LAMK tekniikan ala Mekatroniikka (Konetekniikka) Teijo Lahtinen, Senior Lecturer, Mechatronics teijo.lahtinen@lamk.fi

LAMK tekniikan ala Mekatroniikka (Konetekniikka) Teijo Lahtinen, Senior Lecturer, Mechatronics teijo.lahtinen@lamk.fi

Teijo Lahtinen / Mechatronics Mekatroniikkainsinöörin toimenkuva Mekatroniikasta valmistuu suunnitteluun erikoistuneita mekatroniikkainsinöörejä (MEK) ja tuotantotekniikkaan (MET) erikoistuneita mekatroniikkainsinöörejä. Suunnittelupainotteisessa koulutuksessa (MEK) keskitytään konetekniikkaan ja teollisuusautomaatioon. Tuotantopainotteisen koulutuksen (MET) pääpaino on konetekniikan ja teollisuusautomaation lisäksi tuotantotekniikassa. Mekatroniikkainsinöörin ammatillinen osaaminen koostuu perusosaamisesta (luonnontieteet, kielet, viestintä, ihmissuhde- ja ryhmätyötaidot sekä oppimisja kehittämisprosessien hallinta) ja ammatillisesta ydinosaamisesta (konetekniikka, teollisuusautomaatio ja tuotantotekniikka). Mekatroniikkainsinöörit toimivat mm. automaattisten koneiden, laitteiden ja tuotantojärjestelmien suunnittelijoina, tuotteiden ja tuotannon suunnittelijoina ja kehittäjinä. Myös myynti- ja markkinointitehtävät teknisen kaupan alalla työllistävät mekatroniikkainsinöörejä. Tyypillisiä ensimmäisen työpaikan ammatteja ovat mekaniikkasuunnittelija, sähkö- ja automaatiosuunnittelija, tuotantoinsinööri, laatuinsinööri ja myyntiinsinööri.

Taustaa Teijo Lahtinen / Mechatronics LAMK:n tekniikan alalle (MAT, MEK, TIE ja YMP) on valittu yhteinen pedagoginen strategia: CDIO CDIO on kansainvälinen insinöörikouluttajien verkosto, jossa on mukana noin 100 yliopistoa ympäri maailman (mm. MIT, Harvard, KHT, Chalmers) CDIO tarjoaa laajan ja kansainvälisen verkoston tekniikan alan opetuksen ja toiminnan kehittämiseen CDIO:n idea voidaan tiivistää kahteen dokumenttiin: 12 CDIO standardia (yleinen toiminnan kehittäminen) ja CDIO Syllabus (koulutuksen sisällöt) CDIO:n toteutustapoina (työkaluina) mekatroniikassa käytetään ongelmalähtöistä oppimista (PBL) ja käytännön projekteja

The CDIO Standards CDIO Standard Condition Evidence 1. CDIO as Context* Mission statement done Deployment: conversion PBL to CDIO under constraction Faculty Decision OK Approval as CDIO Collaborator 11/2010 2. CDIO Syllabus Outcomes* Described in Curriculum with 3 level taxonomy Learning outcomes in curriculum validated by stakeholders 3. Integrated Curriculum* PBL, Projects and Professional Study Courses integrated, Math, Physics and Chemistry will be partially integrated Curriculum 4. Introduction to Engineering Mainly done Project 1, Freshmen Studies, Curriculum, choices of electíve courses 5. Design-build Experiences* Mainly Done Projects 6. CDIO Workspaces Mainly done Workshops should be modernized 7. Integrated Learning Experiences* Mainly Done Laptops, workshops, labs, Moodle, teamwork rooms PBL, Projects, Company projects and seminars, final thesis 8. Active Learning Mainly done PBL, Projects, Student feedback 9. Enhancement of Faculty CDIO Skills* 10. Enhancement Faculty Teaching Skills Mainly done Recruiting policies should be improved Mainly Done CDIO as Pedagogical Strategy, Pedagogical Training Programs Pedagogical Training Programs, National Assesment Meters, Follow-up of study progress and backup, guidance 11. CDIO Skills Assessment* Mainly Done Evaluation and Assessment System, Projects, PBL 12. CDIO Program Evaluation Mainly done Documentation should be improved Student Feedback System, Company Projects, Alumni Activities

Projects and CDIO Syllabus v2.0

Teijo Lahtinen / Mechatronics CDIO vs. PBL and Project Learning Key Element Focus Outcome CDIO Standards Syllabus Overall Development Strategy International Context Benchmarking Continuous Program Development Problem Based Learning Tutorials Cases/Triggers Learning Process Assessment Learning Skills Teamwork Self and Peer Assessment Skills Project Based Learning Real Life Projects End Results Evaluation Planning Skills Construction Skills Product Development Teamwork Project Management Motivation

Teijo Lahtinen / Mechatronics Projects in Focus: 1st Year Studies Optional Studies (6 cp) The Basics of Electronics and Electrical Engineering (3 cp) The Basics of Machinery and Welding (3 cp) Freshmen Studies (2 cp) Computering (3 cp) Practising (6 cp) Project 1 (7 cp) Automatic Device or System Planning Constructing Mathematics (5 cp) Physics (5 cp) Communication (4 cp) Automation Systems 1 (13 cp) Automation System Design 1 (3 cp) Electrical Engineering and Safety (3 cp) Control System Design 1 (4 cp) Wiring Planning 1 (3 cp) Mechanical Systems 1 (11 cp) Mechanical System Design 1 (3 cp) Material and Manufacturing Technology 1 (4 cp) Technical Drawings 1 (4 cp)

Teijo Lahtinen / Mechatronics Curriculum MEK (planning orientation) 1 2 Study Year 3 4 Optional Studies ( 6 cp) Optional Studies (3 cp) Optional Studies (6 cp) Project 1 (7 cp) Communication, Math, Physics, Chemistry (19 cp) Automation Systems 1 (13 cp) Project 2 (7 cp) Communication, Math, Physics, Chemistry (14 cp) Automation Systems 2 (17 cp) Project 3 (7 cp) Communication, Math, Physics, Chemistry (14 cp) Automation Systems 3 (7 cp) Mechanical Systems 3 (11 cp) Project 4 (8 cp) Communication, Math, Physics, Chemistry (8 cp) Specialization (12 cp) Final Thesis (15 cp) Practicing (9 cp) Mechanical Systems 1 (11 cp) Mechanical Systems 2 (14 cp) Production Technology 1 (6 cp) Automation Systems 3 (2 cp) Production Techn. 1 (3 cp) Practicing (6 cp) Practicing (6 cp) Practicing (9 cp)

Problem Based Study Cycle 1. Conceptualize the problem/task (clarify key concepts) Tutorial 1 2. Brainstorming 3. Analyze present knowledge (ideagroups and titles) 8. Application (new knowledge applied to the basic problem/task) 7. Synthesis and analysis reflective discussion: learning objectives and process Tutorial 2 4. Define problems and tasks 5. Formulate learning objectives (what) and study plan (how) 6. Study Process (individual and team)