympäristöä sekä oppimisympäristössä tehtävissä toiminnoissa. Oppilaan arviointi Oppilaita arvioidaan joustavassa perusopetuksessa yleisen perusopetuksen periaatteiden mukaisesti. Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelmaa ja Juvan kunnan opetussuunnitelmaa. Todistukseen kirjattavien arvosanojen ja palautteen pohjaksi kerätään koonti niiltä toimijoilta, jotka ovat oppilaan joustavan perusopetuksen toteuttamisessa olleet mukana. Lähiopetuksen arviointi Joustavassa perusopetuksessa arvioinnissa käytetään monipuolisesti sellaisia menetelmiä, joilla oppilas voi parhaiten osoittaa osaamistaan. Esimerkiksi itsearviointi, suullinen tai kirjallinen koejärjestely, projektit eri oppimiskokonaisuuksista, sitoutuminen ja tehtävien loppuun saattaminen, ryhmätyöskentelytaidot, itsenäisen työskentelyn taidot, tuntityöskentely ja käyttäytyminen. Työpaikkajaksojen arviointi perustuu mm. työskentelyn tuloksiin, työnantajan arviointiin, arviointikeskusteluihin oppilaan, työnantajan ja koulun edustajan välillä. Oppilaan itsearviointi on tärkeää oman työn etenemisen seurannan kohdalla. Oppilasta ohjataan arvioimaan omaa kehitystään työpaikan toimijana ja oppijana. Työskentely Työskentelyä arvioidaan sekä koulutyön että työpaikkajaksojen aikana. Työskentelytaitoihin kuuluvat itsenäinen ja yhdessä työskentelyn taidot, taito suunnitella, säädellä ja arvioida omaa työtään, taito toimia vastuullisesti ja parhaansa yrittäen sekä taito toimia rakentavassa vuorovaikutuksessa. Arviointi perustuu oppiaineiden ja monipuolisten oppimiskokonaisuuksien tavoitteiden sisältämiin työskentelyn tavoitteisiin. Käyttäytyminen arvioidaan koulun arviointikriteeristöä käyttäen. Todistukset Joustavassa perusopetuksessa oppilaalle annetaan opetussuunnitelman mukaiset todistukset. Todistuksiin kirjataan työharjoittelupaikat. Erilliselle liitteelle kirjataan oppilaan kannalta tärkeät tiedot: työpaikat, työjaksojen ajankohdat ja arviointi työjaksoista.