Leena Lehtimäki 4.7.2005 Julkaistu 29.1.2007vt Helsingin yliopisto VOKKE projekti leena.lehtimaki@helsinki.fi KOKOUSMUISTIO LUOKANOPETTAJAJAOKSEN VOKKE KOKOUS AIKA: tiistai 5.4.2005 klo 12 16 PAIKKA: LÄSNÄ: Helsingin yliopisto, Käyttäytymistieteellinen tiedekunta, Kotitalous ja käsityötieteiden laitos, Siltavuorenpenger 10, sali 224 Matti Meri, Helsingin yliopisto, professori, SOKLAn johtaja, puheenjohtaja Auli Toom, Helsingin yliopisto, SOKLA, assistentti Liisa Kyyrönen, Jyväskylän yliopisto, OKL, yliassistentti Sinikka Pöllänen, Joensuun yliopisto, Savonlinnan opettajankoulutuslaitos, professori Katri Savolainen, Joensuun yliopisto, SOKLA, lehtori Kari Sormunen, Joensuun yliopisto, SOKLA, lehtori Marja Liisa Julkunen, Joensuun yliopisto, SOKLA, professori Leo Pekkala, Lapin yliopisto, professori Leena Hyvönen, Oulun yliopisto, professori Eija Yli Panula, Turun yliopisto, Turun opettajankoulutuslaitos, lehtori Gunilla Eklund Myrskog, Åbo Akademi, lehtori Anna Kaarina Pösö, SOOL ry Ritva Jakku Sihvonen, projektinjohtaja, Helsingin yliopisto, VOKKE Leena Lehtimäki, Helsingin yliopisto, VOKKE, sihteeri KÄSITELLYT ASIAT: 1 Kokouksen avaus Puheenjohtaja avasi kokouksen ja toivotti osallistujat tervetulleiksi kokoukseen. 2 Tiedotusasiat Matti Meri kertoi VAKAVA hankkeesta, johon hän toivoi Opetusministeriön ottavan myönteisen kannan. Leena Lehtimäki kertoi ajankohtaista Vokke projektista (jatkokoulutustyöryhmä, kasvatusalan täydennyskoulutuksen strategia työryhmä, taidekasvatuksen seminaari). Lisätietoja: http://www.helsinki.fi/vokke > ajankohtaista palsta. 3 Uusien luokanopettajakoulutuksien opetussuunnitelmien esittely yliopistoittain Helsingin yliopisto Helsingin yliopiston luokanopettajakoulutuksen opetussuunnitelman esitteli Auli Toom. Hän kertoi, että Helsingissä opetussuunnitelman käsittely on jaettu siten, että tutkintovaatimukset käsitellään tiedekuntatasolla ja opetus ja opinto ohjelma laitoksen johtoryhmän tasolla. 1
Monialaiset opinnot herättivät Helsingissä paljon keskustelua, erityisesti taito ja taideaineet. Helsingissä pyritään tarjoamaan opiskelijoille 60 opintopisteen laajuisia sivuainekokonaisuuksia. Sivuaineen tarjoajista on käyty keskustelua (SOKLA, ainelaitokset). Helsingin yliopistossa harjoittelun laajuus on yhteensä 20 op (tästä 12 op norssissa ja 8 op kenttäkouluissa). HOPS ei tuota Helsingissä erillisiä opintopisteitä. Joensuun yliopisto, SOKLA Joensuun yliopiston soveltavan kasvatustieteen laitoksen uutta opetussuunnitelmaa esittelivät Marja Liisa Julkunen, Katri Savolainen ja Kari Sormunen. Joensuussa eniten keskustelua herätti harjoittelu ja sen asema normaalikoulussa. Harjoittelua on sekä kandidaatti että maisterivaiheessa. Joensuussa järjestetään opintokokonaisuus Kouluorganisaation toiminnan ja opetuksen hallinnon seminaari, 3 op. Syventäviin opintoihin kuuluu 6 op laajuinen kokonaisuus Erilaisuuden kohtaaminen koulussa. Monialaiset opinnot on Joensuussa järjestetty seuraavasti: Johdatus ainekokonaisuuksiin, 4 op, taito ja taideaineiden kokonaisuus 20 op, matemaattis luonnontieteellisten aineiden kokonaisuus 16 op ja humanististen aineiden kokonaisuus 14 op. Valinnaisten monialaisten opintojen laajuus on 6 op. Monialaisten johdatus aihekokonaisuuksiin opintojakso pyritään integroimaan muihin monialaisiin opintoihin koko monialaisten ajan. Joensuun yliopisto, Savonlinnan opettajankoulutuslaitos Savonlinnan opettajankoulutuslaitoksen opetussuunnitelman esitteli Sinikka Pöllänen. Kasvatustieteen maisterin tutkinto Savonlinnassa on mahdollista suorittaa suuntautumisaloina koulupedagogiikka, tietoyhteiskuntakasvatus tai taide ja taitokasvatus. Monialaiset opinnot alkavat johdantojaksolla ja päättyvät kokoavaan seminaariin (nämä eivät näy opintopisteissä). Monialaiset opinnot jakaantuvat kolmeen osaan: 1. humanistiset aineet, yhteensä 13 op, 2. matemaattis luonnontieteelliset aineet, yhteensä 14 op ja 3. taito ja taideaineet 23 op. Valinnaisia opintoja on 10 op. Harjoittelua Savonlinnassa on seuraavasti: orientoiva harjoittelu 3 op (perusopinnot), perusharjoittelu 7 op (aineopinnot), projektiharjoittelu 4 op ja syventävä harjoittelu 6 op. Harjoittelua on integroitu lisäksi monialaisiin opintoihin. HOPS kokonaisuus (yht. 10 op) rakentuu seuraavasti: Kandidaatin tutkinto, yht. 5 op: Orientoituminen yliopisto opiskeluun ja opintojen suunnittelu 3 op, ammatillinen kasvu 2 op, Maisterin tutkinto, yht. 5 op: Ammatillinen kasvu ja tiedeyhteisöllisyys 2 op, työntekijän, kasvatusyhteisön hyvinvointi 3 op. 2
Jyväskylän yliopisto, opettajankoulutuslaitos Liisa Kyyrönen esitteli Jyväskylän opettajankoulutuslaitoksen opetussuunnitelman. Kyyrönen kertoi, että myös Jyväskylän yliopistoissa monialaisista opinnoista luokanopettajakoulutuksessa on keskusteltu paljon. Jyväskylässä monialaiset opinnot alkavat johdannolla 5 op. Humanististen aineiden kokonaisuus on min. 12 op, matemaattis luonnontieteellisten aineiden kokonaisuus min. 13 op ja taito ja taideaineiden kokonaisuus min. 21 op. Aihekokonaisuudet ovat 3 6 op. Jyväskylässä opinnäytetyön laajuus on 30 op. Vokke suositus opinnäytteen laajuudeksi oli 40 op. Keskusteltiin siitä, mitä tämä asetelma voi merkitä esim. opiskelijan liikkuvuuden näkökulmasta. Lapin yliopisto Lapin yliopiston luokanopettajakoulutuksen opetussuunnitelman esitteli Leo Pekkala. Hän kertoi, että Lapin yliopistossa tutkimusmenetelmäopinnot järjestää menetelmätieteiden laitos. Menetelmäopintoja kuuluu yleisopintoihin 7 op, kasvatustieteen aineopintoihin 13 op ja syventäviin opintoihin 10 op. Harjoittelua on Lapissa kandidaattivaiheessa 5 op + 5 op ja maisterivaiheessa 6 op + 9 op. Haasteellisia, keskustelua paljon herättäviä kohtia opetussuunnitelman laadintaprosessissa olivat mm. teemat: osallistuva, inklusiivinen koulu ja yhtenäinen perusopetus. Lapissa keskusteltiin paljon koulumaisen opiskelukulttuurin purkamisesta ja yleensä monialaisten opetuksen yhtenäistämisestä. Opetussuunnitelma on nyt hyväksytty vuodeksi eteenpäin. Todettiin, että tiedekunnan, normaalikoulun ja kenttäkoulujen välinen suhde ja yhteistyö ovat olleet keskusteluissa esillä monissa yksiköissä. Oulun yliopisto, Oulu Oulun yliopiston Oulun yksikön opetussuunnitelman esitteli Leena Hyvönen. Oulussa pääaineena on voinut olla kasvatustiede tai kasvatuspsykologia, jonka asema on nyt katkolla. Neljästä perusryhmästä kaksi opiskelee painotettua ohjelmaa, toinen teknologiapainotteista ja toinen englanninkielistä Master of Education ohjelmaa, jossa korostuvat kansainvälisyyden ja monikulttuurisuuden teemat. Monialaiset opinnot jakaantuvat Oulun yliopistossa seuraavasti: Äidinkieli ja orientoivat opinnot 15 op, matemaattis luonnontieteelliset opinnot 15 op ja taito ja taideaineet 30 op. Taito ja taideaineiden opettajat ehdottivat monialaisiin opintoihin valinnaisuutta, joka olisi mahdollistanut erilaiset painotukset, mutta ehdotusta ei hyväksytty. Monialaisiin opintoihin sisältyy myös pieni osa kokonaisuudessaan 25 op:n harjoittelusta. Keskusteltiin luokanopettajan osaamisesta eri monialaisten oppiaineissa, tulisiko luokanopettajan olla enemmän spesialisti vai generalisti. Koulujen verkostoituminen etenkin hajaasutusalueella koettiin tärkeäksi. 3
Turun yliopisto, Turun opettajankoulutuslaitos Eija Yli Panula edusti kokouksessa Turun yliopistoa. Kokousedustajille jaettu materiaali on peräisin professori Marja Vauraan esitelmästä. Suunnittelutyön lähtökohtana on ollut opettajankoulutuksen strategia. Monialaisten opintojen kohdalla on pyritty integraatioajatteluun. Valinnaisia monialaisia opintoja opiskelija voi valita 4 op. Kasvatustieteen perusteet jakso päättyy kokoavaan, isompaan lopputenttiin, 3 op. Aineopinnoissa toteutetaan kasvatustieteen työpajat, yhteensä 6 op. Opetussuunnitelma on osin yhteinen Rauman opettajankoulutuslaitoksen kanssa, osin erilainen. Keskusteltiin opinnäytteestä ja sen laajuudesta eri yliopistoissa. Esitettiin kysymys: antaako luokanopettajakoulutuksessa tehty opinnäyte jatko opintokelpoisuuden? Åbo Akademi Gunilla Eklund Myrskog esitteli Åbo Akademin ruotsinkielisen luokanopettajakoulutuksen opetussuunnitelman. Koulutusohjelman rakenne on seuraava: Studier i språk och kommunikation (kand. 20 sp ja mg. 5 sp), huvudämnet pedagogik (kand. 70 sp, mag. 70 sp), didaktisk ämnesteori (kand. 70 sp), ett biämne (kand. 20 sp, mag. 5 sp), valfria studier (mag. 40 sp). Opettajan pedagogiset opinnot jakantuvat seuraaviin kokonaisuuksiin: pedagogisk psykologi, utbildningssociologi, didaktik och praktik, forskningsmetodik, pedagogisk filosofi ach vetenskapsteori. Harjoittelun kokonaislaajuus Åbo Akademissa on 20 opintopistettä. Monialaisiin opintoihin kuuluvat kokonaisuudet Kultur och identitet 20 sp ja tanke och handling 20 sp, matematik 5 sp, modersmål 5 sp ja valinnaisia opintoja 10 sp. 4 Opetussuunnitelma valmiina, mitä nyt? Puheenjohtaja käytti kokoavan puheenvuoron. Hän totesi, että luokanopettajakoulutuksen osalta Vokke suositusten raameissa on pysytty. On tärkeää, että luokanopettajalla on mahdollisuus 60 opintopisteen laajuiseen sivuaineeseen, jotta hän voi saada aineenopettajan kelpoisuuden tässä aineessa. Ongelmia jatkossa voivat tuottaa mm. seuraavat: Opiskelijoiden liikkuvuus ja sen mahdollistaminen, esim. tutkielmien laajuus eri yliopistoissa opiskelija aineksen heterogeenisuus, esim. vanhan kasvatustieteen approbaturin suorittaneet monialaiset opinnot ja niiden järjestäminen koulutuksen haasteellisin kohta, yksi kehittämissuunta voi olla uusien väylien (mm. virtuaaliopintojen) kehittäminen luokanopettajan ja aineenopettajan pedagogisten opintojen vastaavuudet luokanopettajan jatko opintokelpoisuus kasvatustieteessä 4
Ritva Jakku Sihvonen halusi nostaa esiin didaktiikan aseman ja sen vähäisen osuuden luokanopettajakoulutuksessa. 5 Jaoksen jatkotyöskentelystä sopiminen/jaoksen työskentelyn päättäminen ja väliraportointi/loppuraportointi Toivottiin keskustelua tutkinnon uudistuksen toteuttamisesta käytännön tasolla sekä keskustelua pedagogisista innovaatioista. Toivottiin, että Vokke jaos voisi kokoontua vielä kaksi kertaa vuonna 2006. Jaoksen toiminnasta tehdään väliraportti. 6 Muut mahdolliset asiat Liisa Kyyrönen kertoi, että Vokke projektin luokanopettajan virtuaaliset monialaiset opinnot jaos suunnittelee kehittämisseminaaria monialaisia opintoja opettaville opettajille. Seminaarista tiedotetaan tarkemmin myöhemmin. 7 Kokouksen päättäminen Puheenjohtaja päätti kokouksen klo 15. Matti Meri Puheenjohtaja Leena Lehtimäki sihteeri 5