LIITE 3 TAIDE- JA TAITOAINEIDEN VALINNAISET TUNNIT, OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA ARVIOINTI

Transkriptio

1 LIITE 4 LIITE 3 TAIDE- JA TAITOAINEIDEN VALINNAISET TUNNIT, OPETUKSEN TAVOITTEET, SISÄLLÖT JA ARVIOINTI Taide- ja taitoaineiden valinnaisista tunneista vuosiluokille 7-9 osoitetuista viidestä vuosiviikkotunnista koulutuksen järjestäjä on sijoittanut yhden vuosiviikkotunnin liikuntaan vuosiluokalle 7. Vuosiluokille 8-9 jää yhteensä neljä taide- ja taitoaineiden valinnaisten vuosiviikkotuntia oppilaan itsensä valitsemiksi. Koulukohtaisesti oppilaalle tarjotaan valittavaksi taide- ja taitoaineiden valinnaisia tunteja musiikissa, kuvataiteessa, käsityössä, liikunnassa ja kotitaloudessa siten, että 8. vuosiluokalla valittu kahden vuosiviikkotunnin kokonaisuus jatkuu saman oppiaineen kahden vuosiviikkotunnin kokonaisuutena 9. vuosiluokalla. Koulujen oppilaanohjaajat auttavat ja ohjaavat oppilaita heidän valinnoissaan, jotta valinnat tukevat oppilaan tasapainoista kasvua ja taitojen kehittymistä. Taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit sisältyvät osana taide- ja taitoaineiden kaikille yhteiseen oppimäärään. Siten taide- ja taitoaineiden kaikille yhteisestä oppimäärästä ja oppilaan valitsemista valinnaisista tunneista muodostuu jatkumo, joka perustuu kyseessä olevan oppiaineen yhteisen oppimäärän opetukselle annettuihin tavoitteisiin ja keskeisiin sisältöihin. Koska taide- ja taitoaineiden valinnaiset tunnit ovat osa kaikille yhteistä oppimäärää, oppilaan valitsema yhteinen taide- ja taitoaine jatkuu kunnes kyseisen oppiaineen koko oppimäärä on opiskeltu. Rovaniemen kaupungin perusopetuksessa tämä tarkoittaa 9. vuosiluokan kevätlukukautta. Oppilaan valitsemasta taide- ja taitoaineen valinnaisista tunneista annetaan numero sekä väliarviointiin että päättöarviointiin. Päättöarviointiin oppilaan valitsemasta taide- ja taitoaineiden valinnaisista tunneista ja kyseisen oppiaineen yhteisestä oppimäärästä annetaan yksi numero oppiaineen valtakunnallisien päättöarvioinnin kriteereiden mukaisesti. TAIDE- JA TAITOAINEIDEN VALINNAISET TUNNIT, MUSIIKKI Vuosiluokka 8 Tavoitteet Sisältöalueet Laajaalainen osaami nen Osallisuus T1 kannustaa rakentavaan toimintaan musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä Musiikilliset oppilas saa osallistua kurssin sisällön suunnitteluun. oppilaan soittotaito ja musiikillinen ilmaisu kehittyvät käytännön tekemisen kautta. oppilas saa positiivisia kokemuksia yhdessä toimimisesta. oppilas tiedostaa, hyödyntää ja kehittää vahvuuksiaan. oppilas huomioi toiset omassa toiminnassaan ja kykenee antamaan ja ottamaan vastaan rakentavaa palautetta. L2, L5, L7 tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen T2 ohjata ylläpitämään äänenkäyttö- ja laulutaitoaan sekä kehittämään niitä edelleen musisoivan ryhmän jäsenenä äänenkäyttö eri tyylilajeissa äänenmuodostus mikrofonitekniikka L2 T3 kannustaa kehittämään kosketinsoittimet: perusmuotoiset kolmisoinnut rummut: erilaisia rumpukomppeja tyylin mukaan kitara: perussointuja tyylin mukaan, tabulatuuri, power-soinnut L2

2 edelleen soitto- ja yhteismusisointitai tojaan keho-, rytmi,- melodia- ja sointusoittimin basso: erilaiset rytmit tyylin mukaan rytmi- ja laattasoittimet, yms. luokan soittimet, musiikkityyleihin soveltaen improvisointi kehorytmiikka mahdolliset omat tuotokset T4 rohkaista monipuoliseen musiikkiliikunnallis een kokemiseen ja ilmaisuun monimuotoinen ilmaisu oman kehon avulla L2 T5 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnointiin sekä ohjata häntä keskustelemaan havainnoistaan T6 kannustaa rakentamaan luovaa suhdetta musiikkiin ja ohjata heitä improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteiden väliseen työskentelyyn T7 ohjata musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologia n luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia Kulttuurinen T8 ohjata tarkastelemaan musiikkia taiteenlajina ja ymmärtämään, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa ohjattu musiikin kuuntelu: musiikin pääteoksia eri tyyleistä kuuntelemalla eri työmuotoja käyttäen: musiikkiliikunta, keskustelu, draama, kuvitus, kirjoittaminen jne. improvisointi yksin ja yhdessä tyylin mukaisesti omat musiikilliset kokeilut yhteistyö musiikin ammattilaisten kanssa äänentoistolaitteisto IPad musiikissa: erilaisten sovellusten käyttö musisoinnissa ja harjoittelussa. musiikkiteknologian hyödyntäminen esityksessä ymmärrys ja monilukutaito tutustutaan eri kulttuureihin ja tyylilajeihin käytännön tekemisen kautta musiikin merkityksen ymmärtäminen vaikuttajana ja viestijänä tyylilajeina esim. blues, country, elokuvamusiikki, folk, lastenmusiikki, pop, rock jne. maailmanmusiikki näyttämömusiikki: ooppera, operetti, baletti, musikaali tekijänoikeudet L2, L5 L1,L2,L 6 L1, L2, L5 L2, L4, L5

3 T9 rohkaista ja ohjata keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa Hyvinvointi ja T10 ohjata tunnistamaan musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin T11 ohjata huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta Oppimaan T12 ohjata kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettamaan tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin rakenteelliset merkit ja niiden käyttäminen käytännön musisoinnissa keskeisiä musiikkitermejä ja käsitteitä turvallisuus musiikissa oma toiminta ryhmän jäsenenä musiikkivälineiden oikea ja asianmukainen käyttäminen positiiviset kokemukset musiikin herättämien tunnetilojen tunnistaminen ja tulkitseminen oppilaan tapa toimia musiikin parissa kuulonhuolto turvalliset äänenvoimakkuudet välineiden ja soittimien asianmukainen käyttäminen oppiminen musiikissa musiikkiesitysten valmistaminen tuotosten viimeistely oma toiminta ryhmässä ja sen arvioiminen kannustava ja rohkaiseva ilmapiiri omat tavoitteet ja niiden toteutumisen arvioiminen L4 L3, L4, L5 L3, L4, L5 L1,L5 Vuosiluokka 9 Tavoitteet Sisältöalueet Laajaalainen osaami nen Osallisuus T1 kannustaa rakentavaan toimintaan musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä oppilas saa osallistua kurssin sisällön suunnitteluun. oppilaan soittotaito ja musiikillinen ilmaisu vahvistuu käytännön tekemisen ja yhdessä toimimisen kautta. oppilas saa positiivisia kokemuksia, tiedostaa, hyödyntää ja kehittää omia vahvuuksiaan. oppilas huomioi toiset omassa toiminnassaan ja kykenee antamaan ja ottamaan vastaan rakentavaa palautetta omasta ja ryhmän toiminnasta. L2, L5, L7

4 Musiikilliset T2 ohjata ylläpitämään äänenkäyttö- ja laulutaitoaan sekä kehittämään niitä edelleen musisoivan ryhmän jäsenenä T3 kannustaa kehittämään edelleen soitto- ja yhteismusisointitai tojaan keho-, rytmi,- melodia- ja sointusoittimin T4 rohkaista monipuoliseen musiikkiliikunnallis een kokemiseen ja ilmaisuun T5 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnointiin sekä ohjata häntä keskustelemaan havainnoistaan T6 kannustaa rakentamaan luovaa suhdetta musiikkiin ja ohjata heitä improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn T7 ohjata musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologia n luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen tyylinmukainen laulaminen moniääninen laulanta (stemma-laulu) äänenhuolto mikrofoniin laulaminen kosketinsoittimet: kolmi- ja nelisoinnut, sointujen käännökset (basso-melodia - linja) rummut: komppeja tyylin mukaan kitara: sointuja tyylin mukaan, tabulaatuuri ja power- ja barré-soinnut basso: rytmejä tyylin mukaan, bassoriffit rytmi- ja laattasoittimet, yms. muut luokan soittimet tyyleihin soveltaen improvisointi ja omat tuotokset monimuotoinen ilmaisu oman kehon avulla kehon hallinta esiintymistilanteissa ohjattu musiikin kuuntelu ja analysointi mahdolliset konserttivierailut sanoista säveliksi: improvisointi yksin ja yhdessä omat tuotokset yhteistyö musiikin ammattilaisten kanssa äänentoistolaitteisto IPad- musiikissa: kosketinsoitin, rumpu ja kielisoitin sovellukset IPad omissa sävellyksissä musiikkiteknologian hyödyntäminen esityksissä L2 L2 L2 L2, L5 L1, L2, L6 L1, L2, L5

5 osana monialaisia kokonaisuuksia Kulttuurinen T8 ohjata tarkastelemaan musiikkia taiteenlajina ja ymmärtämään, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa T9 rohkaista ja ohjata keskustelemaan musiikista käyttäen musiikin käsitteitä ja terminologiaa Hyvinvointi ja T10 ohjata tunnistamaan musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin T11 ohjata huolehtimaan kuulostaan sekä musisointi- ja ääniympäristön turvallisuudesta Oppimaan T12 ohjata kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettamaan tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin ymmärrys ja monilukutaito musiikin merkityksen ymmärtäminen vaikuttajana ja viestijänä klassinen musiikki: barokki, wieniläis-klassismi, romantiikka ja 1900-luku musiikin tyylilajeja: esim. jazz, iskelmämusiikki, pop-rock, stomp, soul, reggae jne. suomalainen kansanmusiikki tekijänoikeudet rakenteelliset merkit ja niiden käyttäminen käytännön musisoinnissa keskeisiä musiikkitermejä ja käsitteitä turvallisuus musiikissa positiiviset kokemukset musiikin herättämien tunnetilojen tunnistaminen ja tulkitseminen musiikkivälineiden oikea ja asianmukainen käyttäminen kuulonhuolto turvalliset äänenvoimakkuudet välineiden ja soittimien asianmukainen käyttäminen oppiminen musiikissa musiikkiesitysten valmistaminen itsearviointi ja vertaisarviointi omasta ja ryhmän toiminnasta suhteessa tavoitteisiin kannustava ja rohkaiseva ilmapiiri L2, L4, L5 L4 L3, L4, L5 L3, L4, L5 L1, L5

6 Musiikin valinnaisten tuntien oppimisympäristöihin ja työskentelytapoihin liittyvät tavoitteet: Tavoitteena on luoda pedagogisesti monipuolinen ja joustava musiikin opiskelukokonaisuus, joissa erilaiset musiikilliset työtavat ja vuorovaikutustilanteet sekä yhteismusisointi ja muu musiikillinen yhteistoiminta on mahdollista. Oppimisen ilo, luovaan ajatteluun rohkaiseva ilmapiiri sekä myönteiset musiikkikokemukset ja - elämykset innostavat oppilaita ja sitouttavat heidät kehittämään musiikillista osaamistaan. Opetustilanteissa luodaan mahdollisuuksia tieto- ja viestintäteknologian käyttöön musiikillisessa toiminnassa. Musiikkikäsitteitä opiskellaan musiikillisin työtavoin. Opetuksessa hyödynnetään taide- ja kulttuurilaitosten sekä muiden yhteistyötahojen tarjoamia mahdollisuuksia. Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 7-9: Oppilaan oppimisen arviointi musiikissa vuosiluokilla 7-9 Musiikin opetuksessa oppilas tarvitsee realistista ja samalla kannustavaa ja rohkaisevaa palautetta myös perusopetuksen 7-9 vuosiluokilla. Ohjaava palaute auttaa hahmottamaan yhä paremmin soivaa musiikillista toteutusta, musiikillista ilmaisua ja musiikin merkityksiä. Palautetta oppilas tarvitsee erityisesti, kun hän toteuttaa luovaan tuottamiseen ja musiikkiteknologiaan liittyviä kokonaisuuksia. Musiikin päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona musiikin opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla mää- ritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut musiikin yhteisenä opetettavan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso musiikin valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Musiikissa oppilaan osaaminen kehittyy kaikilla tavoitealueilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Musiikin päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä. Musiikin opetuksen tavoitteena on Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan osaaminen Osallisuus T1 kannustaa rakentavaan toimintaan musisoivan ryhmän ja musiikillisten yhteisöjen jäsenenä S1-S4 Musiikillisen ryhmän jäsenenä toimiminen Oppilas toimii musiikillisen ryhmän jäsenenä, huolehtii osuudestaan ja kannustaa toisia Musiikilliset tiedot ja taidot sekä luova tuottaminen T2 ohjata ylläpitämään äänenkäyttö- ja laulutaitoaan sekä kehittämään niitä edelleen musisoivan ryhmän jäseninä S1-S4 Äänenkäyttö ja laulaminen musiikkiryhmän jäsenen Oppilas käyttää ääntään musiikillisen ilmaisun välineenä ja osallistuu yhteislauluun sovittaen osuutensa osaksi kokonaisuutta. T3 kannustaa kehittämään edelleen soitto- ja yhteismusisointitaitojaan keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimin S1-S4 Soittaminen musiikkiryhmän jäsenenä Oppilas soittaa keho-, rytmi-, melodia- ja sointusoittimia ja osallistuu yhteissoittoon melko sujuvasti. T4 rohkaista monipuoliseen musiikkiliikunnalliseen kokemiseen ja ilmaisuun S1-S4 Musiikkiliikunta Oppilas osoittaa hahmottavansa musiikin perussykkeen liikkuessaan ja sovittaa liikeilmaisuaan kuulemaansa

7 musiikkiin. T5 tarjota oppilaalle mahdollisuuksia ääniympäristön ja musiikin elämykselliseen kuunteluun ja havainnointiin sekä ohjata häntä keskustelemaan havainnoistaan S1-S4 Ääniympäristön ja musiikin kuuntelu ja siitä keskusteleminen Oppilas kuuntelee ääniympäristöä ja musiikkia ja osaa kertoa havainnoistaan. T6 kannustaa rakentamaan luovaa suhdetta musiikkiin ja ohjata heitä improvisointiin, sovittamiseen ja säveltämiseen sekä taiteidenväliseen työskentelyyn T7 ohjata musiikin tallentamiseen ja tieto- ja viestintäteknologian luovaan ilmaisulliseen käyttöön sekä musiikin tekemisessä että osana monialaisia kokonaisuuksia S1-S4 Musiikin luova tuottaminen Oppilas osaa käyttää musiikillisia tai muita äänellisiä elementtejä kehittäessään ja toteuttaessaan uusia musiikillisia ideoita yksin tai ryhmän jäsenenä. S1-S4 Musiikkiteknologian käyttö Oppilas osaa käyttää musiikkiteknologian tarjoamia mahdollisuuksia omassa tai ryhmän ilmaisussa. Kulttuurinen ymmärrys ja monilukutaito T8 ohjata tarkastelemaan musiikkia taiteenlajina ja ymmärtämään, miten musiikkia käytetään viestimiseen ja vaikuttamiseen eri kulttuureissa S1-S4 Kulttuurinen osaaminen Oppilas osaa jäsentää musiikin käyttötapoja ja ilmenemismuotoja ja kertoa havainnoistaan. T9 rohkaista ja ohjata käyttämään musiikin merkintätapoja, käsitteitä ja terminologiaa musiikillisessa toiminnassa S1-S4 Musiikillisten käsitteiden ja symbolien käyttö Oppilas käyttää musiikin peruskäsitteitä ja merkintätapoja sekä termejä musiikillisessa toiminnassa. Hyvinvointi ja turvallisuus musiikissa T10 ohjata tunnistamaan musiikin vaikutuksia tunteisiin ja hyvinvointiin S1-S4 Musiikin hyvinvointivaikutusten tunnistaminen Oppilaan kanssa keskustellaan musiikin vaikutuksista hyvinvointiin ja tunteisiin, mutta tavoitetta ei oteta huomioon päättöarvosanan muodostamisessa T11 ohjata huolehtimaan kuulostaan S1-S4 Kuulosta sekä musisointija ääniympäristön Oppilas käyttää laitteita ja soittimia musisointitilanteissa

8 sekä musisointija ääniympäristön turvallisuudesta turvallisuudesta huolehtiminen ottaen huomioon muun muassa äänen ja musiikin voimakkuuteen sekä muut turvalliseen toimintaan liittyvät tekijät. Oppimaan oppiminen musiikissa T12 ohjata kehittämään musiikillista osaamistaan harjoittelun avulla, asettamaan tavoitteita musiikilliselle oppimiselleen ja arvioimaan edistymistään suhteessa tavoitteisiin S1-S4 Oppimisen taidot Oppilas asettaa ohjattuna musisointiin, musiikkiliikuntaan tai säveltämiseen ja muuhun luovaan tuottamiseen liittyviä tavoitteita sekä arvioi edistymistään suhteessa niihin. TAIDE- JA TAITOAINEIDEN VALINNAISET TUNNIT, KUVATAIDE Sisällöissä sovelletaan tarkoituksenmukaisesti ja monipuolisesti erilaisia taiteentekemisen ilmaisutapoja kulloisenkin tehtäväkokonaisuuteen parhaiten soveltuvalla tavalla. Oppilaita osallistetaan oppituntien aiheiden suunnitteluun tilanteen mukaan. Vuosiluokka 8 Tavoitteet Sisältöalueet Laaja-alaisen osaaminen Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 -tutustutaan lähiympäristöön omien kokemusten ja oppilaalle itselleen merkityksellisten paikkojen kautta - tutustutaan kotiseudun keskeiseen arkkitehtuuriin ja merkittävimpiin julkisiin taideteoksiin - työskennellään monipuolisesti erilaisia taiteen tekemisen tekniikoita hyödyntäen L1,L3, L4, L5 T2 -harjoitellaan taiteesta keskustelemista ja taiteen arvioimista. -hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan taidenäyttelyitä ja paikallista kulttuuria -opetellaan kertomaan omia näkemyksiä ja ymmärtämään toisten erilaisia näkemyksiä taiteesta, omasta elinympäristöstä ja kulttuuriperinnöstä -kehitetään ryhmätyötaitoja L1, L3, L4, L5

9 T3 -syvennetään erilaisia taiteen tekemisen tapoja pyritään kehittämään omaa kuvailmaisun tapaa ja -opetellaan valitsemaan tarkoituksenmukainen tekemisentapa omien näkemysten esille tuomisessa L2, L4, L5, L6 T4 T5 T6 Kuvallinen tuottaminen -perehdytään monipuolisesti taiteen historiaan -tutkitaan erilaisia tyylisuuntia ja taiteen tekemisen moninaisia muotoja -opetellaan soveltamaan opittua omaan tekemiseen -rohkaistaan kokeilemaan erilaisia tekniikoita ja syventämään omia kuvallisen tuottamisen taitojaan -opetellaan taiteilijalle ominaista prosessiluonteista työskentytapaa -ohjataan itsenäiseen tiedonhankintaan oman taiteellisen prosessin kehittämiseksi - syvennetään omia kuvailmaisun taitoja omien ajatusten ja näkemysten esille tuomiseksi -ohjataan yhteistoiminnallisuuteen -tutustutaan kantaaottavaan taiteeseen -harjoitellaan kantaaottavan taiteen tekemistä oppilaalle merkityksellisissä asioissa. -opetellaan tiedostamaan median ja ympäristön vaikutamisen keinoja L2, L3, L5, L6 L1, L2, L3, L5 L1, L2, L4, L7 T7 -tarkastellaan eri aikakausien taidetta -harjoitellaan taidekeskustelua -opetellaan tulkitsemaan kulttuurisen ympäristömme viestejä, -opetellaan keskustelemaan taiteen ja median merkityksistä ja tuomaan esille erilaisia näkemyksiä niistä L1, L4, L5, L6 T8 -pohditaan taiteen merkitystä yksilölle ja nuorelle itselleen -rohkaistaan tulkitsemaan taiteen viestejä -pohditaan taiteen vaikutusta yhteiskunnassa eri aikakausina ja erilaisissa kulttuureissa -rohkaistaan tuomaan esille omia näkemyksiään L2, L3, L6, L7

10 T9 tutustutaan laajasti eri kulttuurien taiteeseen -harjoitellaan soveltamaan niiden tarjoamia ilmaisukeinoja omassa kuvailmaisussa L1, L2, L5, L6 T10 Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen -pohditaan arvoja, joita taide, media ja lähiympäristö välittää. opetellaan tuomaan esille omia arvoja ja näkemyksiä taiten keinoin pohditaan omien arvojen ja ympäröivien arvojen suhdetta l3, L4, L6, L7 T11 Opetellaan ymmärtämään vastuuta ympäristöstä laajennetaan käsitystä erilaista kulttuureista harjoitellaan soveltamaan kestävän kehityksen periaatteita ja kulttuurien monimuotoisuutta omassa ilmaisussa L1, L2, L4, L7 Vuosiluokka 9 Tavoitteet Sisältöalueet Laaja-alaisen osaaminen Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 tutustutaan lähiympäristöön omien kokemusten ja oppilaalle itselleen merkityksellisten paikkojen kautta tutustutaan kotiseudun keskeiseen arkkitehtuuriin ja merkittävimpiin julkisiin taideteoksiin työskennellään monipuolisesti erilaisia taiteen tekemisen tekniikoita hyödyntäen L1, L3, L4,L5 T2 -harjoitellaan taiteesta keskustelemista ja taiteen arvioimista. -hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan taidenäyttelyitä ja paikallista kulttuuria L1, L3, L4, L5

11 -opetellaan kertomaan omia näkemyksiä ja ymmärtämään toisten erilaisia näkemyksiä taiteesta, omasta elinympäristöstä ja kulttuuriperinnöstä -kehitetään ryhmätyötaitoja T3 -syvennetään erilaisia taiteen tekemisen tapoja pyritään kehittämään omaa kuvailmaisun tapaa ja -opetellaan valitsemaan tarkoituksenmukainen tekemisentapa omien näkemysten esille tuomisessa L2, L4, L5, L6 T4 T5 T6 Kuvallinen tuottaminen -perehdytään monipuolisesti taiteen historiaan -tutkitaan erilaisia tyylisuuntia ja taiteen tekemisen moninaisia muotoja perehdytään lappilaisen taiteen historiaan ja lappilaiseen nykytaiteeseen -opetellaan soveltamaan opittua omaan tekemiseen -rohkaistaan kokeilemaan erilaisia tekniikoita ja syventämään omia kuvallisen tuottamisen taitojaan -opetellaan taiteilijalle ominaista prosessiluonteista työskentelytapaa (esim. kuvataiteen lopputyö) -ohjataan itsenäiseen tiedonhankintaan oman taiteellisen prosessin kehittämiseksi -syvennetään omia kuvailmaisun taitoja omien ajatusten ja näkemysten esille tuomiseksi -ohjataan yhteistoiminnallisuuteen (esim. ryhmätyö, yhteisötaide) -tutustutaan kantaaottavaan taiteeseen -harjoitellaan kantaaottavan taiteen tekemistä oppilaalle merkityksellisissä asioissa. -opetellaan tiedostamaan median ja ympäristön vaikuttamisen keinoja L2, L3, L5, L6 L1, L2, L3, L5 L1, L2, L4, L7 T7 -tarkastellaan eri aikakausien taidetta -harjoitellaan taidekeskustelua -opetellaan tulkitsemaan kulttuurisen ympäristömme viestejä, L1, L4, L5, L6

12 -opetellaan keskustelemaan taiteen ja median merkityksistä ja tuomaan esille erilaisia näkemyksiä niistä T8 T9 -pohditaan taiteen merkitystä yksilölle ja nuorelle itselleen -rohkaistaan tulkitsemaan taiteen viestejä -pohditaan taiteen vaikutusta yhteiskunnassa eri aikakausina ja erilaisissa kulttuureissa -rohkaistaan tuomaan esille omia näkemyksiään tutustutaan laajasti eri kulttuurien taiteeseen -harjoitellaan soveltamaan niiden tarjoamia ilmaisukeinoja omassa kuvailmaisussa L2, L3, L6, L7 L1, L2, L5, L6 T10 Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen -pohditaan arvoja, joita taide, media ja lähiympäristö välittää. opetellaan tuomaan esille omia arvoja ja näkemyksiä taiten keinoin pohditaan omien arvojen ja ympäröivien arvojen suhdetta l3, L4, L6, L7 T11 -opetellaan ymmärtämään vastuuta ympäristöstä -laajennetaan käsitystä erilaisista kulttuureista -harjoitellaan soveltamaan kestävän kehityksen periaatteita ja kulttuurien monimuotoisuutta omassa ilmaisussa -pohditaan oppilaan omien kuvien ja erilaisten kuvakulttuurien välistä suhdetta L1, L2, L4, L7 Kuvataiteen valinnaisten tuntien oppimisympäristöihin ja työskentelytapoihin liittyvät tavoitteet: Tehdään mahdollisuuksien mukaan laaja-alaista yhteistyötä muiden oppiaineiden kanssa. Pyritään mahdollisuuksien mukaan yhteistyöhön kotikaupungin kulttuuritoimijoiden kanssa. Opetuksessa hyödynnetään tieto-ja viestintäteknologiaa. Kuvataidetta pyritään tuomaan esille koulun arkeen. Opetuksessa otetaan huomioon oppilaiden omat kuvalliset ympäristöt ja vahvuudet. Kuvataiteen lopputyö (T2, T3, T5, T8 ja L1, L2, L3) Yhdeksännellä luokalla on mahdollista tehdä omavalintainen laaja kuvataiteen lopputyö. Siinä pyritään taiteilijalle ominaiseen prosessiluonteiseen työskentelytapaan. Työskentelyssä valitaan oppilaan työlleen asettamiin tavoitteisiin sopivimpia materiaaleja ja tekniikoita. Työskentelyprosessia taltioidaan itsearviointia varten.

13 Halutessaan oppilas voi toteuttaa lopputyönsä ilmiöpohjaisena tavoitteilleen tarkoituksenmukaisiin oppiaineisiin integroiden. Lopputyö voi olla myös ryhmätyönä toteutettu projekti. Oppilaan oppimisen arviointi kuvataiteessa vuosiluokilla 7-9: Oppimisen arviointi kuvataiteessa on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilölisen edistymisen huomioivaa. Arvioinnilla tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Oppilaita ohjataan arvioinnilla omien ajatusten ilmaisemiseen ja toisten näkemysten arvostamiseen. Oppimisen arviointi kohdistuu kaikkiin opetuksen tavoitteissa määriteltyihin taideoppimisen ulottuvuuksiin. Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona kuvataiteen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut kuvataiteen oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso kuvataiteen valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Kuvataiteessa oppilaan osaaminen kehittyy kaikissa opetuksen tavoitteissa kuvatuilla taideoppimisen ulottuvuuksilla oppimäärän päättymiseen saakka. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valta- kunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikom- man suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Kuvataiteen päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Opetuksen tavoite Visuaalinen havaitseminen ja ajattelu T1 kannustaa havainnoimaan, taidetta, ympäristöä ja muuta visuaalista kulttuuria moniaistisesti ja käyttämään monipuolisesti kuvallisen tuottamisen menetelmiä T2 rohkaista keskustelemaan omista ja muiden havainnoista ja ajatuksista sekä perustelemaan näkemyksiään Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa S1, S2, S3 Taiteen, ympäristön ja muun visuaalisen kulttuurin havainnoiminen S1, S2, S3 Havaintojen ja ajattelun vaikutusten pohtiminen Arvosanan kahdeksan osaaminen Oppilas osaa käyttää erilaisia havaintovälineitä ympäristön ja sen kuvien tarkastelussa. Oppilas osaa sanallistaa havaintojaan ja ajatteluaan taiteesta, ympäristöstä ja muusta visuaalisesta kulttuurista. T3 innostaa ilmaisemaan havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen eri ympäristöissä Kuvallinen tuottaminen T4 ohjata soveltamaan erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisun keinoja sekä syventämään kuvallisen tuottamisen taitojaan T5 ohjata tutkivaan lähestymistapaan itsenäisessä ja yhteistoiminnallisessa kuvallisessa työskentelyssä T6 rohkaista ilmaisemaan mielipiteitään sekä soveltamaan kuvallisen viestinnän ja vaikuttamisen S1, S2, S3 Havaintojen ja ajatusten kuvallinen ilmaiseminen S1, S2, S3 Kuvailmaisun taitojen syventäminen S1, S2, S3 Tutkivan lähestymistavan käyttäminen S1, S2, S3 Kuvallisen tuottamisen avulla vaikuttaminen Oppilas osaa ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan kuvallisesti erilaisia välineitä ja tiedon tuottamisen tapoja käyttäen. Oppilas osaa käyttää tavoitteellisesti erilaisia kuvallisen tuottamisen materiaaleja, tekniikoita ja keinoja kuvailmaisussaan. Oppilas osaa käyttää tutkivaa lähestymistapaa itsenäisesti tai ryhmässä työskennellessään. Oppilas pyrkii vaikuttamaan ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin kuvallisin

14 keinoja omissa kuvissaan keinoin. Visuaalisen kulttuurin tulkinta T7 ohjata soveltamaan kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä T8 ohjata tarkastelemaan taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkitystä yksilölle, yhteisölle ja yhteiskunnalle historian ja kulttuurin näkökulmista T9 innostaa soveltamaan eri aikojen ja kulttuurien kuvailmaisun tapoja kuvallisessa tuottamisessaan S1, S2, S3 Kuvatulkinnan menetelmien soveltaminen S1, S2, S3 Visuaalisen kulttuurin merkityksen tarkasteleminen S1, S2, S3 Kulttuuristen kuvailmaisun tapojen soveltaminen Esteettinen, ekologinen ja eettinen arvottaminen T10 ohjata ottamaan kantaa taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmeneviin arvoihin S1, S2, S3 Näkemysten esittäminen T11 kannustaa ottamaan kuvailmaisussaan huomioon kulttuurinen moninaisuus ja kestävä kehitys sekä vaikuttamaan kuvien avulla S1, S2, S3 Kuvallinen ilmaiseminen ja vaikuttaminen Oppilas osaa käyttää joitakin kuvallisia, sanallisia ja muita kuvatulkinnan menetelmiä. Oppilas osallistuu tulkinnoillaan keskusteluun taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin merkityksestä. Oppilas osaa soveltaa joitakin kulttuurisesti erilaisia kuvailmaisun tapoja. Oppilas osaa ilmaista näkemyksiään taiteessa, ympäristössä ja muussa visuaalisessa kulttuurissa ilmenevistä arvoista. Oppilas tarkastelee kuvailmaisussaan kulttuurista moninaisuutta ja kestävää kehitystä sekä tunnistaa kuvilla vaikuttamisen mahdollisuuksia. TAIDE- JA TAITOAINEIDEN VALINNAISET TUNNIT, KÄSITYÖ Vuosiluokka 8 T1-T3, T5, T6, T8 L1-L7 Sisältöalueet Ideointi ja suunnittelu Pyritään aktiiviseen, itsenäiseen ja /tai yhteistoiminnalliseen, ongelmalähtöiseen ja luovaan suunnitteluprosessiin. Suunnittelun lähtökohta laajenee omasta elinympäristöstä ympäröivään maailmaan. Suunnittelu tähtää esteettiseen ja laadulliseen tuotokseen, jossa otetaan huomioon kestävän kehityksen periaatteita. Valitaan käyttötarkoitukseen soveltuvat materiaalit ja ratkaisut soveltamalla omia tietoja, taitoja ja luovuutta. Laaditaan omalle tai yhteisesti suunnitellulle tuotteelle tai teokselle työjärjestys (esimerkiksi muotoilemalla, kuvallisesti, sanallisesti, käsin tai tieto- ja viestintä- teknologiaa hyödyntäen). Yrittävä lähestymistapa on osa käsityön tuotesuunnittelua. Innovoinnissa hyödynnetään digitaalisuutta ja sen antamia mahdollisuuksia. T1-T5, T8 L1-L7 Sisältöalueet Kokeilu, tekeminen ja soveltaminen Kaikessa kokeilussa ja tekemisessä huomioidaan työturvallisuus ja ergonomia. Kiinnitetään huomiota turvallisiin työmenetelmiin, opasteiden noudattamiseen, suoja- ja turvalaitteiden oikeanlaiseen käyttämiseen. Työskennellessä opitaan käyttämään alan peruskäsitteistöä ja tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Oppilasta rohkaistaan kokeilemaan käsityön eri materiaaleja, soveltamaan omassa työskentelyssään niiden ominaisuuksia, käyttötarkoitusta, työstettävyyttä, rakenteellista kestävyyttä ja muokkaamista. Kokeillaan ja keksitään erilaisia käyttötapoja perinteisille rakenteille. Tekemisessä pyritään hyödyntämään kierrätettäviä, uusiutuvia ja luonnonmukaisia materiaaleja, korjataan rikkoutuneita esineitä, vaatteita, tavaroita sekä keksitään uusia käyttötapoja vanhentuneille tai rikkoutuneille laitteille.

15 Syvennytään käsityön laitteiden turvallisiin toimintaperiaatteisiin ja sovelletaan osaamista omassa työskentelyssä (esimerkiksi kirjova ompelukone, saumuri, kangaspuut, pylväsporakone, hiomakoneet, vannesaha, nauhahiomakone, puusorvi, konehöylät, hitsauslaitteet, cnc-koneet, 3d-mallinnus/tulostus ). Syvennetään lankatekniikkataitoja. Syvennetään elektroniikan komponenttien ja niihin liittyvien työvälineiden ja käsitteiden käyttöä. Opiskelussa voidaan käyttää esimerkiksi sähkösarjoja ja elektroniikkarakentelua. Voidaan tutustua mekaniikan perusteisiin ja erilaisiin rakenteisiin. Tutustutaan erilaisiin koneellisesti valmistettaviin liitoksiin Syvennetään vaateompelun perusteita. Valmistetaan laadukkaita yksilöllisiä tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamisessa käytetään monipuolisesti eri valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tai yhdessä tehdyn suunnitelman ja työjärjestyksen mukaan. Työskentely on tavoitteellista ja itsenäistä. T1, T2,T5-T7 L1-L7 Sisältöalueet Dokumentointi ja arviointi Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia. Suunnitelmat ja prosessi dokumentoidaan (sanallisesti ja visuaalisesti). Dokumentoinnin avulla avataan käsityön käsitteitä, prosessia, prosessin sekä työn lopputuloksen tuomia tunteita, ajatuksia sekä opittuja asioita. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan ja vastaanottamaan yksilö- ja ryhmäpalautetta monipuolisesti. Vuosiluokka 9 T1-T3, T5, T6, T8 L1-L7 Sisältöalueet Ideointi ja suunnittelu Pyritään aktiiviseen, itsenäiseen ja /tai yhteistoiminnalliseen, ongelmalähtöiseen ja luovaan suunnitteluprosessiin. Suunnittelun lähtökohta laajenee omasta elinympäristöstä ympäröivään maailmaan. Suunnittelu tähtää esteettiseen ja laadulliseen tuotokseen, jossa otetaan huomioon kestävän kehityksen periaatteita. Valitaan käyttötarkoitukseen soveltuvat materiaalit ja ratkaisut soveltamalla omia tietoja, taitoja ja luovuutta. Laaditaan omalle tai yhteisesti suunnitellulle tuotteelle tai teokselle työjärjestys (esimerkiksi muotoilemalla, kuvallisesti, sanallisesti, käsin tai tieto- ja viestintä- teknologiaa hyödyntäen). Yrittävä lähestymistapa on osa käsityön tuotesuunnittelua. Innovoinnissa hyödynnetään digitaalisuutta ja sen antamia mahdollisuuksia. T1-T5, T8 L1-L7 Sisältöalueet Kokeilu, tekeminen ja soveltaminen Kaikessa kokeilussa ja tekemisessä huomioidaan työturvallisuus ja ergonomia. Kiinnitetään huomiota turvallisiin työmenetelmiin, opasteiden noudattamiseen, suoja- ja turvalaitteiden oikeanlaiseen käyttämiseen. Työskennellessä opitaan käyttämään alan peruskäsitteistöä ja tutustutaan turvallisiin materiaaleihin ja työtapoihin. Oppilasta rohkaistaan kokeilemaan käsityön eri materiaaleja, soveltamaan omassa työskentelyssään niiden ominaisuuksia, käyttötarkoitusta, työstettävyyttä, rakenteellista kestävyyttä ja muokkaamista. Kokeillaan ja keksitään erilaisia käyttötapoja perinteisille rakenteille. Tekemisessä pyritään hyödyntämään kierrätettäviä, uusiutuvia ja luonnonmukaisia materiaaleja, korjataan rikkoutuneita esineitä, vaatteita, tavaroita sekä keksitään uusia käyttötapoja vanhentuneille tai rikkoutuneille laitteille. Syvennytään käsityön laitteiden turvallisiin toimintaperiaatteisiin ja sovelletaan osaamista omassa työskentelyssä (esimerkiksi kirjova ompelukone, saumuri, kangaspuut, pylväsporakone, hiomakoneet, vannesaha, nauhahiomakone, puusorvi, konehöylät, hitsauslaitteet, cnc-koneet, 3d-mallinnus/tulostus ). Syvennetään lankatekniikkataitoja Perehdytään e-tekstiilien tarjoamiin mahdollisuuksiin. Syvennetään elektroniikan komponenttien ja niihin liittyvien työvälineiden ja käsitteiden käyttöä. Opiskelussa voidaan käyttää esimerkiksi robotiikkaa ja ohjelmoitavia mikrokontrollereja. Voidaan tutustua mekaniikan perusteisiin ja erilaisiin rakenteisiin. Tutustutaan erilaisiin koneellisesti valmistettaviin liitoksiin Syvennetään vaateompelun perusteita. Valmistetaan laadukkaita yksilöllisiä tai yhteisöllisiä tuotteita ja teoksia, joiden toteuttamisessa käytetään monipuolisesti eri valmistustekniikoita, työvälineitä, koneita ja laitteita. Työskennellään itse tai yhdessä tehdyn suunnitelman ja työjärjestyksen mukaan. Työskentely on tavoitteellista ja itsenäistä.

16 T1, T2,T5-T7 L1-L7 Sisältöalueet Dokumentointi ja arviointi Tieto- ja viestintäteknologiaa käytetään osana ideointia, suunnittelua ja dokumentointia. Suunnitelmat ja prosessi dokumentoidaan (sanallisesti ja visuaalisesti). Dokumentoinnin avulla analysoidaan käsityön käsitteitä, prosessia, prosessin sekä työn lopputuloksen tuomia tunteita, ajatuksia sekä opittuja asioita. Tehdään käsityöprosessin itse- ja vertaisarviointia prosessin edetessä. Opetellaan antamaan ja vastaanottamaan yksilö- ja ryhmäpalautetta monipuolisesti. Käsityön oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Monipuoliset laitteet, koneet, työvälineet ja ympäristöt mahdollistavat monimateriaalisen käsityön oppimisen ja vastuullisen työskentelyasenteen omaksumisen. Arkielämää, luontoa, rakennettua ja esineympäristöä havainnoidaan ja hyödynnetään käsityön suunnittelussa ja valmistuksessa. Käsityössä hyödynnetään mobiililaitteita ja harjaannutaan kolmiulotteisten piirrosten ja mallien tekemiseen. Opetuksessa käytetään teknisen työn ja tekstiilityön työtapoja. Toiminnallista oppimista tuetaan tutkivan oppimisen projekteilla yhteistyössä ulkopuolisten asiantuntijoiden ja eri tahojen kanssa oppiaineiden rajoja ylittäen. Käsityöhön tutustutaan museo- ja näyttely- ja yritysvierailuilla. Oppilaan oppimisen arviointi käsityössä vuosiluokilla 7-9 Oppimisen arviointi on oppilaita ohjaavaa ja kannustavaa. Arviointi perustuu kokonaiseen käsityön prosessiin, sen tavoitteisiin ja kriteereihin sekä opiskelun aikana tehtyyn jatkuvaan arviointiin ja dokumentointiin. Huolehditaan siitä, että oppilaat tietävät arvioinnin perusteet. Eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä. Oppilaat saavat monipuolista palautetta edistymisestään ja osaamisestaan. Arvioinnilla tuetaan laaja-alaisen käsityötaidon kehittymistä. Oppilaille annetaan erilaisia mahdollisuuksia osoittaa edistymistään ja kannustetaan omien vahvuuksien ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojensa hallitsemiseen. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia. Palautteen anto on vuorovaikutteista, jolloin myös opettaja saa palautetta käyttämistään menetelmistä tai työtavoista. Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut käsityön oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso käsityön valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen oppiaineessa kehittyy koko opiskelun ajan. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Numeroarvosana laaditaan yhdessä käsityön opetukseen osallistuneiden opettajien kesken. Käsityön päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Käsityön opetuksen tavoitteena on Sisältö-alueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan osaaminen T1 ohjata suunnittelemaan työskentelyään sekä ideoimaan, tutkimaan ja kokeilemaan yritteliäästi S2-S5 Työskentely ja tuottaminen Oppilas suunnittelee työskentelyään, osaa tehdä valintoja ja etsiä työhönsä omia ratkaisuja. T2 ohjata asettamaan käsityöhön omia oppimisen ja työskentelyn tavoitteita sekä toteuttamaan niiden perusteella kokonainen käsityöprosessi ja arvioimaan oppimistaan T3 opastaa tutustumaan ja käyttämään monipuolisesti erilaisia työvälineitä, materiaaleja S1-S5 S1-S5 Kokonaisen käsityöprosessin toteuttaminen Valmistaminen, tekniikat ja työstömenetelmät Oppilas osaa asettaa työskentelylleen tavoitteita sekä työskentelee käsityöprosessin mukaisesti ja arvioi realistisesti oppimistaan käsityöprosessin aikana. Oppilas osaa valita tarkoituksenmukaisia materiaaleja sekä tekniikoita

17 ja tarkoituksenmukaisia työtapoja sekä kehittämään innovaatioita T4 ohjata käyttämään sujuvasti käsityön käsitteitä, merkkejä ja symboleja sekä vahvistamaan visuaalista, materiaalista ja teknologista ilmaisuaan S1-S5 Visuaalinen materiaalinen ja teknologinen ilmaisu T5 ohjata havainnoimaan, ennakoimaan ja reagoimaan työtilanteisiin liittyviin riskitekijöihin ja toimimaan turvallisesti käsityöprosessissa S6 Turvallinen työskentely T6 ohjata käyttämään tieto- ja viestintäteknologian mahdollisuuksia käsityön suunnittelussa, valmistuksessa ja dokumentoinnissa, sekä yhteisöllisen tiedon tuottamisessa ja jakamisessa S1-S5 Tieto- ja viestintäteknologiset taidot Yhteisöllinen työskentely T7 ohjata tuntemaan käsityön, kädentaitojen ja teknologisen kehityksen merkitys omassa elämässään, yhteiskunnassa, yrittäjyydessä ja muussa työelämässä T8 ohjata oppilaita taloudelliseen ajatteluun ja kehittämään käsityöprosessiin liittyviä valintoja, jotka edistävät kestävää elämäntapaa S7 Kädentaitojen ja käsityön merkityksen hahmottaminen arkielämässä ja yhteiskunnassa S8 Valintojen tekeminen ja niiden perustelut ja työstömenetelmiä ja osaa käyttää niitä valmistaessaan suunnittelemiaan tuotteita/teoksia. Oppilas käyttää käsityön keskeisiä käsitteitä ja osaa esittää ideansa selkeästi sekä toteuttaa ne suunnitelmaan perusten ottaen huomioon esteettisyyden ja toimivuuden. Oppilas osaa arvioida työskentelyn vaaroja ja riskejä sekä toimia turvallisesti käsityöprosessissa. Oppilas osaa käyttää itsenäisesti ja yhdessä toisten kanssa suunnittelussa ja valmistamisessa sekä oman tai yhteisen käsityöprosessin dokumentoinnissa tieto- ja viestintä-teknologiaa. Oppilas osaa esimerkkien avulla kuvailla käsityön merkitystä arjessa, yhteiskunnassa ja työelämässä. Oppilas osaa perustella käsityön merkityksen kestävälle elämäntavalle ja tehdä sen mukaisia valintoja työskentelyssään. TAIDE- JA TAITOAINEIDEN VALINNAISET TUNNIT, LIIKUNTA Vuosiluokka 8 Tavoitteet Sisältöalueet Laaja-alainen osaaminen Fyysinen toimintakyky T1-T 5, T 7 Liikuntaleikit, viitepelit L1, L 3, L4, L6, L7 Palloilu (esim. maalipelit, pallottelupelit, linja- ja tarkkuuspelit) Perusliikunta (esim. yleisurheilu, juokseminen, hyppääminen, heittäminen) Jää-, lumi- ja luontoliikunta (esim. luistelu, hiihto, suunnistus) Tanssi ja musiikkiliikunta, voimistelu (esim. paritanssit, eri tanssilajit, telinevoimistelu) Kehonhallinta ja kehollisuus (esim. jooga, pilates, parkour, venyttely, rentoutus)

18 Kestävyyden, voiman, nopeuden, liikkuvuuden ja koordinaatiokyvyn harjoittaminen Toiminnalliset harjoitukset Uudet lajikokeilut mahdollisuuksien mukaan Fyysisen toimintakyvyn seuranta (mm. Move! järjestelmä, juoksutestit) T6 Uinti, vesiliikunta, vesipelastus L3 Sosiaalinen toimintakyky T8 Erilaisia pari- ja ryhmätehtäviä, harjoituksia, pelejä ja leikkejä, joissa kehitetään minäkuvaa, itsesäätelyn taitoja, tunnetaitoja, ihmissuhdetaitoja L2, L 3, L6, L7 T9 Erilaisia pari- ja ryhmätehtäviä, harjoituksia, pelejä ja leikkejä, joissa harjoitellaan reilun pelin periaatteita, empaattisuutta ja vastuullisuutta L2, L6, L7 Psyykkinen toimintakyky T10-13 Erilaisia tehtäviä, harjoituksia, pelejä ja leikkejä, joissa harjoitellaan vastuun ottamista ja pitkäjänteistä työskentelyä Monipuoliset ja turvalliset sisällöt Fyysisen aktiivisuuden merkityksen pohdinta L1, L2, L3 Sisältöalueet Laaja-alainen osaaminen Vuosiluokka 9 Tavoitteet Fyysinen toimintakyky T1-T 5, T 7 Liikuntaleikit, viitepelit Palloilu (esim. maalipelit, pallottelupelit, linja- ja tarkkuuspelit) Perusliikunta (esim. yleisurheilu, juokseminen, hyppääminen, heittäminen) Jää-, lumi- ja luontoliikunta (esim. luistelu, hiihto, suunnistus) Tanssi ja musiikkiliikunta, voimistelu (esim. paritanssit, eri tanssilajit, telinevoimistelu) Kehonhallinta ja kehollisuus (esim. jooga, pilates, parkour, venyttely, rentoutus) Kestävyyden, voiman, nopeuden, liikkuvuuden ja koordinaatiokyvyn L1, L 3, L4, L6, L7

19 harjoittaminen Toiminnalliset harjoitukset Uudet lajikokeilut mahdollisuuksien mukaan Fyysisen toimintakyvyn seuranta (mm. Move! järjestelmä, juoksutestit) T6 Uinti, vesiliikunta, vesipelastus L3 Sosiaalinen toimintakyky T8 Erilaisia pari- ja ryhmätehtäviä, harjoituksia, pelejä ja leikkejä, joissa kehitetään minäkuvaa, itsesäätelyn taitoja, tunnetaitoja, ihmissuhdetaitoja L2, L 3, L6, L7 T9 Erilaisia pari- ja ryhmätehtäviä, harjoituksia, pelejä ja leikkejä, joissa harjoitellaan reilun pelin periaatteita, empaattisuutta ja vastuullisuutta L2, L6, L7 Psyykkinen toimintakyky T10-13 Erilaisia tehtäviä, harjoituksia, pelejä ja leikkejä, joissa harjoitellaan vastuun ottamista ja pitkäjänteistä työskentelyä Monipuoliset ja turvalliset sisällöt Fyysisen aktiivisuuden merkityksen pohdinta Eri liikuntamuotoihin tutustuminen L1, L2, L3 Liikunnan oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokilla 7-9 Liikunnan tehtävää ja tavoitteita toteutetaan opettamalla turvallisesti ja monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä sisä- ja ulkotiloissa oppilaita osallistaen. Taito- ja taideaineiden valinnaisilla tunneilla liikunnassa oppilaat osallistuvat opetuksen suunnitteluun ja toteutukseen. Opetuksessa otetaan huomioon vuodenajat, paikalliset olosuhteet sekä koulun ja ympäristön tarjoamat mahdollisuudet tarkoituksenmukaisella tavalla. Opetuksen yhteydessä korostetaan fyysistä aktiivisuutta ja yhteistoiminnallisuutta ylläpitäviä työtapoja, kannustavaa vuorovaikutusta ja toisten auttamista sekä henkisesti ja fyysisesti turvallista toimintaa. Liikuntateknologian hyödyntämisellä tuetaan liikunnanopetuksen tavoitteiden saavuttamista. Koulun ulkopuolisilleliikuntapaikoille siirtymisessä edistetään turvallista liikennekäyttäytymistä. Oppilaan oppimisen arviointi liikunnassa vuosiluokilla 7 9 Oppilaiden kasvamista liikuntaan ja liikunnan avulla tuetaan monipuolisella, kannustavalla ja ohjaavalla palautteella ja arvioinnilla. Ne tukevat oppilaiden myönteistä käsitystä itsestä liikkujana. Palautteessa ja arvioinnissa otetaan huomioon oppilaiden yksilölliset vahvuudet sekä kehittymistarpeet ja tuetaan niitä. Liikunnan opetuksessa ja arvioinnissa tulee ottaa huomioon oppilaan terveydentila ja erityistarpeet.

20 Liikunnan arviointi perustuu fyysisen-, sosiaalisen ja psyykkisen toimintakyvyn tavoitteisiin. Arvioinnin kohteina ovat oppiminen (tavoitteet 2-6) ja työskentely (tavoitteet 1 ja 7-10), joten fyysisten kunto-ominaisuuksien tasoa ei käytetä arvioinnin perusteena. Move!-mittausten tuloksia ei käytetä oppilaan arvioinnin perusteina. Arvioinnissa käytetään monipuolisia menetelmiä siten, että oppilailla on mahdollisuus osoittaa parasta osaamistaan. Oppilaita ohjataan itsearviointiin. Päättöarviointi sijoittuu siihen lukuvuoteen, jona oppiaineen opiskelu päättyy kaikille yhteisenä oppiaineena. Päättöarvioinnilla määritellään, miten oppilas on opiskelun päättyessä saavuttanut liikunnan oppimäärän tavoitteet. Päättöarvosana muodostetaan suhteuttamalla oppilaan osaamisen taso liikunnan valtakunnallisiin päättöarvioinnin kriteereihin. Osaaminen liikunnassa kehittyy kumulatiivisesti. Päättöarvosanan muodostamisessa otetaan huomioon kaikki valtakunnalliset päättöarvioinnin kriteerit riippumatta siitä, mille vuosiluokalle vastaava tavoite on asetettu paikallisessa opetussuunnitelmassa. Oppilas saa arvosanan kahdeksan (8), mikäli hän osoittaa keskimäärin kriteerien määrittämää osaamista. Arvosanan kahdeksan tason ylittäminen joidenkin tavoitteiden osalta voi kompensoida tasoa heikomman suoriutumisen joidenkin muiden tavoitteiden osalta. Liikunnan päättöarvioinnin kriteerit hyvälle osaamiselle (arvosanalle 8) oppimäärän päättyessä Opetuksen tavoite Fyysinen toimintakyky T1 kannustaa fyysiseen aktiivisuuteen, kokeilemaan erilaisia liikuntamuotoja ja harjoittelemaan parhaansa yrittäen T2 ohjata harjaannuttamaan havaintomotorisia taitojaan eli havainnoimaan itseään ja ympäristöään aistien avulla sekä tekemään liikuntatilanteisiin sopivia ratkaisuja T3 ohjata harjoittelun avulla kehittämään tasapaino- ja liikkumistaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa T4 ohjata harjoittelun avulla kehittämään välineenkäsittelytaitojaan, jotta oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa niitä monipuolisesti erilaisissa oppimisympäristöissä, eri välineillä, eri vuodenaikoina ja eri liikuntamuodoissa T5 kannustaa ja ohjata arvioimaan, ylläpitämään ja kehittämään fyysisiä ominaisuuksiaan: voimaa, nopeutta, kestävyyttä ja liikkuvuutta T6 vahvistaa uima- ja vesipelastustaitoja, jotta oppilas osaa sekä uida että pelastautua ja pelastaa vedestä T7 ohjata turvalliseen ja asialliseen toimintaan Sosiaalinen toimintakyky T8 ohjata työskentelemään kaikkien kanssa sekä säätelemään toimintaansa ja tunneilmaisuaan liikuntatilanteissa toiset huomioon ottaen Sisältöalueet Arvioinnin kohteet oppiaineessa Arvosanan kahdeksan osaaminen S1 Työskentely ja yrittäminen Oppilas osallistuu liikuntatuntien toimintaan yleensä aktiivisesti kokeillen ja harjoitellen erilaisia liikuntamuotoja. S1 Ratkaisujen teko erilaisissa liikuntatilanteissa Oppilas tekee useimmiten tarkoituksenmukaisia ratkaisuja erilaisissa liikuntatilanteissa. S1 Motoriset perustaidot (tasapaino- ja liikkumistaidot), eri liikuntamuodoissa Oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa tasapaino- ja liikkumistaitoja useimmissa opetetuissa liikuntamuodoissa. S1 Motoriset perustaidot (välineenkäsittelytaidot) eri liikuntamuodoissa Oppilas osaa käyttää, yhdistää ja soveltaa välineenkäsittelytaitoja useimmissa opetetuissa liikuntamuodoissa. S1 Fyysisten ominaisuuksien arviointi, ylläpito ja kehittäminen Oppilas osaa arvioida fyysisiä ominaisuuksiaan ja sen pohjalta harjoittaa voimaa, nopeutta, liikkuvuutta ja kestävyyttä. S1 Uima- ja vesipelastustaidot Oppilas osaa uida, pelastautua ja pelastaa vedestä. S1 Toiminta liikuntatunneilla Oppilas toimii turvallisesti ja asiallisesti liikuntatunneilla. S2 Vuorovaikutus- ja työskentelytaidot Oppilas osaa toimia eri liikuntatilanteissa yhteisesti sovitulla tavalla.

21 T9 ohjata toimimaan reilun pelin periaatteella sekä ottamaan vastuuta yhteisistä oppimistilanteista Psyykkinen toimintakyky T10 kannustaa ottamaan vastuuta omasta toiminnasta ja vahvistaa oppilaan itsenäisen työskentelyn taitoja T11 huolehtia siitä, että oppilaat saavat riittävästi myönteisiä kokemuksia omasta kehosta, pätevyydestä ja yhteisöllisyydestä T12 auttaa ymmärtämään riittävän fyysisen aktiivisuuden ja liikunnallisen elämäntavan merkitys kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille S2 Toiminta yhteisissä oppimistilanteissa Oppilas noudattaa reilun pelin periaatteita ja osoittaa ottavansa vastuuta yhteisistä oppimistilanteista. S3 Työskentelytaidot Oppilas osaa pääsääntöisesti työskennellä vastuullisesti ja itsenäisesti. S3 S3 Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. T13 tutustuttaa oppilas yleisten liikuntamuotojen harrastamiseen liittyviin mahdollisuuksiin, tietoihin ja taitoihin, jotta hän saa edellytyksiä löytää itselleen sopivia iloa ja virkistystä tuottavia liikuntaharrastuksia S3 Ei vaikuta arvosanan muodostumiseen. Oppilasta ohjataan pohtimaan kokemuksiaan osana itsearviointia. TAIDE- JA TAITOAINEIDEN VALINNAISET TUNNIT, KOTITALOUS Vuosiluokka 8 KOTITALOUDEN OPPIJA: taitava, tiedostava, kriittinen ja hyvinvoiva kehittäjä Tavoitteet Sisällöt Laaja-alainen osaaminen Käytännön toimintataidot T1 ohjata suunnittelemaan, organisoimaan ja arvioimaan työtä ja toimintaa T2 ohjata harjoittelemaan kotitalouden hallinnassa tarvittavia kädentaitoja sekä kannustaa luovuuteen ja estetiikan huomioimiseen T3 ohjata ja rohkaista valitsemaan ja käyttämään hyvinvointia edistävästi ja kestävän kulutuksen mukaisesti materiaaleja, työvälineitä, laitteita sekä tieto- ja viestintäteknologiaa S1 Ruokaosaaminen ja ruokakulttuuri S2 Asuminen ja yhdessä eläminen S3 Kuluttajaja talousosaaminen kodissa Ruoanvalmistus- ja leivontataidot Suomalainen ruokakulttuuri Suomalainen ruokaperinne Erityisruokavaliot Arki ja juhla Puhtaanapito Tekstiilien hoito Tasapuolinen työnjako Kuluttajan oikeudet ja velvollisuudet Rahankäyttö L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen