Käytettävyys - laatukortti 0.5



Samankaltaiset tiedostot
Tuotanto-laatukortti 0.5

eamk-verkkototeutusten laatukriteerit: toteutus

eamk-verkkototeutusten laatukriteerit: suunnittelu

Uutta avoin energiaa-hanke: energia- ja rakennusalan MOOCit. Marja Keränen, johtaja VirtuaaliAMK-verkosto

Verkkototeutusten laatukriteerit

VirtuaaliAMK Ympäristömerkkipeli > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu The XML Dokuments > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Business in The EU v. 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

VirtuaaliAMK Tietolaari > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

HAMK Pähkinäkori > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Digiohjausta kaikille! ESR-hanke Seurantaraportti ohjausryhmän kokouksessa

VirtuaaliAMK Tulipesän paineen ja palamisilman säätö > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Sikarodut > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Digiohjausta kaikille!

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Boolen operaattorit v. 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Autenttiset oppimisratkaisut syväoppimisen tukena. Leena Vainio, Omnia Irja Leppisaari, Centria

Oulun ja Pohjois Karjalan ammattikorkeakoulu Virtuaalivasikan kasvatuspeli v. 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Virtuaaliammattikorkeakoulu Taide kasvatus taidekasvatus > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Teknillinen mekaniikka: Voima ja sen komponentit > 80 % % % < 50 %

Helsingin ammattikorkeakoulu Stadia Verkkosivujen silmäiltävyys ja selailtavuus v. 0.9 > 80 % % % < 50 %

#DigCompOrg ja #HAMK Työkalu oppilaitoksen digikyvyn kehittämiseen ja arviointiin

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu VPN peli > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

CampusOnline Opiskelijapalaute syksy 2018

Oppimateriaaliin perehtyminen. Oleellisen tiedon omaksuminen. Kurssitovereiden tuotoksiin, ajatteluun perehtyminen

Lahden, Pohjois Karjalan ja Kemi Tornion AMK Effective Reading > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Please note! This is a self-archived version of the original article. Huom! Tämä on rinnakkaistallenne.

VirtuaaliAMK Työhyvinvointi > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Dynamo-koulutus Omat laitteet oppimisessa

Avointen oppimateriaalien käytön edistäminen

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Teknillinen mekaniikka templateaihio > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

VirtuaaliAMK 2004: palvelut ja välineet

VirtuaaliAMK Suoltoveden tarkkailunäytteenotto > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Käytettävyys verkko-opetuksessa Jussi Mantere

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Mobile IP > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Miksi käytettävyys on tärkeää

Mitä käytettävyys on? Käytettävyys verkko-opetuksessa. Miksi käytettävyys on tärkeää? Mitä käytettävyys on? Nielsen: käytettävyysheuristiikat

KULKURI. Ulkomailla asuvan oppilaan verkkokoulu. Tuija Tammelander ja Anni Autere-Kesti EKO

XoomPoint Palvelut. Digitaalisen sisällön tuotantopalvelut Verkko-oppimisen kehittämisen koulutukset Digitaalisen oppimisen konsultointi

VirtuaaliAMK Tilastollinen päättely > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Aikuisopiskelijan viikko - Viitekehys alueellisten verkostojen yhteistyöhön

Suomen virtuaalikylä Virtuaalikylä v. 0.9 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Teknillinen mekanikka fem tutorials > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Varför behöver man brandmurar? V. 1.0 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Pirkanmaan ammattikorkeakoulu Hotel Management Case Hotel v 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

VirtuaaliAMK Opinnäytetyön ohjausprosessi > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen Virtuaaliammattikorkeakoulu Kasvinsuojelu ruiskutustekniikka v. 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Ilmiöpohjainen oppiminen ja BYOD

Verkkokurssin suunnitteluprosessi

Opiskelutaidot Tiina Kerola

VirtuaaliAMK Miten osallistun ryhmäkeskusteluun? > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Villan keritseminen, karstaus ja kehrääminen v.0.5 > 80 % % % < 50 %

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Vedenpuhdistus > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

VirtaaliAMK Virtuaalihotelli > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

EMME ASU TAMPEREELLA Juuso Kuusinen, Sari Herrala, Oppimiseen innostava verkkopalvelu

#DIGI. Haastaa meidät kyseenalaistamaan olemassa olevat toimintatavat ja luomaan ne uudelleen, entistä toimivammiksi ja joustavammiksi.

Diakonia ammattikorkeakoulu Päihdetyön historia > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Laadukas verkkototeutus - valmennus

Avoin toimintakulttuuri. SotePeda 7/24 Hanna Lahtinen

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Tietojohtaminen rakennus prosesseissa > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

5 Verkkopalvelun laadun käsite? (hyvin lyhyesti)

Verkko-opetuksen laadun arvioinnin kehittäminen Kuopion yliopiston Avoimessa yliopistossa Tiina Pyrstöjärvi

Tampereen ammattikorkeakoulu Verkkokeskustelu > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Turvallisuus turpeen tuotannossa v. 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Virtuaaliammattikorkeakoulu Seksuaaliterveyden edistäminen v. 0.9 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Oulun seudun ammattikorkeakoulu Aineistojen polku kirjastoon > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Hyvän ohjauksen kriteerityö

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Metso hyökkää Miksi? v. 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Teknillinen mekaniikka monivalinta aihio > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Käyttöliittymän suunnittelu tilastotieteen verkko-opetukseen. Jouni Nevalainen

Verkkotutkintojen suunnittelu ja toteutus -webinaarisarja. Webinaari 3: Ohjaus verkkotutkintojen opinnoissa. pe klo 9.

LIIKKUVA KOULU JA OPS 2016

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Vetokoe v.0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

VirtuaaliAMK Työsopimuksella sovitaan pelisäännöt? V.1.0 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Savonia ammattikorkeakoulu Miten tilintarkastajan tulee toimia? v. 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Tapauskertomus tietojärjestelmähanke > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

VirtuaaliAMK Potilaan polku tietojärjestelmässä v.2ver8 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu XML_mark_up_language > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Luonnos. Tieto- ja viestintätekniikan opetuskäytön osaaminen Ope.fi -osaamisalueiden päivitys luvulle.

Koulutuksen järjestäjän paikallinen kehittämissuunnitelma vuosille Hyväksytty sivistyslautakunnassa

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Erilaisia käyttöliittymiä v.0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Turun ammattikorkeakoulu Virtuaalihotelli > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Aloitusta odotellessasi

Verkko-opetuksen laadusta TieVie-koulutus, Helsinki Annikka Nurkka, LTY

TARJOUSTEN VERTAILUTAULUKKO. (Pisteytys kokonaishankinnan mukaan) 1/8. Pisteiden laskentatapa. HLS- Avustajapalv elut Oy

Kasvan Oy:n nopea kokeilu Helsingin kouluissa

Suomen virtuaaliammattikorkeakoulu Kestävää kehitystä etsimässä v. 0.9 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Suomen virtuaaliammattikoulu Kaasutustekniikka v. 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Systeemiset oppimisratkaisut -arvoverkko

Arcada yrkeshögskola Hållbar utveckling v 0.5 > 80 % % % < 50 % Suhteellinen osuus maksimiarvosta (%)

Oiva Ikonen ja Pirkko Virtanen (toim.) HOJKS II. Yksilölliset opetussuunnitelmat ja opetus. PS-kustannus

Käytettävyyslaatumallin rakentaminen verkkosivustolle

KARKKILAN OPETUSTOIMEN TVT-STRATEGIA

Palveluväylä tuotantoon! Marraskuun KaPA-päivä Kehittämispäällikkö Pauli Kartano / VM Hankepäällikkö Eero Konttaniemi / VRK

Koulutusta omiin tarpeisiinne

OPS2016 painottaa toimintakulttuurin muutosta

Hyvän johtamisen kriteerit Arviointityökalu

Ohjaajakoulutus sosiaali- ja terveysalan opiskelijoiden ohjaajina toimiville

Ammattialakohtaisen opintokokonaisuuden toteutussuunnitelma

Ammattialakohtaisen opintokokonaisuuden toteutussuunnitelma

Palvelulaatu. Asiakkaiden käyttökokemukseen vaikuttavat laatutekijät digitaalisissa asiointipalveluissa. Petteri Ohvo,VM/JulkICT

Transkriptio:

Uutta avointa energiaa-hanke Käytettävyys - laatukortti 0.5 AgileAMK-tuotannon laatukriteeristö Päivi Aarreniemi-Jokipelto, Haaga-Helia AMK Irja Leppisaari, Centria AMK Päivi Rajaorko, Haaga-Helia AMK Pekka Tervonen, Kajaanin AMK Miia Törmänen, VirtuaaliAMK-verkosto/TAMK 10.2.2016

Sisällys KÄYTETTÄVYYS-LAATUKORTTI... 2 MÄÄRITTELYVAIHE: MOOCIN KEHITYSJONO... 3 1. Oppimisalustan, tekninen... 3 2. Oppimisalustan pedagoginen... 3 TUOTANTOVAIHE: SPRINTTI SISÄLLÖNTUOTTAJILLE... 4 Varmistetaan tekninen... 4 Varmistetaan pedagoginen... 4 TUOTANTOVAIHE: SPRINTTI TEKNISELLE TOTEUTTAJALLE... 6 Tekninen... 6 Käytettävyys-laatukortti UUTTA AVOINTA ENERGIAA HANKE 1

Käytettävyys-laatukortti Käytettävyys-laatukortti sisältää käytettävyyden laatukriteerit 1) MOOCin oppimisalustalle ja 2) opintokokonaisuuden suunnittelun ja tuotannon eri vaiheisiin. Oppimisalustakriteerit on tarkoitettu tarkistuslistaksi oppimisalustaa valittaessa. Erilliset kriteerit opintokokonaisuuden suunnittelun ja tuotannon eri vaiheissa tukevan teknisen ja pedagogisen käytettävyyden toteutumista sisällöntuotannon eri vaiheissa, ei ainoastaan lopussa tehtävänä arviointina. Käytettävyydellä tarkoitetaan tässä yhteydessä sitä, kuinka hyvin MOOC -oppimisalusta tukee sujuvaa ja helppoa opiskelua. Sisällöntuottajan kriteerien tavoitteena on sujuvan ja oppimista tukevan MOOC opintokokonaisuuden rakentaminen. Luoduilla laatukriteereillä halutaan vaikuttaa sekä oppimisalustan että opintokokonaisuuden tekniseen ja pedagogiseen käytettävyyteen. Kriteereitä luotaessa on käytetty mm. seuraavia materiaaleja, joihin on hyvä tutustua lisätietoa haluavien: Nielsen, Jacob. Usability OpenupEd:n MOOC-laatukriteerit Käytettävyys-laatukortti UUTTA AVOINTA ENERGIAA HANKE 2

Määrittelyvaihe: MOOCin kehitysjono Laatukriteeri Arviointikysymys Arviointiasteikko Ohje I. Onko oppimisalusta helppokäyttöinen? 1. Oppimisalustan, tekninen Mitkä ovat oppimisalustan toiminnalliset vaatimukset? Mitkä ovat sisällön standardivaatimukset (mm. kuva, ääni, video ja teksti)? Mitkä ovat laite- ja sovellusvaatimukset? I IV. Onko oppimisalusta helposti opittava? Onko oppimisalusta toimintavarma? Onko oppimisalusta tietoturvallinen? 2. Oppimisalustan pedagoginen I. Sisältääkö oppimisalusta oppimista tukevia toiminnallisuuksia? Mitä vaatimuksia käyttäjät asettavat oppimisympäristölle? Mitkä ovat oppimisympäristön toiminnalliset vaatimukset, mm. oppimisanalytiikka? Mitkä ovat oppimista edistävät vaatimukset oppimisympäristölle? Käytettävyys-laatukortti UUTTA AVOINTA ENERGIAA HANKE 3

Tuotantovaihe: Sprintti sisällöntuottajille Laatukriteeri Arviointikysymys Arviointiasteikko Ohje Varmistetaan I. Onko sisällön standardivaatimukset tekninen (kuva, ääni, video, teksti ym.) huomioitu? Onko laite- ja sovellusvaatimukset huomioitu? I Onko oppimisympäristö helppokäyttöinen? Onko oppimisympäristön käyttö helppoa ja nopeaa? Onko käyttö muistettavissa edellisiltä käyttökerroilta hyvin? IV. Onko oppimisympäristön käyttö helposti opittava? Oppiiko käyttäjä oppimisympäristön käytön nopeasti? Varmistetaan pedagoginen I. Tukeeko oppimisympäristö erilaisia oppijoita? Tukeeko oppimisympäristö erilaisia oppimistyylejä? Kokevatko erilaiset käyttäjät käytön miellyttäväksi? Onko oppimistilanteiden ohjeistus selkeää? Tavoitteet, menetelmät, aikataulut, työvälineet, arviointimenetelmät, ohjauksen saatavuus, yhteyshenkilöt, tekniset vaatimukset? I Ovatko oppimistilanteet loogisessa järjestyksessä ja helposti löydettävissä? Käytettävyys-laatukortti UUTTA AVOINTA ENERGIAA HANKE 4

13. Metatiedot ovat haettavissa I. Ovatko kurssin metatiedot helposti haettavissa? 14. Tietoturvasta huolehditaan I. Toteutuvatko tietoturvavaatimukset? Käytettävyys-laatukortti UUTTA AVOINTA ENERGIAA HANKE 5

Tuotantovaihe: Sprintti tekniselle toteuttajalle Laatukriteeri Arviointikysymys Arviointiasteikko Ohje Tekninen I. Toteutuvatko käyttäjien vaatimukset? Toteutuvatko sisällön standardivaatimukset (kuva, ääni, video, teksti ym.) huomioitu? I Toteutuvatko laite- ja sovellusvaatimukset? IV. Onko oppimisalusta helppokäyttöinen? V. Onko oppimisalustan käyttö helposti opittava? VI. Onko oppimisalusta toimintavarma? V Toteutuvatko tietoturvavaatimukset? Käytettävyys-laatukortti UUTTA AVOINTA ENERGIAA HANKE 6