Oppimisen tuen toimeenpanosuunnitelma Lahden perusopetus

Transkriptio

1 Oppimisen tuen toimeenpanosuunnitelma 2018 Lahden perusopetus

2 Sisällys 1 Johdanto Organisoituminen Toimien toteutuminen vuonna Kehittämistyön koordinointi Osaamisen kehittäminen Varhainen tuki Aluetyö 16 3 Toteutus vuonna Kehittämiskohde 1: Osaamisen kehittäminen Kehittämiskohde 2: Varhainen tuki 23 Kehittämiskohde 3: Aluetyö 27 5 Vanhemmille suunnatussa kyselyssä ja koulujen palautteessa esitettyjen huolenaiheiden huomioiminen Tiedottaminen.. 33 Liitteet. 34 2

3 1 Johdanto Oppimisen tuen kehittämisen taustalla on valtakunnallinen koko perusopetusta kattava uudistus. Uudistustyö on ollut jatkumo aina 1990 luvun lopulta vuoden 2016 opetussuunnitelman käyttöönottoon. Suomalainen esi- ja perusopetus on tuona aikana edennyt oppilaiden tuen järjestämiskäytäntöjen kehittämisessä kohti osallistavaa koulua. Jokaisella oppilaalla on oikeus hyvään opetukseen. Samassa ryhmässä oleville oppilaille opetus tarkoittaa siis hyvää opetusta kaikille. Tämän ajattelutavan perustana on hyväksymisen ilmapiiri. Lähtökohtana on, ettei oppilaan tarvitse olla sopiva koululle, vaan koulun tulisi muuttua oppilaan ja hänen ympäristönsä elämään ja todellisuuteen sopivaksi. Opetussuunnitelman perusteiden mukaan (2014) perusopetusta kehitetään inkluusioperiaatteen mukaisesti. Tämä osallistavaa ja yhteistoiminnallista toimintatapaa edistävä ajattelu on ollut yhtenä lähtökohtana uudistuneissa esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelmissa. Osallistava koulu ei ole vain yksi tai yhtenäinen malli, vaan se syntyy monitasoisten muutosten tuloksena ja on riippuvainen ympäristöstä, jossa sitä toteutetaan. Lahdessa oppimisen ja koulunkäynnin tukea toteutetaan perusopetuksen lainsäädännön ja uudistuneiden esi- ja perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden (2014) mukaan. Kehittämistyötä ohjaamaan laadittiin Oppimisen tuen suunnitelma, joka edesauttaa opetussuunnitelman toteuttamista ja ohjaa kehittämään toimintaa suunnitelman periaatteiden mukaisesti. Lautakunta hyväksyi Oppimisen tuen suunnitelman vuosiksi edellyttäen, että vuosittaiset erilliset toimeenpanosuunnitelmat tuodaan lautakunnan päätettäväksi. Oppimisen ja koulunkäynnin tuen kehittäminen on prosessi, joka toteutetaan hallitusti kolmen vuoden aikana. Täten vuosittain laadittavat toimeenpanosuunnitelmat antavat toimenpiteiden toteutuksen tarkemman sisällön, aikataulun, vastuun ja seurannan arvioinnin. Vuoden aikana toteutettuja toimia seurataan ja kootun tiedon pohjalta tehdään vuosittaista arviointia. Toimeenpanosuunnitelmien laadinnassa ja vuosittaisessa arvioinnissa hyödynnetään vaikutusten ennakkoarviointia (EVA), joka on laadittu osana Oppimisen tuen suunnitelman laadintaa syksyllä Vuosittaisten toimien mukaisesti edetään vähitellen kohti Oppimisen tuen suunnitelmaan asetettuja tavoitteita. Tavoitteena on toimenpiteillä tukea koulujen toimintakulttuurin kehittämistyötä, osallistavaa koulua, opetussuunnitelman mukaista toimintaa ja oppimisen tuen suunnitelman periaatteiden toteutumista. Kehittämistyön tueksi on laadittu prosessikuvauksia selventämään asioiden eteenpäin viemistä ja antamaan työlle aikarakenteita. Nämä prosessikuvaukset ovat toimeenpanosuunnitelman liitteissä. 3

4 2 Organisoituminen Vuoden 2018 toimeenpanosuunnitelman laadinnassa on hyödynnetty edellisen vuoden toimeenpanosuunnitelmassa olevia toimia. Täten lukuvuoden toiminnasta tulee eheä jatkumo oppimisen tuen asioiden kehittämiselle. Toimeenpanosuunnitelman laadinta toteutetaan vuosittain osallistaen henkilöstöä, vanhempia, oppilaita ja tarvittavia asiantuntijoita. Syksyllä 2017 vanhemmille toteutetusta kyselystä saatua tietoa sekä kouluilta kerättyä avointa palautetta on hyödynnetty kehittämistyön jatkamiselle vuodelle Oppimisen tuen suunnitelman toimenpiteiden tarkennettu toteutus koottiin tähän toimeenpanosuunnitelmaan. Koonnista vastasi Oppimisen tuen työryhmä, vanhempainedustus ja aluepäälliköt edustaen aluetyötä. Osallisuus on toteutettu seuraavasti yhteistoiminnallisuuden periaatteiden mukaisesti: Valmisteluun osallistuminen: , , , workshop; oppimisen tuen työryhmässä edustus kokoamassa toimeenpanosuunnitelmaa ja antamassa asiantuntijuuttaan (opettajan, erityisopettajan, rehtorin, varhaiskasvatuksen, oppilashuollon, vanhempien, aluetyön edustus) Oppimisen tuen pajat , alueellisen oppimisen tuen toimijat; varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen opetushenkilöstöä (aluepäälliköt, aluekoordinaattorit, koulujen vaativan erityisen tuen yhdysopettajat, varhaiskasvatuksen alueelliset erityisopettajat, aluepäiväkodin johtajat, varhaiskasvatuksen palvelupäällikkö, varhaiskasvatuksen erityisopettajat) syys-marraskuu 2017 esiopetuksessa olevien tukea tarvitsevien lasten ennakkokartoitus tulevaa lukuvuotta varten yhteistyössä varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen aluetyötä tekevän henkilöstön kanssa Eteläisellä palvelualueella hyvinvointiseminaari; oppimisen tuki osana hyvinvointityötä. Tutoreiden ja aluekoordinaattorin suunnittelua alueella järjestettävistä koulutuksista syyslukukaudella 2017, alueen rehtorikokous tammikuu 2018 Itäisellä palvelualueella hyvinvointiseminaari; oppimisen tuki osana hyvinvointityötä. Aluekoordinaattoreiden ja aluepäällikön yhteissuunnittelua alueella toteutettavasta oppimisen tuen toiminnasta, alueen rehtorikokous tammikuu 2018 Pohjoisella alueella: erityisopetushenkilöstön, aluepäällikön ja aluekoordinaattoreiden yhteissuunnittelu , hyvinvointiseminaari ; oppimisen tuki osana hyvinvointityötä, alueen rehtorikokous tammikuu , : Oppimisen tuen suunnitelman ohjausryhmänä toimivan perusopetuksen johtotiimin ohjaus toimeenpanosuunnitelman laadinnalle lähtien: Lapsikohtainen tuen tarpeiden kartoitus lakisääteisen kolmiportaisen tuen prosessin mukaisesti osallisuus lapsen mielipide huomioiden moniammatillisessa yhteistyössä huoltajan, opettajien ja oppilashuollon henkilöstön kanssa Rehtoriseminaari Vastuualuejohtajan viranhaltijapäätöksellä nimetyn Oppimisen tuen työryhmän tehtävänä on tämän toimeenpanosuunnitelman toteutuksen seuranta, vuoden mittaan kerätyn tiedon koostaminen ja arvioinnin laadinta. Työryhmän kokoamaa tietoa käsitellään Oppimisen tuen suunnitelman ohjausryhmänä toimivan perusopetuksen johtotiimin kanssa. On tärkeää muistaa, että suunnitelman toteutumisen seuranta on osa jokaisen esimiehen työtä sekä osa oman työn kehittämistä jokaisella perusopetuksessa työskentelevällä. Alueellisilla tiimeillä, rehtoreilla ja koulun tiimeillä on keskeinen rooli suunnitelman toteuttamisessa, jalkauttamisessa ja seurannassa. 4

5 3 Toimien toteutuminen vuonna 2017 Oppimisen tuen kehittämistyön toimet kohdentuvat kolmeen kokonaisuuteen, joita ovat 1) Osaamisen kehittäminen 2) Varhainen tuki 3) Aluetyö Kehittämistyön toteutus on ollut koordinoitua. 3.1 Kehittämistyön koordinointi Oppimisen tuen toimeenpanosuunnitelman 2017 toimenpiteiden etenemistä on seurannut viranhaltijapäätöksellä nimetty Oppimisen tuen työryhmä. Työryhmässä on edustus opettajista, erityisopettajista, rehtoreista, oppilashuollosta, vanhemmista, perusopetuspalveluiden asiantuntijoista ja perusopetuksen johdosta. Työryhmän koollekutsujana on toiminut erityisopetuksen suunnittelija. Toimenpiteiden toteutusta on ohjattu aluetyössä aluepäälliköiden johdolla. Koulussa toimintaa ovat ohjanneet rehtorit. Lisäksi vaativan erityisen tuen kehittämistyötä on suunniteltu nimetyn työryhmän koordinoimana. Moniammatillista verkostoyhteistyön kehittämistä on toteutettu osana LAPE hanketta perustetuissa työryhmissä. Oppimisen tuen suunnitelman toteutusta käsittelevien työryhmien vuoden 2017 toteutuminen Tilaisuus osallistujat määrä Työpaja Oppimisen tuen työryhmä, aluepäälliköt, 12 vanhempainedustus suunnittelukokous Nivelluokka -mallista Jalkarannan rehtori, sairaalaopetuksen opettaja, aluepäällikkö, erityisopetuksen suunnittelukokous Nivelluokka -mallista suunnittelija Jalkarannan rehtori, sairaalaopetuksen opettaja, aluepäällikkö, erityisopetuksen suunnittelija erityisen tuen suunnittelukokous AEROt, erityisopetuksen suunnittelija, aluepäällikkö aluekoordinaattori -tiimi AEROt, erityisopetuksen suunnittelija suunnittelukokous Nivelluokka mallista ja moniammatillisesta yhteistyöstä 10 Jalkarannan rehtori, sairaalaopetuksen opettaja, aluepäällikkö, erityisopetuksen suunnittelija, sosiaali ja terveystoimen edustajat, oppilashuoltoedustaja, PHSOTEY edustajat oppimisen tuen työpaja tulevan lukuvuoden suunnittelulle mänä toimiva perusopetuksen johtotiimi Oppimisen tuen suunnitelman ohjausryh Nivelluokka tiimin perehdytyspäivä Nivelluokan opettajat, sairaalaopetuksen opettaja, rehtori JOPO toiminnan kehittäminen JOPO opettaja, rehtori, valmistavan opetuksen opettaja, maahanmuuttokoordinaattori, projektipäällikkö, erityisopetuksen suunnittelija Niveltyöryhmän ja monialaisen verkoston Niveltyöryhmä, sote edustus 10 toimijoiden yhteiskokous Oppimisen tuen työryhmän paja toimenpiteiden Oppimisen tuen työryhmä, aluepäällikkö 9 seurannalle Niveltyöryhmän kokous Nivel -työryhmä Vastuualueen kehittämispäivä Vastuualueella toimivat n Niveltyöryhmän kokous Nivel -työryhmä

6 Oppimisen tuen työryhmän pajatyöskentelpainedustus Oppimisen tuen työryhmä ja vanhem Nivel työryhmän kokous Nivel -työryhmä Oppimisen tuen työryhmän pajatyöskentelpainedustus Oppimisen tuen työryhmä ja vanhem Nivel työryhmän kokous Nivel työryhmä ja kuraattoriedustus Oppimisen tuen ohjausryhmä Perusopetuksen johtotiimi Oppimisen tuen työryhmän kokous Oppimisen tuen työryhmä ja vanhempainedustus Nivel työryhmän kokous Nivel -työryhmä Oppimisen tuen ohjausryhmä Perusopetuksen johtotiimi Osaamisen kehittäminen Lahden perusopetuksessa opetushenkilöstön osaamisen kehittäminen on kokonaisuus. Keskeisimmät asiat vuoden 2017 aikana osaamisen kehittämiseksi ovat olleet kouluissa toteutetut opetuksen rakenteet, joilla mahdollistetaan samanaikais- ja yhteisopettajuus opettajien verkostotyön rakenteiden luominen koulutukset opetushenkilöstölle opettajien osaamistarpeen kartoitus Keskeinen teema koulujen toiminnan suunnittelussa on ollut lv osalta samanaikais- ja yhteisopettajuus. Teemaa on käsitelty vuoden aikana opettajille järjestetyissä VESO koulutuspäivissä. Suunnittelua ja toteutusta kouluissa on tehty rehtorin ja koulun johdon ohjaamana. Samanaikais- ja yhteisopettajuuden keinoin on jaettu opettajien osaamista ja mahdollistettu vertaisoppiminen. Lahden perusopetuksessa opettajien osaamisen kehittämistä lähdettiin toteuttamaan suunnitelmallisesti keväästä 2017 lähtien osana Uusi perusopetus UPO Lahti toimintaa. Toiminta on osa valtakunnallista opetus- ja kulttuuriministeriön kärkihanketta. Osaamisen keskiössä on uuden opetussuunnitelman toteuttaminen, oppimisen tuki ja digitalisaation hyödyntäminen. Vertaiskoulutus ja tuki on systemaattisena osaamisen kehittämisen toteutusmuotona. Toteutusta varten jokaisesta Lahden peruskoulusta nimettiin Tutor opettaja, joka toimii niin oman koulun kuin alueenkin osaamistoiminnassa mukana olevana henkilönä. Kullakin Tutorilla on lisäksi erityisosaamista uuden pedagogiikan, oppimisen tuen tai digitalisaation osalta. Tutor opettajien lisäksi kaupungissa toimii pedagogisia yhdysopettajia, aluekoordinaattoreita (AERO) ja vaativaan erityiseen tukeen konsultaatiota antavia henkilöitä, jotka osaltaan joko kaupunkitasoisesti tai alueellisesti muodostaman verkoston kautta tukevat opettajia heidän osaamisessaan. Lahden perusopetuksen opettajille toteutettiin syys-lokakuussa 2017 selvitys osaamisen kehittämiseksi. Kukin opettaja vastasi kyselyyn, jossa kartoitettiin opettajien kokemusta oman osaamisen osalta opetussuunnitelmaan liittyvillä keskeisillä alueilla. Näitä olivat 1. Uusi pedagogiikka ja toimintakulttuuri Laaja-alainen osaaminen (L1-L7): sisällöt, opettajan ja oppijan rooli Yhteisopettajuus Uuden OPS:n mukaiset arviointikäytänteet 2. Oppimisen tuki Ryhmän hallintataidot Eriyttäminen (työtavat) Yksilöllinen oppiminen 6

7 3. Digitalisaatio TVT:n hyödyntäminen opetuksessa I : sisällöt ja välineet TVT:n hyödyntäminen opetuksessa II : oppija tiedon tuottajana TVT:n hyödyntäminen suunnittelussa, viestinnässä ja arvioinnissa Kukin koulu teki tulosten perusteella suunnitelman koulunsa opettajien osaamisen tukemiseksi ja kehittämiseksi. Toteutuksessa hyödynnetään Lahden Tutor opettajatoimintaa, jossa Tutor opettaja antaa ohjausta, koulutusta tai muuta tarvittavaa tukea koulun opetushenkilöstölle. Lisäksi opetushenkilöstölle toteutettiin koulutusta vuoden 2017 aikana oppimisen tukeen liittyen. Näillä koulutuksilla tuettiin osaltaan opettajien verkostoitumista ja kokemusten jakamista sekä uuden tiedon omaksumista ja siirtämistä työhön. Toteutuneet koulutukset osana oppimisen tuen suunnitelman toteutusta 2017 koulutus Osallistujat Määrä VESO -koulutuspäivä Varhaiskasvatuksen, perusopetuksen n ja nuorisotoimen henki- löstö Erityisluokanopettajille kohdennettu tilauskoulutus v Erityisluokanopettajat, JOPO opettajat, aluekoordinaattorit Tutustumismatka nivelluokka malliin Joensuuhun Sairaalakoulun opettaja/nivelluokka mallin kehittämisvastaava, rehtori tutustumismatka Jukolan kouluun Hämeenlinnaan, hoidollis-pedagoginen nivelluokka , , , , Tutor - koulutus Nepsy koulutus (kesäkuu 2017) VESO koulutuspäivät, toinen päivistä käytetty koululla oppimisen tuen suunnitelman sisällölliseen toteutukseen: aiheena Jalkarannan koulun tulevan nivelluokan opetushenkilöstöä, rehtori, erityisopetuksen suunnittelija, koulukuraattori Tutor opettajat, pedagogiset yhteyshenkilöt, aluekoordinaattorit esi- ja perusopetuksen opetushenkilöstö, oppilashuoltohenkilöstö peruskoulujen opettajat ja rehtorit 5 n. 45 n. 50 n Vaativa erityinen tuki -koulutus, OPH erityisluokanopettajat ja koordinaattorit VESO koulutuspäivä, oppimisen tuki peruskoulujen opettajat ja rehtorit n Flippauspäivät Pohjoisen alueen opetushenkilöstöä Auditointia opettajille oppimisen tukeen peruskoulujen opettajat n Erityistä ja tehostettua tukea yleisopetuksen luokkaan peruskoulujen opettajat 25 koulutus, NMI Peda kahvilat vuoden 2017 aikana alueellisesti järjestetyt peda n. 235 kahvilat opetushenkilöstölle oppimisen tuen teemoihin Benchmarking ja auditointi koulukohteisiin vuoden 2017 aikana Perusopetuksen opetushenkilöstö n. 59 7

8 Seuraavaan taulukkoon on arvioitu vuoden 2017 toimenpiteiden toteutuminen osaamisen kehittämisen osalta. Osaamisen kehittäminen toimenpiteiden toteutuminen v Toimenpide 1.1: Osaamista jaetaan samanaikais- ja tiimiopettajuuden keinoin Jakamalla enemmän *samanaikaisopetuksen, tiimiopettajuuden toteutus *Opetus yhteissuunnittelulla KIKY ja YT menettelystä yhteinen ohjeistus keväällä 2017 (Perusopetuspalvelut) *Yhteistoiminnallisen oppimisen/opetuksen toteutus kouluissa, Vuoden 2017 alusta * kokemusten jakamista alueellisissa peda kahviloissa 2017 (AEROt koordinoi) Jaetun johtamisen toteuttamista *Kouluihin jaetun johtamisen rakenteet * Opettajatiimit muodostettu pedagogiikan toteutusta tukien Vuoden 2017 alusta Koulujen opetushenkilöstö, rehtorit Koulujen opetushenkilöstö, rehtorit, aluepäälliköt Toimenpide Toteutus Vastuutaho/henkilö Toteutunut Vaiheessa Ei aloitettu Toimenpide 1.2: Annetaan tukea ja ohjausta vanhemmille ja opetushenkilöstölle Nepsy asioissa Oppimisympäristöt tukemaan yhteisopettajuutta *Koulun oppimisympäristön tarkastelu ja yhteistyön esteiden poistamista Vuoden 2017 alusta Samanaikaisopetuksesta yhteiseen opettajuuteen *Lukuvuosisuunnitelmaan tavoitteellinen suunnitelma samanaikaisopetuksen toteutuksesta, koulujen aamupajat keväällä ja syksyllä 2017 Lukuvuosisuunnitelma , Wilmaan päivitys lukuvuosisuunnitelman pohjaan *Samanaikaisopetuksen malli koululla esiteltävissä, mallin esittely kevään ja syksyn alueellisissa yhteistapaamisissa Aluetyön vuosikalenterin yhteistapaamiset Lapsille, nuorille, vanhemmille ja ammattihenkilöstölle ohjausta arjen tilanteisiin *Toteutus osana LAPE hanketta keväällä yhteydenpito sidosryhmiin meneillä olevasta toiminnasta, suunnittelu toteutusta syksyllä 2017 yhteistyössä sidosryhmien kanssa *Nepsy tukimateriaalin tuottaminen kouluille Materiaalin tuottaminen vuoden 2017 alusta eteenpäin Koulujen opetushenkilöstö, rehtorit Koulujen opetushenkilöstö, rehtorit, aluepäälliköt, suunnittelu- ja kehittämispäällikkö *Alueelliset hyvinvointiryhmät, Sivistystoimiala, Sosiaali- ja terveystoimiala *Opetushenkilöstö * AEROt

9 Toimenpide 1.3: Kehitetään vaativan erityisen tuen osaamista Toimenpide 1.4: Luodaan pedagogisen tuen osaamismalli alueellisessa peda kahvilassa kokemusten jakaminen (AERO koordinoi) ja AEROn konsultaatio kouluille Vaativan erityisen tuen oppilaiden opettaminen *Intensiivisen tuen antaminen osana opetusta erityisopetuksen palvelurakenteen uudelleen järjestely vaiheittain ja kouluissa opetuksen kehittäminen osana lukuvuoden toimintaa Näiden oppilaiden opettamiseksi tuetaan kyseisen opetushenkilöstön työtä *Työtilojen turvallisuuden huomioiminen *Opettajat/avustajatiimien muodostamiset keväällä 2017 tulevalle lukuvuodelle, moniammatillinen yhteistyö AEROjen alueellinen ohjaus kouluille vuosi 2017 Opetuksen edellyttämää osaamista kehitetään *Vertaisverkoston luonti verkoston luonti kevät nimetyt yhdysopettajat Vaativa erityinen tuki koulutuspäivä OPH (linkitys valtakunnalliseen verkostoon) vertaistapaamisten käynnistyminen syksy 2017 Luodaan pedagogisen tuen osaamismalli *Osaamisen tarvekartoitukset vuosi 2017 kehityskeskustelut, NPDL * Pedagogisen tuen osaamismallin suunnittelu Rahoitushakemus tammikuu 2017, Toimintakulttuuri hanke, suunnittelu keväällä 2017, mallin luonnin jatkaminen syksyllä 2017 *Koulutuksien toteutusta koulutussuunnittelun ja kilpailutusten mukaisesti *Avainhenkilöille suunnattu tukiprosessi keväästä 2017 * VESO 2017 tammikuu *toimintakulttuurin kehittäminen kouluilla tukien osaamisen jakamista, VESO 2018 alueellisesti/koulukohtaisesti Koulujen opetushenkilöstö, moniammatillinen verkosto *rehtori *opetushenkilöstö, rehtorit *moniammatillinen verkosto *koulun opetushenkilöstö, rehtorit, moniammatillinen verkosto, erityisopetuksen suunnittelija, aluepäälliköt *Koulun opetushenkilöstö, rehtorit *Perusopetuksen johto 9

10 3.3 Varhainen tuki Varhaisen tuen toimenpiteiden toteutus on tapahtunut eri toiminnan tasoilla, joita ovat olleet a) opetusryhmässä, b) koulussa, c) alueella ja d) kaupungissa toteutettu toiminta. Tällä on pyritty siihen, että toiminta ulottuisi mahdollisimman laajalle ja eri toiminnan tasoilla olevien henkilöiden kautta myös asioiden toteutuksella olisi vaikuttavuutta. Eritoten opetusryhmässä ja koulussa varhaisen tuen toiminnassa on keskitytty vuoden 2017 osalta luomaan samanaikais- ja yhteisopettajuudelle rakenteita. Tästä ovat vastanneet koulun johto ja koulussa muodostetut opettajatiimit/-työparit. Tällaisia rakenteita ovat olleet mm. Lukujärjestysten suunnittelu siten, että se mahdollistaa opettajien yhdessä opettamisen (esim. 2 opettajaa opettaa opetusryhmää jakaen sitä oppitunnin aikana pienempiin ryhmiin, joustavat ryhmittelyt) Jaetun johtajuuden rakenteet Opettajien tiimityön rakenteet Kouluun luodut yhteistyön rakenteet mahdollistavat opetushenkilöstölle suunnitella tuen antamista ja toteutusta oppilaille. On tärkeää, että kehittämistyön prosessin aikana tuetaan niitä henkilöitä, joilla on vastuuta ja keskeinen rooli työn eteenpäin viemiseksi. Seuraaviin taulukkoihin on koottu niille vastuuhenkilöille eli avainhenkilöille järjestettyä toimintaa, joka osaltaan ovat tukeneet oppimisen tuen toimenpiteiden ja kehittämistyön toteutusta. Avainhenkilöille järjestettyä toimintaa osana oppimisen tuen toteutusta Tilaisuus Osallistujat määrä erityisen tuen päivä, HKI aluekoordinaattorit, Ali-Juhakkalan yhdyshenkilö Rehtorikokous rehtorit n Rehtoriseminaari; kohti yhteisopettajuutta, rehtorit, aluekoordinaattorit, aluepäälliköt, n. 50 oppimisen tuen toimeenpano vuoden 2017 osalta, suunnittelua tulevalle lukuvuodelle perusopetuksen johto Aluekoordinaattori mallin itsearviointi aluekoordinaattorit, erityisopetuksen suunnittelija Oppimisen tuen foorumi, Tampere aluekoordinaattorit, aluepäälliköt, erityisopetuksen 8 suunnittelija Erityisen tuen prosessin ja aluetyön arviointi Aluekoordinaattorit, aluesihteerit, aluepäälli- 12 oppimisen tuen osalta köt, erityisopetuksen suunnittelija rehtoriseminaari, arviointia ja palautetta rehtorit, perusopetuksen johto, asiantunti- 50 vuoden toiminnasta Lasten ja nuorten vastuualueen kehittämispäivä, oppimisen tuki osana vastuualueen kehittämistä Rehtorikokous: Oppimisen tuki osana UPO Lahti kokonaisuutta Lasten ja nuorten vastuualueen kehittämispäivä, oppimisen tuki osana vastuualueen kehittämistä jat, luottamusmies Vastuualueen johto (varhaiskasvatus, perusopetus, nuorisotoimi) ja asiantuntijat Rehtorit, asiantuntijat, perusopetuksen johto, luottamusmies Vastuualueen johto (varhaiskasvatus, perusopetus, nuorisotoimi) ja asiantuntijat 17 n.50 17

11 Aluekoordinaattori tiimin suunnittelupäivä Aluekoordinaattorit, aluepäälliköt, aluesihteerit, erityisopetuksen suunnittelija Aluekoordinaattori tiimin suunnittelupäivnittelija, Aluekoordinaattorit, erityisopetuksen suun- tietopalvelusuunnittelija Tutoreiden ja aluekoordinaattoreiden Tutor opettajat, aluekoordinaattorit, pedagogiset perehdytys yhteyshenkilöt, aluepäälliköt, erityis- opetuksen suunnittelija, vastuualuejohtaja Aluekoordinaattori tiimin ja aluepäälliköiden Aluekoordinaattorit, aluepäälliköt, erityis- oppimisen tuen suunnittelupaja opetuksen suunnittelija Vastuualueen kehittämispäivä, oppimisen Lasten ja nuorten vastuualueen johto, pääl- tuen asiat osana vastuualueen asioita liköt ja asiantuntijat Oppimisen tuen paja varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen alueellisessa työssä työskenteleville Aluekoordinaattori tiimin ja varhaiskasvatuksen aluekoordinaattorit, varhaiskasvatuksen yhteissuunnittelu johto, varhaiskasvatuksen erityisopettaja ja päiväkodin johtaja Aluekoordinaattori tiimin ja aluepäälli- aluekoordinaattorit, aluepäälliköt, erityis- köiden yhteissuunnittelu Aluepäälliköiden ja erityisopetuksen suunnittelijan yhteissuunnittelu 9 opetuksen suunnittelija aluepäälliköt, erityisopetuksen suunnittelija n Toteutunut monialainen verkostoyhteistyö osana oppimisen tuen suunnitelmaa 2017 Verkostoyhteistyö Osallistujat Määrä Tammikuu: Erikoissairaanhoidon lastenneurologian lastenneurologian henkilöstöä, Lahden pe- 6 ja perusopetuspalveluiden yhteistyökokous rusopetuksen edustus, oppilashuollon edus Lastenpsykiatrian ja neljän koulun pilotointikokeilu (seudullinen) Lastenpsykiatrian ja neljän koulun pilotointikokeilu (seudullinen) Lasten ja nuorten hyvinvointiryhmän kokous, oppimisen tuen suunnitelman toimeenpanon info Nivelluokkamallin ja oppilashuollon yhteissuunnittelu erityisen tuen järjestelyt apip toiminnassa tulevalle lukuvuodelle, hakemukset Nivelluokkamallin ja monialaisen toimijaverkoston yhteissuunnittelu vaativan erityisen tuen asioissa tus lastenpsykiatrian henkilöstö, Lahden, Orimattilan, Hollolan ja Heinolan koulujen opettajia, Lahden perusopetus ja oppilashuoltoedustus lastenpsykiatrian henkilöstö, Lahden, Orimattilan, Hollolan ja Heinolan koulujen opettajia, Lahden erityisopetuksen suunnittelija Lasten ja nuorten hyvinvointiryhmä (SoTe, lasten ja nuorten kasvun vastuualue sivistystoimi) Nivelluokkamallin suunnittelutyöryhmä, oppilashuollon palvelupäällikkö, koulutuksellisen tasa-arvo hankkeen projektipäällikkö, aluepäälliköt apip toiminnasta vastaava palvelupäällikkö, aluekoordinaattorit, erityisopetuksen suunnittelija, toimistosihteeri Nivelluokkamallin suunnittelutyöryhmä, oppilashuollon palvelupäällikkö, sosiaalitoimen edustus, erikoissairaanhoidon lastenneurologian ja lastenpsykiatrian edustus, varhaiskasvatuksen edustus (työharjoittelija) LAPE hankkeen työryhmä (varhaiskasvatus, koulu) kunnista nimetyt henkilöt Päijät-Hämeen hyvinvointikuntayhtymän Nepsy asioiden yhteistyökokous Erikoissairaanhoidon lastenneurologian, lastenpsykiatrian, nuorisopsykiatrian ja aikuispsykiatrian kanssa toteutettu yhteistyökokous varhaiskasvatuksen alueellisen erityis- n. 15 n

12 LAPE palaveri, oppimisen tuen ajankohtaistietoa LAPE hankkeen vastuuhenkilöille LAPE kokous varhaiskasvatus ja perusopetus Nivelluokkamallin ja monialaisen toimijaverkoston yhteissuunnittelu vaativan erityisen tuen asioissa opettajan, Nepsy koordinaattorin, erityisopetuksen suunnittelijan ja oppilas- ja opiskelijahuollon palvelupäällikön kanssa LAPE hankkeen projektipäällikkö, suunnittelija ja muutosagentti, lasten ja nuorten 7 kasvun vastuualueen asiantuntijat LAPE työryhmä (OOOT) n 20 Nivelluokkamallin suunnittelutyöryhmä, oppilashuollon palvelupäällikkö, sosiaalitoi- 8 men edustus, erikoissairaanhoidon lastenneurologian ja lastenpsykiatrian edustus, varhaiskasvatuksen edustus LAPE työryhmä (OOOT) n LAPE kokous varhaiskasvatus ja perusopetus Nivelluokkamallin suunnittelu Nivel -työryhmä Nivelluokkamallin suunnittelu Nivel -työryhmä Lasten ja nuorten hyvinvointisuunnitelma, LN hyvinvointisuunnitelman työryhmä 15 oppimisen tuen asiat LAPE kokous varhaiskasvatus ja perusopetus LAPE työryhmä (OOOT) n Nivelluokkamallin ja monialaisen toimijaverkoston 8 yhteissuunnittelu vaativan erityisen tuen asioissa koulupsykologien ja aluekoordinaattoreiden yhteistapaaminen Nivelluokkamallin suunnittelutyöryhmä, oppilashuollon palvelupäällikkö, sosiaalitoimen edustus, erikoissairaanhoidon lastenneurologian ja lastenpsykiatrian edustus, varhaiskasvatuksen edustus aluekoordinaattorit ja koulupsykologit n 20 12

13 Seuraavaan taulukkoon on arvioitu vuoden 2017 toimenpiteiden toteutuminen varhaisen tuen osalta. Varhaisen tuen toimien toteutuminen vuonna 2017 Toimenpiteet opetusryhmässä 2.1: Tuki on oikea-aikaista ja tilanteen mukaan joustavaa Opetuksen keskiössä on oppijalähtöisyys ja osallisuus *Toteutus osana opetussuunnitelmaa, yhteistoiminnallisuuden toteutus opetuksessa, oppimisessa ja koulun henkilökunnan yhteistyössä, ryhmädynamiikka YT ajan käytön ohjeistus kouluille kevät 2017, nivelvaiheissa ryhmäytykset elokuu 2017, alueelliset tapaamiset vuosikalenterin päivitys huhti-toukokuu ja toteutus syksystä 2017 eteenpäin Tuki tuodaan oppilaan luo *Varhaisen tuen seulonnan toimintatavat käytössä OPS2016 *Samanaikaisopetuksen/ yhteisopettajuuden toteuttaminen, tuen tuominen oppilaan opetusryhmään, joustavat ryhmittelyt *Oppituntien palkitus, koulupäivän rakenne tukee OPS toteutusta *Oppilashuollon toteutuminen Jatkuvaa, rehtorilla vastuu Eriyttämistä ja opetusmenetelmiä toteutetaan tarkoituksenmukaisesti *Opetustilojen muunneltavuus *Monipuolisten opetusmenetelmien käyttö, eriyttämisen vinkkejä jaetaan henkilöstön kesken, YT aika ja tiimirakenteet *Tukiopetuksen toteuttaminen tuntikehyksessä *Opetushenkilöstö, rehtorit, koulun oppilaskunta, oppilashuollon henkilöstö *Opetushenkilöstö, rehtorit, oppilashuollon henkilöstö, koulun oppilaskunta *Opetushenkilöstö, rehtorit, aluekoordinaattorit, koulun oppilaskunta Toimenpiteet Toteutus Vastuutaho/henkilö Toteutunut Vaiheessa Ei aloitettu Toimenpiteet kouluyhteisössä 2.2: Toimintakulttuurin kehittäminen Yhteistoiminnallisuus luonteva osa toimintakulttuuria *Toimintakulttuurin rakentamista koulussa yhteistoiminnallisten periaatteiden mukaisesti, koulun asiantuntijuuden hyödyntäminen jatkuvaa yhteistyön mahdollistamista, vanhempien osallistamista Opetushenkilöstö, rehtorit, oppilaat, vanhemmat, oppilashuollon henkilöstö Koulussa toteutetaan jaettua johtajuutta, jonka avulla tuetaan oppivaa koulua *Jaetun johtajuuden rakenteet kouluun *YT ajan suunnitelmallinen käyttö, esiteltävissä Opetushenkilöstö, rehtorit, koulun johtoryhmä

14 *Jatkuvan arvioinnin toteuttaminen *Kokemusten jakaminen alueellisissa tapaamisissa jatkuvaa Oppilaiden tunne- ja sosiaalisia taitoja harjoitellaan *Tunne- ja sosiaalisten taitojen harjoitusohjelmien käyttö, oppiaineisiin sisällytettynä tunne- ja sosiaalisten taitojen harjoittaminen jatkuvaa Vanhempien osallistuminen koulun toimintaan *Vanhempainillat yhteistoiminnallisin periaattein *Vanhempien mukaanotto koulun toiminnan suunnitteluun jatkuvaa Opetushenkilöstö, rehtorit oppilashuoltohenkilöstö Opetushenkilöstö, rehtorit, vanhemmat Toimenpiteet alueella 2.3: Oppimisen tukea koordinoidaan alueellisessa työssä Tarkoituksenmukaiset toimitilat ja välineet *Jatkuva koulun tilojen hyödyntäminen, muuntelu, esteettömän työskentelyn mahdollistaminen Alueellinen oppimisen tuen toiminta on koordinoitua luotujen verkostojen ja vastuuhenkilöiden kautta *Koordinoinnin aikataulun laadinta tammikuu 2017, aikataulun tarkennus syyskuu 2017 seminaarissa alueellisille oppimisen tuen tiimeille *Esi- ja alkuopetuksen vuosikalenterin päivitys tammikuu 2017 *Nivelvaiheiden prosessien päivitys tammi-maaliskuu 2017 *Alueellisen hyvinvointiryhmän toimintasuunnitelman laadinta, toteutus, päivitys jatkuvaa Oppilaiden ja vanhempien osallisuutta alueelliseen toimintaan toteutetaan *Oppilaskuntien alueellisen yhteistyön suunnittelu kevät 2017, toteutus jatkuu syksyllä 2017 *Vanhemmille järjestettävien teemapäivien/ osallisuuden suunnittelu kevät 2017 Opetushenkilöstö, rehtorit, oppilaskunta *Aluepäällikkö, aluekoordinaattorit, yhdysopettajat, *varhaiskasvatuspalvelut, perusopetuspalvelut *alueelliset hyvinvointiryhmät *Oppilaskunnat *koulujen vanhempainyhdistykset, koulun opetushenkilöstö, alueen rehtorit Toimenpiteet kaupungissa 2.4: Alueella olevien voimavarojen joustava kohdentaminen *resurssien liikuteltavuuden, koulujen työskentelyolosuhteiden ja oppilaiden/henkilöstön hyvinvoinnin tilanteen arviointi alueellisissa rehtorikokouksissa 2-3krt/vuosi *tilasuunnittelu jatkuvaa Opetusjärjestelyjä toteutetaan lähikouluperiaatteen mukaisesti * aluepäälliköt, rehtorit, tilapalvelut *aluepäälliköt, aluetyön toimijat, perusopetuspalvelut, varhaiskasvatuspalvelut 14

15 Toiminta lähikouluperiaatteen toteutumisen tukemiseksi *Oppilaat ohjataan oman palvelualueensa kouluun (nivelvaiheet, oppilaan tuen tarpeen muutokset). Koulut toteuttavat yhteistyötä, mikäli oppilas tarvitsee oman palvelualueen ulkopuolella olevaa opetusta. jatkuvaa *Eheiden koulupolkujen luonti palvelualueelle, alueellisen mallin luontia tukea tarvitseville oppilaille aluepaja , suunnittelua tammi-maaliskuu 2017 *Henkilöstön perehdyttäminen nivelvaiheen päivitettyihin käytänteisiin helmi-maaliskuu 2017, uuden henkilöstön perehdytys omalla koululla jatkuvaa Resursseja kohdennetaan tarkoituksenmukaisesti ja tasa-arvoisesti *Koordinoinnin aikataulun laadinta tammikuu 2017 *resurssien liikuteltavuuden arviointi ja tilasuunnittelu alueellisissa rehtorikokouksissa 2-3krt/vuosi *aluepäälliköt, rehtorit, perusopetuspalvelut Aluetyötä ohjataan *Lasten ja nuorten kasvun vastuualueen säännöllisten kehittämis/-kokouskäytänteiden luonti vuodelle 2017, aluetyön ohjaus ja seuranta suunnittelu tammi-helmikuu 2017 toteutus vuosi 2017 *Lasten ja nuorten kasvun vastuualueen johto ja asiantuntijat, oppilashuoltopalvelut Henkilöstön osaamista kehitetään *Suunnitelman toimenpiteiden toteutuksen ohjaus, seuranta ja tuki toimijoille luotujen vuosikalentereiden mukaisesti (koordinoinnin, aluetyön, hyvinvointityön tuki olemassa olevin tiimirakentein) jatkuvaa *Lasten ja nuorten kasvun vastuualueen johto ja asiantuntijat, oppilashuoltopalvelut Toteutetaan poikkihallinnollista yhteistyötä *Kaupunkitasoista työtä tekevien poikkihallinnollisten toimijoiden perehdytys Oppimisen tuen suunnitelmaan tammi-helmikuu 2017 kuntakohtainen oppilashuoltoryhmä, lasten ja nuorten hyvinvointiryhmä, erikoissairaanhoidon lasten neurologia, lastenpsykiatria, nuorisopsykiatria *Hyvinvoinnin poikkihallinnollisen yhteistyön toteutus kaupungissa olevin ohjaavin suunnitelmin/toimin *Lasten ja nuorten kasvun vastuualue, oppilashuoltopalvelut, sosiaali- ja terveystoimi 15

16 3.4 Aluetyö Kehittämiskohteena olevan aluetyön toteutus on vuoden 2017 osalta keskittynyt aluetyössä olevien rakenteiden luomiseen. Tällaisia rakenteita ovat olleet Alueella olevien aluetiimien työn käynnistyminen: o Aloitettu oppimisen tuen alueellisen tiimityön rakentaminen lähtien yhteissuunnittelusta varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen toimijoiden kanssa Verkostomaisen yhteistyön toteuttaminen o Jatkettu aluekoordinaattori toimintaa (AERO) o Luotu Tutor opettajaverkosto ja käynnistetty toimintaa o Luotu vaativan erityisen tuen yhdysopettajaverkosto ja käynnistetty toimintaa o Järjestetty alueellisia tilaisuuksia opettajille, mm. peda kahvilat o Alueellinen rehtoriverkosto, jossa suunnittelua alueellisesta oppimisen tuen mallista Erityisopetuksen palveluverkon uudelleen järjestäminen vaiheittain o aloitettu erityisen tuen opetusjärjestelyiden uudelleen organisoiminen lähikouluperiaatetta noudattaen (kts. liite 8) Erityisopetuksen resurssien kohdentamiseen vaiheittain alueelliseen käyttöön o Olemassa olevalla resurssilla erityisen tuen opetusjärjestelyt lukuvuodelle seuraavin suunnitteluvaihein Kunkin erityistä tukea saavan oppilaan tuen tarve selvitetty yksilöllisesti tammi-helmikuussa 2017 Selvitysten perusteella suunniteltu kullekin oppilaalle yksilöllisesti opetusjärjestely maaliskuussa 2017 tulevalle lukuvuodelle Toteutettu jokaisen nivelvaiheessa olevan erityistä tukea saavan oppilaan ja joilla koulu vaihtuu opetusjärjestelyiden suunnittelu tulevalle lukuvuodelle jokaisessa Lahden koulussa huomioiden oppilaiden tuen tarpeet huhti-toukokuussa 2017 Erityisopetuksen resurssia siirretty sinne, missä erityisen tuen oppilaille on opetus järjestetty lukuvuodelle Käytännössä tarkoittanut sitä, että 20 erityisluokanopettajaa siirtynyt lukuvuoden alusta opettamaan toiselle koululle, koska erityisen tuen oppilaat ovat siellä. Muut erityisopetusta antavat opettajat ovat edelleen jatkaneet työtään samassa koulussa kuin aikaisemmin. Erityisen tuen opetusjärjestelyiden uudelleen organisoitumisen toteutumista on seurattu keräämällä tietoa oppilaiden opetusjärjestelyistä ja tehostettua ja erityistä tukea saavien määrästä. Tukea tarvitsevien oppilaiden määrä ei opetusjärjestelyiden uudelleen organisoinnista huolimatta ole kasvanut. Oppimisen tuen keskeinen kehittämisasia vuoden 2017 aikana on ollut mahdollistaa opettajien verkostoituminen omalla palvelualueella. Tämän tarkoitus on ollut mahdollistaa opettajien osallisuus oppimisen tuen alueelliseen toimintaan, kokemusten jakamiseen ja vertaisoppimiseen. Toteutuneet alueelliset tapahtumat osana Oppimisen tuen suunnitelman toteutusta v Tilaisuus henkilöt määrä aluepaja erityisluokanopettajat, rehtorit, n. 120 aluekoordinaattorit, aluepäälliköt Suunnittelupalaveri tammikuu 2017: Arviointi ja lukuvuositodistukset Mukkulan ja Kirkonkylän koulujen 11 erityisluokanopettajat helmikuu 2017 Peda kahvilat 2kpl: eriyttäminen, painoopetus ja yksilöllistäminen eteläisen alueen opetushenkilöstö n. 30

17 Eteläisen alueen rehtoriseminaari eteläisen alueen rehtorit, aluepäällikkö 14 Itäisen alueen koulukohtaiset suunnittelut helmikuu 2017 itäisen alueen koulun henkilöstöä, n. 50 aluepäällikkö Maaliskuu 2017 itäisen alueen Peda kahvila Nastolan yläkoululla: Nastolan yläkoulun opetushenki- n. 30 eriyttäminen, paino-opetus ja yksilöllistäminen löstö Maaliskuu 2017 Pohjoisen alueen Pedakahvila: eriyttäminen, Kunnaksen, Ahtialan, Kivijärven ja n. 90 paino-opetus ja yksilöllistäminen Myllypohjan opetushenkilöstö Peda kahvila kevätlukukausi 2017: Haastavan oppilaan Kirkonkylän opetushenkilöstö n. 15 kohtaaminen Tammi-helmikuu 2017: Oppimisen tuen asiat ja uuden oppimisen Kaikkien alueiden koulut n. 800 tuen mallin kertominen (AERO, aluepäällikkö koor- dinoinut) Vanhempainilta kevätlukukausi 2017: Kasakkamäestä Kasakkamäen koulun vanhemmat n.30 maailmalle, mitä taitoja tarvitaan? Vanhempainilta kevätlukukausi 2017: Oppimisen tuen mallin Rakokiven koulun vanhemmat n. 40 kertominen syyslukukausi 2017 Peda kahvila työrauhaan Eteläisen alueen opettajat 27 syyslukukausi 2017 erityisopettajien yhteistapaaminen Eteläisen alueen erityisopettajat 15 syyslukukausi 2017 Tuen lapsen esiopetuksesta kouluun - Eteläisen alueen varhaiskasvatuksen 10 yhteistapaaminen erityisopettajat ja aluekoordi- naattori Oppimisen tuen paja Pohjoisen, itäisen ja eteläisen alueen n 50 varhaiskasvatuksen, perus- opetuksen ja oppilashuollon toimijat Peda -kahvila Pohjoisen alueen opettajat ja 28 aluekoordinaattorit erityisopettajien yhteistapaaminen Itäisen alueen oppimisen tuen Tutorit 7 ja aluekoordinaattori erityisen tuen vanhempainilta Mukkulan koulun vanhemmat, opetushenkilöstöä ja aluekoordinaattori erityisopettajien yhteistapaaminen Pohjoisen alueen erityisopetuksen 20 henkilöstö ja aluekoordinaattorit, aluepäällikkö erityisopettajien yhteistapaaminen Itäisen alueen erityisopetushenkilöstö ja aluekoordinaattori 20 17

18 Seuraavaan taulukkoon on arvioitu vuoden 2017 toimenpiteiden toteutuminen aluetyön osalta. Aluetyön toteutus osana oppimisen tuen suunnitelmaa 2017 Toimenpide 3.1: Verkostot ja toimijat aluetyöhön Alueellinen oppimisen tuen toiminta on koordinoitua luotujen verkostojen ja vastuuhenkilöiden kautta *Alueellisten tiimirakenteiden toteutus, aluetyön vuosiaikataulun laadinta, alueellisen hyvinvointityön toteutus tammikuusta 2017 eteenpäin, alueellisen vuosiaikataulun täydentämistä ja päivittämistä *Alueellisen oppimisen tuen mallin suunnittelu marraskuulta 2016 jatkuu, 2. alueellinen suunnittelu tammikuussa, 3. koulutuksellinen tuki erityisluokanopettajille helmikuussa, 4. koulutuksellinen tuki erityisluokanopettajille huhtikuussa *Koulujen johtorakenne valmiiksi ja käyttöön, pedagogisten asioiden ohjaustiimin muodostaminen tarvittaessa Rakenteen luonti kevät 2017 ja käyttöön otto syksy 2017 *aluepäälliköt, aluetyön tiimit *rehtorit, koulujen johtoryhmä Toimenpiteet Toteutus Vastuutaho/henkilö Toteutunut Vaiheessa Ei aloitettu Toimenpide 3.2: Uudelleen järjestellään erityisopetuksen palveluverkko Oppilaiden ja vanhempien osallisuutta alueelliseen toimintaan toteutetaan *Oppilaskuntien alueellisen yhteistyön suunnittelu kevät 2017, toteutus jatkuu syksyllä 2017 *Vanhemmille järjestettävien teemapäivien/ osallisuuden suunnittelu kevät 2017 Kaupunkitasoinen erityisopetus *Aistimonivammaisten, vaikeasti kehitysvammaisten ja autististen opetus Tilasuunnittelun kartoitukset käyntiin tammikuussa 2017, valmistelut vuoden 2017 aikana, toisiin toimitiloihin siirtymisen valmistelut 2017 *Sairaalaopetus työryhmän kokoaminen ja suunnittelun käynnistys tammi-helmikuusta 2017 *Tunne-elämän vaikeudet 1-6lk *Oppilaskunnat *koulujen vanhempainyhdistykset, koulun opetushenkilöstö *Aluepäälliköt, perusopetuspalvelut 18

19 Toimenpide 3.3: Resurssiohjaus Opetustilojen kartoitus tammi-helmikuu 2017, henkilöstön rekrytointi opetusmuotoon helmi-maaliskuussa 2017, opetusmuodon suunnittelu helmi-toukokuussa 2017, toiminnan aloittaminen ja kehittämisen jatkaminen elokuusta 2017 eteenpäin *Tunne-elämän vaikeudet 7-9lk Opetusryhmän tilakartoitus tammi-helmikuu 2017, valmistelut tulevalle lukuvuodelle helmi-toukokuu 2017, toiminnan kehittämistä edelleen elokuusta 2017 * Kehitysvammaisten opetus Mukkulassa ja Kirkonkylässä jatkuu, toiminnan kehittämistä edelleen ja vertaisverkoston luonti keväällä 2017, tapaamiset syksyllä 2017 Aluetta palveleva erityisopetus *Alueella järjestettävän oppimisen tuen mallin suunnittelu ja erityisen tuen oppilaan opetusjärjestelyiden suunnittelu/koordinointi 1-9lk, kts. liitteet 3-5, aluepäällikön johdolla alueelle suunnatuin resurssein *Aluetta palveleva joustavan perusopetuksen toiminta Nykyisissä toimipisteissä olevat opetusryhmät jatkavat lv *Kohdennetaan nykyisiä olemassa olevia keskitetyn erityisopetuksen resurssia alueelliseen käyttöön porrastaen vuosien aikana. Ensimmäinen resurssien siirron toteutus elokuussa lukuvuodelle , kts. liite 4 *Aluepäälliköt, perusopetuspalvelut *Aluepäälliköt, perusopetuspalvelut 19

20 4 Toteutus vuonna 2018 Oppimisen tuen suunnitelman päätavoitteena on antaa jokaiselle oppilaalle riittävä tuki riittävän aikaisin yhdessä ikätovereiden kanssa omassa lähikoulussa. Tämän tavoitteen saavuttamista tuetaan jatkamalla kehittämistyötä vuoden 2018 aikana kolmeen kehittämiskokonaisuuden osalta, joita ovat 1) Osaamisen kehittäminen 2) Varhainen tuki 3) Aluetyö Kehittämiskokonaisuuksien toimenpiteillä tuetaan koulujen toimintakulttuurin kehittämistyötä ja osallistavan koulun toteutumista. Vuoden 2018 aikana kehittämiskokonaisuuksien toimenpiteiden toteutus etenee seuraaviin taulukkoihin ja kappaleisiin esille tuoduin toimin. Toimissa on huomioitu vuoden 2017 aikana aloitetut toimet, jotka ovat tällä hetkellä vaiheessa. Täten mahdollistetaan lukuvuoden toiminnan eheän kokonaisuuden muodostuminen.

21 Kehittämiskohde 1: Osaamisen kehittäminen Kehittämiskohteen toteuttaminen tehdään suunnitelmassa olevin toimenpitein. Opetushenkilöstön osaamista ja työn kuormittavuutta seurataan kyselyin, kehityskeskusteluin, maakunnallisen arvioinnin avulla ja alueellisesti järjestettävien tapaamisten kautta. Toimenpiteiden toteutus vuoden 2018 aikana etenee seuraavasti: Toimenpide Toteutus Vastuutaho/henkilö Seuranta Toimenpide 1.1: Osaamista jaetaan samanaikais- ja tiimiopettajuuden keinoin Koulujen opetushenkilöstö, rehtorit Toimenpide 1.2: Annetaan tukea ja ohjausta vanhemmille ja opetushenkilöstölle Nepsy asioissa Jakamalla enemmän *Jatketaan samanaikaisopetuksen, tiimiopettajuuden toteutusta *Yhteistoiminnallisen oppimisen/opetuksen toteutus kouluissa, jatketaan vuoden 2018 aikana * kokemusten jakamista alueellisissa tilaisuuksissa 2018 (AEROt ja Tutor opettajat koordinoi) Jaetun johtamisen toteuttamista *Jokaisessa koulussa jaetun johtamisen rakenteet * Opettajatiimit muodostettu pedagogiikan toteutusta tukien. Tiimissä kokemusoppimista jatketaan vuoden 2018 aikana Oppimisympäristöt tukemaan yhteisopettajuutta *Koulun oppimisympäristön tarkastelu ja yhteistyön esteiden poistamista, joustava tilankäyttö ja eriyttämisen mahdollisuudet jatketaan vuoden 2018 aikana Samanaikaisopetuksesta yhteiseen opettajuuteen *Lukuvuosisuunnitelmaan tavoitteellinen suunnitelma samanaikaisopetuksen toteutuksesta, kouluilla suunnittelu osana KIKY ja YS aikaa Lukuvuosisuunnitelmaan *Samanaikaisopetuksen malli koululla esiteltävissä, mallin esittely kevään ja syksyn alueellisissa yhteistapaamisissa Aluetyön vuosikalenterin yhteistapaamiset Lapsille, nuorille, vanhemmille ja ammattihenkilöstölle ohjausta arjen tilanteisiin *Toteutus osana LAPE hanketta suunnittelun jatkaminen OOOT työryhmässä (LAPE hanke) vuoden 2018 aikana *Nepsy tukimateriaalin tuottaminen kouluille Materiaalin näkyväksi tekeminen ja saatavuuden varmistaminen vuoden 2018 alusta eteenpäin AEROt ja Tutor -opettajat Koulujen opetushenkilöstö, rehtorit, aluepäälliköt Koulujen opetushenkilöstö, rehtorit Koulujen opetushenkilöstö, rehtorit, aluepäälliköt *Alueelliset hyvinvointiryhmät, Sivistystoimiala, Sosiaalija terveystoimiala *Opetushenkilöstö * AEROt ja Tutor -opettajat CAF, koulujen vuosisuunnitelmat, alueelliset tilaisuudet CAF, koulujen vuosikertomukset CAF, maakunnallinen kysely koulujen lukuvuosisuunnitelma Maakunnallinen arviointi, vanhemmat 21

22 Toimenpide 1.3: Kehitetään vaativan erityisen tuen osaamista Toimenpide 1.4: Luodaan pedagogisen tuen osaamismalli alueellisessa peda kahvilassa kokemusten jakaminen (AERO ja Tutor opettajat koordinoi), AEROn ja Tutor opettajien konsultaatio kouluille Vaativan erityisen tuen oppilaiden opettaminen *kaupunkitasoisesti järjestettävässä opetuksessa kunkin opetusmuodon osalta kehittämiskohteen määrittely ja sen kehittäminen vuoden 2018 aikana *Alueellisesti järjestettävän opetuksen osalta kehitetään joustavan/intensiivisen tuen antamisen toimintatapaa osana koulutuksellisen tasa-arvon valtionavustustoimintaa mahdollinen rahoituksen hakeminen 2018 Näiden oppilaiden opettamiseksi tuetaan kyseisen opetushenkilöstön työtä *Työtilojen turvallisuuden huomioiminen *Opettajat/avustajatiimien muodostamiset keväällä 2018 tulevalle lukuvuodelle, moniammatillinen yhteistyö AEROjen alueellinen ohjaus kouluille vuosi 2017 *Työnohjaus kohdennetusti Opetuksen edellyttämää osaamista kehitetään *Vaativan erityisen tuen yhdysopettajaverkoston säännölliset tapaamiset erityisopetuksen suunnittelijan koordinoimana, verkoston kuvaus ja info, osaamisen jakaminen alueellisille toimijoille *Vaativa erityinen tuki koulutuspäivään osallistuminen, OPH (linkitys valtakunnalliseen verkostoon) *AVEKKI ja ART tilauskoulutuksen toteutus vuoden 2018 aikana *Benchmarking toteutus vaativaa erityistä tukea antavaan koulukohteeseen Luodaan pedagogisen tuen osaamismalli *Osaamisen tarvekartoitusten päivitys sähköisten ympäristöjen hyödyntäminen, kehityskeskustelut * Koulujen ja alueellisten suunnitelmien toteutusta ja päivitystä osaamiskartoituksessa saatujen tietojen mukaisesti mahdollinen rahoitushakemuksen jatko vuodelle 2019, *Koulutuksien toteutusta, mm. jatketaan opettajille suunnattua erityistä ja tehostettua tukea yleisopetuksen luokkaan -koulutusta *Avainhenkilöille suunnattu prosessi -koulutus keväästä 2018 *toimintakulttuurin kehittäminen kouluilla tukien osaamisen jakamista, VESO 2018 alueellisesti/koulukohtaisesti Koulujen opetushenkilöstö, moniammatillinen verkosto Alueellinen oppimisen tuen tiimi *rehtori *opetushenkilöstö, rehtorit *moniammatillinen verkosto *koulun opetushenkilöstö, rehtorit, moniammatillinen verkosto, erityisopetuksen suunnittelija, aluepäälliköt *Koulun opetushenkilöstö, rehtorit *Perusopetuksen johto Koulujen vuosisuunnitelmat Koulujen vuosisuunnitelmat Tapaamisten dokumentointi kehityskeskustelut, koulutuksista kerätty palaute 22

23 Kehittämiskohde 2: Varhainen tuki Varhaisen tuen kehittämiskohteen toteutus tehdään osana opetusryhmässä, koulussa, alueella ja kaupungissa toteutettavaa toimintaa. Koulun toiminnan osalta on tärkeää, että koulussa toteutetaan jaettua johtajuutta, jonka avulla koordinoidaan koulussa tukitoimien toteutusta ja varhaisen tuen toimia. Varhaisen tuen toteutumista seurataan aluerehtorikokouksissa 2-3 krt vuodessa, alueellisten hyvinvointiryhmien kokoontumisissa, kokemuksia jakamalla alueellisissa tapaamisissa sekä keväällä 2018 toteutettavan maakunnallisen arvioinnin saaduin tiedoin. Toimenpiteiden toteutus vuoden 2018 aikana etenee seuraavasti: Toimenpiteet Toteutus Vastuutaho/henkilö Seuranta Toimenpiteet opetusryhmässä *Opetushenkilöstö, rehtorit, 2.1: koulun oppilaskunta, oppilashuollon henkilöstö Tuki on oikea-aikaista ja tilanteen mukaan joustavaa Opetuksen keskiössä on oppijalähtöisyys ja osallisuus *Toteutus osana opetussuunnitelmaa, yhteistoiminnallisuuden toteutus opetuksessa, oppimisessa ja koulun henkilökunnan yhteistyössä, ryhmädynamiikka Tiimityön vahvistaminen opetusryhmässä, nivelvaiheissa ryhmäytykset elokuu 2018, varmistetaan ryhmädynamiikan toteutuminen ja opettajan osaaminen tässä asiassa (tutor toiminta) Tuki tuodaan oppilaan luo *Varhaisen tuen seulonnan toimintatavat käytössä OPS2016 *Samanaikaisopetuksen/ yhteisopettajuuden toteuttaminen, tuen tuominen oppilaan opetusryhmään, joustavat ryhmittelyt *Oppituntien rakenne, koulupäivän rakenne tukee OPSin toteutusta *Oppilashuollon toteutuminen Jatkuvaa, rehtorilla vastuu Eriyttämistä ja opetusmenetelmiä toteutetaan tarkoituksenmukaisesti *Opetustilojen muunneltavuus *Monipuolisten ja joustavien opetusmenetelmien käyttö, osaamista jaetaan henkilöstön kesken, YS aika ja tiimirakenteet *Tehostetun tuen tukitoimien kehittäminen ja mallintaminen *Tukiopetuksen toteuttaminen tuntikehyksessä *Opetushenkilöstö, rehtorit, oppilashuollon henkilöstö, koulun oppilaskunta *Opetushenkilöstö, rehtorit, aluekoordinaattorit, koulun oppilaskunta CAF, koulujen vuosisuunnitelmat ja kertomukset, maakunnallinen arviointi CAF, koulujen vuosisuunnitelmat ja kertomukset, maakunnallinen arviointi CAF, koulujen vuosisuunnitelmat ja kertomukset, maakunnallinen arviointi 23

24 Toimenpiteet kouluyhteisössä 2.2: Toimintakulttuurin kehittäminen Yhteistoiminnallisuus luonteva osa toimintakulttuuria *Toimintakulttuurin rakentamista koulussa yhteistoiminnallisten periaatteiden mukaisesti, koulun asiantuntijuuden hyödyntäminen jatkuvaa yhteistyön mahdollistamista, vanhempien osallistamista ja tiedostamista koulun toimintakulttuurista Opetushenkilöstö, rehtorit, oppilaat, vanhemmat, oppilashuollon henkilöstö CAF, koulujen vuosisuunnitelmat ja kertomukset, maakunnallinen arviointi Toimenpiteet alueella 2.3: Koulussa toteutetaan jaettua johtajuutta, jonka avulla tuetaan oppivaa koulua *YS ajan suunnitelmallinen käyttö, esiteltävissä *Jatkuvan arvioinnin toteuttaminen *Kokemusten jakaminen alueellisissa tapaamisissa jatkuvaa Oppilaiden tunne- ja sosiaalisia taitoja harjoitellaan *Tunne- ja sosiaalisten taitojen systemaattinen harjoitusohjelmien käyttö, oppiaineisiin sisällytettynä tunne- ja sosiaalisten taitojen harjoittaminen jatkuvaa, tuodaan ohjelmia tietoiseksi henkilöstölle yhteistapaamisten, tutor -toiminnan ja koulutusten avulla *Kiusaamisen puuttumisen toimintamalli käytössä jokaisessa koulussa jatkuvaa *Oppilaiden kaverisuhteita vahvistetaan suunnitelmallisesti jatkuvana koulun toimintatapana Vanhempien osallistuminen koulun toimintaan *Vanhempainillat yhteistoiminnallisin periaattein *Vanhempien mukaanotto koulun toiminnan suunnitteluun jatkuvaa Tarkoituksenmukaiset toimitilat ja välineet *Jatkuva koulun tilojen hyödyntäminen, muuntelu, esteettömän työskentelyn mahdollistaminen, työrauhan huomioiminen tilojen ja kalusteiden käytössä * Ajantasaisten sähköisten oppimisalustojen aktiivinen hyödyntäminen oppimisessa Alueellinen oppimisen tuen toiminta on koordinoitua luotujen verkostojen ja vastuuhenkilöiden kautta *Päivitettyjen nivelvaiheiden prosessien toteutus jatkuvaa * Alueella toteutettavan koordinointityön toteutus oppimisen tuen opetusjärjestelyiden suunnittelemiseksi yhteistyössä aluepäällikön, Opetushenkilöstö, rehtorit, koulun johtoryhmä Opetushenkilöstö, rehtorit oppilashuoltohenkilöstö Opetushenkilöstö, rehtorit, vanhemmat, vanhempainyhdistykset ja toimikunnat Opetushenkilöstö, rehtorit, oppilaskunta, tilakeskus *Aluepäällikkö, aluekoordinaattorit, yhdysopettajat, *varhaiskasvatuspalvelut, perusopetuspalvelut CAF, koulujen vuosisuunnitelmat ja kertomukset, maakunnallinen arviointi CAF, maakunnallinen arviointi CAF, koulujen vuosisuunnitelmat ja kertomukset, maakunnallinen arviointi CAF, koulujen vuosisuunnitelmat ja kertomukset, maakunnallinen arviointi Alueellisten hyvinvointiryhmien toimintasuunnitelmat, koordinoinnin toteutuminen 24

25 Oppimisen tukea koordinoidaan alueellisessa työssä aluekoordinaattoreiden, varhaiskasvatuksen edustuksen ja tarvittavien koulun yhdysopettajien ja rehtoreiden/pk johtajien kanssa Oppilaiden ja vanhempien osallisuutta alueelliseen toimintaan toteutetaan *Oppilaskuntien alueellisen yhteistyön toteutus jatkuu kevät 2018, toteutus jatkuu syksyllä 2018 *LAPE hankkeen toimenpiteiden toteutus vanhemmille suunnatussa vertaisryhmätoiminnassa 2018 *Oppilaskunnat *koulujen vanhempainyhdistykset, koulun opetushenkilöstö, alueen rehtorit CAF, maakunnallinen arviointi Alueella olevien voimavarojen joustava kohdentaminen *resurssien liikuteltavuuden, koulujen työskentelyolosuhteiden ja oppilaiden/henkilöstön hyvinvoinnin tilanteen arviointi alueellisissa rehtorikokouksissa 2-3krt/vuosi *tilasuunnittelu jatkuvaa * aluepäälliköt, rehtorit, tilapalvelut CAF, maakunnallinen arviointi, koottu tieto rehtoreilta Toimenpiteet kaupungissa 2.4: Toiminta lähikouluperiaatteen toteutumisen tukemiseksi Opetusjärjestelyjä toteutetaan lähikouluperiaatteen mukaisesti *Oppilaat ohjataan oman palvelualueensa kouluun (nivelvaiheet, oppilaan tuen tarpeen muutokset). Koulut toteuttavat yhteistyötä, mikäli oppilas tarvitsee oman palvelualueen sijasta kaupunkitasoisesti järjestettyä opetusta. jatkuvaa *Eheiden koulupolkujen luonti palvelualueelle, alueellisen mallin luontia tukea tarvitseville oppilaille suunnittelua tammi-maaliskuu 2017 *Henkilöstön perehdyttäminen nivelvaiheen päivitettyihin käytänteisiin tammikuusta 2018, uuden henkilöstön perehdytys omalla koululla jatkuvaa *aluepäälliköt, aluetyön toimijat, perusopetuspalvelut, varhaiskasvatuspalvelut CAF, maakunnallinen arviointi Resursseja kohdennetaan tarkoituksenmukaisesti ja tasa-arvoisesti *Koordinointi laaditun aikataulun mukaisesti, resurssien mukainen opetusjärjestely tulevalle lukuvuodelle tammikuu-maaliskuu 2018 *resurssien liikuteltavuuden arviointi ja tilasuunnittelu alueellisissa rehtorikokouksissa 2-3krt/vuosi Aluetyötä ohjataan *Lasten ja nuorten kasvun vastuualueen säännöllinen kehittäminen jatkuu v 2018, aluetyön ohjaus ja seuranta toteutus vuosi 2018 *aluepäälliköt, rehtorit, perusopetuspalvelut *Lasten ja nuorten kasvun vastuualueen johto ja asiantuntijat, oppilashuoltopalvelut Resurssien liikuteltavuus CAF, maakunnallinen arviointi 25

26 Henkilöstön osaamista kehitetään *Suunnitelman toimenpiteiden toteutuksen ohjaus, seuranta ja tuki toimijoille luotujen vuosikalentereiden mukaisesti (koordinoinnin, aluetyön, hyvinvointityön tuki olemassa olevin tiimirakentein) jatkuvaa Toteutetaan poikkihallinnollista yhteistyötä *Kaupunkitasoista työtä tekevien poikkihallinnollisten toimijoiden (HYKY toimijoiden perehdytys Oppimisen tuen suunnitelmaan) jatkuvaa 2018 *Hyvinvoinnin poikkihallinnollisen yhteistyön toteutus kaupungissa olevin ohjaavin suunnitelmin/toimin *Lasten ja nuorten kasvun vastuualueen johto ja asiantuntijat, oppilashuoltopalvelut *Lasten ja nuorten kasvun vastuualue, oppilashuoltopalvelut, sosiaali- ja terveystoimi CAF, maakunnallinen arviointi Indikaattorit, kouluterveyskysely, CAF, maakunnallinen kysely, muut kyselyt 26

27 Kehittämiskohde 3: Aluetyö Kehittämiskohteena olevan aluetyön toteutus keskittyy alueella olevien luotujen aluetiimien verkostomaisen yhteistyön toteuttamiseen, erityisopetuksen palveluverkon uudelleen järjestämisen jatkamiseen vaiheittain ja erityisopetuksen resurssien kohdentamiseen vaiheittain alueelliseen käyttöön. Aluetyön toteutumista arvioidaan ja seurataan keräämällä tietoa oppilaiden opetusjärjestelyistä, erityisopetuksen kohdentumisesta, oppilaiden tuen tarpeen määristä, aluetyön yhteistapaamisten ja alueellisten rehtorikokousten avulla. Vuoden 2018 aikana hyödynnetään myös maakunnallista arviointia. Toimenpiteiden toteutus vuoden 2018 aikana etenee seuraavasti: Toimenpiteet Toteutus Vastuutaho/henkilö Seuranta Toimenpide 3.1: *aluepäälliköt, aluetyön tiimit Verkostot ja toimijat *rehtorit, koulujen johtoryhmä aluetyöhön Toimenpide 3.2: Uudelleen järjestellään erityisopetuksen palveluverkko Alueellinen oppimisen tuen toiminta on koordinoitua luotujen verkostojen ja vastuuhenkilöiden kautta *Alueellisten tiimirakenteiden toteutus, aluetyön vuosiaikataulun laadinta, alueellisen hyvinvointityön toteutus tammikuusta 2018 eteenpäin, alueellisen vuosiaikataulun täydentämistä ja päivittämistä *Alueellisen oppimisen tuen mallin suunnittelu jatkuu 1. tammimaaliskuussa oppilaskohtaisista selvityksistä saatua tietoa hyödyntäen, 2. koululla huhti-toukokuussa toteutettavan suunnittelun mukaisesti tulevalle lukuvuodelle *Koulujen johtorakenne käytössä, pedagogisten asioiden ohjaustiimin muodostaminen tarvittaessa Alueen tiimirakenteen tarkistus ja tarvittava kehittäminen vastaamaan tarvetta kevät 2018, toteutuksen jatkaminen vuoden 2018 aikana *Aluekoordinaattorimallin arviointi ja kehittäminen edelleen vastaamaan tarvetta kevät 2018 Oppilaiden ja vanhempien osallisuutta alueelliseen toimintaan toteutetaan *Oppilaskuntien alueellisen yhteistyön suunnittelu ja toteutus jatkuvaa *Vanhemmille järjestettävien teemapäivien/ osallisuuden suunnittelu ja toteutus jatkuvaa Kaupunkitasoinen erityisopetus *Aistimonivammaisten, vaikeasti kehitysvammaisten ja autististen opetus Toisiin toimitiloihin siirtymisen selvitystä ja valmisteluita jatketaan vuoden 2018 aikana 27 *Oppilaskunnat *koulujen vanhempainyhdistykset, koulun opetushenkilöstö *Aluepäälliköt, perusopetuspalvelut CAF, maakunnallinen arviointi, koulujen vuosisuunnitelmat/- kertomukset CAF, maakunnallinen arviointi, koulujen vuosisuunnitelmat/- kertomukset Erityisopetusjärjestelyiden uudelleen organisoinnin toteutus, CAF

28 Toimenpide 3.3: Resurssiohjaus *Sairaalaopetus Vuoden 2018 aikana vaativan erityisen tuen kehittämistyön jatkaminen ja sairaalaopetuksen toiminnan kehittäminen valtakunnallisen sairaalaopetuksen kehittämistyön linjausten mukaisesti. Kootun työryhmän työn jatkaminen, yhteys työryhmästä valtakunnalliseen vaativan erityisen tuen kehittämistyöhön jatkuu, sairaalaopetuksen tilaratkaisujen selvitys ja tarvittavat toimet jatkuvat. *Tunne-elämän vaikeudet 1-6lk Toiminnan kehittämistä jatketaan nimetyn työryhmän koordinoimana vuoden 2018 aikana, opetushenkilöstön kouluttamista ART toimintamalliin. Opetus Jalkarannassa jatkuu Jalo -jaksona. *Tunne-elämän vaikeudet 7-9lk toiminnan kehittämistä edelleen vuonna 2018 Launeen koulussa sijaitsevat erityisen tuen ryhmän osalta, monialaisen verkostotyön kehittäminen osana LAPE -hanketta Toiminnan kehittäminen Salpausselän erityisen tuen ryhmän osalta vuoden 2018 aikana ns. Veto mallin käynnistämiseksi tukien syrjäytymisvaarassa olevia nuoria ja tukien heitä säännölliseen koulunkäyntiin. * Kehitysvammaisten opetus Mukkulassa ja Kirkonkylässä jatkuu, toiminnan kehittämistä edelleen ja vertaisverkoston yhteistapaamisia jatketaan Aluetta palveleva erityisopetus *Alueella järjestettävän oppimisen tuen mallin suunnittelu ja erityisen tuen oppilaan opetusjärjestelyiden suunnittelu/koordinointi 1-9lk, kts. liitteet 3-6, aluepäällikön johdolla alueelle suunnatuin resurssein *Aluetta palvelevan joustavan perusopetuksen toiminnan kehittäminen osana JOPO hanketta. Nykyisissä toimipisteissä olevat opetusryhmät jatkavat lv *Kohdennetaan nykyisiä olemassa olevia keskitetyn erityisopetuksen resurssia alueelliseen käyttöön porrastaen vuosien aikana. Toisen resurssien siirron toteutus elokuussa lukuvuodelle , kts. liite 4 *Aluepäälliköt, perusopetuspalvelut *Aluepäälliköt, perusopetuspalvelut CAF, resurssien liikkuvuuden seuranta CAF, resurssien liikkuvuuden seuranta 28

29 Alueellisen oppimisen tuen tiimityön kehittäminen resurssiohjauksen tueksi (koulun nimetyn yhdysopettajan ja rehtorin yhteistyön merkitys, alueellisen oppimisen tuen tiimin yhteistyön merkitys koulun yhdysopettajaan/rehtoriin) 29

30 5 Kyselyssä ja palautteessa esitettyjen huolenaiheiden huomioiminen Oppimisen tuen suunnitelman laadinnassa vuosille koottiin näkemyksiä vaikutusten ennakkoarviointina (EVA) käytettyyn sähköisen hyvinvointikertomuksen työvälineeseen ja pyydettiin laajasti lausuntoja vanhemmilta, henkilöstöltä ja sidosryhmiltä. Esille tulleita näkemyksiä, huolenaiheita ja lautakunnan edellyttämiä asioita on otettu huomioon tarkennettuja toimenpiteitä laadittaessa vuodelle 2018 sekä seuraavin toimin: Lautakunta edellyttää: Toimeenpanosuunnitelmat tehdään yhdessä henkilöstön ja vanhempien kanssa lapsen mielipide huomioiden Valmisteluun osallistuminen: , , , workshop; edustus kokoamassa toimeenpanosuunnitelmaa ja antamassa asiantuntijuuttaan, oppimisen tuen työryhmä (opettajan, erityisopettajan, rehtorin, varhaiskasvatuksen, oppilashuollon, vanhempien, aluetyön edustus) Oppimisen tuen pajat , alueellisen oppimisen tuen toimijat; varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen opetushenkilöstöä (aluepäälliköt, aluekoordinaattorit, koulujen vaativan erityisen tuen yhdysopettajat, varhaiskasvatuksen alueelliset erityisopettajat, aluepäiväkodin johtajat, varhaiskasvatuksen palvelupäällikkö, varhaiskasvatuksen erityisopettajat) syys-marraskuu 2017 esiopetuksessa olevien tukea tarvitsevien lasten ennakkokartoitus tulevaa lukuvuotta varten yhteistyössä varhaiskasvatuksen ja perusopetuksen aluetyötä tekevän henkilöstön kanssa Eteläisellä palvelualueella hyvinvointiseminaari; oppimisen tuki osana hyvinvointityötä. Tutoreiden ja aluekoordinaattorin suunnittelua alueella järjestettävistä koulutuksista syyslukukaudella 2017, alueen rehtorikokous tammikuu 2018 Itäisellä palvelualueella hyvinvointiseminaari; oppimisen tuki osana hyvinvointityötä. Aluekoordinaattoreiden ja aluepäällikön yhteissuunnittelua alueella toteutettavasta oppimisen tuen toiminnasta, alueen rehtorikokous tammikuu 2018 Pohjoisella alueella: erityisopetushenkilöstön, aluepäällikön ja aluekoordinaattoreiden yhteissuunnittelu , hyvinvointiseminaari ; oppimisen tuki osana hyvinvointityötä, alueen rehtorikokous tammikuu , : Oppimisen tuen suunnitelman ohjausryhmänä toimivan perusopetuksen johtotiimin ohjaus toimeenpanosuunnitelman laadinnalle lähtien: Lapsikohtainen tuen tarpeiden kartoitus lakisääteisen kolmiportaisen tuen prosessin mukaisesti osallisuus lapsen mielipide huomioiden moniammatillisessa yhteistyössä huoltajan, opettajien ja oppilashuollon henkilöstön kanssa Rehtoriseminaari Oppimisen tuen toiminnassa otetaan huomioon syksyllä 2017 vanhemmille suunnatussa kyselyssä ja kouluilta saadussa palautteessa esille tulleet keskeisimmät huolenaiheet Otettu huomioon toimeenpanosuunnitelman tarkennettuun toimenpiteiden toteutukseen 2018 (taulukoihin) ja seuraavin toimin: Huolenaihe: Henkilöstön riittävä resursointi varmistetaan muutosvaiheessa eikä muutoksen tavoitteena ole lähtökohtaisesti säästötoimenpiteet Toimet: Erityisopetuksen henkilöstömäärä pysyy samana, ei olla vähentämässä henkilöstöä 30

31 henkilöstömitoitusta tarkastellaan kaupunkitasoisessa virkatyöryhmässä erityisen tuen henkilöstömitoitus pysyy suunnitelmaa edeltävällä tasolla Henkilöstöprosessin kuvaus (liite 6) Avustajaresurssin tarve osoittautunut nykyistä suuremmaksi, avustajaresurssia tulee tarkentaa vuoden 2018 aikana talousarvion puitteissa Huolenaihe: Oppilaat, joilla suuria tuen tarpeita tunne-elämässä ja psyykkisessä voinnissa Toimet: opetusjärjestelyiden suunnittelun toteutus hyödyntäen lapsituntemusta käynnistetty vuoden 2017 alusta, jatketaan vuonna 2018 koulun opettajatiimien yhteistyö ja kokemuksellinen oppiminen Jalo jakson kehittämistä jatketaan kts. Toimenpiteet taulukko koulutusten jatkaminen erityistä ja tehostettua tukea tarvitsevien tukemiseksi opetusryhmäss konsultoinnin jatkamista aluetyössä AERO toiminnalla, Tutor toiminnalla ja Jalo jakso toiminnalla Huolenaihe: Tilojen toimivuus Toimet: Tilojen kartoitus/suunnittelu sisällytetty tarkennettujen toimenpiteiden taulukkoon Oppimisympäristö opetussuunnitelmassa, opetussuunnitelman toteuttaminen Oppimisen tuen suunnitelma ja opetussuunnitelma edellyttää joustavaa tilan käyttöä, mahdollisuutta eriyttää Huolenaihe: Opettajien työn kuormittavuus Toimet: Toimenpiteiden toteutus toimenpidetaulukoissa olevin toimin (osaamisen kehittäminen, varhainen tuki, aluetyö) Huolenaihe: Kiusaaminen Toimet: Kiusaamisen puuttumisen toimintamalli käytössä jokaisessa koulussa Oppilaiden kaverisuhteita vahvistetaan suunnitelmallisesti jatkuvana koulun toimintatapana Vuorovaikutustaitojen harjoitus osana opetusta ja koulupäivän toimintaa Opetushenkilöstölle suunnatut erilaisten toimintamallien koulutukset/mallien jakamiset tunneja sosiaalisten taitojen osalta Vaikutusten ennakkoarviointi otetaan toimeenpanosuunnitelmassa huomioon Toimet: Toimenpiteiden toteutuksen suunnittelussa (toimeenpanosuunnitelman 2018 taulukot) hyödynnetty vaikutusten ennakkoarvioinnissa (EVA) esille tulleita riskejä. Muutokset oppilaan erityisen tuen toimintaympäristöön tehdään ensisijaisesti luonnollisissa nivelvaiheissa Toimet: Erityisen tuen oppilaiden opetusjärjestelyiden suunnittelun prosessi kuvattu (liite 5) Tuen ja opetusjärjestelyiden tarkastelut nivelvaiheissa siirryttäessä (liite 4) Esiopetuksesta kouluun 2. vuosiluokalta 3. vuosiluokalle Pienryhmäoppilaan siirtyessä alueellisessa opetusjärjestelyssä Alakoulusta yläkouluun 31

32 Henkilökunnalle annetaan mahdollisuus riittävään muutosvaiheen koulutukseen Toimet: Osaamisen kehittäminen kokonaisuus: UPO Lahti toiminnan jatkaminen Lisäksi perusopetuksen käyttösuunnitelmaan varaus opetuksen kehittämiseen Meneillään olevien koulutusten jatkaminen Työnohjaus kohdennetusti Toiminta arvioidaan perusteellisesti ennen kunkin toimeenpanosuunnitelman tekemistä Toimet: Toimeenpanosuunnitelman 2018 laadinnassa on hyödynnetty sitä arviointia, jota oppimisen tuen suunnitelman laadinnassa toteutettiin (Oppimisen tuen vaikutusten ennakkoarviointi EVA) Vanhemmille toteutetun kyselyn tulosten hyödyntäminen (kts. liite 9) Kouluilta kerätty avoin palaute oppimisen tuesta (kts. liite 10) Toteutetaan arviointia vuoden 2018 aikana toiminnan jatkamiseksi vuodelle 2019 oppimisen tuen suunnitelman mukaisesti 32

33 6 Tiedottaminen Oppimisen tuen asioita käsitellään/tietoa jaetaan: 1) Tiedottein 2) Yhteistapaamisin 3) Sähköisissä ympäristöissä Tiedotteet Tammikuu tiedote varhaiskasvatuksen henkilöstölle erityisen tuen järjestelyille tulevien koululaisten osalta tiedote koteihin tulevien koululaisten osalta informointi kouluihin erityisen tuen oppilaiden opetusjärjestelyille tulevalle lukuvuodelle tiedote opetushenkilöstölle/vanhemmille oppimisen tuen suunnitelman toimeenpanosta Helmikuu informointi henkilöstölle prosessin kulusta henkilöstöasioissa Maaliskuu informointi henkilöstölle muutostarpeista ja henkilöstöasioista informointi tulevan lukuvuoden erityisen tuen opetusjärjestelyistä Syyskuu tiedote opetushenkilöstölle/vanhemmille tulevan syksyn toiminnasta Joulukuu-tammikuu tiedote opetushenkilöstölle/vanhemmille toimeenpanosuunnitelmasta 2019 Yhteistapaamiset aluepajat peda kahvilat aluetiimien kokoontumiset alueelliset rehtorikokoukset, rehtorikokoukset työryhmien kokoontumiset, sidosryhmien kokoontumiset koulujen pajat koulutukset Järjestettävät tilaisuudet eri kohderyhmille Sähköiset ympäristöt Office365 ympäristö, mm. Yammer Lahden netti sivusto Lahden pedanet ympäristö Sähköiset oppimisalustat Wilma 33

34 Liite 1: 34

35 Liite 2: 35

36 Liite 3: 36

37 Liite 4: 37

38 Liite 5: 38

39 Liite 6: 39

40 Liite 7: 40

41 Liite 8: Erityisen tuen opetusjärjestelyt v ERITYISEN TUEN RYHMÄT LAHDEN PERUSOPETUKSESSA Lahden perusopetuksessa erityistä tukea koskevat opetusjärjestelyt toteutetaan järjestämällä opetus erityistä tukea tarvitsevalle oppilaalle joko oppilaan omalta palvelualueelta (pohjoinen, itä, etelä) tai koko kaupungin aluetta palvelevasta kaupunkitasoisesta opetusjärjestelystä. Erityistä tukea saavalle oppilaalle järjestetään opetusta joko osittain tai kokonaan yleisopetuksen ryhmässä tai erityisen tuen ryhmässä joustavin opetusjärjestelyin. Oppilaita ryhmitellään joustavasti koulupäivän aikana huomioiden opetusryhmä ja oppilaiden yksilöllinen oppimisen eteneminen. Erityisen tuen antaminen suunnitellaan yksilöllisesti kunkin oppilaan HOJKSiin tehden yhteistyötä oppilaan, huoltajan ja oppilasta opettavien kanssa. Erityisen tuen opetusjärjestelyn palveluverkko muotoutuu Lahden perusopetuksessa vuosien aikana. 41