Erilliset opettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka 60 op Opetussuunnitelma (hyväksytty EDU:n johtokunnassa 22.5.

Transkriptio

1 Erilliset opettajan pedagogiset opinnot, yliopistopedagogiikka 60 op Opetussuunnitelma (hyväksytty EDU:n johtokunnassa ) Yliopistopedagoginen koulutus Tampereen yliopistossa Tampereen yliopiston strategiassa vuosille nostetaan esille koulutuksen laatu sekä tavoite olla aiempaa parempi opiskelu-, opetus- ja tutkimusyhteisö. Kasvatustieteiden yksikkö järjestää yliopistopedagogista osaamista kehittävää tukea ja koulutusta eri tavoin yksiköiden ja tutkintoohjelmien ajankohtaisten tarpeiden mukaan. Lisäksi yksikkö järjestää kelpoistavaa ja meritoivaa koulutusta. Kasvatustieteiden yksikön järjestämät opettajan pedagogiset opinnot (60 op) kelpoistavat opettamaan erilaisissa oppilaitosmuodoissa 1. Laaja-alaisesta kelpoisuudesta huolimatta yksikön järjestämien erilaisten pedagogisten opintojen oppimis- ja osaamistavoitteet painottuvat koulutuksellisen suuntautumisen mukaan. Tämä opetussuunnitelma koskee opettajan pedagogisia opintoja, joka suuntaa opetustyöhön yliopistossa. Opinnot on tarkoitettu ensisijaisesti Tampereen yliopiston henkilöstölle. Opetussuunnitelmatyössä on hyödynnetty Tampereen yliopiston, Tampereen teknillisen yliopiston ja Jyväskylän yliopiston yhteistyössä vuonna 2010 tekemää Yliopistopedagogiikan (60 op) opetussuunnitelmaa, mutta siinä on pyritty huomioimaan Tampereen yliopiston yliopistopedagogisen tutkimuksen ja opetuksen profiili. Opinnot vastaavat asetusten (2005/865/22, 2004/794/19 ) mukaisia opettajan pedagogisia opintoja antaen laaja-alaisen pedagogisen kelpoisuuden. Opettajan pedagogiset opinnot eivät vastaa kasvatustieteen aineopintoja. Tampereen yliopiston yliopistopedagogisessa koulutuksessa painottuu näkemys, jonka mukaan pedagoginen osaaminen ei ole vain yksilöiden vaan myös yhteisöjen osaamista. Opintokokonaisuuden tavoitteena on, että osallistujat kykenevät kehittämään työtään tutkimusperustaisesti ja reflektoivasti sekä omassa opetuksessaan että yhteisössään. He osaavat tunnistaa ja ratkoa opetukseen, opetussuunnitelmatyöhön, osaamisen arviointiin sekä ohjaukseen liittyviä ongelmia nojautuen koulutuksen aikana rakentuvaan käyttöteoriaan. Pedagogisista ydinilmiöistä osallistujat saavuttavat vertailevan, keskeisiä eroja hahmottavan ymmärryksen, jonka avulla he voivat rakentaa omaa opettajan käyttöteoriaansa ja seurata yliopistopedagogista tutkimusta. Yhteiskunnallinen painotus näkyy siten, että osallistujat osaavat vaihdella näkökulmaa opettajan työn mikro- ja makrotasojen välillä. Yliopistopedagogiikan opinnoissa osallistujat vahvistavat pedagogista asiantuntijuuttaan sekä osallistuvat monitieteiseen opettajien yhteisöön. Koulutus muodostaa oppimisympäristön, jossa osallistujat yhdessä tutkivat ja ratkaisevat opetukseen liittyviä haasteita sekä rakentavat kollegiaalista opettajaverkostoa. Läpi opintokokonaisuuden kulkee kolme juonnetta: teoreettinen juonne, laajenevien toimintakenttien juonne ja eettisen ammatillisuuden juonne. Teoreettinen juonne: Yliopistopedagoginen teoreettisen osaamisen juonne rakentuu kolmen ydinilmiöalueen varaan: 1 Perusopetuksen ja toisen asteen aineenopettajan kelpoisuuteen vaaditaan lisäksi riittävä määrä opetettavan aineen opintoja.

2 a) Oppiminen asiantuntijuuden kehittymisenä yksilö- ja yhteisötasolla b) Systemaattinen vaikuttaminen oppimiseen (opettaminen, ohjaaminen, opetussuunnitelma, oppimisympäristöjen rakentaminen, pedagoginen johtaminen) c) Kasvatuksen ja koulutuksen kontekstit: diskursiiviset, yhteiskunnalliset ja kulttuuriset kontekstit jotka muokkaavat koulutuksen, oppimisen ja toiminnan muutoksen ehtoja. Yliopistopedagogiikan teoreettinen tausta on monitieteinen. Em. ydinilmiöitä käsitellään mm. oppimispsykologian, aikuiskasvatustieteen, sosiaalipsykologian ja sosiologian piirissä. Laajenevien toimintakenttien juonne: Yliopistopedagogiikan koulutuksessa lähdetään liikkeelle koulutukseen osallistuvan opettajan omasta opetuksesta ja toimintakenttiä laajennetaan koulutuksen edetessä kohti opettajayhteisöä, oman yksikön ja yliopiston toimintaa, ja edelleen yliopistojen välistä toimintaa sekä yliopistopedagogisen tutkimusyhteisön toimintaa. Syventävissä opinnoissa toimintakenttiä laajennetaan eri koulutusasteille ja työelämään sekä yliopiston opettajan roolia hahmotetaan osana suomalaista ja kansainvälistä koulutusjärjestelmää. Eettisen ammatillisuuden juonne: Opettajuuden kehittymistä tukee eettisen ammatillisuuden juonne, joka toteutuu erityisesti koulutuksen toteutustavoissa: - itsereflektio ja opettajaidentiteetin rakentaminen - käytännöllinen soveltaminen ja kokeileva työtapa - yhteisöllisyys ja dialogisuus toimintaperiaatteena - tutkimusperustaisuus: sekä tutkimustiedon soveltamisena että tutkivana otteena Harjoittelu oppimisympäristönä Harjoittelu muodostaa pedagogisessa opinnoissa merkittävän oppimisympäristön. Harjoitteluksi ymmärretään ohjattu, suunnitelmallinen opettajan työtehtävien toteuttaminen käytännön työympäristöissä. Opetuksen tehtäviin katsotaan kuuluvaksi ainakin suunnittelun, opettamisen, arvioinnin, opetussuunnitelmatyön ja laatutyön tehtäviä. Harjoittelun työmuodoissa yhdistetään itse työn tekemiseen myös vierailuja sekä havainnointeja. Harjoittelu toteutetaan yliopistossa ja eri oppilaitosmuodoissa tutustuttaen erilaisten organisaatioiden opetustyöhön ja toimintakulttuureihin. Ohjatuksi harjoittelu katsotaan, kun sen kokonaisuus perustuu kirjattuun suunnitelmaan ja sitä raportoidaan, sitä ohjaa päävastuullisesti yliopistopedagogiikan lehtori sekä tämän johdolla ohjausverkosto, jossa yhdistetään vertaisohjauksen muotoja, työpaikoilla saatua ohjausta ja arviointia sekä itsearviointia. Ohjattu harjoittelu tuottaa valmiuksia kohdata, opettaa ja ohjata iältään, taustaltaan ja oppimisvalmiuksiltaan erilaisia oppijoita ja edistää esteettömyyttä opiskeluyhteisössä. Harjoittelun aikana opiskelija tutustuu monipuolisesti koulutusorganisaatioiden toiminta- ja johtamiskäytäntöihin. Tarkoituksena on luoda perusvalmiuksia opiskeluyhteisöjen toiminnan analysointiin ja kehittämiseen.

3 Opintojen rakenne Opintokokonaisuuteen sisältyy pakollisia perusopintoja (25 op), valinnaisia perus-, aine- tai syventäviä opintoja (15 op) sekä pakollisia syventäviä opintoja (20 op), koostuen seuraavista opintojaksoista: Opettajan pedagogiset opinnot/ yliopistopedagogiikka 60 op OPISKELIJAVALINTA 1, opinto-oikeus 40 op Yliopistopedagogiikan perusopinnot 25 op Valinnaisia perus-, ainetai syventäviä opintoja 3 x 5 op = 15 op Esimerkkejä mahdollisista jaksoista PEDAYP1 2 Yliopistopedagogiikan perusteet 10 op (1 op*) PEDAYP2 Osallistava opetussuunnitelmatyö 5 op PEDAYP3 Ohjaus yliopistossa 5 op (1 op*) PEDAYP4 Yhteisöllinen kehittämistehtävä 5 op (3 op*) PEDAYA1 Valinnainen kurssi 5 op (ks. ops-teksti; 0-3 op*) KASSP1 Opetuksen ja oppimisen tutkimus 5 op** KASSP5 Muuttuvat oppimisympäristöt 5 op KASSP7 Opetuksen ja oppimisen arviointi ja laatu 5 op KASSP9 Kasvatus- ja opetusalan johtajuus 5 op KASVOKO4 Puheen ja äänen ammatillinen variaatio (Opettajan ääni) 5 op OPISKELIJAVALINTA 2, opinto-oikeus 20 op Syventävät opinnot 20 op PEDAYS1Tutkiva ja kehittävä opettaja 20 op (12 op*) *Ohjattua harjoittelua yht op **Tämän tai vastaavan kasvatustieteelliseen tutkimukseen perehdyttävän opintojakson suorittamista edellytetään henkilöiltä, jotka aikovat suorittaa opettajan pedagogiset opinnot kokonaisuudessaan ja joille kasvatustieteen tutkimusmenetelmät ovat vieraita. Arviointi Opintokokonaisuuden arviointi perustuu osaamistavoitteiden saavuttamiseen. Pakolliset opintojaksot arvioidaan asteikolla hyväksytty-hylätty, samoin kuin koko opintokokonaisuus, vaikka osa valinnaisista opintojaksoista arvioidaan asteikolla 1-5. Opiskelijavalinta ja opetuksen toteutus Opinnot on suunnattu Tampereen yliopistoon työsuhteessa oleville henkilöille, ensisijaisesti opettajille ja ohjaajille. Opinnot suoritetaan oman työn ohessa ja ne sisältyvät osin tai kokonaan työsuunnitelmaan, mistä on sovittava esimiehen kanssa ennen opintoihin hakeutumista. Tampereen yliopistoon työsuhteessa olevat tohtoriopiskelijat voivat hakea opintoihin muun henkilöstön tavoin. Henkilöstölle suunnatun koulutuksen lisäksi tutkijakoulun opetustarjonnassa on yliopistopedagogiikan perusopintoja, jotka noudattavat tätä opetussuunnitelmaa. Osa opettajan peda- 2 Punaiset jaksokohtaiset koodit saattavat vielä täsmentyä.

4 gogisista opinnoista on mahdollista sisällyttää tohtorintutkintoon, ja siitä on sovittava erikseen väitöskirjan ohjaajan kanssa. Opetustarjonta vaihtelee vuosittain, kuitenkin niin että 60 op:n opintokokonaisuus on mahdollista suorittaa kolmen vuoden sisällä opintojen aloittamisesta. Suunnitelma opintojen tarjonnasta on kuvattu liitteessä 1. Yliopistopedagogiikan perusopinnot (25 op) ja pakolliset syventävät opinnot (20 op) järjestetään henkilöstölle erillisinä toteutuksina. Valinnaisista opinnoista (3 x 5 op) järjestetään vuosittain joitakin henkilöstölle suunnattuja, yliopistopedagogisen näkökulman erityisesti huomioivia toteutuksia, joihin ilmoittaudutaan erikseen. Opinto-oikeuden saaneet voivat myös osallistua Kasvatustieteiden yksikössä opettajan pedagogisten opintojen opetustarjonnassa oleville muille valinnaisille kursseille. Näistä sovitaan etukäteen ao. kurssin vastuuhenkilön ja yliopistopedagogiikan vastuuopettajan kanssa. Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op) -opintojaksolle valitulla on opinto-oikeus 40 op:een saakka. Erillinen opiskelijavalinta ja soveltuvuuden arviointi järjestetään pakollisiin syventäviin opintoihin (20 op). Niihin pääsyn edellytyksenä on, että hakija on suorittanut opetussuunnitelman mukaisesti Yliopistopedagogiikan perusopinnot 25 op sekä valinnaisia perus-, aine- tai syventäviä opintoja 15 op tai vastaavat opinnot. Opinto-oikeuden saaneet voivat halutessaan suorittaa vain Yliopistopedagogiikan perusopinnot (10 op) ja/tai yksittäisiä, valinnaisia 5 op:n opintojaksoja, joihin ilmoittaudutaan erikseen.

5 Yliopistopedagogiikan perusopinnot 25 op Opintokokonaisuuden suorittamisen jälkeen osallistujat tuntevat keskeisiä yliopisto-opetuksen ja - oppimisen teoreettisia lähtökohtia, tunnistavat henkilökohtaisia ja yhteisöllisiä pedagogisen osaamisen kehittämisen haasteita sekä osaavat hyödyntää omassa työssään linjakkaan opetuksen mallia. Osallistujien pedagoginen käyttöteoria on laajentunut oman opetuksen ohella opettajien yhteisön toimintaan ja rikastunut teoreettisesti niin, että he pystyvät hyödyntämään työssään sekä yksilön oppimista että yhteisöjen toimintaa hahmottavia oppimisnäkemyksiä. He osaavat soveltaa pedagogista käyttöteoriaansa ongelmanratkaisuun erityisesti opetussuunnitelmatyön ja ohjauksen kysymyksissä. Lisäksi he osaavat valita yhteisöllisyyttä tukevia toimintatapoja sekä opetuksessaan että opettajayhteisön toiminnassa. Kokonaisuus rakentuu neljästä opintojaksosta: -Yliopistopedagogiikan perusteet, 10 op (sis. 1 op harjoittelua) -Osallistava opetussuunnitelmatyö 5 op -Ohjaus yliopistossa 5 op (sis. 1 op harjoittelua) -Yhteisöllinen kehittämistehtävä 5 op (sis. 3 op harjoittelua) PEDAYP1 Yliopistopedagogiikan perusteet, 10 op Yleiskuvaus Opintojakson aikana osallistujat virittyvät tarkastelemaan yliopistotyötä pedagogisen osaamisen ja asiantuntijana kehittymisen näkökulmasta. Tarkastelu kohdistuu sekä yliopisto-opettajan että yliopisto-opiskelijan osaamisen ja asiantuntijuuden kehittymiseen ja sen edistämisen keinoihin. Lisäksi osallistujat perehtyvät opetuksen suunnitteluun, toteutukseen ja arviointiin linjakkaana kokonaisuutena. Opintojaksoon sisältyy 1 op harjoittelua. Opintojakson tavoitteena on, että opiskelijat tuntevat ja osaavat hyödyntää keskeisiä pedagogisia käsitteitä sekä yliopisto-opettamisen ja - oppimisen teoreettisia perusteita hahmottavat opetuksen, ohjauksen ja oppimisen prosesseja tuntevat ja osaavat hyödyntää erilaisia opetus- ja ohjausmenetelmiä oppimisen edistämiseksi ymmärtävät osaamistavoitteiden asettamisen merkityksen sekä arvioinnin tehtävät ja roolin yliopistollisen koulutuksen suunnittelussa ja toteutuksessa ymmärtävät linjakkaan opetuksen idean ja osaavat soveltaa sitä käytäntöön tunnistavat henkilökohtaisia ja yhteisöllisiä pedagogisen osaamisen kehittämisen haasteita Opiskelijana ja opettajana yliopistossa Oppimisen teorioita ja käytäntöjä Opetus linjakkaana kokonaisuutena ja osana opetussuunnitelmaa Opetuksen suunnittelu, toteutus ja arviointi Tutkimusperustainen opetus Akateemisten työprosessien ohjaus Asiantuntijuus ja sen kehittyminen yliopistossa

6 Edellytysten ja suositusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden opintokokonaisuuteen Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka 40 op:een saakka. Toteutustavat Opintojakso koostuu ohjatusta oppimisprosessista, johon sisältyy lähiopetuspäiviä, lukupiirityöskentelyä, kirjallisuuteen perehtymistä, harjoittelua, omaa opetusta koskeva kehittämistehtävä ja opetusportfolion osan rakentaminen. Opintojakson aikana työskennellään monitieteisessä ryhmässä luoden vertaisverkostoa yli yksikkörajojen. Opetusharjoittelun kontekstina on opetustilanne, kehittämistehtävän kontekstina kurssi tai muu laajempi kokonaisuus. Opetuskieli suomi englanti Vaadittavat opintosuoritukset Osallistuminen opetukseen, Harjoitustyö(t), Portfolio, Työharjoittelu Osallistuminen opetukseen sekä kehittämistehtävän ja harjoittelun toteutus ja raportointi. Opetusmenetelmiä koskeva osaaminen karttuu opetuksen toteutustapojen kautta, jonka vuoksi edellytetään aktiivista osallistumista vuorovaikutukseen lähiopetuksessa, verkossa ja ryhmätyöskentelyssä. Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Oppimisen ja osaamisen kehittymisen arviointia toteutetaan lähipäivien työskentelyssä ja lukupiirin tehtävissä (ml. harjoittelu), osallistujan toteuttaman kehittämistehtävän avulla. Arviointi kohdistuu siihen, miten osallistuja jäsentää oman opetuksensa kehittämistehtävän, tutkii siihen liittyviä ongelmia ja ratkaisuja ja arvioi omaa oppimistaan kehittämistehtävän toteuttamisen aikana sekä miten osallistuja tunnistaa, argumentoi ja tekee näkyväksi oman opetus- ja oppimisajattelunsa sekä pedagogisen osaamisen vahvuudet ja kehittämishaasteet. Kirjallisuus/Oppimateriaali Biggs, J. & Tang, C Teaching for quality learning at university: what the student does. 3rd edition. Verkossa osoitteessa Lindblom-Ylänne, S. & Nevgi, A. (toim.) Yliopisto-opettajan käsikirja. Helsinki: WSOYpro Oy. (kurssille valituille annetaan tästä teoksesta erilliset lainakappaleet kurssin ajaksi) Hunt, L. & Chalmers, D. (eds) University teaching in focus. A learning-centred approach. London & New York: Routledge. Verkossa osoitteessa Tennant, M., McMullen, C. & Kaczynski, D Teaching, learning and research in higher education. A critical approach. London & New York: Routledge. Verkossa osoitteessa Lisäksi opettajan määrittämiä ajankohtaisia kotimaisia ja kansainvälisiä tieteellisiä tutkimusartikkeleita.

7 PEDAYP2 Osallistava opetussuunnitelmatyö 5 op Yleiskuvaus Opintojaksolla osallistujat syventävät ymmärrystään osaamisperustaisesta opetussuunnitelmasta ja opetussuunnitelmatyöstä yhteisöllisenä prosessina perehtymällä tutkimustietoon, pedagogisiin malleihin, metodeihin ja välineisiin. Näitä tietoja ja taitoja he soveltavat omien yhteisöjensä opetussuunnitelmatyöhön. Opintojakson tavoitteena on, että osallistujat - hahmottavat opetussuunnitelmatyön pedagogisena prosessina, akateemisen yhteisön toimintana sekä dialogina eri intressiryhmien välillä; - tuntevat opetussuunnitelmaan ja opetussuunnitelmatyöhön liittyviä käsitteitä ja teoreettisia kysymyksiä; - pystyvät perustelemaan niiden avulla opetussuunnitelmatyöhön liittyviä ratkaisuja; - kykenevät osallistumaan oman yhteisönsä opetussuunnitelmatyöhön ja osaamisen arvioinnin kehittämiseen hyödyntäen soveltuvia opetussuunnitelmatyön malleja ja työkaluja; sekä - osaavat valita yhteisöllisyyttä tukevia toimintatapoja opetussuunnitelmatyössä. - Opetussuunnitelma käsitteenä ja toimintastrategiana - Osaamisen ja asiantuntijuuden jäsennykset eri oppimisnäkemysten valossa - Dynaaminen, osaamispotentiaaleja korostava näkemys opetussuunnitelmasta, osaamisesta sekä tutkimuksen ja opetuksen välisestä suhteesta - Osaamisen ja asiantuntijuuden arvioimiseen liittyvät mallit ja lähestymistavat - Opetuksen laatu ja opetussuunnitelmatyö, palautejärjestelmät - Yhteisöllisen toimintatavan sekä dialogisuuden näkemykset osallistavan työskentelyn perustana Edellytysten ja suositusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden opintokokonaisuuteen Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka 40 op:een saakka. Opintojaksolle osallistumisen edellytyksenä on Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op) tai vastaavien opintojen suorittaminen. Toteutustavat Opintojaksolla työskennellään dialogisten periaatteiden mukaisesti asiantuntija-alustusten, keskustelun, kirjallisuuteen perehtymisen ja yhteistoiminnallisten menetelmien vuorotellessa. Työmuotoja voivat olla mm. ryhmätyöt, tutkivan oppimisen syklit, lukupiirit, verkkokeskustelut, aivoriihet tai paneelikeskustelut. Opinnoissa hyödynnetään verkko-oppimisympäristöä. Opetuskieli suomi Vaadittavat opintosuoritukset Osallistuminen opetukseen, harjoitustyö(t), portfolio Osallistujilta edellytetään aktiivista osallistumista vuorovaikutukseen lähiopetuksessa, verkossa ja ryhmätyöskentelyssä sekä ongelmanratkaisu- ja lukupiiritehtävien tekemistä ja opetusportfolion osan toteutusta.

8 Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Oppimista arvioidaan pohdinta- ja ongelmanratkaisutehtävien sekä portfolion osan avulla. Arviointiperusteina ovat ongelman jäsennyksen mielekkyys, ongelman tutkiminen ja paikantaminen toimintaympäristöön, ongelmanratkaisussa käytetty aineisto ja keinot, lopputuloksen pohdinta ja reflektointi. Kirjallisuus/Oppimateriaali Barnett, R. & Coate, K Engaging the curriculum in higher education. Berkshire: McGraw- Hill Education. Verkossa osoitteessa Blackmore, P. & Kandiko, C.B. (eds.) Strategic curriculum change. Global trends in universities. London & New York: Routledge. Verkossa osoitteessa Lisäksi opettajan määrittämiä kotimaisia ja kansainvälisiä tutkimusartikkeleita. PEDAYP3 Ohjaus yliopistossa 5 op Yleiskuvaus Opintojaksolla osallistujat tunnistavat, analysoivat ja ratkaisevat akateemiseen ohjaukseen liittyviä pedagogisia ongelmia. Osallistujat syventävät ymmärrystään akateemisesta ohjauksesta perehtymällä tutkimustietoon, pedagogisiin malleihin, metodeihin ja työtapoihin. Näitä tietoja ja taitoja he soveltavat ohjauksen kehittämiseen omassa yhteisössään ja omissa ohjaustehtävissään. Opintojaksoon sisältyy 1 op harjoittelua. Opintojakson tavoitteena on, että osallistujat - hahmottavat akateemisen ohjauksen sekä yksilön, työskentelevän ryhmän että yhteisön toimintana; - tuntevat akateemiseen ohjaukseen liittyviä teorioita, malleja ja työtapoja; - pystyvät perustelemaan ohjaukseen liittyviä ratkaisuja oppimisteoreettisesti; - osaavat analysoida ja ratkoa erilaisia ohjauksen ongelmia pedagogisesti perustelluilla tavoilla sekä omassa ohjauksessaan että omassa yhteisössään; - osaavat havainnoida ohjausvuorovaikutustilanteita monipuolisesti pedagogiselta kannalta ja tunnistavat niiden vahvuuksia ja kehittämiskohteita; sekä - osaavat edistää yhteisöllistä toimintatapaa ohjauksessa omassa toimintaympäristössään - Ohjaustutkimuksen kehityskulut, akateemisen ohjauksen tulkinnat, ristiriidat ja kehityspotentiaalit - Ohjaus kohteellisena toimintana, ohjaus toimintajärjestelmänä - Tieteellisen asiantuntijuuden kehittymisen prosessit ohjauksen kohteena - Dialogisuus ja neuvottelevuus ohjauksen työotteena - Ryhmä ja yhteisö ohjauksen toimijana, ryhmäohjauksen työmuodot - Yksilöohjaus työmuotona, ohjausvuorovaikutuksen menetelmät, ohjaus ongelmanratkaisuna - Ohjauksen kokonaisuus Tampereen yliopistossa Edellytysten ja suositusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden opintokokonaisuuteen Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka 40 op:een saakka. Opintojaksolle osallistumisen edellytyksenä on Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op) tai vastaavien opintojen suorittaminen.

9 Toteutustavat Opintojaksolla työskennellään ohjauksellisten toimintatapojen sekä dialogisten periaatteiden mukaisesti asiantuntija-alustusten, keskustelun, kirjallisuuteen perehtymisen ja yhteistoiminnallisten menetelmien vuorotellessa. Työmuotoja voivat olla mm. ryhmätyöt, lukupiirit, aivoriihet tai paneelikeskustelut. Lisäksi harjoitellaan erilaisia ohjauksen työtapoja, ohjauskeskustelun keinoja sekä ohjauksellista ongelmanratkaisua pari- ja ryhmätyöskentelynä. Opinnoissa hyödynnetään verkkooppimisympäristöä. Jaksoon kuuluu lisäksi vertaisarviointitehtävä, jossa havainnoidaan kollegan ohjausta ja annetaan siitä palautetta. Opetusharjoittelun kontekstina on ohjaustilanteet ja käytännöt. Opetuskieli suomi Vaadittavat opintosuoritukset Osallistuminen opetukseen, harjoitustyö(t), portfolio Osallistujilta edellytetään aktiivista osallistumista vuorovaikutukseen lähiopetuksessa, verkossa ja ryhmätyöskentelyssä sekä ongelmanratkaisu- ja lukupiiritehtävien tekemistä ja opetusportfolion osan toteutusta. Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Oppimista arvioidaan ryhmän osalta ongelmanratkaisutehtävien sekä yksilöiden osalta vertaisarviointiin liittyvän reflektioraportin avulla. Ongelmanratkaisutehtävissä arviointi kohdistuu ongelman jäsennyksen mielekkyyteen, ongelman tutkimiseen ja paikantamiseen ohjauksen toimintajärjestelmään, ongelmanratkaisussa käytettyyn aineistoon ja keinoihin sekä lopputuloksen pohdintaan ja reflektoinnin monipuolisuuteen. Yksilökohtaisissa reflektoinneissa arviointiperusteena ovat havainnoinnin monipuolisuus, oman toiminnan perusteiden erittely sekä toiminnan peilaaminen kirjallisuuden ja muun aineiston avulla. Kirjallisuus/Oppimateriaali Opettajan määrittämät teokset sekä kotimaisia ja kansainvälisiä tutkimusartikkeleita PEDAYP4 Yhteisöllinen kehittämistehtävä 5 op Yleiskuvaus Kehittämistehtävä kytkee osallistujan työskentelyn omassa yksikössä tapahtuvaan opetussuunnitelmatyöhön tai ohjaukseen. Kehittämistehtävä on suunnitelma, kokeilu, arviointi tai muu vastaava oman yhteisön opetussuunnitelmatyöhön tai ohjaukseen liittyvä tehtävä, jota jäsennetään tutkimuskirjallisuuden avulla ja raportoidaan jossain yhteisön kannalta keskeisessä mediassa. Tehtävässä näkyy kytkentä yhteisön työskentelyyn, eli siihen liittyy jokin yhteistyötaho (kollegaryhmä, opetuksen suunnitteluun osallistuva työryhmä, ohjausvastaavien yhteisö, hops-opettajien tiimi tms.) Lisäksi siinä syvennetään teoreettista näkemystä opetusuunnitelmantyön tai ohjauksen osalta, ja harjannutaan viestimään opetuksen kysymyksistä opettajien yhteisöissä. Opintojaksoon sisältyy 3 op harjoittelua. Kehittämistehtävässä osallistujat näyttävät, että - osaavat rajata mielekkään pedagogisen ongelman ja ratkoa sitä osuvasti yksilö-, ryhmä- tai yhteisötasolla - ovat muodostaneet opettajan työhön käyttöteorian, joka perustuu pedagogiseen asiantuntijuuteen ja tutkimustietoon

10 - osaavat perustella ratkaisujaan pedagogisen lähestymistavan tai teorian avulla ja liittää oman pohdintansa yliopistopedagogiseen keskusteluun ja tutkimukseen - kommunikoivat selkeästi ja julkaisukanavan ehdoilla ratkaisuistaan jossain pedagogisen yhteisön kannalta keskeisessä julkaisumediassa, kuten Pedaforum-lehdessä, opettajien intrassa, sopivassa blogissa tai muussa soveltuvassa mediassa. Kommunikointi voi tapahtua myös suullisesti, jolloin viestinnän muotona voi olla esimerkiksi opetusta koskevan tilaisuuden tai työpajan valmisteleminen ja vetäminen kollegoille. Opetussuunnitelmantyön tai ohjauksen opintojakson sisällöt muodostavat kehittämistehtävälle käsitteellisiä lähtökohtia. Pääosin jakson sisältönä on oma kehittävä työskentely, johon liittyy ongelmanasettelua ja tulkintaa, tiedonhankintaa, kokeilemista ja arviointia. Tehtävää raportoidaan 1) suullisina esityksinä ja drafteina kurssin kuluessa, 2) jossain yhteisön kannalta keskeisessä muodossa ja viestintäkanavassa, jonka kautta voi levittää kehittämistehtävän tuloksia laajemmalle, sekä 3) kirjallisena loppuraporttina, joka dokumentoi koko työskentelyn ja johon liitetään myös itsereflektiivinen pohdinta. Edellytysten ja suoritusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden opintokokonaisuuteen Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka 40 op:een saakka. Opintojaksolle osallistumisen edellytyksenä on Yliopistopedagogiikan perusteet (10 op) tai vastaavien opintojen suorittaminen. Opintojakso suositellaan tehtävän samanaikaisesti tai sen jälkeen, kun PEDAY2 Osallistava opetussuunnitelmatyö 5 op tai PEDAYP3 Ohjaus yliopistossa 5 op opintojakso on suoritettu. Toteutustavat Opintojaksolla työskennellään seminaarimuotoisesti, dialogisia ja toiminnallisia menetelmiä soveltaen. Työskentelyyn voi liittää myös muita yhteisöllisyyttä tukevia toimintatapoja, kuten demoja, vierailuja ja avoimia keskustelufoorumeita. Opetusharjoittelun kontekstina on pedagoginen kehittämistyö koulutusorganisaatiossa. Opetuskieli suomi Vaadittavat opintosuoritukset Projekti/käytännön työ, Osallistuminen opetukseen Kehittämistehtävän tekeminen, osallistuminen tehtävien käsittelysessioihin ja toisten tehtävistä keskusteluun ja palautteeseen Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Arvioinnin perusteita ovat tarkastellun ongelman mielekkyys, ongelman erittely ja paikantaminen opetusyhteisön toimintajärjestelmään, ongelmanratkaisussa käytetty kirjallisuus sekä muu aineisto sekä lopputuloksen pohdinnan ja reflektoinnin monipuolisuus. Lisäksi viestintään liittyvät kriteerit noudattavat valitun median kriteereitä (esimerkiksi blogiteksti on napakka ja keskustelua herättävä ja sisältää myös vastaukset lukijoiden kommentteihin; lehteen lähetettävä lyhyt teksti noudattaa lehden kriteereitä jne.) Kirjallisuus/Oppimateriaali Opettajan kanssa neuvoteltava sekä opiskelijan oman tiedonhankinnan tuloksena hankkima kirjallisuus.

11 Valinnaisia perus-, aine- tai syventäviä opintoja 15 op Opintokokonaisuuden opinnoissa osallistujat syventävät teoreettista tietämystään akateemisen opetuksen eri osa-alueista, erityiskysymyksistä sekä konteksteista. Kokonaisuus rakentuu valinnaisista opintojaksoista, jossa perusopinnoissa käynnistynyt teoreettisen ja käsitteellisen osaamisen juonne syvenee ja rikastuu osallistujien omien mielenkiinnon mukaisiin suuntiin, ja käytännön osaaminen opetuksen eri tehtävien ja toimintakenttien osalta vahvistuu. Toteutus Opiskelija valitsee 3 x 5 op opintoja, jotka voivat olla PEDAYA1 Valinnainen kurssi 5 op ja/tai Kasvatustieteiden yksikön opettajan pedagogisten opintojen opetustarjonnasta valittuja kursseja sopimuksen mukaan. Kursseista on mainittu esimerkkejä opetussuunnitelman alussa. Valinnaisista opinnoista järjestetään vuosittain joitakin henkilöstölle suunnattuja, yliopistopedagogisen näkökulman erityisesti huomioivia toteutuksia. PEDAYA1 Valinnainen kurssi 5 op Valinnaisen kurssin teemat voivat vaihdella. Kyseessä voi olla esimerkiksi kansainvälisen opettajavierailijan kurssi, Aalto-yliopiston kanssa yhteistyössä toteutettu kurssi, projektiresurssilla toteutettu kurssi tai hyväksiluku aiemmin suoritetuista opintopisteytetyistä yliopistopedagogisista koulutuksista (esim. Ryhmä ryhmä koulutus, Ohjausvastaavien koulutus, Kielikeskuksen pedahanke, Vertaisohjaus-kurssi). Valinnainen kurssi voi sisältää opetusharjoittelua 0-3 op. Syventävät opinnot 20 op PEDAYS1 Tutkiva ja kehittävä opettaja 20 op Yleiskuvaus Opintojakso koostuu opetusta koskevan tutkimuksen toteuttamisesta, ohjatusta opetusharjoittelusta (12 op) sekä lukuvuoden kestävästä seminaarityöskentelystä. Opintojakson tavoitteena on, että opiskelijat - tuntevat erilaisten pedagogisten työyhteisöjen toimintaa, kulttuuria, johtamista ja kehittämistä sekä opettajan tehtäviä erilaisissa koulutusorganisaatioissa - tuntevat opetushallinnon lainsäädäntöä sekä erilaisten koulutusinstituutioiden yhteiskunnallisesti ja kulttuurisesti muodostuneita tehtäviä - tuntevat työelämän osaamisvaatimuksia, joita yliopistokoulutukselle asetetaan ja osaavat viestiä työelämään yliopistokoulutuksen antamista valmiuksista - osaavat käyttää erilaisia oppimisen, opettamisen ja ohjauksen menetelmiä ja toteuttaa pedagogista prosessia (havainnointi, suunnittelu, toteutus, arviointi) - osaavat toteuttaa ja raportoida pienen tutkimuksen oman alansa opetusta ja/tai oppimista koskevasta kysymyksestä -ovat omaksuneet reflektiivisen, kehittävän ja eettisen toimijuuden sekä tutkimusperustaisen käyttöteorian, jonka avulla voivat kehittyä myös jatkossa

12 Opintojakson alussa jokaiselle laaditaan hops, jonka toteutusta seurataan jakson aikana. Jakso koostuu ohjatusta opetusharjoittelusta (12 op) ja pienimuotoisesta tutkimuksesta. Opintojakson sisältönä on oma tutkiva ja kehittävä työskentely, johon liittyy ongelmanasettelua ja tulkintaa, tiedonhankintaa, kokeilemista ja arviointia. Toteutustavat Opetusharjoittelu toteutetaan seuraavasti: yksi osa ohjatusta harjoittelusta tehdään omassa yliopistossa (8 op), toinen ammattikorkeakoulussa, aikuiskoulutuksessa tai toisella asteella (3 op) ja kolmas esimerkiksi yrityksessä, tutkimuslaitoksessa, järjestössä, säätiössä, kaupungin työyhteisöissä tai vastaavissa (1 op). Opetushallinnon lainsäädäntöön perehdytään osana opetusharjoittelua. Opetusharjoittelu perustuu kirjalliseen suunnitelmaan ja sitä raportoidaan, sitä ohjaa päävastuullisesti yliopistopedagogiikan lehtori sekä tämän johdolla ohjausverkosto, jossa yhdistetään vertaisohjauksen muotoja, työpaikoilla saatua ohjausta ja arviointia sekä itsearviointia. Harjoittelupaikoissa tulee olla nimetty kontaktihenkilö, jonka kanssa harjoittelusta ja sen sisältämästä ohjauksesta on sovittu. Tutkimus-osuudessa muodostetaan omaan työhön liittyvä pedagoginen tutkimusongelma, jonka ratkomiseksi perehdytään syvällisesti johonkin soveltuvaan teoriaan tai lähestymistapaan, toteutetaan empiirisesti tiedonhankintaa jonkin aineistonkeruumenetelmän avulla (esim. osana opetusharjoittelua) ja raportoidaan artikkelimuodossa yliopistopedagogisen tutkimuksen kannalta relevantille yleisölle. Sekä opetusharjoittelua että tutkimusta tuetaan seminaarityöskentelyllä ja pienryhmäohjauksella. Opetuskieli suomi Edellytysten ja suoritusten lisätiedot Opinnot on tarkoitettu henkilöille, jotka ovat saaneet opinto-oikeuden syventäviin opintoihin (20 op) opintokokonaisuudessa Opettajan pedagogiset opinnot / yliopistopedagogiikka. Opintojaksolle osallistumisen edellytyksenä on, että opiskelija on suorittanut opetussuunnitelman mukaisesti Yliopistopedagogiikan perusopinnot 25 op sekä valinnaisia perus-, aine- tai syventäviä opintoja 15 op tai vastaavat opinnot. Vaadittavat opintosuoritukset Osallistuminen opetukseen, Harjoitustyö(t), Portfolio, Työharjoittelu Työskentelyä raportoidaan 1) suullisina ja kirjallisina esityksinä 2) tieteellisenä artikkelina, sekä 3) opetusportfoliona, johon dokumentoidaan opetusharjoittelu ja johon liitetään myös itsereflektiivinen pohdinta. Arviointi ja arviointiperusteet Hyväksytty/hylätty. Arviointi kohdistuu siihen, miten opiskelija saavuttaa opintojakson aikana henkilökohtaiset ja opintojaksokohtaiset tavoitteet. Kirjallisuus/Oppimateriaali Soveltuva kirjallisuus neuvotellaan henkilökohtaisen opintosuunnitelman pohjalta.