Opsista! Opetussuunnitelman uudistus VMO:ssa. Anna Villberg. MuM, Musiikkipedagogi AMK. Laulun lehtori, Vantaan musiikkiopisto 13.3.

Transkriptio

1 Opsista! Opetussuunnitelman uudistus VMO:ssa Anna Villberg MuM, Musiikkipedagogi AMK Laulun lehtori, Vantaan musiikkiopisto

2 Muutoksen asettaa opetushallitus Vantaan musiikkiopisto on taiteen perusopetusta antava oppilaitos Laaja oppimäärä Koulutuksen järjestävän tulee laatia ja hyväksyä opetussuunnitelman perusteiden määräyksiä noudattaen opetussuunnitelmaa OPH/TPO laaja/opetussuunnitelman perusteet 2017 Otetaan käyttöön lukien. Ennen aloittaneet oppilaat asti siirtymäaika VMO:ssa OPS-työryhmä työstänyt uutta opetussuunnitelmaa viime syksystä lähtien

3 Opetussuunnitelman sisältö Toiminta-ajatus Arvot, oppimiskäsitys,oppimisympäristö ja työtavat Toimintakulttuuri Rakenne ja laajuus Yleiset tavoitteet Opintojen opintokokonaisuudet, laajuudet, tavoitteet ja sisällöt Laajan oppimäärän arvioinnin kohteet ja arvioinnin kriteerit Oppimisen arviointi Oppimäärän yksilöllistäminen Oppilaaksi ottamisen periaatteet Yhteistyö huoltajien ja muiden tahojen kanssa Toiminnan jatkuva kehittäminen (TPO:n opetussuunnitelma perusteet 2017)

4 Lisäksi.. Koulutuksen järjestäjä suunnittelee opetuksen tarjonnan ja päättää opetuksen määrästä ops perusteiden mukaisesti. Opetuksen määrä mitoitetaan niin, että opetuksen tavoitteet voidaan saavuttaa OPS --> Selkeä asiakirja, josta oppilas ja huoltaja saavat opinnoista riittävästi tietoa OPS:a arvioidaan, toteutumista seurataan ja edelleen kehitetään Tasa-arvosuunnitelma Yhdenvertaisuussuunnitelma

5 Yleiset tavoitteet Taiteen perusopetuksen tehtävä Tavoitteellista, tasolta toiselle etenevää opetusta, pitkäjänteistä, omien kiinnostusten suuntaista, antaa valmiudet ammatilliseen koulutukseen Moniarvoinen ja uudistuva kulttuuriperintö, luova ajattelu, osallisuus, oppilaan identiteetin kehitys Arvoperusta Ihmisoikeuksien, tasa-arvon, yhdenvertaisuuden ja kulttuurien moninaisuuden kunnioittaminen Käsitys jokaisen ihmisen ainutlaatuisuudesta yksilönä ja yhteisön jäsenenä Taiteenalalle ominaisen tiedon tuottaminen ja esittämisen tavat

6 Lisää yleisiä tavoitteita... Oppimiskäsitys Oppilas on aktiivinen toimija, oppii asettamaan tavoitteita ja toimimaan niiden suuntaisesti Myönteiset tunnekokemukset, oppimisen ilo, luovuus Oppiminen on yksilöllistä ja edistää hyvinvointia Rohkaiseva ja kannustava palaute vahvistaa luottamusta omiin mahdollisuuksiin Oppilasta ohjataan ymmärtämään kokemuksiaan ja tapaansa oppia. Opitaan harjoitteluprosessia. Taiteiden välinen vuorovaikutus

7 Opetuksen tavoitteet Taiteen elinikäinen harjoittaminen, aktiivinen kulttuurinen osallisuus Taide yhteistyön, vaikuttamisen ja osallistumisen välineenä Oppimisen ilo, motivaatio ja luova ajattelu Rohkaistaan asettamaan omia oppimistavoitteita kyky ottaa vastuuta omasta oppimisesta Kyky itsenäiseen harrastamiseen ja jatko-opintoihin Omien vahvuuksien löytäminen, myönteinen minäkuva Monilukutaito, kriittinen ajattelu, oppimisen taidot. Taide historiallisena, yhteiskunnallisena ja ajankohtaisena ilmiönä Mahdollisuus kehittää musiikin ilmaisutapoja

8 Opetuksen toteuttaminen Oppimisympäristöt Tilat, paikat, yhteisöt ja käytännöt Turvallisia, tarkoituksen mukasia, innostavia, luovat edellytykset pitkäjänteiselle työlle, mahdollistavat työskentelyn itsenäisesti tai yhdessä Yhteistyöhankkeet Toimintakulttuuri Tavoitteena luoda oppimista ja kestävää hyvinvointia luovaa toimintakulttuuria. Kannustava ilmapiiri Pedagogiikan ja taiteenalan osaamisen kehittäminen Vuorovaikutus vanhempien kanssa

9 Musiikinopetuksen tehtävä Elinikäinen musiikkisuhde Oppilas kehittää osaamistaan ja iloitsee oppimisestaan Itsenäinen harrastaminen, jatko-opinnot

10 Opintojen laskennallinen laajuus (tunti = 45 min) = 1300 h

11 Varhaisiän musiikkikasvatus Luovuuden, musiikillisten valmiuksien ja itsetunnon kehittäminen Leikinomaisuus, edistetään ryhmässä toimimisen taitoja ja oppimisvalmiuksia Moniaistisuus Valmentavaa instrumenttiopetusta

12 Perusopinnot 800 h keskeisten taitojen tavoitteellinen harjoittelu ja kehittäminen

13 Keskeiset sisällöt perusopinnoissa Monipuolinen perehtyminen instrumentin/instrumenttien perustekniikkaan, ohjelmistoon ja ilmaisumahdollisuuksiin Tutustutaan monipuolisesti musiikin työvälineisiin ja työtapoihin oppilaan tavoitteet huomioiden Yhteismusisointitaidot MuHa ja historiatietoisuus Eri sisältöalueiden integraatio

14 Esittäminen ja ilmaisu perusopinnoissa Kannustaa oppilasta löytämään omat vahvuutensa musiikissa ja ilmaisussa Ohjata elävään musiikilliseen ilmaisuun Kannustaa harjoittelemaan erilaisten esiintymistilanteiden hallintaa Rohkaista oppilasta tutustumaan muiden taiteenalojen ilmaisukeinoihin ja taiteiden vuorovaikutukseen

15 Oppimaan oppiminen ja harjoittelu perusopinnoissa Instrumenttitaidoissa päämääränä soittimen itsenäinen hallinta ja oma ilmaisu Ohjata säännölliseen harjoitteluun ja oppimisen arviointiin Musisoimaan korvakuulolta sekä lukemaan musiikille tyypillisiä merkitsemistapoja, kannustaa soveltamaan hahmotustaitojaan Tarjota tilaisuuksia tutustua musiikkiteknologiaan Ohjata ergonomiaan ja mielekkäisiin harjoitustapoihin Ohjata havainnoimaan ääniympäristöä ja suojelemaan kuuloa

16 Kuunteleminen ja musiikin hahmottaminen perusopinnoissa Ohjata oppilasta kuuntelemaan omaa musisointiaan osana musiikillista kokonaisuutta Ohjata musiikin luku- ja kirjoitustaitoa Ohjata musiikin ominaispiirteiden tunnistamista ja rakenteiden hahmottamista Tukea kasvamista musiikin aktiiviseksi kuuntelijaksi Kartuttaa musiikin historian tuntemista

17 Säveltäminen ja improvisointi perusopinnoissa Ohjata oppilasta tuottamaan omia musiikillisia ideoita Kannustaa oppilasta harjoittelemaan improvisoinnin, sovittamisen ja säveltämisen perustaitoja

18 Arviointi monipuolistuu Oppilashallintojärjestelmä mahdollistaa sähköisen oppimiskansion luomisen Mikä muuttuu perusopinnoissa? Improvisointi tulee mukaan opetukseen

19 Syventävät opinnot 500 h Opintomahdollisuuksien laajentaminen ja painottaminen

20 Keskeiset sisällöt syventävissä opinnoissa Oppilas laajentaa tai painottaa opintojaan Opintojen aikana oppilas suunnittelee ja valmistaa osaamista osoittavan lopputyön Lopputyö voi muodostua eri kokonaisuuksista tai keskittyä syvennettyyn osaamiseen Oppilas asettaa tavoitteet ja päättää yhteistyössä opettajiensa kanssa työn toteutustavasta Vapaaehtoisia opintokokonaisuuksia Erilaisia suuntautumisvaihtoehtoja

21 Esittäminen ja ilmaisu syventävissä opinnoissa Ohjata oppilasta syventämään ilmaisuaan Kannustaa oppilasta kehittämään tulkintaa ja esittämistä valitsemiensa painopisteiden mukaisesti Rohkaista oppilasta käyttämään musiikkia monipuolisesti ilmaisun välineenä Ohjata oppilasta soveltamaan ilmaisussaan myös muiden taiteenalojen ilmaisukeinoja

22 Oppimaan oppiminen ja harjoittelu syventävissä opinnoissa Auttaa oppilasta asettamaan tavoitteita opiskelulleen Opastaa arvioimaan omaa edistymistä ja nauttimaan osaamisestaan Ohjata oppilasta harjoittelemaan taitoja kehittävää ohjelmistoa sekä itsenäisesti että ryhmässä Ohjata oppilasta huolehtimaan fyysisestä toimintakyvystä, ergonomiasta ja kuulonsuojelusta

23 Kuunteleminen ja musiikin hahmottaminen syventävissä opinnoissa Ohjata oppilasta kuuntelemaan ja kehittämään musisointiaan solistina sekä ryhmän jäsenenä Ohjata tarkastelemaan soivaa ja nuotinnettua musiikkia monipuolisesti Ohjata hahmottamaan musiikin rakenteita ja lainalaisuuksia Ohjata hyödyntämään kuuntelu- ja hahmotustaitoja sekä musiikin historian tuntemusta muusikkouden kehittämisessä

24 Säveltäminen ja improvisointi syventävissä opinnoissa Kannustaa oppilasta improvisoimaan, sovittamaan ja säveltämään Rohkaista oppilasta käyttämään musiikkiteknologian mahdollisuuksia ja työvälineitä

25 Mikä muuttuu syventävissä opinnoissa? Valinnaisuus lisääntyy Mahdollisuus syventää enemmän, toisaalta keventää oppimista tarvittaessa Uusia pääaineita Lopputyö

26 Opintojen yksilöllistäminen Oppilas voi kehittää taitojaan omista lähtökohdistaan Tavoitteiden, sisältöjen, opiskeluajan, opetuksen toteuttamistavan, tarvittavien tukitoimien ja arviointimenettelyn yksilöillistäminen Tietoa yksilöllistämisestä huoltajille Vuorovaikutus kaikkien toimijoiden välillä

27 Arvointi musiikissa Tukee oppilaan musiikkiopintojen edistymistä On osa oppimisprosessia Ottaa huomioon oppilaan omat tavoitteet Arvoidaan työskentelyä ja osaamisen karttummista. (Ei persoonaa tai ominaisuuksia)

28 Arvioinnin tehtävät ovat Tukea edistymistä Ohjata oppimista Kehittää edellytyksiä itsearviointiin Oman prosessin ymmärtäminen Laadullisesti monipuolista Kannustavaa ja oikeudenmukaista (TPO:n laajan oppimäärän opetussuunnitelman perusteet 2017)

29 Arviointi Arvio Arvo Numero Mitta

30 Musiikin omat tavoitteet arvioinnissa 1. Oppimaan oppiminen ja harjoittelu 2. Esittäminen ja ilmaisu 3. Kuunteleminen ja musiikin hahmotus 4. Säveltäminen ja improvisointi

31 Jatkuvaa Edistää asetettujen tavoitteiden saavuttamista Arviointi perustasolla Itsearviointia

32 Arviointi syventävissä opinnoissa Taitojen syventymistä opintojen painotusten ja lopputyön mukaisesti Itsearviointi ja vertaisarviointi Arvioinnissa otetaan huomioon oppilaan lopputyössä asettamat tavoitteet

33 Harjoituspäiväkirja Loppusessio Ongelman pureskelu Tavataan vartin päästä Portfolio (kootaan ns. työnäytteitä) Kenraaliharjoitus (vertaisarviointi) Piirrä Huoneentaulu tavoitteet, millä kappaleilla tavoitteeseen pyritään, keskustelu siitä, missä mennään, tavoitteet aikajanalla Taitokartta/taitotaulu selkeät tehtävät ja etenemisjärjestys Itsearviointi(lomake) Taitovihko Tallentaminen Oppimispäiväkirja Opettajavaihto Tasosuoritus (konsertti) Vertaisarviointi Arviointi tapoja

34 Mikä muuttuu? -moni asia säilyy ennallaan -opintojen rakenne muuttuu -valinnaisuus lisääntyy -oppilaan omat lähtökohdat pystytään huomioimaan paremmin -arviointi muuttuu