JUVAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN SUUNNITELMA. Joustavan perusopetuksen järjestämisen lähtökohdat Juvalla
|
|
- Aino Härkönen
- 4 vuotta sitten
- Katselukertoja:
Transkriptio
1 JUVAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN SUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen järjestämisen lähtökohdat Juvalla Juvalla perusopetuksen järjestämisen ja toteuttamisen tavoite on se, että kaikki oppilaamme saavat oppivelvollisuuden päättymiseen mennessä sellaisen perusopetuksen päättötodistuksen, jolla mahdollistuu oppilaalle mielekkäät jatko-opinnot. Perusopetuksen aikana tuemme oppilaan omaa halua ja motivaatiota tavoitteidensa saavuttamiseksi. Juvan kunnassa tämän tavoitteen toteuttamiseksi järjestämme ns. joustavaa perusopetusta sitä tarvitseville ja siihen motivoituneille oppilaille. Joustavan perusopetuksen toiminnan tavoitteena on vähentää perusopetuksen keskeyttämistä ja ehkäistä syrjäytymistä sekä sitouttaa oppilaita oman tulevaisuutensa rohkeaan suunnitteluun ja rakentamiseen. Se on tarkoitettu oppilaille, joiden koulunkäynti on yläkoulussa tavalla tai toisella haasteellista. Syitä tähän voivat olla mm. oma elämäntilanne, alisuoriutuminen, koulumotivaation puuttuminen ja sopeutumattomuus. Syrjäytymisen ehkäisy on yksi joustavan perusopetuksen peruspyrkimyksistä. Joustavan perusopetuksen järjestäminen Joustavan perusopetuksen toiminnalla tarkoitetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden ja Juvan kunnan opetussuunnitelman mukaan järjestettävää opetusta ja oppimisen ja kasvun tukea. Opetus järjestetään pienryhmämuotoisesti tai yleisopetuksen opetusryhmiin integroituna koulussa, työpaikoilla ja muissa oppimisympäristöissä moniammatillista yhteistyötä sekä tuki- ja neuvontapalveluita hyödyntäen. Oppilaat osallistuvat koulun järjestämään opetukseen omassa normaalissa opetusryhmässään mahdollisimman laaja-alaisesti. Juvan kunnassa ei ole varsinaista JOPO-luokkaa, vaan oppilaat opiskelevat joko yleisopetuksen opetusryhmässä tai pienluokassa. JOPO-opetukseen haetaan hakumenettelyn kautta ensisijaisesti 8. luokan keväällä. JOPO-opetuksen järjestämistä koordinoi opinto-ohjaaja yhdessä aineen opettajan/-jien kanssa koulunkäynninohjaajan ja etsivän nuorisotyöntekijän tukea hyödyntäen. Heidän lisäkseen toimintaan osallistuu nuorten sosiaaliseen kasvun tukemiseen, perheiden kanssa tehtävään yhteistyöhön sekä muuhun tuki- ja neuvontatyöhön moniammatillinen ryhmä, joka voi muodostua tarpeen mukaan terveydenhoitajasta ja kuraattorista. Toiminnassa erityisesti panostetaan koulun ja huoltajien sekä kaikkien joustavassa perusopetuksessa työskentelevien yhteistyön sujumiseen. Yhteistyössä käytetään työmuotoja, joilla vahvistetaan nuoren elämänhallintaa, hyvinvointia sekä turvallisuuden ja onnistumisen kokemuksia. Huoltajien kasvatustyön kunnioittaminen ja nuorten ohjaaminen kasvatuskumppanuuden hengessä on tärkeää. Opetuksen toteuttaminen Toiminta toteutetaan perusopetusta koskevien yleisten säädösten ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden, tavoitteiden ja sisältöjen mukaisesti. Joustavassa perusopetuksessa painotetaan toiminnallisia ja työpainotteisia opiskelumenetelmiä, jotka huomioivat kunkin oppilaan yksilöllisiä tarpeita. Opetuksessa pyritään käyttämään sellaisia opetuskeinoja, joilla voidaan tukea ja käyttää kaikkia oppimisen tyylejä ja strategioita. Oppilaalle rakennetaan joustavan perusopetuksen aloitusvaiheessa henkilökohtainen oppimissuunnitelma, jossa asetetaan oppimisen tavoitteet ja käytettävät opetusmenetelmät. Joustavan perusopetuksen ohjausryhmä suunnittelee ja organisoi toimintaa. Ohjausryhmään kuuluu perusopetuksen rehtori.
2 Haku, oppilasvalinnan perusteet ja valintamenettely 1. Tiedottaminen koulutiedote Wilman kautta ja vanhempainillat joustavan perusopetuksen esittely oppilaille kalenterivuoden alussa (oppilaanohjaaja ja JOPO-opettaja) täsmätiedottaminen perheille, joiden nuoret kuuluvat kohderyhmään keskustelut perheiden ja nuorten kanssa 2. Haku luokanvalvojat ja opettajat tekevät havaintojensa perusteella esityksiä joustavaan perusopetukseen soveltuvista oppilaista rehtorille ja oppilaanohjaajalle nuoren ja huoltajan allekirjoittama hakemus toimitetaan rehtorille maaliskuun loppuun mennessä 3. Valinta ja päätökset moniammatillinen oppilashuoltoryhmä valitsee oppilaat joustavaan perusopetukseen Juvan yläasteen rehtori tekee oppilasvalinnoista hallintopäätökset oppilashuoltoryhmän ehdotuksen perusteella 4. Valintaperusteet 8. luokan oppimäärä suoritettu hyväksytysti alisuoriutumista opinnoissa, koulumotivaation puutetta, sopeutumattomuutta ja/tai uhka syrjäytymisestä jatkokoulutuksesta ja työelämästä oppilaalla tahto sitoutua joustavaan perusopetukseen ja motivaatio siihen oppilaan perhe ja oppilas itse sitoutuvat JOPO-opetussuunnitelman mukaiseen opiskeluun Roolit, vastuut ja työnjako Oppilas tekee hakemuksen on motivoitunut käy säännöllisesti koulua, osallistuu opetukseen ja suorittaa tunnollisesti kaikki annetut oppimistehtävät noudattaa koulun ja joustavan perusopetuksen sääntöjä ja käyttäytyy asiallisesti sitoutuu suorittamaan sekä koulu- että työjaksojen tehtävät hoitaa työjaksot työelämän edellyttämällä tavalla Huoltaja tekee hakemuksen yhdessä nuoren kanssa ja vahvistaa sen allekirjoituksellaan on tiiviissä yhteistyössä joustavaa perusopetusta toteuttavien kanssa huolehtii, että nuoren oppivelvollisuus tulee suoritetuksi tukee osaltaan lapsensa tavoitteellista oppimista ja koulunkäyntiä Joustavan perusopetuksen opettaja ja opo tiedottavat JOPO-toiminnasta tiedotussuunnitelman mukaisesti vastaavat koulutiedotteessa JOPO-luokan esittelystä
3 perehdyttävät yhdessä toimijat, koulun ulkopuoliset toimijat mukaan lukien, tietosuojaan ja salassapitoon liittyviin säädöksiin ovat oppilasvalinnassa mukana oppilashuoltoryhmän jäseninä haastattelevat joustavaan perusopetukseen hakevat oppilaat suunnittelevat ja vastaavat moniammatillisesta yhteistyöstä ja ryhmä- ja työparityöskentelystä joustavan perusopetuksen toteutukseen osallistuvien kanssa Joustavan perusopetuksen opettaja laatii yhdessä aineenopettajien ja tarvittaessa erityisopettajien kanssa jokaiselle oppilaalle oppimissuunnitelman sekä vastaa muiden pedagogisten oppimisen tukeen liittyvien asiakirjojen päivittämisestä, laatimisesta ja noudattamisesta (mm. pedagoginen arvio, oppimissuunnitelma, HOJKS) koordinoi muissa oppimisympäristöissä kuin koulussa tapahtuvan oppimisen tueksi laadittavien oppimistehtävien tekemistä. Laatii tehtäviä yhdessä opettajien kanssa. opettaja suunnittelee muissa oppimisympäristöissä toteutettavat opetusjaksot yhteisymmärryksessä oppilaan ja huoltajan kanssa Opinto-ohjaaja järjestää työharjoittelupaikkoja yhteistyössä etsivän nuorisotyöntekijän kanssa vastaa pääsääntöisesti työjaksojen aikaisesta yhteydenpidosta sekä oppilaisiin että työnantajiin sopii kirjallisesti työpaikalla tai muualla koulun ulkopuolella opiskelua ohjaavien henkilöiden työnjaoista ja vastuista vastaa, että kaikissa oppimisympäristöissä on huolehdittu työturvallisuudesta ja varauduttu mahdollisten tapaturmien varalta hoitaa opetussuunnitelman mukaisen oppilaanohjauksen Koulukuraattori on tarvittaessa JOPO-oppilaiden tukena hoitaa yhteistyötä kodin kanssa koulun sosiaalityöntekijänä Sosiaalityöntekijä tai kuraattori on yhteydessä JOPO-luokalle hakeneisiin oppilaisiin ja heidän perheisiinsä kertoo perheille joustavan perusopetuksen mukaisesta opetuksesta ja selvittää oppilaan sekä perheen sitoutumista ko. opiskelumuotoa kohtaan tekee koulun ja kotien kanssa yhteistyötä Etsivä nuorisotyöntekijä ja koulun nuorisotyöntekijä hoitavat työharjoittelujaksojen aikana oppilaan ohjausta oppimistehtävien tekemisessä seuraavat yhdessä opettajan ja opinto-ohjaajan kanssa työharjoittelun onnistumista ovat tarvittaessa yhteydessä oppilaiden koteihin sekä kouluun
4 Yläasteen rehtori vastaa JOPO-opetuksen järjestämisestä päättää joustavan perusopetuksen oppilaiden valinnasta koulun oppilashuoltoryhmän esityksestä ohjausryhmän päättämien kriteerien perusteella tekee hallintopäätökset oppilasvalinnoista ja joustavan perusopetuksen päättymisestä yksittäisten oppilaiden kohdalla kutsuu koolle joustavan perusopetuksen ohjausryhmän suunnittelee, organisoi ja arvioi rakenteet koskien ko. opetuksen järjestämistä Joustavan perusopetuksen oppilashuoltoryhmä moniammatillinen muodostuu yläasteen rehtorista, joustavan perusopetuksen opettajasta, oposta, kuraattorista, etsivästä nuorisotyöntekijästä ja mahdollisesti muista ohjaushenkilöstöön kuuluvista tarkistaa ja vahvistaa vuosittain oppilasvalinnan valintaperusteet ja valintamenettelyn valmistelee oppilasvalinnan rehtorin päätöstä varten kokoontuu tarvittaessa Koulutyön organisointi: koulupäivät, työpaikkajaksot ja muu luokan toiminta Työpaikalla tapahtuva opiskelu aloitetaan syyskuussa. 5-päiväisiä työviikkoja on yksi jokaisessa jaksossa eli yhteensä 5 viikkoa. Työviikon aikana oppilaat tekevät ohjatusti opettajan heille antamat tehtävät, jotka palautetaan sovitulla tavalla, esim. hyödyntäen sähköistä opiskelualustaa (Pedanet, Google Classroom ja Google Drive). Käytössä ovat sekä sähköiset että ns. perinteiset oppimateriaalit. Koska työviikkoja on lukuvuodessa vain viisi, pyritään ne kaikki tekemään samassa työpaikassa. Perustellusta syystä tai työelämäkokemuksen laajentamiseksi työpaikkaa voi vaihtaa välillä. Työjaksoilla pyritään tukemaan sekä ns. ammatillisen osaamisen että työpaikkojen sekä sosiaalisen että sääntöihin perustuvan osaamisen kartuttamista. Työpäivän pituus on kuusi tuntia. Matkat eivät kuulu työaikaan. Työpaikkaopiskelu on palkatonta. Mahdolliset matkakulut korvataan esim. bussikortilla. työpaikkaopiskelulla voi korvata esim. osan valinnaisten aineiden oppimäärästä. Tarvittaessa voidaan pyrkiä saamaan työpaikoille oppilaan tueksi ns. työpaikkaohjaaja. Oppimisympäristöt Joustavaan perusopetukseen liittyviä oppimisympäristöjä ovat ensisijaisesti koulu ja työpaikat (mm. yritykset, yhdistykset, julkinen sektori, harraste- ja urheiluseurat) sekä toisen asteen oppilaitokset. Oppilaan oppimista siirretään ajoittain toiminnallisiin oppimisympäristöihin (mm. opintoretkikohteet, leirikoulut, tavoitteellisen vapaa-ajantoiminnan toteutumispaikat). 1. Työpaikat Tärkeä ympäristö oppimiselle on työpaikat. Oppilaalle tehdyssä työsopimuksessa määritellään tarkemmin työharjoitteluun liittyvät vastuu kysymykset, ohjaus, vakuutukset, matkoista aiheutuvien kustannusten korvaukset, ruokailu, arviointi sekä harjoittelun soveltuvuus perusopetuksen tavoitteisiin. Työpaikalta nimetään vastuuohjaaja, joka osallistuu oppilaan palautteen antamiseen sekä seuraa esim. oppilaan
5 poissaoloja. Työpaikan tulee myös selvittää ja valvoa, sekä tarvittaessa lisäohjeistaa oppilasta koskien työturvallisuutta sekä työaikaan liittyviä ohjeita. Työpaikka huolehtii välttämättömästä työvaatetuksesta ja työturvallisuusvarustuksesta (esim. työkengät, kypärä, suojavaatetus). Harjoittelun purusta päättää työpaikan vastuuhenkilö yhteistyössä koulun opinto-ohjaajan ja JOPOopettajan kanssa. Harjoittelun purkaminen pitää tehdä kirjallisesti. Yleisiä harjoittelun purkamiseen liittyviä syitä voi olla oppilaan poissaolot, sääntöjen noudattamatta jättäminen tai muu työpaikalla kielletty toiminta. Purkamiseen liittyvässä selvityksessä pitää olla myös oppilaan oma mielipide kirjattuna. 2. Muut oppimisympäristöt Oppimisympäristönä voi olla lisäksi esim. retkitoiminta tai leirikoulutoiminta. Näissä ympäristöissä noudatetaan koulun järjestyssääntöjä. Opetusmenetelmät ja työtavat Opetus tapahtuu kunkin oppilaan lähtökohdista sekä tavoitteista käsin. Jokaiselle JOPO-oppilaalle laaditaan henkilökohtainen oppimissuunnitelma. Opetusmenetelminä voidaan käyttää mm. oppilaan yksilöllistä opetusta, oppimisympäristöissä toiminnallisesti tapahtuvaa oppimista, ryhmässä työskentelemistä sekä opettajan opastuksella/ohjauksella tapahtuvaa koko luokalle suunnattua oppimista. Lisäksi voidaan tehdä mahdollisuuksien mukaan erilaisia projekteja, vierailuja, koulutuskokeilujaksoja tai päiviä ja hyödyntää eri alojen asiantuntijoita. Perinteisesti joustavassa perusopetuksessa oleva oppilas voi yksilöllisesti tehdä opettajan antamia tehtäviä esim. reaaliaineista, joista oppilas tekee kirjoitelmia tai suorittaa kokeen. Oppimista voidaan seurata oppimispäiväkirjan avulla. Myös aktiivisuus ja oma-aloitteisuus vaikuttavat oppimiseen. Tärkeää on huomata, että oppimista tapahtuu vuorovaikutuksessa erilaisten henkilöiden ja yhteisöjen kanssa. Opetuksessa käytetään tieto- ja viestintätekniikkaa. Oppimistehtävät ja opintokokonaisuudet Oppimistehtävät ja niiden kautta oppiminen pyritään sitouttamaan oppilaan arkeen niin paljon kuin mahdollista. Oppiaineiden yhdistäminen ja monialaisten oppimiskokonaisuuksien rakentaminen mahdollistavat kokonaisuuksien hahmottamisen ja tiedon sekä taidon siirtämisen oppilaan arkeen. Jokaiselle oppilaalle laaditaan oppimissuunnitelma, jossa huomioidaan yksilölliset lähtökohdat ja tavoitteet. Opiskelussa käytetään eri oppimisympäristöjä ja tiedon linkittämistä sellaisiin kohteisiin, joiden kautta oppilaan on mahdollista yhdistää opitut asiat suurempaan ja käytettävissä olevaan kokonaisuuteen. Toisen asteen opinnot tulee ottaa huomioon. Paneudutaan oppilaan kohdalla sellaisiin kokonaisuuksiin syvemmin, joiden arvellaan olevan tarvittavia hänen mahdollisissa jatko-opinnoissaan. Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Yksilölliset suunnitelmat Jokaiselle oppilaalle tehdään oppimissuunnitelma tai HOJKS JOPOilua varten. Lisäksi tarvitaan yksityiskohtaisempia lisäsuunnitelmia jokaiselle oppilaalle: esim. työpaikkajaksojen oppimissuunnitelma, työtehtäviä koskeva suunnitelma ja työsopimus. Työpaikkajakson oppimissuunnitelmaan kirjataan ne tehtävät, jotka tehdään työpaikalla ja jotka vaikuttavat jonkin koulussa olevan oppiaineen suorittamiseen. Mahdollisesti oppilas kirjoittaa henkilökohtaista
6 päiväkirjaa, jossa hän kertoo oppimisympäristön toiminnoista, omista tehtävistään, kiinnostuksen kohteistaan, saamastaan ohjauksesta, työtehtävien valinnoista sekä reflektoi kokemuksiaan. Työsopimus kuuluu myös yksilöllisiin sopimuksiin, josta vastaa opinto-ohjaaja yhdessä oppimisympäristön vastuuhenkilön kanssa. Oppimissuunnitelman laatii JOPO-opettaja tarvittaessa yhdessä muiden opettajien, oppilaan itsensä ja oppilaan huoltajien kanssa. Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma laaditaan erityisen tuen piirissä olevalle oppilaalle. Yksilöllistetyt tavoitteet otetaan huomioon valittaessa oppilaalle oppimisympäristöä sekä oppimisympäristössä tehtävissä toiminnoissa. Oppilaan arviointi Oppilaita arvioidaan joustavassa perusopetuksessa yleisen perusopetuksen periaatteiden mukaisesti. Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelmaa ja Juvan kunnan opetussuunnitelmaa. Todistukseen kirjattavien arvosanojen ja palautteen pohjaksi kerätään koonti niiltä toimijoilta, jotka ovat oppilaan joustavan perusopetuksen toteuttamisessa olleet mukana. Lähiopetuksen arviointi Joustavassa perusopetuksessa arvioinnissa käytetään monipuolisesti sellaisia menetelmiä, joilla oppilas voi parhaiten osoittaa osaamistaan. Esimerkiksi itsearviointi, suullinen tai kirjallinen koejärjestely, projektit eri oppimiskokonaisuuksista, sitoutuminen ja tehtävien loppuun saattaminen, ryhmätyöskentelytaidot, itsenäisen työskentelyn taidot, tuntityöskentely ja käyttäytyminen. Työpaikkajaksojen arviointi perustuu mm. työskentelyn tuloksiin, työnantajan arviointiin, arviointikeskusteluihin oppilaan, työnantajan ja koulun edustajan välillä. Oppilaan itsearviointi on tärkeää oman työn etenemisen seurannan kohdalla. Oppilasta ohjataan arvioimaan omaa kehitystään työpaikan toimijana ja oppijana. Työskentely Työskentelyä arvioidaan sekä koulutyön että työpaikkajaksojen aikana. Työskentelytaitoihin kuuluvat itsenäinen ja yhdessä työskentelyn taidot, taito suunnitella, säädellä ja arvioida omaa työtään, taito toimia vastuullisesti ja parhaansa yrittäen sekä taito toimia rakentavassa vuorovaikutuksessa. Arviointi perustuu oppiaineiden ja monipuolisten oppimiskokonaisuuksien tavoitteiden sisältämiin työskentelyn tavoitteisiin. Käyttäytyminen arvioidaan koulun arviointikriteeristöä käyttäen. Todistukset Joustavassa perusopetuksessa oppilaalle annetaan opetussuunnitelman mukaiset todistukset. Todistuksiin kirjataan työharjoittelupaikat. Erilliselle liitteelle kirjataan oppilaan kannalta tärkeät tiedot: työpaikat, työjaksojen ajankohdat ja arviointi työjaksoista.
TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA
TAMMELAN KUNNAN JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Joustavan perusopetuksen toiminta Perusopetuslain mukaan kunta voi järjestää päättämässään laajuudessa perusopetuksen 7-9 vuosiluokkien yhteydessä
LisätiedotJOUSTAVA PERUSOPETUS
JOUSTAVA PERUSOPETUS Sisältö 1 JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN TOTEUTTAMINEN... 2 1.1 Muu opetus ja toiminta... 2 1.2 Joustavan perusopetuksen toiminnan tavoitteet ja sisältö... 2 1.3 Oppilaan ottaminen joustavan
LisätiedotJOUSTAVA PERUSOPETUS
JOUSTAVA PERUSOPETUS Sisältö 1 JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN TOTEUTTAMINEN... 2 1.1 Muu opetus ja toiminta... 2 1.2 Joustavan perusopetuksen toiminnan tavoitteet ja sisältö... 2 1.3 Oppilaan ottaminen joustavan
LisätiedotJoustavan perusopetuksen toimintaa ohjaava normisto alkaen. Tarja Orellana
Joustavan perusopetuksen toimintaa ohjaava normisto 1.1.2011 alkaen Tarja Orellana Joustavan perusopetuksen toimintaa määrittävät normiasiakirjat Perusopetuslaki 642/2010 (voimaan 1.1.2011, velvoittaen
LisätiedotJOPO eli joustava perusopetus Liperissä
JOPO eli joustava perusopetus Liperissä JOPO-opetuksen järjestäminen ja keskeiset toimintatavat JOPO (joustava perusopetus) on työelämäpainotteinen ja toiminnallinen tapa suorittaa peruskoulun kahdeksas
LisätiedotKontiolahden koulu
Kontiolahden koulu 18.3.2017 MIKÄ ON JOPO-LUOKKA? Opetus joustaa ei oppilas JOPO (joustava perusopetus) on työelämäpainotteinen ja toiminnallinen tapa suorittaa peruskoulun yhdeksäs vuosiluokka. Tavoitteena
LisätiedotMuilta osin joustavassa perusopetuksessa noudatetaan Naantalin kaupungin opetussuunnitelmaa.
203 LIITTEET LIITE 1 Joustava perusopetus yläkoulussa - JOPO JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN (JOPO) OPETUSSUUNNITELMA Muilta osin joustavassa perusopetuksessa noudatetaan Naantalin kaupungin opetussuunnitelmaa.
LisätiedotERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio)
Kaustisen kunta Perusopetus Vuosi 201 LOMAKE B LUOTTAMUKSELLINEN kirjaa tiedot laatikoiden alle, älä laatikkoon ERITYINEN TUKI: PEDAGOGINEN SELVITYS ja HOJKS (vuosittain suunnitelma ja arvio) Tämä selvitys
LisätiedotTUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA
TUEN KOLMIPORTAISUUDEN TOTEUTTAMINEN PERUSOPETUKSESSA YLEINEN TUKI (jokaiselle oppilaalle tilapäisesti annettava tuki) Oppilas on jäänyt jälkeen opetuksesta tai on muuten tilapäisesti tuen tarpeessa TAI
LisätiedotMATKUSTAJASTA. Katja Luukaslammi Nuoriso-ohjaaja/ JOPO KULJETTAJAKSI
MATKUSTAJASTA Katja Luukaslammi Nuoriso-ohjaaja/ JOPO KULJETTAJAKSI JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN ALKU KAUHAJOELLA Joustava perusopetus JOPO -hanke käynnistyi tammikuussa 2006, kun opetusministeriö myönsi määrärahaa
Lisätiedot8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
8 Oppimisen ja koulunkäynnin tuki Tuen tarpeiden arviointi ja tarvittavan tuen tarjoaminen kuuluvat opettajan työhön ja kaikkiin opetustilanteisiin. Tuki rakennetaan opettajien sekä tarvittaessa muiden
LisätiedotLisäopetuksen. opetussuunnitelma
Lisäopetuksen opetussuunnitelma Sivistyslautakunta 14.10.2010 88 www.nurmijarvi.fi 2 SISÄLLYSLUETTELO 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus... 3 2. Lisäopetuksen tavoitteet...
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
Lisätiedot7.3 Tehostettu tuki Pedagoginen arvio
7.3 Tehostettu tuki Oppilaalle, joka tarvitsee oppimisessaan tai koulunkäynnissään säännöllistä tukea tai samanaikaisesti useita tukimuotoja, on pedagogiseen arvioon perustuen annettava tehostettua tukea
LisätiedotKolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa. Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus
Kolmiportainen oppilaan tuki opetussuunnitelman perusteissa Aija Rinkinen opetusneuvos Yleissivistävän koulutuksen kehittäminen Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta
Lisätiedot4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI ILMAJOELLA
4.4 OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN ILMAJOELLA Ilmajoella perusopetuksen oppilaille annettava oppimisen ja koulunkäynnin tuki on muuttunut kolmiportaiseksi. Tuki jaetaan kolmeen tasoon: 1. yleinen tuki, 2.
LisätiedotOSALLISUUS. Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen
OSALLISUUS Opetussuunnitelma 2016 Yksi tavoitteista on oppilaiden ja huoltajien osallisuuden vahvistaminen Monipuoliset yhteistyökokemukset Oppilaiden osallistuminen suunnitteluun Oppilaskunta yhteistyön
LisätiedotINARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA. Sivistyslautakunta 13.5.2009/47
INARIN KUNTA LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA Sivistyslautakunta 13.5.2009/47 1 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN SISÄLTÖ 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus 3 2. Lisäopetuksen
LisätiedotOppilaalla, saada jolla tukiopetusta. on vaikeuksia oppimisessaan tai koulunkäynnissään, on oikeus saada osa-aikaista tukea, on
Yleisellä tuella tarkoitetaan jokaiselle suunnattua Yleinen tukea tuki muoto. erityisen Tehostamalla yleisen tuen tukimuotoja pyritään ennalta ja se on ehkäisemään ensisijainen tuen tehostetun järjestämisen
LisätiedotHyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa , 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET
Hyväksytty kasvatus- ja opetuslautakunnassa 17.3.2005, 24 LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMAN PERUSTEET 1. Lisäopetuksen järjestämisen lähtökohdat ja opetuksen laajuus Perusopetuksen oppimäärän suorittaneille
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki mikä on muuttunut? Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena - jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin oman potentiaalinsa mukaan - oppilaan saama tuki
LisätiedotOppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee oppiaineittain Oppilaalla on yksilöllistettyjä oppimääriä Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24
LisätiedotOPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS
OPISKELUHUOLTO JA ERITYISOPETUS 7.3.2016 Annamari Murtorinne yläkoulun rehtori ja Niina Rekiö-Viinikainen erityisopettaja TOIMINTAKULTTUURIN KESKEISET PIIRTEET Hyvinvointi ja turvallinen arki Yhdenvertaisuus
LisätiedotOhjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki
Ohjaus- ja tukitoimia osana kolmiportaista tukea. Pedagogisten ratkaisujen malleja. Tukitoimi Yleinen tuki Tehostettu tuki Erityinen tuki eriyttäminen opetuksessa huomioidaan oppilaan opetusta voidaan
LisätiedotJoustavaa perusopetusta Kouvolassa
Joustavaa perusopetusta Kouvolassa Kuntamarkkinat 10.9.2009 Teija Toppila Rehtori / aluerehtori Esiintyjä 1 Opetuksen tulee edistää sivistystä ja tasa-arvoisuutta yhteiskunnassa sekä oppilaiden edellytyksiä
LisätiedotHyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä
JOPO Joustava perusopetus 1/2 Hyvinkään kaupungin joustavan perusopetuksen ryhmät: Paja-ryhmä Uudenmaankatu 17 Rehtori Janne Peräsalmi 05800 Hyvinkää Vehkojan koulu 0400-756276 janne.peräsalmi@hyvinkää.fi
LisätiedotNÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE)
NÄIN LIIKUTAAN TUEN PORTAILLA (YTE) Tuki jaetaan kolmeen portaaseen: 1. Yleinen tuki Tuki on tilapäistä ja ennaltaehkäisevää. 2. Tehostettu tuki Oppilaalla oppimissuunnitelma, tuki on jatkuvaa/säännöllistä.
LisätiedotKOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA
KOLMIPORTAINEN TUKI ESI- JA PERUSOPETUKSESSA Imatran kaupunki Hyvinvointipalvelut Lasten ja nuorten palvelut 1 Huoltajalle Hyvään esiopetus- ja koulupäivään kuuluvat laadukas opetus, kasvua ja kehitystä
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät Sivistystoimiala 10.8. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
LisätiedotPerusopetuksen uudistuvat normit. Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus
Perusopetuksen uudistuvat normit Opetusneuvos Pirjo Koivula Opetushallitus Perusopetuslain muuttaminen Erityisopetuksen strategiatyöryhmän muistio 11/2007 Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelmaan
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa 1.4 (s 9) Koulun tasaarvosuunnitelma Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa laaditaan erilliseksi liitteeksi.
LisätiedotTuettu työharjoittelu valmentavassa koulutuksessa (valmentava 2)
Tuettu työharjoittelu valmentavassa koulutuksessa (valmentava 2) Jokaiselle opiskelijalle laaditaan henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma (HOJKS) Suunnitelman laatiminen aloitetaan
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso Kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotMeri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma
Meri-Lapin seudullinen perusopetuksen ohjaussuunnitelma SISÄLLYS 1 Ohjauksen järjestämisen rakenteet, sisällöt, tavoitteet ja toimintatavat... 4 1.1 Vuosiluokat 1-2... 4 1.1.1 Tavoitteet... 4 1.1.2 Sisällöt
LisätiedotKoulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat
Koulun opetussuunnitelmassa ja vuosisuunnitelmassa kuvattavat asiat Luku Sivunro Turun opsissa Otsikko Asiat Koulun opetussuunnitelmassa 1.4 (s 15) Painotettu opetus kuvataan painotetun opetuksen tuntijako
LisätiedotOppilas opiskelee toiminta-alueittain
Opetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Oppilas opiskelee toiminta-alueittain Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan
LisätiedotEräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä. Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki Opetusneuvos Kristiina Ikonen
Eräitä oppilaan arvioinnin yleisiä kysymyksiä Kielitivolin koordinaattoritapaaminen Helsinki 5.11.2010 Opetusneuvos Kristiina Ikonen Oppilaan arvioinnin merkitys ja tehtävä opetussuunnitelman perusteissa
LisätiedotJOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN KEHITTÄMINEN OSANA HALLITUKSEN KÄRKIHANKKEITA
JOUSTAVAN PERUSOPETUKSEN KEHITTÄMINEN OSANA HALLITUKSEN KÄRKIHANKKEITA KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 22.4.2016 Kärkihanke 6. Nuorisotakuuta yhteisötakuun suuntaan Toimenpide 1: Kehitetään nuoristakuusta
LisätiedotPainotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa
Painotettu opetus ja erityinen tuki opetussuunnitelman perusteissa Ops-koordinaattori Tuija Vänni 16.3.2016 Vänni 2016 1 4.3: Eriyttäminen opetussuunnitelman perusteissa ohjaa työtapojen valintaa perustuu
Lisätiedotmääritelty opetussuunnitelman perusteissa:
Nousiainen määritelty opetussuunnitelman perusteissa: - edistää lapsen ja nuoren oppimista sekä tasapainoista kasvua ja kehitystä - oppimisen esteiden, oppimisvaikeuksien sekä koulunkäyntiin liittyvien
Lisätiedot(HOJKS) Koulu/päiväkoti: Oppilas:
Mikkelin kaupunki Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä koskeva suunnitelma () () Koulu/päiväkoti: Henkilötiedot Päiväys / Oppilas Sukunimi Etunimi Syntymäaika Osoite Puhelin/sähköposti Koulun/päiväkodin
LisätiedotPerusopetuslain muutos
Perusopetuslain muutos 16 Tukiopetus ja osa-aikainen erityisopetus Oppilaalla, joka on tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan tai muutoin tarvitsee oppimisessaan lyhytaikaista tukea, on oikeus saada
LisätiedotKouvolan kaupungin JOPOt
Kouvola Kouvolan kaupungin JOPOt Kaupungissa toimii viisi JOPO-ryhmää Eskolanmäen koulu (kaksi ryhmää), Myllykosken yhteiskoulu, Urheilupuiston koulu ja Valkealan yläkoulu Kouvola on ollut mukana kehittämishankkeessa
LisätiedotEspoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma
Espoon suomenkielinen perusopetukseen valmistavan opetuksen opetussuunnitelma Sisällys 1 Perusopetukseen valmistavan opetuksen lähtökohdat... 1 3 Perusopetukseen valmistavan opetuksen tavoitteet ja keskeiset
LisätiedotLiite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika
Liite 3 PEDAGOGINEN ARVIO ESIOPETUS tehostetun tuen päätöksentekoa varten lapsi syntymäaika esiopetusyksikkö ja ryhmä lastentarhanopettaja erityisopettaja 1. Lapsen kasvun ja oppimisen tilanne Lapsen vahvuudet
LisätiedotPOHJANKARTANON KOULU LISÄLUOKKAOPISKELIJAN HENKILÖKOHTAINEN OPPIMISSUUNNITELMA
1 POHJANKARTANON KOULU LISÄLUOKKAOPISKELIJAN HENKILÖKOHTAINEN OPPIMISSUUNNITELMA OPISKELUPAIKKATIEDOT Pohjankartanon koulu Suvantokatu 1 90140 OULU Puhelinnumerot Opettajainhuone 08 5571476 Kanslia 08
Lisätiedot1. Kolmiportainen tuki
1 1. Kolmiportainen tuki Erityinen tuki Suunnataan pedagogiseen selvitykseen perustuen, opetuspäällikön päätöksellä oppilaalle, jonka selviytyminen perusopetuksesta edellyttää yksilöllisiä opetusjärjestelyjä.
LisätiedotYLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI
YLEINEN, TEHOSTETTU JA ERITYINEN TUKI Laadukas opetus sekä mahdollisuus saada ohjausta ja tukea oppimiseen ja koulunkäyntiin kaikkina työpäivinä on jokaisen oppilaan oikeus. Koulutyössä otetaan huomioon
LisätiedotVuosiluokkiin sitomaton opetus 0-2 luokilla - ops näkökulmia. Arja-Sisko Holappa Opetushallitus
Vuosiluokkiin sitomaton opetus 0-2 luokilla - ops näkökulmia Arja-Sisko Holappa Opetushallitus Opetuksen järjestämisen mahdollisuudet opetussuunnitelman perusteiden mukaan Vuosiluokkaopetus Osittainen
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotPerusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta. Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset yleisen, tehostetun ja erityisen tuen osalta Pirjo Koivula, opetusneuvos Opetushallitus 1 Tavoitteena jokainen oppilas oppii mahdollisimman hyvin
LisätiedotJOUSTAVA PERUSOPETUS PETÄJÄVEDELLÄ
1 JOUSTAVA PERUSOPETUS PETÄJÄVEDELLÄ TAVOITTEET Joustavan perusopetuksen tavoitteena on a) oppilaan kannalta tukea opiskelutaitojen kehittymistä oppia itsenäisyyttä ja vastuullisuutta sekä kehittää itsetuntoaan
LisätiedotKEHITYSVAMMAISTEN LASTEN PALVELUJEN KEHITTÄMISEN HYVÄT KÄYTÄNNÖT- TYÖPAJA
KEHAS OHJELMA KEHITYSVAMMAISTEN LASTEN PALVELUJEN KEHITTÄMISEN HYVÄT KÄYTÄNNÖT- TYÖPAJA 18.3.2015 STM 1 2 Kehitysvammaisia on massamme opetettu yli 100 vuotta Vaikeimmin kehitysvammaiset on vapautettu
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Työssäoppiminen laissa (630/1998)ja asetuksessa (811/1998) koulutuksesta
LisätiedotVammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano
Vammaisten valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus opetussuunnitelman perusteiden toimeenpano 3. 4.12.2009, Helsinki Liisa Metsola Ammattikoulutuksen kehittäminen-yksikkö Liiisa.metsola@oph.fi Opetussuunnitelman
LisätiedotJoustava perusopetus. - taustaa ja perusteita
Joustava perusopetus - taustaa ja perusteita Paasitorni 27.9.2010 Jopo-toiminnan taustaa Ensimmäiset 26 kuntaa käynnistivät toiminnan vuonna 2006. Lukuvuonna 2007-2008 toimintaa oli 72:ssa kunnassa. Lukuvuonna
LisätiedotKoulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto Arja Korhonen
Koulutulokasinfo Kolmiportainen tuki ja oppilashuolto 11.2.2013 Arja Korhonen Järvenpään kaupunki Arja Korhonen 1 Kolmiportaisen tuen tavoitteena: Oppilaita tuetaan suunnitelmallisesti etenevän ja vahvistuvan
LisätiedotVESO yläkoulun opettajat. OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla
VESO yläkoulun opettajat OPS 2016 ARVIOINTI Jokivarren koululla 29.3.2017 Oppimisen arviointi Erja Vitikka 6.3.2015 Laaja-alainen osaaminen Laaja-alaisella osaamisella tarkoitetaan tietojen, taitojen,
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala 10.8.2015 Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä 2015 (2014)
LisätiedotKÄRSÄMÄEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN KOULUJEN OHJAUSSUUNNITELMA. Käytössä alkaen. Hyväksytty Opetustoimen lautakunnassa 29.6.
1 KÄRSÄMÄEN KUNNAN PERUSOPETUKSEN KOULUJEN OHJAUSSUUNNITELMA Käytössä 1.8.2016 alkaen Hyväksytty Opetustoimen lautakunnassa 29.6.2016 2 Sisällys 1 Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat...
LisätiedotMiten arvioimme oppimista? Lahden perusopetus. Arvioinnin päivä Lahden perusopetuksen opettajille
Miten arvioimme oppimista? Lahden perusopetus Arvioinnin päivä Lahden perusopetuksen opettajille 10.2.2018 Mistä oppimista tukeva arviointikulttuuri muodostuu? Koulu vaikuttaa merkittävästi siihen, millaisen
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI Opettajatyöpäivä Lauantai 29.10.2016 Raija-Liisa Hakala ja Taina Huhtala YLEINEN TUKI: Eriyttäminen Joustavat ryhmittelyt Tiimiopettajuus Samanaikaisopetus Tukiopetus Ohjaus-
LisätiedotOPS Minna Lintonen OPS
26.4.2016 Uuden opetussuunnitelman on tarkoitus muuttaa koulu vastaamaan muun yhteiskunnan jatkuvasti muuttuviin tarpeisiin. MINNA LINTONEN Oppilaat kasvavat maailmaan, jossa nykyistä suuremmassa määrin
LisätiedotToimintakulttuuri. Arviointikulttuuri
Koulutuksen tavoitteet Säädökset ja perusta Lait ja määräykset Opintojenaikainen arviointi Usko Itseen oppijana Oman oppimisprosessin ymmärtäminen Työpaja 1 tavoitteet Toimintakulttuuri Arvostelusta oppimisen
LisätiedotPedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa
Pedagogisen arvion ja pedagogisen selvityksen kirjaaminen esi- ja perusopetuksessa 12.10.2011 Pyhäntä 18.10.2011 Kestilä 3.11.2011 Rantsila Erityisluokanopettaja Pia Kvist Ohjaava opettaja Raisa Sieppi
LisätiedotPERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET. Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala
PERUSOPETUKSEN ERITYINEN TUKI JA LAINSÄÄDÄNNÖN MUUTOKSET Finlandia-talo 16.9.2010 KT, opetusneuvos Jussi Pihkala 1 Kuva 1 Erityisopetukseen otetut tai siirretyt oppilaat 1995-2009 Lähde: Tilastokeskus
LisätiedotYHTEISTYÖ OPPILAAN JA HUOLTAJIEN KANSSA. Kodin tuki, koulunkäynnissä auttaminen (esim. yhteiset toimintatavat, läksyt, kokeet, riittävä lepo jne.
YLEINEN TUKI Aloitetaan HETI tuen tarpeen ilmetessä. Ei vaadi testausta tai päätöstä. On yksittäinen pedagoginen ratkaisu sekä ohjaus- ja tukitoimi, jota toteutetaan joustavasti. Tuki järjestetään opettajien
LisätiedotHyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE. Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta:
Hyvinkään kaupunki Vuosiluokat 3 6 Lv. 2018-2019 ARVIOINTIKESKUSTELULOMAKE Oppilas: Luokka: Keskustelun ajankohta: Tervetuloa arviointikeskusteluun! Arviointikeskustelun tehtävänä on ohjata ja kannustaa
LisätiedotOpettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen. Kivirannan koulu
Opettamisesta ja avustamisesta ohjaukseen Kivirannan koulun moniammatillinen yhteistyö joustavasti ja tavoitteellisesti Kivirannan koulu Oppilaita 320 16 opetusryhmää 2 pienryhmää luokanopettajia 16, kieltenopettajia
LisätiedotLisäopetusta ja sen opetussuunnitelmaa arvioidaan ja kehitetään lukuvuosittain.
LISÄOPETUKSEN OPETUSSUUNNITELMA 2014 VAASASSA 1. Lisäopetuksen järjestäminen 1.1. Lisäopetuksen järjestäminen ja tehtävä Lisäopetus eli kymppiluokka on tarkoitettu perusopetuksen oppimäärän samana tai
LisätiedotOpetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN. Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka
Opetuksen järjestäjä PEDAGOGINEN SELVITYS ERITYISTÄ TUKEA VARTEN Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Oppilaan nimi Syntymäaika Vuosiluokka Koulu Huoltaja/huoltajat/laillinen
LisätiedotOPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA
OPPIMISEN JA KOULUNKÄYNNIN TUKI KOULUARJESSA PERUSOPETUSLAKI Perusopetuslain muutos voimaan 1.1.2011 Lain lähtökohtana on oppilaan oikeus saada oppimiseen ja koulunkäyntiin tarvitsemansa tuki oikea-aikaisesti
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki. Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi
Oppimisen ja koulunkäynnin kolmiportainen tuki Päivi Juntti 9.3.2012 paivi.juntti@sel.fi Perusopetuslaki ja opetussuunnitelman perusteet uudistuivat Koulun toimintakulttuurin muutos Uudistuksessa keskeistä
LisätiedotVaativan erityisen tuen opetuksen Toimintasuunnitelman laatiminen. Lempäälä
Vaativan erityisen tuen opetuksen Toimintasuunnitelman laatiminen Lempäälä 1 Taustalla vaikuttavat Kuntastrategia: Huolehdimme siitä, että kouluissa ja päiväkodeissa pystytään huomioimaan jokainen lapsi
LisätiedotPerustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta. Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus
Perustietoa perusopetuksen kolmiportaisesta tuesta Aija Rinkinen opetusneuvos Esi- ja perusopetus Opetushallitus Laki perusopetuslain muuttamisesta 642/2010 Erityisopetusta ja oppilaalle annettavaa muuta
LisätiedotKoulun nimi: Tiirismaan koulu
Koulun nimi: Tiirismaan koulu OPS2016 Arviointi, Tiirismaan peruskoulun ops-työpaja 28.10.2014 Mitä ovat uuden opetussuunnitelman (2016) mukaisen arvioinnin keskeiset tehtävät? Ohjata oppimaan Tukea kehitystä
LisätiedotOppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa. Pirjo Koivula Opetushallitus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki lisäopetuksessa Pirjo Koivula Opetushallitus 17.3.2015 HYVÄ KOULUPÄIVÄ Laadukas perusopetus, ennaltaehkäisevät toimintatavat, yhteisöllisyys, välittävä ja kannustava ilmapiiri,
Lisätiedot2. Oppimissuunnitelma ohje
2. Oppimissuunnitelma ohje PERUSTIEDOT Luokanvalvoja: Työpuhelin: Opiskelija: Lukuvuosi: Luokka: Syntymäaika: Huoltajat: TEHOSTETTUUN TUKEEN SIIRTÄMINEN KÄSITELTY MONIALAISESTI Käsittelypäivä, kommentit:
LisätiedotLUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2
LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 13 VUOSILUOKAT 1-2 13.3 Vuosiluokkien 1-2 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 13.3.1 Siirtyminen esiopetuksesta perusopetukseen
LisätiedotKoulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat
Koulutuksessa laadittavat suunnitelmat ja säännöt - Oppilaita ja opetusta koskevat suunnitelmat Opetustoimen ajankohtainen juridiikka 3.11.2016 Helsinki Hallintojohtaja Matti Lahtinen Opetusta koskevat
LisätiedotIntensiivisen tuen järjestelyt Joustoluokka 7-9 Lempäälän kunta, opetuspalvelut
Intensiivisen tuen järjestelyt Joustoluokka 7-9 Lempäälän kunta, opetuspalvelut Toimintasuunnitelma 14.2.2018 Mari Luosa, vastaava tukipalvelukoordinaattori Vuosiluokat 7-9 intensiivisen tuen joustoluokka
LisätiedotSalassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT
Esiopetuksen järjestäjä HENKILÖKOHTAINEN OPETUKSEN JÄRJESTÄMISTÄ KOSKEVA SUUNNITELMA (HOJKS) Salassa pidettävä Julkisuuslaki 24 1 mom. 30 kohta 1. PERUSTIEDOT Lapsen nimi Syntymäaika Esiopetusyksikkö Huoltaja/huoltajat/laillinen
LisätiedotPerusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt
Perusopetukseen valmistavan opetuksen uudet perusteet, perusopetuksen päättövaiheessa maahan tulleiden opetusjärjestelyt Yksikön päällikkö, opetusneuvos Leena Nissilä Tästä on kyse perusopetuslaissa (628/1998,
LisätiedotKolmiportainen tuki Marjatta Takala
Kolmiportainen tuki Marjatta Takala 14.9.2011 1 Integraatio ja inkluusio Meillä on erityiskouluja ja -luokkia Integroitujen määrä lisääntyy koko ajan Inkluusio tavoitteena Erityinen tuki Tehostettu tuki
LisätiedotOppilaan oppimisen etenemisestä selvityksen tehneet opettajat
SUOMUSSALMEN KUNTA Perusopetus Arkistointiohje: SALASSA PIDETTÄVÄ Liite 2 PEDAGOGINEN SELVITYS Perustiedot Oppilas Nimi Osoite syntymäaika puh. Kansalaisuus äidinkieli Vanhemmat / huoltajat Huoltajan nimi
LisätiedotOhjaussuunnitelma Esi- ja perusopetus
Ohjaussuunnitelma Esi- ja perusopetus 1.8.2016 2 Sisällysluettelo 1 Oppilaanohjaus... 3 2 Oppilaanohjauksen eettiset periaatteet... 3 Itsemääräämisoikeus... 3 Totuudellisuus... 3 Luottamuksellisuus...
LisätiedotPARKANON YHTENÄISKOULU
PARKANON YHTENÄISKOULU Koulu- ja kulttuurikampus Kaarna, Satakunnankatu 36, 39700 Parkano TIEDOTUSLEHTI PERUSOPETUKSEN 7. LUOKKIEN OPPILAILLE JA NÄIDEN HUOLTAJILLE KESÄKUU 2019 REHTORIN TERVEHDYS Yläluokille
LisätiedotTuettu oppimispolku. Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville
Porvoo - Borgå Tuettu oppimispolku Tietoa kasvun ja oppimisen tuesta huoltajille ja oppilaiden kanssa työskenteleville Porvoo - Borgå Turvallinen ja yhtenäinen oppimispolku Porvoossa halutaan turvata lapsen
LisätiedotTyössäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa. Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.
Työssäoppimisen toteutuksen suunnittelu omassa opetussuunnitelmassa Työelämälähtöisen ammatillisen koulutuksen ajankohtaispäivä 3.2.2014 Suunnittelun lähtökohdat Suunnittelun pohjana aina voimassa oleva
LisätiedotLUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9
LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 Normaalikoulun paikallinen sisältö 1 SISÄLLYSLUETTELO: LUKU 15 VUOSILUOKAT 7-9 15.3 Vuosiluokkien 7-9 opetus Rauman normaalikoulussa... 3 15.3.1 Siirtyminen kuudennelta luokalta
LisätiedotSUOMUSSALMEN KUNTA Henkilökohtainen opetuksen järjestämistä
Liite 4 koskeva suunnitelma (HOJKS) Perustiedot: Koulu: lukuvuosi päiväys luokka Suunnitelman laatiminen ja käytetyt asiakirjat : Oppilaan nimi ja osoite: Syntymäaika Huoltaja(t) laatimisesta vastaavat
LisätiedotHailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma
Hailuodon peruskoulu Maahanmuuttajaoppilaan ohjaussuunnitelma Ohjaus ennen opintojen alkua Ohjaus maahanmuuttajaoppilaan opintojen alkaessa TEHTÄVÄ TEHTÄVÄN SISÄLTÖ JA AJOITUS VASTUUHENKILÖT MUUTA Oppilaan
LisätiedotValmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus. Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa
Valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus Työelämään valmentautuminen ja työllistyminen - yhteistyön kehittäminen työelämän kanssa Pvm 4.12.2009 Helsinki Opetushallitus 1 Työelämään valmentautuminen ja
LisätiedotOpetuksen järjestäjänä Neulamäen yhtenäiskoulu Toinen lukuvuosi menossa Vuosittain otetaan noin 20 oppilasta Valinta haun kautta; haastattelulla
Ammattikymppi Opetuksen järjestäjänä Neulamäen yhtenäiskoulu Toinen lukuvuosi menossa Vuosittain otetaan noin 20 oppilasta Valinta haun kautta; haastattelulla varmistetaan hakijoiden motivaatio ja opiskeluasenne
Lisätiedotekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna
ekulkuri Verkko-opetus tukea tarvitsevien oppilaiden apuna Opetushallituksen oppimisympäristöjen kehittämishanke 2013-2014 Etäkoulu Kulkuri, Turun normaalikoulu ja Helsingin yliopiston Viikin normaalikoulu
Lisätiedottyöpaikkaohjaajan opas
työpaikkaohjaajan opas LUKIJALLE Tähän oppaaseen on koottu ohjauksessa huomioitavat ydinasiat, jotka antavat vinkkejä työssä tapahtuvan oppimisen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin. Paljon lisämateriaalia
LisätiedotInklusiivinen koulu. Lähikouluperiaate ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA. Oikeus saada tukea
ERITYISOPETUKSEN STRATEGIA korostaa ennalta ehkäisevän ja varhaisen tuen merkitystä tehostettu tuki (yleisten tukitoimenpiteiden tehostaminen määrällisesti ja laadullisesti sekä opetuksen järjestäminen
LisätiedotOhjeita kolmiportaisen tuen käytänteisiin. 22.9.2012 Mika Sarkkinen
Ohjeita kolmiportaisen tuen käytänteisiin 22.9.2012 Mika Sarkkinen Yleinen tuki Oppilaalla 1-2 tukimuotoa samanaikaisesti käytössä tukimerkinnät Wilmaan Kun huomataan vahvemman tuen tarve, tehdään pedagoginen
LisätiedotPerusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät 2015 Sivistystoimiala
Perusopetuksen laatu Turussa Oppilaan arki Koulun taso kevät Sivistystoimiala 18.5. Suunnittelu- ja kehittämispalvelut / Sulake 1 Taustatietoja Vastaajien jakaantuminen Vastaajien määrä Kaikki vastaajat
LisätiedotOppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa. Erja Vitikka Opetushallitus
Oppimisen arviointi uusissa lisäopetuksen opetussuunnitelman perusteissa Erja Vitikka Opetushallitus 17.3.2015 LUKU 6 OPPIMISEN ARVIOINTI JA PALAUTE SEKÄ TODISTUKSET LISÄOPETUKSESSA 6.1 Oppimista tukeva
Lisätiedot