Antti Hernesniemi, LT, musiikkitieteen maisterilinjan opiskelija



Samankaltaiset tiedostot
MUSIIKIN PIENOISMUODOT Muoto 4 ANALYYSIHARJOITUKSIA

Musiikkiopistotaso Musiikin perusteet Yhteinen osa. Yleiset lähtökohdat ja tavoitteet

Laulajan ilmaisu ja kuuntelijan kokemus

PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Laulu. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet

AINEOPETUSSUUNNITELMA. PIRKAN OPISTO Musiikin taiteen perusopetus / Pirkan musiikkiopisto

Markus Ketola Ralf Nyqvist Antti Rissanen UUSIA SOVITUKSIA JUNIOR BIG BANDILLE BIG BANG

Mupe Ops. Musiikkitaito 1. Tavoitteet:

SÄHKÖBASSO. TASO 1 laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

Musiikkia käytetään välineenä oman kulttuuri-identiteetin etsimisessä ja valmiuksien luomisessa kulttuurien väliseen vuorovaikutukseen.

UUDEN NUOTTIKUVAN PURKAMINEN

9.2.6 Musiikki. Vuosiluokkien 1 2 yhteiset tavoitteet

muusikoiden kaltaista marginaaliryhmittymää, vaan kansainvälisen menestyksen saavuttamiseksi artistin kuin artistin on tehtävä video.

Oppikirjat oman aikansa ilmentyminä

Musiikkipedagogi. Musiikkipedagogi

Alkusanat. c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c d e f g a h c

PÄÄSYKOEOHJEITA 2015

RYTMILAULU. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMAN VALINTAKOEOPAS. Kevään 2012 yhteishaku

Myönteisen muistelun kortit. Suomen Mielenterveysseura

Tutkimuspäiväkirja ja tutkimussuunnitelma Eeva Jokinen

Näkökulmia ja työskentelytapoja

Monta polkua hahmotustaitoihin

KÄRJEN PÄIVÄKODIN ESIOPETUSSUUNNITELMA

Opittavia asioita. Mikä on rumpalin ammattitauti? Rytmihäiriö.

TIEDOT KATSELMUSESITYKSESTÄ

Liite A: Kyselylomake

AGORA OLARIN KOULU ÄIDINKIELI. Euroopan Unionin Kotouttamisrahasto osallistuu hankkeen rahoittamiseen.

AINEOPETUSSUUNNITELMA VARHAISIÄN MUSIIKKIKASVATUS

NUORISOKOULUTUKSEN VALINTAPERUSTEET 2014

PÄÄSYKOEOHJEITA / 7


VALINTAPERUSTEET MUSIIKKIKASVATUKSEN OPETETTAVAN AINEEN KOKONAISUUTEEN (SIVUAINE 75 op) v. 2016

Taide, terveys ja hyvinvointi osallisuutta taiteen ja kulttuurin keinoin Verkostoiva yhteistyöseminaari Tampereella

Etsi tiedot ja täydennä. Eläinten karnevaalin osat. Camille Saint Saëns: Eläinten karnevaali. Etsi kuva säveltäjästä.

o l l a käydä Samir kertoo:

MUSIIKKI. Lämmittely. Sanastoa

9. luokan runoanalyysi kielitietoisesti

Terapeuttinen musiikki- kasvatus

Pääluvun tekstin jälkeen tuleva alaotsikko erotetaan kahdella (2) enterin painalluksella,väliin jää siis yksi tyhjä rivi.

CCI-sanomat

Musiikkipäiväkirjani: Tanssitaan ja liikutaan (DM1) Liikutaan kuten (karhu, nukahtava kissa, puun lehti, puu myrskyssä).

Mu2 MONIÄÄNINEN SUOMI, jaksoissa 2, 3 ja 5 Mikä on suomalaista musiikkia, millaista musiikkia Suomessa on tehty ja harrastettu joskus

Kanteleen vapaa säestys

Aija Lehtonen: Itä-Helsingin musiikkiopiston mupe-opettajien ensimmäiset kokemukset tietokoneavusteisesta musiikinperusteiden opettamisesta

David Gilmour - On An Island

luontopolkuja punaisilla naruilla

HARMONIKKA. TASO 1 - laajuus 70 tuntia YLEISET TAVOITTEET. Oppilas

Musiikki luokat 3-4. luokat. Tavoitteet

Levyarvostelu: Mirja Poikkeus Kaarisilta

LAAJA-ALAISEN OSAAMISEN TAVOITTEET MUSIIKISSA

Vakka-Suomen musiikkiopisto

Ohjeet opettajalle. Tervetuloa Apilatielle!

ROCKWAY MUSIIKIN ALKEISOPAS MUSIIKIN ALKEISOPAS

Treffit mönkään? Ääntämisen opetuksesta ja sen tärkeydestä. FT Elina Tergujeff, Jyväskylän yliopisto

Jyväskylän ammattikorkeakoulun HARJOITUSMUSIIKKIOPISTO

Taide ja kulttuuri lapsille ja nuorille Kesä- Metakka suunnitelma 2016

Neljännen luokan opetettavat asiat

Juho Laitinen, sello Jouko Laivuori, piano Sirje Ruohtula, valosuunnittelu

Musiikkipäiväkirjani: Tutkitaan, improvisoidaan ja sävelletään (EIC1) Kerrotaan tarina eri äänteillä, äänillä tai melodioilla, joita on luotu yhdessä.

Maakuntakokoelma ja kotiseutukokoelmat

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Tuuba. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet

KOEKYSYMYKSIÄ IKI 7 -OPPIKIRJAN SISÄLTÖIHIN

Asteikot/tasosuoritusten tekninen osuus Keski-Karjalan musiikkiopistossa

Musiikkitietokannat kansanmusiikin tutkimuksessa

Näkökulmia kirjallisuuteen, 5 tyylistä ja runoudesta

MUSIIKKI LUOKAT 1-2

Muistitietotutkimus työläisyydestä sahayhteisössä

Matkatyö vie miestä. Miehet matkustavat, vaimot tukevat

Perustiedot - Kaikki -

Määräykset ja ohjeet 2010: 13. ISSN-L X ISSN (verkkojulkaisu)

Ensimmäinen Johanneksen kirje 4. osa

Kokoelmat * ,7 %

MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMAN VALINTAKOEOPAS

KARTAN KOORDINAATIT PITUUS- JA LEVEYSASTEET PITUUS- JA LEVEYSASTEEN MERKITSEMINEN KOHDERYHMÄN MERKITSEMINEN

Linkkitekstit. Kaikkein vanhin WWW-suunnitteluohje:

9. toukokuuta. urooppaw paiva. Euroopan unioni

Perusopetuksen (vuosiluokat 1-4) musiikin opetussuunnitelma

Mä haluun oppia kieliä! Innostus kieliin herää kielikerhossa

Menneisyyden äänet nyt ja tulevaisuudessa

Onnistuuko verkkokurssilla, häh?

Tuusulanjärven avoin musiikkikoulu opetusta Suzuki- ja Kodaly- menetelmillä

Improvisointi - ALOITA ALUSTA JOKAINEN MEISTÄ VOI TUNTEA OLONSA EPÄMUKAVAKSI ALOITTAESSAAN IMPROVISOIMISEN, JOSKUS PIDEMMÄN AIKAA.

Helsingin yliopiston päävalinnan valintakokeet keväällä/kesällä 2015

Seija Pylkkö Valkealan lukio

MUSIIKIN KOULUTUSOHJELMAN VALINTAKOEOPAS

Tiimityö- ja esiintymistaitojen kehittäminen

Tarkastelen suomalaisen taloustieteen tutkimuksen tilaa erilaisten julkaisutietokantojen avulla. Käytän myös kerättyjä tietoja yliopistojen

Musiikkipedagogi. Musiikkipedagogi

Ikäihmisten palvelusuunnitelma

ENE-C2001 Käytännön energiatekniikkaa. Aloitustapaaminen Osa III: Tekninen raportointi

Nettiraamattu lapsille. Kuningas Daavid (2. osa)

SAKARI MONONEN COLL.629

9.-luokkalaisen kulttuurikansio

SML - Suomen musiikkioppilaitosten liitto ry. Piano. Tasosuoritusten sisällöt ja arvioinnin perusteet

Klaara-työpaja. Miten selkokieltä puhutaan? Sari Karjalainen

Kitara 1. Luovat taidot (improvisointi, säveltäminen) Yhteissoitto

Tampereen perusopetuksen musiikkiluokkien opetussuunnitelma

DMITRY HINTZE COLL. 602

Esipuhe. Huulari. Oikeudet

Transkriptio:

1 Antti Hernesniemi, LT, musiikkitieteen maisterilinjan opiskelija Åbo Akademi, Turku Yhteenveto pro gradu tutkielmasta Työväen historian ja perinteen tutkimuksen seuran (THPTS) seminaaria varten Helsingissä 19.2.2016 Ruusuja hopeamaljassa vai näreoksia peltipurkissa? Vertaileva musiikki- ja tekstianalyysi laulujen Ruusuja hopeamaljassa (1975) ja Jätkän ruusut (1983) levytyksistä. 1 Johdanto Tutkimukseni aihe. On vähän tutkittu suomalaisten metsätyömiesten tekemiä lauluja tai niiden levytyksiä. Poikkeus tästä on Koiviston ja muiden 2003 tekemä tutkimus. Sekä laululevytysten musiikkia että tekstiä on tutkittu harvoin yhdessä. Tästä poikkeuksen tekevät mm. Asplundin parin kymmen vuoden takaiset tutkimukset. Oman tutkimukseni aihe on syntynyt havainnostani kahdesta suomalaisesta levytetystä mollivalssista, jotka ovat kiinnostavassa intertekstuaalisessa yhteydessä toisiinsa. Ennen viime sotaa ensi kerran vuonna 1937 levytetyn Ruusuja hopeamaljassa -laulun teksti kertoo myönteisestä kokemuksesta, jonka läheisen ihmisen antamat ruusut ovat tuoneet laulun ns. mimeettiselle puhujalle. Lauluja tekevä metsätyömies otti 1980-luvulla lähtökohdakseen tuon varhemman ruusulaulun ja ehkä sen uuden toisinnon vuodelta 1975 ja teki omanlaisensa ruusulaulun, Jätkän ruusut vuonna 1983.

2 Kirjoittajan tausta. Olen lääketieteen tohtori ja väitellyt suomalaisesta kansanlääkinnästä v. 1999 Oulun yliopistossa Kansanterveystieteen ja yleislääketieteen laitoksella. Toinen ja nykyinen uusi pääaineeni on musiikkitiede. Graduni ohjaajat ovat prof. FT Johannes Brusila ja lehtori FT Camilla Hambro. Kirjoitan pro graduni ruotsiksi. Tutkielmani on siinä vaiheessa että jotkin osat ovat viimeistelyn alla. Jotakin uutta pitäisi myös vielä kirjoittaa kuten osittain kirjallisuuskatsaus. Työni ohjaajat ovat tutustuneet tekstiini viime vuoden kesäkuussa. Sain heiltä palautteen ja ohjeita heidän toivomaansa jatkotyöskentelyyn. Pyrin siihen että lähetän työni heille uudestaan maaliskuun loppuun mennessä. Minulla on kielentarkastaja, joka huolehtii pro gradun ruotsinkielen oikeellisuudesta. Laulut. Laulu on musiikista ja sanoista koostuva kertomus. Se on lauluntekijän dialogia toisaalta muiden laulujen, toisaalta itsen ja kuulijoiden kanssa. Laulu koostuu sanoista ja musiikista. Sanoilla on kielentutkimuksen keinoin löydettävissä eri ominaisuuksia. Niitä voidaan tarkastella semanttisina, syntaktisina, morfologisina ja foneettisina ihmisen keskinäisen viestinnän rakenneosina. Laulajan, laulaa hän sitten yksin tai toisen kanssa, näkökulmasta nämä kaikki seikat vaativat huomiota. Myös laulun kuuntelija voi kiinnittää vastaaviin seikkoihin huomiota. Laulun sanoilla on ns. leksikaalinen merkitys. Mutta osana laulun musiikkia niiden laulettu muoto saa uusia merkityksiä. Osana melodiaa eli sävelkulkua ja harmoniaa eli soinnutusta tekstisanojen pää- ja sivumerkitykset, realistiset, humoristiset ja muut merkitykset, käytetyt painotukset, rytmitykset tulevat osaksi laulun tekstimusiikillista kokonaisrakennetta. Laulaja, laulamiseen perehtynyt henkilö, voi oppia uuden laulun levytyksen kuuntelun kautta. Hän voi myös laulaa sitä laulusta tehtyjen nuottien kautta. Laulujen intertekstuaalisuus. Tietyssä ihmiskulttuurin viitekehyksessä suositaan tiettynä ajankohtana tietynlaisia lauluja enemmän kuin joitakin muita. Uuden laulun tekijä voi haluta protestoida jotain toista laulua. Protesti voi olla toimintatavaltaan asiallisen kumoava. Se voi olla humoristinen: ironinen, jopa farssi. Hän voi käyttää uudella tavalla vanhan laulun

3 kokonaismuotoa tai vain sen musiikkia: esimerkiksi melodiaa, harmoniaa ja rytmiä tai pelkkää tekstiä. 2 Aikaisempaa laululevytysten tutkimusta Parin sadan vuoden aikana on siirrytty kuulonvaraisista kenttätranskriptioista erilaisten nauhurien kanssa tehtyihin äänitteisiin ja niiden analyyseihin. Jo pian sata vuotta on aineistona saattanut myös olla kaupallisia tai yksityisiin tarkoituksiin tehtyjä levytyksiä. Kirjallisuustieteessä on tutkittu yleisimmin painettuja tekstejä proosaa tai runoja, ei kuultuja äänitteitä tai levytyksiä. Folkloristiikassa on paneuduttu myös tallennettujen kenttä-äänitteiden tutkimiseen. Varhaiset 1800- ja 1900- luvun alun musiikintutkijat kuten I Krohn, A Launis ja A E Väisänen ovat tutkineet suomalaisia ja sukukansojen varhaisia lauluja kuulonvaraisen analyysin ja osin myös ensimmäisten äänityslaitteiden avulla. Transkription tarkkuus ei ole ollut tärkein seikka kun jonkinlainen laulun perustallennus oli tärkeää saada kerätyksi. Suomalaisista uudemmista tutkijoista E Pekkilä ja J Henriksson ovat tutkineet nimenomaan intstrumenttaalimusiikkia. L Henriksson on tutkinut suomalaista kuplettia. Sanat ja musiikki afroamerikkalaisessa ja eurooppalaisessa blues-musiikissa ovat olleet ruotsalaisen L Lilliestammin tutkimuksen kohteena. U Lindberg on tutkinut rockin sanoituksia. Åbo Akdemista H Lillsjö on tutkinut maamme ruotsinkielisen Pohjanmaan muusikoiden tekemiä murteellisia populaarirockin approksimoituja ja adaptoituja cover-käännöksiä. Leary ja March ovat tutkineet Pohjois-Amerikkaan tulleiden siirtolaisten lauluja eri työväestöryhmien parissa. Koska metsätyömiesten, tukkijätkien tai jätkien levytetty musiikki on ollut kovin vähäistä, ei alan levytysten tutkimusta näytä juuri olevan. Suomalaisten Koiviston ja muiden yllä mainittu teos on tärkeä metsätyömiesten musiikin kokoelma, mutta ei varsinainen analyyttinen tutkimus.

4 3 Tutkimukseni kysymykset Tutkimuskysymykseni ovat: 1 Millaisia ovat noiden kahden ruusulaulun Ruusuja hopeamaljassa ja Jätkän ruusut levytysten tekstit ja musiikki? 2 Millaisia ovat laulujen levytysten niille yhteiset ja niitä erottavat piirteet? 3 Millaista on niiden intertekstuaalisuus. Miten uudemi levytys Jätkän ruusut kommentoi tekstissään ja musiikissaan aikaisempaa levytystä Ruusuja hopeamaljassa? 4 Keräämäni aineisto Tutkimusaineistonani ovat kahden laulun levytykset : Ruusuja hopeamaljassa, laulajina Eugen Malmsten (1937), A. Aimo (1944) ja Erkki Junkkarinen (1975) ja Jätkän ruusut, laulajina Olavi Miettinen (1983), Pauli Koskipuisto (2011) ja Raimo Leppänen (2015; liitetaulukko). Olen käyttänyt kirjastoissa olevia levyttyksiä. Koskipuiston levyn sain häneltä häntä Evijärvellä haastatellessani eräällä hänen luona käynnilläni. Raimo Leppänen esitti laulun kuulonvaraisen oppimisen kautta vuonna 2015 ja äänitin ja videoin hänen esityksensä Turussa. Tarkoituksena saada lisää aineistoa koskien metsätyömies ja muusikko Olavi Miettistä olen ollut yhteydessä hänen Viimeinen jätkä LP:nsä teossa mukana olleiden muusikkojen, sovittajien ja äänittäjien sekä tuottajien kanssa ja haastatellut heitä kaikkia. Laitoin viikko sitten ilmoituksen Savon Sanomiin saadakseni lisätietoja Jätkän ruusut laulun tekijästä Olavi Miettisestä. Olen saanut joitakin yhteydenottoja hänet tunteneilta henkilöiltä. Olen aloittanut heidän haastattelemisensa.

5 5 Analyysimenetelmät Yleisesti runoanalyysi koskee kirjoitettua tekstiä. Tämä tutkimukseni koskee nimenomaan kuulonvaraista analyysiä äänitteistä. Tutkin tässä tutkimuksessa transkriboimaani musiikkia ja tekstiä. Menetelmäni ovat musiikkitieteellinen melodia- ja harmonia-analyysi ja kirjallisuustieteellinen runotekstianalyysi. Käytän myös folkloristiikan ja fonetiikan tietoja. Olen kuunnellut levytyksiä ja kuulonvaraisesti ja pianon sekä kitaran ääressä transkriboinut melodiat ja harmoniat. Säveltäjä, lehtori Ulf Långbacka on tarkistanut ja auttanut minua transkriboinnissa. Levytysten tekstien transkriboinnit olen tehnyt toistuvan levytyskuuntelun avulla. Olen myös tehnyt levytystekstien sanaluokka-analyysit ja taulukoinut eri sanaluokat molemmista lauluista omiin taulukkoihinsa. 6 Yhteenveto tähänastisen analyysini tuloksista Musiikki levytyksissä (kts. transkriboidut nuotit). Varhaisemman laulun Ruusuja hopeamaljassa melodia kulkee c-molliharmoniassa ja rohkeasti koristellen ylöspäin pyrkivin sävelkuluin, toistuvin pisteellisin tai pelkin kokonuottikestoin. Korukuviointi 1/8-sävelin antaa melodialle vauhtia ja jäntevyyttä. Laulu muistuttaa enemmän liediä kuin suomalaista iskelmää melodiankuljetuksensa suhteen. Harmonia on toonika-subdominanttidominantti-kulkuun perustuva, lisäksi laulu käy rinnakkaisduurissa ja sen subdominantissa. Myöhemmän laulun Jätkän ruusut melodia kulkee myös c- mollissa ja lähinnä neljäsosasävelin, mutta lähinnä vaihdellen alas- ja ylöspäin kulkevin melodiakuluin. Harmoniana tekijä käyttää pelkistettyä toonika-subdominantti-dominantti-rakennetta. Molempien laulujen esitysten säestäjänä soittaa tanssiorkesteri. - Lisää yksityiskohtaista analyysiyhteenvetoa tähän.

6 Teksti levytyksissä (kts. transkriboidut tekstit). Kahdella eri ympäristössä syntyneellä laululla on sama aihe, ruusujen antaminen ja niiden laitto maljakkoon. Varhaisen ruusulaulun teksti ei vastaa metsätyömiehen todellisuutta. Hän säilyttää ruusujen antamisen teeman mutta muuttaa motiivit ja sijoittaa laulun kertomuksen uuteen ympäristöön, metsäkämpälle. Laulujen motiivit kuitenkin eroavat. Ensimmäisessä laulussa, joka on syntynyt varakkaan tuntuisessa viitekehyksessä, motiivit ja topokset ovat aidot ruusut ja hopeamaljakko. Toisessa laulussa, joka on syntynyt niukahkon varallisuuden viitekehyksessä, motiivit ovat kuusennäreet, jätkän ruusut. Maljakkona toimii teollinen huokea kertakäyttötuote, peltipurkki. Myös kuusennäreitä katsellaan. Niiden tuoksu on pihkainen. Ensimmäisen laulun alkuperäisrunon metaforinen kuvakieli toimii sekä konkreettisella, kukkia kuvaavalla tasolla, että toisella tasolla, jossa kukkien ominaisuuksia verrataan läheisen henkilön ominaisuuksiin. Kukkia ihmisiin vertaavat metaforat puuttuvat metsätyömieslaulun tekstistä. Sen kieli on konkreettista ja reaaliseen toimintaan suuntaavaa. Levytysten tekstien mimeettiset puhujat ovat viitekehyksissään erilaisissa asemissa. Kahden eri laulun tekstien puhujien ilmaistut tarkoitukset ja tunne-elämät ovat toisiaan muistuttavat mutta erilaisessa tilanteessa. Ruusulaulun puhuja katselee lämpimästi kukkia ja muistelee. Kuusennärelaulun puhuja ikävöi, katselee ja suunnittelee. Puhujien kaipaus on erilainen: Ruusuja hopeamaljassa laulun levytyksessä jo koettujen onnenhetkien muistelu. Jätkän ruusut laulun levytyksessä se on mahdollisten onnenhetkien toivominen. - Yksi säerivi Jätkän ruusut laulun ensi levytyksessä on edelleen epäselvä. Sanaluokka-analyysi mukaan? Laulujen levytykset musiikillistekstillisinä kokonaisuuksina Jätkän ruusut laulun ensi levytys muistuttaa Ruusuja hopeamaljassa laulun eri levytyksiä. Varsinainen niitä erottava vuoropuhelu tapahtuu tekstin tasolla. Musiikin kokonaiskäsittely levytyksissä on sovitettu hyvin samantyyliseksi. Miesten muodostama tanssiyhtye, soittimina vaihtelevasti haitari, kitara, puhaltimet, vibrafoni, basso ja rummut, säestää mieslaulajaa. Tähän lisää.

7 Avainsanoja: laulu, musiikki, rytmi, melodia, melodinen aihe, teema, motiivi, soinnut, harmonia, jännitteen luominen, purkaus, teksti, intertekstuaalisuus, kuvakieli, runon puhuja, runon aihe, teema, motiivi, topos, yhteys tekstin ja musiikin välillä. 7 Seuraavat kysymykset askarruttavat minua 1 Olenko tutkimuskysymyksissäni rajannut tutkimukseni tarpeeksi hyvin? 2 Ovatko käyttämäni musiikki- ja kirjallisuustieteelliset menetelmät tutkimuksellisesti toimivat ja juuri tähän työhön sopivat? 3 Millaisia käsitteitä käytän, kun musiikkitieteelliset käsitteet ovat osittain eri asioita tarkoittavat kuin runotutkimuksen käsitteet. Esimerkiksi käsitteet aihe, teema, motiivi ovat eri merkityksissä noissa kahdessa tieteenalassa. 4 Otanko kahden laulun levytysten kaikki kolme toisintoa mukaan analyysiin? 5 Työn laajuus: kuinka pitkälle menen analyysissäni, kun kyseessä on pro gradun opinnäytetyö? 6 Kielitiede : onko tekstien sanaluokka-analyysi tarpeen? Tämän yhteenvedon liitteet 1 Taulukko. Tiedot eri levytyksistä. Ruusuja hopeamaljassa ja Jätkän ruusut 2 Nuotit. Kirjoittajan transkriboimat melodiat ja harmoniat levytyksistä Ruusuja hopeamaljassa 1975 ja Jätkän ruusut 1983 3 Tekstit. Kirjoittajan transkriboimat tekstit levytyksistä Ruusuja hopeamaljassa 1937, 1944, 1975 ja Jätkän ruusut 1983, 2011 ja 2015 4 Vertailutaulukot: Melodioiden ja harmonioiden erot kahden laulun ensi levytyksissä ja niiden toisinnoissa.